Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Сапожникова, Рахиль Бенционовна, 1998 год

Введение

Глава 1. Психологическая природа самоотношения личности. И

1.1. Анализ основных направлений изучения самоотношения личности в психологии.

1.2. Уровни самоотношения

1.3. Формы проявления самоотношения личности

Глава 2. Психологические факторы формирования самоотношения личности.

2.3. Личностные черты и самоотношение.

2.2. Мотивационная сфера и самоотношение личности.

Глава 3. Экспериментальное изучение влияния психологических факторов на формирование самоотношения личности.88 3.1. Организация и методы экспериментальной работы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологические факторы формирования самоотношения личности"

Изучение эмоционально-ценностного отношения личности к себе является традиционной психологической проблемой. Тем не менее она сохраняет свою актуальность в связи с широким кругом проблем, связанных с формированием зрелой, адаптированной личности. Ведущую роль самоотношения в нормальном функционировании личности отмечают многие отечественные и зарубежные психологи: В.Н. Мясищев (1960); Л. И. Божович (1968); Е. В. Шорохова (1968); С. Л. Рубинштейн (21976); Б. Г. Ананьев (1977); И. И. Чеснокова (1977); И. С. Кон (1978); В. В. Сталин (1983); Е. Т. Соколова (1995); К. Роджерс (1959); К. Хорни (1937); Р. Берне (1986) и др. Следуя взглядам К. Роджерса, самоотношение отражает устремление человека стать "полностью функционирующей личностью". Учитывая расширяющуюся в нашей стране сеть психологической помощи населению, отметим, что на этом фоне вопросы, связанные с изучением процесса его формирования, приобретают особую актуальность.

Теоретические проблемы изучения самоотношения нашли наиболее полное развитие в трудах U.C. Кона (1978); М.И. Лисиной (1986); В. В. Сталина (1985); И. И. Чесноковой (1977); Е.Т. Соколовой (1995); С. Р. Пантилеева (1991); В. Ф. Сафина (1986); A.A. Бодалева (1987); К. Роджерса (1959); К. Хорни (1937); М. Розенберга (1965); Р. Бернса (1986) и др. Авторы рассматривают вопросы онтогенеза самоотношения, основные механизмы формирования устойчивого позитивного самоотношения и значимые факторы нарушения нормального развития личности.

Следует отметить, что охватить даже на уровне теоретического анализа все аспекты самоотношения необычайно сложно, и состояние проблемы на сегодняшний день не позволяет ясно и однозначно определить данное понятие. Во-первых, отсутствует общепринятая и устоявшаяся терминологическая традиция. Для обозначения компонента самосознания, связанного с отношением к себе, авторы используют различные термины: самооценка, самоуважение, самопринятие, самоотношение и эмоционально-ценностное отношение к себе. Во-вторых, в понятие самоотношение в зависимости от исследовательских ориентаций вкладывается различное психологическое содержание и, собственно, в литературе отсутствует термин, который способен наиболее полно отразить все психологическое содержание этого понятия. В.В. Столин (1983, 1985); И. И. Чеснокова (1977); Е. Т. Соколова (1991, 1995), определяя природу самоотношения, подчеркивают его ценностно-смысловой аспект, но и такое определение тоже полностью не исчерпывает его психологического содержания. С. Р. Пантилеев (1991) отмечает, что одни и те же по эмоциональной и семантической модальности компоненты самоотношения могут выражать различное ценностно-смысловое содержание для личности, но выявление этого содержания остается большой проблемой для исследователей.

Связь процессов самоотношения, самопознания и мотивацион-но-потребностной сферы привлекала внимание многих исследователей (Соколова Е. Т., Николаева 0. В., 1991; Столин В. В., 1983; Братусь Б. С., Павленко В. Н., 1986; Зейгарник Б. В., 1980; Фаталова Е. Б., 1992 и др.). Однако изучались прежде всего факторы, ведущие к нарушению формирования позитивного самоотношения: степень удовлетворения ведущих потребностей и мотивов, конфликты мотивационных ориентации неустойчивость иерархии мотивов и др. Авторы особо подчеркивают значимость зрелой, осознанной мотивации для формирования и поддержания позитивного самоотношения личности. Между тем самоотношение связано с образом жизни субъекта так, что своеобразие мотивационно-потребностнй сферы будет влиять на процесс его формирования. Косвенным подтверждением этому служат результаты исследований С. Р. Пантилеева, В. В. Сталина, 0. В. Николаевой, Е. Т. Соколовой, выявивших особенности самоотношения, обусловленные образом жизни субъекта. Теоретический фундамент, позволяющий вести научные исследования в русле этой проблемы, заложен в трудах С. Л. Рубинштейна (1959), В. Н. Мясищева (1960), Ф. В. Васина (1968), А. Г. Асмо-лова (1950) и А. Н. Леонтьева (1971, 1975, 1979) и др. Актуальность изучения личноетно-смыслового аспекта самоотношения связана ещё и с тем, что это позволяет судить о собственно личностном развитии человека.

Одно из ведущих направлений в исследовании самоотношения появилось в связи с тем, что ряд авторов, в частности, В. В. Сталин, С. Р. Пантилеев, Е. Т.Соколова преодолевают традиционные представления о самоотношении личности как одномерном образовании и рассматривают его макроструктуру, представленную различными "измерениями", отличающимися друг от друга как психологическим содержанием, так и источниками формирования. Стало появляться все больше исследований, посвященных проблеме формирования различных параметров самоотношения в разные возрастные периоды (Чеснова А. Г., 1987; Николаева 0. Н., Соколова Е. Т., 1995; Пантилеев С. Р., 1991; Сталин В. В., 1985; Визгина А. В., 1987; Захарова А. В., 1989). Поэтому мы считаем актуальным исследование формирования параметров макроструктуры самоотношения, обусловленных такими личностными факторами как мотив достижения, мотив общения и характерологические особенности личности.

Цель исследования: исследовать влияние мотива достижения, мотива общения, их соотношения и характерологических личностных особенностей на формирование основных параметров самоотношения личности.

Объект исследования: формирование макроструктуры самоотношения, представленной следующими образующими: "аутосимпатия", "самоуважение", "самоинтерес", "ожидаемое положительное отношение другого".

Предмет исследования: изучение мотива достижения, мотива общения и характерологических личностных особенностей как личностных факторов формирования самоотношения.

Гипотеза исследования: Нами было сформулировано несколько допущений.

1. На формирование самоотношения личности влияет самовосприятие и самооценивание определенных характерологических личностных особенностей.

2. Самовосприятие и самооценивание характерологических личностных особенностей влияет на более динамичный параметр макроструктуры самоотношения - "самоуважение".

3. Формирование макроструктуры самоотношения определяется особенностями мотивационной сферы: уровнем мотива достижения, мотива общения и устойчивым своеобразием их сочетания, проявляющимся в мотивационных стратегиях личности.

Исходя из сформулированных гипотез, были поставлены следующие задачи.

1. Провести теоретический анализ психологического содержания понятия самоотношения, изучить его структуру, функции и основные формы проявления в жизнедеятельности личности.

2. Изучить взаимосвязь процессов самопознания и самоотношения, а именно, влияние самовосприятия характерологических личностных особенностей на формирование самоотношения.

3. Изучить влияние мотивационной сферы на самоотношение личности.

4. Провести экспериментальное изучение влияния самовосприятия и самооценивания характерологических черт на самоотношение.

5. Провести экспериментальное изучение влияния мотива достижения , мотива общения , а так же мотивационных стратегий на общее самоотношение и различные образующие его макроструктуры.

В соответствии с поставленными задачами было проведено три основных этапа исследования, отраженных в структуре диссертации.

Первый этап был посвящен изучению состояния проблемы самоотношения на настоящее время. Мы проанализировали основные подходы к пониманию его психологической природы, рассмотрели уровни самоотношения, изучили основные содержательные и процессуальные характеристики системы самоотношения.

Второй этап включал анализ имеющихся в литературе данных о влиянии мотивационной сферы на самоотношение личности, изучались основные подходы и методы исследования мотивации и самоотношения личности. Анализировалась связь процессов самопознания и самоотношения.

Третий этап был направлен на экспериментальное изучение влияния характерологических особенностей, мотива достижения, мотива общения на общее самоотношение личности и различные параметры его макроструктуры. В данном случае мы рассматривали мотивы в качестве личностных факторов формирования самоотношения. Было проведено экспериментальное исследование влияния степени осознанности характерологических особенностей на самоотношение личности.

Научная новизна исследования заключается в следующм:

1. Проведено теоретическое обобщение актуальной научной проблемы: влияние личностных факторов на формирование общего самоотношения и его макроструктуры.

2. Было экспериментально подтверждено влияние степени осознанности личностных черт на самоотношение личности по параметру "самоуважение".

3. Было проведено экспериментальное изучение влияния личностных факторов на формирование различных параметров макроструктуры самоотношения. Полученные результаты позволяют говорить о том, что параметр "самоуважение" является наиболее чувствительным к воздействию личностных факторов и формирование самоотношения имеет гетерохронный характер.

4. Экспериментальное изучение влияния мотивации на самоотношение личности выявило тесную связь мотива достижения с "самоуважением", а мотива общения с "аутосимпатией" и "самоуважением".

5. Проведено экспериментальное изучение влияния мотивационных стратегий на макроструктуру самоотношения.

Практическая значимость исследования. Полученные в работе результаты могут быть использованы в практике психологического консультирования и преподавания, могут быть привлечены для консультирования по профессиональному отбору. Выявленные взаимосвязи мотивации и самоотношения личности позволяют определить более чувствительные точки психотерапевтического воздействия, учитывать особенности мотивационной сферы в процессе психологического консультирования, профотбора и преподавания. Дан необходимый инструментарий для выявления особенностей мотивационной сферы, влияющих на самоотношение личности. Полученные экспериментальные данные и описанные закономерности могут использоваться при разработке курсов по психологическому консультированию.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Формирование общего самоотношения и его макроструктуры определяется уровнем мотива достижения, мотива общения и своеобразия их сочетания, представленного мотивационными стратегиями личности.

2. Самовосприятие и самооценивание определенных личностных черт является одним из факторов формирования самоотношения личности.

3. Влияние самовосприятия и самооценивания личностных черт реализуется по параметру "самоуважение".

Теоретическую основу исследования составили основные положения о природе самоотношения, развиваемые в работах В. В. Сталина, Е. Т. Соколовой, И. И. Чесноковой, С. Р. Пантилеева, А. В. Захаровой, К. Хорни, Р. Бернса и др. Изучение смыслообразующего аспекта мотивации основывалось на положениях А.Н. Леонтьева, представления о мотиве и мотивации как сложных динамических образованиях основывалось на работах В. Г. Леонтьева.

Изучение самоотношения опиралось на разработанные в отечественной психологии положения о единстве аффекта и интеллекта (Выготский Л. С., Леонтьев А.Н.); самопознания и самоотношения (Ананьев Б. Г., Рубинштейн С.Л., Столин В. В., Чеснокова И. И.) пристрастности сознания, его опосредованности системой потребностей, мотивов этических ценностей личности (Выготский Л. С., Леонтьев А.Н.).

Исследования базировались на развиваемых в отечественной психологии эмпирических приемах изучения мотивации ( Насиновская Е. Н., Зейгарник Б. В.) и самоотношения (Соколова Е. Т., Столин В. В. ). Нами были использованы методы самоотчета, проективные методы исследования и эксперимент.

Апробация работы и внедрение в практику осуществлялась путем публикаций, участия в конференциях. Автор в течение ряда лет осуществляет внедрение в учебный процесс предметов "Практическая психология", "Психологическое консультирование", проводит практические занятия с учителями, школьниками УПК.

Объем и структура работы: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. В диссертации приведены 26 таблиц, 2 приложения, общий объем работы - 166 страниц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

В результате проведенного экспериментального исследования были сделаны следующие выводы:

1. Формирование параметров макроструктуры самоотношения, а именно "самоуважения", "ожидаемого положительного отношения другого" связано с самооцениванием и самовосприятием личностных черт, характеризующих коммуникативные и волевые особенности. Выявлены следующие связи:

- значимая корреляционная связь "самоуважения" и "ожидаемого положительного отношения другого" с факторами I, Е, 03, 16 РБ Кэт-телла;

- значимая корреляционная связь самооценок по факторам Е, 03 с "самоуважением", "самообвинением", "ожидаемым положительным отношением другого".

2. Степень осознанности личностных черт, характеризующих коммуникативные и волевые свойства личности (факторы Е, 03) влияет на формирование "самоуважения".

3. Значимость мотивации общения для личности выступает одним из факторов формирования таких параметров макроструктуры самоотношения как "аутосимпатия", "самоуважение", "самообвинение". Наиболее устойчивое влияние мотив общения оказывает на параметр "аутосимпатия".

4. Мотивация достижения оказывает значимое влияние на формирование двух параметров макроструктуры самоотношения: "самоуважение" и "аутосимпатия". При этом влияние мотива достижения на параметр "самоуважение" имеет более устойчивый характер.

5. Индивидуально-типологические особенности мотивационной сферы, представленные в мотивационных стратегиях личности, выступают важным условием, опосредующим влияние мотивов общения и достижения на процесс формирования различных параметров самоотношения.

Заключение

В результате проведенного нами исследования было выявлено, что самовосприятие и самооценивание определенных личностных черт влияют на процесс формирования самоотношения. Это влияние связано с параметрами "самоуважение" и "ожидаемое положительное отношение другого". Действительно, общее самоотношение не строиться на основе самовосприятия и самооценивания своих личностных проявлений, если исходить из понимания самоотношения как целостной личностной системы, обеспечивающей переживание смысла "Я" для субъекта. То, что человек склонен объяснять отношение к себе личностными качествами, не совпадает с логикой научного анализа, однако, и не лишено справедливости. Самоотношение представляет собой сложную и динамичную систему, различные образующие этой системы имеют отличные друг от друга источники формирования, формируются в разные возрастные периоды, и каждая вносит свой вклад в систему самоотношения. Так мы выявили, что параметр "симпатия к себе" не связан с характерологическими личностными особенностями испытуемых. Полученные данные согласуются с теоретическими представлениями о природе этой образующей самоотношения, определяемой как безусловное принятие себя. Однако другие компоненты самоотношения, формирующиеся позже, в процессе вхождения индивида в социум включают в себя и самооценочные аспекты, то есть предполагают механизм сравнения с социальными нормами и эталонами. Влияние самовосприятия и самооценивания личностных черт на общее самоотношение связано именно с этими параметрами его макроструктуры.

Мы выявили связи личностных черт с параметрами "самоуважение" и "ожидаемое положительное отношение другого". Отметим, что для формирования самоотношения значимы определенные личностные черты, связанные с социальной нормативностью поведения. В нашем исследовании значимые корреляционные связи выявлены с качествами: доминантность - подчиненность; высокий - низкий самоконтроль. Другие качества личности, в частности, эмоциональные и интеллектуальные, не оказывают значимого влияния на формирование основных образующих самоотношения личности.

В процессе формирования самоотношения имеет значение и степень осознанности указанных личностных черт. Личностные черты обретают особую значимость, то есть становятся одним из возможных оснований для формирования образующих самоотношения, когда они соотносятся с мотивацией, которую субъект реализует. В таком случае личностная черта будет осознаваться как способствующая или препятствующая самореализации и, по мнению В. В. Столина, становиться основой самоотношения. Низкий уровень осознанности личностных черт может иметь и защитный характер, направленный на поддержание самоотношения личности на относительно высоком уровне. Проведенные нами эксперименты подтвердили влияние степени осознанности личностных черт на параметр "уважение к себе".

Обусловленность формирования позитивного самоотношения личности особенностями мотивационно-потребностной сферы признается многими исследователями. Мы полагаем, что сама по себе выраженность ведущих мотивов в структуре личности, и прежде всего, мотива общения и мотива достижения является одним из важных факторов формирования образующих самоотношения и тем самым особенностей его макроструктуры.

Проведенное исследование позволило нам сделать вывод, что выраженность мотива общения влияет на ряд параметров общего самоотношения: "аутосимпатию", "самоуважение" и "самообвинение". При этом влияние мотива общения на "аутосимпатию" имеет более выраженный и устойчивый характер, что подтверждается данными различных методик. Получена следующая закономерность: чем более выражена у личности мотивация общения , тем выше уровень "аутосимпатии", и тем меньше у личности склонность к самообвинению. Однако высокий уровень "самоуважения" отмечается при среднем уровне мотива общения. Основываясь на этих данных, мы считаем, что влияние мотива общения реализуется по нескольким образующим системы самоотношения и в данном случае мы можем говорить только об относительной независимости выделенных "измерений" самоотношения.

Влияние мотива достижения затрагивает два параметра макроструктуры: "самоуважение" и "аутосимпатию". Для "самоуважения" характерны более устойчивые связи с данным мотивом, и выявляется следующая закономерность: чем выше уровень мотива достижения, тем выше уровень "самоуважения" испытуемых. В настоящем исследовании мы исходим из того, что в отличие от потребностей, мотив - системный и целостный способ организации активности личности, в котором имеются все условия, необходимые для осуществления деятельности (В. Г.Леонтьев,1992). Полученные результаты позволили нам сделать вывод, что сформированный мотив влияет на формирование общего самоотношения личности по различным его параметрам.

В процессе формирования самоотношения личности имеет значение не только сами по себе сформированные мотивы, но специфика их соотношения, обусловленная типологическими особенностями характера и мотивации. Эти особенности проявляются в устойчивых способах мотивационной саморегуляции личности - мотивационных стратегиях. Полученные нами данные подтвердили предположение, что мотивационные стратегии являются важным условием, опосредующим влияние мотивов на самоотношение личности. Мы выявили, что влияние мотивов общения и достижения связано с такой категорией как интернальность: для интерналов характерны более тесные связи мотивов с самоотношением личности.

Самоотношение личности является динамичной системой, компоненты которой относительно независимы в плане источников формирования, но образуют функциональные взаимосвязи, поддерживающие целостность этой системы. В свою очередь целостная система самоотношения взаимосвязана с другими психическими образованиями и является одновременно и продуктом, и фактором их последующего развития.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Сапожникова, Рахиль Бенционовна, Новосибирск

1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань, Изд-во Казан, ун-та, 1987. - 261 с.

2. Аверин А.Н. Тренинг как педагогическая технология становления самоотношения личности старшеклассника. Автореф. дис. канд. психол. наук. Ижевск, 1996. - 19 с.

3. Альбуханова Славская К.А. Стратегия жизни.- М.: Мысль, 1991.- 301 с.

4. Альбуханова Славская К. А. Деятельность и психология личности. - М., 1980. - 335 с.

5. Ананьев Б. Г. 0 проблемах современного человекознания. М. : " Наука", 1977. - 380 с.

6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., Изд-во ЛГУ, 1968. - 339 с.

7. Анастази А. Психологическое тестирование.- М., Педагогика., 1982. Т. 2. - 295 с.

8. Анисимова 0. М. Самооценка в структуре личности студента. Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1984. - 17 с.

9. Анцыферова Л. И. Психология формирования и развития личности: Сб.статей / АН СССР., Институт психологии / Отв. ред. Анцыферова Л. И. М.: "Наука", 1981. - 365 с.

10. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М.: МГУ, 1980,- 127 с.

11. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М. : МГУ, 1984. - 104 с.

12. Асмолов А. Г., Братусь Б. С., Зейгарник Б. В., Петровский В. А., Субботский Е. В., Хараш А. У., Цветкова Л. С. 0 некоторых перспективах исследования смысловых образований личности //Вопр.психологии, 1979, N4 С. 32-50

13. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М. : "Мысль", 1976. 158 с.

14. Басина Е. 3. Идентификация с другими как механизм формирования смысловой сферы личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1986 23 с.

15. Бассин Ф. В. Проблема "бессознательного". М. : "Медицина", 1968 - 468 с.

16. Батурин Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии// Вопросы психологии. 3989. - N2,- С. 12-31

17. Бахур В. Т. К вопросу о нейрофихиологических механизмах чувства собственного "Я"// Вопросы психологии. 1980.- N5.- С. 8-17

18. Берне Э. Развитие Я-концепции и воспитание. М. : Прогресс, 1986. - 420 с.

19. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком.-М. : МГУ, 1982. 199 с.

20. Бодалев А. А. Мотивация личности: Сб. науч. тр. / АПН. СССР/ Отв. ред. А. А. Бодалев. М., 1982. - 120 с.

21. Бодалев A.A., Столин В. В. Общая психодиагностика. М. : Педагогика, 1987. - 340 с.

22. Божович Л. И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Под. ред. Д. И. Фельдштейна М.: Межд. пед. академия, 1995. - 209 с.

23. Бороздина Л. В. Исследование уровня притязания: учеб. по-соб. / Рос. акад. наук. Ин-т психологии. М., 1993 - 140 с.

24. Бороздина Jl. В., Видинска Л. Притязания и самооценка // Вестник МГУ. Серия XIV. Психология.- 1983.- N3.- С. 3-8

25. Братусь Б.С., Павленко В. Н. Соотношение структуры самооценки и целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии// Вопросы психологии. 1986,- N4,- С. 22-35

26. Братусь Б.С., Зейгарник Б. В. 0 двух противоречиях развития личности. Очерки по психологии аномального развития личности.- М. : МГУ, 1980. 157 с.

27. Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. - 303с.

28. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестник МГУ. Серия XIV. Психология. 1980. - N2. - С. 3-12

29. Братусь Б. С. Психологические проблемы изучения и коррекции аномалии личности. М.: МГУ, 1988. - 86 с.

30. Васильев И.А. Теоретическое и экспериментальное исследование интеллектуальных эмоций: Автореф. дисс. канд. психол. наук.- М., 1976. 25 с.

31. Васильева Ю. А. Особенности смысловой сферы личности у лиц с нарушениями социальной регуляции поведения: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1995.- 24 с.

32. Вейсова 3. А. Особенности преодоления нравственных критических ситуаций в зависимости от степени адекватности самооценивания: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Тбилиси, 1987. 27 с.

33. Весна Е. Б. Развитие взаимоотношений с миром взрослых как определяющее условие межличностного становления подростка: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1991.- 26 с.

34. Визгина А. В. Роль внутреннего диалога в самосознании личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1987,- 20 с.

35. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990.- 285 с.

36. Выготский Л. С. Собр. сочинений в 6 т.: Т. 4. М., 1984.

37. Гозман Л. Я. Теоретические предпосылки и методы исследования межличностной аттракции; Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1983. 21 с.

38. Гозман Л. Я. Психология эмоциональьных отношений.- М.: МГУ, 1987. 167 с.

39. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Взаимосвязь отношения к себе и отношения к другим // Вестник МГУ. Серия XIV. Психология.- 1982,-N4. С. 2-14

40. Демина д. в. Соотношение самооценки и объективной оценки свойств личности школьников старших классов: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Ярославль, 1974. 23 с.

41. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. М.: Прогресс : "Универс", 1993. - 305 с.

42. Диянова 3. В., Щеголева Т. М. Самосознание личности. Иркутск, изд-во Иркутского ун-та, 1993 55 с.

43. Дьяченко И. С. Демонстрируемые и скрываемые качества в системе личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1995. -16с.

44. Егорова М. С. Природа индивидуальной вариативности показателей когнитивного стиля: квтореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1083. - 19 с.

45. Елисеев 0.П. Конструктивная типология и психодиагностикаличности. Псков, 1994 - 280 с.

46. Ершов А.А. Взгляд психолога на активность человека. М.: Мысль, 1991. - 214 с.

47. Запорожец Л. А. Психологические особенности развития у подростков объективного отношения к себе и к другим: Автореф. канд. психол. наук. М., 1989. - 24 с.

48. Захарова А. В. Генезис самооценки: Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 1989.-44с.

49. Зиглер Д., Хьелл Л. Теории личности. Основные положения, исследование и применение. СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

50. Калмыкова Е. С. Внутриличностные противоречия и условия их разрешения: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1986. - 22 с.

51. Карцева Т. Б. Изменения образа "Я" в ситуациях жизненных перемен: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1992. - 17 с.

52. Кваде В., Трусов В.П. Исследование возможности коррекции неадекватной самооценки подростка // Вопросы психологии. 1980. -N3. - С. 8-23

53. Келеси М. Развитие самопознания личности в раннем юношеском возрасте. М.: Мысль. - 1996. - 218с.

54. Кириллов Л.А. Особенности самосознания лиц с акцентуациями характера: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1992. - 22 с.

55. Ковалев А. И. К проблеме мотивов// Психологический журнал. 1981. - т.2. -IV 1. - С. 3-12

56. Ковалев В. И., Дружинин В.Н. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной подготовки// Психологический журнал. 1982,- т. 3. - N 6. - С. 4-12

57. Ковалев Г. А., Радзиховский Л.А. Общение и проблема инте-риоризации// Вопр. психологии. 1985. - N 1. - С. 21-30

58. Колобова Е.Ф. Личностные детерминанты когнитивно аффективных отношений: Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 1992 -17 с.

59. Кон И. С. Открытие "Я". М., Политиздат, 1978 - 367 с. 60. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М., Политиздат, 1984 - 335 с.

60. Кондратьева A.C., Шмелев Л. Г. Семантическая структура межличностной оценки и самооценки у лиц с нормальным и повышенным артериальным давлением// Психологический журнал. 1983.- т. 4. -N2. - С. 19-27

61. Нрасноплахтова Л. И. Психологические условия развития личностного самоопределения в страршем подростковом возрасте: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1988. - 17 с.

62. Крылов А. Н. "Образ Я" как фактор развития личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1984. - 20 с.

63. Кузнецов 0.И., Лебедев В. И. Психология и психопатология одиночества. М., 1872. - 368 с.

64. Леонтьев А. И. Проблемы развития психики. Изд. 3-е. М. : МГУ. - 1972. - С. 252-263

65. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, - 1975 - 304 с.

66. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск. 1992. - 216 с.

67. Леонтьев В. Г. Формирование мотивации учебной деятельности учащихся. Новосибирск. - 1985. - 136 с.

68. Леонтьев В.Г. Мотивация учебной деятельности. Новосибирск. - 1983. - 138 с.

69. Липкина А. И. Психология самооценки школьника: Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 1974 - 35 с.

70. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., - 1986. -238 с.

71. Магун В.С. Оценки и самооценки в структуре индивидуальности: Психодиагностические методы. Л. - 1976. - 148 с.

72. Магун В. С. 0 взаимосвязи между значимостью различных потребностей личности и их удовлетворенностью // Вопр. психологии. -1978 N 6. - С. 4-18

73. Магун B.C. Потребности и психология сознательной деятельности личности. Л. - 1983. - 312 с.

74. Маталина Г. А. Исследование оценки и самооценки в связи с типами совместной деятельности: Автореф. дисс. канд. психол. наук.- Л., 1983. 16 с.

75. Меграбян A.A. Личность и сознание. М. : Медицина, 1978.- 176 с.

76. Москвичев С. Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях. Киев: "Наукова думка". - 1975. - 144 с.

77. Мотков 0. И. Психоанализ самосознания личности. М., 1993. - 128 с.

78. Насиновская Е. Н. Методы изучения мотивации личности. М. : МГУ. 1988. - 80 с.

79. Непомнящая В. И., Колевская М. Е., Пахомова Л. И. Ценност-ность как центральный компонент психологической структуры личности // Вопросы психологии. 1980. - N 1. - С. 20-34

80. Низовских Н.А. Психосемантический анализ жизненных ориен-таций личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1995. -16 с.

81. Обуховский К. Психология влечений человека. М.: "Прогресс". - 1972. - 247 с.

82. Пантилеев С. Р., Сталин В.В. Методика исследования самоотношения // Вестник МГУ. Серия XIV. Психология. 1989. - N 1. - С. 4-8

83. Пантилеев С.Р. Строение самоотношения как эмоционально-оценочной системы: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., МГУ. - 1988. - 18 с.

84. Пантилеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М.: МГУ. - 1991. - 109с.

85. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: МГУ. - 1988.- 208 с.

86. Петровский А. В. 0 некоторых новых подходах к феноменам межличностных отношений // Психологический журнал. 1981. - 1.2.- N2. С. 5-17

87. Петровский А. В. К построению социально-психологической теории коллектива // Вопросы философии. 1973. - N12. - С. 71-81

88. Петровский А. В. Личность в психологии с позиций системного подхода // Вопросы психологии. -1981. N1. - С. 17-28

89. Петровский А.В., Петровский В. А. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы философии. 1982. - N 3. - С. 24-31

90. Петрулите А.Р. Когнитивный и эмоциональный компоненты в структуре образа "Я" у студентов: Автореф. дисс. канд. психол. наук Л., 1984 - 16 с.

91. Пилипейченко Ю.Г. Внутренние преграды как смысловые детерминанты самосознания личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук М., 1987 - 24 с.

92. Платонов И. К. Структура и развитие личности. М., 1982, - 121 с.

93. Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности / Отв. ред. В. С. Мухина. М. : МГПИ. - 1986. -166 с.

94. Психологические механизмы целеобразования / Отв. ред. O.K. Тихомиров. М. - 1977. - 158 с.

95. Романова Е. С. Механизмы психологической защиты. М.: МГУ. - 1996. - 114 с.

96. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика. - 1989. - 480 с.

97. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика. - 1976. - 416 с.

98. Савонько Е. И. Возрастные особенности соотношения ориентации школьников на самооценку другими людьми: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1970 - 19 с.

99. Сарджеладзе Н. И. Структура и динамика межличностных и внутриличностных отношений: Автореф. дисс. докт. психол. наук. -Тбилиси, 1987. 48с.

100. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности и ее активности. Уфа: БГПИ. - 1986. - 107с.

101. Сафин В.Ф. Динамика взаимооценки и самооценки морально-волевых черт старшеклассников в зависимости от степени их внушаемости: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1969 - 25 с.

102. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. Свердловск: СГПИ. - 1986. - 141 с.

103. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности М.: МГУ. - 1989.- 213 с.

104. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности.- М. : МГУ. 1980. - 174 с.

105. Соколова Е. Т., Николаева 0. Н. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М. 1995. - 296 с.

106. Сосновский Б. А. Мотив как личностное образование. М. -1988. - 88 с.

107. Сосновский Б. А. Мотивационно-смысловые образования в психологической структуре личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1992. - 24 с.

108. Старовойтенко Е. Б. Жизненные отношения личности. Киев.- 1992. 120 с.

109. НО. Столин В. В. Самосознание личности. М.: МГУ. - 1983. -286 с.

110. Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 1985 - 37 с.

111. Столин В.В. Исследование эмоционально-ценностного отношения к себе с помощью методики управляемой проекции. // Психол. журнал. -1981. т. 2. - N 3. - С. 104-116.

112. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М., "Наука", 1977 144 с.

113. Чеснова И. Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка: Ав-тореф. дисс. канд. психол. наук. М., АНСССР, 1987 - 23 с.

114. Чудновский В. Э. Нравственная устойчивость личности: психологическое исследование. М., 1981. 119 с.

115. Шмелев А. Г. Психосемантика и психодиагностика личности: Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., МГУ, 1994 - 40 с.

116. Фанталова Б. Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов. // Психол. журнал. 1992. т. 13. - N 1. -С. 21-29

117. Фанти С. Микропсихоанализ. М., 1995. 351 с.

118. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М., "Педагогика", 1986. 1 т. - 407 с.

119. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., "Универс", 1993. 479 с.

120. Зриксон Э. Детство и общество. Изд. 2-е, перераб. и доп. / Пер. с англ. - СПб.: Ленато, 1996. - 592 с.

121. Bandura A. Social-learning theory. New-York: Jeneral Learning Press, 1971. pp 1-46.

122. Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying tfieory of behavior change. Psychological Review. 1977. - N 84. - pp 191215.

123. Bandura A. Self-regulation of motivation and action through goal systems. Goal concepts in personality and social psychology. Hillsdate, N.I. Evlbaum, 1988. pp 24-51

124. Beck A. Cognitive therapy and emotional disorders. New -York: International Universities Press, 1976. pp 34-56

125. Cooper-smith S. The Antecendens of self-Esteem. San-Francisco, 1967. pp 6-72

126. Duval S., Wicklund A. Theory Objective Self- Awareness. N.Y., 1972. pp 31-46

127. Jordon G. Systemic sense of self. Sociometry, 1968, v. 38. pp 12-23

128. Hoge D., Mc. Carthy J. Influence of individual and group identity science in the global self esteem of youth. J. of Pers. and Soc. Psychology. - 1984. - v. 47. - pp 4-18

129. Kaplan H. Antecendents of negative self attitudes: Membership group devaluation and defensivness. Social Psychiatry. 1976. v. 2. - pp 41-56

130. Kaplan H. Deviant behaviour indefence of self. N,Y., 1980. pp 21-33

131. Klience C. L. Self perception. San-Fransisco, 1978. pp33.56

132. Markus H. Self-Knowledge: An expanded view. Journal of Personality. 1983 - N 51 - pp 543-563.

133. Marsh H. №. Global self-esteem: Its relation to specific facets of self-concept and their importance. J. of Pes. and Soc. Psych. 1986. - v. 51. - N 6. - pp 4-29

134. Marsh H. W., Shavelson R. Self-concept: Its multy faceted hierarchical structure. Educational psychologist. 1985. - v.20. - /V 3. - pp 20-43

135. Rogers C.R. On becaming a person. Boston, 1961. 485 p.

136. Rogers C.R., Dymond R. F. Psychotherapy and personality change. Chicago, 1954. pp 44-78

137. Rosemberg M. Society and adoliscent self-image. Prince-tom, 1965. pp 39-75

138. Rosenberg M. Conceiving the self. N. Y. ,1979. pp 22-78

139. Rosenberg M. Psychological selectivity in self-esteem formation. Social psychology of self-concept. N.Y., 1982. pp 34-75

140. Rosenberg M., Kaplan H. Social psychology of self-concept. Arlington Heights, 1982. pp 3-19

141. Shavelson R., Hubner I., Stanton L. Self-concept: Validation of construct interpretation. Review of educational research. 1976. - v. 46. - pp 5-20

142. Symonds P. The Ego and the Self., N. Y., 1951. 321 p.144. lesser A., Campbell J. Self-evalution maintenance and the perception of friends and strangers. J. of Personality. 1982. v. 30. - N 3. - pp 12-19

143. Catkins D. The devepment and evaluting of self-esteem measuring instruvents. J. of Pers. assesment., 1978. pp 17-19

144. Wells L., Marwell J. Self-esteem. Its conceptualization and measurement. Sage publications., 1976. 238 p.