Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Рамос, Альфонсо Марио И., 1985 год

Введение.

Глава I. Психологические особенности профессионального отбора и подготовки младших офицеров сухопутных войск РВС Кубы, оценка их профессиональной пригодности к командованию подразделением

1.1. Специфика служебной деятельности офицеров-командиров мотострелковыз взводов РВС Кубы.

1.2. Психологические особенности определения и развития профессиональной пригодности офицеров.

1.3. Особенности процесса формирования и развития профессиональной пригодности офицеров мотострелковых войск РВС Кубы.

1.4. Психологический профотбор как средство прогнозирования успешности военно-профессионального обучения и служебной деятельности офицеров.

1.5. Профессиональная подготовка будущих офицеров.

Психологические аспекты профподготовки курсантов. Формирование и развитие профессиональных важных качеств у курсантов в высше-военных учебных заведений (организационно-методические вопросы).

Глава П. Определение профессионально-важных командирских качеств командиров мотострелковых взводов РВС Кубы.

2.1. Методы и задачи исследования.

2.2. Методика определения ПВКК и основные результаты.

Подготовка к исследованию

Порядок проведения и основные результаты исследования.

2.3. Методика исследования для шкалирования (согласно степени важности качеств) ПВКК командира мотострелкового взвода.

2.4. Исследование с целью определения развития ПВКК у командиров мотострелковых взводов в условиях строевой части. Методика и основные результаты.

2.5. Выводы по 2-ой главе.

Глава Ш. Совершенствование процесса формирования и развития

ПВКК будущих офицеров-командиров мотострелковых войск в ВВУЗе.

3.1. Методы и задачи исследований.

3.2. Методика экспериментального исследования системы формирования профессионально важных командирских качеств.

Подготовка экспериментального исследования.

Особенности экспериментальной системы формирования и развития ПВКК

Порядок проведения экспериментального исследования.

3.3. Определение развития ПВКК будущих офицеров согласно разработанной системе подготовки.

Методика исследования, основные результаты.

3.4. Определение тенденций развития ПВКК при действующей системе подготовки.

3.5. Выводы по 3-ей главе.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологические особенности профессионального отбора и подготовки младших офицеров сухопутных войск в условиях Республики Куба"

Коммунистическая партия Кубы и ее Центральный Комитет уделяют постоянное внимание повышению обороноспособности страны, сохранению и укреплению мира. Товарищ Фидель Кастро говорил 8 декабря 1984 года: "Однако мир не достигается с помощью слабости, наоборот, он достигается с помощью стойкости, мужества и решительности народов. Думаю, что именно это характеризует нашу революцию за прошедшие 25 лет. Без этой твердой линии, без этой решимости в борьбе, в сопротивлении, решимости заплатить любую цену за нашу революцию и нашу независимость; думаю что наша революция не смогла бы продержаться в таких тяжелых условиях, в которых она родилась и развивалась в считанных милях от самой могущественной на земле империалистической державы. Думаю, что этот дух нашего народа и был решающим фактором сначала в выживании, а потом и в развитии революции" /III /.

Коммунистическая партия и правительство Кубы делают все необходимое для совершенствования Революционных Вооруженных Сил. Усиливая с каждным днем оборону нашей страны, экономику, идейную стойкость, мы приобретаем все больше возможностей для строительства нашего социалистического будущего / см. 112 /.

В выполнении задач, стоящих перед Революционными Вооруженными Силами (РВС) Кубы, решающее место принадлежит офицерским кадрам, которые являлись и являются прочным хребтом армии. Офицеры в социалистических армиях, в том числе в РВС, решают особенно важные задачи. От профессиональной пригодности офицерского состава непосредственно зависит боеспособность и боеготовность войск, качество обучения и воспитания, успешное овладение современной техникой и оружием, дисщшлинированность, высокий уровень боевой и политической подготовки, постоянная готовность к выполнению своего долга по защите социалистического Отечества и интернационального долга.

Коммунистическая партия и правительство Кубы всегда придавали и придают исключительно большое значение отбору, подготовке и воспитанию командирских кадров РВС. Весь исторический опыт развития РВС убедительно свидетельствует о том, что руководящую, командирскую деятельность в армейских условиях может успешно осуществлять лишь тот офицер, у которого сформированы высокие профессиональные командирские качества.

Актуальность разрабатываемых вопросов связана с повышением роли человеческого фактора в современных условиях научно-технического прогресса в военной области. В связи с тем, что растет напряженность в мире, становится особенно важной задача повышения боевой готовности вооруженных сил к защите социалистического государства. Эта главная задача формулируется в партийных и государственных документах всех социалистических стран, и особенно важное значение она приобретает для социалистической Кубы, которая строит социализм в особых условиях по сравнению с другими социалистическими странами, на самом острие напряженности, в непосредственной близости от главной империалистической державы мира - США.

Особенности военного строительства РВС отмечаются в выступлениях и заявлениях партийных и государственных, военных руководителей Республики Куба. Задача повышения боевой готовности может быть решена путем усиления эффективности управления войсками, улучшения качества подготовки командиров, особенно офицеров - командиров первичных подразделений, в том числе, офицеров-командиров мотострелковых взводов. Из командиров взводов в дальнейшем формируется кадровый состав офицерского корпуса, который и составляет костяк PBG Кубы.

Основная цель работы: определение возможностей и психологическое обоснование необходимости эффективного управления формированием и развитием у будущих офицеров-командиров профессионально-важных командирских качеств (ПВКК).

Дня достижения основной цели исследования необходимо было выделить следующие задачи:

1. Провести анализ теоретических разработок психологами Советского Союза и других социалистических стран проблем формирования и развития профессиональной пригодности специалистов, особенно руководителей коллективов и командиров подразделений в Вооруженных Сил.

2. Исследовать профессионально-важные качества, проявляющиеся у командиров взводов сухопутных войск РВС Кубы, и определить перечень основных профессионально-важных командирских качеств, необходимых для успешной практической деятельности командиров взводов.

3. На основании выбранных критериев и показателей произвести ранжирования и шкалирование доминирующих профессионально-важных командирских качеств офицеров-командиров мотострелковых взводов.

4. Изучить на практике связь, между степенью развития ПВКК и эффективностью служебной деятельности младших офицеров мотострелковых войск.

5. Провести теоретические и экспериментальные исследования динамики формирования ПВКК у командиров взводов, составить практические предложения, рекомендации и созадать экспериментальный комплекс мероприятий для совершенствования этих качеств у будущих командиров мотострелковых взводов в высшем военно-учебном заведении PBG Кубы и проверить его эффевтивность.

6. Исследовать характерные тенденции развития профессионально-важных командирских качеств, определить динамику их изменения в процессе формирования и развития профессиональной пригодности офицеров-командиров мотострелковых взводов и на этой основе составить рекомендации по профессионально-психологическому отбору абитуриентов, поступающих по данной специальности в высшее военно-учебное заведение (ВВУЗ) Революционных Вооруженных Сил страны.

Решаемые задачи исследования определили следующую структуру работы:

Введение содержит обоснование с учетом опыта PBG Кубы, необходимости психологических исследований процесса формирования у будущих офицеров мотострелковых войск профессионально-важных командирских качеств, анализ известных психологических проблем, возникающих при формировании и развитии профессиональной пригодности офицеров, формулирует направление, цель и задачи диссертационной работы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Совершенствование профессиональной пригодности будущих офицеров занимает важное место в общем процессе укрепления боеспособности и боеготовности РВС Кубы. Исходя из потребностей текущего момента, для повышения эффективности этого процесса необходимо аптимизировать профессиональный отбор и подготовку военных специалистов. Поэтому в ходе работы были изучены особенности профессионального отбора и подготовки младших офицеров в условиях РВС Кубы и проведена оценка их профессиональной пригодности к командованию подразделением. В результате теоретического анализа определены особенности служебной деятельности офицеров мотострелковых взводов, изучены теоретические основы профессионального отбора и формирования профессиональной пригодности на базе современных исследований советской и зарубежной психологии.

Проведенным исследованием установлено:

1. Существует необходимость значительного повышения эффективности деятельности командиров взводов, в том числе командиров мотострелковых взводов. В связи с этим требуется акцентировать внимания к процессам отбора и формирования их профессиональных важных командирских качеств (ПВКК).

2. В ходе специального теоретико-экспериментального исследования, связанного с изучением и разработкой методов для определения ПВКК, было сделано следующее: а) создана методика и установлен обоснованный системный перечень ПВКК командиров взводов, необходимых для успешной командирской деятельности в условиях РВС Кубы. Методика прошла многократную апробацию как путем варьирования методов отбора ПВКК, так и путем перепроверки набора ПЫЖ с помощью независимых экспертных оценок от разных групп экспертов;

При помощи соединения различных методических процедур (комбинация и перекрестная проверка с элементами корреляционного анализа набора выбранных ПВКК) установлены ранговые шкалы ПВКК*1, которые позволяют дифференцировать между собой плохих и хороших командиров; определена понятийная структура этих качеств. б) установлены требования для отбора самих экспертов, что позволяет комбинировать достаточно надежные группы экспертов для проведения подобного рода процедур в реальных условиях и проверки ранговых писал сравнительной оценки ПВКК; для реально действующих командиров; в) путем сочетания корреляционного анализа и сравнения построенных писал изучена связь между степенью развития ПВКК и эффективностью деятельности командиров. Показано, что шкалы, построенные для хороших командиров, высоко коррелируют с успешностью их служебной деятельности и наоборот, шкала, построенная с применением аналогичной процедуры, для плохих командиров по служебной деятельности оказывается практически некоррелирующей со шкалой, которую мы определили для хороших командиров. Коэффициент корреляции равен - 0,04. Таким образом разработана и научно-обоснована сама методика определения набора ПВКК, осущевтлена ее практическая проверка; г) разработан ряд процедур для реализации этой методики, включая отбор экспертов, методику и способ построения ранговых шкал ПВКК с перекрестной их проверкой и проверкой их практикой. Построение системы оценок командирских качеств, которые позволяют дифференцировать хороших и плохих командиров и получить полезные практические рекомендации для: I - совершенствования учебного процесса в ВВУЗе;

2- для решения задач профессионального отбора;

3 - для расстановки командирских кадров;

4 - для ускорения процесса повышения эффективности и адаптации командиров в условиях реальной службы. е) наиболее интересные результаты для сравнительной оценки эффективности деятельности командиров, для определения степени этой эффективности, установленные из новых фактов исследования, обосновывают, что важным является не только степень определения выраженности ПВКК, но и порядок их доминирования, предложенный нами в ранговой шкале. Поэтому перестройка качеств, повышающая эффективность командирской деятельности, представляет как практический, так и теоретический интерес для психологии труда.

3. На втором этапе теоретико-экспериментального исследования. была разработана система формирования ПЫЖ в условиях ВБУЗа, В результате этой работы имеем: а) данная система формирования ПВКК применяется в ВВУЗе при подготовке младших офицеров. Предложены некоторые новые требования, которые расширяют теоретическую базу процесса формирования ПВКК в системе образования ВВУЗов. б) в условиях реальной службы исследована эффективность работы такой системы. в) концепция развития ПНКК в условиях ВВУЗов Кубы позволила путем корреляционного анализа и построения регрессионных моделей исследовать возможности развития различных ПВКК, которые необходимы для командования в условиях реальной службы; г) Анализ ПВКК проводится с точки зрения системности этих качеств. Показано, что эти качества обладают 2-мя свойствами : как система. Часть из них более устойчива, часть из них менее устойчива, т.е. развиваема в процессе внешних направленных воздействий.

На основе тенденций развития ПВКК построена регрессионная модель данны. :х качеств и определена степень их наибольшей и наименьшей изменчивости. В целях повышения эффективности системы подготовки сформулированы требования, влияющие на наиболее изменчивые качества, которые необходимо формировать в процессе самой подготовки. Выделены маломеняющиеся качества, на которые надо сделать упор на этапах отбора и работы с курсантами первого курса. К числу важных фактов, которые открыты в результате этой работы следует отнести неравномерный характер развития ПВКК. Установлено, что в различных группах разные качества имеют неодинаковую степень доминирования, т.е. максимальные и минимальные уровни их развития включают различные ПВКК. д) построение моделей регрессии и анализ тенденций развития ПВКК в условиях внедренной нами экспериментальной системы обучения позволили выделить три группы качеств.

ПЫЖ, принадлежащие к 1-ой группе, не могут быть развиты достаточно эффективно. Поэтому на них необходимо акцентировать внимания при отборе и работе с абитуриентами. Ко второй группе относятся ПВКК, которые формируются и развиваются более свободно, чем качества первой группы, но на них следует обратить внимание при отборе и работе с курсантами первого года. В третью группу включены качества, которые наиболее легко формируются и впоследствии оказываются ванными при службе в реальных условиях войск.

Построенные нами регрессионные модели, отражающие тенденции развития различных качеств, оказались приблизительно линейными. Важно отметить, что это позволяет нагл, во-первых, рассматривать тенденции и начаяьшге уровни развития, качеств, во-вторых, дифференцировать эти качества по уровню успешности их формирования в процессе подготовки, необходимости опоры на них в процессе отбора и по необходимости их дальнейшего развития в процессе адаптации к условиям реальной службы.

4. Важным тёоретическим результатом является обоснование того, что для оценки системы ПБ1Ж необходима система методов. Успешным примером применения и комбинирования различных методов в данном исследовании служит оочетание методов экспертных оценок в прямом варианте (применяется в современной военной психологии) с методом парных сравнений, который существенно облегчает работу эксперта и дает большую надежность шкал.

На основе применения этих методов разработана достаточно надежная система методов оценки ПВКК и контроля их развития.

Практический выход: результаты исследований внедрены в РВС Кубы в системе подготовки в Военно-учебном заведении офицеров для мотострелковых войск. Методика исследований используется для определения профессионально-важных качеств командиров других родов войск ГРВС.

Предложенная в работе методика исследований применяется в РВС для подбора командиров по их профессиональным качествам, развития у командиров взводов, необходимых командирских качеств в процессе службы в строевой части и подготовки молодых офицеров мотострелковых войск к руководству своими подразделениями как в учебной, так и в боевой обстановке. акты внедрения результатов исследований,выполненных по теме диссертации, подтверждается тремя справками соответствующих управлений РВС Кубы и Военно-учебного заведения.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Рамос, Альфонсо Марио И., Москва

1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. т .3

2. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. т .13.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. т .15.

4. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. т .18.

5. Маркс К., Энгельс Ф., Соч , т.19

6. Ленин в.и. Полн.собр.соч. т .7.

7. Ленин Б.И. Полн.собр.соч. т .10.

8. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .11.

9. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .12.

10. Ю. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .13.1.. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .24.

11. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .26.

12. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .30.

13. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .22.

14. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .37.

15. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .40.

16. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .44.

17. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .45.

18. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .49.

19. Ленин В.И. Полн.собр.соч. т .53.

20. I съезд Коммунистической партии Кубы. М.: Политиздат, 1976. - с.180-367.

21. Кастро Ф. Будущее принадлежит интернационализму, М.: Политиздат, 1973. - 494 с.

22. Кастро Ф. Сила революции. М.: Политиздат, 1972. - 422 с.

23. Кастро Ф. Октябрьская Революция и Кубинская Революция. Речи и выступления 1970-1977. М.: Политиздат, 1978. - 328 с.

24. Фрунзе М.Б. Избр.произведения. -М.: Воениздат, 1950. -560 с.

25. Фрунзе М.В. Избр.произведения. М.: Воениздат, 1984. -560 с.

26. Гевара 3. Партизанская война. М.: изд-во иностр.лит., 1961. - 136 с.

27. Гевара Э. Эпизоды революционной войны. М.: воениздат, 1974. - 247 с.

28. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. -М.: Наука, 1982. 199 с.

29. Агиар Ф. Распределение операторов по специальностям летчика, штурмана, бортинженера, авиадиспетчера и пилота вертолета для Аэрофлота Кубы. Дис. канд.психол.наук. М.: Инст. психол.АН СССР, 1984. - 199 с.

30. Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека как очередная задача современной науки. Вестн.ЛГ/, Сер.экономики, философии и права. Л., 1962. Вып.4. - с.35-43.

31. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. -М.: Наука, 1977. 380 с.

32. Ананьев Б.Г. О соотношении способности и одаренности. -В кн.: Проблемы способностей. Под ред. В.Н.Мясшцева. М.: изд-во АПН РСФСР, 1962. - с.15-32.

33. Анциферова Л. И. Системный подход к изучению формирования и развития личности. В кн.: Проблемы психологии личности. Отв.ред.Е.В.Шорохова, О.И.Зотова. - М.: Наука, 1982. - с.140-147.

34. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. ГЛ.: Наука, 1977. - 184 с.

35. Барабанщиков A.B., Глоточкин А.Д., Феденко Н.Ф. Шелял В.В. Проблемы психологии воинского коллектива. М.: Воениздат,1973. 302 с.

36. Борисова Е.М. 0 роли профессиональной деятельности в формировании личности. В кн.: Психология формирования и развития личности. Отв.ред. Л.К.Анциферова. -М.: Наука, 1981. -с.257-284.

37. Военная инженерная психология. М.: Воениздат, 1970. -398 с.

38. Военная психология. М.: Воениздат, 1972. Под ред. В.В.Щеляга, А.Д.Глоточкина, К.К.Платонова. - 400 с.

39. Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания. Отв.ред. В.С.Филатов. Материалы 8 межвузовской конфер. -Ярославль, 1966. 177 с.

40. Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания. Отв.ред.В.С.Филатов. Материалы У научн.конф. Ярославль, 1971. - 235 с.

41. Георгиев Г.Д. Проблемы подготовки молодых офицеров БНА как воспитателей. Автореферат дисс. .канд.педаг.наук. ВПА игл.Ленина. М.: 1973. - 26 с.

42. Глоточкин А.Д., Платонов К.К. Воинские коллективы. В кн. Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. - с.251-259.

43. Глоточкин А.Д. Управление психологией первичного коллектива. В кн.: Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. - с. 6576.

44. Горрин Л. Особенности и задачи психологической подготовки личного состава сухопутных войск РВС Кубы к боевым действиям. Дисс. канд.психол.наук. ВПА игл.В.И.Ленина. -М.: 1983.-с.13-195.

45. Давыдов Г.А. Психологические проблемы повышения эффективности обучения курсантов военных училищ. Автореф.дисс. канд.психол.наук. ВПА игл.В.И.Ленина. М.: 1975, - 26 с.• *

46. Даниел И. Психологические проблемы производственного обучения. В кн.: Психология труда/под ред.К.К.Платонова (перевод со словацкого). М.: Профиздат, 1979. - с.90-110.

47. Дмитрева М.А., Крылов A.A., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л.: изд-во Ленин.ун-та, 1969.224 с.

48. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: изд-во Б1У, 1976. - 173 с.

49. Единоначалие в Советских Вооруженных Силах. Требования КПСС к морально-политическим, боевым и психологическим качествам военных кадров. В кн.: Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных Силах/йод ред.А.И.Сорокина. М.: Воениздат,1979. с.55-74.

50. Забродин Ю.М. Проблемы разработки практической психологии (о научных основах психологической службы). Психол.журн.1980. T.I JS 2. с.5-18.

51. Инженерная психология в военном деле. Под ред.Б.Ф.Ломова. М.: Воениздат, 1983. - 224 с.

52. Клигер С.А., Косолапов М.С., Толстова Ю.Н. Шкалирование при сборе и анализе социологической информации. М.: Наука, 1978. - 112 с.

53. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М.: Политиздат, 1978. - 279 с.

54. Ковалев В.И. К проблеме мотивов. Психол.журн.1981 JS I - с.29-44.

55. Ковалев В.Н. Социалистический воински® коллектив. М.: Воениздат, 1980. - 238 с.

56. Коушгенд Н. Психология и солдат (перевод с английского). -М.: Воениздат, I960. 136 с.

57. Куруц 10. Психология работоспособности. В кн.: Психология труда. Под ред. К.К.Платонова (перевод со всловацкого). М.: Профиздат, 1979. - c.III-140.

58. Лейтес Н.С. Проблеш способностей в трудах Б.М.Теплова. Вопр.Психол. 1966, № 5. с.39-48.

59. Леонтьев А.Н. Проблеш деятельности в психологии Вопр. филос. 1972, № 9. - с.99-104.

60. Ломов Ф.Б. Методологические и теоретические проблеш психологии. М.: Наука, 1984. - 444 с.

61. Ломов Б.Ф. Научно-техническая революция и некоторые проблеш психологии. В кн.: Материалы Ш Всесоюзного совещания по философским вопросам современного естествознания. - М.: Наука, 1981. - с.172-186.

62. Ломов Б.Ф. О путях построения теории инженерной психологии на основе системного подхода. В кн.: Инженерная психология. Отв.ред.Б.Ф.Ломов, В.Ф.Рубахин, В.Ф.Венда. - М.: Наука, 1977. -с.31-55.

63. Марксистско-ленинское учение о войне и армии. Под ред. Д.А.Волкогонова. - М.: Воениздат, 1984. - 335 с.

64. Монев П.Е. Формирование командирских качеств у курсантов военных училищ БНА в соответствии с требованиями современной войны. Автор.дисс. канд.педаг.наук ВПА им.В.И.Ленина. М.: 1973. -25 с.

65. Омаров A.M. Руководитель. М.: Политиздат, 1984. - 256 с.

66. Основы военной психологии и педагогики. Под ред.А.В.Бара-банщикова, Н.Ф.Феденко. М.: Воениздат, 1981. - 366 с.

67. Основы инженерной психологии. Под ред.Б.Ф.Ломова. М.: Высшая школа, 1977. - 335 с.

68. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.: изд-во Медицина, 1970. - 264 с.

69. Платонов К.К. Общие проблемы теории групп и коллективов. В кн.: Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. - с.3-16.

70. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. -312 с.

71. Проблемы и методы психофизики. М.: изд-во Московского ун-та, 1974. - с.173-223.

72. Просецкий П.А., Просецкий В.А. Учебно-воспитательный коллектив. В кн.: Коллектив и личность. - М.: Наука, 1975. -с.138-144.

73. Профессиональная адаптация молодежи. М.: изд-во МГУ, 1969. - с.13-27.

74. Психологический отбор летчиков и космонавтов. Отв.ред. Б.Ф.Ломов. М.: Наука, 1984. - 264 с.

75. Психолого-педагогические основы совершенствования процесса боевой подготовки личного состава. Вкн.: Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных силах. Под ред. А.И.Сорокина. - М.: Воениздат, 1979. - с.269-298.

76. Рабочая книга социолога. М.: Наука, 1983. - 478 с.

77. Райскуп Ян. Психологическая профессиография. В кн.: Психология труда. Под ред.К.К.Платонова (перевод со словацкого). М.: Профиздат., 1979. с.44-62.

78. Райскуп Ян. Психологические аспекты отбора, приема на работу и расстановки кадров. В кн.: Психология труда. Под ред. К.К.Платонова (перевод со словацкого). М.: Профиздат, 1979. -с.77-89.

79. Ростунов Л.Т. Психологические предпосылки формирования профессиональной пригодности специалистов. Б кн.: Психология. -Минск: Нар.асвета, 1982, вып.2. Психология профессиональной подготовки в визе. - с.41-49.

80. Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности.-Минск: Высшэйшая школа, 1984. 176 с.

81. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии М.: Учпедгиз, 1946. - 704 с.

82. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: изд-во АН СССР, 1957. - 328 с.

83. Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и принципиальные вопросы психологической теории: Тез.докл. на I съезде о-ва психологов. М.: изд-во АПН РСФСР 1959, вып.З. - с.138-140.

84. Рябчук В.Д., Ковалев В.И. Психология решения командира. -М.: Воениздат, 1976. 206 с.

85. Сигов И.И. Проблемы разработки и конкретного содержания моделей специалистов широкого профиля: Науч.-мет о д. проблемы разработки конкретного содержания моделей специалистов широкого профиля. Л.: 1974. - 93 с.

86. Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалистов с высшим образованием. Л.: изд-во Л1У, 1977. - 136 с.

87. Социально-психологические проблемы изучения и формирования личности воина и воинского коллектива. В кн.: Партийно-политическая работа в советских вооруженных силах. Под ред.Д.И.Сорокина. М.:

88. Воениздат, 1979. с.152-169.

89. Средин Г.В., Волкогонов Д.А., Коробейников Д.И. Человек в современной войне. М.: Воениздат, 1981. - 255 с.

90. Теплов Б.М., Небылидын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии'индивидуальных различий. Вопр.психол. 1963, Jé 5. - с.39-46.

91. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: из-во АПН РСФСР, 1961. - 535 с.

92. Тонких Ф.П., Фокин Ю.Г. Как вы управляете: психологические аспекты повседневной управленческой деятельности офицера. М.: Воениздат, 1984. - 190 с.

93. Человек, производство, управление. Под ред.А.А.Крылова, и В.П.Сочивко. Л.: Лениздат, 1982. - 174 с.

94. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. - 185 с.

95. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности. -Ярославль: изд-во Яросл.ун-та, 1979, 91 с.

96. Шадриков В.Д. Психологические аспекты расстановки кадров. М.: Знание, 1974. - 64 с.

97. Шадриков В.Д. Психология производственного обучения. Системный подход. Ярославль: Верхне-Волж.изд-во, 1976. - 80 с.

98. Шадриков В.10., Дружинин В.Н. Формирование подсистемы профессионально-важных качеств в процессе профессионализации. В кн.: Проблемы индустриальной психологии. Ярославль: изд-во Яросл.ун-та. - 1979. - с.3-18.

99. Шипош И. Управление и руководящий работник. В кн.: Психология труда. Под ред. К.К.Платонова (перевод со словацкого). -М.: Профиздат, 1979. с.176-189.

100. Шрамченко А.Ф. Вопросы психологии в управление войсками-М.: Воениздат, 1973. 196 с.

101. Шрейдер Р.В. Формирование системы.профиссионально важных качеств в процессе овладения профессией. В кн.: Проблемы индустриальной психологии. - Ярославль: Яросл.ун-т, 1979. - с.19-36.

102. Экспериментальная психология. Сб.ст./сост.: Поль Фресс и &ан Пиаже (перевод с франц.) М.: Прогресс, 1966, вып.1 и 2. -429 с.ю4. i^fbv^ с^ се. j) (^уг^о ¿¿л1. HofljcucLt. . ms. ^ - m.

103. TL сbSi P£(Z . Ooc^aм^ c^rXTD-1. PcLJ^^. ЬЛ

104. ОСр . СДХСА. Pcs^-V^-cxs T Д^^сЯс^Х-с^1. Л ее -pee .

105. J. U.C.cvuv.^CMT^- dL-Q. GJ-O-tkjt^tJU-c WISз1. Si^c-ve-o-ci^A- CM. JL^-ГЭ KTT.1. OcJT. (??(.uo» Cq^WdF, IXO . ¿Scrx^Cill. (La-oVvCi "F. D^O у-иь&дэ cfl-c. ^C^1. F££K fr Ox.c.ns-4.iLr^, P*«^ Z? D.CCL 1C(?4.- <5*4. ^BbML.vtb1. Осл-лчги

106. Ж.- Gtre-^u-с. D«-Cl И76,.liS.C^tm vAv^ cA HU^Uv Ws^ Qk.1. Ч/0. mi1.. MGs*«*» (U. ; Hu^lta /V. Об^и^.^ ^ ^^^

107. СХ1 сfíe. ¿2jJ JLra Ä^y-exidb ^ H^W^t 2Х1Ч 1Я74 3í5 jo.1. H-ЛJSr. mi.-fi ^ ^a.iroj^:^-"ö A .V, -, - D „ ^ Xi^Sb^c^

108. M -Г. P^c^oyJL Csßo «JrUrc» KJkW. г ^cSick.

109. Ki-tÄr. mt ^-гг jo. рг?о- .7Л. сйл ÍU^ cQJL.

110. Л^ТТ^. г X^o.TXM,. u -5-44.

111. X VLGSYK-l-^ñj i-rCi a-Cja^iн bOSp.

112. SO. J-Lxcb^C-СД-СЛХ^) Cv^CL^шмл^ А^ЛЛ^О s. ÇLJLk. „ тг. ^ s-В.k^vC^r Ucj^^ t £c!lc-V■ WJLlW. mi.- bs-Zû^.3(p. Pchû^o^ Cöc XccUr^^w^ cal ÇU^^Q.2.-ю.

113. Cvu/ч. p'f-ci.c.'b-c-0^ cQ^2>- Цейг^^- (Tvà^p ^ "M H SÛ^. Hf-4.jp Ю -(ÛÛ.íu^lfc^r £«Jikoco bu,. H7<\- 34 Cp ^npfljmeHge I

114. DEFINICIONES OPERATIVAS DE LAS CUALIDADES NECESARIAS PARA EL EJERCICIO DEL MANDO DE UN JEFE D3 PELOTON DE INFANTERIA MOTuRIZ.1. Gommaneroi ¿

115. Por último, agradeceremos utilice este mismo documento para hacer las correcciones o sugerencias que consideré.

116. Por anticipado, muchas gracias• i I 1 f 1 » I > > > ) I1,- CONVICCION COMUNISTA!

117. Convencimiento de la verdal de la Doctrina Marxista Leninista. (Idea muy firme de la'certeza de la misma)2,- FIDELIDAD A LOS PRINCIPIOS DEL PARTIDO Y DE LA CLASE OBRERAi

118. Observancia cabal de estos principios, cumplimiento de las a£ ciones basándose en las mismas.3,- PORTADOR DEL ESPIRITU CLASISTA DE LAS FARí

119. Que responde a los intereses de clase de las FAR.f.- INSPIRAR A LA TROPA LA C© "FIANZA EL LOGRO DE LAS MISIONES PLANTEADAS; 3N SL LOGHO US LA VICTORIA.

120. Ser capaz do transmitir la seguridad del futuro cumpli N e?ito de la misión olanteada.- POSEER SOLIDO CONOCIMIENTOS DE LA TEORIA MARXISTA LENINISTA Y CAPACIDAD DE APLICARLOS A LAS TAREAS DEL LIANDO»

121. Conocer bien el Marxismo-Leninismo y poder aplicarlo en la -práctica del mando.6.- DESARROLLAR EL COLECTIVISMO Y LA AYUDA MUTUA!

122. Tener en cuenta y utilizar la experiencia de los demás miembros del pelotón (de los subordinados)•8,- PROFUNDO ESPIRITU CRITICO Y AUTOCRITICO»

123. Saber evaluar (calificar) correctamente las acciones de los -demás miembros del pelotón y a la vez su propia conducta.9,- ELEVADO SENTIDO DEL DEBER»

124. Cumplir conscientemente con las obligaciones de su cargo y del servicio militar activo.10,- INTEGRIDAD!1.corruptibilidad en las concepciones, principios e ideales.11,- CUIDADO CONSTANTE DE SU PRESTIGIO Y SU PAPEL DE EJEMPLO PERSONAL:

125. Velar en todo momento por su autoridad y por la influencia que ejerce sobre los subordinados, tratando de ser imitado por ellos por sus buenas cualidades.12,- FUERZA DE VOLUNTAD!

126. Gran fortaleza conque el sujeto impone una dirección determina da y consciente a su actividad, venciendo las inclinaciones en sentido contratio y los obstáculos que se le presentan.13,- FLEXIBILIDAD EN EL EJERCICIO DEL MANDO»

127. Cualidad del hombre que le permite pensa o inventar ágilmente y con prontitud,16,- HiieiAtlVA CREADORA*

128. Que propone o hace aleo productivo, con calidad; anticipándose en esto a los demád.17,- AUDACIA»

129. Osadía, atrevimiento en la realización de acciones. 13.- VÁLEE'TTIAj

130. Ejercer sin niedo un esfuerzo, acción, hazaña o en general — cualquier actividad tensa o riesgosa. Estado de ánimo desprovisto de temor,19,- ARROJO»1.trepidéz, decisión en la realización de acciones.20,- TENACIDADI

131. Firmeza) terquedad, ser persistente en un propósito, erroeñarse en lograr un objetivo de forma perseverante.21,- COÜFIAÍTZA EN SI MISMO*

132. Expresa la firme seguridad r;"-.Q una persona tiene de sns propios criterios y acciones.22,- FIRKE DECISION»

133. Estable determinación, fuerte y consistente opinión s ^bro pr& blemas o cuestiones a resolver.23,- EXIGENCIA»

134. Que exige rigurosamente el cumplimiento del deber a los subox dinados.2b.~ SEVERIDAD!

135. Que es riguroso en. la observancia del cumplimiento por parte de los subordinados, de lo establecido o reglamentado.25.- justeza»

136. Que obra con razón y justicia con sus subordinado.26,- tacto en el trato con los subordinados*

137. Acierto y prudencia en el trato con los mismos.27.- DESARROLLAR CON StlTO LAS TAREAS DEL ADIESTRAMIENTO COMBATIVO Y LA EDUCACION POLINICA DEL PERSONAL!

138. Consciente тглщплтнт aceptación y cumplimiento del orden у пищ, mas establecidas por las leyes, órdenes y demás disposiciones. С o? ive-r ic ir-r en t o le la iec e s idad de la disciplina militar.30,- EFICIENCIA ORGANIZATIVA:

139. Realizar exitosamente la planificación, organización y ejecución en tiempo y forma de las tareas del pelotón.31,- PREPARACION MILITAR, CULTURAL, TECNICA Y FISICA NECESARIA»

140. Que se preocupa y estudia constantemente para elevar su ni— vel militar, técnico y cultural y para aumentar la calidad -del cumplimiento de sus tareas.3I+.- PREOCUPACION POR SU PREPARACION FISICA»

141. Estar atento al mantenimiento del nivel y desarrollo físico que debe poseer el jefe de pelotón

142. FANTEKIA MOTOKIZADA w ,EFE DE PELOTON DE ,te Лтв1. Compañero:

143. FIDELIDAD AL MARXISMO-LENINISMO Y A SU APLICACION EN LA PRACTICA.

144. DEFENSOR DEL PARTIDO, EL ESTADO Y LA CLASE OBRERA.

145. Que responde firmemente a los principios e intereses de nuestro Partido, Estado Socialista y de la Clase Obrera.

146. SPIRAR A LA TROPA LA CONFIANZA EN EL LOGRO DE LAS MISIONES PLANTEADAS; EN EL LOGRO DE LA VICTORIA.

147. Ser capaz de transmitir la seguridad del futuro cumplimiento de la misión planteada.

148. DESARROLLAR EL COLECTIVISMO Y LA AYUDA ¡VIUTUA.

149. APOYARSE EN LA RICA EXPERIENCIA DE LAS MASAS. O

150. Tener en cuenta y utilizar la experiencia de los demás miembros del pelotón (de los subordinados). Poner en práctica aquellas cuestiones que en un momento dado dieron resultados a otros compañeros del colectivo.

151. PROFUNDO ESPIRITU CRITICO Y AUTOCRITICO.

152. Comprender la importancia y aplicar correctamente la valoración de las acciones de ltos demás miembros del pelotón y a la vez su propia conducta.

153. ELEVADO SENTIDO DEL DEBER.

154. Cumplir conscientemente con las obligaciones de su cargo y del servicio militar activo.1.TEGRIDAD.1.corruptibilidad en las concepciones, principios e ideales.

155. Velar en todo momento por su autoridad y por la influencia que ejerce sobre los subordinados, pudiendo ser imitado por ellos por sus buenas cualidades. Correspondencia de la palabra con los hechos.i10—FUERZA DE VOLUNTAD.

156. Ser capaz de ajustar sus decisiones a los cambios que se produzcan en la actividad, a las situaciones concretas y a las características personales de los subordinados.12—AUTOCONTROL.

157. Capacidad de controlar sus propios impulsos y acciones. Que actúa severamente y de forma reflexiva.14—INICIATIVA CREADORA. 1

158. Que propone o hace algo productivo, con calidad; anticipándose en qesto a los demás. Que se aparta de lo rutinario y aporta nuevas -<2soluciones. Xnqanio. j15—AUDACIA. CARROJO)

159. Osadía, atrevimiento en la realización de acciones. Tntrepi^S210—VELENTIA.

160. Ejercer sin miedo un esfuerzo, acción hazaña o en general cualquier actividad tensa o riesgosa. Que vence el miedo que puede provocar en él una actividad tensa o riesgosa.18—TENACIDAD.

161. Firmeza, ser persistente en un propósito, empeñarse en lograr un objetivo de forma perseverante.1. Ai i,t,posibilidades, criterios y acciones.20—FIRME DECISION.

162. Establece determinación, fuerte y consistente opinión sobre problemas o cuestiones a resolver.21—EXIGENCIA.

163. Que exige sistemáticamente el cumplimiento del deber a sí mismo y a sus subordinados.22—RESPONSABILIDAD.

164. Que responde por la decisión tomada y por los resultados acertados o errores que se obtengan por sus decisiones.23—JUSTEZA.

165. Que actúa con razón y justicia con sus subordinados. Que aplica el Reglamento Disciplinario de manera eficaz, estimulando y castigando correctamente.24—TACTO EN EL TRATO CON LOS SUBORDINADOS.

166. Que resuelve las cuestiones sin crear fricciones innecesarias con los mismos. Acierto en el trato con ellos.25—DESARROLLAR CON EXITO LAS TAREAS DEL ADIESTRAMIENTO COMBATIVO Y LA EDUCACION POLITICA DEL PERSONAL.

167. Consciente aceptación y cumplimiento del orden y normas establecidas por las leyes, órdenes y demás disposiciones. Convencimiento de la necesidad de la disciplina militar.28—EFICIENCIA ORGANIZATIVA.

168. Realizar exitosamennte la planificación, organización y ejecución en tiempo y forma de las tareas de su pelotón.3132

169. Tener un nivel de preparación que se corresponde con las exigencias del cargo que desempeña.

170. DESTREZA EN EL COMBATE Y EN LAS DEMAS ACTIVIDADES NECESARIAS.

171. Posibilidad de acometer exitosamente las acciones combativas y otras acciones propias del cargo.

172. ESTUDIOSO (DE SU ESPECIALIDAD Y EN GENERAL).

173. Que se preocupa y estudia constantemente para elevar su nnivel militar, técnico y cultural y para aumentar la calidad del cumplimiento de sus tareas.

174. PREOCUPACION POR SU PREPARACION FISICA.

175. Estar atento al mantenimiento del nivel y desarrollo físico que debe poseer el jefe de pelotón.л? i1. V 4 V1. У'i' к ^ф.1. У-. iv ■':. •• ; î r m%