УДК 316.723

Антипьев Анатолий Григорьевич

доктор социологических наук, профессор кафедры социологии и политологии Пермского национальноисследовательского университета тел.: (342) 236-12-79

Захаров Николай Николаевич

кандидат философских наук, профессор, ректор Прикамского социального института тел.: (342) 261-80-06

СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ:

СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ

В статье рассмотрены основные проблемы социализации современной молодежи, выделены циклы социализации, а также обозначены пути и методы совершенствования работы с молодежью.

Ключевые слова: социализация, молодежь, циклы социализации, институты и факторы социализации.

Antipyev Anatoly Grigoryevich

Doctor of Sociology, Professor of the Department of Sociology and Political Science of Perm State National Research University tel.: (342) 236-12-79

Zakharov Nikolay Nikolayevich

PhD in Philosophy, Professor, Rector of the Prikamskiy Social Institute tel.: (342) 261-80-06

SOCIOLIZATION OF MODERN RUSSIAN YOUTH: CONDITION AND PROBLEMS

The article considers the main problems of socialization of modern young people. The authors have pointed out the cycles of socialization and have defined the ways and methods for improving the work with young people.

Key words: socialization, young people, cycles of socialization, institutions and factors of socialization.

В научных подходах и оценках проблем современной российской молодежи нет единодушия. Одни исследователи и практики считают, что в социальном развитии молодежи в последние годы наметились позитивные тенденции. Многие острейшие ее проблемы частично или даже полностью решены. Такой оптимизм базируется прежде всего на определенных успехах в развитии экономики, проведении политической реформы, принятии и реализации национальных проектов по образованию, здравоохранению, жилищной, военной и ряду других направлений. В силу этого, по мнению представителей данной группы ученых и практиков, в изучении социальных проблем молодежи следует перейти от катастрофического подхода к анализу позитивных процессов и явлений, происходящих в молодежной среде.

Как нам представляется, истина находится где-то посредине: между катастрофическим и позитивным подходом.

Данное положение обоснуем в ходе изучения проблем социализации современной российской молодежи.

Известно, что социализация - это процесс, посредством которого индивид усваивает основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности, нормы. На основе этого усвоения в ходе социализации происходит формирование социальных качеств, свойств, социальных норм и ценностей, благодаря которым человек становится субъектом общественной жизни.

Социализация - это процесс формирования в человеке социального «Я». Именно по уровню социализации молодежи во многом можно судить о степени решенности ее социальных проблем в современном российском обществе.

В социологической и педагогической литературе, среди практиков страны идет острая дискуссия о ядре социализации детей и молодежи. Одни видят ее в воспитании гражданственности, начиная с дошкольного возраста, но без авторизации и догматизма. Другие полагают, что таким ядром является здоровый образ жизни, законопослушность, уважение к личности, обществу и государству, высокая социальная активность и ответственность.

В данной работе мы придерживается второй позиции.

Переход современного российского общества на новую модель развития существенно осложнил социализацию молодежи. Сегодня усвоение человеком социальных норм и ценностей происходит в условиях аномии, характеризующейся отсутствием духовно-нравственной, да и в ряде случаев, правовой регуляции поведения и ведущей к дезинтеграции общества.

Причин такого положения много. Есть они и в экономике, и в политике, и в культуре, и в социальной сфере. Человек не может существовать, социализироваться без идеологии. В нашем обществе нет сильной социальной идеи, которая бы стимулировала развитие не только молодежи,

но и других социальных групп и институтов общества.

Опыт показал, что смена одной доминирующей идеологии - коммунистической, на неолиберальную не принесла позитивного результата, не способствовала формированию социальных ценностей и норм, отвечающих современным требованиям.

Ученые Института социологии РАН на основе, проведенных исследований в 2006 г. пришли к выводу о том, что «молодежь убедили, что реформы делались для нее. Сейчас она разочарована» [1, с. 7]. Это положение не опровергнуто жизнью и сегодня, что свидетельствует о неблагополучном положении в обществе, о наличии серьезных проблем социализации молодежи.

В центре и на местах разработано множество программ и концепций, посвященных социализации молодежи. По этой тематике проведено большое количество исследований, защищены сотни кандидатских и докторских диссертаций. Однако реалии свидетельствуют, что их наличие почти не оказывает позитивного влияния на подрастающее поколение.

Такое положение объясняется рядом причин.

Во-первых, любая, сколько-нибудь крупная социальная проблема не может быть решена без учета общего состояния социума. Современное российское общество при некоторых позитивных тенденциях до сих пор остается «архаичным», т.е. отсталым [2].

При этом, как показывают исследования, позиции по целому ряду важнейших показателей с 1985 г. не улучшаются, а ухудшаются [3, с. 7]. Эта отсталость неизбежно отрицательно влияет на социализацию молодежи. Проблемы социализации молодежи в любом обществе, при любых условиях и обстоятельствах целесообразно рассматривать в трех направлениях:

- что общество может дать молодежи для ее развития и гражданского становления;

- что сама молодежь способна и может дать обществу для его прогрессивного развития;

- как полнее использовать потенциал молодежи в интересах ее собственной самореализации и развития всего общества.

Во-вторых, работа с молодежью строится преимущественно по отраслевому принципу. В ней участвуют структуры Министерства образования и науки РФ, Министерство здравоохранения и социального развития, Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей, МВД, прокуратура, многочисленные советы и комиссии, органы местного самоуправления. Их деятельность плохо скоординирована, слабо финансово обеспечена и чаще всего не эффективна.

В-третьих, социализация и воспитание детей и молодежи сегодня во многом оторвана от традиций и богатейшей истории своего народа. Учитель гимназии, писатель, философ В.В. Розанов в конце XIX в. в своей книге «Сумерки просвещения» справедливо писал, что одной из существенных причин, снижающих эффект воспитания является такая система воспитания, которая стоит «вне традиций своего народа, вне смысла своей религии, вне целого движения двухтысячилетней истории» [4, с. 12].

В-четвертых, молодежь как специфическая общественная группа крайне неоднородна в социальном отношении. Стартовые возможности различных молодежных групп зачастую несопоставимы. Для них характерно запредельное социальное расслоение. В силу отсутствия в обществе четкой стратегии развития, молодые люди ориентированы на разные социальные нормы и ценности, которые вступают в конфликт между собой. Мероприятия, проводимые государством, муниципальными структурами, политическими партиями, общественными организациями слабо учитывают это обстоятельство.

В-пятых, недостатки социализации молодежи во многом кроются в недооценке обществом и государством заботы о детях и молодежи. Возьмем, например состояния их здоровья. По данным Мин-здравсоцразвития РФ каждый год у нас умирает «от естественных причин» 15 тыс. детей в возрасте до 14 лет, а независимые эксперты называют - около 35 тыс. чел. Специалисты утверждают, что самый главный фактор нездоровья детей - плохое питание. О какой социализации может идти речь, когда молодой человек лишен самого ценного элемента - здоровья.

Показательная в этом плане комплексная программа «Дети России». В 2007 г. на ее реализацию был заложен 1 млрд р. Из них 800 млн - на строительство, причем по десяткам объектов. 200 млн выделено на медицинские профилактические меры. Получается в среднем 7 руб. в год на ребенка [4, с. 3]. Аналогичное положение просматривается и с молодежью.

Как следствие такой политики - большой процент нездоровой молодежи. Но это только одна из немногочисленных проблем.

Социализация молодежи происходит во всех сферах жизни общества. На молодежный возраст приходятся главные социальные и демографические события в жизненном цикле человека: завершение общего образования, выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; создание семьи; духовно-нравственное развитие.

Эти и другие циклы в жизни молодого человека непосредственно связаны с его социализацией, с утверждением своего «Я». Понятно, что такая последовательность в значительной степени носит условный характер, т.к., например, духовно-нравственное развитие человека, образно говоря, «вплетено» практически во все другие жизненные циклы индивида.

Рассмотрим проблемы социализации в рамках обозначенных циклов.

Первый цикл - это получение образования, в том числе профессионального.

Школа, после семьи, понимаемая в широком смысле этого слова, является важнейшим институтом социализации детей и молодежи, ведущим фактором социальной дифференциации и интеграции общества, воспроизводства и его устойчивого развития. Роль этого фактора возрастает.

В XXI в. рассчитывать на лидерство могут лишь страны и общества тотально образованные. Совершенно не случайно в развитых странах образование носит непрерывный характер. Оно стоит в центре внимания государства и общества.

К сожалению, наше государство долгие годы фактически отсутствовало в образовании, что не могло сказаться на нынешнем его состоянии. Согласно оценкам Министерства образования и науки РФ, в настоящее время 15% молодежи не получают полного среднего образования. Между тем, в конце 1990-х гг. Министерство давало цифру 3-4%.

В настоящее время образование провозглашено приоритетом в государственной политике. В этой области реализуется национальный проект. Позитивные плоды этого проекта уже проявляются в реальной жизни. Существенно выросли ассигнования, повысились требования к качеству образования, внедряются инновации в подготовке специалистов и многое другое. Все это, безусловно, способствует более успешной социализации молодежи.

Однако в системе образования есть еще существенные проблемы, которые требуют от государства и общества гораздо больших усилий и средств. Несмотря на широко разрекламированный национальный проект «Образование» и наличие некоторых положительных тенденций, предстоит еще очень много сделать.

Еще явно недостаточно финансирование системы образования. Так, в настоящее время за свое образование платят 53% студентов, что составляет 2,5 млн чел. Судя по выступлениям Министра образования и науки России Д.В. Ливанова, государство уйдет от всеобщего бесплатного высшего образования [5, с. 12]. Под угрозой финансирования со стороны государства находится и среднее образование. В развитых странах наблюдается иная тенденция.

Резкая социальная дифференциация между различными социальными группами привела к тому, что молодые люди имеют разные шансы в получении качественного образования, трудоустройства, жизненного успеха и доступа к инфраструктуре досуга.

Сокращается доля студентов - жителей села. Их шансы поступить в вуз в сравнении с шансами выпускников из крупных городов - во много раз ниже. Государство должно содействовать выравниванию стартовых возможностей различных категорий молодежи.

Модернизация образования не должна заключаться только в увеличении финансовой составляющей, что наблюдается ныне. Акцент должен быть сделан на повышение качества образования, на инновационные методы обучения, на разработку новых образовательных стандартов, основанных на рыночном спросе.

Российская власть признает, что государству не хватает собственных денег и организационных возможностей для реализации национальных проектов, в том числе в сфере образования. Поэтому призывает бизнесменов вкладывать средства не только в отдельные элитарные вузы, но и в развитие средних специальных учебных учреждений, школ и ПТУ.

Однако реакция на этот призыв со стороны бизнеса проявляется очень слабо. Модернизация образования почти не затронула систему дошкольного образования и воспитания. С вхождением в рыночные отношения произошло резкое сокращение детских дошкольных учреждений, что не может отрицательно не сказаться на социализации подрастающего поколения.

Вторым циклом в жизни молодого человека является трудоустройство и начало профессиональной деятельности.

С развитием рыночных отношений у молодежи появилось больше возможностей проявить себя, развить свои способности в трудовой, в том числе в предпринимательской деятельности.

Однако социализация в труде для значительной части молодежи является серьезной проблемой. Связано это с целым комплексом нерешенных вопросов, среди них: отсутствие должного количества рабочих мест, высокий уровень отчужденности от труда, слабая связь рынка труда с образованием и другие.

Как в масштабах страны, так и на региональном уровне, отсутствует обоснованный прогноз раз-

вития рынка труда, вследствие чего Министерство образования и науки РФ, его региональные структуры вынуждены принимать решения об утверждении контрольных цифр подготовки специалистов только на основании собственного анализа ситуации. В результате более половины выпускников профессиональных учебных учреждений работают не по специальности или не работают вообще. В силу этого общество и значительная часть молодежи не реализует свой потенциал.

Реальная жизнь требует максимального соответствия структуры профессиональнообразовательного процесса на всех уровнях к потребностям рынка труда для того, чтобы избежать перепроизводства одних специалистов и недостатка в других. Там, где молодежь не находит возможности реализовать свои способности трудно ее мотивировать на учебу и труд. Здесь есть еще одна проблема. Многие выпускники профессиональных учебных учреждений не всегда способны защитить себя от произвола работодателей. В учебных заведениях их никто этому не учит. Не отработан механизм квотирования рабочих мест для выпускников профессиональных учебных учреждений. Этому мешает закрытость бизнеса и образования. Для их открытия нет соответствующей законодательной базы. Многие годы в стране идут разговоры о необходимости социального заказа на подготовку кадров, однако по большому счету до сих пор нет. Отсутствует реальное эффективное взаимодействие профессиональной системы образования с работодателями. Они четко не представляют, в чем именно заключается такое взаимодействие. И государство, и предпринимательское сообщество, и школа не уделяют должного внимания профориентации молодежи. А опыт в этом деле есть, как в развитых странах, так и в недавнем прошлом нашей страны - СССР. С высоты сегодняшнего времени с полным основанием можно утверждать, что при всех недостатках профориентации в советское время, была создана достаточно эффективная система подготовки молодежи к выбору профессии [6]. По нашему мнению, часть этого опыта с учетом новых условий может быть использована и ныне. Однако без государственной поддержки, мотивированности бизнеса эффективная система профориентации невозможна.

Практика и последние социологические опросы показывают: сегодня работодателям нужны не просто знающие специалисты, а специалисты с дополнительной подготовкой по иностранному языку, информационным технологиям. Нужны коммуникабельные, физически развитые профессионалы.

Естественно, развитию этих качеств в системе образования необходимо больше уделять внимания, в том числе формировать трудовую этику. Ее суть сводиться к простому и понятному правилу: хочешь жить хорошо - трудись эффективно.

Следует также в корне менять психологию и управленческую культуру наших государственных и муниципальных деятелей и бизнесменов. В преуспевающих фирмах Запада давно руководствуются принципом: сначала производим квалифицированных людей, а потом продукцию.

В социализации молодежи в труде необходимо учесть и другие требования, которые могут проявиться в ближайшее время, среди них: вхождение нашей страны в ВТО, рост количеств мигрантов и как следствие повышение конкуренции на рынке труда. По данным специалистов в нашей стране сейчас уже более 12 млн. мигрантов. В этом мы уступаем только США.

Но дело не только в усилении конкуренции на рынке труда. Удастся ли россиянам (и не только русским) защитить тот образ жизни, уровень культуры и демократии, который был выстрадан ценой огромных жертв и лишений. Опыт современной Франции, ФРГ, Англии и других развитых стран показывает, что процесс вживания иммигрантов, преимущественно молодежи, в иное общество, в иную культуру происходит крайне сложно и конфликтно. Нашей стране есть возможность учесть негативный опыт и не допустить возникновение аналогичной ситуации, тем более примеры подобного характера, в нашем обществе уже есть.

Третий цикл в жизни молодого человека и его социализация связана с семьей. К сожалению, сегодня этот важнейший институт социализации находиться в кризисе. Он теряет свое доминирующее влияние на подрастающее поколение. Это очень опасная тенденция. Вот почему российское государство и общество стремится переломить эту тенденцию. На уровне федерального центра и регионов приняты программы по поддержке молодых семей, обеспечение их землей и жильем. Начала работать ипотека. Есть и другие позитивные изменения в семейно-бытовой политике государства. Однако проблемы в этой области есть и они существенные.

Четвертый цикл в жизни молодого человека - это духовно-нравственное его развитие. К сожалению, эта важнейшая сфера жизни общества в большей степени подвержена негативному влиянию, тогда как ее значимость в жизни не только молодого поколения, но и всего общества чрезвычайно велика.

Сегодня в средствах массовой информации сняты практически все запреты, а без них мы теряем такое важное понятие как культура. Культура - это самоограничение, она защищает обще-

ство от упадка, от ослабления души. Частично этим можно объяснить рост девиантного поведения среди практически всех социальных групп, особенно ярко это проявляется среди молодежи, что свидетельствует о глубоком кризисе ценностных оснований общества, конфликте между личными и общественными интересами. Достаточно большой удельный вес преступлений совершаемых в стране приходится на молодежь.

Культ грубой физической силы, насилие для определенной части подрастающего поколения становится нормой сегодняшней жизни.

Уже многие годы беспрепятственно утверждается культ «независимого индивида»: молодое поколение и не только оно, одержимо персональным финансовым успехом, порой любой ценой.

В работе с детьми и молодежью пока нет системы комплексности, нет профилактики. Чаще всего она начинается только с совершения преступления и постановки на учет в органах милиции. Среди молодежи растет число маргиналов. Высок показатель самоубийств. Не уменьшается число детей -«социальных сирот», инвалидов, безнадзорных. Велик процент наркоманов, алкоголиков, проституток. В стране отсутствует единая база данных по детям и молодым людям, которые нуждаются в помощи со стороны государства и общества. Такую ситуацию нормальной, конечно, считать нельзя.

Резкий рост девиаций среди детей и в молодежной среде социально обусловлен. Нельзя не разделить позицию известного кинорежиссера А. Кончаловского, который «вынужден с горечью констатировать, что равнодушие нации к миллиону искалеченных русских детских душ - самый позорный факт для нашего народа и государства» [7, с. 10].

В заключение данной статьи можно сделать ряд выводов.

Молодежь сама по себе является важным фактором и индикатором общественного развития. Но молодежные проблемы надо искать не только внутри этой социальной группы, но и за ней, в обществе и государстве.

Пока же трансформационные процессы, происходящие в российском обществе, обуславливают значительную неопределенность жизненных ориентиров и приоритетов современной молодежи, что препятствует ее успешной социализации. Необходимо модернизировать старые социальные институты, не отвечающие требованиям времени, сформировать новые. При этом следует учитывать процессы снижения целенаправленного влияния государства и общества и усиления стихийных факторов на социализацию подрастающего поколения. Весомую роль здесь начинают играть Интернет и другие массовые коммуникации.

Перспективы развития молодежи, ее успешная социализация в значительной степени зависят от регулирования со стороны государства. От его сильной молодежной политики.

Сейчас сетовать на невнимание государства к молодежи вроде бы нельзя. Есть федеральные программы «Молодежь России», «Дети России». Аналогичные программы разработаны в большинстве субъектов Федерации. Совершенствуется правовая база. Идет работа по реформированию системы образования, семейной политики. И вместе с тем нельзя не видеть, что практически все без исключения программы и законы выполняются плохо, слабо контролируются. Они, как правило, ни финансово, ни организационно и ни информационно не обеспечены.

Так, еще почти два десятка лет бывший Президент РФ Б. Ельцин в своем Послании Федеральному Собранию России отметил, что «многие россияне до сих пор не знают, как в новых условиях отстаивать свои законные интересы - куда пойти, к кому обратиться, что рискованно, а что надежно; что можно, а чего нельзя. Они не знают, каковы обязанности различных государственных органов по защите прав граждан. Помочь людям приспособиться к быстро меняющимся условиям жизни - задача не менее важная, чем изменения этих условий» [8, с. 3]. Это трудный, очень долгий процесс. И начинать его следует с детского сада, как, впрочем, и весь процесс социализации молодого поколения.

Что изменилось за прошедшие годы?

Практически ничего. Скорее, риторика осталась прежней. По крайней мере, в правовом просвещении. Низкий уровень правовой культуры является еще одним фактором снижающим уровень социализации молодежи. По-прежнему наши реформаторы не понимают, что невозможно реализовать ту или иную идею без поддержки, понимания ее смысла и механизма людьми, которым предстоит ее реализовывать на практике.

В настоящей статье рассмотрены только некоторые проблемы социализации российской молодежи. В реальной жизни их гораздо больше. За рамками статьи остались такие проблемы, как политическая социализация молодежи, субкультуры и их влияние на становление молодых людей в качестве активных субъектов, влияние Интернета на молодое поколение. Заслуживает внимание исследователей и проблема политической социализации молодежи в мультикультурном обществе в условиях глобализации. Важно не только изучать эти и другие проблемы, но и вырабатывать наиболее эффектив-

ные пути и методы их решения. В этом деле должны быть объединены усилия государства, общества, различных общественных организаций, педагогов, ученых и др. Нужна коренная перестройка всех социальных институтов и агентов, обеспечивающих социализацию детей и молодежи, создание условий, мотивирующих молодежь на самосоциализацию.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ

1. Баранов А. Права ребенка нарушаются уже в утробе матери // Аргументы недели. 2006.

2. Антипьев А.Г. «Архаичное» общество и проблемы его модернизации // Социально-гуманитарные знания. 2010.

№ 6; Его же. Российское общество: пути модернизации и инновации // Проблемы теории и практики управления. 2011. № 5.

3. Зыкова Т., Шадрина Т. Код успешности России // Российская газета. 2012. 22 мая.

4. Розанов В.В. Сумерки просвещения. М., 1990.

5. Ивойлова И. Физика твердого тела // Российская газета. 2012. 22 мая.

6. Антипьев А.Г. [и др.] Профактиву о профориентации молодежи. М., 1978; Захаров Н.Н. [и др.] Система профориентационной работы в предпрофильной подготовке и профильной ориентации: монография. Пермь, 2005.

7. Кончаловский А.С. Позор России // Аргументы недели. 2006. № 12.

8. Ельцин Б.Н. Нет задачи важнее, чем утверждение в нашей стране авторства права // Российская газета. 1995.

17 февр.