Автореферат диссертации по теме "Психофизиологический статус детей 6-8 лет с факторами риска раннего дизонтогенеза"

На правах рукописи

ВАСИЛЬЕВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ СТАТУС ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ С ФАКТОРАМИ РИСКА РАННЕГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА

19 00.02 - психофизиология 03.00.13 - физиология

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

Архангельск - 2005

Работа выполнена на кафедре биологии и экологии человека ГОУ ВПО "Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова"

Научные руководители:

Официальны оппоненты:

Ведущая организация:

заслуженный работник высшей школы РФ, доктор биологических наук, профессор Тамара Сергеевна Колосова кандидат биологических наук, доцент Людмила Владимировна Соколова доктор медицинских наук, профессор Валерий Валентинович Лупачев доктор медицинских наук, профессор Лариса Евгеньевна Дерягина Научно-исследовательский институт возрастной физиологии Российской Академии Образования

Защита состоится «/£» и г-СкЛ 2005 г. в

часов на заседании

диссертационного совета Д 212.191.01 при Поморском государственном университете им. М.В. Ломоносова по адресу: 163045, г Архангельск, ул Бадигина, д. 3.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова.

Автореферат разослан « ?3» о-ИС1£С 2005 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат медицинских наук, доцент

Н.В. Афанасенкова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Успешность обучения ребёнка в школе во многом определяется тем уровнем развития психофизиологических, школьно-значимых функций, которые сформировались у него к моменту поступления в школу. В современных эколого-социальных условиях возрастает количество детей с различными задержками и отклонениями в психофизиологическом развитии (И.Ю. Кулагина 1999, И В. Равич-Щербо, 2000, М М. Безруких, 2004)

Психофизиологическое развитие детей и их здоровье зависи1 от особенностей самых ранних этапов онтогенеза, когда организм наиболее чувствителен к неблагоприятным влияниям среды (A.A. Усынина, 1996,

A.C. Батуев, 2002). Многие отклонения в развитии детей "программируются" уже на уровне неблагоприятной наследственности, осложнённых условий внутриутробного развития, во время родов и после них (Р.Е Берман,

B.К. Воган, 1991). Условия протекания ранних этапов онтогенеза являются решающими для развёртывания генетической программы, формирования индивидуальных особенностей психического и физического развития (И.М. Воронцов, Е.М. Фатеева, 1998).

Неблагоприятные воздействия в пре- и перинатальном периодах оказывают значительное влияние на этапы развития головного мозга в целом и высших корковых функций в частности, усиливая гетерохронию созревания функциональных систем (JI.C. Выготский, 1960, Т.П Кулакова, 1990, Э.Г. Симерницкая, 1985, Ю И. Кравцов, И.П Корюкина, 2001, Н.К Корсакова, Ю.В. Микадзе, 2002). Следствием недостаточности функционирования систем мозга может явиться несформированность высших психических функций, что в дошкольном и младшем школьном возрасте проявляется в низком уровне психомоторного и речевого развития (И А. Скворцов, 2000), в расстройстве зрительно-пространственной, слухомоторной координации и видеомоторной интеграции, в нарушении формирования усюйчивости внимания, снижении объёма памяти (H.A. Шивирев, Н.Е. Лютикова, 1986), незрелости ЭЭГ (Т Harmony, Е Marosi et al , 1990), которые обуславливают в последствии трудности обучения и процесса усвоения знаний и навыков (Г. Тейхман, Б Мейер-Пробст, 1990, И А. Камаев, М.А. Позднякова, 1999, Г.Р Новикова, 1999, Г.А. Сугробова, 1999, Л.А. Щеплягина, 2002)

Причины недостаточного развития психофизиологических, школьно-значимых функций у детей группы риска раннего развития могут заключаться в одних случаях в незрелости соответствующих структур мозга или в дискоординации в работе его разных отделов, в других, в избирательном включении определённых зон мозга в деятельность на разных этапах онтогенеза, в третьих, определяется отсутствием у детей необходимого и достаточного опыта деятельности, способствующих развитию этих функций (Г.А. Сугробова, 1999, В.В. Лебединский, 2003).

Многие патологические состояния, обусловленные факторами риска раннего дизонтогенеза, начинают проявляться в ребёнка период - момент поступления в шк

характеризуется как критический период морфофункционального развития, но и требует от ребёнка большого психоэмоционального напряжения.

Необходимость анализа причин возникновения возможных отклонений и организации индивидуальной коррекционной помощи детям становится всё более неотложным.

Цель и задачи исследования. Цель работы - выявить влияние факторов риска раннего дизонтогенеза на развитие психофизиологических функций у детей 6-8 лет.

Для достижения этой пели были поставлены следующие задачи'

1. Выявить наиболее часто встречающиеся факторы риска раннего дизонтогенеза у детей 6-8 лет, родившихся и проживающих в г Архангельске

2. Оценить уровень сформированности психофизиологических функций у детей разных групп риска раннего дизонтогенеза.

3. Определить степень функциональной зрелости коры больших полушарий головного мозга по данным ЭЭГ первоклассников из разных групп риска раннего дизонтогенеза.

Положения, выносимые на защиту: 1. Выявлены наиболее часто встречающиеся факторы риска раннего дизонтогенеза у детей 6-8 лет, родившихся и проживающих в условиях приполярного региона- токсикозы матери во время беременности, заболевание матери во время беременности, заболевание щитовидной железы у матери во время беременности, анемия матери во время беременности, принятие лекарственных средств во время беременности, возраст матери более 26 лет, искусственное вскармливание ребёнка с рождения, вредные привычки родителей, недоношенность 2. Факторы риска раннего дизонтогенеза оказывают негативное влияние на функциональную зрелость коры больших полушарий юловного мозга Незрелость механизмов коркового ришогенеза у детей групп риска проявляется в несоответствии характеристик основного ригма покоя и реакциях альфа-ритма на функциональные нагрузки. 3. Группы детей с различными факторами риска раннего дизонтогенеза отличаются проявлениями функциональной незрелости коры больших полушарий и уровнем развития психофизиологических функций.

Научная новизна исследования. Впервые получены новые данные о неравнозначном влиянии факторов риска раннего дизонтогенеза (заболевания щитовидной железы у матери во время беременности, токсикозы матери во время беременности, перинатальной гипоксии, родовой травмы ребёнка, искусственного вскармливания с рождения) на формирование психофизиологических, школьно-значимых функций детей 6-8 лет Новизну исследования определяет и ю, что впервые подобное иссле юкание проводится в условиях приполярного региона.

Получены ранее неизвестные сведения относительно влияния каждого отдельно рассматриваемого фактора риска раннего дизонтогенеза на особенности функциональной зрелости коры головного мозга Обнаружено, что дети, имеющие в анамнезе эти факторы, должны быть отнесены в группу риска

по развитию отклонений ЭЭГ-показателей от нормы и нуждаются в проведении ЭЭГ-исследования в возрасте 6-8 лет.

В результате комплексного исследования выявлены взаимосвязи между уровнем функциональной зрелости коры мозга и степенью развития психофизиологических функций у детей с разными факторами риска раннего дизонтогенеза.

Научно-практическая значимость исследования. Полученные данные о развитии школьно-значимых функций у детей групп риска раннего дизонтогенеза дополняют современные представления об индивидуальном развитии детей, проживающих в неблагоприятных эколого-климатических условиях. Полученные материалы позволяют углубить теоретические представления о роли факторов риска раннего дизонтогенеза в формировании школьно-значимых функций на более поздних этапах индивидуального развития.

На основе выявления факторов риска раннего дизонтогенеза и их вклада в психофизиологический статус детей появится возможность своевременно выработать комплекс мер подготовки к школе, эффективной коррекционной помощи, предупреждающих возникновение и появление школьных проблем

Материалы диссертационного исследования используются в преподавании курсов возрастной и дифференциальной психофизиологии на факультете социальной работы и психологии кафедры психологии (акт о внедрении 16.12.04 г.) и физиологии ВИД и сенсорных систем на естественно-географическом факультете кафедры биологии и экологии человека (акт о внедрении 15.12.04 г.) Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова.

Результаты исследования используются в учебном процессе учителями начальных классов одной из муниципальных школ г Архангельска (акт о внедрении 18.01 05 г.).

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с планом НИР в рамках приоритетного направления Поморского государственного университета им. М. В. Ломоносова "Дети Севера: здоровье, рост, развитие", проводимому по заданию Министерства образования Российской федерации (№ гос. регистрации 01 2.00.106676).

Научно-исследовательская работа была выполнена при поддержке ] ранта № 57-03 администрации Архангельской области "Молодые учёные Поморья" 2003-2004 гг программы "Развитие науки и технологий в Архангельской области до 2005 года".

Апробация работы. Материалы и основные положения диссертации обсуждались на заседаниях кафедры биологии и экологии человека Поморского государственного университета (Архангельск, 2003-2005), на заседании проблемной комиссии по медико-биологическим наукам Поморскою госуниверситета (Архангельск, 2003), второй Всероссийской ЮТЕЯЫЬТ-конференции "Потенциал личности: комплексная проблема" (Тамбов, 2003), Всероссийской конференции с международным участием "Здоровая образовательная среда - здоровый ребёнок" (Архангельск, 2003), ежегодных

региональных академических чтениях "Ценности современного образования' региональный аспект" (Архангельск, 2003), Ломоносовских аспирантских и студенческих научных чтениях "XV международные Ломоносовские чтения" (Архангельск, 2003), Всероссийской научной конференции молодых учёных и студентов "Современное состояние и приоритеты развития фундаментальных наук в регионах" (Краснодар, 2004), XV Коми республиканской молодёжной научной конференции (Сыктывкар, 2004), XIX съезде физиологического общества им. И.П. Павлова (Екатеринбург, 2004), Всероссийской конференции с международным участием "Биологические аспекты экологии человека" (Архангельск, 2004), международной научной конференции "Физиология развития человека" (Москва, 2004), III Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы экологии" (Караганда, 2004), Всероссийской конференции молодых исследователей "Физиология и медицина" (Санкт-Петербург, 2005), IV Молодёжной научной конференции "Физиология человека и животных- от эксперимента к клинической практике" (Сыктывкар, 2005).

По теме диссертации опубликовано 14 печатных работ

Структура и объем работы. Работа изложена на 166 страницах машинописного текста и состоит из введения, трёх глав, заключения, выводов, списка литературы, практических рекомендаций и приложения. Работа иллюстрирована 13 таблицами и 52 рисунками. Список литературы включает 205 отечественных и 95 зарубежных источников.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Исследование проводилось в рамках мониторинга морфофункционального и психофизиологического развития дошкольников и первоклассников г. Архангельска, проводимого кафедрой биологии и экологии человека 1(1 У им MB Ломоносова по заказу Департамента образования, культуры и спорта г. Архашельска (2003-2004 гг )

В исследованиях, направленных на выявление основных факторов риска раннего дизонтогенеза, анализ психофизиологического развития, приняли участие 1446 детей 6-8 лет, родившихся и проживающих в г Архангельске Были обследованы дети двух социально-возрастных групп: 519 старших дошкольников (265 девочек и 254 мальчика) в возрасте 6-7 лет, 927 первоклассников (461 девочек и 466 мальчиков) в возрасте 7-8 лет 104 первоклассника (40 девочек и 64 мальчика) прошли электрофизиологическое исследование, направленное на определение функциональной зрелости коры больших полушарий головного мозга.

Все испытуемые, принявшие участие в исследовании, не имели органических или иных выраженных поражений мозга Родители всех дошкольников и первоклассников были ознакомлены с условиями экспериментов и дали добровольное письменное согласие на участие детей в исследованиях.

В соответствии с поставленными задачами экспериментальное исследование проводилось в три этапа. На первом этапе исследования в качестве методической основы для выявления наиболее часто встречающихся факторов риска раннего дизонтогенеза архангельских первоклассников и дошкольников использовались медицинские карты и анкеты, разработанные в НИИ возрастной физиологии РАО. Анкетирование осуществлялось в беседе с родителями, воспитателями и учителями. Анкета включала 3 блока, характеризующих особенности развития ребёнка: первый блок - вопросы о течении беременности и родов матери, наличии наследственных факторов риска, особенностях психофизиологического и морфофункционального развития ребёнка до 1 года; второй блок - об особенностях морфофункционального и психофизиологического развития ребёнка от 1 года до 3 лет; третий блок - об особенностях развития ребёнка в период от 3 до 7 лет. В каждом блоке определялось минимальное и максимальное количество факторов риска раннего дизонтогенеза и их наибольшая встречаемость.

На втором этапе исследования были отобраны методики, позволяющие комплексно оценить с различных сторон психофизиологическое развитие у отдельно взятого ребёнка в возрасте 6-8 лет (табл. 1). Обработка результатов тестирования осуществлялась строго в соответствии с требованиями используемых методик.

На третьем этапе экспериментального исследования проводилось электрофизиологическое обследование первоклассников, обучающихся в обычной средней школе и не имевших в анамнезе выраженных неврологических нарушений. В контрольную группу (группу 1) включены 24 школьника без факторов риска раннего дизонтогенеза. Дети с наличием факторов риска раннего дизонтогенеза (80 первоклассников) были разбиты на экспериментальные группы по преобладающему фактору: группа 2-17 детей с большим количеством факторов риска раннего развития, группа 3-11 детей, имеющих в анамнезе заболевание щитовидной железы у матери во время беременности, группа 4 - 18 детей, имеющих в анамнезе токсикоз 1 половины беременности у матери, группа 5 - 13 детей, перенёсших перинатальную гипоксию, группа 6-1 детей, имеющих в своём анамнезе родовую травму, группа 7-14 детей, у которых искусственное вскармливание было с рождения. ЭЭГ регистрировали в состоянии спокойного бодрствования с закрытыми глазами и во время функциональных проб: ритмической фотостимуляции (РФС) и гипервентиляции (ГВ). Координаты отведений распределялись в соответствии с международной системой "10-20" от 12 областей симметрично в обоих полушариях монополярно с ипсилатеральными индифферентным и ушным электродами.

Основным инструментом исследования функционального созревания коры больших полушарий мозга у детей была визуальная оценка фоновой ритмической электрической активности. Для описания её результатов использовался метод структурного анализа ЭЭГ (И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, М.Н. Фищман, 1994) Для анализа соответствия различных параметров функциональной зрелости коры возрастной норме была

использована система ЭЭГ признаков, модифицированная в систему бальных оценок.

Таблица 1

№ Название методики Изучаемый компонент Дошколь- 1 ПервоклассНИКИ 1 НИКИ

1 Анкета "Раннее развитие ребёнка" Особенности течения беременности и родов матери, развития ребёнка до 1 года Особенности развития ребёнка от 1 года до 3 лет Особенности развития ребёнка в период от 3 до 7 лет 519 927

2 3 Тест Бернштейна "Узнавание фигур" Объём кратковременной ' ^ зрительной памяти j 858

"10 слов" Объём кратковременной слуховой памяти 455 858

4 Методика М.М. Безруких и Л.В. Морозовой Зрительное восприятие 461 885

5 Тест Тулуз-Пьерона Скорое гь переработки информации Концентрация внимания 455 805

6 Машицы Равена i TI _ г Наглядно-образное в цветном г 1 мышление исполнении 0 238

7 7 субтест Векслера "Недостающие детали" 1 Наглядно-образное , q ] мышление | |

8 "Четвёртый лишний" Образно-логическое мышление 187 912

9 ЭЭГ обследование Функциональная зрелость q коры головного мозга | 104

Статистическую обработку практических результатов исследования осуществляли с помощью пакета статистических компьютерных программ SPSS 115 для Windows. Оценка достоверносш различий проводилась с использованием параметрическою t-критерия Стьюдеша. Для исследования структуры взаимосвязей изучаемых переменных применялся корреляционный

анализ с вычислением линейной корреляции Пирсона. Выявление влияния наиболее значимого фактора риска раннего дизонтогенеза анализировалось методом ранговой корреляции. Для выявления значимости факторов риска раннего дизонтогенеза, показателей функциональной зрелости коры головного мозга и психофизиологических функций нами проведён факторный анализ.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Анализ особенностей раннего развития детей, родившихся и проживающих в г. Архангельске, показал высокую частоту встречаемости у них факторов риска раннего дизонтогенеза. В период развития обследуемых детей до 1 года они выявлены у 80,70±2,01% дошкольников и 79,59±1,39% первоклассников, в период развития от 1 года до 3 лет - у 80,90±2,01% дошкольников и 65,00±1,65% первоклассников, а в период от 3 до 7 лет - у 67,90±2,38% дошкольников и 54,90*1,72% первоклассников Уменьшение количества детей групп риска на ранних этапах онтогенеза, по всей вероятности, связано с благоприятной социально-педагогической средой, позволяющей нивелировать воздействие отрицательных факторов в сенситивные периоды развития.

Выявлены наиболее часто встречаемые факторы риска раннего дизонтогенеза у дошкольников и первоклассников: токсикозы матери во время беременности, заболевание матери во время беременности, принятие лекарственных средств во время беременности, возраст матери, искусственное вскармливание ребёнка с рождения, а также вредные привычки родителей и недоношенность.

Получены результаты корреляционного анализа, указывающие прежде всего на то, что особенности течения беременности и родов матери влияют на благополучное развитие когнитивных способностей ребёнка. Корреляционные связи свидетельствуют о том, что как у дошкольников, так и у первоклассников неблагоприятное течение раннего развития откладывает негативный отпечаток на созревание основных психофизиологических функций ребёнка (рис. 1).

Данные комплексного оценивания уровня развития психофизиологических, школьно-значимых функций у детей 6-7 лег свидетельствуют о том, что для большинства дошкольников характерны соответствующие возрастным нормам уровень скорости переработки информации (79,70±1,89%), концентрации внимания (77,70±1,95%) В тоже время некоторые психофизиологические функции имеют показатели ниже возрастных норм: К1П у 62,20±2,27%, КСП у 63,00±2,26%, зрительное восприятие у 78,30±1,92%, образно-логическое мышление у 66,90±3,44% дошкольников.

Факторы риска раннего дизонтогенеза оказывают неравнозначное влияние на уровень развития психофизиологических функций у детей. Наиболее отрицательное воздействие на степень сформированности школьно-значимых функций у дошкольников оказывают перинатальная гипоксия,

искусственное вскармливание с рождения, родовая травма ребёнка и сочетанность факторов риска раннего дизонюгенеза.

Рис. 1 Корреляционные взаимосвязи некоторых факторов риска раннего дизонтогенеза и показателей психофизиологических функций у первоклассников. Примечание _ р<0,05; _ р<0,01, ^^^^ р<0,001

Статистический анализ показателей психофизиологического развития первоклассников выявил соответствующие возрастной норме уровень скорости переработки информации у 71,30%, концентрации внимания у 73,10%, наглядно-образного мышления у 77,80% первоклассников. Показатели развития КЗП у 53,60%, КСП у 64,00%, зрительного восприятия у 52,00%, образно-логического мышления у 90,30% детей находятся ниже возрастных норм

Наиболее отрицательное влияние на уровень развития школьно-значимых функций у первоклассников оказывают искусственное вскармливание с рождения (группа 7), токсикоз матери Г половины беременности (группа 4), перинатальная гипоксия (группа 5) и сочетанность факторов риска раннего дизонтогенеза (группа 2) (табл. 2)

Негативное влияние факторов риска раннего дисонтогенеза сказывается на темпах созревания и степени функциональной зрелости коры головного мозга, что в свою очередь может привести к нарушению формирования школьно-значимых функций, которые обуславливают в последствии трудности обучения. Большое количество корреляционных связей между показателями зрелости механизмов коркового ритмогенеза и факторами риска раннего дизонтогенеза свидетельствуют о значимости благополучия протекания ранних

Таблица 2

Средние значения показателей психофизиологического развития первоклассников разных групп (М±т)__

__Группы (п = 883)

Показатели

(методика)

контрольная группа 1 (п = 222)

группа 2 (п= 113)

экспериментальные (п = 661)

группа 3 (п = 115)

группа 4 (п= 163)

группа 5 (п - 84)

группа 6 (п - 66)

группа 7 (п — 120)

КЗП (тест Бернштейна)

6,04+1,27

5.0Ь1,79***

5.25±1,64***

5,14*1,64***

5,38*1,77

5,32*1,65**

5,19±1,61***

КСП ("10 слов")

4.55±1,31

4,23*1,46*

4.35±1,39

4.11±1,38*

4,03*1.38**

3,88*1,45***

4,22*1,36*

Скорость переработки информации (тест Тулуз-Пьерона)___

37,47*12.10

33321:11,80***

36,03*12,11

36,03-112.11

34,83±11,20

34,59*11,18

34,65±13,01

Концентрация внимания (тест Тулуз-Пьерона)

0.95±0.03

0,93*0,08*

0,93*0,08*

0,92±0,09***

0.93±0,08*

0,92±0,08*

0,92*0,08***

Наглядно-образное мышление (матрицы Равена)____

На1 лядно-образное мышление (7 субтеет Векслера)___

Образно-логическое мышление (тест "Четвёртый

гсишний")______

Зритстьное восприятие (Методика

28,65±2,89

23,21*4.05**

24,21±5,26**

23,32*5,55**

21,29±5.711'**

27.00±3.87

25,08*6,04

19,20±2,44

10,61±2,42***

1033*238***

10,98*2,69***

12,14*2,61*

10,83+3.06*

10,73*2,47***

М М. Безруких и |Л В. Морозовой)

13,06±2,39

69,70*13,10

12,35+2,93**

65,13± 17,00*

12,83*3,07

12.5312,68

12,78*3,07

12,15±2,90**

12,36±3.17**

63,07*18.70***

64.14*17,90**

64,50*19,20**

65,53*16,40*

61,82*17.80***

Примечание *- достоверность различий при р<0,05, ** - при р<-0,01, *** - при р<0,001 (по [-критерию Стьюдента) по сравнению с котро 1ьной тр\ппой

периодов развития ребёнка для функционального созревания структур коры больших полушарий головного мозга (рис. 2).

Профессиональные вредности матери Характер альфа-ритма

Профессиональные вредности отца ( \

Заболевание щитовидной железы у матери во время беременности

Заболевания матери во время беременности

Возраст матери более 26 лет

Доношенность

Токсикоз I половины беременности

реакция

Реакция на РФС

Реакция на ГВ

Суммарный балл

Рис. 2 Корреляционные взаимосвязи некоторых факторов риска раннего дизонтогенеза и показателей функциональной зрелости коры головного мозга у

первоклассников г. Архангельска Примечание -р0,05; р<0,01 р<0,001

Риск школьной дезадаптации, нарушение психического здоровья у детей коренится в индивидуальных функциональных возможностях мозга (Р.В Тонкова-Ямпольская, 1985, М.М. Безруких, 2004). Фактор функциональной зрелости мозга в диапазоне нормы развития существенно влияет на сформированность познавательной сферы детей, на успешность обучения в школе (AB. Маркина, И.В. Мальцева и др., 1995, Р.И. Мачинская, 1997). В соответствии с этим нами был проведён корреляционный анализ показателей функциональной зрелости коры головного мозга и психофизиологических, школьно-значимых функций первоклассников (рис 3). Наибольшее количество взаимосвязей с показателями функциональной зрелости коры больших полушарий имеют параметры объёма кратковременной слуховой памяти, уровня развития зрительного восприятия.

Наибольшей теснотой связей с психофизиологическими функциями отличается характер основного ритма покоя, что соответствует данным G Walter (1950), Н.П. Бехтеревой (1994), A.B. Маркиной с соавт. (1995) об определяющей роли альфа-ритма в мозговом обеспечении когнишвных процессов.

Для выявления наиболее значимых характеристик психофизиологического статуса первоклассников из множества изученых

параметров нами проведён факторный анализ всех исследуемых показателей Анализу подвергнуто 30 параметров, характеризующих факторы риска раннего дизонтогенеза, психофизиологические функции и ЭЭГ-критерии функциональной зрелости коры головного мозга. Результаты факторного анализа выявили, чю главными компонетами факторной модели являются показатели зрелости коры больших полушарий головного мозга, имеющие наибольшую значимость в становлении психофизиологического статуса ребёнка.

Концентрация внимания

Наглядно-образное мышление

Образно-логическое мышление

Характер альфа-ритма

Ориентирово чная реакция

Зрительное восприятие

Скорость переработки информации АЛиС^ ( л ЛлтСС^^] Реакция

Реакция на ГВ

Суммарный балл

Рис 3. Корреляционные связи между показателями функциональной зрелости

коры головного мозга и психофизиологических функций первоклассников. Примечание - р<0,05; —— р<0,01, р<0,001

Первоклассники, у которых в анамнезе отсутствуют факторы риска раннего дизонтогенеза, характеризуются функциональной зрелостью механизмов коркового ритмогенеза, что выражается в сформированности характера альфа-ритма, соответствующего возрастным нормативам в 83,30% случаев, в выраженности реакции следования ритму световых мельканий и ориентировочной реакции в 91,67% и 86,50% случаев соответственно, и в восстановлении основного ритма покоя после гипервинтеляции в течение 0,5 мин. в 75,00% случаев (табл. 3).

ЭЭГ покоя детей 7-8 лет, имеющих факторы риска раннею дизонтогенеза, характеризуются наличием признаков незрелости механизмов коркового ритмогенеза. Это проявляется в несоответствии характеристик основного ритма покоя, незрелой форме реакции альфа-ритма на функциональные нагрузки. Методом ранговой корреляции было установлено, что наиболее негативное влияние на степень функциональной зрелости ритмогенных структур коры головного мозга оказывают такие факторы, как родовая травма ребёнка (группа 6), сочетанность большого количества факторов риска раннего дизонтогенеза (группа 2), заболевание щитовидной железы у матери во время беременности (группа 3) и токсикоз в I половине беременности у матери (группа 4).

Таблица 3

Распределение первоклассников (%) по ЭЭГ-гюказателям незрелости ригмогенных структур коры го.говного мозга

Показатели Группы (п = 104)

контрольная группа 1 (п — 24) экспериметальные (п = 80)

группа 2 (п - 17) группа 3 (п-11) группа 4 (п= 18) фуппа 5 (п = 13) группа 6 (п = 7) группа 7 . 1п=14).

Несоответствие возрастным нормам характера альфа-ритма 16,70±3,65 70,59±4,46 72,72±4,36 38,89±4,78 16,67±3,65 30,77±4,52 71,43±4,42 64,29±4,69

Отсутсшие или недостаточная выраженность реакции основного ритма на РФС 8,33±2,70 29,41 ±4,46 27,27±4,36 23,08±4,13 42,86±4,85 9,14±2,82 ~ 14,29±3,43~

Незрелый тип ОР 13,50±3,35 58,82±4,82 18,18±3,78 16,67±3,65 55,56^-4,87 23,08±4,13 14,29±3,43

Отсутствие восстановления альфа-ритма после ГВ в течение 0,5 мин. 25,00±4,24 47,06±4,89 4\45±4,88 30,77±4,52 57,14±4,85 42,86±4,85

Примечание РФС - ритлшческая фотосшм>ляция, ОР - ориентировочная реакция, ГВ гнпервентиляция

Сопоставление результатов психофизиологического обследования детей свидетельствует о том, что у испытуемых без факторов риска раннего дизонтогенеза наблюдается высокий уровень развития школьно-значимых функций- все показатели развития психофизиологических функций находятся выше возрастных норм (рис. 5) У детей из экспериментальных групп с родовой травмой и сочетанным количеством факторов риска раннего дизонтогенеза выявлены низкие уровни развития исследуемых психофизиологических функций по сравнению нормативными значениями первоклассников.

35 30 25

1 2 3 4 5 6а 6Ь 7

Ш норма ПРома Г. ПМиша Л. "'Вова Д.

Рис. 5. Профиль психофизиологических параметров Ромы Г. из контрольной группы, Миши Л с родовой травмой и Вовы Д. с большим количеством факторов риска раннего дизонтогенеза. Примечание' по оси ординат - бальные оценки, по оси абсцисс - психофизиологические параметры' 1 - КЗП, 2 - КСП, 3 - зрительное восприятие, 4 - скорость переработки информации, 5 - концентрация внимания, 6а, Ь - наглядно-образное мышление (цветные матрицы Д Равена, 7 субгест Д Векслера), 7 - образно-логическое мышление, норматив нормативные значения психофизиологических параметров детей обследуемого возраста

Таким образом, наши исследования свидетельствуют о том, что факторы риска раннего дизонтогенеза оказывают значительное влияние на формирование механизмов коркового ритмогенеза, определяющих успешность познавательной деятельности ребёнка

1. У 80% детей 6-8 лет, родившихся и проживающих в г. Архангельске, выявлены факторы риска раннего дизонтогенеза' токсикозы беременности матери, заболевание матери во время беременности, принятие лекарственных средств во время беременности, возраст матери, искусственное вскармливание ребёнка с рождения, вредные привычки родителей, недоношенность.

2. У большинства детей-северян 6-8 лет, у которых не выявлены в анамнезе факторы риска раннего дизонтогенеза, показатели исследуемых психофизиологических функций соответствуют возрастным нормам Наиболее негативное влияние на уровень развития школьно-значимых функций у детей 6-8 лет оказывают перинатальная гипоксия, сочетанность большого количества факторов риска раннего дизонтогенеза, искусственное вскармливание с рождения, родовая травма ребёнка и токсикоз матери I половины беременности.

3. Первоклассники, у которых не выявлены факторы риска раннего дизонтогенеза, характеризуются функциональной зрелостью механизмов коркового ритмогенеза, что выражается в сформированное™ характера альфа-ритма, соответствующего возрастным нормативам в 83,30% случаев, в выраженности реакции следования ритму световых мельканий и ориентировочной реакции в 91,67% и 86,50% случаев соответственно, и в восстановлении основного ритма покоя посте гипервинтеляции в 74,00% случаев.

4. Факторы риска раннего дизонтогенеза у детей 7-8 лет влияют на степень функциональной незрелости коры больших полушарий головного мозга и механизмы коркового ритмогенеза, проявляющиеся в несоответствии характеристик основного ритма покоя, незрелой формы реакции альфа-ритма на функциональные нагрузки. Наиболее негативное влияние на степень функциональной зрелости ритмогенных структур коры головного мозга оказывают родовая травма ребёнка, сочетанность большого количества факторов риска раннего дизонтогенеза, заболевание щитовидной железы у матери во время беременности и токсикоз матери в I половине беременности

5. Выявлены тесные корреляционные связи показателей основного ригма ЭЭГ покоя и психофизиологических функций, свидетельствующие о существенной значимости зрелости ритмогенных структур коры головного мозга для становления когнитивной сферы детей-северян.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. С целью своевременного выявления анамнестических данных, функциональной зрелости механизмов коркового ритмогенеза и особенностей психофизиологического развития детей необходимо введение мониторинговой системы в дошкольном общеобразовательном учреждении и общеобразовательной школе в условиях Севера.

2. Внести в карту медико-педагогической готовности к обучению в школе дополнительный разделы "Факторы риска раннего дизонтогенеза", "Уровень психофизиологического развития ребёнка"

3. Коррекционная помощь первоклассникам, имеющим функциональную незрелость механизмов коркового ритмогенеза и задержки в развитии школьно-значимых функций, должны предусматривать, прежде всего, совершенствование мультисенсорных интеграции ребёнка.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Васильева Е.В. Некоторые психофизиологические особенности детей, обучающихся в школах различного типа / ЕВ Васильева, Е.В. Кривоногова, Е.В. Рудакова // Сб. науч. тр молодых учёных, аспирантов и студентов "С именем Ломоносова - в XXI век". Архангельск, 2001. - С. 173-175.

2 Васильева Е.В Нейропсихологические аспекты памяти и успешность обучения младших школьников / Е.В. Васильева, Е В Кривоногова, Е.В. Рудакова // Сб. науч. тр. молодых учёных, аспирантов и студентов "С именем Ломоносова-в XXI век".-Архангельск, 2001 -С. 172-173.

3 Соколова Л.В Основные факторы риска раннего развития у детей, родившихся в условиях севера / Л.В Соколова, Т С. Колосова, Л.В. Морозова, Е.В. Васильева // Потенциал личности' комплексная проблема- Материалы второй Всероссийской ГЫТЕ1ШЕТ-конферен1ши -Тамбов, 2003.-С. 128-131

4 Васильева Е.В. Влияние некоторых факторов риска раннего развития дошкольников г Архангельска на формирование психофизиологических функций / Е.В Васильева // Здоровая образовательная среда здоровый ребёнок- Материалы Всероссийской конференции с международным участием - Архангельск: Издательский центр СГМУ, 2003 - С. 58-59.

5 Колосова Т.С. О специфике развивающих занятий с первоклассниками / ТС Колосова, НВ. Прилучная, Г В Васильева // Здоровая образовательная среда - здоровый ребёнок- Материалы Всероссийской конференции с международным участием. - Архангельск: Издательский центр СГМУ, 2003 -С.157-159

6 Васильева Е.В Некоторые факторы риска раннего развития у первоклассников школ г. Архангельска /ЕВ Васильева // Сб. научн тр "XV международные Ломоносовские чтения" - Архангельск- Поморский государственный университет, 2003. - С. 403-405.

7. Васильева E.B. Факторы риска раннего развития и успешность формирования психофизиологических функций детей 6-7 лет /ЕВ. Васильева, Т.С Колосова, Л.В. Соколова // Тезисы докладов Всероссийской научной конференции молодых учёных и студентов "Современное состояние и приоритеты развития фундаментальных наук в регионах" (в 2-х томах). Том I. - Краснодар, 2004 - С. 104-106.

8. Васильева Е.В. Влияние факторов риска раннего развития на формирование психофизиологических функций детей 6-7 лет / Е.В. Васильева // Сб. материалов докладов пятнадцатой Коми республиканской молодёжной научной конференции (в 2-х томах) - Том I. - Сыктывкар, 2004 - С. 126-128.

9 Колосова Т.С. Ранний онтогенез и психофизиологический статус ребёнка / Т.С. Копосва, Е.В. Васильева, Л В. Морозова, Л.В. Соколова // Российский физиологический журнал им. И М Сеченова - 2004 - Т 90. - № 8. - С. 374-375.

10 Соколова Л В Основные факторы риска раннего онтогенеза у первоклассников школ г. Архангельска / Л.В Соколова, Е В Васильева, Т.С. Копосова, Л В. Морозова // Сб. материалов Всероссийской конференции с международным участием "Биологические аспекты экологии человека" (в 2-х томах). - Том II - Архангельск' Изд центр СГМУ, 2004.-С. 124—126

11 Васильева Е.В Патология щитовидной железы как фактор риска раннего онтогенеза и психофизиологическое развитие ребёнка / ЕВ. Васильева, Т С. Копосова, Л В. Морозова, Л.В. Соколова // Альманах "Новые исследования" / Под ред. М М Безруких. - М.. Вердана, 2004 - С. 104105

12. Соколова Л В Основные факторы риска раннего развития у дошкольников детских садов г Архангельска / Л В. Соколова, Т С. Копосова, Е.В. Васильева // Сб. III Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы экологии". -Караганда, 2004 - С. 127-128.

13. Васильева Е.В Уровень функциональной зрелости коры больших полушарий мозга у первоклассников с факторами риска раннего дисонтогенеза г. Архангельска / Е.В. Васильева // Вестник молодых учёных. Приложение к серии "Науки о жизни" Сб Всероссийской конференции молодых исследователей "Физиология и медицина". - СПб., 2005. - С. 20.

14. Васильева Е.В Влияние факторов риска раннего развития на показатели функциональной зрелости ритмогенных структур коры головного мозга детей 7-8 лет г. Архангельска /ЕВ Васильева // Сб материалов докладов IV Молодёжной научной конференции "Физиология человека и животных: от эксперимента к клинической практике". - Сыктывкар, 2005.-С. 7-10.

Отпечатано с готового оригинала-макета Формат 60x84/16 Бумага писчая № 1 Печать — риэография Уел печ л 1,05 Заказ 1684 Тираж 100 11.05 05

Лицензия ИД № 05781 от 07 09 2001 ГУЛ «Соломбальская типография» («Солти») 163012 г Архангельск, ул Добролюбова, 1

IM 08 6 1

РНБ Русский фонд

2006-4 7612

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат биологических наук , Васильева, Елена Валерьевна, 2005 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. Обзор литературы.

1.1. Влияние факторов риска раннего дизонтогенеза на последующее развитие ребенка.

1.2. Возрастные и индивидуальные психофизиологические особенности детей 6-8 лет.

1.3. Особенности биоэлектрической активности головного мозга у детей

6-8 лет.

Глава II. Организация, объём и методы исследования.

Глава III. Результаты собственных исследований и их обсуждение.

3.1. Основные факторы риска раннего дизонтогенеза детей 6-8 лет, родившихся и проживающих в г. Архангельске.

3.2. Особенности психофизиологического развития детей 6-8 лет с разными факторами риска раннего дизонтогенеза.

3.3. Функциональная зрелость коры больших полушарий головного мозга у первоклассников с разными факторами риска раннего дизонтогенеза.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психофизиологический статус детей 6-8 лет с факторами риска раннего дизонтогенеза"

Актуальность исследования. Успешность обучения ребёнка в школе во многом определяется тем уровнем развития психофизиологических, школьно-значимых функций, которые сформировались у него к моменту поступления в школу. В современных эколого-социальных условиях возрастает количество детей с различными задержками и отклонениями в психофизиологическом развитии [17, 90, 131].

Психофизиологическое развитие детей и их здоровье зависит от особенностей самых ранних этапов онтогенеза, когда организм наиболее чувствителен к неблагоприятным влияниям среды [14, 175]. Многие отклонения в развитии детей "программируются" уже на уровне неблагоприятной наследственности, осложнённых условий внутриутробного развития, во время родов и после них [122]. Условия протекания ранних этапов онтогенеза являются решающими для развёртывания генетической программы, формирования индивидуальных особенностей психического и физического развития [36].

Неблагоприятные воздействия в пре- и перинатальном периодах оказывают значительное влияние на этапы развития головного мозга в целом и высших корковых функций в частности, усиливая гетерохронию созревания функциональных систем [38, 87, 88, 91, 154]. Следствием недостаточности функционирования систем мозга может явиться несформированность высших психических функций, что в дошкольном и младшем школьном возрасте проявляется в низком уровне психомоторного и речевого развития [157], в расстройстве зрительно-пространственной, слухомоторной координации и видеомоторной интеграции, в нарушении формирования устойчивости внимания, снижении объёма памяти [199], ЭЭГ [243], которые обуславливают в последствии трудности обучения и процесса усвоения знаний и навыков [77, 120,168, 170, 200].

Причины недостаточного развития психофизиологических, школьно-значимых функций у детей группы риска раннего развития могут заключаться в одних случаях в незрелости соответствующих структур мозга или в дискоординации в работе его разных отделов, в других, в избирательном включении определённых зон мозга в деятельность на разных этапах онтогенеза, в третьих, определяется отсутствием у детей необходимого и достаточного опыта деятельности, способствующих развитию этих функций [95, 168].

Многие патологические состояния, обусловленные факторами риска раннего дизонтогенеза, начинают проявляться в социально значимый для ребёнка период - момент поступления в школу, который не только характеризуется как критический период морфофункционального развития, но и требует от ребёнка большого психоэмоционального напряжения.

Необходимость анализа причин возникновения возможных отклонений и организации индивидуальной коррекционной помощи детям становится всё более неотложным.

Цель и задачи исследования. Цель работы - выявить влияние факторов риска раннего дизонтогенеза на развитие психофизиологических функций у детей 6-8 лет.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Выявить наиболее часто встречающиеся факторы риска раннего дизонтогенеза у детей 6-8 лет, родившихся и проживающих в г. Архангельске.

2. Оценить уровень сформированности психофизиологических функций у детей разных групп риска раннего дизонтогенеза.

3. Определить степень функциональной зрелости коры больших полушарий головного мозга по данным ЭЭГ первоклассников из разных групп риска раннего дизонтогенеза.

Положения, выносимые на защиту: 1. Выявлены наиболее часто встречающиеся факторы риска раннего дизонтогенеза у детей 6-8 лет, родившихся и проживающих в условиях приполярного региона: токсикозы матери во время беременности, заболевание матери во время беременности, заболевание щитовидной железы у матери во время беременности, анемия матери во время беременности, принятие лекарственных средств во время беременности, возраст матери более 26 лет, искусственное вскармливание ребёнка с рождения, вредные привычки родителей, недоношенность. 2. Факторы риска раннего дизонтогенеза оказывают негативное влияние на функциональную зрелость коры больших полушарий головного мозга. Незрелость механизмов коркового ритмогенеза у детей групп риска проявляется в несоответствии характеристик основного ритма покоя и реакциях альфа-ритма на функциональные нагрузки. 3. Группы детей с различными факторами риска раннего дизонтогенеза отличаются проявлениями функциональной незрелости коры больших полушарий и уровнем развития психофизиологических функций.

Научная новизна исследования. Впервые получены новые данные о неравнозначном влиянии факторов риска раннего дизонтогенеза (заболевания щитовидной железы у матери во время беременности, токсикозы матери во время беременности, перинатальной гипоксии, родовой травмы ребёнка, искусственного вскармливания с рождения) на формирование психофизиологических, школьно-значимых функций детей 6-8 лет. Новизну исследования определяет и то, что впервые подобное исследование проводится в условиях приполярного региона.

Получены ранее неизвестные сведения относительно влияния каждого отдельно рассматриваемого фактора риска раннего дизонтогенеза на особенности функциональной зрелости коры головного мозга. Обнаружено, что дети, имеющие в анамнезе эти факторы, должны быть отнесены в группу риска по развитию отклонений ЭЭГ-показателей от нормы и нуждаются в проведении ЭЭГ-исследования в возрасте 6-8 лет.

В результате комплексного исследования выявлены взаимосвязи между уровнем функциональной зрелости коры мозга и степенью развития психофизиологических функций у детей с разными факторами риска раннего дизонтогенеза.

Научно-практическая значимость исследования. Полученные данные о развитии школьно-значимых функций у детей групп риска раннего дизонтогенеза дополняют современные представления об индивидуальном развитии детей, проживающих в неблагоприятных эколого-климатических условиях. Полученные материалы позволяют углубить теоретические представления о роли факторов риска раннего дизонтогенеза в формировании школьно-значимых функций на более поздних этапах индивидуального развития.

На основе выявления факторов риска раннего дизонтогенеза и их вклада в психофизиологический статус детей появится возможность своевременно выработать комплекс мер подготовки к школе, эффективной коррекционной помощи, предупреждающих возникновение и появление школьных проблем.

Материалы диссертационного исследования используются в преподавании курсов возрастной и дифференциальной психофизиологии на факультете социальной работы и психологии кафедры психологии (акт о внедрении 16.12.04 г.) и физиологии ВНД и сенсорных систем на естественно-географическом факультете кафедры биологии и экологии человека (акт о внедрении 15.12.04 г.) Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова.

Результаты исследования используются в учебном процессе учителями начальных классов одной из муниципальных школ г. Архангельска (акт о внедрении 18.01.05 г.).

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с планом НИР в рамках приоритетного направления Поморского государственного университета им. М. В. Ломоносова "Дети Севера: здоровье, рост, развитие", проводимому по заданию Министерства образования Российской федерации (№ гос. регистрации 01.2.00.106676).

Научно-исследовательская работа была выполнена при поддержке гранта № 57-03 администрации Архангельской области "Молодые учёные Поморья" 2003-2004 гг. программы "Развитие науки и технологий в Архангельской области до 2005 года".

Апробация работы. Материалы и основные положения диссертации обсуждались на заседаниях кафедры биологии и экологии человека Поморского государственного университета (Архангельск, 2003-2005), на заседании проблемной комиссии по медико-биологическим наукам Поморского госуниверситета (Архангельск, 2003), второй Всероссийской INTERNET-конференции "Потенциал личности: комплексная проблема" (Тамбов, 2003), Всероссийской конференции с международным участием "Здоровая образовательная среда - здоровый ребёнок" (Архангельск, 2003), ежегодных региональных академических чтениях "Ценности современного образования: региональный аспект" (Архангельск, 2003), Ломоносовских аспирантских и студенческих научных чтениях "XV международные Ломоносовские чтения" (Архангельск, 2003), Всероссийской научной конференции молодых учёных и студентов "Современное состояние и приоритеты развития фундаментальных наук в регионах" (Краснодар, 2004), XV Коми республиканской молодёжной научной конференции (Сыктывкар, 2004), XIX съезде физиологического общества им. И.П. Павлова (Екатеринбург, 2004), Всероссийской конференции с международным участием "Биологические аспекты экологии человека" (Архангельск, 2004), международной научной конференции "Физиология развития человека" (Москва, 2004), III Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы экологии" (Караганда, 2004), Всероссийской конференции молодых исследователей "Физиология и медицина" (Санкт-Петербург, 2005), IV Молодёжной научной конференции

Физиология человека и животных: от эксперимента к клинической практике" (Сыктывкар, 2005).

По теме диссертации опубликовано 14 печатных работ.

Структура и объем работы. Работа изложена на 166 страницах машинописного текста и состоит из введения, трёх глав, заключения, выводов, списка литературы, практических рекомендаций и приложения. Работа иллюстрирована 13 таблицами и 52 рисунками. Список литературы включает 205 отечественных и 95 зарубежных источников.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психофизиология"

1. У 80% детей 6-8 лет, родившихся и проживающих в г. Архангельске, выявлены факторы риска раннего дизонтогенеза: токсикозы беременности, заболевание матери во время беременности, принятие лекарственных средств во время беременности, возраст матери, искусственное вскармливание ребёнка с рождения, вредные привычки родителей, недоношенность.

2. У большинства детей-северян 6-8 лет, у которых не выявлены в анамнезе факторы риска раннего дизонтогенеза, показатели исследуемых психофизиологических функций соответствуют возрастным нормам. Наиболее негативное влияние на уровень развития школьно-значимых функций у детей 6-8 лет оказывают перинатальная гипоксия, сочетанность большого количества факторов риска раннего дизонтогенеза, искусственное вскармливание с рождения, родовая травма ребёнка и токсикоз матери I половины беременности.

3. Первоклассники, у которых не выявлены факторы риска раннего дизонтогенеза, характеризуются функциональной зрелостью механизмов коркового ритмогенеза, что выражается в сформированности характера альфа-ритма, соответствующего возрастным нормативам в 83,30%) случаев, в выраженности реакции следования ритму световых мельканий и ориентировочной реакции в 91,67% и 86,50% случаев соответственно, и в восстановлении основного ритма покоя после гипервинтеляции в 74,00% случаев.

4. Факторы риска раннего дизонтогенеза у детей 7-8 лет влияют на степень функциональной незрелости коры больших полушарий головного мозга и механизмы коркового ритмогенеза, проявляющиеся в несоответствии характеристик основного ритма покоя, незрелой формы реакции альфа-ритма на функциональные нагрузки. Наиболее негативное влияние на степень функциональной зрелости ритмогенных структур коры головного мозга оказывают родовая травма ребёнка, сочетанность большого количества факторов риска раннего дизонтогенеза, заболевание щитовидной железы у матери во время беременности и токсикоз матери в I половине беременности.

5. Выявлены тесные корреляционные связи показателей основного ритма ЭЭГ покоя и психофизиологических функций, свидетельствующие о существенной значимости зрелости ритмогенных структур коры головного мозга для становления когнитивной сферы детей-северян.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. С целью своевременного выявления анамнестических данных, функциональной зрелости механизмов коркового ритмогенеза и особенностей психофизиологического развития детей необходимо введение мониторинговой системы в детских общеобразовательных учреждениях и общеобразовательной школе в условиях Севера.

2. Внести в карту медико-педагогической готовности к обучению в школе дополнительные разделы "Факторы риска раннего дизонтогенеза", "Уровень психофизиологического развития ребёнка".

3. Коррекционная помощь первоклассникам, имеющим функциональную незрелость механизмов коркового ритмогенеза и задержки в развитии школьно-значимых функций, должны предусматривать, прежде всего, совершенствование мультисенсорных интеграции ребёнка.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат биологических наук , Васильева, Елена Валерьевна, Архангельск

1. Абрамченко ВБ. Тактика ведения родов при крупном плоде / В.В. Абрамченко, Е.О. Гладкая // Патология беременности и родов. Тез. докл. III межобластной научно-практической конференции. Саратов: Изд-во Саратовского гос. мед. ун-та, 1997.-С. 18-19.

2. Ашуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2001.-272 с.

3. Александрова ЯА О "нервности ребёнка" / Я.А. Александрова. СПб.: "ДИЛЯ", 1999.-128 с.

4. Алфёрова В.В. Пространственная организация биоэлектрической активности мозга детей с трудностями обучения / В.В. Алфёрова, Т.А. Кудрякова // Физиология человека. 1994.-Т. 20.-№5.-С. 151-153.

5. Алфёрова В.В. Отражение возрастных особенностей функциональной организации мозга в электроэнцефалограмме покоя / В.В. Алфёрова, Д.А. Фарбер // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990.-С. 45-64.

6. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. -М.: Медицина, 1975.-447 с.

7. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В.М. Астапов. М.: МПА, 1994. - 216 с.

8. Астафьев С.В. Психофизиологические показатели уровня внимания: Дис. . канд. психол. наук / С.В. Астафьев. Москва, 1999. - 184 с.

9. Балунова А. А. Электроэнцефалография в детском возрасте (обзор литературы) / А.А. Балунова // Вопросы охраны материнства и детства 1964.-Т.9. - № 11.-С. 68-73.

10. Банникова Р.В. Социальные условия и демографические процессы в Архангельской области / Р.В. Банникова, А.А. Дрегало, В.И. Ульяновский. -Архангельск: "ЭЛПА", 1995.-С. 108.

11. Барашнев Ю.И. Перинатальная неврология / Ю.И. Барашнев. М.: Триада-X, 2001.-638 с.

12. Барашнев Ю.И. Перинатальная патология головного мозга: предел безопасности, ближайший и отдалённый прогноз / ЮЛ Барашнев, Н.И. Бубнова, З.Х. Сорокина и др. // Рос. вестн. перинатол. и педиатрии. 1998. - № 4. - С. 6-12.

13. Батуев А.С. У истоков пренатальной психологии / АС. Балуев // Сб. материалов по перинатальной психологии и медащшы. СПб., 2002. - № 12. - С. 19-27.

14. Безматерных Т.В. Влияние перинатальных факторов риска на состояние здоровья новорожденных / Т.В. Безматерных // Перинатальная патология и здоровье ребёнка. Сб. научных трудов. Пермь: Изд-во ПГМИ, 1986. - С. 10-12.

15. Безруких ММ. Здоровьесберегающая школа/ММ Безруких. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 240 с.

16. Безруких М.М. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет: Руководство по тестированию и обработке результатов//М.М. Безруких, Л.В. Морозова.- М.: Новаяшкола, 1996. 48 с.

17. Бетелева Т.Г. Нейрофизиологические механизмы зрительного восприятия / Т. Г. Бетелева. М.: Наука, 1983. - 174 с.

18. Бетелева ТР. Онтогенез струюурно-функциональной организации воспринимающей системы мозга / Т.Г. Бетелева // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. -Л.: Наука, 1990. С. 65-86.

19. Бетелева Т.Г. Роль лобных областей коры в произвольном и непроизвольном анализе зрительных стимулов / Т.Г. Бетелева, Д.А. Фарбер // Физиология человека. 2002. - Т. 28. - № 5. - С. 5-15.

20. Бехтерева Н.П. Совместные ПЭТ и электрофизиологические исследования мыслительной деятельности / НЛ Бехтерева, СБ. Медведев, Я.Г. Абдуллаев и др. // Журнал ВНД. 1994. - Т. 44. - В. 3. - С. 431-439.

21. Благосклонова Н.К. Детская клиническая электроэнцефалография. Руководство для врачей / ШСБлагосклонова, ЛА Новикова. М.: Медицина, 1994. - 204 с.

22. Боголепов Н.Н. Закономерности формирования ультраструктуры синапсов коры большого мозга в онтогенезе / НЛ. Боголепов // Журнал невропатологии и психиатрии. 1997. - № 12. - С. 80-82.

23. Бринкмен Ч.Р. Влияние гиповолемии и гипоксии на плод / Ч.Р. Бринкмен, Д.Р. Вудс // Травмы при беременности / Под ред. Г.Д. Бухсбаума. М.: Медицина, 1982.-С. 80-123.

24. Бююль Ахим SPSS: искусство обработки информации. Platinum Edition / Ахим Бююль. СПб.: ООО "ДиаСофтЮП", 2005. - 608 с.

25. Васильева В.А. Периоды выраженных структурных преобразований задней ассоциативной области коры большого мозга человека от рождения до 20 лет / В.А. Васильева // Альманах "Новые исследования" / Под ред. М.М. Безруких. М.: Вердана, 2004. - С. 103-104.

26. Веденеева JI.C. Особенности статистической структуры взаимодействия основных компонентов ЭЭГ у детей школьного возраста / JI.C. Веденеева, СИ. Сороко, АН. Шеповальников//Физиология человека. -1998. Т. 24. - № 1. - С. 5-15.

27. Веккер JI.H. Психические процессы: мышление и интеллект / JI.H. Веккер. -Т.2.-Л.: Изд-воЛГУ, 1976.-339 с.

28. Власова Т. А. О детях с отклонениями в развшии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер.- М.: Просвещение, 1973. С. 6-17.

29. Волкова Н.Н. Неблагоприятное влияние гесгозов на развитие плода / Н.Н. Волкова, Т.С. Быстрицкая, Л.А. Григоренко // Акушерство и гинекология. 1998. -№6.-С. 35-38.

30. Волокитина Т.В. Роль биологических и социальных факторов в развитии и формировании здоровья детей / Т.В. Волокитина // Вестник Поморского университета. 2001. - № 3. - С. 5-10.

31. Воронцов И.М. Естественное вскармливание детей. Ею значение и поддержка / И.М. Воронцов, Е.М. Фатеева. СПб.: ИКФ "Фолиант", 1998. - 272 с.

32. Гальперина ЕЛ. Возрастные особенности реорганизации пространственно-временных отношений биопотенциалов мозга у детей и взрослых при различных видахдеятельности: Дис. канд. биол. наук / Е.И. Гальперина. СПб., 2003. -175 с.

33. Гёльниц Г. Ранний прогноз обучаемости ребёнка как важная социальная проблема / Г. Гёльниц // Школа и психическое здоровье учащихся / Под ред. С.М. Громбаха. М.: Медицина, 1988. - С. 189-197.

34. Гипоксия плода и новорожденного / Под ред. М.Я. Студеникина, Н. Халлмана. М.: Медицина, 1984. - 240 с.

35. Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей. Нейропсихологические аспекты / Т.Б. Глезерман. М.: Наука, 1983. — 240 с.

36. Глезер В.Д. Механизмы опознания зрительных образов / В.Д. Глезер. М.-JL: Наука, 1966.-204 с.

37. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. — М.: Прометей, 1993. 304 с.

38. Горбачевская HJI Возрастные особенности формирования ЭЭГ / HJI Горбачевская, Л.П. Якупова // Альманах "Новые исследования" / Под ред. М.М. Безруких. — М.: Вердана, 2004. С. 129-130.

39. Горев А.С. Влияние опознания зрительного стимула на вызванные потенциалы проекционной и непроекционной областей коры мозга / А.С. Горев // Журнал ВНД. 1975. - Т. 25. - № 1. - С. 3-9.

40. Горев АС. Электрофизиологический анализ функциональной организации зрительно воспринимающей системы мозга у детей различного возраста / А.С. Горев // Сб. науч. тр. "Проблемы возрастной физиологии".-Москва, 1976. С. 55-64.

41. Гребенкин Б.Е. Иоддефицитные заболевания беременных в районе зобной эндемии: состояние здоровья новорожденных / Б.Е. Гребенкин // Рос. педиатр, журн.-2001. № 1.-С. 21-23.

42. Грибанов А.В. Синдром дефицит внимания с гиперактвнсхлъю: особенности физиологического статуса детей / А.В. Грибанов, Т.В. Волокитина, Е.А. Гусева, Д.Н. Подоплёкин // Экология человека. 2002. - № 1. - С. 36-38.

43. Гусев АН. Измерение в психологии / А.Н. Гусев, ЧА Измайлов, МБ. Михалевская.- М.: Смысл, 1997. 287 с.

44. Давыдов В.В. Развитое обобщения у детей / В.В. Давыдов // Психологическая наука и образование. 1990. - № 1. - С. 20 - 30.

45. Давыдова Е.Ю. Нейробиологические корреляты успешности обучения: Автореф. дис. . канд. биол. наук / Е.Ю. Давыдова. Москва, 2002. - 22 с.

46. Дейненко О.Я. Состояние здоровья детей на искусственном вскармливании / О.Я. Дейненко // Рос. педиатр, журн. 2002. - № 5. - С. 59-61.

47. Дубровинская НБ. Нейрофизиологические механизмы внимания / Н.В. Дубровинская. -Л.: Наука, 1985.-144 с.

48. Дубровинская Н.В. Формирование процессов активации коры головного мозга у детей по данным ЭЭГ / Н.В. Дубровинская // Физиология человека. 1983.- Т. 9. № 1. - С. 33-42.

49. Дубровинская Н.В. Формирование механизмов организации внимания в онтогенезе / НБ. Дубровинская, ЕЛ Савченко // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. JL: Наука, 1990. - С. 87-110.

50. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребёнка: Психофизиологические основы детской валеологии / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 144 с.

51. Дуда В.И. Акушерство: Учебник / В.И. Дуда. Минск: "Вышэйшая школа", ООО "Интерпрессервис", 2002. - 463 с.

52. Елизарова И.П. Церебральные нарушения у новорожденных, перенёсших родовую травму и асфиксию / И.П. Елизарова. JL: Медицина, 1977. - 175 с.

53. Жаботинский Ю.М. Нормальная и патологическая морфология нейрона / Ю.М. Жаботинский. Л.: Медицина, 1965. - 323 с.

54. Заваденко Н.Н. Клинико-психологическое исследование школьной дезадаптации: её основные причины и подходы к диагностике / Н.Н. Заваденко, А.С. Петрухин, TJO. Успенская и др. // Неврологический журнал. 1998. - Т. 3. - № 6. - С. 13-17.

55. Зенков Л.Р. Функциональная диагностика нервных болезней / Л.Р. Зенков,

56. М.А. Ронкин. -М.: Медицина, 1991. 640 с. %

57. Зислина Н.Н. Возрастные сдвиги частотного спектра электроэнцефалограммы у детей 3-8 лет / Н.Н. Зислина, В.Л. Тюков // Журнал ВНД. 1968. - Т. 18. -В. 2. - С. 283-306.

58. Зулкарнеева Э.М. Перинатальная патология у детей юных первородящих / ЭМ. Зулкарнеева // Актуальные вопросы перинашлогии. Сб. трудов республиканской научно-практической конференции. — Екатеринбург, 1996. — С. 76-77.

59. Иваницкий Г.А. Взаимодействие лобной и левой теменновисочной коры при вербальном мышлении /Г. А. Иваницкий, А.Р. Николаев, A.M. Иваницкий // Физиология человека. 2002. - Т. 28. - № 1. - С. 5-11.

60. Иовлева Н.Н. Электроэнцефалографический анализ системы "мать-дигя" в раннем послеродовом периоде: Автореф. дис. . канд. биол. наук / Н.Н. Иовлева. -СПб., 2004.-17 с.

61. Исаев Д.Н. Психологическое недоразвитие детей / Д.Н. Исаев. JL: Медицина, 1982.-224 с.

62. Истомина ЗМ. Развитое произвольного запоминания у дошкольников / ЗМ Истомина // Психология памяти / Под ред. ЮБ. Гиппенрешер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 1998.-С. 653-658.

63. Калашникова Т.П. Специфические расстройства обучения у детей младшего и школьного возраста / ТЛ Калашникова // Педиатрия. 2002. - № 5. - С. 47-50.

64. Камаев И.А. Факторы риска и прогнозирование формирования нервно-психической инвалидизирующей патологии у детей / ИА Камаев, М.А. Позднякова // Рос. педиатр, журн. 1999. - № 4. - С. 26-29.

65. Князева М.Г. Системная организация ингеграгавных процессов при умственной деятельности ребёнка / М.Г. Князева // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. -JL: Наука, 1990.-С. 134-167.

66. Князева М.Г. Формирование межполушарнош взаимодействия в онтогенезе. Электрофизисшогический анализ / М.Г. Князева, Д.А. Фарбер // Физиология человека. 1991.-Т. 17.-№ 1.-С. 5-17.

67. Ковалёва М.К. Этапы развития биоэлектрической активности головного мозгау школьников / М.К. Ковалёва // Здоровье, развитие, личность / Под ред. Г.Н. Сердюковской, Д.Н. Крылова, У. Кляйнпегер.- М.: Медицина, 1990. С. 93-106.

68. Конь И.Я. Рациональное вскармливание и здоровье детей: современные аспекты / И.Я. Конь // Рос. педиатр, журн. 1999. - № 2. - С. 45-49.

69. Колосова Т.С. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста / Т.С. Колосова, Н.В Звягина, Л.В. Морозова. -Архангельск: Изд-во Поморского ун-та, 1997. 159 с.

70. Королёва Н.В. Биоэлектрическая активность головного мозга у практически здоровых детей-дошкольников, перенёсших перинатальное поражение ЦНС / Н.В. Королёва, С.И. Колесников, В.В. Долгих // Рос. педиатр, журн. -2003.-№6.-С. 15-20.

71. Корсакова Н.К. Неуспевающие дет: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников / Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. -М.: Педагогическое общество России, 2001. — 160 с.

72. Корсакова Н.К Клиническая нейропсихология /Н.К Корсакова, Л.И. Московичюте. М.: Изд. центр "Академия", 2003. - 144 с.

73. Кравцов Ю.И. Клинические и нейропсихологические проявления дезадаптации у детей с отягощенным перинатальным анамнезом / ЮЛ Кравцов, И.П. Корюкина, Т.П. Калашникова // Рос. педиатр, журн. 2001. - № 4. - С. 14-17.

74. Кривоногова Т.С. Малые мозговые дисфункции и нарушение памяти у детей дошкольного возраста / Т.С. Кривоногова, JI.K. Черновская, JI.A. Матвеева, Т.Е. Тропова // Рос. педиатр, журн. 2003. - № 3. - С. 11-13.

75. Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психического развития до одарённости / И.Ю. Кулагина. М.: ТЦ "Сфера", 1999. - 192 с.

76. Кулакова Т.П. Биологические и социальные факторы нарушений психического здоровья у школьников / Т.П. Кулакова // Здоровье, развигае, личность / Под ред. Г.Н. Сердюковской, ДН. Крылова, У. Кляйнпетер. М.: Медицина, 1990. -С. 43-54.

77. Кураев Г.А. Психофизиологические характеристики детей дошкольного и младшего школьного возраста / Г.А. Кураев, М.И. Леднова, Г.И. Морозова, Л.Н. Иваницкая // Мир психологии. 2002. - № 1. - С. 106-121.

78. Ладодо К.С. Современные аспекты грудного вскармливания / К.С. Ладодо // Педиатрия. 1996. - № 4. - С. 4-8.

79. Лапонова Е.Д. Особенности умственной работоспособности и эмоционального состояния младших школьниц / Е.Д. Лапонова // Рос. педиатр, журн. — 2001.- №6. -С. 43-44.

80. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В.В. Лебединский. М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 144 с.

81. Лозовой А.А. Перинатальные поражения ЦНС новорожденных / А.А. Лозовой, Р.Г. Скачедуб // Перинатальная патология и здоровье ребёнка. Сб. научных трудов. Пермь: Изд-во ПГМИ, 1986. - С. 23-25.

82. Лохов М.И. Динамика формирования произвольной памяти у детей / М.И. Лохов, И.И. Степанов, Т.А. Эдлина, Г.А. Вартанян // Психологический журнал. -1993.-Т. 14.-№4.-С. 56-65.

83. Лукашевич И.П. Автоматизированная диагностическая система "ЭЭГ-эксперт" / И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, М.Н. Фишман // Мед. техника. 1999.-№6.-С. 29-34.

84. Лукашевич И.П. Диагностика функционального состояния мозга детей младшего школьного возраста с трудностями обучения / И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, М.Н. Фишман // Физиология человека. 1994. - Т. 20. - № 5. - С. 34-46.

85. Лукашевич И.П. Исследование нейрофизиологических механизмов задержки психического развития у детей. Структурный анализ ЭЭГ / И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, М.Н. Фишман // Физиология человека. -1998.-Т. 24.-№ 1.-С.16-20.

86. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. М.: Изд. центр "Академия", 2003. - 384 с.

87. Маркина А.В. Связь параметров альфа-ритма с объёмом кратковременной памятью / А.В. Маркина, И.В. Мальцева, А.Н. Лебедев // Психологический журнал.- 1995.-Т. 16.-№2.-С. 128-132.

88. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии / Т.Д. Марцинковская. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997.-176 с.

89. Марютина Т.М. Генетические корреляции психофизиологических характеристик человека / Т.М. Марютина, В.И. Трубников // Физиология человека. -1995. Т. 21. - № 3. - С. 30-38.

90. Мачинская Р.И. Формирование нейрофизиологических механизмов произвольного избирательного внимания у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. . д-ра биол. наук / Р.И. Мачинская. Москва, 2001. - 46 с.

91. Мачинская Р.И. Динамика электрической активности мозга у детей 5-8-легаего возраста в норме и при трудностях обучения / Р.И. Мачинская, И.П. Лукашевич, М.Н. Фишман // Физиология человека. 1997. - Т. 23. - № 5. - С. 5-11.

92. Мачинская Р.И. ЭЭГ-анализ функционального состояния глубинных регулоторных структур мозга у гиперакгавных детей 7-8 лет / Р.И. Мачинская, Е.В. Крупская // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 3. - С. 122-124.

93. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Триада-фарм., 2002.-114 с.

94. Морозова ЛБ. Индивидуальные особенности зрительно-пространственного восприятия у детей 5,0-7,5 лет: Дис. . канд. биол. наук / Л.В. Морозова. -Москва, 1995.-186 с.

95. Московкин Г.Н. Роль тиреоидных гормонов в развитии ЦНС / Г.Н. Московкин // Успехи современной биологии. 1975. - Т. 29. - № 1. - С. 78-94.

96. Нагорский Г.М. Влияние поздних токсикозов беременности на развитие детей раннего возраста / Г.М. Нагорский // Вопросы охраны материнства и детства. 1964. - Т. 9. - № 11. - С. 68-73.

97. Нейроонтогенез / К.П. Будко, Н.Г. Гладкович, Е.В. Максимова. М.: Наука, 1985. - 270 с.

98. Нестеренко О.С. Особенности развития детей ог женщин с тиреоидной патологией / О.С. Нестеренко // Рос. педиатр, журн. 2001. - № 6. - С. 29-30.

99. Новикова Г.Р. Клинический и нейропсихологический анализ некоторых психических функций у детей 6-7 лет / Г.Р. Новикова // Журнал ВНД. -1999. Т. 49. - В. 6. - С. 944-949.

100. Пальчик А.Б. Диагностика перинатальных поражений мозга у новорожденных методомэлекфоэнцефалографическогокартирования/ А.Б. Пальчик, И.В. Чугреев // Педиатрия. 1995. - № 3. - С. 11-15.

101. Педиатрия. Руководство. В 8 книгах. Болезни плода и новорожденного, врождённые нарушения обмена веществ / Под ред. Р.Е. Бермана, В.К. Вогана. -М.; Медицина, 1991.-527 с.

102. Перевощикова Н.К. Состояние здоровья детей в зависимости от вида вскармливания в раннем возрасте / Н.К. Перевощикова, Е.Д. Басманова, В.И. Коба и др. // Рос. педиатр, журн. 2002. - № 1. - С. 4-6.

103. Петров-Маслаков М.А. Поздний токсикоз беременных / М.А. Петров-Маслаков, Л.Г. Сотникова. СПб: Медицина, 1971. - 216 с.

104. Петрухин А.С. Дисгенезия мозолистого тела и нарушение межполушарного взаимодействия / АС. Петрухин, ЛБ. Калинина, М.А. Величко, М.С. Ковязина // Журнал невропатологии и психиатрии. 1999. - № 3. - С. 56-60.

105. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Генезис числа у ребёнка. Логика и психология. Избранные психологические труды /Ж. Пиаже. -М.: Просвещение, 1969.-659 с.

106. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника/НН. Поддъяков.-М: Педагогика,1977.-262 с.

107. Покровская Т.И. Соматопсихическое развитие детей в зависимости от антенатального периода / Т.И. Покровская, P.M. Нарицына. Л.: Медицина,1978.- 175 с.

108. Посикера И.Н. Особенности пространственной организации электрической активности мозгау детей первого месяца жизни / И.Н. Посикера, Т.А. Строганова // Журнал ВИД. 1982. - Т. 32. - № 1. - С. 165-167.

109. Прилучная Н.В. Особенности наглядно-образного мышления первоклассников с различным уровнем психофизиологического развития: Автореф. дис. . канд. биол. наук / Н.В. Прилучная. Архангельск, 2002. - 20 с.

110. Равич-Щербо И.В. Психогенетика / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. М.: Аспект Пресс, 2000. - 447 с.

111. Разумникова О.М. Отражение структуры интеллекта в пространственно-временных особенностях фоновой ЭЭГ / О.М. Разумникова // Физиологияi человека.-2003.-Т. 29.-№5.-С. 115-122.

112. Ратнер А.Ю. Актуальные вопросы перинатальной неврологии / А.Ю. Ратнер // Казанский журнал. 1982. - № 4. - С. 30-32.

113. Романова Е.С. Психологическая диагностика школьников в норме и при патологии / Е.С. Романова, О.Н. Усанова, О.Ф. Потёмкина. М.: Моск. гос. пед. ун-т им. В.И. Ленина, 1990. - 149 с.

114. Руководство по неонакшогии: Руководство для врачей / Под ред. Г.В. Яцык. -М.: ООО "Медицинское информационное агентство", 1998.-400 с.

115. Русинов B.C. Клиническая электроэнцефалография / B.C. Русинов. М.: Медицина, 1973. - 340 с.

116. Рыбалкин Л.Д. Состояние здоровья новорожденных от матерей с поздними гестозами / Л.Д. Рыбалкин // Здравоохранение Киргизии. 1986. - № 6. - С. 52-57.

117. Савельева Г.М. Гипоксические перинатальные повреждения центральной нервной системы и пути их снижения / Г.М. Савельева, Л.Г. Сичинаева // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 1995. - № 3. - С. 19-23.

118. Савельева ГМ. Современные проблемы гестозов / ГМ. Савельева, Р.И. Шалина, М.А. Курцер // Московский мед. журн. 1997. - № 2. - С. 37-40.

119. Самойлов М.О. Реакции нейронов мозга на гипоксию / М.О. Самойлов. -Л.: Наука, 1985.- 190 с.

120. Самсыгина Г.А. Гипоксическое поражение центральной нервной системы у новорожденных детей: клиника, диагностика, лечение / Г.А. Самсыгина // Педиатрия. 1996. - № 5. - С. 74-77.

121. Сапего А.В. Влияние факторов раннего онтогенеза на психофизиологические особенности детей 8-легаего возраста: Дис. . канд. биол. наук / А.В. Сапего. — Кемерово, 1998.-164 с.

122. Сафронова JI.A. Актуальные проблемы перинатальной патологии / J1A Сафронова.- М.: АНМИ, 2003.-46 с.

123. Свидерская Н.Е. Синхронная электрическая активность мозга и психические процессы / Н.Е. Свидерская. -М.: Наука, 1987. 156 с.

124. Свидерская Н.Е. Элекгрофизиологическое исследование рече-мыслительного процесса / Н.Е. Свидерская, Т.Н. Ушакова, JI.A. Шустова. Физиология человека. - 1980. - Т. 6. - № 3. - С. 402-409.

125. Семёнов Д.Г. Мембранный потенциал переживающих нейронов коры головного мозга / Д.Г. Семёнов // Физиол. журн. СССР. 1978. - Т. 64. - № 3. -С. 410.

126. Семёнова JI.K. Структурные преобразования коры большого мозга человека в постнатальном онтогенезе / JI.K. Семёнова, В.А. Васильева, Т.А. Цехмистренко // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990. - С. 3-44.

127. Семёнова О.В. Мозговые механизмы произвольной регуляции деятельности и формирование навыка письма у детей 7-8 лет / О.В. Семёнова, Р.И. Мачинская, Т.В. Ахутина, Е.В. Крупская // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 4.- С. 23-30.

128. Сидоренко ЕБ. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко.- СПб.: ООО "Речь", 2003. 350 с.

129. Сидорова И.С. Физиология и патология родовой деятельности / И.С. Сидорова.- М.: МЕДпресс, 2000. 320 с.

130. Сидорова И.С. Биофизический профиль плода при гестозе / И.С. Сидорова, И.О. Макарова, А.А. Блудов // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 1999. -№ 1. - С. 14-20.

131. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий / Э.Г. Симерницкая. М.: Изд-во МГУ, 1978.-96 с.

132. Симонов П.В. Эмоциональный мозг / П.В. Симонов. М.: Наука, 1981. -215 с.

133. Сиротюк A.JI. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / АЛ. Сиротюк. М.: ТЦ Сфера, 2003. - 288 с.

134. Скворцов И.А. Развшие нервной системы у детей (нейроонтогенез и его нарушения) / И.А. Скворцов. М.: "Тривола", 2000. - 208 с.

135. Скворцов И.А. Проспекгавный и ретроспективный анализ прогноза перинатальных гипоксических поражений мозга / И А. Скворцов, АС. Буркова, Э.И. Ямпольская и др. // Журн. неврогагол. и психиатр. 1986. - № 10. - С. 1441-1446.

136. Скороходова Т.А. Функциональная организация ингеграгавной деятельности мозга у детей младшего школьного возраста с разным уровнем интеллектуального развития: Автореф. дис. . канд. биол. наук / Т.А. Скороходова. Москва, 2001.-16 с.

137. Соколова JLB. Показатели функциональной зрелости коры больших полушарий мозга и параметры памяти у первоклассников / ЛБ. Соколова, ДА Малышев // Вестник Поморского университета. 2003. - №2 (4). - С. 64-70.

138. Сороко С.И. Влияние экспериментальной и высокогорной гипоксии на биоэлектрические процессы различных сгруюур головного мозга и межцентральные отношения / С.И. Сороко, Г.С. Джунусова // Физиология человека. 1997. - Т. 23. - № 3. - С. 11-19.

139. Справочник неонатолога / Под ред. В.А. Таболина, Н.П. Шабалова. Л.: Медицина, 1984. - 320 с.

140. Справочник по акушерству и гинекологии / Под ред. Г.М. Савельевой. -М.: Медицина, 1992. 352 с.

141. Спрингер С. Левый мозг, правый мозг / С. Спрингер, Г. Дейч. М.: Мир, 1983.-256 с.

142. Сгарченко М.Г. Психологические аспекты исследования мозговой организации креашвности: Дис. .канд. психол.наук / М.Г. Старченко.- СПб., 2001.-113с.

143. Строганова Т. А. Структура биоэлектрической активности мозга детей в состоянии бодрствования: Автореф. дис. . канд. биол. наук / Т.А. Строганова. -Москва, 1988.-19 с.

144. Сугробова Г.А. Комплексная оценка особенностей школьно-значимых показателей функционального развития детей 6-7 лет и критерии прогнозирования школьных трудностей: Дис. . канд. биол. наук / Г.А. Сугробова. -Москва, 1999.- 150 с.

145. Тараканов П.В. Особенности межполушарной ЭЭГ-асимметрии детей 5-7 лет / П.В. Тараканов // Журнал ВНД. 1979. - Т. 39. - Вып. 2. - С. 227-231.

146. Тонкова-Ямпольская Р.В. Состояние здоровья детей с учётом факторов анте- и постнатального риска / Р.В. Тонкова-Ямпольская // Рос. педиат. журн. 2002. - № 1. - С. 61-63.

147. Тулякова О.В. Влияние факторов пренатального, физического и психического развития на мышление первоклассников / О.В. Тулякова, Е.В. Четверикова,

148. В.И. Циркин // Альманах "Новые исследования" / Под ред. М.М. Безруких.- М.: Вердана, 2004. С. 385-386.

149. Тюрин Ю.Н. Анализ данных на компьютере / Ю.Н. Тюрин, А.А. Макаров.- М.: ИНФРА-М, 2003. 544 с.

150. Усанова О.Н. Методические рекомендации по использованию комплекта практических материалов "Лилия" / О.Н. Усанова. М.: НПЦ "Коррекция", 1994.-72 с.

151. Усынина А.А. Физиологическая характеристика новорожденных детей на европейском севере и прогнозирование некоторых состояний периода новорожденности: Автореф. дис. . канд. мед. наук / А.А. Усынина. -Архангельск, 1996. 22 с.

152. Ухтомский АА Очерки по физиологии нервной системы / АА Ухтомский // Собр. соч. Л.: ЛГУ, 1954. - Т. 4. - С. 231.

153. Ушаков ГЛ. Проблемы посгаатальнош сомато-психическош развитая / ГЛ. Ушаков, Г.Гельнитц, Г. Эггерс. М.: Медицина, 1974. - 316 с.

154. Фарбер Д.А. Особенности функциональной организации мозга детей с разной стратегией познавательной деятельности / Д.А. Фарбер // Альманах "Новые исследования". М.: Вердана, 2001. - Вып. 1. - С. 9-18.

155. Фарбер Д.А. Электроэнцефалограмма детей и подростков / Д.А. Фарбер, В.В. Алфёрова. -М.: Педагогика, 1972.-216 с.

156. Фарбер Д.А. Гетерогенность и возрастная динамика а-ритма электроэнцефалограммы / Д.А. Фарбер, В.Ю. Вильдавский // Физиология человека. 1996. - Т. 26. - № 5. - С. 5-12.

157. Физиология развития ребёнка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. — М.: Педагогика, 1983. 296 с.

158. Фишман М.Н. Ингефагавная деятельность мозга детей в норме и патологии: электрофизиологическое исследование / М.Н. Фишман. М.: Педагогика, 1989.- 144 с.

159. Фишман М.Н. Особенности формирования электрической активности мозга у умственно отсталых детей 7-8 лет / М.Н. Фишман, Р.И. Мачинская, И.П. Лукашевич // Физиология человека. 1996. - Т. 22. - № 4. - С. 26-32.

160. Фрид Г.М. Спектральный анализ ЭЭГ у детей 7-9 лет / Г.М. Фрид // Новые исследования по возрастной физиологии. 1979. - № 1. - С. 10-15.

161. Фрухт ЭЛ. Некоторые особенности развитая и поведения детей с перинатальный поражением нервной системы / ЭЛ. Фрухт, Р.В. Тонкова-Ямпольская // Рос. педиатр, журн.-2001. № 1.-С. 9-12.

162. Хризман Т.П. Развитие функций детского мозга / Т.П. Хризман. Л.: Наука, 1978.- 127 с.

163. Цвелёв Ю.В. Практический справочник акушера-гинеколога / Ю.В. Цвелёв, Е.Ф. Кира, Г.Н. Пономаренко, Д.И. Гайворонских. СПб.: ООО "Издательство ФОЛИАНТ", 2001. - 576 с.

164. Цвегкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л.С. Цвегоова. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 128 с.

165. Цехмистренко Т.А. Морфофункциональные преобразования лобной коры большого мозга человека в постнатальном онтогенезе / Т.А. Цехмистренко, О.И. Артеменко // Альманах "Новые исследований' / Под ред. М.М. Безруких. -М.: Вердана, 2004. С. 405-406.

166. Цехмистренко Т.А. Сгруюурные преобразования коры большого мозга и мозжечка человека в посшагальном онтогенезе / Т.А. Цехмистренко, В.А. Васильева,

167. Н.С. Шумейко // Физиология развитая ребёнка: теоретические и прикладные аспекты / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. М.: Образование от А до Я, 2000.-С. 60-81.

168. Чередникова Т.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школы / Т.В. Чередникова. СПб.: Фирма "Стройлеспечать", 1996. - 64 с.

169. Четверикова Е.В. Факторы, формирующие низкий уровень внимания у детей 7-8 лет / Е.В. Четверикова, О.В. Тулякова, В.И. Циркин // Альманах "Новые исследования" / Под ред. М.М. Безруких. М.: Вердана, 2004. - С. 412-413.

170. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации / Н.И. Чуприкова. М.: Столетие, 1995. - 192 с.

171. Шивирев Н.А. О нервно-психических нарушениях у детей, перенёсших пери- и поспшальную патологию / Н.А. Шивирев, Н.Е. Лютикова // Перинатальная патология и здоровье ребёнка. Сб. научных трудов. Пермь: Изд-во ПГМИ, 1986.-С. 47-49.

172. Щеплягина Л. А. Факторы риска и формирование здоровья детей/ Л. А. Щеплягина // Рос. педиатр, журн. 2002. - № 2. - С. 4-6.

173. Щеплягина ЛА Состояние здоровья новорожденных от матерей с увеличением щитовидной железы/ ЛА Щеплягина, О.С. Нестеренко, Н.А. Курмачева // Рос. педиатр, журн. 2003. - № 4. - С. 56-59.

174. Яковенко И.А. Топограммный анализ пространственно-временной организации потенциалов коры больших полушарий человека приформировании установки / И.А. Яковенко, Е.А. Черемушин // Физиология человека. 1998. - Т. 24. - № 1. - С. 27-31.

175. Ясюкова JI.A. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство / JI.A. Ясюкова. СПб.: ГП "ИМАТОН", 1999. - 184 с.

176. Ясюкова JI.A. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций / JI.A. Ясюкова. СПб.: "ИМАТОН", 2000.-97 с.

177. Ailamazian Е.К. Clinico-neurological and encephalographic aspects of toxicosis in late pregnancy / E.K. Ailamazian, G.K. Palinka, L.A. Poliakova // Akush. Ginekol. (Mosk). 1991. - № 6. - P. 17-20.

178. Anderson V. Assessing executive functions in children: biological, psychological, and developmental considerations / V. Anderson // Pediatric rehabilitation. 2001. -V. 4. - № 3. — P. 119-136.

179. Astakhova T.V. A scale for the diagnosis of the degree of severity of late pregnancy toxicosis / T.V. Astakhova, B.I. Medvedev // Akush. Ginekol. (Mosk). -1989.-№ 12.-P. 28-33.

180. Basar E. Alpha oscillations in brain functioning: an integrative theory / E. Basar, M. Schurmann, C. Basar-Eroglu, S. Karakas // Int. Journal Psychophysiol. -1997.-№26 (1-3).-P. 5-29.

181. Benninger C. EEG development of healthy boys and girls. Results of a longitudinal study / C. Benninger, P. Matthis, D. Scheffner // Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. 1984. - № 57. - P. 1-12.

182. Berger H. Uber das Elektroencephalogramm des Menscher / H. Berger // Arch. Psychiatr. Nervenkrankh. 1929. - Bd. 87. - S. 527.

183. Bernal J. Action of thyroid hormone in brain / J. Bernal // J. Endocrinol. Invest. 2002. - № 25. - P. 268-288.

184. Bicher H.I. Brain oxygen autoregulation aprotective reflex to hypoxia? / H.I. Bicher // Microvasc. Res. 1974. - V. 8. - № 3. - P. 291-313.

185. Clarke A.R. Age and sex effects in the EEG: development of the normal child / A.R. Clarke, R.J. Barry, R. McCarthy, M. Selikowitz // Clin. Neurophysiol. 2001. - V. 112. -P. 806-814.

186. Corning W.C. EEG "maturational lag" profiles: follow-up analyses / W.C. Corning, RA Steffy, E. Anderson, P. Bowers // J. Abnorm. Child Psychol. 1986. - V. 14. -P. 235-249.

187. Crick F. Constraints on cortical and thalamic projections: the no-strong-loops hypothesis / F. Crick, C. Koch // Nature. 1998. - V. 391. - P. 245-250.

188. Dabrowska-Jakubiak A. Analysis of the course of pregnancies and labor in girls under 18 years of age / A Dabrowska-Jakubiak, T. Jakubiak, K. Cendrowski, J. Stelmachow // Ginekol. Pol. 1993. - V. 64. - P. 399-403.

189. Davies P.U. Oxygen tension in mammalarian brain / P.U. Davies, D.W. Brenk // Feder. Proc. 1957. - V.l 6. - № 3. - P. 689.

190. Diaz de Leon AJE. Effect of different factors on EEG spectral parameters / A.E. Diaz de Leon, T. Harmony, E. Marosi et al. // Int. J. Neurosci 1988.-V.3.-P. 123-131.

191. Donath S.M. Relationship between prenatal infant feeding intention and initiation and duration of breastfeeding: a cohort study / S.M. Donath, L.H. Amir // Acta paediatrica. 2003. - № 92 (3). - P. 352-356.

192. Drillien C.M. Neurodevelopmental problems in early childhood / C.M. Drillien, M.B. Drummond. Oxford, London: Blackwell Scientific Publication, 1977. -499 p.

193. Earle S. Why some women do not breast feed: bottle feeding and fathers' role / S. Earle // Midwifery. 2000. -№ 16 (4). - P. 323-330.

194. Eccles J. Aunitary hypothesis of mind brain interaction in the cerebral cortex / J. Eccles // Proc. R. Soc. Lond. - 1990. - V. 240. - P. 433-451.

195. Eeg-Olofsson O. Longitudinal developmental course of electrical activity of brain / O. Eeg-Olofsson // Brain Devel. 1980. - V. 2. - P. 33-44.

196. Fiedlerova-Simkova D. Development of bioelectric activity in children 7 to 11 years old / D. Fiedlerova-Simkova // Psychiatr. Neurol. Med. Psychol. Beih. -1970.-V. 13-14.-P. 223-228.

197. Furman L. The effect of maternal milk on neonatal morbidity of very low-birth-weight infants / L. Furman, G. Taylor, N. Minich, M. Hack // Archives of pediatrics & adolescent medicine. 2003. - № 157 (1). - P. 66-71.

198. Gabrieli J.D. The role of left prefrontal cortex in language and memory / J.D. Gabrieli, R.A. Poldrack, J.E. Desmond // Proc. Natl. Acad. Sci. USA. 1998. - V. 95. -P. 906.

199. Gasser Th. Development of EEG of school-age children and adolescents. I. Analysis of band power / Th. Gasser, R Verleger, P. Bacher, L. Sroka // Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. 1998. - V. 69. - P. 91-99.

200. Gasser Th. Development of the EEG of school-age children and adolescents. П. Topography / Th. Gasser, C. Jennen-Steinmetz, L. Sroka et al. // Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. 1988. - V. 69. - P. 100-109.

201. Gasser Th Correlating EEG and IQ: a new look at an old problem using computerized EEG parameters / Th. Gasser, L Von Lucadou-Muller, R Verleger, P. Bacher // Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. 1983. - V. 55. - P. 493-504.

202. GoldensohnES. Use ofthe EEG for evaluation of focal intracranial lessions/E.S. Goldensohn // Current practice in clinical electroencephalography / Eds. D.W. Klass, D.D. Daly. -N.Y.: Raven Press, 1979. P. 307-341.

203. Gomez-Sanchiz M. Influence of breast-feeding on mental and psychomotor development / M. Gomez-Sanchiz, R. Canete, I. Rodero et al. // Clinical pediatrics (Phila). 2003. - № 42 (1). - P. 35-42.

204. Gupta A. Promoting and supporting breastfeeding for optimal nutrition during infancy / A Gupta// Journal ofthe Indian Medical Association. 2000. - № 98 (9). - P. 543-547.

205. Hadders-Algra M. Ante and perinatal factors and behavior and functional disorders in 6-to-9-year-old children / M. Hadders-Algra, HJ. Huisjes, B.C. Touwen // Tijdschr Kindergeneeskd. 1989. - V. 57. - № 3. - P. 77-81.

206. Hadders-Algra M. Perinatal correlates of major and minor neurological dysfunction at school age: a multivariate analysis / M. Hadders-Algra, HJ. Huiges, B.C. Touwen // Dev. Med. Child. Neurol. 1988. -V. 30. - № 4. - P. 472-481.

207. Hadders-Algra M. Perinatal risk factors and minor neurological dysfunction: significance for behaviour and school achievement at nine years / M. Hadders-Algra, H.J. Huisjes, B.C. Touwen // Dev. Med. Child. Neurol. 1988. - V. 30. - № 4. - P. 482-491.

208. Hadders-Algra M. Preterm or small-for-gestational-age infants. Neurological and behavioural development at the age of 6 years / M. Hadders-Algra, H.J. Huisjes, B.C. Touwen // Eur. J. Pediatr. 1988. - V. 147. - № 5. - P. 460-467.

209. Hadders-Algra M. Long-term follow-up of children prenatally exposed to ritodrine / M. Hadders-Algra, B.C. Touwen, H.J. Huisjes // Br. J. Obstet. Gynaecol. 1986.-V. 93.-№2.-P. 156-161.

210. Hall R.T. Perinatal outcomes in a school-based program for pregnant teenagers /RT. Hall, SJ*. Santos, F. Cofield et al. // Missouri medicine. 2003. - № 100 (2).-P. 148-152.

211. Harmony T. Effect of sex, psychosocial disadvantages and biological risk factors on EEG maturation / T. Harmony, E. Marosi, AJE. Diaz de Leon et al. // Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. 1990. - V. 75. - P. 482-491.

212. Heimann F. Pregnancy, labor and fetal outcome in females over 40 years of age / F. Heimann, D. Messerer, J. Baltzer // Geburtshilfe Frauenheilkd. 1993. -V. 53.-P. 411-415.

213. Hughes J.R. EEG in Clinical Practice / J.R. Hughes. Boston, London: Butterworths, 1982. - 235 p.

214. Iakovtsova AF. Perinatal pathology and risk groups in postnatal ontogeny / AF. Iako vtso va, V.D. Markovskii, V.S. Vasiuta et al. // Arkh. Patol. 1990. - V. 52. - P. 30-35.

215. Kahana M.J. Theta returns / M.J. Kahana, D. Seelig, J.R. Madsen // Current Opinion in Neurobiology. 2001. - V. 11. - P. 739-744.

216. Klimesch W. EEG alpha EEG alpha and theta oscillation reflect congnitive and memory performance: a review and analysis / W. Klimesch // Brain Research reviews. 1999. - V. 29. - P. 169-195.

217. Kopell N. Gamma rhythms and beta ihythms have different synchronizanion properties / N. Kopell, G.B. Ermentrout, M.A. Whittington, R.D. Traub // PNAS. 2000. -V. 97.-№4.-P. 1867-1872.

218. Kulakov V.I. Status ofresearch into the problem oflate pregnancy toxicosis / V.I. Kulakov, T.V. Chervakova, E.A. Romanova // Akush. Ginekol. (Mosk). 1987. -V. 4. -P. 70-72.

219. Levitina E.V. Effect of mexidol on clinical and biochemical parameters of perinatal hypoxia in newborn children / E.V. Levitina // Eksperimental'naia i klinicheskaia farmakologiia. 2001. - № 64 (5). - P. 34-36.

220. Li L. Prevalence of breast-feeding and its correlates in Ho Chi Minh City, Vietnam / L. Li, D. Thi Phuong Lan, N. Hoa, H. Ushijima // Pediatrics international: official journal of the Japan Pediatric Society. 2002. -№ 44 (1). P. 47-54.

221. Lindsley D. A longitudinal study of the occipital alpha rythm in normal children: Frequancy and amplitude standarts. / D. Lindsley // Joural of Genetic Psychology. 1939. - V. 55. - P. 197-213.

222. Lindsley D. Electrical potentials of the brain in children and adults / D. Lindsley // Joural of Genetic Psychology. 1938. - V. 19. - P. 285-306.

223. Lopes da Silva F. Neural mechanisms underlying brain waves: from neural membranes to networks / F. Lopes da Silva // Electroencephalography and clinical neurophysiology. 1991. V.79. P. 81-93.

224. Lopez-Llera M. Complicated eclampsia: fifteen years' experience in a referral medical center / M. Lopez-Llera // American journal of obstetrics and gynecology. 1982. - № 142 (1). - P. 28-35.

225. Low J.A. Correlation between perinatal hypoxia and encephalopathy of new born / J.A. Low, R.S. Galbraith, D.W. Muir // American journal of obstetrics and gynecology. 1985. - № 152 (3). - P. 256-260.

226. Low J.A. The association of intrapartum asphyxia in the mature fetus with newborn behavior / J.A. Low, D.W. Muir, E.A. Pater, E.J. Karchmar // American journal of obstetrics and gynecology. 1990. - № 163. - P. 1131-1135.

227. Lysenko I.M. Effect of late pregnancy toxicosis on the adaptability of the fetus and the newborn / I.M. Lysenko // Akush. Ginekol. (Mosk). 1985. - V. 6. - P. 24-27.

228. Margai F. Acommunity-based assessment of learning disabilities using environmental and contextual risk factors / F. Margai, N. Henry // Soc. Sci. -2003. V. 56. - № 5. p. 1073-1085.

229. Marosi E. Maturation of the coherence of EEG activity in normal and learning-disabled children / E. Marosi, T. Harmony, L. Sanchez et al. // Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. 1999. - V. 83. - P. 350-357.

230. Marosi E. Broad band spectral EEG parameters correlated with different IQ measurements / E. Marosi, H. Rodriguez, T. Harmony et al. // Int. J. Neurosci. -1999.-V. 97.-P. 17-27.

231. Mclntyre E. Community attitudes to infant feeding / E. Mclntyre, J.E. Hiller,

232. D. Turnbull // Breastfeeding review: professional publication of the Nursing Mothers'Association of Australia. -2001. -№ 9 (3). P. 27-33.

233. Mihrshahi S. Pregnancy and birth outcomes in families with asthma/ S. Mihrshahi,

234. E. Belousova, G.B. Marks, J.K. Peat // Journal of asthma: official journal of the Association for the Care of Asthma. 2003. - № 40 (2). - P. 181-187.

235. Mikulandra F. Pregnancy and delivery in women aged 35 years and over / F. Mikulandra, M. Perisa, I. Merlak et al. // Zentralbl Gynakol. 1993. - V. 115. - P. 171-176.

236. Mikulandra F. Perinatal outcome in older primiparas / F. Mikulandra, M. Perisa, I. Merlak et al. // Jugosl. Ginekol. Perinatol. 1990. - V. 30. - P. 137-141.

237. Miletic Т. Perinatal outcome of pregnancies in women aged 40 and over / T. Miletic, N. Aberle, F. Mikulandra et al. // Coll Antropol. 2002. - V. 26. - P. 251-258.

238. Minchin M. Artificial feeding and risk / M. Minchin // Practising midwife.2000. № 3 (3). - P. 18-20.

239. Morley R. Breast feeding and cognitive outcome in children born prematurely / R. Morley // Advances in experimental medicine and biology. 2002. - № 503. - P. 77-82.

240. Ogawa T. Developmental characteristics of the alpha waves of EEG in normal healthy children / T. Ogawa, H. Sonoda, M. Suzuki et al. // No. To. Hattatsu. -1989.-V. 21.-P. 417-423.

241. Ogawa T. Ontogenic development of autoregressive component waves of waking EEG in normal infants and children / T. Ogawa, A. Sugiyama, S. Ishiwa et al. // Brain Develop. 1984. - V. 6. - P. 289-303.

242. Perlman J.M. The genesis of cognitive and behavioral deficits in premature graduates of intensive care / J.M. Perlman // Minerva pediatrica. 2003. - №55(2).- P. 89-101.

243. Pfurtscheller G. Event-related sychronisation (ERS) in the alpha bend an electrophysiological correlate of cortical idling / G. Pfurtscheller, A. Stancak, Ch. Neuper//Int. J. Psychophysiol. 1996. V. 24. P. 39-46.

244. Raposo L. Thyroiditis and pregnancy / L. Raposo, D. Passos // Acta. Med. Port. 2003. - V. 16. - P. 343-345.

245. Reynolds E.O. Hypoxia in the newborn infant / E.O. Reynolds // Journal of clinical pathology. Supplement (Royal College of Pathologists). 1977. - № 11. - P. 134-141.

246. Sadowsky K. Development of the electroencephalogram in children-comparison of visual and automatic evaluation / K. Sadowsky, H.M. Weinmann, W. Tirsch et al. // EEG. EMG. Z. Elektroenzephalogr. Elektromyogr. Verwandte. Geb. 1983. -V. 14. - P. 134-142.

247. Samson-Dollfus D. Normal and pathological changes in alpha ihythms / D. Samson-Dollfus, G. Delapierre, C. Do Marcolino, C. Blondeau // Int. J. Psychophysiol. -1997.-V. 26. P. 395-409.

248. Samson-Dollfus D. Normal and pathological changes in alpha ihythms / D. Samson-Dollfus, G. Delapierre, C. Do Marcolino, C. Blondeau // Int. J. Psychophysiol. -1997.-V. 26.-P. 395-409.

249. Samson-Dollfus D. Electroencephalogr^hic quantification by time domain analysis in normal 7-15-year-old children / D. Samson-Dollfus, P. Goldberg // Electroencephalography and clinical neurophysiology. 1979. V. 46. P. 147-154.

250. Samson-Dollfus D. Spectral analysis of fast EEG rates in normal 6-to-16-year-old children / D. Samson-Dollfus, R. Harner, J.F. Menard, I. Lefever-Bertoldi // Rev. Electroencephalogr. Neurophysiol. Clin. 1983. - V. 13. - P. 48-52.

251. Sarnthein J. Synchronization between prefrontal and posterior association cortex during human working memory / J. Sarnthein, H. Petsche, P. Rappelsberger et al. // Proc. Natl. Acad. Sci. USA. 1998. - V. 95. - P. 7092-7096.

252. Schneider H. Significance of intrapartum asphyxia for the onset of fetal brain damage / H. Schneider// Geburtshilfe Frauenheilkd. 1993. - V. 53. - P. 369-378.

253. Shiva F. A study of feeding patterns in young infants / F. Shiva, M. Nasiri // Journal of tropical pediatrics. 2003. - № 49 (2). - P. 89-92.

254. Smith J.P. Hospital system costs of artificial infant feeding: estimates for the Australian Capital Territory / J.P. Smith, J.F. Thompson, D.A. Ellwood // Australian and New Zealand journal of public health. 2002. -№ 26 (6). - P. 543-551.

255. Smith J.R. The electroencephalogram during normal infancy and chilhood: II The nature and growth of the alpha waves / J.R. Smith // Joural of Genetic Psychology. 1938. - V. 53. - P. 455-469.

256. Somsen R.J. Growth spurts in brain maturation during middle childhood as indexed by EEG power spectra / R.J. Somsen, B.J. van't Klooster, M.W. van der Molen et al. // Biol. Psychol. 1997. - V. 31. - P. 187-209.

257. Stoelhorst G.M. Behaviour at 2 years of age in very preterm infants (gestational age < 32 weeks) / G.M. Stoelhorst, S.E. Martens, M. Rijken et al. // Acta paediatrica. 2003. - № 92 (5). - P. 595-601.

258. Storm van Leewen W. Proposal for an EEG terminology by the terminology committee of the IFSECN / W. Storm van Leewen, R. Bickford, M Braizer // Electroencephalography and clinical neurophysiology. 1966. V.20. P. 293-320.

259. Touwen B.C. Hypotonia at six years in prematurely-born or small-for-gestational-age children / B.C. Touwen, M. Hadders-Algra, H.J. Huisjes // Early Hum. Dev. 1988.-V. 17.-№ l.-P. 79-88.

260. Walter G. Normal rhythms, their development, distribution and significance / G. Walter //Electroencephalography/Ed by D. Hill, G. Pan-.-London: MacDonald, 1950.-P. 203.

261. Witelson S.F. Sex and single hemisphere: specialization of the right hemisphere for spatial processing / S.F. Wielson // Science. 1976. - V. 193. - P. 425-427.

262. Wilke G. Brain changes in pregnancy toxicosis; a comparative permeability-pathological study / G. Wilke, E. Klees, R. Moschel // Dtsch. Z. Nervenheilkd. -1955.-V. 172.-P. 377-416.