Автореферат диссертации по теме "Психологическое обеспечение безопасности службы моряков-подводников"

На правах рукописи

Костров Александр Николаевич

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ СЛУЖБЫ МОРЯКОВ-ПОДВОДНИКОВ

Специальность 19.00.03. -психология труда; инженерная психология; эргономика (психологические науки)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Москва 2003

Работа выполнена на кафедре психологии Военно1 о университета.

Научный руководитель: кандидат психологических наук

доцент Гнездилов Г.В.

Научный консультант: кандидат исторических наук

профессор Чертополох A.A.

Официальные оппоненты: доктор психологических наук

профессор Селезнев В.Н.

кандидат психологических наук Макаров В.А..

Ведущая организация- Управление воспитательной работы

ВМФ РФ.

Защита диссертации состоится 17 февраля 2003года в «13» часов на заседании диссертационного совета (Д.215.005.08.) по психологическим наукам при Военном университете по адресу 123001, г. Москва, К-001, улица Большая Садовая, д. 14.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного университета.

Автореферат разослан «17» января 2003 года.

Ученый секретарь диссертационного coi кандидат психологических наук

В.Ф.Дубяга.

Л033043

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.

Актуальность исследования обусловлена во-первых, существующими в мире опасностями, которые являются объективной реальностью жизни. Особенность любого вида деятельности определяется спецификой и условиями, в которых она осуществляется. Сложившаяся система психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников не в полной мере учитывает особенности их профессиональной деятельносга. Катастрофы и гибель современных атомных подводных лодок ВМФ России («Комсомолец» - апрель 1989г. и «Курск» - август 2000г.) показали остроту данной проблемы и необходимость активизации усилий для ее решения.

Во-вторых, растущими требованиями органов государственной власти России к вопросам обеспечения безопасности военной службы, снижению гибели и травматизма личного состава. В законе РФ «О безопасности» от 5.03.1992г., директиве министра обороны Российской Федерации № Д-10 от 12 июля 1997г., приказе № 280 от 29 июня 1999г. предусматривается реализация в Вооруженных Силах концепции безопасности военной службы. Однако, уровень психолого-педагогической подготовки военных кадров, развития материальной базы флота, совершенствования военно-морского искусства и способов ведения боевых действий на море требуют новых подходов к разработке безопасных технологий обучения и воспитания моряков-подводников, повышения качества психологического обеспечения боевых задач.

В-третьих, противоречивым характером воинской службы, где обеспечение безопасности является не только важнейшей жизненной потребностью человека, но и неотъемлемым правом военнослужащих. Это прежде всего характерно для тех видов человеческой деятельности, которые осуществляются в экстремальных условиях, насыщенных разного рода угрозами для жизни, здоровья и нормального психологического развития человека, к числу которых по праву относят службу на подводных лодках.

В-четвертых, снижающимся профессионализмом подводников, резким сокращением выходов в море, сложными эргономическими условиями деятельности, социально-психологическими характеристиками моряков и воинских коллективов, способствующими неадекватной адаптации к условиям военно-морской службы призывной молодежи. По этой причине профессиональная деятельность сопровождается травмами, увечьями и гибелью, самоубийствами, профессиональными заболеваниями, другими деструктивными процессами даже в мирных условиях.

Анализ теоретических источников и эмпирических исследований по проблеме безопасности жизнедеятельности показал, что в зарубежной и отечественной психологии существует многообразие подходов к данной проблеме. Условно их можно объединить в два направления. Первое представляется как психология безопасности, рассматриваемая как отрасль психологической науки, изучающая психологический аспект безопасности в разных видах деятельности. Данное направление разрабатывалось в исследованиях Адлера А., Андерсена В., Анастази А., Бернштейна Н.А., Бехтерева ¿Щ

I С Петербург

штейна С.Г., Девидса А., Зельца О., Зельцер М., Зуева Ю.П., Котик М.А., Колодной А., Мюнстерберга Г., Мясищева В.Н., Сколомба Г., Трамма К.К., Шве-дина Б .Я. и др.

Второе направление выделилось как психологическое обеспечение задач, стоящих перед специалистами различных видов деятельности и занимающее особое место в воинской службе наряду с материальным, медицинским, финансовым и др. обеспечением. Оно разработано в трудах Вольфа K.M., Головина H.H., Шумкова Г.Е., Караяни А.Г., Коновалова H.A., Корфа H.A., Корчемного П.А., Платонова К.К., Полянского В.Н., Селезнева В.Н., Третьякова В.П., Федотова Л.Ф., Шварца Л.М., Юсова В.Т., и др.

Вместе с тем, в таком сложном явлении, как безопасность службы моряков-подводников еще есть немало неизученных сторон, которые требуют дальнейшего исследования. Фактически остаются не изученными процессы связанные с технологией психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников в условиях сильно действующих психогенных факторов.

Таким образом, необходимость сохранения психического здоровья и жизни моряков-подводников, разработки научно обоснованной системы психологического обеспечения их безопасности, а также недостаточная теоретическая разработанность проблемы исследования определили выбор темы, объекта, предмета, цели и задач диссертационного исследования.

Объектом исследования является система обеспечения безопасности службы моряков - подводников.

Предмет исследования: содержание психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников при выполнении учебно-боевых и боевых задач в условиях реформирования Военно-морского флота.

Цель исследования: на основе исследования особенностей службы моряков-подводников разработать технологию психологического обеспечения безопасности их воинской деятельности.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретико-методологический анализ содержания безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников при выполнении учебных и боевых задач с целью разработки концептуальных подходов: структуры, содержания и теоретической модели психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников.

2. Провести экспериментально-психологическое исследование воздействия психогенных факторов в ходе деятельности на моряков-подводников и выявить динамику функциональных состояний, ведущие мотивы и наиболее значимые психологические условия обеспечения безопасности их службы.

3. Обосновать научно-теоретические основы технологии психологического обеспечения безопасности воинской деятельности моряков-подводников при подготовке и выполнении ими задач боевой службы.

Гипотеза исследования:

Психологическое обеспечение безопасности службы моряков-подводников, представляющее собой сложную систему, функционирующую на различных этапах подготовки и выполнения учебно-боевых и боевых задач не в

полной мере учитывает психогенное влияние факторов, воздействующих на вахтенных специалистов подводных лодок.

Обеспечение безопасности службы моряков-подводников возможно при выявлении психологических условий, с последующим их учетом в психологической работе с личным составом. Их основой выступает мотивационная структура с направленностью моряков-подводников «на деятельность» и функциональная устойчивость психики вахтенных специалистов в условиях комплексного воздействия психогенных факторов.

Безопасность службы моряков-подводников зависит от психологической подготовки, направленной на формирование у моряков-подводников мотивации достижения успеха в профессиональной деятельности, обучение их навыкам регуляции и саморегуляции психических состояний и профилактики переутомления в процессе подготовки и выполнения задач похода.

Теоретико-методологическую основу исследования составили основополагающие принципы психологии: единства личности, сознания и деятельности (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн); личностно-социально-деятельностиый подход (А.В.Барабанщиков, Н.Ф.Феден-ко, С.И.Денисенко, В.Н.Селезнев); системный подход к исследованию психических явлений (Б.ФЛомов, В.А.Пономаренко); социально-исторической обусловленности психики и поведения человека (Л.С.Выготский); общепсихологическая теория деятельности (А.Н.Леонтьев, СЛ.Рубинштейн); психологические концепции безопасности деятельности (М.А.Котик, В.Т.Юсов); методологические положения, выработанные военными психологами при исследовании психологического обеспечения воинской деятельности. В процессе работы над диссертацией автор руководствовался требованиями Законов РФ «О безопасности», «Об обороне», другими законодательными актами, регламентирующими деятельность субъектов психологической работы, приказами и указаниями МО РФ и ГК ВМФ о необходимости дальнейшего совершенствования системы обеспечения безопасности воинской службы.

Научная новизна и теоретическая значимость результатов исследования заключаются в следующем:

1.Уточнено психологическое содержание безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников при выполнении ими учебно-боевых и боевых задач, вскрыта ее структура, включающая компоненты: деятельностный (совокупность деятельности субъектов по ее обеспечению), ценностный (совокупность потребностей, мотивов и ценностей важных для моряка-подводника и в целом общества), операционный (действия, операции, способы и условия выполнения функциональных задач) и персонифицированно-индивидуальный (как результат воинской службы воплощенный в личности моряка-подводника, в обеспечении его личностного роста), предложены критерии и показатели ее оценки.

2. Раскрыто содержание психологического обеспечения безопасности службы моряков подводников, которое представлено в виде многоуровневой системы функционирующей в период подготовки к выходу в море подводной лодки, а также в период непосредственного выполнения задач длительного пла-

плавания на этапах врабатывания, оптимальной эффективности деятельности, полной компенсации, неустойчивой компенсации, конечного порыва и после похода.

3. Выявлены периоды адаптации моряков-подводников на различных этапах плавания и раскрыта их содержательная характеристика в зависимости от их индивидуально-психологических особенностей, что позволило определить психологические условия обеспечения безопасности профессиональной деятельности вахтенных специалистов, критерии эффективности психологического обеспечения профессиональной деятельности моряков-подводников, провести классификацию психогенных факторов, влияющих на психику моряков при выполнении боевых задач в мирное и военное время.

4. Определен комплекс психологических характеристик («психологический портрет») присущий морякам-подводникам успешно (безопасно) и неуспешно (небезопасно) осуществляющих профессиональную деятельность, зафиксировано положительное влияние мотивации "на достижение успеха" на безопасность службы моряков-подводников, готовность к действиям в опасных ситуациях и эмоционально-волевую устойчивость.

5. На основе полученных данных о психологических особенностях деятельности определена совокупность специфических принципов психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников (личностного подхода, комплексности, компетентности, гуманизма, альтруизма), что позволило создать алгоритм психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников и разработать систему методов (теоретических, эмпирических, психокоррекционных) оказания психологической помощи в процессе обеспечения безопасности службы моряков-подводников на различных этапах подготовки и выполнения ими учебно-боевых и боевых задач.

Положения, выносимые на защшу.

1. Психологическое содержание безопасности службы моряков-подводников представляет собой взаимодействие внутренних и внешних условий профессиональной деятельности вахтенных специалистов подводных лодок, выраженное в динамическом состоянии личной защищенности жизненно-важных интересов (физического и психического здоровья) от внешних и внутренних опасностей, при комплексном воздействии психогенных факторов боевой и учебно-боевой деятельности, обеспечивающее их надежную жизнедеятельность и прогрессивное развитие. Структурно она включает деятельност-ный, ценностный, операционный и персонифицированно-индивидуальный компоненты.

Психологическими критериями оценки безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников являются: удовлетворенность службой, установка на безопасное выполнение боевой задачи, эмоционально-волевая устойчивость, работоспособность, правильное выполнение операциональных и когнитивных действий при оценке обстановки и принятии решений, адекватные поведенческие реакции, сплоченность и совместимость экипажа.

2. Психологическое обеспечение безопасности деятельности моряков-подводников - это согласованная деятельность органов управления подводными силами, вахтенных специалистов, направленная на выявление и профилактику переутомления моряков-подводников, формирование готовности моряков-подводников к безопасному выполнению учебно-боевых и боевых задач в различных условиях деятельности, развитие и повышение устойчивости функционирования психики по противодействию психогенным факторам во всех периодах плавания.

Содержание психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников составляет согласованную по целям, задачам, формам и средствам деятельность по созданию социально-психологических и эргономических условий надежной жизнедеятельности и личностного развития, а также функционирования системы противодействия, адекватной угрозам и опасностям в условиях службы. Его реализация осуществляется посредством: изучения индивидуально-психологических особенностей моряков-подводников, комплектования и сплочения экипажа, психологической подготовки моряков к скрытному плаванию, психологического сопровождения их деятельности в походе, психологической помощи по профилактике переутомления. Критериями эффективности психологического обеспечения являются: выполнение поставленных задач без нарушения психического (физического) здоровья и работоспособности, недопущение аварий и поломок боевой техники и оружия, личностный рост моряков-подводников, степень осознания субъектами психологической работы необходимости психологического обеспечения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников, уровень организации психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников, степень психологической подготовленности и устойчивости психики моряков-подводников.

3. Психологическими условиями повышения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников являются:

-обеспечение адаптации моряков-подводников к специфическим условиям жизни на различных этапах подготовки и выполнения боевого похода в строгом соответствии с их индивидуально-психологическими особенностями.

-наличие у моряков-подводаиков сформированного образа безопасной деятельности при выполнении боевых и учебно-боевых задач, на основе знания и усвоения особенностей содержания и структуры деятельности вахтенных специалистов подводных лодок;

- формирование у моряков-подводников, вахтенных офицеров, командиров боевых постов, других субъектов психологической работы социально ориентированной иерархии мотивов профессиональной деятельности, с преобладанием установки и мотивации на достижение успеха, эффективного выполнения функциональных обязанностей при различных степенях боевой готовности, навыков своевременной и объективной оценки условий выполнения боевых задач, уверенности в своих знаниях и умениях оценки обстановки в ходе борьбы за живучесть ПЛ;

-обученность моряков-подводников умению саморегуляции психических состояний в условиях воздействия психогенных факторов на различных этапах выполнения боевого похода;

-комплектование и сплочение экипажа, моделирование трудных и опасных ситуаций предстоящей деятельности в процессе подготовки к боевой службе и по ее периодам и этапам с учетом индивидуально-психологических особенностей моряков.

4. Психологическая помощь морякам-подводникам представляет собой систему методов (теоретических, эмпирических, психокоррекционных) по профилактике переутомления на этапах предпоходовой подготовки и непосредственного выполнения задач длительного плавания в периоды врабатывания, оптимальной эффективности деятельности, полной компенсации, неустойчивой компенсации, конечного порыва и реабилитации моряков-подводников после похода.

Практическая значимость результатов исследования.

1. Полученные результаты исследования позволяют должностным лицам органов управления подводными силами и вахтенным специалистам совершенствовать систему психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников по этапам и периодам подготовки и выполнения задач боевой службы с учетом индивидуально-психологических данных моряков-подводников.

2. Применение субъектами психологической работы разработанных критериев, методических средств и практических рекомендаций позволяет повысить качество подбора, формирования и сплочения экипажей подводных лодок при подготовке и выполнении учебно-боевых задач в интересах безопасности службы.

3. Выявленные психологические условия службы моряков-подводников позволяют определить основные направления деятельности должностных лиц по проведению психологической работы направленной на подготовку и проведение мероприятий, способствующей эффективной адаптации моряков-подводников к безопасной службе на подводных лодках, профилактику переутомления моряков-подводников, снижение травматизма и гибели личного состава и психологическую реабилитацию личного состава после выхода в море.

4. Разработанные и апробированные в процессе исследования методики регуляции и саморегуляции психических состояний могут быть использованы в подготовке специалистов и субъектов психологического обеспечения к безопасной деятельности.

Методика и эмпирическая база исследования включала комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов, наблюдение, в том числе включенное, изучение документов, опрос военнослужащих (беседы, анкетирование, экспертный опрос), анализ результатов деятельности, тестирование, метод последовательной динамической оценки ситуации, групповую оценку личности, хронометрирование. В ходе исследования изучено 252 научных источника по различным отраслям науки, из

них 9 на иностранном языке, 18 различных документов, регламентирующих деятельность службы моряков-подводников, 26 актов административных расследования причин аварий, катастроф, травматизма и гибели личного состава на подводных лодках. Исследованием охвачены моряки-подводники (280 чел.), офицеры штабов соединений и объединений ТОФ и СФ (40 чел.), преподаватели учебных центров по подготовке экипажей АЛЛ (30 чел.). В целом, объем выборки составил 350 чел. Обработка результатов исследования проводилась на ПЭВМ «Intel Pentium - 233» методами математической статистики, включающими корреляционный, дисперсионный и факторный анализ, реализованными в программе «Excel - 7».

Достоверность полученных результатов обеспечивалась опорой на известные теоретические положения и психологические исследования, сопоставлением получаемых данных и их практической апробацией при решении задач боевой службы, разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик, их взаимным дополнением, сочетанием качественного и количественного анализа данных констатирующего и формирующего экспериментов с взаимопроверкой полученных данных, применением математических методов обработки и статистического анализа полученных данных, репрезентативностью выборки.

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе непосредственной службы на ракетных подводных крейсерах стратегического назначения объединения подводных лодок Тихоокеанского флота. Разработанные автором рекомендации по совершенствованию психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников были использованы при организации боевой и психологической подготовки в ряде соединений подводных лодок. Отдельные положения исследования были доложены и прошли обсуждение на конференциях, посвященных безопасности жизнедеятельности и проблемам подготовки специалистов в различных областях деятельности к экстремальным ситуациям. В частности, результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях «Практическая подготовка психологов в системе высшего образования» (1998), «Политические технологии и PR против международного терроризма» (200'), «Современная психология: состояние и перспективы» (2002), «Психология в системе наук» (2002), «Психология войны» (2002), «Обеспечение безопасности в нефтегазовом комплексе» (2002). По теме Исследования автором опубликовано 7 работ общим объемом более 10 печатных листов.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений.

Общий объем диссертации - 199 страниц. Работа иллюстрирована 32 графическими элементами.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Зависимость безопасности деятельности от индивидуальных свойств личности была вскрыта еще в начале XX века психотехниками Г. Мюнстербер-гом, С.Г. Геллерштейном, К. К. Траммом, В. Андерсеном, О. Зельцем, К. Мар-бе, А. Анастази, Д. Вон, Д. Девисом, Е. Миттекенером, Л. Бурлюк, Г. Пановым и др. Ими выделялись психологические показатели (эмоциональная неустойчивость и особенности темперамента, низкие качества внимания: концентрация, распределение и переключение; недостаточно сформированная наблюдательность, нарушенная сенсомоторная координация, низкая выносливость, чрезмерно высокая или низкая склонность к риску и др.), поддающиеся измерениям и определяющие склонность человека к опасной деятельности.

Эту точку зрения косвенно подтверждали представители психоаналитической школы, которые считали, что безопасность деятельности зависит от бессознательных, присущих уже от рождения человека агрессивных тенденций, которые проявляются в устремлении балансировать на грани жизни и смерти (преобладание Тонатоса), и тем самым создавать угрозу безопасности для других людей.

Учеными активно исследовались влияния природных условий на безопасность деятельности человека. Зарубежные психологи А. Либер, К. Шерин изучали воздействие на людей фаз Луны, М. Гоклен, И. Эрмени и наш соотечественник А. Л. Чижевский исследовали влияние солнечной активности.

М. Гринвудом, X. Вудсом были выявлены зависимости безопасности деятельности от эргономических условий труда.

Благодаря исследованиям Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, Б. Г. Ананьева, К. К. Платонова и др., укрепилась точка зрения, что личностные качества развиваются и формируются в деятельности, под непосредственным воздействием социальной среды, что показатель безопасности деятельности человека или наоборот его склонность к опасности является не столько его прирожденными качествами, сколько результатом его развития.

Психологи Г. Слокомб, А. Адлер, А. Девидс, М. Зельцер, А. Колодная и др. выделили влияние на безопасность деятельности таких социально-психологических факторов, как контакты с товарищами, с руководством, отношение к своей работе, уровень общения, развития психологического климата, а также влияние бытовых условий.

Немаловажную роль практики управления (П. Пауэлл и др.) отводят формулированию правил поведения на производстве как средству огравдения деятельности от опасности и воспитанию у подчиненных безопасного поведения, где различные методы должны создавать положительное отношение, особый, настрой к вопросам безопасности.

Таким образом, обзор научной литературы и практического опыта повышения безопасности деятельности позволил выделить несколько подходов в рассмотрении проблемы безопасности: системный, деятельностный, процессуальный и комплексный. Научные достижения ученых в области психологического обеспечения профессиональной деятельности создали важные предпосылки для разработки проблем психологического обеспечения безопасности

службы моряков-подводников. Они свидетельствуют о том, что основной и наиболее приемлемый путь решения данной проблемы находится в системном учете индивидуальных свойств личности, объективных условий деятельности и культуры управления.

Анализ теоретических концепций безопасности деятельности позволил раскрыть содержание феномена безопасности службы моряков-подводников, исходя из личностно-социально-деятельностного подхода к изучению психических явлений, где изучаемое явление рассматривается всесторонне, то есть в единстве составляющих его реальностей, и вскрыть её психологическую структуру.

При исследовании психологической структуры безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников мы исходили из того, что изначальным элементом деятельности моряка-подводника является взаимодействие в его психике инстинкта самоутверждения, формирующий потребность в защите Родины и инстинкта самосохранения, являющегося источником потребности в обеспечении безопасности службы на подводной лодке в ходе выполнения учебно-боевых задач. Эти потребности формируют соответствующие мотивы: профессиональной деятельности и безопасной службы. На их основе формируется цель деятельности, представляющая собой образы результата профессиональной деятельности моряка-подводника (вахтенного специалиста) и обеспечения безопасности, реализация которых проявляется в сдвиге соответствующих мотивов на цель деятельности моряка-подводника. Ее осуществление происходит посредством выбора соответствующих способов (действий, операций), адекватных условиям деятельности, поставленным задачам и избранным приемам саморегуляции. Из анализа механизмов организации предметного действия было выявлено, что приемы саморегуляции в значительной мере влияют на протекание всей предметной деятельности (рис. 1).

В ходе исследования установлено, что под психологическим содержанием безопасности службы моряков-подводников понимается взаимодействие внутренних и внешних условий профессиональной деятельности вахтенных специалистов подводных лодок, выраженное в динамическом состоянии личной защищенности жизненно-важных интересов, физического и психического здоровья от внешних и внутренних опасностей, при комплексном воздействии психогенных факторов боевой и учебно-боевой деятельности, обеспечивающее их надежную жизнедеятельность и прогрессивное развитие. Структурно она включает деятельностный (совокупность деятельности субъектов по ее обеспечению), ценностный (совокупность потребностей, мотивов и ценностей важных для моряка-подводника и в целом общества), операционный (действия, операции, способы и условия выполнения функциональных задач) и персонифицированно-индивидуальный (как результат воинской службы воплощенный в личности моряка-подводника, в обеспечении его личностного роста) компоненты.

Рис.1. Психологическая структура безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников.

Психологическими критериями оценки безопасности данной деятельности являются: удовлетворенность службой; установка на безопасное выполнение боевой задачи; эмоционально-волевая устойчивость; работоспособность; правильное выполнение операциональных и когнитивных действий при оценке обстановки и принятии решений; адекватные поведенческие реакции; сплоченность и совместимость экипажа.

Выработанные критерии оценки безопасности деятельности позволили исследовать проблему психологического обеспечения безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников через призму идей о роли психологических возможностей людей при выполнении учебно-боевых задач, о необходимости их психологической подготовки к боевым действиям и психологической помощи в преодолении психотравмирующих факторов боевых походов, об учете личного фактора при отборе экипажей боевых кораблей (подводных лодок), поднятых еще в исследованиях Г.Е.Шумкова, Н.А. Корфа, Н.Н. Головина, В.Н. Полянского, К.М. Вольфа и др.

С конца 30-х до начала 60-х годов учеными К.К Платоновым, Л.М. Шварцом, Н. А. Коноваловым, З.И. Ходжавой, Д. И. Рамишвили, Р. Г. Натадзе, Л. Н. Москава и др. проведены исследования отдельных прикладных военно-психологических проблем, преимущественно под видом психофизиологических возможностей человека при эксплуатации военной техники и психопатологических отклонений влияющих на безопасность личности.

До середины 80-х годов военными психологами М.И. Дьяченко, М.П. Ко-робейниковым, Н.Ф. Феденко, В.Т. Юсовым, В.В. Сысоевым и др. проводились интенсивное и систематическое исследование различных направлений психологического обеспечения боевых действий войск, связанных преимущественно, с психологической подготовкой войск и обеспечение безаварийной летной работы.

С середины 80-х годов в трудах ученых Д.В. Гандера, A.B. Овчинникова, Л.Ф. Железняк, В.Т. Юсова, В.Г. Черницкого, О.И. Ждан, В. Н. Селезнёва, П.А Корчемного, Броневицкого, Ю.П. Зуева, A.M. Столяренко, А.Г. Караяни, Г.В. Гнездилова и др. формируется понимание психологического обеспечения как системы воздействий на психику и поведение военнослужащих, реализуемой на всех этапах боевой деятельности: от «входа до «выхода».

Взяв за основу теоретические аспекты психологического обеспечения, принятые в отечественной военной психологии, и опираясь на объект и предмет нашего исследования, мы предлагаем следующее его определение:

Психологическое обеспечение безопасности деятельности моряков-подводников - это согласованная деятельность органов управления подводными силами, вахтенных специалистов, направленная на выявление и профилактику переутомления моряков-подводников, формирование у них готовности к безопасному выполнению поставленных задач в различных условиях деятельности, развитие и повышение устойчивости функционирования психики по противодействию психогенным факторам во всех периодах плавания.

Содержание психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников составляет согласованную по целям, задачам, формам и средствам деятельность по созданию социально-психологических и эргономических условий надежной жизнедеятельности и личностного развития, а также функционированию системы противодействия адекватной угрозам и опасностям в условиях службы.

Практическая реализация психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников осуществляется посредством: изучения индивидуально-психологических особенностей моряков-подводников, комплектования и сплочения экипажа, психологической подготовки моряков к скрытному плаванию, психологического сопровождения их деятельности в походе, психологической помрщи по профилактике переутомления в походе, с последующей реабилитацией на земле.

Процесс психологического обеспечения имеет некоторые особенности, знание которых позволяет органам военного управления эффективно осуществлять психологическую помощь. Так, в период врабатывания психологическое обеспечение предполагает деятельность субъектов психологической работы по оказанию помощи морякам в осознании опасности ситуаций деятельности и оценке психогенных факторов среды, негативно влияющих на безопасность их службы; в период оптимальной эффективности деятельности - по оптимизации психофизиологической и социально-психологической адаптации моряков; в период полной компенсации - по оценке собственных и групповых возможностей экипажа подводной лодки, нейтрализации дисбаланса факторов внутренней и

внешней среды, а также выбора оптимального способа регулирования и саморегулирования функциональных состояний; в период неустойчивой компенсации - по противодействию снижения психофизиологического ресурса, возникновения перенапряжения и переутомления у моряков-подводников ведущих к возникновению ошибок, нарушению правил безопасности; в период конечного порыва - по диагностике возможностей специалистов выполнить задачу при нарастании действия психогенных факторов, а также на предупреждение состояния преждевременной психологической демобилизации, вызванной предстоящим завершением боевой службы и нейтрализации действий психогенных факторов.

Анализ теории и практики психологического обеспечения профессиональных задач в различных сферах воинской деятельности позволил нам выделить его критерии: выполнение поставленных задач без нарушения психического (физического) здоровья и работоспособности; безаварийная эксплуатация оружия и боевой техники подводной лодки; личностный рост моряков-подводников; степень осознания субъектами психологической работы необходимости психологического обеспечения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников; уровень организации психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников; степень психологической подготовленности и устойчивости психики моряков-подводников.

Таким образом, психология безопасности деятельности и ее психологическое обеспечение различимы по своему содержанию и имеют четко выраженную специфику. Результатом психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников является эффективное выполнение учебно-боевых и боевых задач и повышение безопасности их профессиональной деятельности.

Исследование показало, что особую важность в системе обеспечения безопасности деятельности приобретает учет внешних и внутренних условий боевой обстановки, которые влияют на характер, формы и динамику отражения объективной реальности субъектом воинского труда.

Действие психогенных факторов проявляется на физиологическом, психологическом и поведенческом уровне. В условиях длительного плавания у моряков-подводников происходят эмоциональные сдвиги, деформируются мотивы, процессы восприятия и мышления, нарушается двигательное и речевое поведение. Наиболее уязвимыми для воздействия психогенных факторов являются молодые подводники. У каждого пятого из них развиваются психогенно обусловленные расстройства, в частности: язвенная болезнь желудка, гипертоническая болезнь, неврозы, диабет, экземы и др. Анализ отчетов медицинских служб подводных крейсеров СФ и ТОФ за 1991-1997 г.г. показывает, что в период выполнения задач в море и во время профотдыха, за медицинской помощью с вышеуказанными симптомами обращалось до 20% всех категорий личного состава. Подводники, участвовавшие в 5 и более боевых служб страдают от гастритов, изжег, язвенных болезней, у них проявляются различные формы неврозов. Длительное психологическое напряжение вызывает различные отрицательные эмоциональные состояния, в частности фрустрацию и различные виды агрессии,

приводит к межличностным и внутриличностным конфликтам у моряков-подводников, способствует психофизиологической зависимости от алкоголя, что резко повышает опасность службы на подводных лодках и снижает эффективность исполнения служебных обязанностей.

Анализ связей между психогенными факторами организационных, природных, микросоциальных, эргономических, тактических, личностных условиями службы моряков-подводников и случаями травматизма, гибели личного состава, серьезными авариями оружия и боевой техники, являющимися показателями опасности службы в мирное время выявила неслучайный их характер.

Исходя из результатов диагностики различных уровней утомления и переутомления моряков-подводников было исследовано их влияние на безопасность службы с учетом основных периодов и фаз приспособительной перестройки психики специалистов-подводников. В числе основных показателей уровня утомления и переутомления у моряков-подводников были взяты следующие симптомы: жалобы на усталость при выполнении задания; влияние снижения работоспособности на безопасность выполнения задания; компенсация снижения работоспособности волевым усилием; эмоциональные сдвиги; расстройство сна; снижение умственной работоспособности; нарушение чувствительности анализаторов; нарушение восприятия; состояние мышечной системы (таблица №1).

Эксперимент состоял из диагностики уровней утомления и переутомления подводников в зависимости от динамики их адаптации к выполнению задач в условиях боевой службы. Все замеры и их регистрация производились через каждые 15 суток. Всего было осуществлено 7 замеров, соответствующих конкретным периодам подготовки и выполнения задач боевой службы.

Рис. 2. Динамика самочувствия, активности настроения за период подготовки, выполнения задач длительного плавания и в период послепоходового отдыха (по методике САН).

Рис.3 Динамика умственной работоспособности за период подготовки, выполнения задач длительного плавания и в период послепоходового отдыха (по методике Крепелина).

Таблица №1

Классификация степеней переутомления у моряков-подводников

Симптомы ! степень ничнмюшсеса лере-утмиииие II степень легкое переутомление 111 степень Выряженное пере» утомление IV степень Тяжелое переутомление

жалобы на усталость при выполнении зада* ния при усиленной на-ipysice при обычной нагрузке при облегченной нагрузке без всякой нагрузки

влияние снижения работоспособности на выполнение задания не влияет мало заметно резко

компенсация снижения работоспособности волевым усилием легко, полностью с трудом, полностью с трудом, не полностью с большим трудом, частично

эмоциональные сдвиги снижение интереса к работе, периодическая раздражительность потеря интереса к работе, эмоциональная лабильность общая апатия, выраженная раздражительность и эмоциональная неадекватность, возможна обсессивно-фобическая симптоматика общее угнетение эмоциональных реакций, возможны симптомы невротической депрессии

расстройство сна трудно засыпать и просыпаться инверсия сна прерывистый сон бессонница

снижение умственной работоспособности быстрое истощение и трудности перераспределения внимания снижение механической памяти заметное ослабление внимания и памяти резкая истощаемоегь внимания, эпизодическая амнезия, склонность к персеверациям

нарушение чувствительности анализаторов незначительное и нестойкое уменьшение КЧСМ, увеличение латентного периода простой зрительной реакции (ПЗР) и простой а*устическо-моторной реакции (AMP) умеренное и стойкое изменение характеристик названных реакций среднее изменение характеристик названных реакций выраженное снижение чувствительности анализаторов

нарушение восприятия умеренное удлинение латентного периода сложной сенсо-моторной реакции умеренное снижение коэффициента восприятия выраженное снижение коэффициента восприятия и латентного периода ССМР нарушение чувства времени, значительное снижение коэффициента восприятия

мышечная система умеренное снижение выносливости к статическому усилию, lett-дениия к гиподинамии выраженное увеличение латентного периода простой двигательной реакции, нежелание двигаться периодические миал-гии и гиперстсзи и, падение выносливости к статической и динамической нагрузке ги по динамическая ригидность МЫШЦ, кинезиофобня

Сравнительный анализ приведенных графиков динамики функциональных состояний моряков-подводников за периоды подготовки и выполнения задач длительного плавания (рис, 2, рис. 3) показывает наличие как минимум двух критических периодов повышенной опасности для выполнения боевых задач, жизни и здоровья моряков-подводников. Первый - связан с переутомлением моряков в предпоходовый период, когда на моряков ложится основная нагрузка по подготовке корабля к длительному плаванию. Второй период усиления опасности связан с неадекватным с психофизиологической точки зрения определением длительности боевой службы. Исследование показало, что оптимальным с точки зрения безопасности является период, не превышающей 70 суток. Продолжение боевой службы, превышающей указанный период, повы-

шает опасность выполнения деятельности моряками и эффективность боевой задачи по причине дисбаланса в настроениях моряков, их самочувствии, работоспособности, психофизиологической активности. Этот дисбаланс частично устраняется за счет психофизической компенсации и гиперкомпенсации. Однако, в последующем это может сказываться на психофизическом здоровье моряков-подводников. Данные отрицательные явления возможно преодолевать за счет применения системной психологической подготовки, методов регуляции и саморегуляции и профилактике переутомления. В этой связи представляется целесообразным рассмотреть сокращение сроков боевых служб подводных крейсеров с учетом психофизиологических возможностей моряков.

Метод однофакторного дисперсионного анализа позволил исследовать различия между группами данных по периодам психофизиологической адаптации подводников и их функциональных состояний. В результате было подтверждено, что расхождения в результативных признаках носят неслучайный характер (таблица № 2). За переменную первого рода, рассматриваемой нами как причина изменений функциональных состояний подводников, было принято время выполнения задач боевой службы.

Таблица № 2

Результаты дисперсионного анализа психических состояний моря-

ков-подводииков в констатирующем эксперименте

Р-Знвчвнив Р критическое

Самочувствие 33,57272577 1.0018Е-21 2,192518167

Активность 32,29514316 3,48186Е-21 2,192518167

Настроение 27,55503688 4.7539Е-19 2,192518167

умственная работоспособность 5,044527234 0,000151246 2,192518167

Исследование позволило выявить влияние на безопасность деятельности моряков-подводников их мотивации, обеспечивающей готовность к действиям в опасных ситуациях и эмоционально-волевую устойчивость.

В целом учитывалась полимотивированность деятельности моряков в процессе выполнения учебно-боевых задач. Однако, с возникновением и развитием опасной ситуации на подводной лодке полярность преимущественной мотивации "на себя" и "на деятельность" проявляется более жёстко из-за сужения поля мотивации, вызванного взаимопереходом мотивов. Мотивация подводников с преимущественной направленностью на деятельность обеспечивала большую устойчивость в ситуациях деятельности при несении корабельной вахты и решении других задач, так как содержала стремление к достижению эффективности выполнения боевой задачи и безопасности деятельности. Мотивы, направленные "на деятельность", являются результатом действия общественно значимых потребностей, каким соответствует служба на подводных лодках и выполнение поставленных боевых задач. Это - следствие осознания ответственности, развитого чувства долга, стремления во что бы то ни стало выполнить задачу. Мотивация подводников "на себя" характеризовалась преимущественным стремлением к избеганию неудач, и, как правило, объяснялась недостаточным уровнем подготовленности к службе на подводных лодках и деятельности в трудных и опасных ситуациях. Такая мотивация выражает

сгремление к психологическому и социальному благополучию, носит личност-но-престижный характер, как бы обеспечивает личности "мнимую безопасность" но на самом деле увеличивает фактическую опасность для моряка и экипажа. Выявлены мотивы, обеспечивающие безопасность службы моряков-подводников («на деятельность»).

Наличия в структуре мотивационной сферы значительной доли мотивов «на себя» (от 23 до 38%) и их одновременное существование с мотивами, направленными «на деятельность» является одним из основных источников психического перенапряжения, что влияет на безопасность деятельности Проявлениями подобного влияния отмечены: эмоционально-волевая и нервно-психическая неустойчивость, недисциплинированность, конфликтность, слабая мотивационная направленность на формирование навыков и умений выполнения требований безопасности, рассогласование (диссонанс) когнитивных и моторных компонентов деятельности, умственное перенапряжение, эмоциональные стрессы, психологическая несовместимость членов группы и другие социально-психологические последствия. При этом возникает феномен "порочного круга", когда слабости одного из звеньев психологических условий не компенсируются усилением других, а порождают еще более выраженные дезадаптаци-онные процессы, что приводит к развитию запредельных форм нервно-психического напряжения. Выявленные нами особенности мотивационной сферы теснейшим образом связаны с такими психологическими особенностями профессиональной деятельности, как: психологическая неподготовленность к работе (нежелание брать на себя ответственность, слабая тренированность, неуверенность в своих силах и обслуживаемой технике, страх перед возможной неудачей и др.), необычные условия выполнения тактической задачи (фактическое применение оружия, новые навигационные условия, условия прочного корпуса нодводной лодки), экстремальные ситуации (перегрузка активной зоны ядерного реактора, борьба со стихией).

Ситуационные мотивы могут стимулировать безопасность деятельности моряка или снижать её. Ото зависит от соотношения ситуационного мотива с ведущим мотивом профессиональной деятельности, т.е. усиление или ослабление его. Психологический анализ опасных ситуаций деятельности подводников позволяет нам сделать вывод о том, что при отсутствии, слабости или недостаточной сформированное™ ведущих мотивов ратного труда происходит их конфликт между собой и ситуационными мотивами, приводящий к деформации и замещению мотивов. Этот конфликт начинается с возникновения конфликтной (при общении) или фрустрирующей (при деятельности) ситуации.

Исходные данные, полученные нами в ходе констатирующего эксперимента, послужили основанием для выработки замысла формирующего эксперимента, предусматривающего повышение качества психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников.

При разработке программы эксперимента, реализуемого в системе психологической подготовки, основополагающими была взята совокупность специфических принципов психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников (личностного подхода, системности и комплексности пси-

холого-педагогических воздействий, опережающего формирования понятийной основы модели учебно-боевых действий по отношению к образной, гуманизма, альтруизма), что позволило создать алгоритм технологий и разработать комплексную систему методов (теоретических, эмпирических, психокоррекцион-ных) оказания психологической помощи в процессе проведения психологической работы по психологическому обеспечению безопасности службы моряков-подводников на различных этапах подготовки и выполнения ими учебно-боевых и боевых задач.

Независимые переменные определялись исходя из положения военной психологии о том, что психологическое обеспечение безопасности деятельности моряков-подводников заключается в формировании готовности к выполнению поставленной задачи, устойчивости психики к воздействию психогенных факторов, проявляющихся на подводной лодке в процессе боевой деятельности на основе системы психологической подготовки, регуляции и саморегуляции психических состояний и профилактики переутомления.

Зависимые переменные определились динамикой показателей самочувствия, активности, настроения и умственной работоспособности моряков-подводников, замеряемых по методикам САН и Э. Крепелина, а также содержанием мотивационного, эмоционального, волевого, познавательного, интеллектуального и операционального компонентов, отражающих психологическую подготовленность и функциональную надежность психики моряков в сложных условиях подводного плавания, адекватно обеспечивающих выполнение поставленных задач.

Полученные результаты воздействия на психику моряков-подводников являлись следствием превентивных и непосредственных действий субъектов психологической работы по психологическому обеспечению, включающих в себя общую и специальную психологическую подготовку, психологическое сопровождение деятельности и психологическую помощь по профилактике переутомления.

При проведении мероприятий общей психологической подготовки с учётом сложившейся ситуации в Военно-морском флоте использовалось системное моделирование. Этот подход ориентировал органы военного управления на последовательность действий при создании образа предстоящей деятельности с учётом обеспечения скрытности как основного условия эффективности действий подводных крейсеров и безопасности службы моряков. В этих целях вначале осуществлялось аналитическое моделирование, закрепляющее понятийную форму образа модели предстоящих действий, затем имитационное, наполняющее образ похода конкретным содержанием, и в заключении натурное моделирование с фактическим вводом психогенных факторов.

В числе основных задач по специальной психологической подготовке мы ставили: обучение моряков-подводников эффективным приемам релаксации, управления психическими процессами и состояниями; обучение приемам и способам саморегуляции по созданию необходимого эмоционального состояния; моделирование ситуаций, влияющих на функции нервной системы путём

воспроизведения в памяти образных представлений, связанных с ранее пережитыми и эмоционально окрашенными ощущениями.

Общие результаты проводимой экспериментальной работы по результатам обработки статистической информации представлены на рис.4.

самочувствие

настроение

активность

13 -,-,-II, --,—

13 3 4 5 6 7

умственная работоспособность

Рис.4. Сравнительная динамика изменения психофизиологических показателей активности, самочувствия, настроения и умственной работоспособности в период проведения констатирующего и формирующего экспериментов.

Анализ динамики зависимых переменных показывает значимые изменения психофизиологических показателей у моряков подводников в период подготовки, выполнения задач боевой службы и послепоходовый период.

Из графиков видно, что уровень падения психофизиологического состояния моряков в период проведения формирующего эксперимента стал менее выражен.

Методом дисперсионного анализа, который позволил исследовать различия между группами данных по периодам психофизиологической адаптации подводников и связанной с ней динамикой функциональных состояний было подтверждено, что расхождения в результативных признаках избранных нами показателей, носят не случайный характер (таблица № 3).

Произошло качественное изменение и основных компонентов психологической подготовленности. Так, например, Тестом Мехрабиана исследовалась обобщенная устойчивая и доминирующая мотивация деятельности моряков-подводников в контрольной и экспериментальной группах. Сравнение полу-

ченных результатов показывает рост мотивационной установки на достижение успеха у вахтенных специалистов экспериментальной группы по сравнению с контрольной: с 45 % при первом измерении до 65% во втором измерении. Выявлено, что мотивы деятельности моряков-подводников в значительной мере зависят от особенностей поставленных задач, реальных условий плавания, индивидуально-психологических особенностей личности, характера отношений в экипаже.

Таблица № 3

Результаты дисперсионного анализа психических состояний моряков-подводников в формирующем эксперименте (с применением техноло-

гии психологического обеспечения)

Р Р-Значвнив Р критическое

Самочувствие 27.35660335 5.90496Е-19 2,192518167

Активность 22.55365506 1.53167Е-16 2,192518167

Настроение 26.59506695 1.36919Е-18 2.192518167

Умственная работоспособность 3,786537658 0,001960091 2,192518167

Анализ результатов деятельности, включенные наблюдения в ходе занятий и тренировок показали, что моряки-подводники экспериментальной группы в 2 раза уменьшили количество ошибочных действий при борьбе за живучесть подводной лодки, на 15% уменьшилось количество нарушений мер безопасности при работе на материальной части, на 20% уменьшилось количество замечаний должностных лиц контролирующих качество несения вахтенной службы.

3. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ.

В процессе решения исследовательских задач подтверждены выдвинутые ' рабочие гипотезы о том, что общая и специальная психологическая подготовка, психическая саморегуляция, регуляция психических состояний и профилактика утомления и переутомления повышают безопасность службы моряков-подводников, а также обоснованы теоретические положения и практические рекомендации в интересах психологического обеспечения безопасности служб.

Выявлено, что психологическое исследование безопасности в основном проводилось психотехниками, которые предлагали выделять показатели поддающиеся измерениям и определяющим склонность человека к опасной деятельности. Представители психоаналитической школы считали, что безопасность деятельности зависит от бессознательных, агрессивных тенденций человека. Значительное число исследователей склонялись к тому, что безопасность зависит от социально-психологических факторов, эргономических условий труда. Анализ взглядов ученых на проблему безопасности деятельности моряков-подводников показал, что важным элементом формирования полной и целостной её структуры является учет психологических элементов конкретной профессиональной деятельности на основе личностно-социально-деятельностного подхода.

В ходе исследования установлено, что психологическое содержание безопасности службы моряков-подводников - это взаимодействие внутренних и внешних условий профессиональной деятельности вахтенных специалистов подводных лодок, выраженное в динамическом состоянии личной защищенности жизненно-важных интересов, физического и психического здоровья от внешних и внутренних опасностей, при комплексном воздействии психогенных факторов боевой и учебно-боевой деятельности, обеспечивающий их надежную жизнедеятельность и профессивное развитие.

Структура психологического содержания безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников включает деятельност-ный (совокупность деятельности субъектов по ее обеспечению), ценностный (совокупность потребностей, мотивов и ценностей важных для моряка-подводника и в целом общества), операционный (действия, операции, способы и условия выполнения функциональных задач) и персонифицированно-индивидуальный (как резулыат воинской службы воплощенный в личности моряка-подводника, в обеспечении его личностного эоста) компоненты.

Психологическими критериями оценки безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников являются: удовлетворенность службой, установка на безопасное выполнение боевой задачи, эмоционально-волевая устойчивость, работоспособность, правильное выполнение операциональных и когнитивных действий при оценке обстановки и принятии решений, адеквагные поведенческие реакции, сплоченность и совместимость экипажа.

Психологическое обеспечение безопасности деятельности моряков-подводников - это согласованная деятельность органов управления подводными силами, вахтенных специалистов, направленная на выявление и профилактику переутомления моряков-подводников, формирование их готовности к безопасному выполнению поставленных задач в различных условиях деятельности, развитие и повышение устойчивости функционирования психики по противодействию психогенным факторам во всех периодах плавания. Оно представляется в виде многоуровневой системы функционирующей в период: подготовки к выходу в море подводной лодки, непосредственного выполнения задач длительного плавания на этапах врабатывания, оптимальной эффективности деятельности, полной компенсации, неустойчивой компенсации, конечного порыва и после похода, которые требуют специфических психологических условий способствующих успешной адаптации моряков-подводников на различных этапах подготовки и выполнения учебно-боевых задач.

Содержание психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников составляет согласованную по целям, задачам, формам и средствам деятельность по созданию социально-психологических и эргономических условий надежной жизнедеятельности и личностного развития, а также функционированию системы адекватного противодействия угрозам и опасностям в условиях службы на основе специфических принципов: личностного подхода, системности и комплексности психолого-педагогических воздействий, опере-

жающего формирования понятийной основы модели учебно-боевых действий по отношению к образной, гуманизма, альтруизма.

Его реализация осуществляется посредством: изучения индивидуально-психологических особенностей моряков-подводников, комплектования и сплочения экипажа, психологической подготовки моряков к скрытному плаванию, психологического сопровождения их деятельности в походе, психологической помощи по профилактике переутомления.

Критериями эффективности психологического обеспечения являются: выполнение поставленных задач без нарушения психического (физического) здоровья и работоспособности, безаварийная эксплуатация боевой техники и оружия подводной лодки, личностный рост моряков-подводников, степень осознания субъектами психологической работы необходимости психологического обеспечения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников, уровень организации психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников, степень психологической подготовленности и устойчивости психики моряков-подводников.

Психологическими условиями повышения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников являются: обеспечение адаптации моряков-подводников к специфическим условиям жизни на различных этапах подготовки и выполнения боевого похода в строгом соответствии с их индивидуально-психологическими особенностями; наличие у моряков-подводников сформированного образа безопасной деятельности при выполнении боевых и учебно-боевых задач, на основе знания и усвоения особенностей содержания и структуры деятельности вахтенных специалистов подводных лодок; повседневное уделение внимания формированию у моряков-подводников, вахтенных офицеров, командиров боевых постов, других субъектов психологической работы социально ориентированной иерархии мотивов профессиональной деятельности, с преобладанием установки и мотивации на достижение успеха, эффективного выполнения функциональных обязанностей при различных степенях боевой готовности, навыков своевременной и объективной оценки условий выполнения боевых задач, уверенности в своих знаниях и умениях оценки обстановки в ходе борьбы за живучесть подводной лодки; обученность моряков-подводников умению саморегуляции психических состояний в условиях воздействия психогенных факторов на различных этапах выполнения боевого похода; комплектование и сплочение экипажа, моделирование трудных и опасных ситуаций предстоящей деятельности в процессе подготовки к боевой службе и по ее периодам осуществляется с учетом индивидуально-психологических особенностей моряков.

4. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. Органам управления подводными силами и структурам воспитательной работы:

1) При организации боевой и психологической подготовки, формировании и сплочении экипажей подводных лодок, в период подготовки и выполнения учебно-боевых задач использовать разработанные критерии, показатели, методические

средства и практические рекомендации в целях повышения безопасности службы моряков-подводников.

С учетом психофизиологических возможностей моряков рассмотреть вопрос о сокращении сроков боевых служб подводных крейсеров, а также о внесении в качестве дополнений в должностные инструкции вахтенных специалистов и книжки «Боевой номер» набор методов саморегуляции психических состояний.

2) В программе психологического обеспечения безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников при планировании боевых служб и боевых дежурств целесообразно предусматривать выявленные функциональные отклонения, вызванные процессом адаптации к специфическим условиям службы с целью их учета в работе органов управления боевой подготовкой и кадровых органов, эргономические особенности техники, обслуживаемой подводниками каждой специальности.

3) В группах командирской подготовки офицеров уточнить программу по системному моделированию обеспечения скрытности подводных лодок как основного тактического свойства и важнейшего условия обеспечения безопасности при выполнении боевых задач.

4) В группах общественно-государственной подготовки моряков-подводников перед выходом на боевую службу практиковать проведение занятий по теме: «Выполнение боевой задачи и возвращение в базу с победой - традиция российских подводников».

5) В системе информирования личного состава предусмотреть цикл специальных выступлений по разъяснению психологических условий обеспечения скрытности плавания, обучению моряков навыкам регуляции и саморегуляции психических состояний.

Образовательным структурам профессиональной подготовки моряков-подводников целесообразно в целях повышения психолого-педагогической компетентности субъектов психологической работы изыскать учебное время для изучения спецкурса «Психологические условия безопасности службы на подводных лодках».

Направлениями дальнейшего исследования проблематики безопасности службы моряков-подводников может быть более дифференцированное изучение условий психологического обеспечения (в зависимости: от индивидуально-психологических свойств и качеств моряков; от степени развития и уровня сплочённости боевых смен и экипажа; от условий и результатов профессионального психологического отбора кандидатов в субъекты психологической работы), а также поиск дополнительных критериев и показателей уровня их подготовленности к качественному и безопасному решению учебно-боевых задач.

5. ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Совершенствование системы психологического обеспечения безопасности службы подводников при выполнении учебно-боевых задач // Проблемы информационной безопасности. (Сборник докладов межкафедрального научно-практического семинара). Вып. 2. - М.: ВУ, 1998. - С. 66-95. - 1,8 п. л.

2. Подводные силы России: от защиты государственных интересов до обеспечения национальной безопасности. //Великая Россия. - 2000. -№1- С. 3041.- 0,65 п. л.

3. Психологические аспекты обеспечения безопасности человека в опасной (экстремальной) ситуации // Практическая подготовка психолога в системе высшего образования. Материалы межвузовской научно-практической конференции. - М.:МОСУ, 1998. - С. 103-106. - 0,4 п. л.

4. Психологическое обеспечение безопасности специалистов, участвующих в борьбе против международного терроризма // Политические технологии и РГ? против международного терроризма. Материалы «круглого» стола. М.: Институт Европы РАН, 2002. - С. 126-132. - 0,25 п. л.

5. Исследование влияния переутомления у моряков-подводников на безопасность их службы // Ежегодник Российского психологического общества. Психология в системе наук (междисциплинарные исследования). - т. 9, вып.1. М., 2002. - С. 244-246. - 0,2 п. л.

6. Методологические аспекты психологического обеспечения безопасности профессиональной деятельности // Современная психология: состояние и перспективы (тезисы докладов на юбилейной научной конференции Института психологии РАН, 28-29.01.02.). - М.: Институт психологии РАН, 2002. - С. 276279. - 0,2 п. л.

7. Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях. Учебное пособие. - М.: Ассоциация поддержки военной печати «Армпресс», 2002. - 120 с. - 7,2 п. л.

Общий объем публикаций - 10,7 п. л.

Заказ № £ Тираж КУ ' экз. 16. С ( €$/ « Акропроект»

РНБ Русский фонд

2006-4 24874

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Костров, Александр Николаевич, 2003 год

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основы психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников.

1.1 Проблема безопасности военно-профессиональной деятельности

1.2 Специфические особенности службы моряков-подводников и критерии ее безопасности.

1.3 Развитие теории и практики психологическог о обеспечения служебно-боевой деятельности военнослужащих.

Глава 2. Исследование психологических условий обеспечения безопасности службы моряков-подводников.

2.1 Влияние психогенных факторов на безопасность службы моряков-подводников.

2.2. Динамика функциональных состояний моряков-подводников в условиях длительного плавания и ее влияние на безопасность их службы.

2.3. Мотивы профессиональной деятельности моряков-подводников, обеспечивающие их безопасность службы.

Глава 3. Совершенствование системы психологического обеспечения безопасности службы на подводных лодках ВМФ России.

3.1. Обоснование технологии психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников.

3.2. Содержание технологии психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников на различных этапах выполнения учебно-боевых задач.

3.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по повышению качества психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологическое обеспечение безопасности службы моряков-подводников"

Актуальность исследования обусловлена во-первых, существующими в мире опасностями, которые являются объективной реальностью жизни. Особенность любого вида деятельности определяется спецификой и условиями, в которых она осуществляется. Сложившаяся система психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников не в полной мере учитывает особенности их профессиональной деятельности. Катастрофы и гибель современных атомных подводных лодок ВМФ России («Комсомолец» - апрель 1989г. и «Курск» - август 2000г.) показали остроту данной проблемы и необходимость активизации усилий для ее решения.

Во-вторых, растущими требованиями органов государственной власти России к вопросам обеспечения безопасности военной службы, снижению гибели и травматизма личного состава. В законе РФ «О безопасности» от 5.03.1992г., директиве министра обороны Российской Федерации № Д-10 от 12 июля 1997г., приказе № 280 от 29 июня 1999г. предусматривается реализация в Вооруженных Силах концепции безопасности военной службы. Однако, уровень психолого-педагогической подготовки военных кадров, развития материальной базы флота, совершенствования военно-морского искусства и способов ведения боевых действий на море требуют разработки новых подходов к разработке безопасных технологий обучения и воспитания моряков-подводников, повышения качества психологического обеспечения боевых задач.

В-третьих, противоречивым характером воинской службы, где обеспечение безопасности является не только важнейшей жизненной потребностью человека, но и неотъемлемым правом военнослужащих. Это прежде всего характерно для тех видов деятельности, которые осуществляются в экстремальных условиях, насыщенных разного рода угрозами для жизни, здоровья и нормального психологического развития человека, к числу которых по праву относят службу на подводных лодках.

В-четвертых, снижающимся профессионализмом подводников, резким сокращением выходов в море, эргономическими условиями деятельности, социально-психологическими характеристиками моряков и воинских коллективов, способствующими неадекватной адаптации к условиям военно-морской службы призывной молодежи. По этой причине профессиональная деятельность сопровождается травмами, увечьями и гибелью, самоубийствами, профессиональными заболеваниями, другими деструктивными процессами даже в мирных условиях.

Анализ теоретических источников и эмпирических исследований по проблеме безопасности жизнедеятельности показал, что в зарубежной и отечественной психологии существует многообразие подходов к данной проблеме. Условно их можно объединить в два направления. Первое представляется как психология безопасности, рассматриваемая как отрасль психологической науки, изучающая психологический аспект безопасности в разных видах деятельности. Данное направление разрабатывалось в исследованиях Адлера А., Андерсена В., Анастази А., Бернштейна Н.А., Бехтерева В.М., Вона Д., Геллер-штейна С.Г., Девидса А., Зельца О., Зельцер М., Зуева Ю.П., Котик М.А., Колодной А., Мюнстерберга Г., Мясищева В.Н., Сколомба Г., Трамма К.К., Шве-дина Б.Я. и др.

Второе направление выделилось как психологическое обеспечение задач, стоящих перед специалистами различных видов деятельности и занимающее особое место в воинской службе наряду с материальным, медицинским, финансовым и др. обеспечением. Оно разработано в трудах Вольфа К.М., Головина Н.Н., Шумкова Г.Е., Караяни А.Г., Коновалова Н.А., Корфа Н.А., Корчемного Г1.А., Платонова К.К., Полянского В.Н., Селезнева В.Н., Третьякова В.П., Федотова Л.Ф., Шварца Л.М., Юсова В.Т., и др.

Вместе с тем, в таком сложном явлении, как безопасность службы моряков-подводников еще есть немало неизученных сторон, которые требуют дальнейшего исследования. Фактически остаются не изученными процессы связанные с технологией психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников в условиях сильно действующих психогенных факторов, созданием психологических условий по профилактике утомления личного состава в длительных походах.

Таким образом, необходимость сохранения психического здоровья и жизни моряков-подводников, разработки научно обоснованной системы психологического обеспечения их безопасности, а также недостаточная теоретическая разработанность проблемы исследования определили выбор темы, объекта, предмета, цели и задач диссертационного исследования.

Объектом исследования является система обеспечения безопасности службы моряков - подводников.

Предмет исследования: содержание психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников при выполнении учебно-боевых и боевых задач в условиях реформирования Военно-морского флота.

Цель исследования: на основе исследования особенностей службы моряков-подводников разработать технологию психологического обеспечения безопасности их воинской деятельности.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретико-методологический анализ содержания безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников при выполнении учебных и боевых задач с целью разработки концептуальных подходов: структуры, содержания и теоретической модели психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников.

2. Провести экспериментально-психологическое исследование воздействия психогенных факторов в ходе деятельности на моряков-подводников и выявить динамику функциональных состояний, ведущие мотивы и наиболее значимые психологические условия обеспечения безопасности их службы.

3. Обосновать научно-теоретические основы технологии психологического обеспечения безопасности воинской деятельности моряков-подводников при подготовке и выполнении ими задач боевой службы.

Гипотеза исследования:

Психологическое обеспечение безопасности службы моряков-подводников, представляющее собой сложную систему, функционирующую на различных этапах подготовки и выполнения учебно-боевых и боевых задач не в полной мере учитывает психогенное влияние факторов, действующих на вахтенных специалистов подводных лодок.

Обеспечение безопасности службы моряков-подводников возможно при выявлении психологических условий, с последующим их учетом в психологической работе с личным составом. Их основой выступает мотивационная структура с направленностью моряков-подводников «на деятельность» и функциональная устойчивость психики вахтенных специалистов в условиях комплексного воздействия психогенных факторов.

Безопасность службы моряков-подводников зависит от психологической подготовки, направленной на формирование у моряков-подводников мотивации достижения успеха в профессиональной деятельности, обучение их навыкам регуляции и саморегуляции психических состояний и профилактики переутомления в процессе подготовки и выполнения похода.

Теоретико-методологическую основу исследования составили основополагающие принципы психологии: единства личности, сознания и деятельности (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, СЛ.Рубинштейн); личностно-социально-деятельностный подход (А.В.Барабанщиков,

Н.Ф.Феденко, С.И.Денисенко, В.Н.Селезнев); системный подход к исследованию психических явлений (Б.Ф.Ломов, В.А.Пономаренко); социально-исторической обусловленности психики и поведения человека (С.Л.Выготский), а также общепсихологическая теория деятельности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн); психологические концепции безопасности деятельности (М.А.Котик, В.Т.Юсов); методологические положения, выработанные военными психологами при исследовании психологического обеспечения воинской деятельности. В процессе работы над диссертацией автор руководствовался требованиями Законов РФ «О безопасности», «Об обороне», другими законодательными актами, регламентирующими деятельность субъектов психологической работы, приказами и указаниями МО РФ и ГК ВМФ о необходимости дальнейшего совершенствования системы обеспечения безопасности воинской службы.

Экспериментальную базу исследования составили моряки-подводники, офицеры штабов соединений и объединений ТОФ и СФ, преподаватели учебных центров по подготовке экипажей АГ1Л. В целом, различными методами исследования было охвачено 350 чел.

Исследование проводилось в три этапа, с 1994 по 2001 год.

Первый этап (1994-1996г.г.) включал уяснение и постановку проблемы на основе анализа практики флотской службы на подводных лодках и первичного ознакомления с научными источниками. На этом этапе были определены объект, предмет исследования, изучена литература по проблемам психологического обеспечения безопасности деятельности. Определены методики исследования особенностей службы моряков-подводников. На данном этапе были проведены констатирующий и формирующий эксперименты, определены условия психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников.

Второй этап (1997-1998г.г.) был посвящен дальнейшему изучению теоретических работ и диссертаций по проблеме исследования, осуществлено исследование мотивационной сферы должностных лиц подводных лодок, обеспечивающих различные виды безопасности, проведен первичный анализ полученных данных, проверены рабочие гипотезы.

На третьем этапе (1998-2001г.г.), проанализированы и обобщены полученные данные, проводилась апробация выводов и рекомендаций, сформулированных в ходе исследования, подтверждены гипотезы исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость результатов исследования заключаются в следующем:

1.Уточнено психологическое содержание безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников при выполнении ими учебно-боевых и боевых задач, вскрыта ее структура, включающая компоненты: деятельностный (совокупность деятельности субъектов по ее обеспечению), ценностный (совокупность потребностей, мотивов и ценностей важных для моряка-подводника и в целом общества), операционный (действия, операции, способы и условия выполнения функциональных задач) и персонифицированно-индивидуальный (как результат воинской службы воплощенный в личности моряка-подводника, в обеспечении его личностного роста), предложены критерии и показатели ее оценки.

2. Сформулирована сущность и содержание психологического обеспечения безопасности службы моряков подводников, которое представлено в виде многоуровневой системы функционирующей в период подготовки к выходу в море подводной лодки, а также непосредственного выполнения задач длительного плавания на этапах врабатывания, оптимальной эффективности деятельности, полной компенсации, неустойчивой компенсации, конечного порыва и после похода.

3. Выявлены периоды адаптации моряков-подводников на различных этапах плавания и раскрыта их содержательная характеристика в зависимости от их индивидуально-психологических особенностей, что позволило определить психологические условия обеспечения безопасности профессиональной деятельности вахтенных специалистов, критерии эффективности психологического обеспечения профессиональной деятельности моряков-подводников, провести классификацию психогенных факторов, влияющих на психику моряков при выполнении боевых задач в мирное и военное время.

4. Определен комплекс психологических характеристик - "психологический портрет" присущий морякам-подводникам успешно (безопасно) и неуспешно (небезопасно) осуществляющих профессиональную деятельность, зафиксировано положительное влияние мотивации "на достижение успеха" на безопасность службы моряков-подводников, готовность к действиям в опасных ситуациях и эмоционально-волевую устойчивость.

5. На основе полученных данных о психологических особенностях деятельности определена совокупность специфических принципов психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников (личностного подхода, комплексности, компетентности, гуманизма, альтруизма), что позволило создать алгоритм психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников и разработать систему методов (теоретических, эмпирических, психокоррекционных) оказания психологической помощи в процессе обеспечения безопасности службы моряков-подводников на различных этапах подготовки и выполнения ими учебно-боевых и боевых задач.

Положения, выносимые на защиту.

1 .Психологическое содержание безопасности службы моряков-подводников представляет собой взаимодействие внутренних и внешних условий профессиональной деятельности вахтенных специалистов подводных лодок, выраженное в динамическом состоянии личной защищенности жизненно-важных интересов (физического и психического здоровья) от внешних и внутренних опасностей, при комплексном воздействии психогенных факторов боевой и учебно-боевой деятельности, обеспечивающее их надежную жизнедеятельность и прогрессивное развитие. Структурно она включает деятельност-ный, ценностный, операционный и персонифицированно-индивидуальный компоненты.

Психологическими критериями оценки безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников являются: удовлетворенность службой, установка на безопасное выполнение боевой задачи, эмоционально-волевая устойчивость, работоспособность, правильное выполнение операциональных и когнитивных действий при оценке обстановки и принятии решений, адекватные поведенческие реакции, сплоченность и совместимость экипажа.

2. Психологическое обеспечение безопасности деятельности моряков-подводников - это согласованная деятельность органов управления подводными силами, вахтенных специалистов, направленная на выявление и профилактику переутомления моряков-подводников, формирование готовности моряков-подводников к безопасному выполнению учебно-боевых и боевых задач в различных условиях деятельности, развитие и повышение устойчивости функционирования психики по противодействию психогенным факторам во всех периодах плавания.

Содержание психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников составляет согласованную по целям, задачам, формам и средствам деятельность по созданию социально-психологических и эргономических условий надежной жизнедеятельности и личностного развития, а также функционирования системы противодействия, адекватной угрозам и опасностям в условиях службы. Ее реализация осуществляется посредством: изучения индивидуально-психологических особенностей моряков-подводников, комплектования и сплочения экипажа, психологической подготовки моряков к скрытному плаванию, психологического сопровождения их деятельности в походе, психологической помощи по профилактике переутомления. Критериями эффективности психологического обеспечения являются: выполнение поставленных задач без нарушения психического (физического) здоровья и работоспособности, недопущение аварий и поломок боевой техники и оружия, личностный рост моряков-подводников, степень осознания субъектами психологической работы необходимости психологического обеспечения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников, уровень организации психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников, степень психологической подготовленности и устойчивости психики моряков-подводников.

3. Психологическими условиями повышения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников являются:

-обеспечение адаптации моряков-подводников к специфическим условиям жизни на различных этапах подготовки и выполнения боевого похода в строгом соответствии с их индивидуально-психологическими особенностями.

-наличие у моряков-подводников сформированного образа безопасной деятельности при выполнении боевых и учебно-боевых задач, на основе знания и усвоения особенностей содержания и структуры деятельности вахтенных специалистов подводных лодок;

- формирование у моряков-подводников, вахтенных офицеров, командиров боевых постов, других субъектов психологической работы социально ориентированной иерархии мотивов профессиональной деятельности, с преобладанием установки и мотивации на достижение успеха, эффективного выполнения функциональных обязанностей при различных степенях боевой готовности, навыков своевременной и объективной оценки условий выполнения боевых задач, уверенности в своих знаниях и умениях оценки обстановки в ходе борьбы за живучесть ПЛ;

-обученность моряков-подводников умению саморегуляции психических состояний в условиях воздействия психогенных факторов на различных этапах выполнения боевого похода;

-комплектование и сплочение экипажа, моделирование трудных и опасных ситуаций предстоящей деятельности в процессе подготовки к боевой службе и по ее периодам и этапам с учетом индивидуально-психологических особенностей моряков.

4. Психологическая помощь морякам-подводникам представляет собой систему методов (теоретических, эмпирических, психокоррекционных) по профилактике переутомления на этапах предпоходовой подготовки и непосредственного выполнения задач длительного плавания в периоды врабатывания, оптимальной эффективности деятельности, полной компенсации, неустойчивой компенсации, конечного порыва и реабилитации моряков-подводников после похода.

Практическая значимость результатов исследования.

1. Полученные результаты исследования позволяют должностным лицам органов управления подводными силами и вахтенным специалистам совершенствовать систему психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников по этапам и периодам подготовки и выполнения задач боевой службы с учетом индивидуально-психологических данных моряков-подводников.

2. Применение субъектами психологической работы разработанных критериев, методических средств и практических рекомендаций позволяет повысить качество подбора, формирования и сплочения экипажей подводных лодок при подготовке и выполнении учебно-боевых задач в интересах безопасности службы.

3. Выявленные психологические условия службы моряков-подводников позволяют определить основные направления деятельности должностных лиц по проведению психологической работы направленной на подготовку и проведение мероприятий, способствующей эффективной адаптации моряков-подводников к безопасной службе на подводных лодках, профилактику переутомления моряков-подводников, снижение травматизма и гибели личного состава и психологическую реабилитацию личного состава после выхода в море.

4. Разработанные и апробированные в процессе исследования методики регуляции и саморегуляции психических состояний могут быть использованы в подготовке специалистов и субъектов психологического обеспечения к безопасной деятельности.

Методика и эмпирическая база исследования включала комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов, наблюдение, в том числе включенное, изучение документов, опрос военнослужащих (беседы, анкетирование, экспертный опрос), анализ результатов деятельности, тестирование, метод последовательной динамической оценки ситуации, групповую оценку личности, хронометрирование. В ходе исследования изучено 252 научных источника по различным отраслям науки, из них 9 на иностранном языке, 18 различных документов, регламентирующих деятельность службы моряков-подводников, 26 актов административных расследования причин аварий, катастроф, травматизма и гибели личного состава на подводных лодках. Исследованием охвачены моряки-подводники (280 чел.), офицеры штабов соединений и объединений ТОФ и СФ (40 чел.), преподаватели учебных центров по подготовке экипажей АПЛ (30 чел.). В целом, объем выборки составил 350 чел. Обработка результатов исследования проводилась на ПЭВМ «Intel Pentium - 233» методами математической статистики, включающими корреляционный, дисперсионный и факторный анализ, реализованными в программе «Excel - 7».

Достоверность полученных результатов обеспечивалась опорой на известные теоретические положения и психологические исследования, сопоставлением получаемых данных и их практической апробацией при решении задач боевой службы, разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик, их взаимным дополнением, сочетанием качественного и количественного анализа данных констатирующего и формирующего экспериментов с взаимопроверкой полученных данных, применением математических методов обработки и статистического анализа полученных данных, репрезентативностью выборки.

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе непосредственной службы на ракетных подводных крейсерах стратегического назначения объединения подводных лодок Тихоокеанского флота. Разработанные автором рекомендации по совершенствованию психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников были использованы при организации боевой и психологической подготовки в ряде соединений подводных лодок. Отдельные положения исследования были доложены и прошли обсуждение на конференциях, посвященных безопасности жизнедеятельности и проблемам подготовки специалистов в различных областях деятельности к экстремальным ситуациям. В частности, результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях «Практическая подготовка психологов в системе высшего образования» (1998), «Политические технологии и PR против международного терроризма» (2001), «Современная психология: состояние и перспективы» (2002), «Психология в системе наук» (2002), «Психология войны» (2002), «Обеспечение безопасности в нефте-газовом комплексе» (2002). По теме исследования автором опубликовано 7 работ общим объемом более 10 печатных листов.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

Выводы по главе:

1. Важнейшими условиями повышения безопасности службы моряков-подводников, позволяющими: преодолеть мотивационный, операционный и эмоциональный дефицит в деятельности, неуверенность в своих силах, нейтрализовать действие психогенных факторов ситуаций, неадекватного мышления и действий, влияющие на безопасность их службы является их психологическая подготовка, обучение их методам психологической регуляции и саморегуляции, профилактика переутомления.

2. Эти условия обеспечивают включенность моряков-подводников в профессиональную деятельность, функционирование их психики в системе боевых и учебно-профессиональных связей и отношений с субъектами и объектами их деятельности, формируют и совершенствуют их готовность к выполнению поставленных задач.

3. Созданная и проверенная в ходе эксперимента технология психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников, включающая в себя: профессионально психологический отбор моряков-подводников в экипаж, готовящийся к длительному плаванию, его сплочение, психологическая подготовка моряков к скрытному плаванию в условиях комплексного воздействия психогенных факторов, психологическое сопровождению их деятельности в походе и психологическую помощь по профилактике их переутомления. Наибольший эффект данная программа будет иметь при включенности в процесс подготовки специалистов ПЛ всех должностных лиц, имеющих прямое отношение к обучению и воспитанию моряков-подводников в роли субъектов психологической работы.

4. Выдвинутая в исследовании гипотеза о возможности психологического обеспечения безопасности службы на основе актуализации у вахтенных специалистов мотивов достижения успеха нашла экспериментальное подтверждение. Мотивационная установка на достижение успеха в деятельности может служить основой взаимосвязи безопасности и эффективности их деятельности.

5. В ходе формирующего эксперимента по психологическому обеспечению безопасности службы моряков-подводников было подтверждено, что оно является не самоцелью деятельности органов боевого управления и самих вахтенных специалистов, а специфической и планомерной деятельностью, направленной на повышение эффективности выполнения боевой задачи, соответствующей каждому классу подводных лодок.

Практические рекомендации.

Полученные результаты исследования могут быть использованы должностными лицами (субъектами психологической работы) на основе предлагаемых ниже рекомендаций по применению технологии психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников в период подготовки и выполнения учебно-боевых задач.

Органам управления подводными силами и структурам воспитательной работы:

1. При организации боевой и психологической подготовки, формировании и сплочении экипажей подводных лодок, в период подготовки и выполнения учебно-боевых задач использовать разработанные критерии, показатели, методические средства и практические рекомендации в целях повышения безопасности службы моряков-подводников. При планировании боевых служб учитывать психофизиологические возможности моряков. Внести в качестве дополнений в должностные инструкции вахтенных специалистов и книжки «Боевой номер» набор методов саморегуляции психических состояний (см. приложение 16).

2. В программе психологического обеспечения безопасности военно-профессиональной деятельности моряков-подводников при планировании боевых служб и боевых дежурств целесообразно предусматривать выявленные функциональные отклонения, вызванные процессом адаптации к специфическим условиям службы с целью их учета в работе органов управления боевой подготовкой и кадровых органов, эргономические особенности техники, обслуживаемой подводниками каждой специальности.

3. В группах командирской подготовки офицеров уточнить программу по системному моделированию обеспечения скрытности подводных лодок как основного тактического свойства и важнейшего условия обеспечения безопасности при выполнении боевых задач.

4. В группах общественно-государственной подготовки моряков-подводников перед выходом на боевую службу практиковать проведение занятий по теме: «Выполнение боевой задачи и возвращение в базу с победой - традиция российских подводников».

5. В системе информирования личного состава предусмотреть цикл специальных выступлений по разъяснению психологических условий обеспечения скрытности плавания, обучению моряков навыкам регуляции и саморегуляции психических состояний.

Образовательным структурам профессиональной подготовки моряков-подводников целесообразно в целях повышения психолого-педагогической компетентности субъектов психологической работы изыскать учебное время для изучения спецкурса «Психологические условия безопасности службы на подводных лодках».

Направлениями дальнейшего исследования проблематики безопасности службы моряков-подводников могут быть дифференцированное изучение условий её психологического обеспечения в зависимости: от индивидуально-психологических качеств моряков; от степени развития и уровня сплочённости боевых смен и экипажа; от условий и результатов профессионального психологического отбора кандидатов в субъекты психологической работы, а также поиск дополнительных критериев и показателей безопасности деятельности вахтенных специалистов, уровня их подготовленности к качественному и успешному решению задач обеспечения безопасности в длительном плавании.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Костров, Александр Николаевич, Москва

1. Абдурахманов Р.А., Съедин С.И. Психологические последствия воздействия боевой обстановки: Учебное пособие / Под ред. В.М.Крук. М., 1992. -67с.

2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.:1. Наука, 1980.

3. Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика // Вопросы психологии. 1968. - № 6. - С. 21 -33.

4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т., М., Т. 1, 1 980.

5. Андреев А.Л. Морально-психологическое состояние войск и основныетенденции его изменений: Состояния и перспективы развития. Материалы научно-практической конференции. М.: ВУ, 1995. - С.23-29.

6. Андрияко Л.Л., Иванов Ф.Е., Семенов И.Н. и др. Психологическая экспертиза критических ситуаций. Новосибирск: НГУ, 1990.

7. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.

8. Антоник В.И. Вопросы разработки классификации факторов травматизации, связанных с индивидуальными особенностями человека: Тезисы докладов научной конференции. Психологические и эргономические вопросы безопасности деятельности. Таллинн, 1986. - С. 7-10.

9. Анцупов А.Я. Влияние трудных ситуаций на эффективность деятельности воина-оператора: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.: ВГ1А, 1986.-20с.

10. Арзамаскин Ю.Н., Бублик Л.А. Морально-психологическое обеспечение боевых действий объединенной группировки федеральных войск в Чечне: проблемы, уроки и выводы (декабрь 1994г. январь 1996 г.). - М.: ВУ, 1996. - 120с.

11. ГАсмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: МГУ, 1979.

12. Балинт И., Мурани М. Психология безопасности труда. М., 1968. - 207с.

13. Барабанщиков А.В., Глоточкин А.Д., Шеляг В.В., Феденко Н.Ф. Проблемы психологии воинского коллектива. М.: Воениздат, 1973. - 302с.

14. М.Барановский Ф.М. К вопросу о плакатах по технике безопасности // Психотехника и психофизиология труда. 1930. - №5. - С. 385- 408.

15. Бархаев Б.П. Психологическая подготовка офицерских кадров // Вопросы психологии. 1997. - № 1. - С. 53-44.

16. Бассин Ф.Б., Бурлакова М.К., Волков В.Н. Проблема психологической защиты // Психологический журнал. 1988. - № 2. - С.78-86.

17. Баумгартен Ф. Психотехника. Исследование пригодности к профессиональному труду. Берлин, 1926. - 154с.

18. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. М.: МГУ, 1987.

19. Безродный В.И., Сирота С.С., Труш В.И. Психологические аспекты травматизма среди горнорабочих угольных шахт. Донецк, 1975, - С. 69-74.

20. Бингем У.В. О водителе, склонном к несчастным случаям // Советская психотехника. 1933. - №4. - С. 353 - 359.21 .Биоритмы и аварии на дорогах // Наука и жизнь. 1974. №3. - С.52 - 55.

21. Борисов А.В. Роль психологических причин в возникновении электротравматизма // Вопросы психологии. 1959. - № 1. - С. 141 -146.

22. Боровикова С.А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. Санкт-Петербург, 1991.

23. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск: Наука, 1989. - 190с.

24. Братко А.А., Волков П.П., Кочергин А.Н., Царегородцев М.Н. Моделирование психической деятельности. М.: Мысль, 1969.

25. Братусь Б.С., Лишин О.В. Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность // Вестник

26. Московского университета. Серия 14. Психология. М.: МГУ, 1982. № 1. - С. 65-84.

27. Броневицкий Г.А Управление психическими состояниями моряков в походах. М.: Воениздат, 1984. - С. 69-81.

28. Броневицкий Г.А. и др. Основы военно-морской психологии / Под ред. В.М. Гришанова. М.: Воениздат, 1977. - С. 287-292.

29. Бугаев Б.П., Прокофьев А.И. Психологические аспекты предотвращения летных происшествий // Психологический журнал. 1981. №4. - С.85-90.

30. ЗГБулавчик В., Потапов А. Выживание в холодной воде // Морской сборник. 1994. № 2. - С. 46-47.

31. Булатов С.М. Психологический анализ деятельности личного состава при маневренном базировании кораблей в низких широтах океана.: Авто-реф. дис. . канд. псих. наук. М.,1980. - 21с.

32. Бурлюк Л., Геллерштейн С. и др. К вопросу о психологическом изучении несчастных случаев // Промышленный травматизм и борьба с ним. М,-Л., 1930. - С. 639-689.

33. Вавилов В. А. Уровни экспериментального моделирования деятельности: Проблемы инженерной психологии. Материалы V Всесоюзной конференции. М.: Наука, 1979.

34. Вилюнос В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990.-284с.

35. Военная психология: теория, методология, практика: Учебное пособие. -М.: ВУ, 1998.

36. Война. Океан. Человек / Сост. В.М.Гришанов. М.: Воениздат, 1980.

37. Волков A.M., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ. М.: МГУ, 1987.

38. Вольф К.М. Работоспособность нашей конницы и данные на нее влияющие // Военный сборник. 1904. №2. - С. 12-23.

39. Гайна А., Иванов В., Квитницкий Р. Психологические факторы травматизма // Охрана труда и социальное страхование. 1973. №4. - С. 22-23.

40. Гандер Д.В. Теория и практика психологического обеспечения летного обучения Волгоград: ВВАУЛ, 1984.

41. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: ЛГУ, 1984.

42. Геллерштейн С. Г. К вопросу о профессиональной типологии // Психотехника и психофизиология труда. 1930. Т. 3, вып.6. - С. 489-502.

43. Геллерштейн С. Г. О современном состоянии психотехники по данным V Международной психотехнической конференции // Психофизиология труда и психотехника 1928. № 3-4. - С. 195-196.

44. Геллерштейн С. Г. Проблемы психотехники на пороге второй пятилетки // Советская психотехника. 1932. № 1-2. - С. 7-36, С. 19-22.

45. Гнездилов Г.В. Психологические условия эффективной деятельности командира зенитного ракетного полка Сухопутных войск по управлению огнём: Дис. . канд. психол. наук. М.: ВПА, 1989.

46. Гнездилов Г.В., Огнев С.А. Психология боевой подготовки военнослужащих // Профессионализация воинской деятельности и национальная безопасность. М.: ВУ,1998.

47. Гнездилов Г.В. Психологическое обеспечение поиска работы: Учебное пособие. М.: Современный Гуманитарный Университет, 2001.- 113с.

48. Годлиник О.Б. Социально-психологические факторы производственного травматизма (на материале геологоразведочных работ). Дис. . канд. психол. наук. - Ярославль, 1982. - 195с.

49. Гоклен М. Роковое воздействие космоса // Литературная газета. 1974. 6 февраля.

50. Гребняк В.П. Психофизиологическое обследование в борьбе с травматизмом горнорабочих // Вопросы психологии. 1978. №1. - С. 101-110.

51. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. - 272с.

52. Давыденко Л.М. О некоторых социально-психологических причинах травматизма // Безопасность труда в промышленности. 1975. №9. - С. 57-58.

53. Деркач А.А. Профессионализм деятельности в особых условиях: Основы общей и прикладной акмеологии. М.: РАГС, 1994. - С. 264-283.

54. Дмитриева М.А., Елисеев С.А. О предрасположении к несчастным случаям: Проблемы общей и инженерной психологии. Л.: ЛГУ, 1976. - С. 139-146.

55. Дмитриева М.А., Елисеев С.А., Парачев A.M. О личностном факторе производственного травматизма // Физиология человека. 1976. №3. -С. 482-490.

56. Дубяга В.Ф. Формирование психологической готовности воина оперативных частей внутренних войск МВД России к деятельности по охране общественного порядка. Дисс. канд. психол. наук. - М., 1998. - С. 1112.

57. Дьяченко М.И. и др. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект. Минск: БГУ, 1988.

58. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: БГУ, 1976.

59. Дьяченко М.И., Феденко Н.Ф. Основы психологии. М.: ВПА, 1962. -295с.

60. Елисеев С.А. О психологических предпосылках в производственномтравматизме: Дис. . канд. психол. наук. Ленинград, 1977,- 170с.

61. Ерицян О.П. Социально-психологическое исследование летных экипажей воздушных судов гражданской авиации: Дис. . канд. психол. наук. -Ленинград, 1973. 196с.

62. Жданов О. И. Технология самосбережения в экстремальных условиях: Практикум для госслужащих / Под ред. А.А.Деркача. М.: РАГС, 1998.- 79с.

63. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера, её формы и развитие: Автореф. дис. .д-ра психол. наук. М.: ВПА, 1982.

64. Железняк Л.Ф., Феденко Н.Ф. Морально-психологическое обеспечение боевых действий войск в современных условиях / Учебное пособие. -М.: ВПА, 1986. 120с.

65. Заика П.К., Валдаева И.И. Больше внимания к анализу микротравм // Безопасность труда в промышленности. 1973. №12. - С.33-34.

66. Зайцев С.А., Красный B.C., Цыганков А.В. Исследование влияния межличностных отношений на безопасность груда горнорабочих: Улучшение охраны труда и техники безопасности на предприятиях и стройках угольной промышленности. М.: МакНИИ, 1978. - С. 53-59.

67. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: УРАО, 1998. - 144с.

68. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности-М.: МГУ, 1992.- 208с.

69. Исследование роли индивидуально-психологической структуры личности в системе пропаганды техники безопасности на угольных шахтах: Отчет о НИР. Руководитель В.Д. Потапова. № ГР.75045010; Инв. № Б455099.- Ростов- на-Дону: ДонГУ, 1975. 128с.

70. К истории отечественной авиационной психологии / Материалы и документы / Ред. К.К.Платонов. М.: Наука, 1981. - 320с.

71. Каганов С.И. Схема анализа психологических факторов производственного травматизма: Вопросы психологии личности и труда. Материалы научной конференции психологов Урала. Свердловск, 1973. - С. 163164.

72. Кандыбович Л.А. Формирование психологической подготовленности у курсантов вузов ПВО к службе в частях ЗРВ: Дис. . канд. психол. наук. М.: ВПА, 1973.

73. Каплун Б.А. О психологии и психологических факторах безопасности труда (в помощь работникам технадзора). Магадан, 1979. - 84с.

74. Караяни А.Г. Морально-психологическое обеспечение безопасности военной службы. М.: ВУ, 1997.

75. Караяни А.Г. Обеспечение социально-психологической устойчивости воинских подразделений: Дис. . канд. психол. наук. М., 1993. - 207с.

76. Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевой деятельности личного состава частей сухопутных войск в локальных конфликтах: Дис. . д-ра психол. наук. М.: ВУ, 1998.

77. Каширин В.П. Психология военно-морского коллектива / Учебное пособие. Л.: ВВМУПП им. Ленинского комсомола, 1976.

78. Кладо Н. Военно-морские очерки и заметки // Морской сборник. 1902. №8. - С. 12-18.

79. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. -М.: Знание, 1986. 79 с.

80. Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельности / АН СССР, Институт психологии / Отв. ред. А.А.Бодалёв. М.: Наука, 1988.

81. Коллектив и личность / Ред. К.К.Платонов. М.: Наука. - 264с.

82. Колодная А.И. Психологический анализ железнодорожных происшествий // Советская психотехника. 1932. №4. - С.264-268.

83. Колодная А.И. Психотехника и борьба с несчастными случаями на транспорте: На психотехническом фронте. Материалы к 1 съезду Всесоюзного общества психотехники и прикладной психофизиологии. Л., 1931. -С. 70-74.

84. Корнилова Т.Н. Диагностика мотивации и готовности к риску. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. - 232с.

85. Коробейников М.П. Современный бой и проблемы психологии. М.: Воениздат, 1972.90.Корабельный устав ВМФ РФ.

86. Корчемный П.А. Психологическая подготовка лётного состава ВВС к активным боевым действиям в условиях современной войны. М.: ВПА, 1989. - 120с.

87. Корчемный П.А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности летных экипажей по обучению курсантов: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.: ВГ1А, 1979.

88. Корчемный П.А. Психология летного обучения. М.: Воениздат, 1986. -135с.

89. Корчемный П.А. Психологическая составляющая морально-психологического обеспечения // Морально-психологическое обеспечение деятельности вооруженных сил РФ в современных условиях. Материалы межвузовской научно-практической конференции. М.: ВАГШ, 1994.

90. Костров А.Н. Исследование влияния переутомления у моряков-подводников на безопасность их службы // Ежегодник Российского психологического общества. Психология в системе наук (междисциплинарные исследования). т.9, вып. 1. М., 2002. - С. 244-246.

91. Костров А.Н. Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях. / Учебное пособие. М.: Ассоциация поддержки военной печати «Армпресс», 2002. - 120 с.

92. Костров А.Н. Подводные силы России: от зашиты государственных интересов до обеспечения национальной безопасности. М.: Великая Россия, 2000. -№1(7) 2000. - С. 30-41.

93. Котик М.А. Безопасность труда. Психологические аспекты. М.: Знание, 1986. - 64с.

94. Котик М.А. К изучению психологических причин травматизма. Безопасность труда в промышленности. - 1979. №12. - С.44-45.

95. Котик М.А. Психология и безопасность. Изд. 2-е. Таллин: Валгус, 1981. - 408с.

96. Котик М.А., Мюрк Э.М. О конфликте мотивов и безопасность труда: Психика человека в единстве теории и практики. Тарту, 1975. - С.67-69.

97. Котик М.А., Тамм Я.Ф. О распознавании образа рабочего, наиболее подверженного несчастным случаям: Психика человека в единстве теории и практики. Тарту, 1975. - С. 70-72.

98. Костев Г. Г. Военно-морской флот страны в последние полвека: взлетыи падения. 2-е изд., испр. и доп. М.: Глобус, 2000. 640с

99. Кравчун Н.С. Пути сплочения воинского коллектива / Труды академии.- М.: ВПА., 1972. С.9.

100. Крылов А. Н. Некоторые случаи аварии и гибели судов. М.: Военмор-издат, 1942,-С.5.1 10. Куглер А., Майергофер Г. Роль личного фактора в несчастных случаях на городском транспорте // Советская психотехника. 1934. т.7, №3. -С. 207-221.

101. Кулагин Б.В. Экспериментальная проверка валидности и надёжности психологических тестов / Материалы учебно-методических сборов. -М.: МО, 1988.

102. Кулагин Б.Ф. Основы профессиональной психодиагностики. М.: Медицина, 1984.1 15. Курс военной психологии. Часть 2: Учебник / Ред. Л.Ф.Железняк, С.И. Съедин, Н.Ф.Феденко. М.: ВУ, 1995. - 182с.

103. Кэмпбэлл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980.

104. Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества и групповой изоляции: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. -407с.

105. Леонтьев А.В. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304с.

106. Леонтьев А.Н Проблема деятельности в психологии // Вопросы психологии. 1972. №9. - С. 95-108.

107. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах.

108. Г. 1, М.: Педагогика, 1983. - С. 181.

109. Лесенко Г.В. Анализ и профилактика производственного травматизма. -Киев: Техника, 1971,- 1 84с.

110. Ливанов В. Секреты личной безопасности и жизнедеятельности: (Биотренинг). М.: Совершенство, 1998. - 154 с.

111. Личность и труд. / Под общ. ред. К.К.Платонова. М.: Мысль, 1965. -366с.

112. Логинова Е.А. Очерки по истории борьбы с травматизмом в СССР. -М.: Медгиз, 1958. 180с.

113. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. №5.

114. Ломов Б.Ф. Системность в психологии / Под ред. В.А. Барабанщикова. -М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-384с.

115. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.

116. Лоос Г.В. Промышленная психология. Киев: Техника, 1974. - 232с.

117. Лосев С.С. Прогнозирование успешной деятельности человека-оператора в экстремальных условиях / Проблемы формирования пригодности специалистов. М.: Экономика, 1985.

118. Майдиков Ю.Л. Роль личностных особенностей в прогнозировании успешности работы операторов экстремальных условиях труда / Проблемы формирования профпригодности специалистов. М.: Экономика, 1985.

119. Макаров С.О. Рассуждения по вопросам морской тактики. М.: Воен-мориздат, 1943.

120. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Дис. . д-ра психол. наук. СПб, 1996. - 392с.

121. Мальцев С.П. Психофизиологические факторы возникновения несчастных случаев на производстве // Техника безопасности, охрана труда и горноспасательное дело. 1973. №7 (73). - С. 9-1 7.

122. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. - 308с.

123. Марищук В. Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. СПб.: Издательский дом «Сентябрь», 2001. - 260с.1 37. Метакса А.В. Судовая профгигиена. М., 1931,- 187с.

124. Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения. -М., 1965.- 238с.

125. Мильман В.Э. Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности // Вопросы психологии. 1991. №1. - С.71-80.

126. Михайловский М.Б., Оральников Н.С. Связь аварийности с возрастом и стажем водителей местного транспорта // Советская психотехника. -1933. т.6, №2. С. 112-124.

127. Мокржецкий А.А. Кабинет и казармы // Офицерская жизнь. 1909. №176-177.

128. Мощенко А. В. Формирование психологической готовности суворовцев к обучению в вузах ВС: Дис. . .канд. психол. наук. М.: ГАВС, 1993.

129. Мюнстерберг Г. Психология и экономическая жизнь. М., 1924. - 262 с.

130. Мясоед П.А. Анализ психологических причин производственного травматизма (на примере травматизма горнорабочих забоев угольных шахт): Дис. . канд. психол. наук. Ленинград, 1980. - 1 52с.

131. Мясоед П.А., Зайцев С.А. Исследование мотивов нарушений правил безопасности горнорабочих: Промсанитария и борьба с травматизмом в угольных шахтах. 1976. Вып. 5. - С. 35-39.

132. Нарицын Н. Азбука психологической безопасности. М.: Русский журнал, 2000. 224с.

133. Небылицын В.Д. Надежность работы операторов в сложной системе управления: Инженерная психология. М., 1964. - С. 358-367.

134. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966. - 383 с.

135. Нейман Я. А. Безопасность жизнедеятельности: П еория, вопросы и ответы .- М.: Вузов, кн., 1998. 140с.

136. Немитц А. Беглый очерк морских операций русско-японской войны // Морской сборник. 1912. №6.

137. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М.: Педагогика, 1984.

138. Немцов Н.С., Давыденко J1.M. Нарушение правил безопасности и преступление // Безопасность труда в промышленности. 1975. №11. -С.55.

139. Нервно-психическая неустойчивость и мероприятия по ее выявлению у военнослужащих: Учебно-методическое пособие МО РФ. М.: 1992. -32с.

140. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М., 1988.1 55. Ниненберг Дж., Калеро Г. Читать человека как книгу. Баку.: Сада, 1992

141. Нюттен Ж. Мотивация: Экспериментальная психология. Вып. V. М., 1975. - С. 15-110.

142. О безопасности: Закон РФ от 05.03.9 № 2446-1. С последующими изменениями и дополнениями // ВСНД 1992.

143. О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера: Федеральный закон от 21.12.94 № 68-ФЗ // СЗРФ 1994.

144. О пожарной безопасности: Федеральный закон от 21.12.94 № 69-ФЗ. С последующими изменениями.

145. О промышленной безопасности опасных производственных объектов:

146. Федеральный закон от 21.07.97 № 116-ФЗ //РГ от 30.07.97.1610 радиационной безопасности населения: Федеральный закон от 09.01.96 № З-ФЗ// СЗРФ 1996.

147. О статусе военнослужащих: Закон РФ от 22.01.93 № 4338-1. С последующими изменениями и дополнениями // ВСНД. 1993.

148. О чрезвычайном положении: Закон РСФСР. Принят Верховным Советом РСФСР 17.05.91 // ВСНД. 1991. № 22. ст.773.

149. Об обороне: Федеральный закон от 31.05.96 № 61-ФЗ // СЗРФ. 1996.

150. Об охране здоровья граждан: Основы законодательства РФ от 22.07.93 № 5487-1 // ВСНД 1993.

151. Обеспечение безопасности военной службы. / Ред. Кулаков В.Ф. М.: 5 ЦИПК МО РФ. 1997,- 122с.167.0лсон Д.Р. О стратегии построения понятий // Исследование развития познавательной деятельности. М., 1971.

152. Ольшанский Б.Ц. Проблема отбора для морских профессий: Материалы Всесоюзной научной конференции по гигиене водного транспорта. М., 1970. - Юс.

153. Панов Г\Е., Барсуков И.А. О количественной оценке субъективных факторов в причинах производственного травматизма // Нефть и газ. 1972. №2. - С. 109-1 12.

154. Платонов К.К., Шварц М.М. Очерки психологии для летчиков. М., 1948,- 192с.

155. Почтарева Р.И. К анализу ошибочных действий пилотов // Советская психотехника. 1934. т.7, №2. - С. 161-166.

156. Приказ Главнокомандующего Военно-Морским Флотом 1994 года № 300 «О введении в действие руководства по организации социально-психологической работы и психологического обеспечения деятельности сил (войск) военно-морского флота».

157. Приказ Министра Обороны РФ 1994 года № 400 «О мерах по предупреждению гибели и травматизма личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации».

158. Приказ Министра Обороны РФ 1995 № 346 «О расследовании и учетенесчастных случаев на производстве в Вооруженных Силах Российской Федерации».

159. Приказ Министра Обороны РФ 1995 года № 302 «О мерах по обеспечению безопасности труда гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации».

160. Приказ Министра Обороны РФ 1997 года № Д-10 «О совершенствовании работы по обеспечению безопасности военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации».

161. Приказ Министра Обороны РФ 1999 года № 280 «О гибели военнослужащих в результате нарушений требований безопасности и дополнительных мерах по созданию и обеспечению безопасных условий военной службы».

162. Приказ Министра Обороны РФ 2000 года № 50 «Об утверждении Руководства по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах Российской Федерации».

163. Проблемы глобальной безопасности: Материалы семинаров в рамках научно-исследовательской и информационной программы. М.: ИНИ-ОН РАН, 1995.-491с.

164. Промышленный травматизм и борьба с ним. / Ред. И.И.Желтов, М.: Гострудиздат, 1930.- 123с.

165. Психологические вопросы безопасности деятельности: Тез. докл. Республиканская научная конференция. Тарту, 1981,- 184с.

166. Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Наука, 1991. - С. 168.

167. Психологический анализ лётных происшествий и предпосылок к ним / Под ред. В.А.Пономаренко. М.: Воениздат, 1990.

168. Психологический анализ ошибочных действий лётного состава: Морально-психологическая подготовка лётного состава авиации ВС СССР. М.: Воениздат, 1988.

169. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера. Ч.1,2./Отв. ред. Б.П.Бархаев. М.: ВУ, 1998.- 280с.

170. Психология поведения летчика в аварийной ситуации: Психология подготовки лётчика. М.: Воениздат, 1983.

171. Рабочая книга войскового психолога: модель, алгоритм, технология эффективной профессиональной деятельности / Под ред. Л.Н.Уварова, В.Г.Михайловского. М.: МО РФ, 1995.

172. Рабочие трамвая, трудовое переутомление и психотехнический подбор. Труды НИИОТ, 1928, т.2. - 240с.

173. Расмуссен Дж. Что можно узнать, изучая ошибки людей: Психология труда и организационная психология / Под ред. А.Б.Леонова, О.Н.Чернышева. М.: Редикс, 1995.

174. Рахмель Э.А. Психология промышленного травматизма: Психология промышленного травматизма: Тез. докл. Четвертая международная психологическая конференция. М., 1931. - С.54-57.

175. Рейтынбарг Д. И. Опыт исследования плакатов по безопасности // Промышленный травматизм и борьба с ним. М., 1930. - С. 625-652.

176. Ретанц X. Значение и пути мотивации руководителей при выполнении задач охраны здоровья и труда: Проблемы охраны труда и их решение. -М., 1983. С. 120-124.

177. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург.: Питер, 1999. - 705с.

178. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АН СССР, 1959. - С. 118.

179. Савенко С.К., Бабич И.Т. и др. Зависимость уровня травматизма от индивидуальных качеств работающих // Безопасность труда в промышленности. 1972. №4. - С. 22-23.

180. Свирский Э.Л., Юровских В.Г. Материалы к психологической профилактике травматизма: Оздоровление условий труда на предприятиях тяжелой промышленности. М., 1978. - С. 57-61.

181. Селезнев В.Н. Мотивы деятельности военных моряков в автономномплавании и пути влияния на них в целях обеспечения высокой боевой готовности корабля: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.: ВПА., 1978.

182. Селезнёв В.Н. Психологическое обеспечение деятельности корабельных специалистов в особых условиях службы: Автореф. дис. .д-ра психол. наук. М.: ВУ, 1997.-45с.

183. Селезнев В. Н. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности менеджера в сфере бизнеса: Сборник научных статей. Выпуск 1., М.: Нациоанальный институт бизнеса, 1999. С. 67-91.

184. Сенсорные и сенсомоторные процессы. / Ред. Б.Ф.Ломов. М.: Педагогика, 1972. - 320с.

185. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -Санкт-Петербург, 1996. 349с.

186. Симкович-Зорин 3. Психология морского труда // Наука и техник. -1969. №4.

187. Симхович З.М. Психофизиологические изменения в организме человека при длительном нахождении в море: Материалы 1-й научно-практической конференции врачей Латвийского бассейна. Рига, 1969. -С.74-85.

188. Синев П.П. Опыт характеристики современного травматизма // Гигиена труда. 1923. № 1 - 2. - С. 31 -36.

189. Слокомб Г. Психотехническая борьба с несчастными случаями на транспорте // Психотехника и психофизиология труда. 1930. т.З, № 23. - С. 173-182.

190. Солодков А.С. Изменение функций организма и адаптации моряков к условиям плавания // Военно-медицинский журнал. 1974. №4. - С.61-62.

191. Солодков А.С. Проблема адаптации в морской медицине // Военно-медицинский журнал. 1977. №9. - С.63-65.

192. Сорокин Г.Ф., Зильберман П.Б., Митюкова Э.А., Безродный В.И. Социально-психологическая установка рабочих на соблюдение правил безопасности // Техника безопасности, охрана труда и горноспасательное дело. 1975. №8 (98). - С. 82-90.

193. Социальный статус воина и его защита: Материалы международной конференции «Социальные аспекты военной реформы». 23-25 мая 1994 года, М.: ГАВС. - 1995.

194. Стенько Ю.М. Психогигиена моряка. Л.,1981. -1 74с.

195. Столяренко A.M. Психология боевого дежурства и корабельной вахты. М.: Воениздат, 1972. -1 75 с.

196. Страхов А.П. Адаптация моряков в длительных океанских плаваниях. -Л., 1976.

197. Сулимов Ю.Г. Исследование эффективности деятельности воина-оператора в зависимости от степени его внушаемости: Дис. .канд. психол. наук. М.: ВПА, 1983.

198. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. Л.: ЛГУ, 1988.

199. Съедин С.И. Формирование психологической структуры боевой деятельности у воинов-специалистов в ходе изучения современной военной техники: Дис. . д-ра психол. наук. М., 1984.

200. Сысоев В.В. Психологическая подготовка воздушных десантников к боевым действиям в тылу врага. М.: ВПА, 1987.

201. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975.

202. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1978.

203. Тер-Акопов А.А. Безопасность человека (теоретические основы социально-правовой концепции). М.: МНЭПУ, 1998. - 196с.

204. Типологичские исследования по психологии личности и по психологии труда / Под ред. В.С.Мерлин. Пермь, 1964. - 199с.

205. Томашевский Т. Человек в системе груда // Эргономика. 1971. - С. 106-121.

206. Трамм К.К. Исследование трудовых процессов. Петроград, 1923. -134с.

207. Третьяков В.П. Психология обеспечения безопасности эксплуатации АЭС: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. 1997. - 39с.

208. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966.

209. Утлик Э.П. Учет психологических факторов в руководстве личным составом воинского подразделения: Дис. . канд. психол. наук. М.: ВУ, 1997.

210. Ухтомский А.А. Избранные труды. Л.: Наука, 1978.

211. Феденко Н.Ф. Проблемы направленности личности в советской военной психологии // Труды академии №41. М.: ВПА, 1 963.

212. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни. Изд. 4-е. М., 1926. 256 с.

213. Филатов Д.В. Психологические аспекты безопасного ведения технологических процессов: Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1972. - С. 1 15-1 19.

214. Хаханьян Г. Основы военной психологии. М.: Госиздат, 1929.

215. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х томах. М., 1986.

216. Хойос К.Г. Психология безопасности взамен традиционной системе аварийности // Иностранная психология . 1996. № 5. - С.57-66 .

217. Храповицкая М. Значение личного фактора в происшествиях (обзор зарубежной литературы) // Психотехника и психофизиология труда. -1931. т. IV. №2-3. С. 231-234.

218. Цфасман И.Л. Принципы и методы психотехнического промтравматиз-ма: Психотехника и физиология труда на Урале. Свердловск - Москва,1932.-С. 47-52.

219. Чебышева В.В. Психология трудового обучения. М., 1969. -303 с.

220. Чертополох А.А., Гнездилов Г.В. Имя кораблю // Патриот Отечества. -2002. №3,-С. 45-46.

221. Чижевский А. Л. Земное эхо солнечных бурь. М., 1976. - 366 с25 1. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.,1982.

222. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности. Ярославль, 1979.

223. Шведин Б.Я. Влияние психической напряженности на деятельность вахтенного офицера: Автореф. дис. . канд. пихол. наук. М., ВПА,1989.

224. Шведин Б.Я. Исследование и моделирование трудных ситуаций в деятельности офицеров. М.: ВПА, 1984.

225. Шевалдин И.А., Гребняк В.П., Черкасов Ф.М. Социально-психологические факторы безопасного труда горнорабочих. М.: ЦНИЭИуголь, 1973.-С.92.

226. Шецер М.Г. О психологических факторах, влияющих на травматизм // Безопасность труда в промышленности. 1972. №3. - С. 58-59.

227. Шоу Т.Е. Морская гигиена,- Л., 1940.

228. Шпигель Ю.М. Психотехника и борьба с промышленным травматизмом // Советская психотехника. 1932. т.5, №6. - С. 412-429.

229. Шпильрейн И.Н. О повороте в психотехнике // Психотехника и психофизиология труда. 1931. т.4, № 4-6. С. 247-285.

230. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.

231. Юровских В.Г. Новая схема расследования случаев травматизма: Информационный листок Свердловского ЦНТИ № 581, 1977.

232. Юсов В.Г. Психологические проблемы обеспечения безопасности полётов. М.: ВПА, 1980. -204с.

233. Яблоков А.В. О некоторых причинах несоблюдения правил безопасности, связанных с личностью нарушителей // Безопасность труда в промышленности. 1970. № 1 1. - С. 7-8.

234. Яблоков А.В. Ответственность за правонарушения в области безопасности труда // Безопасность груда в промышленности. 1972. №3. - С. 2124.

235. Ядов В.А Социологическое исследование. Методология, программа, методы. М.: Наука, 1972. - 240с.

236. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969. - 317с.

237. Яньшин Л.А. Опыт гигиенического анализа причин и обстоятельств возникновения травм с летальным исходом при работах на объектах военной техники // Военно-медицинский журнал. 1997. №4. - С. 19.

238. Anastazi A. Fields of applied psychology. Ljubjana, 1971. 621 p

239. Atkinson, J. Motivational determinants of risk-taking behavior. Psychol. Rev., 1957, 64, p. 359-371. 199

240. Bingham W. V. The accident-prone driver. The Humen Facor, 1932, v. 6, No 5, p. 158-173.

241. Cobb P.W. The limit of accident rate as a measure of accident pronenss. -Journal of Applied Psychology, 1940, v.25, N 2, p. 154-159.

242. Crawford V/ Accident proneness: an unaffordable philosophy. Medical Journal of Australia, 1971, v. 2, No 18, p. 905-909.

243. Cronin J. Cause and effect? International Labour Review, 1971, v. 103, No 2, p. 99-1 15.

244. Davids A. and Mahonoy J.T. Personality dynemics and accident proneness in an industrial setting. Journal of Applied Psychology, 1957, v. 41, № 4, p.303.310.

245. Farmer E. Psychological of accident proneness. London, 1930.

246. Gachill H.S., Conger J.J. Psychological and psychophisiological factors in motor vchicle accident. The Journal of the American Medical association, 1959, v. 169, №4, p. 1581 - 1587.

247. Hartmann T. Der Unfaller. Soziale Sicherheit, 1977, Bd. 30, N 3, S. 85-90

248. Heim H. lndividuelle Risikobereitschaft und Unfallneigung. Bundeseinstitut fur Arbeitsschutz. Koblenz, 1971. 78 S.

249. Heim H. lndividuelle Risikobereitscht und Unfallneignung. Bundesinstitut fur Arbeitsschutz. Koblenz, 1971. 78S.

250. Kurucz C.N., Khalil T.M. Probability models for analysing the effects of bio-rhythms on accident occurrence. Journal of Safety Research, 1977, No 4, p. 150-158.

251. Powell P.J. Accident prevention a practical framework. Royal Society for the Prevention of Accidents/ Surrey, 1972, p. 14-19.

252. Rehan H. Die Wille zu Arbeitssicherheit in Japan. Sicher ist Sicher, 1980, N 1 1, S. 670-678

253. Schugsta P.M. The theory of accident proneness and the role of the poisson distribution. ASSE Journal, 1973, v. 18, No 11, p. 24-28.

254. Самочувствие хорошее 12 3 4 Самочувствие плохое X

255. Чувствую себя сильным 12 3 4 Чувствую себя слабым X

256. Пассивный 12 3 4 Лктивн ый

257. Малоподвижный 12 3 4 Подвижный5. Веселый 12 3 4 Грустный X

258. Хорошее настроение 12 3 4 1 l.Toxoe настроение X

259. Работоспособный 12 3 4 Рачбитый X

260. Полный сил 12 3 4 Обессиленный X

261. Медлительный 12 3 4 Ьыстрый

262. Вечдеятельный 12 3 4 Деятельный1 !. Счас тливый 12 3 4 Несчастный X

263. Жизнерадостный 12 3 4 Мрачный X1 3. Напряженный 12 3 4 Расслабленный X14. 'Здоровый 12 3 4 Вольной X1 5. Вечучастный 12 3 4 Увлеченный

264. Равнодушный 12 3 4 За и 11те рссован н ы й

265. Восторженный 12 3 4 Унылый X

266. Радостный 12 3 4 11ечадьный X

267. Отдохнувший 12 3 4 Усталый X

268. Свежий 12 3 4 Ичнуренный X

269. Сонливый 12 3 4 Возбужденный

270. Желание отдохнуть 12 3 4 Желание работать

271. Спокойный 12 3 4 Вчводно ванный X

272. Оптимистичный 12 3 4 11ссси мистичный X

273. Выносливый 12 3 4 Утомляемый X26. Бодрый 12 3 4 Вядмй

274. Соображать трудно 12 3 4 Соображать легко

275. Рассеянный 12 3 4 Внимательный X

276. Полный надежд 12 3 4 Разочарованный X

277. Довольный 12 3 4 11едово.тьный X

278. Обработка результатов производится по ключу следующего вида: там, где стоит знак X, осуществляется обратный подсчет баллов вместо 1, 2, 3, 4 считается соответственно - 4, 3, 2, 1.

279. Минимальное количество баллов по каждому из трех параметров состояния 10, максимальное - 40, так как на каждый параметр (самочувствие, активность, настроение) имеется по 10 оценок.1. Параметры № опенок

280. Самочувствие 1. 2. 7. 8. 13, 14. 19. 20. 25. 26

281. Обшая активность 3, 4, 9. 10. 15. 16. 21. 22. 27. 28

282. Настроенне 5, 6. 1 1. 12. 17, 18. 23. 24, 29. 30

283. Оценка умственной работоспособности по Э.Крепелину.

284. Оборудование. Печатные бланки по образцу (см. ниже) и секундомер.

285. Дать команду «Начинайте!». Каждые 15с говорить: «Черта». Дать команду «Стоп! Переверните лист» и остановить секундомер, когда будет закончен бланк при индивидуальном исследовании или поднятая рука при групповом.

286. Обработка результатов. При наблюдении и опросе следует уточнить реакцию на монотонность работы, степень усталости и необходимую степень волевого усилия.

287. Первые сутки выполнения задач похода