Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат биологических наук , Комаровская, Елена Владимировна, 2003 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Характеристика психофизиологических особенностей школьников и студентов в зависимости от качества жизни.

1.1. Теоретические подходы к понятию качества жизни

1.2. Психофизиологические аспекты проблемы принятия решения.

1.3. Качество жизни и психофизиология учащихся.

ГЛАВА 2. Материалы и методы исследования.

2.1.Оценка психофизиологических особенностей принятия решения у школьников и студентов.

2.2. Оценка социальных и биологических составляющих качества жизни у школьников и студентов.

2.3. Методы математической обработки данных.

ГЛАВА 3. Влияние характеристик качества жизни на особенности принятия решения у школьников и студентов.

3.1. Возрастные особенности принятия решений у школьников и студентов.

3.2. Характеристика психофизиологических механизмов принятия решения у школьников и студентов.

3.3. Влияние социально-психологических факторов на особенности принятия решения у школьников и студентов.

3.4. Влияние биологических факторов качества жизни на особенности принятия решения у школьников и студентов.

ГЛАВА 4. Обсуждение результатов.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психофизиологические особенности принятия решения у школьников и студентов в зависимости от качества жизни"

Теория функциональных систем является своеобразным концептуальным мостом, который позволяет чисто психологическим поведенческим явлениям дать физиологическую интерпретацию. Дестабилизированная информационная и социальная среда, быстро меняющийся мир, актуализируют проблему принятия решения во всех сферах жизни человека [133].

Становлению единого, целостного знания о человеке способствует понятие "качество жизни" (КЖ). ЮК - это интегральное, многофакторное, междисциплинарное понятие. Оно отражает наметившуюся тенденцию к сближению наук, занимающихся человековедческой проблематикой [6].

Проблема влияния качества жизни на физиологию, психологию и психофизиологии современного молодого человека, при высокой ее актуальности слабо изучена [57, 63]. Необходимость изучения данной проблемы для школьников и студентов обусловлена рядом объективных обстоятельств [19].

Выпускники средних и высших учебных заведений до 72% имеют серьезные отклонения в состоянии здоровья на фоне свертывания системы бесплатного медицинского обслуживания населения [19, 108], в том числе и детского, ухудшения материально-экономических условий жизни и др. Поэтому указанные факторы следует учитывать в конкретных социальных и экологических условиях, в том числе в процессе обучения школьников и студентов [29, 148].

Образовательная деятельность школьников и студентов имеет свои объективные и субъективные факторы обучения, относящиеся к характеристикам качества жизни, которые влияют на психофизиологическое состояние учащихся. Для выпускников школ и студентов одним из важнейших составляющих успешного обучения является умение проанализировать ситуацию, оценить ее и принять адекватное решение [45, 47, 49]. Следует отметить, что возрастные психофизиологические механизмы принятия решения практически не изучены [50].

Многочисленные физиологические, психофизиологические, медицинские, психологические исследования, посвящены изучению особенностей когнитивных процессов и поведения в зависимости от отдельных показателей качества жизни студентов и школьников [1, 61, 67, 68, 90,75]. Так как они выполнены на разных группах и разными методическими приемами, то не представляется возможным обобщить все имеющиеся сведения. Необходимо комплексное сравнительное изучение биологических и социально-психологических факторов и их влияния на психофизиологические особенности принятия решений у школьников и студентов.

Цель исследования: выявить и описать психофизиологические механизмы принятия решения у школьников и студентов в зависимости от их качества жизни.

Задачи исследования:

1. Выявить и сравнить психофизиологические механизмы принятия решения у школьников и студентов.

2. Исследовать особенности психофизиологических механизмов принятия решения у студентов и школьников в зависимости от качества жизни.

3. Дать сравнительную оценку влияния отдельных групп факторов качества жизни на психофизиологию принятия решения у школьников и студентов.

Научная новизна работы.

Впервые дана комплексная оценка качества жизни у школьников и студентов, проживающих в условиях приполярного Европейского Севера

России. В работе определена количественная оценка силы влияния показателей КЖ на психофизиологические механизмы принятия решения. При этом выявлена возрастная динамика соотношений показателей КЖ и психофизиологических механизмов принятия решений у школьников и студентов, получены сопоставительные количественные характеристики изменчивости психофизиологических механизмов принятия решений у школьников и студентов в зависимости от показателей качества жизни.

Теоретическая и практическая значимость.

Основные результаты и выводы диссертации могут быть использованы в научных исследованиях, проводимых в психологии и психофизиологии стратегии выбора, в области возрастной психофизиологии, валеологии. Результаты исследования дополняют представления о влиянии показателей качества жизни на психофизиологию принятия решения у школьников и студентов в условиях Европейского Севера России. Полученные данные могут быть использованы для проведения исследований по изучению качества жизни у студентов и школьников, условий организации учебного процесса в учебных учреждениях. Теоретические положения диссертации целесообразно использовать при преподавании курсов "Физиология высшей нервной деятельности", "Возрастная психофизиология".

Положения, выносимые на защиту.

1. Полученные факторные модели психофизиологии принятия решения у школьников студентов принципиально различны, что приводит к трудностям сравнительного качественного анализа соотношения качества жизни и психофизиологических механизмов принятия решения.

2. Соотношения показателей качества жизни и психофизиологических механизмов принятия решения нельзя признать однозначными.

3. Профили психофизиологических механизмов принятия решения в группах, дискриминированных по отдельным показателям качества жизни, существенно различаются.

Апробация работы.

Материалы исследования были доложены на заседаниях комиссии по медико-биологическим проблемам Поморского государственного университета (1999), на заседаниях кафедры психологии и психофизиологии Северодвинского филиала Поморского государственного университета (2001, 2002), на 1-й международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы экологии образования" (Архангельск, 1999), на научно-практической конференции "Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире" (Коломна, 1999), на научно-практической конференции "Проблемы гуманитарного знания: на рубеже веков" (Архангельск, 1999), на научно-практической конференции "Проблемы науки и практики: региональный подход" (Архангельск, 2000), на международной конференции, посвященной 55-летию Института возрастной физиологии РАО (Москва, 2000), на международной конференции по биомедицинскому приборостроению (Москва, 2000), на 2-й международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы экологии образования" (Архангельск, 2001), на научно-практической конференции молодых ученых (Архангельск, 2002), на межрегиональном научном семинаре "Человек на севере: проблемы качества жизни" (Петропавловск-Камчатский, 2002), на четвертой международной научно-практической конференции "Перспективы высшего образования в малых городах" (Владивосток, 2002), на международной научной конференции "Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира" (Архангельск, 2002).

По материалам диссертации опубликовано 18 работ.

Структура и объем работы

Диссертация изложена на 162 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, выводов и списка литературы, включающего 229 источников ( 203 отечественных, 26 зарубежных). Работа содержит 24 таблицы и 8 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психофизиология"

138 ВЫВОДЫ

1. Исследование психофизиологии выбора у учащихся старших классов и студентов 1-3 курсов ВУЗа позволяют утверждать, что имеются существенные возрастные особенности принятия решения в условиях выбора из нескольких альтернативных целенаправленных реакций. С возрастом отмечается ускорение оперативной деятельности и увеличение точности ответных реакций на стимулы звуковой модальности. К 3 курсу значительно возрастают скоростные характеристики выбора в условиях стохастической среды. Наименьшее число достоверных различий между школьниками и студентами 1 курса отмечается по характеристикам принятия решения в ситуации, требующей активного участия оперативной памяти.

2. Обнаружены сложные, изменяющиеся с возрастом, а также определяемые уровнем образовательной среды психофизиологические механизмы принятия решения. Ведущий механизм во всех исследуемых группах включает показатели времени выполнения сенсомоторных реакций, что позволяет рассматривать его как фактор оперативности процесса принятия решения. При этом, у школьников данный фактор характеризует скорость принятия решения в условиях вероятностного выбора, у студентов 1-ого курса - скорость принятия решения в условиях вероятностного и свободного выборов, у студентов 3-его курса - скорость смены стратегии выбора на фоне успешного выполнения проб в режимах вероятностного и управляемого выборов.

3. Единственным общим ведущим психофизиологическим механизмом принятия решения для всех исследуемых групп является фактор, включающий показатели точности выполнения сложной сенсомоторной реакции выбора по памяти.

4. Сила влияния отдельных факторов качества жизни на психофизиологию принятия решения в исследуемых группах достоверно различается. С возрастом уменьшается влияние на совокупность психофизиологических механизмов принятия решения следующих групп факторов: образ жизни, психологические особенности, метеолабильность, функциональное состояние, вегетативное реагирование. Данная тенденция может быть обусловлена более высокой зрелостью лобной коры.

5. Наибольшее число существенных различий во влиянии групп факторов качества жизни на психофизиологические механизмы принятия решения отмечается у студентов первого курса, что может быть связано с особенностями адаптации первокурсников к обучению в вузе.

6. Внутригрупповые различия школьников и студентов, дискриминированных по отдельным факторам качества жизни, отмечаются по вероятности, скорости и точности принятия решения. Профили психофизиологических механизмов принятия решения существенно различаются. Полученная зависимость носит избирательный и нелинейный характер.

7. Суммарное влияние всей совокупности факторов качества жизни на отдельные психофизиологические механизмы принятия решения примерно одинаково, что, по-видимому, объясняется содружественной и согласованной саморегулирующейся деятельностью психофизиологических механизмов принятия решения.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат биологических наук , Комаровская, Елена Владимировна, Архангельск

1. Агаджанян H.A. Здоровье студентов. М.: КРУК, 1997. - 105 с.

2. Агаджанян H.A., Петрова П.Г. Человек в условиях Севера. М.: КРУК, 1996.-208 с.

3. Агаджанян H.A., ИоноваТ.В., СауткинМ.Ф. Формирование оптимального функционального уровня неспецнфической резистентности в период адаптации студентов к условиям вуза // Физиология человека. -1994,- Т.20, № 3. С. 144 - 150.

4. Александров Ю.И. Изменение конфигурации реакций нейронов зрительной коры при изменении параметров подкрепления // Журнал высшей нервной деятельности. 1975. - Т. 25, № 4. - С. 121 - 124.

5. Александров Ю.И., Швырков В.Б. Латентные периоды и синхронность разрядов нейронов зрительной и сомато-сенсорной коры в ответ на условную вспышку света // Нейрофизиология. 1974. - Т. 6, № 5. -С. 551-553.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. -288 с.

7. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М.: Медицина, 1968 547 с.

8. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций. М., 1973 .-С. 5-61.

9. Анохин П.К. Проблема принятия решения в психологии и физиологии // Вопросы психологии. 1974. - № 4. - С. 89-103.

10. Анохин П.К. Системный анализ интегративной деятельности нейрона // Успехи физиологических наук. 1974. - Т. 5, № 2. - С. 5-92.

11. Анохин П.К. Системный анализ условного рефлекса//Журналвысшей нервной деятельности. 1973. - Т. 23, № 2. - С. 229-247.

12. Анохин П.К. Теория функциональной системы//Успехи физиологических наук. 1970. - Т.1, № 1. - С. 19-54.

13. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем //Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973.-С. 5-61.

14. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. -М.: Наука, 1980.-196 с.

15. АсратянЭ.А. Очерки по физиологии условных рефлексов. М.: Наука, 1970.-359 с.

16. Бадиков В.И., Быков Е.В., Климина Н.В. Теория функциональных систем П.К.Анохина в изучении психофизиологических показателей результативности деятельности студентов // Вестник медицинских наук. -1997.-№12.-С. 45-49.

17. Баландин В.И., БлудовЮ.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192 с.

18. Банков Н.С. Психофизиологические и клинические критерии прогноза возможностей профессионального обучения подростков с легкой умственной отсталостью с помощью инструментальных методов // Медицинская техника. 1998. - №5. - С. 30 - 35.

19. Бажанова JI.B. Гаврилина И.Н., БурдинаЛ.В. Умственная работоспособность учащегося с различной учебной нагрузкой // Успехи физиологических наук. 1994,- № 1,- С. 42.

20. Басов A.B. Здоровье человека: очерк современного состояния исследований // Проблемы психологии и эргономики. 1999 - № 3/1— С. 7577.

21. БатуевА.С. Высшие интегральные системы мозга. Л.: Наука, 1981.-271 с.

22. Батуев A.C. К современному состоянию рефлекторной теории // Журнал высшей нервной деятельности. 1995. - Т.45, №3. - С. 435 - 440.

23. Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества // Политические исследования. 2000. - №6. - С. 51 - 65.

24. Безгодов В.Н., Губайдулина Г.Х., Калиберный В.В. Влияние нетрадиционных форм обучения на здоровье детей // Гигиена и санитария. -1996,-№5.-С. 20-22.

25. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. -М.: Медицина, 1966. 349 с.

26. Бобков В.Н., Масловский-Мстиславсий П.С. Качество жизни: концепция и измерение II Уровень жизни населения регионов России. -Всероссийский центр качества жизни. М., 1988. - С. 32 - 43.

27. БуйловВ., КуроповаГ., СенатороваН. Нервно-психическое состояние студентов как валеологическая проблема // Высшее образование в России. 1996. - №2. - С. 65.

28. Бурлачук Л.Ф., КоржоваЕ.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 263 с.

29. Бутова O.A., Агаджанян H.A., Батурин В.А., Твердакова JI.B. Морфо-функциональная оценка состояния здоровья подростков // Физиология человека. 1998. - Т.24, № 3. - С. 86 - 93.

30. ВальковаН.Ю. Количественная оценка вегетативной регуляции по данным анкетного тестирования: Автореф. дис . канд. биол. наук -Архангельск, 2001 .-17 с.

31. Варатанян Г.А., Козлов А.Г. Электрофизиологический анализ процессов оценки результативности выбора поведенческих программ // Физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 1995. - Т. 181, №7. - С. 33 -39.

32. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека:эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. - 352 с.

33. Вероятностное прогнозирование в деятельности человека /Под ред. И.М. Фейгенберга, Г.Е. Журавлева. -М.: Наука, 1977. -391 с.

34. Викторов В.А., Гундаров В.П., Матвеев Е.В. Принципиальные вопросы создания и производства приборов и комплексов для психофизиологических исследований // Медицинская техника-1997. № 2. -С. 4-13.

35. Викторов В.А., Матвеев Е.В., Гундаров В.П., Варин А.Н. Медико-техническое обеспечение вневрачебного мониторирования состояния здоровья человека // Медицинская техника. 1999. - № 1. - С. 3 - 6.

36. Виленский М.Л. Основы здорового образа жизни студентов. М., 1995.-231 с.

37. Гапонова С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психологический журнал. 1994. - №4 - С. 131 - 135.

38. Гилева О.Б. Исследование динамики возрастной изменчивости параметров эмоциональной сферы подростков // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. СПб., 1999. - С. 247 - 250.

39. Гордеева Н.Д., Девишвилли В.М., Зинченко B.JI. Микроструктурный анализ исполнительной деятельности. М.: Изд-во ВНИИТЭ, 1974.-С. 39-42.

40. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. М.: МГУ, 1982. - 208с.

41. Гордеев В.И., Александрович B.C. Методы исследования развития ребенка: качество жизни (QOL) новый инструмент оценки развития детей. - СПб.: Речь, 2001. - 200 с.

42. Гребенян Н.П., Машинистов В.В., Вербаховская Е.В., Деменов В.Ю. Влияние профиля обучения в лицеях на функциональноесостояние организма учащихся // Гигиена и санитария. 1999. - №1. - С. 31 -34.

43. ГрошеваТ.Н., Веселова Е.В., Боровкова М.И., Ямпольская М.И., Румянцева JI.A. Социально-гигиенические и медико-биологические факторы состояния здоровья студентов // Здравоохранение Российской Федерации. -1992.-№2. -С. 23 -25.

44. Гублер Е.В. Вычислительные методы анализа и распознания патологических процессов. — Л.: Медицина, 1978. 196 с.

45. Гудков А.Б., Соловьева Н.В., Игнатова С.Н. Недельная динамика умственной работоспособности студентов-медиков // Факторы малой интенсивности: экология европейского севера: Материалы научно-практической конференции. Архангельск, 1996. - С. 93-94.

46. Данилова H.H. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1998. -373 с.

47. Денисова Д.В. Воздействие новых информационных технологий на здоровье студентов: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. СПб., 2001 .-19 с.

48. ДерягинаЛ.Е. Психофизиологические аспекты формирования дифференцированных стратегий адаптационного поведения: Автореф. дисс. . д-ра мед. наук. Архангельск, 2001. - 38 с.

49. ДерягинаЛ.Е., ЗашихинаВ.В., ЦыганюкТ.В. и др. Поведение в условиях неопределенности среды // Материалы XIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова. Казань, 2001. - С. 517.

50. ДерягинаЛ.Е., РувиноваЛ.Г. СоловьеваН.В. Состояние высших корковых функций у студентов ВУЗа в динамике учебного года // Экология человека. 1998. - №4. - С. 27 - 29.

51. Джон Э.Р. Нервные механизмы принятия решения / Концепция информации и биологические системы. M., 1966.-314 с.

52. Дзюба-Балканская C.B., Студеникин В.М., Маслова О.И. и др.

53. Компьютеризация скрининга познавательной сферы школьников // Медицинская техника. 2000. - №3. - С. 30 - 33.

54. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся // Гигиена и санитария. 1994. - №8. - С. 32.

55. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.

56. Дядичкин В.П. Психофизиологические резервы повышения работоспособности. Минск: Вышэйшая школа, 1990. - 119 с.

57. Загурский К. Жизненный цикл и другие детерминанты субъективного благополучия // Социология: теория, методы, маркетинг. -1999.-№3.-С. 176-202.

58. Зараковский Г.М. Популяционно-психологический подход к решению эргономических проблем // Проблемы психологии и эргономики. -1999.-№2.-С. 34-39.

59. Зараковский Г.М. Потребность населения и критерии качестважизни // Проблемы психологии и эргономики. 2001. - № 3. - С. 54 - 58.

60. Зараковский Г.М., Львов В.М., Полестерова H.A. Личностно-типологический подход к оценке популяционного психофизиологического потенциала // Физиология человека. 1999. - № 4. - С. 82 - 88.

61. Здоровье, развитие, личность /Под ред. Г.Н. Сердгоковской, Д.Н. Крылова,У. Кляйнпетер. -М.: Медицина, 1990. 336 с.

62. Зиньковский А.К. Качество жизни и психическое здоровье человека // Проблемы психологии и эргономики. 2000. -№ 1. - С. 61 - 68.

63. Зиньковский А.К., Седова A.A., Суворова М.Г. и др. Психическое здоровье человека как основа качества жизни //Проблемы психологии и эргономики. 2001. - № 2, Ч. II.- С. 77 - 79.

64. Иваницкий А.М. Физиология мозга о происхождении субъективного мира человека //Журнал высшей нервной деятельности. 1999 - Т.49, №5. - С. 707-714.

65. Иванников В.А. Поведение человека в ситуации выбора //Вероятностное прогнозирование деятельности человека / Под ред. И.М. Фейгенберга, Г.Е. Журавлева. -М.:Наука, 1977. С. 112 - 133.

66. Иванов В.И. Психофизиологические особенности умственного труда студентов младших курсов медицинского вуза // Физиология труда: Тезисы докладов 7-й Всесоюзной науч. конференции по физиологии труда. -Л.,1978. С. 156.

67. Иноземцев К концепции постэкономического общества. М.: Академия, 1998. - С. 141-162.

68. Кадагидзе С.Г. Исследование роли обратной афферентации в функциональной системе поддержания заданной мощности речи при помощи эффекта новизны раздражителя // Принципы системной организаций функций. -М.Д972.-С. 250-256.

69. Карпов A.B. Процессы принятия решений в структуреуправленческой деятельности // Психологический журнал. 2002. - Т.21, №2. -С. 90-102.

70. Качество жизни: оценка, стратегия, социальные и научно-технические приоритеты. М.: Минпромнауки РФ: ВНИИТЭ, 2000. - 48 с.

71. Келлер В.С. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. К.: Здоровье, 1977. - 182 с.

72. Класс-Мастер. Исследовательский анализ многомерных данных: классификация, типологизация, распознование, исследование связей. М.: Стат-диалог, 1996. - 90 с.

73. Князева Т.С. Роль кратковременной памяти в механизме мнемического поиска // Психологический журнал. 1993. - Т.14, № 4 - С. 66 -70.

74. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. СПб.: ДЕАН, 1998. - 232 с.

75. Костандов Э.А. Восприяттие и эмоции. М.: Медицина, 1977.175 с.

76. Костандов Э.А. О физиологической основе сознания и бессознательных психологических явлений. //Вестник АМН СССР. 1986. -Ш. - С. 56-69.

77. Костандов Э.А., Арзуманов Ю.Л. Значение неосознаваемых стимулов обратной связи в когнитивной деятельности // Журнал высшей нервной деятельности. 1990. - Т.40, №1. - С.15-22.

78. Косицын Н.С., Сапецкий А.О. Научное наследие П.К. Анохина: взаимосвязь с идеями универсального эволюционизма" и методологическое значение для современных концепций самоорганизации// Журнал высшей нервной деятельности. 1997. - Т.47, №6. - С.936 - 951.

79. Кудря Л.И. Образовательный процесс и общественное здоровье детей. // Образование XXI века: интеграция науки и практики. Сб.мат.научно-практической конференции молодых ученых, 11 декабря 2002. -Архангельск, 2002. С. 26-30.

80. Кулаичев А.П. Методы и средства анализа данных в среде Windows. Полное собрание сочинений в трех томах. Том 1. М.: Информатика и компьютеры, 1999. - 341с.

81. Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Психол. журн.-2000.-№ 3.-С.73-81

82. Левагина А. Педагогическая коррекция психических состояний студентов // Высшее образование в России.-2001. -№ 2. С.50-53.

83. Леутин В.П. Адаптационная доминанта и функциональная ассиметрия мозга. // Вестник Российской Академии медицинских наук.1998. №10. - С.10-14.

84. Ливанов М. Н. Пространственная организация процессов головного мозга- М., 1972 С.32-34.

85. Лисицын Ю.П. Образ жизни и здоровье населения. М.: Общество "Знание" РСФСР, 1982. - 40 с.

86. Лупандин В.И., Сурнина O.E. Основы сенсорной физиологии-Екатеринбург: УрГУ, 1994.-238 с.

87. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: МГУ, 1973. - 192 с.

88. Львов В.М. Аналитический обзор показателей демографического состояния населения и обоснование рационального подхода к их разработке в составе интегрального показателя качества жизни // Пробл. психологии и эргономики.-2000.-№ 1.-С. 55-61

89. Львов В.М., Шлаен ПЛ., Гутянский Г.С., Ащметов A.C. Проблемы психофизиологической реабилитации операторов и населения с использованием новых технологий // Пробл. психологии и эргономики.1999.-№ 2.-С.25-34

90. Макаров И.М. и др. Теория выбора и принятия решений. -М.:1. Наука, 1987.- С 24-27.

91. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. -2-е изд., испр. и доп. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001.-400 с.

92. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. -М.: Урао, 1998.-240 с.

93. Маслова Н.В. Ноосферное образование: монография. М.'.Инст. Холодинамики, 2002. - 334 с.

94. Маслова О.И., Сологубов Е.Г., Макулова Н.Д. Применение новых инструментальных методов оценки высших корковых функций в диагностике интеллектуальной недостаточности у детей// Медицинская техника. 1997. - N6.-0.20-23.

95. Матвеев Е.В. Применение экспериментальной модели пространственно-временного прогнозирования для построения инструментальных средств оценки высшей нервной деятельности человека // Медицинская техника. 1997. - №6. - С. 12-15.

96. Матвеев Е.В., Надеждин Д.С. Компьютерные и микропроцессорные средства психофизиологических исследований целенаправленной деятельности человека// Медицинская техника. 1992. -N 6. - С.35-38.

97. Матвеев Е.В., Надеждин Д.С. Параметризация экспериментальной модели усвоения ритмических стимулов в приборе "Ритмотест" // Медицинская техника 1997. - №4. - С. 15-19.

98. Матвеев Е.В., Надеждин Д.С. Развитие инструментальных технологий оценки высших психических функций в норме и патологии // Медицинская техника. 1999. - №1.- С. 15-19.

99. Матвеев Е.В., Надеждин Д.С. Системные вопросы проектирования приборов и комплексов для психофизиологическихобследований. Медицинская техника. 1994. - №4 - С.31-34.

100. Матвеев Е.В., Надеждин Д.С., Калинин A.B. Компьютерный комплекс для физиологических исследований "Психомат" /У Медицинская техника. 1991. -№2- С.39-41.

101. Медведев В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации // Физиология человека. -1998. Т.24, №4. - С. 7-13.

102. Меницкий Д. Н., Трубачев В. В. Частичное и вероятностное подкрепление условных рефлексов // Журнал высшей нервной деятельности. -1970.-Т. 20, вып. 4.-С. 57.

103. Меницкий Д.М. Зингерман A.M. Итоги и перспективы вероятностного подхода в изучении высшей нервной деятельности // Журнал вышей нервной деятельности. 1987. - Т.37,№4. - С.657-664.

104. Меницкий Д.М. Зингерман A.M., Ващенко Е.Г. Некоторые аспекты и успехи применения математического анализа в кардиоритмологии // Успехи физиологических наук. 1978. - Т.9,№2. - С.42-60.

105. Методика исследования центральной нервной системы рабочих промышленных предприятий с помощью психофизиологических приборов "Ритмотест", "Бинатест", "Мнемотест". Информационное письмо для цеховых терапевтов и невропатологов М.:Моники, 1992.-26 с.

106. Миляева М.В., Барбараш М.А. Влияние экологических факторов индивидуального города на здоровых студентов // Физиология человека. -1998. Т.24,№1. - С. 104-106.

107. Миляева М.В., Халиулин И.Г., Барбаш H.A. Половые особенности психофизиологических проявлений стресс-реакций у лиц молодого возраста // Физиология человека. 1995. - Т.21, №2. - С. 144-148.

108. Миркин Б.Г. Группировки в социально-экономических исследованиях. -М.:Финансы и статистика, 1985. -360с.

109. Моделирование функциональных систем / под ред. К.В. Судакова, В.А. Викторова. М., 2000 - 253с.

110. Мокеева М.В., Сетко Н.П. Комплексное влияние факторов школьной Среды на здоровье детей// Санитария и гигиена. 1999. - №1. -С.29.

111. Насолдин В.В., Щипов Н.А.Буриков A.B. и др. Отношение студентов к своему здоровью // Медицинская техника.-1994.-№4.-С.34-37.

112. Неверов В.Н. Физиологические и психологические аспекты адаптации студентов // Экология человека. 1999. - № 2. - С.52-53.

113. Новик A.A. Концепция исследования качества жизни в медицине/А.А.Новик, Т.И. Ионова, П.Кайнд -СПб: ЭЛБИ, 1999 139 с.

114. Новик A.A., Ионова Т.И. Руководство по исследованию качества жизни в медицине. СПб.: Издательский Дом "Нева; М.:"Олма-пресс " Звездный мир", 2002. - 320 с.

115. Образ жизни и здоровье студентов: Материалы Первой всероссийской научной конференции. М, 1958.- 282 с.

116. Орловский С.А. Проблемы принятия решений при расплывчатой информации. -М.:Наука, 1981- 110 с.

117. Осипенко Т.Н., Скворцов И.А., Матвеев Е.В. и др. Инструментальное исследование двигательных функций с помощью приборов "Стабилотест" и "Атакситест" у детей дошкольного возрата // Медицинская техника. 1997,- №3- С.20-26.

118. Основы физиологии функциональных систем. /Под ред. К.В. Судакова. М.: Медицина, 1983. - 272 с.

119. Ошима М. Показатель здоровья // Человеческий фактор. Т.2 Эргономические основы проектирования производственной среды. / Пер. с англ. -М., 1991.-С. 475-491.

120. Павлов И.П. Краткий очерк высшей нервной деятельности. Двадцатилетний опыт. Полное собрание сочинений: Т. 4. JL, 1951. - 451с.

121. Петленко В.П. Основные методологические проблемы Врач: сегодня, завтра и всегда // Медицинская газета. 1996. - 19 июля.

122. Петренко В.Ф., Митина О.В. Психосемантический анализ динамики качества жизни россиян (период 1917-1995 гг.)//Психол. журн-1995.-№ 6.-С. 17-31.

123. Петров В.И., Седова H.H. Проблема качества жизни в биоэтике.-Волгоград: Издатель, 2001.-96 с.

124. Петросова Т.А. Нейрофизиологическиий и информационный анализ этапов процесса принятия решения Автореф. дис. . кандт.биол.наук -Ростов-на-Дону, 1982. 19 с.

125. Петухова А.Е., Якубенко О.В. Психологическая адаптация школьников при усиленной учебной нагрузки // Тезисы докл. IV Всероссийской научно-практической конфер. "Образование и здоровье". -Калуга, 1998. С. 213-214.

126. Поваренков Ю.П. Диалектика становления профессионала (Психологические основы периодизации профессионализации) //Ярославский психол. вестн.-1999.-Вып. 1.-С. 19-38

127. Пономаренко В.А., Усов В.М., Богомолов A.B. Принципы оценивания риска возникновения стрессогенных нарушений функционального состояния контингента лиц опасных профессий//Пробл. психологии и эргономики.-1999.-№ 2/1.-С.86-87

128. Попов C.B. Валеология в школе и дома (О физическом благополучии школьников). СПб.: СОЮЗ, 1997. - 256 с.

129. Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975. - 446 с.

130. Проблемы принятия решения /под ред. П.К. Анохина, В.Ф. Рубахина и др., М.:Наука,1976- 319с.

131. Психология и педагогика: Учебное пособие /Под ред. A.A. Радугина. М.:Центр, 1999. - 256 с.

132. Психофизиологические и вегетативные показатели у медлительных и подвижных подростков (лонгитудинальные исследования) /М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, Л.М. Кузнецов и др. // Физиология человека. 1995. - Т.21, № 5. - С. 68-74.

133. Психофизиология. Учебник для вузов / Под ред. Ю.А. Александрова. СПб.: Питер, 2001. - 496 с.

134. Пятков A.B. Методология исследования многоэлементных моделей биологических систем // Актуальные проблемы адаптации и здоровья населения Севера. Архангельск, 1992. -С. 19-22.

135. Пятков A.B. Некоторые принципиальные результаты системного анализа многоэлементных моделей биологических систем // Актуальные проблемы адаптации и здоровья населения Севера. Архангельск, 1992. -С. 22-25.

136. Пятков A.B. Системный анализ значимости некоторых психофизиологических характеристик, получаемых с использованием семейства микропроцессорных приборов "Ритмо-Мнемо-Бинатест" // Медицинская техника. 1996. - N 3 - С.28-31.

137. Пятков A.B. Системно-гомеостатический анализ и эколого-психофизиологические исследования. Архангельск: Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2002 - 482 с.

138. Пятков A.B. Системный анализ изменчивости нервно-психического гомеостаза здоровых молодых людей на Европейском Севере: Автореф. дис. докг.биол.наук Архангельск, 1996. - 48 с.

139. Рогов А.А Прогнозирование устойчивочти к эмоциональному стрессу у лиц молодого возраста//Успехи Физиологических наук. 1994. -Т.25, №4 - С.38.

140. Ронге Ф. Условия жизни в России // Социол. исслед 2000.-№ З.-С. 59-70.

141. Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. / Под ред. К.А. Абульхановой, A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой.-М.: Изд-воРАН, 1997.-336 с.

142. Россия в цифрах: Краткий статистический сборник.-М.: Госкомстат России, 1998.-427 с.

143. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. М.:Наука, 1984. - 193 с.

144. Рувинова Л.Г., Дерягина Л.Е. Особенности адаптации мигрантов (индийцев) к условиям Европейского Севера//Физиология человека. 1997. - Т.23, № 4. - С. 90-94.

145. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. - 352с. .

146. Русалов В.М., Кошман С.А. Нейрофизиологические факторы вероятностного обучения // Физиология человека. 1980. - Т.6, №2 - С.242-250.

147. Русалов В.М., Русалова М.Н., Стрельникова Е.В. Темперамент человека и особенности выбора между вероятностью достижения цели и ее ценностью // Журнал высшей нервной деятельности. 2000. - Т.50,№3 - С. 388-394.

148. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. -Спб.: Питер, 2001.-224 с.

149. Рябкова Н.Г. Качество жизни как педагогическая проблема // Человек на Севере: проблемы качества жизни.-Петропавловск-Камчатский, 2002.-С. 178-182.

150. Сеченов И.М. Избранные произведения: Т1. М.: Изд-во АН СССР,1952. - 772с.

151. Сидоров П.И., Ганжин В.Т. Общественное здоровье и социальные недуги. М.: Архангельская государственная медицинская академия, 1995. -320 с.

152. Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. М.:Изд-во Ин-та психологии РАН., 1998. - 96 с.

153. Системный анализ механизмов поведения: Сб. статей /Под ред. К.В.Судакова, В.Б. Швыркова, Д.Г. Шевченко. -М.: Наука, 1979. 360 с.

154. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: Учеб. пособие для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. - 400 с.

155. Соколова Н.В. Роль гигиенических факторов в формировании основных показателей качества жизни студенток педагогического профиля: Автореф. дис.кандидат, биолог, наук. Москва, 2001. - С.23.

156. Социально-психологическая динамика в условиях экономических изменений. / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова.-М.: Ин-т психологии РАН, 1998.-259 с.

157. Социально-психологические исследования руководства и предпринимательства /Отв. ред.: А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова.-М.: Ин-т психологии РАН, 1999.-276 с.

158. Спицин А.П. Психофизиологическая характеристика адаптации учащихся и студентов к учебной деятельности: Автор.дис.докт. мед. наук. -Киров, 1999.-36 с.

159. Стрелец В.Б., Самко H.H., Голикова Ж.В. Физиологические показатели предэкзаменационного стресса//Журн.высш.нерв.деят. 1998. -Т.48, № 3. - С.458-463.

160. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.:Наука, 1990. -198 с.

161. Судаков К.В. Биологические мотивации М., 1971.- 304 с.

162. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем. /АМН СССР. М.: Медицина, 1984. - 224 с.

163. Судаков К.В., Тараканов О.П., Юматов Е.А. Кросс -корелляционный вегетативный критерий эмоционального стресса // Физиология человека. 1995. - Т.21, № 3. - С. 87-95.

164. Сухов А.Г. К вопросу о корковых тормозных нейронах // Физиологический журнал СССР. 1968 - Т. 54, № 3. - С.46^19.

165. Тарасова О.Л. Особенности психофизиологической адаптации к учебной деятельности у подростков с различным типом вегетативной регуляции // Автореферат дис. канд. мед. наук Томск, 1998 - 23с.

166. Трошихин В.А., Молдавская С.И., Кольченко Н.В. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор. Киев, 1978. - 225 с.

167. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптивные изменения в сердечно-сосудистой деятельности школьников,- М., 1985,- С. 89-94.

168. Умрюхин Е.А., Быкова Е.В., Климина Н.В. Энергообмен и вегетативные функции у студентов при учебной и экзаменационной нагрузках // Физиология человека. -1996. -Т. 22, №2. С. 108-111.

169. Умрюхин Е.А., Легостаев Г.Н. Изменения психофизиолгических показателей в результате обучения произвольной релаксации // Физиология человека. Т.21, №2. - С. 165-167.

170. Ушаков И.Б., Соколова Н.В., Корденко А.Н. Оценка параметров качества жизни студентов//Материалы международной научно-практической конференции (сентябрь 1998) "Территориальная организация общества и управления в регионах". Воронеж. - 1998. - С.207-210.

171. Ушаков И.Б., Турзин П.С. Психолого-эргономические пути повышения качества жизни и сохранения профессионального здоровья в условиях техносферы третьего тысячелетия // Пробл. психологии и эргономики.-1999.-№ 2/1 .-С. 110-112.

172. Федоров М.В., Задесенец Е.Е. Качество жизни и его оценка // Пробл. психологии и эргономики.-2000.-№ 1.-С. 41-46.

173. Фейгенберг И.М. Вероятностное прогнозирование в деятельности мозга //Вопросы психологии. 1963.-№2.-С. 59 - 67.

174. Философский энциклопедический словарь.-М., 1988. -С.253.

175. Функциональные системы организма: Руководство /Под ред. К.В.

176. Судакова- М.: Медицина, 1987. 432 с.

177. Хананашвили М.М. Механизмы нормальной и патологической условно-рефлекторной деятельности. Л., 1972 - 223 с.

178. Хананашвили М.М. Патология высшей нервной деятельности. -М.Медицина, 1984. -345с.

179. Хананашвили М.М. Психогенный стресс: теория, эксперимент, практика // Вестник Российской Академии медицинских наук. 1998. - №7 -С. 13-16.

180. Хомская Е.Д. и др. Нейропсихология индивидуальных различий. -М„ 1997.-238 с.

181. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьников. -М.: Просвещение, 1996 198 с.

182. Целкова Н. В. Принципы построения формального аппарата при изучении биологических систем // Тезисы докладов V Всесоюзной конференции по нейрокибернетике. Ростов, 1973 - С. 114.

183. Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека. М. .Медицинская книга; Н.Новгород: НГМА, 2001. - 524 с.

184. Цискаридзе М.А. Зависимость реакций человека на стимул от некоторых вероятностных характеристик ситуаций: Автореф. дис.кандидат, биолог, наук. Москва, 1969. - 24 с.

185. Чирков В.И., Диси Э.Л. Связи между здоровьем студентов и их жизненными стремлениями, восприятием родителей и учителей // Вопросы психологии. 1999 - №3.- С.48-57.

186. Шагова А.В., Барсунова В.И. Сравнительная динамика психофизиологической характеристики студентов в процессе разной формы учебной деятельности//Актуальные проблемы медицины. 1993- Т. 2 -С. 190-191.

187. Шапкин С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации // Психологический журнал. 1996. - Т. 16, №1. - С. 19-34.

188. Шаренкова Л.А. Динамика функционального состояния организма студентов на начальном этапе обучения в техническом вузе: Автореф. дис. . канд.биол.наук Архангельск, 2001. - 18 с.

189. Шаханова A.B., Горгиладзе Г.Р., Пальникова H.A. Физиологический мониторинг за состоянием здоровья и физической подготовленности студентов 1-3 курсов//Валеология.-Адыгея:АТУ,2001 -С. 33-37.

190. Швырков В.Б. Корковые нейроны в функциональной системе поведенческого акта // Системный анализ интегративной деятельности нейрона.- М.1974.- С. 58-72.

191. Швырков В.Б., Александров Ю.И. Обработка информации, поведенческий акт и корковые нейроны // Доклады АН СССР. 1973 - № 4-С. 79-87.

192. Швырков В.В., Безденежных Б.Н. Роль анализаторов условного и безусловного раздражении в функциональной системе условно-рефлекторного поведенческого акта // Журнал высшей нервной деятельности.- 1973,- № 1.- С. 15 23.

193. Швырков В.Б. Нейрофизиологическое изучение системных механизмов поведения. М.: Наука, 1978. - 240 с.

194. Швыркова H.A., Швырков В.Б. Активность нейронов зрительной коры при пищевом и оборонительном поведении // Нейрофизиология -1975,-№5.-С. 67-89.

195. Школа и психическое здоровье учащихся//Под ред. С.М. Громбаха. -М.: Медицина, 1986,- С.67-72.

196. Шлаен П.Я., Родионов A.A. Эргономика и качествожизни //Пробл. психологии и эргономики.-2000.-№1.-С. 38-41.

197. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты. Новосибирск: Наука, 1989.- 135 с.

198. Щукина Е.Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов: Автореф. дис. . канд. психол. труда, инж. псих, наук Москва, 1998. - 25 с.

199. Юматов Е.А., Судаков К.В., Викторов В.А., Матвеев Е.В. Охранная сигнализация жизненно важных функций человека: методология, концепция, устройства // Медицинская техника. 1999. - № 1. - С. 12-17.

200. Andrews F. Comments on the Current State of the Art and Some issuese for Future Researche // The Quality of Life. Comparative Studies/Eds. Szailai A., Andrews F. London, 1980. - P.273-285.

201. Аргайл M. Психология счастья: пер. с англ. М., 1990 332 с.

202. Атгли О.М. Машины условной вероятности и условные рефлексы /Автоматы/. Под редакцией К.Э. Шеннона и Дж. Маккарти. -М., 1956. — С.47-49.

203. Beishen В., Atkinson T.Anglophone and Francophone Differences in Perception of The Quiality of Life in Canada // The Quiality of Life. Comparative Studies/Eds. Szalai A., Andrews F. London, 1980. - P.25 - 39.

204. Белман P., Заде JI. Принятие решений в расплывчатых условиях//Вопросы анализа и процедуры принятий решений. М.:Мир, 1976.-С. 172-215.

205. Бич А., Шоунбергер Р. Выпуклость событий и частота реакций при тренировке в вероятностной ситуации с десятью альтернативами // Инженерная психология за рубежом.-М.,1967. С. 69-72.

206. Biderman A. Social indicators, Whence and Whither? Washington, 1970.-C.26.

207. Biopolitics the Bioenveronmenta - Volume VII. Athence, 1998.1. С.327.

208. Крайг Г. Психология развития. Спб: Питер, 2000. - 992 с.

209. De Geus EJ, Wright MJ, Martin NG, Boomsma Dl. Genetics of brain function and cognition. Behav Genet 2001; 31(6):- P.489-495

210. Douzdjian V., Ferrara D., Silvestri G. Treatment strategies for insulin -depenent diabetics with ESRD: A cost-effectiveness decision analysis model // Am. J. of Kidney Disease. 1998. - Vol. 31, №5. - P. 794-802.

211. Eaves LJ, Martin NG, Heath AC. Religious affiliation in twins and their parents: testing a model of cultural inheritance. Behav Genet 1990; 20(1):.-P.l-22.

212. Gella D.F. Quality of life: The concept //Journal of Pallitativt Care-1992-Vol.8,13 P.8-15.

213. Inkeles A. Industrialisation, modernisation and quality of life// International Jornal of Comparative Sociology 1993.-№ 1. - P. 154.

214. Inkeles A., Diamond L. Personal develompert: A cross-national perspective // The Qualite of Life. Compariteve Studies/Eds. Szalai A., Andrewz F.-London,l 980 P.73-109.

215. Keltner D., Lokce K.d., Audrain P.C. The influence of attributions on the relevance of negative feelings to personal satisfaction // Personality and Social Psychology Bulletin. -1993. V.19. -P.21-29.

216. Klein H. A., Tatone C.L., Lindsay N.B. Correlates of life satisfaction among military wives // J. of Psychology. -1989 V.123. -P.465-475.

217. Motsch C. and Begall K. Quality of life follovinq therapy of advanced pharynqeral carcinomas -radical surqeiy versus radiotherapy // Quality of Life Research. 1997. - Vol.6, 7. - 692 p.

218. Qian Z. Changes in assortative mating: the impact of age and education, 1970-1990. Demography 1998; 35(3).-P.279-292

219. Quality of life assessment in clinical /ED. M.J.Staquet, R.D.Hays,

220. Fayers Oxford University Press: Oxford, New York, Tokyo, 1998. - 360 p.

221. Razavi D. and Gandek B. Testinq Dutch and French traslations of the SF-36 health survey amonq Belgian angina patients // Journal of Clinical Epidimiology. 1998. - Vol.51, 11. - P. 360-975.

222. Ремшмидт X. ГГодрастковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. М.: Мир, 1994. - 320 с.

223. Schwarts S.H. A Theory of Cultural Values and Some Implications for Work /Applied Psychology: An International Review.-1999.-Vol. 48, № 1-P. 2347.

224. Word Health Organisation. Cancer pain relief. Geneva: WHO, 1986.- P. 5-26.

225. White L., Edwards J.N. Emptying the nest and parental well-being: An analysis of national panel data//American Sociological Review. -1990 V. 55. -P. 235-242.

226. Винер H. Кибернетика или управление и связь в животном и машине: Пер. с англ. М.: Сов. радио,1968. - 340с.