Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Правдина, Лида Ромуальдовна, 2004 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ КАК ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Социально-психологический подход к анализу ситуаций.

1.2. История изучения экстремальных ситуаций.

1.3. Факторы экстремальности ситуаций.

1.4. Социально-психологические аспекты экстремальных ситуаций.

1.4.1. Представления об экстремальной ситуации как фактор опосредования ее влияния на личность.

1.4.2. Экстремальная ситуация и проблемы «изменяющейся личности в изменяющемся мире».

1. 4.3. Приключенческий тур как моделируемая экстремальная ситуация.

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ НА ЛИЧНОСТЬ.

2.1. Психофизиологический, клинический и поведенческий подходы к рассмотрению личности в экстремальной ситуации.

2.2. Толерантность личности к экстремальной ситуации.

2.3. Социально-психологические факторы личностно-ситуационного взаимодействия.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК В МОДЕЛИРУЕМОЙ ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ.

3.1. Цели, задачи, объект, гипотезы и этапы исследования

3.2. Методики и процедура эмпирического исследования.

3.3. Анализ социально-психологических характеристик респондентов в связи с выявленными типами представлений об экстремальной ситуации.

3.4. Динамика социально-психологических характеристик личности под влиянием моделируемой экстремальной ситуации.

3.5. Обсуждение результатов эмпирического исследования влияния моделируемой экстремальной ситуации на динамику социально-психологических характеристик личности.

Введение диссертации по психологии, на тему "Влияние экстремальной ситуации на динамику социально-психологических характеристик личности"

Актуальность изучения влияния экстремальных ситуаций на личность обусловлена возрастанием частоты экстремальных ситуаций в жизни всего мирового сообщества и отдельного человека. Проблема устойчивости личности в нестабильном мире становится насущной; исследования социально-психологических детерминант этой устойчивости выступают фактором обеспечения безопасности жизнедеятельности.

В конце XIX века исследование личности в ситуациях, которые сегодня обозначаются как экстремальные, осуществлялось в основном в рамках военной психологии. В середине XX века проблемы личности в сложной, пограничной ситуации привлекают внимание представителей экзистенциальной традиции в философии и психологии /К. Ясперс, 1994; В. Франкл, 1990/ и интенсивно разрабатываются в психологии личности /Ю.А. Александровский, 1976; Ф.В. Василюк, 1984, Е.О. Лазебная, 1999; Ц.П. Короленко, 1978; Ф.Б. Березин, 1988; В.И. Лебедев, 1989; Л.А. Китаев-Смык, 1983; Л.А. Пергаменщик, 1996; Л.Г. Дикая, А.В. Махнач, 1996; М.Ш. Магомед-Эминов, 1996/. В прикладной психологии такие направления, как психология труда, инженерная психология, психология спорта исследуют проблемы надежности и устойчивости личности в затрудненных условиях жизнедеятельности /В. Д. Небылицын, 1964; Р.С. Мансуров, Г.В. Суходольский, 1988; Н.Д. Завалова, В.А. Пономаренко, 1971; Б.Ф. Ломов, В.И.Мясников, 1988; О.А. Конопкин, Л.С. Нерсесян, 1978; В.А. Плахтиенко, В.Л. Блудов,1983; В.Л. Марищук,1989 и др./. В социальной психологии анализируются стратегии поведения в трудных и кризисных ситуациях /Л.А. Анцыферова, 1994; С. Хобфолл, 1994; А.В. Либин, 1998, Л.Е. Петрова, 1999 и др./; формируется направление психологии экстремальных ситуаций /А.В. Гостюшин, 2001; В.И. Лебедев, 2001; A.M. Столяренко, 2002; А.Е. Тарас, 2000/.

В последнее время понятие «экстремальная ситуация» существенно расширило свои рамки, что обусловлено сменой критериальных подходов к классификации ситуаций, переходом от внешнесредовых представлений о ситуации к изучению особенностей ее перцепции и интерпретации /Д. Магнусон, 1981; М. Аргайл, 1981; X. Хекхаузен, 1986; JI. Шерберг, 1981; Т.А. ван Дейк, 1989; Р. Нисбет, JI. Росс, 1999; Н.В. Гришина, 2001; ЕЛО. Коржова, 1998; А.В. Филиппов, С.В. Ковалев, 1986; Е.В. Улько, 2003/. Это позволяет в качестве экстремальных рассматривать ситуации сильного стресса в обыденной жизни и в профессиональной деятельности, предельного напряжения в спорте и т.д.

На сегодняшний день подавляющее большинство исследований в этой сфере фокусируются на психофизиологических, клинических и субъективно-личностных аспектах, ограничиваясь уровнями психологического стресса, травматизации и психосоматической симптоматики. Социально-психологический подход в исследовании человека в экстремальной ситуации применяется лишь при анализе надежности деятельности групп либо при изучении совладающего поведения /Л.И. Анцыферова, 1994; А.В. Либин, 1998, С.В. Сарычев, 2002/. До сих пор остается малоисследованной проблема социально-психологической детерминации влияния экстремальной ситуации на личность. Установлено, что определение ситуации в представлениях включает процесс социального конструирования реальности, играет важнейшую роль в детерминации особенностей личностно-ситуационнного взаимодействия / D.Magnusson, 1981; Л.И. Анцыферова, 1993; Г.А. Балл, 1997; Н.В. Гришина, 2001; Л.Г. Дикая, А.В. Махнач, 1996; Л.А.Китаев-Смык,1983; Е.В. Улько, 2003 и др./. В то же время проблема обусловленности процесса преодоления экстремальной ситуации представлениями человека о ней не изучена. Также для экстремальных условий практически не исследованы особенности динамики центральных социально-психологических характеристик личности, выполняющих роль регуляторов ее поведения и самочувствия /К.А. Абульханова-Славская, 1991; Б.С. Братусь, 1997; Г.М. Андреева, 2002, Л.И. Анцыферова, 1994/.

Идея о существовании позитивных, ресурсных составляющих опыта переживания тяжелых событий и потрясений не раз обосновывалась философами и психологами /К. Ясперс, 1994; А. Маслоу, 1997; Г. Олпорт, 2002; Д.А. Леоньтев, 2000; А.Г. Асмолов, 2001/. Экстремальная ситуация, побуждая человека к самотрансценденции, к выходу за границы своего Я, должна оказывать определенное влияние на всю систему отношений личности к себе и к миру; в ней имеет место и значение не только обусловенность поведения ситуационными факторами, но и момент самодетерминации. Тем не менее, в исследованиях экстремальных ситуаций последних десятилетий это влияние рассматривается фрагментарно: подчеркивается исключительно деструктивная и виктимная сторона этой проблемы, и при этом игнорируются возможности личностного роста и духовной трансформации человека. Экстремальная ситуация может оказывать не только разрушительные воздействия на развивающуюся личность, но и способствовать повышению осмысленности жизни и социальной зрелости /Г.Ю.Фоменко, 2003; В.Э. Чудновский, 2003/.

Эффективность существующих тренинговых программ подготовки человека к экстремальным ситуациям не вполне удовлетворяет как специалистов, так и участников программ и обуславливает поиск новых оснований повышения толерантности личности к экстремальной среде /Ю.А. Маленков, 2000; Н.Ф. Михайлик, 1999; A.M. Столяренко, 2002/. В связи с этим изучение социально-психологической детерминации влияния экстремальной ситуации на личность приобретает особую значимость, способствуя становлению ее устойчивости, расширению возможностей существования в меняющемся, нестабильном мире.

Целью работы является изучение влияния экстремальной ситуации на динамику социально-психологических характеристик личности.

Предмет исследования: динамика социально-психологических характеристик личности (самооценка, степень осмысленности жизни, предпочитаемые стратегии преодоления) в связи с типами представлений об экстремальной ситуации.

Эмпирическим объектом исследования стали студенты и служащие 20 - 45 лет; на первом этапе - 320 человек случайной выборки (215 мужчин, 105 женщин); на втором этапе - 201 человек - участники приключенческих туров, связанных с пребыванием в экстремальных природных условиях (127 мужчин, 74 женщины).

Гипотезы исследования:

1. Динамика социально-психологических характеристик личности в экстремальной ситуации обусловлена представлениями субъекта об экстремальной ситуации.

2. Существуют разные типы представлений об экстремальной ситуации, различающиеся по основным семантическим признакам.

3. Субъекты с разными типами представлений об экстремальной ситуации отличаются степенью выраженности социально-психологических характеристик личности.

4. Моделируемая экстремальная ситуация (приключенческий тур) может способствовать изменению степени осмысленности жизни.

Задачи исследования Теоретические:

1. Провести анализ понятия «экстремальная ситуация;

2. Рассмотреть виды и классификации экстремальных ситуаций и выделить признаки экстремальности;

3. Проанализировать существующие в психологических исследованиях подходы к изучению человека в экстремальной ситуации;

4. Показать роль представлений об экстремальной ситуации как опосредующего фактора влияния такой ситуации на личность.

5. Выявить социально-психологические характеристики - детерминанты толерантности личности к экстремальной ситуации;

6. Обосновать диагностическую значимость исследования представлений человека об экстремальной ситуации для прогнозирования особенностей личностно-ситуационного взаимодействия;

7. Обосновать возможность использования приключенческого тура, связанного с пребыванием в экстремальных природных условиях, в качестве моделируемой экстремальной ситуации.

8. Показать, что экстремальная ситуация может оказывать не только разрушительные воздействия на развивающуюся личность, но и побуждать ее к самоопределению, способствовать повышению осмысленности и осознанности жизни и социальной зрелости.

Методические:

1. Подобрать методические приемы . и наиболее эффективные экспериментальные методы исследования социально-психологических характеристик личности в моделируемой экстремальной ситуации;

2. Разработать программу социально-психологического тренинга развития толерантности личности к экстремальной ситуации. Эмпирические:

1. Выявить основные типы представлений об экстремальной ситуации;

2. Описать социально-психологические особенности людей, различающихся по типам представлений об экстремальной ситуации;

3. Проанализировать динамику социально-психологических характеристик участников спортивно-оздоровительных туров в связи с типом их представлений об экстремальной ситуации.

Решение поставленных задач потребовало разработки определенных методических подходов и осуществлялось в два этапа: первый предполагал изучение представлений людей об экстремальной ситуации. Второй этап предполагал развернутое исследование динамики самооценки, степени осмысленности жизни и ее составляющих: эмоциональной вовлеченности, удовлетворенности самореализацией, интернальности, целеустремленности в моделируемой экстремальной ситуации; а также исследование предпочитаемых стратегий преодолевающего поведения. На данном этапе решалась задача описания особенностей динамики социально-психологических характеристик личности в зависимости от типа представлений человека об экстремальной ситуации.

Методологическими и теоретическими предпосылками исследования стали: положения об общественно-исторической природе личности, ее социокультурной детерминации /JI.C. Выготский, C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев/; принцип системности в изучении личности /А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев/; интегративный личностно-ситуационный подход /W. Thomas, D.Magnusson, N.Cantor, Л.Росс, Р.Нисбетт, Н.В. Гришина, 2001 и др./; положения психологии социального познания об особенностях конструирования образа социального мира в условиях нестабильности /Г. Тэджфел, Г.М. Андреева/; идеи «ресурсной составляющей» экстраординарного опыта личности /К. Юнг, К. Ясперс, А. Маслоу, В. Франкл, В.А. Ананьев, А.Г. Асмолов; В.Э. Чудновский, Ф.Р. Филатов/; принцип деятельностного опосредования личностных смыслов /А.Г. Асмолов/; представления о смысловой сфере как интегрирующем начале личности, определяющим ее самотождественность и динамику /Б.С. Братусь, Д.А. Леонтьев, А.Г. Асмолов, и др./; представления о стресс-толерантности /А.Г. Асмолов, Ц.П. Короленко, Е.П. Белинская/, положения психологии субъективной семантики о значимых связях особенностей семантического оценивания с особенностями личностных проявлений /Е.Ю. Артемьева/.

Методы и методики исследования. Для достижения поставленных задач были использованы: метод теоретического анализа философской и психологической литературы по теме исследования; методы опроса и тестирования. В банк методик входили: Анкета субъективной оценки экстремальности /О.С. Васильева, JI.P. Правдина/, ассоциативный эксперимент, подкрепленный экспертным оцениванием; Личностный дифференциал /методика Е.Ф. Бажина, A.M. Эткинда, 1983/; Методика исследования самооценки /по Дембо-Рубинштейн, 1980/; Методика SACS -исследование стратегий преодолевающего поведения С. Хобфолла /1994/; Тест смысложизненных ориентации «СЖО» Д. Крамбо, Л. Махолика /в адаптации Д.А. Леонтьева, 1992/. В качестве дополнительной методики использовался тест Люшера.

При обработке результатов использовались: статистические методы (частотный, факторный, кластерный анализ, метод «Деревья классификации», анализ по Вилкоксона, критерию Стьюдента). Все статистические расчеты проводились с помощью стандартных компьютерных программ.

Достоверность научных положений и выводов обеспечивалась репрезентативным объемом выборки, стандартизацией процедуры исследования, взаимопересечением результатов, полученных при помощи разных методик и применением ряда методов математической статистики. В исследовании применялась компьютерная версия стандартных статистических пакетов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Выделяется три основных типа представлений об экстремальной ситуации: «экстремальная ситуация - угроза, опасность»; «экстремальная ситуация -приключение»; «экстремальная ситуация - испытание».

2. Субъекты, различающиеся по типу представлений об экстремальной ситуации, характеризуются особенностями самооценивания, различной степенью выраженности параметров осмысленности жизни и различными предпочтениями в выборе стратегий преодоления;

3. У участников приключенческого тура в результате пребывания в экстремальных условиях социально-психологические характеристики личности изменяются разнонаправленно :

1) для лиц, представляющих экстремальную ситуацию как приключение, характерно разнонаправленное, дисгармоничное изменение частных самооценок, возрастание самоуважения и доминантности, увеличение степени интернальности и удовлетворенности самореализацией;

2) для лиц, представляющих экстремальную ситуацию как угрозу, опасность, характерно разнонаправленное, дисгармоничное изменение частных самооценок, снижение самоуважения, развитие тревожности, повышение степени выраженности целеустремленности и интернальности;

3) для лиц, представляющих экстремальную ситуацию как испытание, характерно повышение самооценок по всем параметрам, повышение степени выраженности целеустремленности, удовлетворенности самореализацией и изменение интернальности в сторону нормы.

4. В процессе пребывания испытуемых в моделируемой экстремальной ситуации (приключенческий тур) у большинства респондентов происходит возрастание степени осмысленности жизни, целеустремленности, интернальности и удовлетворенности самореализацией.

Научная новизна. Впервые эмпирически исследовано влияние моделируемой экстремальной ситуации на динамику социально-психологических характеристик личности (самооценка, степень осмысленности жизни, стратегии преодоления) в связи с особенностями представлений личности об экстремальной ситуации; выявлены ситуационно-стабильные и ситуационно-лабильные характеристики. Впервые проанализированы основные подходы к описанию влияния экстремальных ситуаций на человека и предложен социально-психологический подход к исследованию влияния экстремальной ситуации на личность через изучение взаимосвязи особенностей представлений об экстремальной ситуации и динамики ее основных социально-психологических характеристик. Описаны детерминанты толерантности личности к экстремальной ситуации и введено понятие «моделируемой экстремальной ситуации»; эмпирическим путем показано, что экстремальная ситуация может оказывать не только разрушительные воздействия на развивающуюся личность, но и побуждать ее к самоопределению, способствовать повышению осмысленности жизни и социальной зрелости. Обоснована возможность использования приключенческих туров для инициации личностного роста; созданы теоретические обоснования и разработана конкретная тренинговая технология, направленная на развитие толерантности человека к экстремальной ситуации.

Теоретическая и практическая значимость работы. Работа конкретизирует для случая экстремальных ситуаций общий социально-психологический принцип обусловленности воздействия события на личность особенностями ее перцепции. Представляемая работа вносит вклад в психологию социального познания, изучая личностно-типологические характеристики конструирования образа мира и стратегий преодолевающего поведения в условиях нестабильности. В работе рассматривается не столько негативный, сколько позитивный аспект влияния экстремальных ситуаций на личность, что позволяет объективизировать представления о психологических последствиях преодоления субъектом экстремальных ситуаций и подчеркивает наличие ресурсных возможностей экстремального опыта; тем самым она преодолевает традиционно сложившуюся тенденцию описания негативных психических последствий проживания человеком экстремальной ситуации.

Результаты исследования могут использоваться в практике подготовки и отбора людей к профессиям и видам работ, предполагающих большую рисконасыщенность, непредсказуемость, опасность (подразделения МЧС, МВД, управленческая деятельность, спортивные и коммерческие приключенческие проекты). Данная работа может способствовать реализации «социального заказа» на создание теории и технологий подготовки человека к экстремальным ситуациям, развитию культуры безопасности. Показано, что экстремальная ситуация может оказывать не только разрушительные воздействия на развивающуюся личность, но и способствовать повышению осознанности и осмысленности жизни и социальной зрелости.

Полученные результаты могут быть использованы психологами, педагогами для формирования устойчивости человека в сложных жизненных ситуациях, а также и для оптимизации развития личности. Результаты исследования используются при проведении программ психологической подготовки спасателей Областного управления ГО и ЧС; при подготовке и проведении тренинговых профилактических занятий с военнослужащими 625-го Центра психологической помощи и реабилитации Северо-Кавказского военного округа; в занятиях по программе «Экология здоровья человека» для объединения «Юный эколог» Ростовского Дворца творчества детей. Результаты исследования обсуждались в беседах с организаторами и участниками проектов «Вершины твоей жизни» и «Фестиваль нетрадиционных видов спорта» Комитета по ФК, С и Т Администрации г. Ростова-на-Дону, в консультативных беседах с руководством фирм «Мастерская приключений» (г. Сочи), «Валькирия» (г. Пятигорск), «Лакколит» (г. Кисловодск), занимающихся экстремальными турами.

Апробация работы была осуществлена: на конференции «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека» /Ростов-на-Дону, 2001/; на международной научной конференции «Актуальные проблемы валеологии» /Нальчик, 2002/; на международной научно-практической конференции «Инновационные технологии использования средств физической культуры, спорта и туризма как фактора государственной политики» /Ростов-на-Дону, 2002/, на тренинге-семинаре в рамках Международной конференции «Психология общения: социокультурный анализ» /Ростов-на-Дону, 2003/, а также на базе Областного управления ГО и ЧС при разработке и реализации программ психологической подготовки спасателей.

Публикации: по теме диссертации опубликовано 10 работ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав,

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном диссертационном исследовании мы рассматриваем влияние экстремальной ситуации на динамику социально-психологических характеристик личности (представления, самооценка, степень осмысленности жизни, предпочитаемые стратегии преодолевающего поведения) на примере участников приключенческого тура в экстремальных природных условиях.

Основное положение в диссертации — это положение о взаимосвязи динамики социально-психологических характеристик личности с особенностями представлений человека об экстремальной ситуации -подтверждено в результате эмпирического исследования.

Завершая данное исследование, необходимо отметить следующее. Концепт экстремальной ситуации является новым для социальной психологии и нуждается в дальнейшей разработке. Субъективно-объективный характер признаков экстремальности, с одной стороны, свидетельствует о трудностях прогнозирования исходов личностно-ситуационных взаимодействий с экстремальной средой, а с другой стороны, открывает возможности снижения неблагоприятного влияния экстремальности за счет целенаправленных изменений внутриличностных факторов. Изучение происходящих с личностью в экстремальной ситуации изменений должно учитывать опосредованность экстремальных влияний среды представлениями о ситуации. Теоретически обоснованные в работе возможности адаптивного для личности исхода экстремального события открывают широкие возможности для эффективной подготовки людей к пребыванию в экстремальных ситуациях, что, к сожалению, становится насущной необходимостью современности.

В результате теоретического анализа и эмпирического исследования нами было установлено, что:

1. В представлениях об экстремальной ситуации, сложившихся в психологии к настоящему времени, акцентируются негативные аспекты влияния этих ситуаций на человека (стресс, ПТСР, травма, дезадаптация, защитные стратегии поведения).

2. Основные позитивные тенденции влияния экстремальной ситуации на личность - это: инициирование самопознания, совершенствование поведенческих стратегий и способности к трансцендированию, повышение социальной зрелости и адаптации личности; расширение личностных контекстов видения мира.

3. Выделяются внешние и внутренние признаки экстремальности ситуации для субъекта; к внешним можно отнести наличие объективной опасности для жизни или здоровья, внезапность наступления, экстраординарность предъявляемых условий; к внутренним — угрозу значимым личностным ценностям, близость адаптационного барьера, необходимость деятельности по саморегуляции, событийный статус такой ситуации на жизненном пути личности.

4. Существует комплекс социально-психологических личностных черт, способствующих адаптивному, нетравматичному переживанию экстремальной ситуации, который может быть охарактеризован как интегральное социально-психологическое качество толерантности личности к экстремальной ситуации.

5. Приключенческий тур в экстремальных природных условиях можно рассматривать как моделируемую экстремальную ситуацию, в которой воздействие экстремальных условий на личность опосредовано ее представлениями о ситуации и особенностями внутригрупповых процессов.

6. Динамика социально-психологических характеристик личности в моделируемой экстремальной ситуации зависит от характера представлений человека об экстремальной ситуации, особенностей Я-концепции и смысловой сферы личности.

7. Выявлены три типа представлений об экстремальной ситуации: ситуация - угроза, ситуация - приключение и ситуация - испытание.

8. Различные представления об экстремальной ситуации присущи разным по своим социально-психологическим характеристикам лицам.

8.1. Представления об экстремальной ситуации как о приключении характерны для людей с противоречивыми частными самооценками, самоуверенных, общительных, с невысокой степенью осмысленности жизни, предпочитающих в стрессовых ситуациях импульсивные, манипулятивные стратегии и стратегию «поиск поддержки».

8.2. Представления об экстремальной ситуации как об опасности характерны для людей с противоречивыми частными самооценками, тревожных, астеничных, с невысокой степенью осмысленности жизни, предпочитающих в стрессовых ситуациях стратегии осторожных действий, избегания и стратегию «поиск поддержки».

8.3. Представления об экстремальной ситуации как испытании характерны для лиц, обладающих позитивной самооценкой, развитой социальной идентичностью и высокой степенью осмысленности жизни.

9. Основной тенденцией динамики социально-психологических характеристик в моделируемой экстремальной ситуации является характерное для лиц с разными типами представлений об экстремальной ситуации изменение самоуважения, самочувствия и настроения, а также возрастание степени осмысленности жизни, целеустремленности, интернальности.

9.1. Для лиц, представляющих экстремальную ситуацию как приключение, наиболее характерно значительное повышение самоуважения, возрастание уверенности в себе, ухудшение самочувствия и настроения, повышение степени осмысленности жизни;

9.2. Для лиц, представляющих экстремальную ситуацию как опасность, характерно снижение самоуважения, возрастание неуверенности в себе, улучшение самочувствия и настроения, повышение степени осмысленности жизни, выраженное в росте целеустремленности и развитии интернального локуса контроля;

9.3. Для лиц, представляющих экстремальную ситуацию как испытание, характерен умеренный рост самоуважения и уверенности в себе, улучшение самочувствия и настроения, повышение степени осмысленности жизни, выраженное в росте целеустремленности, удовлетворенности самореализацией и оптимизации локуса контроля.

10. Представления об экстремальной ситуации как жизненном испытании связаны с наиболее сбалансированным, адаптивным типом динамики социально-психологических характеристик личности в моделируемой экстремальной ситуации.

11. Наиболее подверженными влиянию моделируемой экстремальной ситуации (ситуационно-лабильными) являются самооценки самочувствия, настроения, самоуважения и доминантности, а также степень осмысленности жизни.

12. Наиболее устойчивыми к воздействию моделируемой экстремальной ситуации (ситуационно-стабильными) являются представления об экстремальной ситуации и предпочитаемые стратегии преодолевающего поведения.

13. В результате моделируемой экстремальной ситуации у большинства респондентов повышается степень осмысленности жизни, удовлетворенность самореализацией, целеустремленность и интернальность.

14. Проделанное исследование позволяет разработать программу СПТ развития толерантности личности к экстремальной ситуации и индивидуализировать тренинговые упражнения в зависимости от типа представлений участника тренинга об экстремальной ситуации.

Практическая значимость данного исследования заключается в возможности применения его результатов для разработки социально-психологических тренинговых программ повышения толерантности человека к влиянию экстремальных ситуаций. Такие программы могут быть рассчитаны на различный контингент участников: спасателей, военнослужащих, пожарных, работников МЧС и силовых структур, бизнесменов, управленцев, старшеклассников и студентов.

Перспективы дальнейших исследований в разрабатываемом направлении мы видим: в изучении влияния на личность в экстремальной ситуации внутригрупповых феноменов, являющихся, наряду с представлениями, факторами опосредования экстремальных воздействий; в подробном изучении социальных представлений об экстремальной ситуации, характерных для различных социальных групп; в изучении соответствия выявленной динамики социально-психологических характеристик личности особенностям ее поведения в самой ситуации; а также в исследовании тендерных особенностей личностно-ситуационного взаимодействия в экстремальных условиях.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Правдина, Лида Ромуальдовна, Ростов-на-Дону

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 230 с. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Изд-во «Белый Кролик», 1997. 239 с.

2. Албегова И.А. Техники адаптации к критическим ситуациям // Психотехнологии в социальной работе: Сб. статей / Под ред. В.В. Козлова. Ярославль: МАГТН, 1998. 189с.

3. Александровский Ю.А. Психогении в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1991. 124 с.

4. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и его компенсация. М.: Медицина, 1976. 115 с.

5. Алексеев А. В. Себя преодолеть. М.: ФиС, 1985. 147 с.

6. Альманах психологических тестов. М.: изд-во КСП, 1996.400с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. С. 12 -27.

8. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. СПб.: Питер, 1998. 245 с.

9. Ананьев В.А. Психология здоровья: пути становления новой отрасли человекознания // Психология здоровья: Сб. статей / Под ред. Г.С. Никифорова. Спб.: Из-во СПб. Ун-та, 2000. С. 10 89.

10. Анастази А. Психологическое тестирование / Отв ред. К.М. Гуревич, В.И. Лубовский. М.: 1982.

11. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. 5 изд. М.: Аспект Пресс, 2003. 364 с.

12. Андреева Г.М. Социальное познание: проблемы и перспективы. М.: Московский псих.-соц. институт, 1999. 416 с.

13. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия. М.: Аспект-Пресс, 2002.

14. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1. С. 3 18.

15. Анцыферова Л.И. Человек перед лицом жизни и смерти // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики: Сб. статей / Под ред. К.А. Абульхановой, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.: Институт психологии РАН, 1997. С. 45-54.

16. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и техники ее бытия // Психологический журнал. 1993. № 2. С. 3 16.

17. Аралова М.П., Мясникова М.Н. О положительных ресурсах жизненных кризисов // Психологический вестник РГУ. 1999. вып.4. С. 367 370.

18. Аргайл М. Психология счастья. Пер. с англ./ Отв.ред. М.В. Кларина. М.: Прогресс, 1990. 156 с.

19. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. СПб.: ПРАИМ-ЕВРОЗНАК, 2002. 560с.

20. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука, Смысл, 1999. 350 с.

21. Артемьева Е. Ю. Психология субъективной семантики. М.: Изд-во МГУ, 1980.

22. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности. М.:«Дашков и К», 2002. 496 с.

23. Аршавский В.В., Ротенберг B.C. Поисковая активность и ее влияние на экспериментальную и клиническую патологию// Журнал ВНД. 1976. №2. Т.26. С 424-428.

24. Асмолов А.Г. Толерантность идеологическая стратегия развития гражданского общества // Материалы per. научно-практ. семинара «Толерантность в межличностном общении». 16-17 мая 2002 г. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2002. С 9 - 14.

25. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001.416 с.

26. Балл Г.А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 5. С. 7-19.

27. Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. №3. С. 141- 147.

28. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2001. 301с.

29. Белковский СЛ. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М.: Прогресс, 1990. С. 469-487.

30. Белов П.Г. Проблемы безопасности: образовательный аспект // Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. М.: изд-во ВИНИТИ, 2002. Вып.5. С 105-113.

31. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. JL: Питер, 1988.234 с.

32. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М. 1986. 420 с.

33. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 64 с.

34. Бодалев А.А. Современные проблемы смысла жизни и акме // Материалы 6-7 симпозиумов ПИ РАО. Самара: НТЦ, 2002. С. 45 -51.

35. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2002. 440 с.

36. Бодров В. А., Обознов А.А. Система психологической регуляции стрессоустойчивости человека-оператора // Психологический журнал. 2000. № 4. С 32 40.

37. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 1968.

38. Бранский В.П. Синергетический циклизм в истории, культуре и искусстве // Мир психологии. 2002. Т.З. С. 25 40.

39. Братусь B.C. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикалисознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: Школа Леонтьева А.Н.: Сб.статей / Отв. ред. Д.А.Леонтьев. М.: Смысл, 1999. С. 284-298.

40. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. №5. С.3-19.

41. Братченко С.Л., Миронова М.Р. Личностный рост и его критерии // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. статей / Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростылевой. СПб.: Питер, 1997. 235 с.

42. Братченко С.Л. Экзистенциально-гуманистический подход Джемса Бюдженталя: человек в поисках самого себя // Психологические проблемы самореализации личности. СПб. 1998. Вып.2. С.56-66.

43. Бреус Е.Д. Динамика представлений о себе и другом как трудном партере общения в результате СПТ. Диссертация на соискание ученой степени канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2000. 229 с.

44. Брушлинский Н.Н. Снова о рисках и управлении безопасностью систем // Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. М.: ВИНИТИ, 2002. Вып.4. С. 230-238.

45. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. Т. 12 №6. С.301-511.

46. Бубер М. Проблема Человека. Два образа веры. М.: Республика, 1995. С.48 -59.

47. Бурлачу к Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: 1998. С. 5-10.

48. Буякас Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности // Вопр. психологии. 2002. № 2. С. 28 39.

49. Ван Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. 320 с.

50. Варламова Е.П. Рефлексивно-инновационная методика «Контрасты вашей судьбы» // Журнал практического психолога. 1997. № 3. С.20-26.

51. Варламова Е.П. Работа с экзистенциальными феноменами в рефлексивной судьбологии // Журнал практ. психолога. 2001. №№ 5-6. С. 17 22.

52. Васильева О.С., Правдина Л.Р., Поляков Н.Н. Влияние экстремальной ситуации на процессы личностного роста // Материалы всерос. научно-практ. конф. «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека». Ростов-на-Дону, Изд-во РГУ, 2001. С. 18 23.

53. Васильева О.С., Правдина Л.Р. Конструктивное проживание экстремальной ситуации как фактор развития личности // Прикладная психология. 2002. №3. С.38 53.

54. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Здоровье как интегративная характеристика личности // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1998. Вып. 3. С. 412-419.

55. Васильева О.С., Л.Р. Правдина. Психотерапевтические ресурсы физической культуры // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2000. Вып. 5. С. 190- 196.

56. Васильева О.С., Правдина Л.Р. Толерантность к экстремальным ситуациям (программа социально-психологического тренинга). Ростов-на-Дону.: Изд-во РГУ, 2002. 47с.

57. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека. М.: Академия, 2001. 352 с.

58. Васильева О.С. Экзистенциальный смысл экстремальных ситуаций // Материалы всерос. научно-практ. конф. «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека». Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2001. С. 7- 11.

59. Васильева О.С. Представления о толерантности и ее индивидуальных границах у старшеклассников и студентов // Материалы регионального научно-практического семинара «Толерантность в межличностном общении». Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2002.С. 34 36.

60. Василюк Ф.В. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. № 3. С. 90 — 101.

61. Василюк Ф.В. Психология переживания. М.: МГУ, 1984. 85 с.

62. Вильперт Бернхард. Психология в системах повышенного риска: обеспечение безопасности и надежности // Прикладная психология. 1999. №2. С 67-76.

63. Водопьянова Н.Е, Старченкова С.Е. Стратегии и модели преодолевающего поведения // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: Сб. методик /Отв.ред. Г.С. Никифоров. СПб.: Речь, 2001. С. 301 -322.

64. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. М.: Мысль, 1980. 190 с.

65. Воробьев Ю.Л. Новая идеология противодействия катастрофам. Аналитический доклад по ЧС за 1999г. // Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. М.: ВИНИТИ, 2000. Вып. 2. С. 3 -27.

66. Воробьев Ю.Л. Основные направления государственной стратегии управления рисками на пороге 21 в. // Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. М.: ВИНИТИ, 2002. Вып.З. С. 4- 18.

67. Воробьев Ю.Л. Стратегические аспекты обеспечения безопасности государства в современных условиях // Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. М.: изд-во ВИНИТИ, 2003. Вып.1. С 11 17.

68. Выготский Л.С. Социальная ситуация развития // Психология социальных ситуаций: Хрестоматия / Отв.ред. Н.В.Гришина. СПб.: Питер, 2001. 416 с.

69. Галажинский Э.В. Некоторые психологические проблемы изучения самореализации личности // Тезисы докл. конф. РАН «Современная психология: состояние и перспективы». М.: Ин-т псих., 2002. С. 27 30.

70. Гаркави Л.Х, Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма. Ростов-на-Дону.: Изд-во РГУ, 1979. 128 с.

71. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: МГУ, 1988. С.34-47.

72. Голованевская В.И. "Взаимосвязь особенностей "Я" -концепции и совладающего поведения": http//www.flogiston.ru.

73. Горбатков А.А. О пользе оптимизма и пессимизма // Прикладная психология. 2001. № 3. С. 40 -56.

74. Горбатков А.А. О соотношении установки и поведения // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2000. Вып. 5. С. 254-258.

75. Гостюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М.: Зеркало, 1994. 251 с.80