Автореферат диссертации по теме "Особенности ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование"

На правах рукописи <0Ґ

Салахова Валентина Борисовна

ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ОСУЖДЕННЫХ, ПОЛУЧАЮЩИХ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Специальность 19.00.05 - социальная психология

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

- 6 СЕН 2012

Казань 2012

005047068

005047068

Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ульяновский государственный университет»

Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент

Ефимова Ольга Ильгамовна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Леонов Николай Ильич

кандидат психологических наук, профессор Дебольский Михаил Георгиевич

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная

социально-гуманитарная академия»

Защита состоится «11» сентября 2012 г. в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 008.012.01 при Федеральном государственном научном учреждении «Институт педагогики и психологии профессионального образования» Российской академии образования, 420039, г. Казань, ул. Исаева, 12.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федерального государственного научного учреждения «Институт педагогики и психологии профессионального образования» Российской академии образования.

Автореферат разослан «11» ав1уста 2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

А.Р. Масалимова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В современном российском обществе наряду с экономическими, социальными и политическими трудностями отмечается значительный рост преступности, который в свою очередь ведет к увеличению числа осужденных за различные виды преступлений. Сложившаяся в стране пенитенциарная система, несмотря на огромный накопленный опыт исправления и коррекции личности преступника, в целом ориентируется на традиционные карательные методы работы с осужденными и является не очень эффективной. Анализ исследований, посвященных данной проблеме, позволяет говорить о том, что неэффективность пенитенциарных учреждений объясняет факт приобретения осужденными в период отбывания наказания таких негативных черт, как склонность к насилию, корысть, неуважение к обществу и т.д. (Ю.М. Антонян, М.И. Гернет, М.Г. Дебольский и др.), а методы, ориентированные на исправление преступника, не вызывают продуктивных изменений в деформированной личности (Ю.А. Алферов, Л.Н. Анцыферова, Е.М. Данилин, В.И. Игнатенко, А.Р. Ратинов и др.). В связи с этим остро встает проблема исследования исправления и коррекции осужденных в условиях исполнения наказания.

Проблема исправления и коррекции противоправной или любой другой девиантной личности должна затрагивать исследование индивидуальной специфики внутренней жизни, реконструкции субъективной картины мира личности. В ситуации ломки.социальных стереотипов и набирающих силу новых социокультурных тенденций происходит формирование «аномальных» структур индивидуального сознания, в том числе ценностно-смысловых образований. Учитывая тот факт, что ценностно-смысловая сфера является центральным, ядерным образованием личности, и, воздействуя в целом на поведение человека в каждой конкретной ситуации, обусловливает общую направленность его жизни, система ценностных ориентаций и связанная с ней направленность личности являются центральным звеном, в конечном итоге определяющим законопослушность либо противоправность поведения человека. Как отмечает Д.А. Леонтьев «чтобы понять поведение человека, надо раскрыть его смысл».

Однако проблема исправления и коррекции личности осужденных должна включать не только исследование и анализ особенностей ценностно-смысловой сферы как психологической категории, но и исследование факторов и механизмов ее формирования под воздействием методов пенитенциарной системы.

Анализ влияния современных методов исправительных учреждений: режим отбывания наказания, трудовая деятельность, воспитательная работа с осужденными и обучение (получение осужденными общего среднего образования, а также обязательного начального профессионального образования или профподготовка для лиц, не имеющих трудовой профессии (ст. 108 и

112 У ИК РФ)) - показал, что они являются не только малоэффективными, но и запускают механизмы, вносящие дезорганизацию в психическую деятельность, регулирующую поведение человека.

Социально-психологические методы и технологии работы с осужденными (программы психокоррекции агрессивности, тревожности, развития эмпатии и др.) также не продуктивны, так как преимущественно нацелены на коррекцию и развитие лишь отдельных черт характера преступника, тогда как системный подход, опирающийся на целостное личностное развитие, учитывающий историю личности, социальные, половозрастные и психологические особенности осужденных, остается не реализованным.

Таким образом, проведенный теоретико-методологический анализ позволяет в целом говорить о том, что социально-психологические исследования и практическая социальная психология, затрагивающие проблематику отечественной пенитенциарной психологии, в частности исследования ценностно-смысловой сферы осужденных, в настоящее время находятся в стадии становления.

Состояние разработанности проблемы исследования. В настоящее время накоплен значительный опыт изучения преступности, позволяющий выделить несколько направлений социально-психологического анализа: социально-психологические особенности осужденных различных категорий (B.JI. Васильев, А.Д. Глоточкин, М.Г. Дебольский, М.И. Еникеев, В.Ф. Пирожков, В.М. Поздняков, А.И. Ушатиков и др.); групповые ценности, нормы и представления осужденных (В.П. Голубев, С.Л. Дановский, В.Г. Деев, Г.А. Хохряков и др.); обычаи, традиции и ритуалы различных групп осужденных (Е.В. Анастасова и В.А. Николаев, В.М. Анисимков, С.Я. Лебедев, А.Н. Сухов и др.); подготовка осужденных к освобождению (С.А. Ветошкин, М.А. Галагузова, A.C. Макаренко, A.C. Новоселова, Ф. Редлем и др.).

Однако эти же исследования показывают, что ресоциализация, исправление и коррекция осужденных, а также особенности изменения их ценностно-смысловой сферы в период отбывания наказания, еще не получили должного развития в отечественной пенитенциарной науке, не вышли за пределы отдельных экспериментов и, соответственно, не стали отработанной и научно обоснованной системой.

Подробный анализ современных методов пенитенциарной системы, эмпирических и теоретических исследований, посвященных данной проблеме, позволил выделить наиболее противоречивую область исправительной методологии - организацию системы высшего профессионального образования (ВПО) в исправительных учреждениях (ИУ). Однако эмпирические исследования, ориентированные на изучение исправления и коррекции личности осужденного в системе ВПО в ИУ, за малым исключением (Волов В.Т. Дис. ... д-ра социол. наук, 2010; Бебенин В.Г. Дис. ... д-ра пед. наук, 2008), практически не проводились.

Анализ состояния разработанности проблемы показывает, что, с одной стороны, достаточно широко рассматриваются вопросы исправления и коррекции осужденных в системе исполнения наказания, как в отечественной, так и в зарубежной психологической литературе. С другой стороны, наблюдается отсутствие научно обоснованных психологических критериев изменения личности преступника, способствующих его ресоциализации. Основываясь на положении, что ценностно-смысловая сфера характеризует направленность и содержание активности личности в целом, определяет общий подход человека к миру, к себе, придает смысл и направление личностным позициям, поведению и поступкам, изучение ее содержательных особенностей может свидетельствовать об изменениях личности преступника, которые в свою очередь способствуют его ресоциализации. В связи с этим проблема исследования заключается в изучении особенностей изменения ценностно-смысловой (ЦС) сферы личности осужденного в процессе получения им высшего профессионального образования, выступающего фактором его исправления и коррекции.

Цель исследования - выявить особенности изменения ценностно-смысловой сферы осужденных в процессе получения высшего профессионального образования, выступающего фактором их ресоциализации.

Объект исследования - личность осужденного.

Предмет исследования - ценностно-смысловая сфера осужденных, получающих высшее профессиональное образование.

Гипотеза исследования: направленность показателей ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование, характеризуется приближением их к показателям ценностно-смысловой сферы нормоправной (правопослушной) личности, в частности:

- учебно-профессиональная деятельность, в которую включен осужденный, определяет динамику показателей таких компонентов ЦС сферы, как индивидуальные ценности личности, система убеждений, склонности, интересы, социальные нормы, мотивы и личностные смыслы;

- получение высшего профессионального образования в условиях исправительного учреждения связано с эффективностью процесса ресоциализации личности осужденного на всех ее этапах.

Цель, предмет и гипотеза определили задачи диссертационного исследования:

1. Проанализировать существующие теоретические подходы к описанию ценностно-смысловой сферы осужденных и выявить изменения в ее показателях у осужденных, получающих высшее профессиональное образование.

2. Провести сравнительное эмпирическое исследование показателей ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование, и осужденных, не участвующих в образовательном процессе;

3. Определить эффективность высшего профессионального образования в контексте исправительного воздействия на осужденных на всех этапах их ресоциализации.

Теоретико-методологической основой нашего исследования явились: общенаучные положения о целостном, системном, диалектическом подходах к исследованию психологических явлений; положения о единстве сознания и деятельности, нашедшие отражение в трудах крупнейших отечественных психологов (К. А. Абульханова-Славская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), принципы развития, детерминизма, активности личности и саморазвития (Б.Г. Ананьев, A.B. Брушлинский, А.Ф. Лазурский и др.). Концептуальное значение для нашего исследования имели ключевые положения теории социализации и социального развития Г.М. Андреевой, Е.П. Белинской и др. - в России; Э. Берн, А. Маслоу, Дж. Мид, К. Роджерса, Э. Эриксона и др. - за рубежом. При разработке теоретических оснований исследования, анализе подходов к изучению ценностно-смысловой сферы личности учитывались положения, изложенные в работах российских и зарубежных ученых: Б.С. Алишева, А.Г. Асмолова, A.A. Бода-лева, Д.А. Леонтьева, К.К. Платонова, В.А. Ядова, М. Рокича и др.

Теоретическим основанием исследования профессионального образования в России послужили работы С.Я. Батышева, Э.Ф. Зеера, П.Ф. Кубруш-ко, B.C. Леднева, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, A.M. Новикова и др. Среди зарубежных теорий, посвященных исследованиям профессионального образования, можно выделить работы Ст. Балла, Н. Боттани, С. Браннера, Д. Боскера, Л. Вейнера, Л. Гордона, Д. Саллиса и др.

Существенное значение в концептуальном плане имеют фундаментальные положения юридической психологии: о социально-психологических закономерностях преступного поведения (Ю.М. Антонян, М.И. Гернет, М.Г. Дебольский и др.); об особенностях формирования позитивных изменений личности осужденных посредством социально-психологической работы (В.В. Петрусинский, К. Роджерс и др.); о ресоциализации осужденного (Ю.А. Алфёров, Л.Н. Анцьтферова, В.И. Игнатенко, А.Р. Ратинова и др.).

Методический аппарат исследования. Выбор методов и методик в нашем исследовании обусловлен особенностями объекта и предмета исследования, а также поставленной целью и задачами. Методический аппарат исследования включал в себя:

- эмпирические методы: контент-анализ, наблюдение, опрос, тестирование, с использованием следующих психодиагностических методик: МТЖЦ В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной, Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности, Методика диагностики полимотивационных тенденций в «Я-концепции» личности С.М. Петрова, МЛО «Адаптивность» А.Г. Мак-лакова и C.B. Чермянина, ОСО В.В. Столина и С.Р. Пантилеева, а также проективные техники (МПС Д.А. Леонтьева и В.Н. Бузина) и биографический метод;

- методы математической статистики с использованием пакетов программ EXEL, SPSS 17.0 Version For Windows, включающие в себя определение статистической достоверности различий средних арифметических и корреляционный анализ.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе управления Федеральной службы исполнения наказания Российской Федерации по Ульяновской области в Федеральном казенном учреждении «Исправительная колония № 2» г. Новоульяновска. Выборочную совокупность исследования ЦС сферы осужденных составили 370 осужденных-мужчин (средний возраст осужденных - 30 лет, средний срок наказания - 5 лет и 3 месяца), из них 185 осужденных, получающих высшее профессиональное образование (ООс), и 185 - не обучающихся осужденных (НООс). Выборочную совокупность лонгитюдного исследования (2007-2011 гг.) составили 25 ООс и 25 НООс.

Исследование проводилось в течение 5 лет (2006-2011 гг.) в несколько этапов:

Первый этап (2006 г.) - изучение психологической литературы, накопленного научного опыта в рамках выделенной проблемы, определение темы, цели, объекта, предмета исследования, формулирование гипотезы, конкретизация задач, поиск и обоснование теоретико-методологической основы исследования, разработка программы опытно-экспериментальной работы.

Второй этан (2007-2011 гг.) - составление научно обоснованного методического аппарата исследования как максимально эффективного для исследования ЦС сферы осужденных в ИУ. Проведение пилотажного, а затем и полномасштабного исследования особенностей ЦС сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование. Осуществление лонгитюдного исследования динамики показателей ЦС сферы осужденных в системе ВПО.

Третий этап (2011 г.) - систематизация и обобщение результатов исследования, анализ и интерпретация полученных данных, уточнение теоретических выводов, оформление диссертации, определение перспектив изучения исследуемой проблемы.

Научная новизна исследования:

1. Конкретизированы научные представления о ценностно-смысловой сфере осужденных как факторе регуляции жизнедеятельности; в результате проведенного эмпирического исследования выявлены особенности ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование.

2. Выявлена динамика показателей личностных ценностей и системы личностных смыслов осужденных, получающих высшее профессиональное образование, в сторону приближения их к показателям ценностно-смысловой сферы нормоправной (правопослушной) личности.

3. Установлено, что высшее профессиональное образование в пенитенциарной системе, являясь эффективным методом воздействия, способствует исправлению личности осужденного и его социальной адаптации в обществе после освобождения, восстановлению социальных связей, ценностей и норм общества, обеспечивая тем самым результативность всех этапов процесса ресоциализации.

Теоретическая значимость проведенного исследования:

1. Систематизированы теоретико-методологические предпосылки исследования социализации и ресоциализации осужденных; определена сущность ресоциализации, ее структура, выявлены закономерности и механизмы, расширяющие область существующих в социальной психологии теоретических представлений о структуре, факторах и этапах процесса ресоциализации.

2. Осуществленный феноменологический анализ ценностно-смысловой сферы осужденных вносит вклад в разработку психологии смысла в контексте пенитенциарной и социальной психологии, конкретизируя научное понимание данной области знания.

3. Результаты проведенного исследования расширяют теоретические представления о роли ВПО в изменении ценностно-смысловой сферы осужденных не только в контексте проблемы их исправления и перевоспитания, но и в контексте поиска факторов эффективности ресоциализации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что выявленные особенности ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование, представленные в выводах и рекомендациях, способствуют совершенствованию социально-психологической работы в отечественной пенитенциарной системе в рамках проблемы исправления и перевоспитания данного спецконтингента. Практическая значимость определяется востребованностью теоретических положений и методических рекомендаций при организации и проведении социально-психологической работы со спецконтингентом в ИК строгого режима. Внедрение полученных результатов исследования в пенитенциарную практику позволит повысить результативность процессов исправления и перевоспитания личности преступника. Выявленные особенности ценностно-смысловой сферы личности обучающихся осужденных позволят разработать методические рекомендации по снижению уровня рецидивной преступности, а также могут быть использованы при изучении и преподавании курсов «Социальная психология», «Юридическая психология», «Пенитенциарная психология» в высших учебных заведениях.

Надежность, достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались посредством реализации методологических, логико-научных принципов и соблюдения нормативов теоретического и эмпирического исследования. Основой для выводов послужили результаты матема-

тически-статистической обработки, выполненной с помощью компьютерной программы SPSS 17.0 Version For Windows.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационной работы докладывались на заседаниях кафедры психологии Ульяновского государственного университета. Результаты диссертационного исследования представлены в содержании выступлений, тезисах и научных статьях: региональной научно-практической конференции «Пути совершенствования эффективности мероприятий по коррекции и реабилитации учащихся закрытых образовательных учреждений, склонных к делинквентному и аддиктивному поведению», Коломенский государственный педагогический институт, г. Коломна, 2008; Всероссийской научно-практической конференции «Закономерности развития высшего профессионального образования», МГ1ГУ, факультет педагогики и психологии, г. Москва, 2009; VIII Всероссийской научно-практической конференции «Практическая психология образования 21 века: проблемы и перспективы», г. Коломна, 2009; IV Всероссийской научно-практической конференции «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения», г. Новосибирск, 2009; II Международной научно-практической конференции «Наука и современность - 2010», г. Новосибирск; XIII Международной научно-практической конференции «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения», г. Новосибирск, 2010; II Международной научно-практической конференции «Социальная компетентность и жизнестойкость личности в многополярном мире: интеграция научного знания. Исследования, практика, образование», г. Ульяновск, 2010; Юбилейной конференции «125 лет Московскому психологическому обществу», г. Москва, 2010; Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной науки и образования», г. Ульяновск, 2010; I Международной научно-практической конференции Северокавказского государственного технического университета, г. Ставрополь, 2010; X ежегодной Всероссийской научно-практической конференции аспирантов и молодых ученых, г. Иркутск, 2011. По теме диссертационного исследования опубликовано 25 работ, из них 6 - в журналах из перечня ВАК.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существует динамика показателей ценностно-смысловой сферы (личностных ценностей и системы личностных смыслов) осужденных, получающих высшее профессиональное образование в системе исполнения наказания в сторону ценностно-смысловой сферы нормоправной (правопослуш-ной) личности. У осужденных, не включенных в образовательный процесс, данная динамика показателей отсутствует.

2. Имеются различия в структуре и содержании ценностно-смысловой сферы личности обучающихся и не обучающихся осужденных. Ценностно-смысловая сфера обучающегося осужденного характеризуется духовно-нравственной направленностью и доминированием общечеловеческих цен-

ностей. Ценностно-мотивационная структура личности обучающегося осужденного отличается стремлением к достижению, социальному одобрению, осознанию необходимости сдерживать асоциальные мотивы и побуждения, отрицанием криминальной направленности, самостоятельностью в определении целей и жизненного пути.

3. Высшее профессиональное образование в системе исполнения наказания является эффективным методом воздействия в целях исправления и перевоспитания личности осужденного, определяя тем самым успешность одного из этапов процесса ресоциапизации. В частности, в процессе получения высшего профессионального образования повышаются адаптационные возможности осужденных (личностно-адаптационный потенциал) и уменьшается количество противоправных действий в период отбывания наказания.

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка, приложений. Работа иллюстрирована таблицами и рисунками. Общий объем диссертации составляет 174 страницы, библиографический список состоит из 226 источников, в том числе 61 на иностранном языке.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обоснована актуальность темы и проблемы исследования, заданы цель, объект, предмет и гипотезы, определены задачи, методы, этапы исследования, показаны научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретико-психологические аспекты изучения проблемы ресоциализации осужденных в исправительном учреждении» раскрыта сущность проблемы социализации и ресоциализации личности в психологии; представлены результаты анализа исследований социализации как фактора девиантного поведения; ресоциализация осужденного рассмотрена как социально-психологический процесс, результаты которого должны быть в первую очередь нацелены на профилактику десоциализирующего влияния тюремной среды, а затем - на перевоспитание и исправление личности преступника, на подготовку осужденных к жизни на свободе. Отмечено, что термин «ресоциализация» в социальную психологию ввели А. Кеннеди и Д. Кербер для обозначения процесса вторичного вхождения индивида в социокультурную среду в результате дефектов социализации или в результате смены социокультурного окружения; в настоящее время данный термин понимается очень широко - как сознательное изменение поведения человека в ситуации очевидной социальной неудачи, опосредованное внутренними изменениями личности индивида.

В этой же главе дан всесторонний анализ зарубежных и отечественных подходов к проблеме ресоциализации осужденных и сделан вывод о том, что ресоциализация осужденного - это процесс, направленный на коррекцию социально-психологических особенностей его личности для обеспечения

процессов исправления и перевоспитания преступника в ИУ, для обеспечения социальной безопасности в будущем.

Указано на дефицит методов пенитенциарной системы, ориентированных на «доращивание» личности осужденного в контексте ее исправления. Отмечено, что исследователи обнаруживают у преступников неадекватную самооценку, личностные аномалии, тревожность, неспособность к предвосхищению будущего, импульсивность, отсутствие навыков разрешения конфликтов; что формирование этих свойств объясняется учеными семейным воспитанием, эмоциональной депривацией в детстве, социальной дезадаптацией в подростковом возрасте и поэтапным перерастанием агрессивного поведения в противоправное (С.Л. Беличева, В.Л. Васильев, М.А. Галагузова, М.И. Еникеев, Е.В. Змановская, А.Н. Пастушеня, Е.М. Собчик, И.М. Юсупов и др.). Применяемые в ИК методы преимущественно нацелены на коррекцию отдельных особенностей осужденных, а личность как целостный механизм самодетерминации теряет свою значимость.

Осуществленный теоретико-методологический анализ раскрывает основные закономерности развития личности в процессе учебно-профессиональной деятельности и выявляет практическое отсутствие, за малым исключением (В.Г. Бебенин, В.Т. Волов, М.П. Карпенко), исследований, посвященных анализу воздействия ВПО на личность осужденного в системе ИУ в рамках проблемы ресоциализации, несмотря на их существенную значимость. В связи с этим нами предложено рассматривать получение ВПО в качестве эффективного метода воздействия на осужденных, способствующего изменению ядерного образования личности - ее ЦС сферы. Кроме того, показано, что ВПО, являясь условием повышения адаптационных возможностей индивида, может способствовать эффективной ресоциализации осужденного.

В этой же главе осуществлен теоретический анализ проблемы ценностно-смысловой сферы осужденного, в результате которого сделан вывод, что отечественные и зарубежные исследования ориентированы в основном на изучение различных компонентов ЦС сферы: ценностей, ценностных ориентации, установок, побуждений, мотивов и др., тогда как системное рассмотрение механизмов развития и особенностей функционирования личностных ценностей и системы личностных смыслов осужденных отсутствует.

Основываясь на результатах теоретического анализа проблемы исследования, мы пришли к выводу о необходимости формирования системного подхода к пониманию ресоциализации осужденных в учебно-профессиональной деятельности как эффективном методе воздействия, детерминирующем изменения ЦС сферы личности преступника (личностных ценностей и системы личностных смыслов).

Таким образом, нами сформулирован ряд выводов о том, что:

- теоретико-методологическую основу социально-психологической работы с осужденными составляют теории социализации, социального позна-

ния, когнитивная психология и пенитенциарная психология. В совокупности эти теории объясняют сущность процесса ресоциализации и создают основу для внедрения новых методов, направленных на коррекцию личности преступника и его подготовку к успешному вхождению в общество. В частности, получение высшего профессионального образования рассмотрено в качестве эффективного метода воздействия на осужденных с целью их исправления и перевоспитания;

- ресоциализация осужденных, так же как и социализация личности, зависит от. множества факторов. Вместе с тем, ресоциализация не является простым повторением стадий социализации, а имеет качественные отличия как в средовых и институциональных факторах, так и в процессах, происходящих в структуре личности. Ресоциализация представляет собой полифункциональное понятие: ее можно рассматривать как функцию ИУ; как основную задачу пенитенциарной системы, направленную на исправление и перевоспитание личности преступника; как процесс переработки личностью своего жизненного опыта с целью изменения социального поведения; как инструмент управления процессом вхождения преступника в общество;

- теоретико-методологический анализ концепций личностно-ориенти-рованных и личностно-деятельностных подходов в обучении дает основание утверждать, что в процессе учебно-профессиональной деятельности осуществляется развитие не только профессиональной компетентности ученика, но и его личности в целом (его ценностей, установок, смыслов, целей, мотивов, потребностей и др.), то есть неповторимого психологического склада личности, его ценностно-смысловой сферы;

- ЦС сфера правопослушной личности характеризуется структурированностью и пропорциональностью соотношения компонентов (личностных ценностей и системы личностных смыслов). Для ЦС сферы нормоправной личности характерна направленность на «ценности саморазвития», к которым относятся активная деятельная жизнь, интересная работа, профессиональная жизнь, самостоятельность, творчество, достижения, счастливая семейная жизнь, свобода поступков и суждений, значимость традиций. Для правопослушной личности характерна тесная взаимосвязь нравственной и ЦС сфер. Кроме того, в ЦС сфере правопослушной личности доминирует ярко выраженная направленность на самореализацию и поиск смысла жизни, ценности социального взаимодействия, а также индивидуально-личностную ориентацию. В целом ЦС сфера правопослушной личности характеризуется духовно-нравственной направленностью и преобладанием общечеловеческих ценностей.

Во второй главе «Эмпирическое исследование особенностей ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование» представлена организация эмпирического исследования ЦС сферы осужденных, его методы и полученные результаты. Опре-

делены особенности ЦС сферы осужденных, а также исследован их личност-но-адаптационный потенциал.

В результате проведенного в период с 2008 по 2011 гг. лонгитюдного исследования была изучена динамика показателей ЦС сферы личности ООс и НООс. Полученные результаты (Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности) свидетельствуют о том, что до обучения для ООс характерно преобладание убеждений, имеющих властный и доминирующий оттенок (Z = -3,129 при р<0,002), стремление к удовольствию и чувственному наслаждению (Z = -2,812 при р<0,005), забота об обеспечении собственной безопасности. Уже после первого года обучения наблюдается изменение доминирующих тенденций, в частности, проявление значимости самостоятельности (Z = -3,407 при р<0,001), творчества и активности, хотя безопасность и доминантность криминальной группы для ООс остаются на прежнем уровне. К концу второго года обучения ООс демонстрируют значимость достижений и стремление к обеспечению нормативного поведения (Z = -3,315 при р<0,001). По окончанию обучения у ООс наблюдается проявление понимания и терпимости, уважения и ответственности за культурные и религиозные обычаи И идеи (Z = -2,425 при р<0,01).

ЦС сфера личности НООс в целом характеризуется преобладанием тенденций к самостоятельности и самоуправлению, доминированием значимости обеспечения собственной безопасности и безопасности близких людей, стремлением сохранить и улучшить благополучие своего ближайшего окружения (своей криминальной группы). Также необходимо отметить ежегодное снижение значимости показателя ценности «Конформность» (Z = -2,473 при р<0,01), что обусловливает постоянное уменьшение сдерживания действий и побуждений, которые могут навредить другим и не соответствуют социальным ожиданиям.

Кроме того, результаты исследования («МТЖЦ» В.Ф. Сопова и JI.B. Карпушиной) свидетельствуют о том, что для осужденных группы ООс к концу обучения характерно проявление стремлений к самосовершенствованию (t = 3,009 при р<0,006), к получению морального удовлетворения во всех сферах жизни, к установлению благоприятных взаимоотношений с окружающими (t = 2,17 при р<0,04). Особое значение испытуемые группы ООс придают повышению уровня своей образованности и сфере профессиональной деятельности (t = 2,700 при р<0,013), а также заботе о благополучии семьи (t = 3,151 при р<0,004). Деятельность ООс направлена на реализацию своих способностей в сфере профессиональной жизни и повышение своей квалификации (t = 3,556 при р<0,002). Наблюдается заинтересованность в информации о своих профессиональных способностях и возможностях их развития. Тогда как динамика показателей по ценностным ориентациям и жизненным сферам в группе НООс отсутствует.

Динамика показателей ЦС сферы осужденных в ранговом значении по результатам этих двух методик представлена в таблице 1.

Таблица 1

Шкалы методик ООс НООс

До обучения (2008 г.) 1 год обучения (2009 г.) 2 год обучения (2010 г.) 3 год обучения (2011 г.) 2008 г 2009г 2010 г 2011 г.

Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности (нормативные идеалы

Конформность 7* 5 3 2** 3 3 3 1

Самостоятельность 5 3 1 1 4 4 4** 5**

Гедонизм 2** 6* 9** 8** 8 10 7 8

Власть 1 ** 9** g*** 9 8 10 10

Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности (индивидуальные ппиопитсты)

Конформность 8 5 7** 4 4 3* 5* 4

Традиции 7* 9 9 ] ** 7 7* 8* 8

Универсализм 10* 7 6* 3* 5 4 4 5

Самостоятельность ] 1 *** 2** 1 2 1 1

Стимуляция 6 8 8 9 9 8 6**

Гедонизм 5 6* 5* 1 6 9 7 7

Достижения 4 4 2 8 8* 6* б* 9

Власть 2*** 10*** 10** 10** 10 10 10 10

«МТЖЦ» В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной (типы ценностей)

Развитие себя 6 4** 2 2** 5 8 6 4

Креативность 7 7 6* 8* 7 ' 5 7 5

Социальные контакты 2* 1 3 1* 3 3 2 1

Достижения 4 3* 1* 4** 2 4 3 7

Материальное положение 1* 1 5 5* 1 2 1 3

«МТЖЦ» В.Ф. Сопова и JT.B. Карпушиной (жизненные сферы)

Профессиональная жизнь 6* 5 5* 3* 6** 4** . б** 5**

Образование и обучение '5** 5** 2** 2** 5** 6** 6**

Семейная жизнь 4* 4** ] ** 1 ** 4*** 4* 4**

Физическая активность 2* 1 3** 5** 2 3 2 з

Примечание: *** - различия достоверны при р<0,001; при р<0,01; * -различия достоверны при р<0,05.

различия достоверны

Исследование динамики адаптационных возможностей осужденных в РТУ (MJIO-AM «Адаптивность» А.Г. Маклакова и C.B. Чермянина) показало, что в системе ВПО у осужденных процесс адаптации протекает более ус-

пешно (табл. 2). Являясь механизмом ресоциализации, адаптация преступника в условиях исполнения наказания оказывает значительное влияние на эффективность процесса ресоциализации в целом (Ю.В. Жулева).

Было установлено, что динамика присуща таким компонентам, как поведенческая регуляция (I = 2,790 при р<0,01), коммуникативный потенциал а = 2,138 при р<0,043) и моральная нормативность (1 = 2,078 при р<0,049). Особого внимания, на наш взгляд, заслуживает изменение у осужденных системы регуляции («Поведенческая регуляция» 0 = 3.362 при р<0,003)), включающей в себя самооценку, уровень нервно-психической устойчивости, социальное одобрение (социальную поддержку) со стороны окружающих людей. Однако данные структурные элементы не являются первоосновой регуляции поведения. Они отражают соотношение потребностей осужденных, его мотивов, эмоциональный фон, самосознание, «Я-концепцию» и др. Изменение системы регуляции осужденного в системе ВПО - это результат изменения сложного, иерархического образования, интеграция всех уровней которого в единый комплекс и обеспечивает устойчивость процесса регуляции поведения преступника в ИУ. Осужденные группы НООс на протяжении всего исследования демонстрируют низкие показатели адаптационных способностей и адаптационно-личностного потенциала в целом (табл. 2).

Таблица 2

Динамика показателей адаптационных способностей осужденных

Шкалы методик ООс НООс

До обучения (2008 г.) 1 год обучения (2009 г.) 2 год обучения (2010 г.) 3 год обучения (2011 г.) 2008 г. 2009 г. 2010 г. 2011 г.

Поведенческая регуляция 3,64** 3,96** 4,88** 5,12** 3,16 3,28 3,32 3,24

Коммуникативный потенциал 4,84** 4,32* 5,12* 5,36** 3,68 3,92 3,84 3,88

Моральная нормативность 4,96* 4,36* 5* 4.48* 3,8 3,92 3,96 3,76

Личностно- адаптационный потенциал 4 52*** 4,64*** 4,56*** 5,64*** 3,44 3,32 3,44 3,48

Примечание: *** - различия достоверны при р<0,001; ** - различия достоверны при р<0,01; * - различия достоверны при р<0,05.

Корреляционный анализ показал наличие значимых корреляционных взаимосвязей показателей адаптационных возможностей с показателями ценностно-смысловой сферы осужденных в процессе получения ВПО. До начала образовательного процесса были выявлены значимые корреляционные связи между астенической реакцией (показатель адаптивности - ПА) и физической активностью (жизненная сфера - ЖС) (г5 = 0,403 при р<0,05); меж-

ду шкалой коррекции (ПА) и креативностью (жизненная ценность - ЖЦ) (rs = 0,460 при р<0,05), образованием и обучением (ЖС) (rs = 0,451 при р<0,05). Анализ результатов исследования, проведенного после обучения, свидетельствует о наличии значимых корреляционных связей между следующими показателями: поведенческой регуляцией (ПА) и креативностью (ЖЦ) (rs = 0,450 при р<0,05), сохранением индивидуальности (ЖЦ) (rs = 0,407 при р<0,05); коммуникативным потенциалом (ПА) и общественной жизнью (ЖС) (rs = 0,405 при р<0,05); моральной нормативностью (ПА) и семейной жизнью (ЖС) (rs = 0,475 при р<0,05); астенической реакцией (ПА) и духовным удовлетворением (ЖЦ) (rs = 0,420 при р<0,05). Полученные данные свидетельствуют о том, что процесс получения высшего профессионального образования способствует возрастанию интегрированности показателей адаптационных способностей и ценностно-смысловой сферы (жизненные ценности и жизненные цели) личности осужденного, а также возрастанию их устойчивого взаимодействия.

Таким образом, результаты проведенного лонгитюдного исследования дают возможность сделать вывод о том, что показатели ЦС сферы ООс изменяются по степени выраженности в зависимости от этапов обучения, тогда как в группе НООс динамика показателей отсутствует.

В этой же главе представлены результаты исследования ЦС сферы обучающихся и необучающихся осужденных. Анализ результатов исследования показал, что ЦС сфера ООс отличается от ЦС сферы НООс.

В частности, иерархия ЦС сферы личности осужденных в группе ООс (Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности) имеет расхождение показателей по степени их выраженности как на уровне нормативных идеалов, так и на уровне индивидуальных приоритетов. Тогда как иерархическая структура ценностей личности осужденного в группе НООс отличается устойчивостью как на уровне идеалов (представлений), так и на уровне реального поведения. ЦС сфера личности ООс отличается стремлением к достижению целей (t - -3,349 при р<0,001), социальному одобрению (t = -3,918 при р<0,001), осознанию необходимости сдерживать асоциальные мотивы и побуждения, отрицанием криминальной направленности (t = -2,144 при р<0,05), самостоятельностью в определении целей и жизненного пути (t = -2,997 при Р<0,01). В содержании ценностно-мотивационной сферы личности НООс, наоборот, прослеживаются тенденции к культивированию криминальной направленности («Доброта»; t = -2,031 при р<0,05), доминированию стремлений к автономности и независимости.

Кроме того, установлено («МТЖЦ» В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной), что ЦС сфера ООс наиболее близка к нормоправным, общечеловеческим ценностям, выработанным в определенной культуре (исходя из результатов исследования В.Н. Карандашева, Е.А. Манчилиной, A.B. Серого, М.С. Яниц-кого и др.). ООс свойственны высокая значимость семейных отношений (t = 4,464 при р<0,001), стремление к повышению уровня своей образованности (t = 4,292 при р<0,001), расширению кругозора (t = 2,708 при р<0,01), высокая работо-

способность, увлеченность, восприятие здорового образа жизни (I = 3,015 при Р<0,05) как необходимого условия для гармонизации жизни человека. В ценностной структуре осужденных группы ООс преобладают ценности духовно-нравственной направленности.

Различия, выявленные по шкалам этих двух методик в группах ООс и НООс, представлены в таблице 3.

Таблица 3

Различия показателей ценностно-смысловой сферы осужденных_

ООс НООс

Шкалы методик Среднее значение Ранги Среднее значение Ранги Статистическая значимость

Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности (уровень нормативных идеалов)

Конформность 4,8 3 4,54 4 0,032

Традиции 3,8 9 4,24 7 0,001

Доброта 4,78 5 5,01 1 0,042

Универсализм 3,89 7 4,27 6 0,013

Достижения 4,93 2 4,51 5 0,001

Власть 3, 82 8 3,33 9 0.004

Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности (уровень индивидуальных приоритетов)

Доброта 2,26 3 2,42 1 0,040

Самостоятельность 2,7 1 2,43 2 0,003

Стимуляция 1,88 9 1,59 9 0,002

Гедонизм 2,07 7 1,81 7 0,019

Достижения 2,21 4 1,78 8 0,001

Власть 1,6 10 1,08 10 0.001

Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушипой (типы ценностей)

Развитие себя 6,79 3 6,1 5 0,001

Духовное удовлетворение 6,66 5 6,12 2 0,028

Социальные контакты 7,02 2 6,16 1 0,000

Собственный престиж 6,3 6 5,56 6 0,004

Достижения 7,15 1 6,02 1 0,001

Материальное положение 6,71 4 5,69 4 0.021

Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушипой (жизненные с<Ьепы)

Профессиональная жизнь 5,21 6 5,93 6 0,007

Образование и обучение 5,24 5 6,21 5 0,001

Семейная жизнь 5,34 4 • 6,38 4 0,001

Общественная жизнь 6,08 1 6,84 3 0,002

Физическая активность 6,12 2 6,79 2 0,003

Кроме того, данные эмпирического исследования (Тест-опросник самоотношения (ОСО) В.В. Сталина, С.Р. Пантелеева) свидетельствуют о том, что личность НООс характеризуется абсолютным принятием своего «Я» 0 =

5,283 при р<0,001), уверенностью в своих физических, интеллектуальных, эмоционально-волевых, социально-статусных и др. возможностях; завышенной самооценкой и преобладанием чувства собственной значимости (t = 1,377 при р<0,001), тогда как в группе ООс наблюдаются противоположные тенденции (наличие внутриличностных конфликтов, преобладание чувства ничтожности и др.).

Вместе с тем установлено («МПС» Д.А. Леонтьева, В.Н. Бузина), что в группе ООс мировоззрение осужденных ориентировано в своих смысложиз-ненных устремлениях на саморазвитие (ИД ООс = 14%; ИД НООс = 9,03%), отличающееся наибольшей структурированностью и связностью (количество предельных и узловых категорий в группе ООс значительно выше, чем в группе НООс). ООс более продуктивны в нахождении промежуточных смыслов своих действий, им свойственна активная и просоциальная мировоззренческая позиция (ИР ООс = 18,4%; ИР НООс = 21,36%). Ориентация на семейные ценности сочетается с гомеостатической моделью поведения (боязнь перемен) (ИН ООс = 19%; ИН НООс = 19,9%). В группе НООс мировоззрение осужденных менее структурировано, наблюдается преобладание рефлексивных процессов над практической деятельностью. У НООс ограничен перечень предельных смыслов, которым подчиняется жизнедеятельность, а также узловых смыслов. Наглядно это проявляется в том, что структура мировоззрения представляет собой ряд отдельных, не связанных друг с другом, смысловых цепочек, количество которых весьма ограниченно.

Кроме того, обнаружено (диагностики полимотивационных тенденций в «Я-концепции» личности» С.М. Петрова), что ООс склоны проявлять больший оптимизм в противоположность НООс (ф эмп. = 4,3 при критич. значен. 2,28 при <х=-0,01). Для ООс образование имеет большую значимость по сравнению с группой НООс (ф эмп. = 2,02 при критич. значен. 1,64 при а=0,05). Кроме того, ООс обнаруживают более высокие мотивацию на достижения (ф эмп. = 3,19 при критич. значен. 2,28 при <х=0,01), мотивацию на активный выбор (ф эмп. = 3,27 при критич. значен. 2,28 при а=0,01), мотивацию на индивидуализацию (ф эмп. = 2,86 при критич. значен. 2,28 при а=0,01), чем НООс.

Также данные эмпирического исследования (MJIO-AM «Адаптивность» А.Г. Маклакова и C.B. Чермянина) свидетельствуют о том, что личностный потенциал социально-психологической адаптации ООс наиболее близок к показателям хороших адаптационных способностей («Коммуникативный потенциал» (t = 3,762 при р<0,001); «Моральная нормативность» (t = 0,896 при р<0,01)).

В заключение диссертации обобщены основные результаты, подведены итоги исследования, обозначены перспективы дальнейшей научной работы.

На основе полученных результатов исследования сформулированы следующие выводы:

1) В процессе получения высшего профессионального образования ЦС сфера осужденных изменяется по таким показателям, как индивидуальные ценности личности и система личностных смыслов в сторону приближения

их к нормоправиым. Если до обучения осужденным было свойственно доминирование ценностей криминальной направленности: подозрительность, жесткость, циничность, недоверчивость; доминирование значимости материальных ценностей и удовольствия; негативно-жесткое антиобщественное по содержанию мировоззрение, то к концу обучения ЦС сфера осужденных стала характеризоваться доминированием общечеловеческих ценностей; пониманием, терпимостью, уважением и ответственностью; преобладанием культурных и духовных ценностей.

2) ЦС сфера осужденных (личностные ценности и система личностных смыслов), получающих высшее профессиональное образование, характеризуется нормоправной направленностью показателей в отличие от ЦС сферы осужденных, не включенных в образовательный процесс. ЦС сфера обучающихся осужденных отличается значимостью таких ценностей, как достижение, социальное одобрение, осознание необходимости сдерживать асоциальные мотивы и побуждения, отрицание криминальной направленности, самостоятельность в определении целей и жизненного пути. Кроме того, в ЦС сфере обучающихся осужденных преобладают общечеловеческие ценности, а личность характеризуется духовно-нравственной направленностью.

3) В системе исполнения наказания высшее профессиональное образование не только способствует изменениям показателей ЦС сферы личности осужденного, но и повышает эффективность процесса ресоциализации на всех его этапах, обеспечивая в результате исправление и перевоспитание осужденного.

Сформулированные теоретические выводы, а также выводы по результатам исследования послужили основой для составления практических рекомендаций для специалистов пенитенциарных учреждений.

Публикации по теме диссертации

Публикации в рецензируемых журналах, утвержденных ВАК Министерства образования и науки РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований:

1. Салахова В. Б. Становление системы образования осужденных в пенитенциарной науке и практике // Научное обозрение. Сер. 1, 2. Гуманитарные науки. - 2011. - № 1. - С. 70-75. (0,4 п.л.)

2. Салахова В. Б. Психологические аспекты адаптации осужденного в условиях исполнения наказания // Теория и практика общественного развития. - 2011. -№ 5. - С. 48-54. (0,4 п.л.)

3. Салахова В. Б. Высшее профессиональное образование как средство исправления и ресоциализации осужденных // Вестник Пятигорского гос. лингвистического ун-та.-2011.-№ 1.-С. 82-86. (0,4 п.л.)

4. Салахова В. Б. Особенности личности осужденного, проявляемые в процессе профессионального обучения // Вестник Ленинградского гос. ун-та им. А. С. Пушкина. Психология. - СПб., 2011. - Т. 5, № 2. - С. 48-60. (0,75 п.л.)

5. Салахова В. Б. Специфика социально-психологической работы с осужденными в системе исполнения наказаний // Общенациональный научно-политический журнал «Власть». - 2011. - № 8. - С. 152-154. (0,2 п.л.)

6. Салахова В. Б. Высшее профессиональное образование в системе исполнения наказания // Вестник Костромского гос. ун-та им. Н. А. Некрасова.-2011.-Т. 17,№2.-С. 271-276. (0,31 п.л.)

Публикации в других изданиях:

7. Салахова В. Б., Бородулина Н. Ф. К вопросу исследования проблемы индивидуально-психологических особенностей у людей в местах лишения свободы // Управление качеством системы образования: состояние и перспективы развития региональных научно-образовательных центров : сб. тр. участников Всероссийской научно-практической конференции. 20-21 октября 2006 г., Ульяновск. - М. ; Ульяновск : УлГУ, 2007. - С. 131-135. (0,25 п.л., из них авторский вклад - 0,19 п.л.)

8. Салахова В. Б. Исследование проблемы психолого-акмеологи-ческих особенностей личностно-мотивационной сферы осужденных в условиях получения высшего образования // Материалы региональной научно-практической конференции Коломенского гос. педагогического ин-та. 26 сентября 2008 г. - Коломна, 2008. - С. 59-64. (0,31 п.л.)

9. Салахова В. Б., Ефимова О. И. Формирование социальной компетентности личности осужденных в процессе учебно-профессиональной деятельности // Материалы I Международной научно-практической конференции «Психология компетентности личности: исследования, практика, образование». 1-3 октября 2009 г. - Ульяновск, 2009. - С. 56-62. (0,37 п.л., из них авторский вклад - 0,25 п.л.)

10. Салахова В. Б., Ефимова О. И. Личностно-профессиональное развитие осужденных в период получения высшего образования // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Закономерности развития высшего профессионального образования». - М., 2009. - С. 44-50. (0,37 п.л., из них авторский вклад - 0,25 п.л.) .

11. Салахова В. Б. Личность осужденного. Проблема коррекции и реабилитации в пенитенциарной системе // Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «Практическая психология образования 21 века: проблемы и перспективы». 10-11 декабря 2009 г. - Коломна, 2009. - С. 424-431.(0,43 п.л.)

12. Салахова В. Б. К проблеме образования осужденных: ценностно-мотивационный подход И Сборник научно-методических материалов «Актуальные проблемы образования и воспитания: ценностно-мотивационный подход». - М., 2009. - С. 168-171. (0,18 п.л.)

13. Салахова В. Б., Калаков Н. И. Психолого-акмеологические особенности личностной и мотивационной сферы осужденных в условиях получения высшего образования // Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции «Психология и педагогика: методика и пробле-

мы практического применения». - Новосибирск : ЦРНС - Издательство СИБПРИНТ, 2009. - С. 145-150. (0,31 п.л., из них авторский вклад - 0,25 п.л.)

14. Салахова В. Б. К проблеме исследования ценностных ориентаций в зарубежной и отечественной литературе // Материалы II Международной научно-практической конференции «Наука и современность - 2010». - Новосибирск, 2010. - С. 213-220. (0,43 п.л.)

15. Салахова В. Б. Теоретический анализ подходов к пониманию моти-вационной сферы личности осужденных в психологической науке и юридической практике // Материалы XIII Международной научно-практической конференции «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения». - Новосибирск, 2010. - С. 134-143. (0,56 п.л.)

16. Салахова В. Б. Ценностно-смысловая сфера осужденных в условиях исполнения наказания // Материалы II Международной научно-практической конференции «Социальная компетентность и жизнестойкость личности в многополярном мире: интеграция научного знания. Исследования, практика, образование». 23-25 сентября 2010 г. - Ульяновск, 2010. - С. 179-185. (0,37 п.л.)

17. Салахова В. Б. Личность осужденного в условиях исполнения наказания // Материалы юбилейной конференции «125 лет Московскому психологическому обществу». 26-28 марта 2010 г. - М., 2010. - С. 76-82. (0,37 п.л.)

18. Салахова В. Б. Психологические особенности адаптационных процессов личности осужденного в условиях исполнения наказания // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной науки и образования». 15-16 сентября 2010 г. - Ульяновск, 2010.-С. 273-275. (0,12 п.л.)

19. Салахова В. Б. Роль высшего профессионального образования в пенитенциарной системе // Материалы I Международной научно-практической конференции Северокавказского гос. технического ун-та. 16 ноября 2010 г. -Ставрополь, 2010. - С. 315-319. (0,25 пл.)

20. Салахова В. Б. Методолого-методические проблемы исследования смысловой сферы личности осужденных к лишению свободы // Проблемы теории и практики современной науки : сб. научно-методических материалов студентов, аспирантов и молодых ученых по результатам региональной конференции «Актуальные проблемы социально-гуманитарного знания». - Ульяновск : УлГУ, 2011. - С. 212-214. (0,12 п.л.)

21. Салахова В. Б. Личностные особенности осужденных с позиции коррекции и профилактики делинквентного поведения // Симбирский научный вестник. - Ульяновск, 2010. -№ 2 (2). - С. 85-90. (0,31 п.л.)

22. Салахова В. Б., Ефимова О. И. О необходимости использования индивидуально-личностного подхода в пенитенциарной системе // Проблемы теории и практики современной психологии : тез. докл. X ежегод. Все-

российской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - Иркутск : Изд-во ИГУ, 2011. - С. 207-211. (0,25 п.л., из них авторский вклад - 0,19 п.л.)

23. Салахова В. Б. Содержательные проблемы исследования ценностно-смысловой сферы осужденных // Жизнестойкость личности в условиях модернизации общества: ресурсы развития: Материалы III Международной научно-практической конференции. 29 сентября 2011 г. / отв. ред. Н. В. Калинина, А. С. Седунова. - Ульяновск : Изд-во «Вектор-С», 2011. - С. 37-42. (0,31 п.л.)

24. Салахова В. Б. Комплексная программа духовного очищения и развития личности осужденного средствами культурно-исторического наследия // Материалы Международного молодежного научного форума «Ломоносов -2011»,—М.: МГУ им. М.В.Ломоносова, 2011.-С. 143-155.(0,75 п.л.)

25. Салахова В. Б. Исследование проблемы жизнестойкости в пенитенциарной системе // Социально-психологические факторы жизнестойкости личности : коллективная монография / О. И. Ефимова [и др.]. - Ульяновск : УлГУ, 2011. - Гл. 7. - С. 280-295. (20 п.л., из них авторский вклад - 0,93 п.л.)

Общий объем публикаций - 28,52 п.л., из них в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях из перечня ВАК - 2,5 п.л., авторский вклад - 9, 03 п.л.

Подписано в печать 6.08.2012. Формат 60 х 84/16. Гарнитура Times New Roman. Усл. печ. л. 1,0. Тираж 150 экз. Заказ № 118

Отпечатано с оригинал-макета в Издательском центре Ульяновского государственного университета 432017, г. Ульяновск, ул. Л. Толстого, 42

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Салахова, Валентина Борисовна, 2012 год

Введение.

Глава 1. Теоретико-психологические аспекты изучения проблемы ресоциализации осужденных в исправительном учреждении

1.1. Проблема социализации и ресоциализации криминальной преступной) личности в контексте социальной психологии.

1.2. Феноменологический анализ ценностно-смысловой сферы осужденных.

1.3. Влияние учебно-профессиональной деятельности на личность осужденного.

Выводы по I главе.

Глава 2. Особенности ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование

2.1. Программа и этапы эмпирического исследования.

2.2 Обоснование выбора и описание методик исследовани.

2.3 Особенности и динамика показателей ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образовани.

Выводы по II главе.

Введение диссертации по психологии, на тему "Особенности ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование"

Актуальность исследования. В современном российском обществе наряду с экономическими, социальными и политическими трудностями отмечается значительный рост преступности, который в свою очередь ведет к увеличению числа осужденных за различные виды преступлений. Сложившаяся в стране пенитенциарная система, несмотря на огромный накопленный опыт исправления и коррекции личности преступника, в целом ориентируется на традиционные карательные методы работы с осужденными и является не очень эффективной. Анализ исследований, посвященных данной проблеме, позволяет говорить о том, что неэффективность пенитенциарных учреждений объясняет факт приобретения осужденными в период отбывания наказания таких негативных черт, как склонность к насилию, корысть, неуважение к обществу и т.д. (Ю.М. Антонян, М.И. Гернет, М.Г. Дебольский и др.), а методы, ориентированные на исправление преступника, не вызывают продуктивных изменений в деформированной личности (Ю.А. Алферов, Л.Н. Анцыферова, Е.М. Данилин, В.И. Иг-натенко, А.Р. Ратинов и др.). В связи с этим остро встает проблема исследования исправления и коррекции осужденных в условиях исполнения наказания.

Проблема исправления и коррекции противоправной или любой другой девиантной личности должна затрагивать исследование индивидуальной специфики внутренней жизни, реконструкции субъективной картины мира личности. В ситуации ломки социальных стереотипов и набирающих силу новых социокультурных тенденций происходит формирование «аномальных» структур индивидуального сознания, в том числе ценностно-смысловых образований. Учитывая тот факт, что ценностно-смысловая сфера является центральным, ядерным образованием личности, и, воздействуя в целом на поведение человека в каждой конкретной ситуации, обусловливает общую направленность его жизни, система ценностных ориентаций и связанная с ней направленность личности являются центральным звеном, в конечном итоге определяющим законог послушность либо противоправность поведения человека. Как отмечает Д.А. Леонтьев «чтобы понять поведение человека, надо раскрыть его смысл».

Однако проблема исправления и коррекции личности осужденных должна включать не только исследование и анализ особенностей ценностно-смысловой сферы как психологической категории, но и исследование факторов и механизмов ее формирования под воздействием методов пенитенциарной системы.

Анализ влияния современных методов исправительных учреждений: режим отбывания наказания, трудовая деятельность, воспитательная работа с осужденными и обучение (получение осужденными общего среднего образования, а также обязательного начального профессионального образования или профподготовка для лиц, не имеющих трудовой профессии (ст. 108 и 112 УИК РФ)) - показал, что они являются не только малоэффективными, но и запускают механизмы, вносящие дезорганизацию в психическую деятельность, регулирующую поведение человека.

Социально-психологические методы и технологии работы с осужденными (программы психокоррекции агрессивности, тревожности, развития эмпатии и др.) также не продуктивны, так как преимущественно нацелены на коррекцию и развитие лишь отдельных черт характера преступника, тогда как системный подход, опирающийся на целостное личностное развитие, учитывающий историю личности, социальные, половозрастные и психологические особенности осужденных, остается не реализованным.

Таким образом, проведенный теоретико-методологический анализ позволяет в целом говорить о том, что социально-психологические исследования и практическая социальная психология, затрагивающие проблематику отечественной пенитенциарной психологии, в частности исследования ценностно-смысловой сферы осужденных, в настоящее время находятся в стадии становления.

Состояние разработанности проблемы исследования. В настоящее время накоплен значительный опыт изучения преступности, позволяющий выделить несколько направлений социально-психологического анализа: социально-психологические особенности осужденных различных категорий (B.JL Васильев, А.Д. Глоточкин, М.Г. Дебольский, М.И. Еникеев, В.Ф. Пирожков, В.М. Поздняков, А.И. Ушатиков и др.); групповые ценности, нормы и представления осужденных (В.П. Голубев, C.JI. Дановский, В.Г. Деев, Г.А. Хохряков и др.); обычаи, традиции и ритуалы различных групп осужденных (Е.В. Анастасова и В.А. Николаев, В.М. Анисимков, С.Я. Лебедев, А.Н. Сухов и др.); подготовка осужденных к освобождению (С.А. Ветошкин, М.А. Галагузова, A.C. Макаренко, A.C. Новоселова, Ф. Редлем и др.).

Однако эти же исследования показывают, что ресоциализация, исправление и коррекция осужденных, а также особенности изменения их ценностно-смысловой сферы в период отбывания наказания, еще не получили должного развития в отечественной пенитенциарной науке, не вышли за пределы отдельных экспериментов и, соответственно, не стали отработанной и научно обоснованной системой.

Подробный анализ современных методов пенитенциарной системы, эмпирических и теоретических исследований, посвященных данной проблеме, позволил выделить наиболее противоречивую область исправительной методологии - организацию системы высшего профессионального образования (ВПО) в исправительных учреждениях (ИУ). Однако эмпирические исследования, ориентированные на изучение исправления и коррекции личности осужденного в системе ВПО в ИУ, за малым исключением (Волов В.Т. Дис. . д-ра социол. наук, 2010; Бебенин В.Г. Дис. . д-ра пед. наук, 2008), практически не проводились.

Анализ состояния разработанности проблемы показывает, что, с одной стороны, достаточно широко рассматриваются вопросы исправления и коррекции осужденных в системе исполнения наказания, как в отечественной, так и в 5 зарубежной психологической литературе. С другой стороны, наблюдается отсутствие научно обоснованных психологических критериев изменения личности преступника, способствующих его ресоциализации. Основываясь на положении, что ценностно-смысловая сфера характеризует направленность и содержание активности личности в целом, определяет общий подход человека к миру, к себе, придает смысл и направление личностным позициям, поведению и поступкам, изучение ее содержательных особенностей может свидетельствовать об изменениях личности преступника, которые в свою очередь способствуют его ресоциализации. В связи с этим проблема исследования заключается в изучении особенностей изменения ценностно-смысловой (ЦС) сферы личности осужденного в процессе получения им высшего профессионального образования, выступающего фактором его исправления и коррекции.

Цель исследования - выявить особенности изменения ценностно-смысловой сферы осужденных в процессе получения высшего профессионального образования, выступающего фактором их ресоциализации.

Объект исследования - личность осужденного.

Предмет исследования - ценностно-смысловая сфера осужденных, получающих высшее профессиональное образование.

Гипотеза исследования: направленность показателей ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование, характеризуется приближением их к показателям ценностно-смысловой сферы нормоправной (правопослушной) личности, в частности:

- учебно-профессиональная деятельность, в которую включен осужденный, определяет динамику показателей таких компонентов ЦС сферы, как индивидуальные ценности личности, система убеждений, склонности, интересы, социальные нормы, мотивы и личностные смыслы;

- получение высшего профессионального образования в условиях исправительного учреждения связано с эффективностью процесса ресоциализации личности осужденного на всех ее этапах.

Цель, предмет и гипотеза определили задачи диссертационного исследования:

1. Проанализировать существующие теоретические подходы к описанию ценностно-смысловой сферы осужденных и выявить изменения в ее показателях у осужденных, получающих высшее профессиональное образование.

2. Провести сравнительное эмпирическое исследование показателей ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование, и осужденных, не участвующих в образовательном процессе;

3. Определить эффективность высшего профессионального образования в контексте исправительного воздействия на осужденных на всех этапах их ре-социализации.

Теоретико-методологической основой нашего исследования явились: общенаучные положения о целостном, системном, диалектическом подходах к исследованию психологических явлений; положения о единстве сознания и деятельности, нашедшие отражение в трудах крупнейших отечественных психологов (К.А. Абульханова-Славская, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), принципы развития, детерминизма, активности личности и саморазвития (Б .Г. Ананьев, A.B. Брушлинский, А.Ф. Лазурский и др.). Концептуальное значение для нашего исследования имели ключевые положения теории социализации и социального развития Г.М. Андреевой, Е.П. Белинской и др. - в России; Э. Берн, А. Маслоу, Дж. Мид, К. Роджерса, Э. Эриксона и др. - за рубежом. При разработке теоретических оснований исследования, анализе подходов к изучению ценностно-смысловой сферы личности учитывались положения, изложенные в работах российских и зарубежных ученых: Б.С. Алишева, А.Г. Асмолова, A.A. Бодалева, Д.А. Леонтьева, К.К. Платонова, В.А. Ядова, М. Рокича и др.

Теоретическим основанием исследования профессионального образования в России послужили работы С.Я. Батышева, Э.Ф. Зеера, П.Ф. Кубрушко, 7

B.C. Леднева, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, A.M. Новикова и др. Среди зарубежных теорий, посвященных исследованиям профессионального образования, можно выделить работы Ст. Балла, Н. Боттани,

C. Браннера, Д. Боскера, JI. Вейнера, JI. Гордона, Д. Саллиса и др.

Существенное значение в концептуальном плане имеют фундаментальные положения юридической психологии: о социально-психологических закономерностях преступного поведения (Ю.М. Антонян, М.И. Гернет, М.Г. Де-больский и др.); об особенностях формирования позитивных изменений личности осужденных посредством социально-психологической работы (В.В. Петру-синский, К. Роджерс и др.); о ресоциализации осужденного (Ю.А. Алфёров, JI.H. Анцыферова, В.И. Игнатенко, А.Р. Ратинова и др.).

Методический аппарат исследования. Выбор методов и методик в нашем исследовании обусловлен особенностями объекта и предмета исследования, а также поставленной целыо и задачами. Методический аппарат исследования включал в себя:

- эмпирические методы: контент-анализ, наблюдение, опрос, тестирование, с использованием следующих психодиагностических методик: МТЖЦ

B.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной, Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности, Методика диагностики полимотивационных тенденций в «Я-концепции» личности С.М. Петрова, МЛО «Адаптивность» А.Г. Маклакова и

C.B. Чермянина, ОСО В.В. Столина и С.Р. Пантилеева, а также проективные техники (МПС Д.А. Леонтьева и В.Н. Бузина) и биографический метод;

- методы математической статистики с использованием пакетов программ EXEL, SPSS 17.0 Version For Windows, включающие в себя определение статистической достоверности различий средних арифметических и корреляционный анализ.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе управления Федеральной службы исполнения наказания Российской Федерации по Ульяновской области в Федеральном казенном учреждении «Исправитель8 ная колония № 2» г. Новоульяновска. Выборочную совокупность исследования ЦС сферы осужденных составили 370 осужденных-мужчин (средний возраст осужденных - 30 лет, средний срок наказания - 5 лет и 3 месяца), из них 185 осужденных, получающих высшее профессиональное образование (ООс), и 185 - не обучающихся осужденных (НООс). Выборочную совокупность лонгитюд-ного исследования (2007-2011 гг.) составили 25 ООс и 25 НООс.

Исследование проводилось в течение 5 лет (2006-2011 гг.) в несколько этапов:

Первый этап (2006 г.) - изучение психологической литературы, накопленного научного опыта в рамках выделенной проблемы, определение темы, цели, объекта, предмета исследования, формулирование гипотезы, конкретизация задач, поиск и обоснование теоретико-методологической основы исследования, разработка программы опытно-экспериментальной работы.

Второй этап (2007-2011 гг.) - составление научно обоснованного методического аппарата исследования как максимально эффективного для исследования ЦС сферы осужденных в ИУ. Проведение пилотажного, а затем и полномасштабного исследования особенностей ЦС сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование. Осуществление лонгитюдного исследования динамики показателей ЦС сферы осужденных в системе ВПО.

Третий этап (2011 г.) - систематизация и обобщение результатов исследования, анализ и интерпретация полученных данных, уточнение теоретических выводов, оформление диссертации, определение перспектив изучения исследуемой проблемы.

Научная новизна исследования:

1. Конкретизированы научные представления о ценностно-смысловой сфере осужденных как факторе регуляции жизнедеятельности; в результате проведенного эмпирического исследования выявлены особенности ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование.

2. Выявлена динамика показателей личностных ценностей и системы личностных смыслов осужденных, получающих высшее профессиональное образование, в сторону приближения их к показателям ценностно-смысловой сферы нормоправной (правопослушной) личности.

3. Установлено, что высшее профессиональное образование в пенитенциарной системе, являясь эффективным методом воздействия, способствует исправлению личности осужденного и его социальной адаптации в обществе после освобождения, восстановлению социальных связей, ценностей и норм общества, обеспечивая тем самым результативность всех этапов процесса ресо-циализации.

Теоретическая значимость проведенного исследования:

1. Систематизированы теоретико-методологические предпосылки исследования социализации и ресоциализации осужденных; определена сущность ресоциализации, ее структура, выявлены закономерности и механизмы, расширяющие область существующих в социальной психологии теоретических представлений о структуре, факторах и этапах процесса ресоциализации.

2. Осуществленный феноменологический анализ ценностно-смысловой сферы осужденных вносит вклад в разработку психологии смысла в контексте пенитенциарной и социальной психологии, конкретизируя научное понимание данной области знания.

3. Результаты проведенного исследования расширяют теоретические представления о роли ВПО в изменении ценностно-смысловой сферы осужденных не только в контексте проблемы их исправления и перевоспитания, но и в контексте поиска факторов эффективности ресоциализации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что выявленные особенности ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование, представленные в выводах и рекомендациях, способствуют совершенствованию социально-психологической работы в отечественной пенитенциарной системе в рамках проблемы исправления и пею ревоспитания данного спецконтингента. Практическая значимость определяется востребованностью теоретических положений и методических рекомендаций при организации и проведении социально-психологической работы со спецконтингентом в ИК строгого режима. Внедрение полученных результатов исследования в пенитенциарную практику позволит повысить результативность процессов исправления и перевоспитания личности преступника. Выявленные особенности ценностно-смысловой сферы личности обучающихся осужденных позволят разработать методические рекомендации по снижению уровня рецидивной преступности, а также могут быть использованы при изучении и преподавании курсов «Социальная психология», «Юридическая психология», «Пенитенциарная психология» в высших учебных заведениях.

Надежность, достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались посредством реализации методологических, логико-научных принципов и соблюдения нормативов теоретического и эмпирического исследования. Основой для выводов послужили результаты математически-статистической обработки, выполненной с помощью компьютерной программы SPSS 17.0 Version For Windows.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационной работы докладывались на заседаниях кафедры психологии Ульяновского государственного университета. Результаты диссертационного исследования представлены в содержании выступлений, тезисах и научных статьях: региональной научно-практической конференции «Пути совершенствования эффективности мероприятий по коррекции и реабилитации учащихся закрытых образовательных учреждений, склонных к делинквентному и аддик-тивному поведению», Коломенский государственный педагогический институт, г. Коломна, 2008; Всероссийской научно-практической конференции «Закономерности развития высшего профессионального образования», МПГУ, факультет педагогики и психологии, г. Москва, 2009; VIII Всероссийской научнопрактической конференции «Практическая психология образования 21 века:

11 проблемы и перспективы», г. Коломна, 2009; IV Всероссийской научно-практической конференции «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения», г. Новосибирск, 2009; II Международной научно-практической конференции «Наука и современность - 2010», г. Новосибирск; XIII Международной научно-практической конференции «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения», г. Новосибирск, 2010; II Международной научно-практической конференции «Социальная компетентность и жизнестойкость личности в многополярном мире: интеграция научного знания. Исследования, практика, образование», г. Ульяновск, 2010; Юбилейной конференции «125 лет Московскому психологическому обществу», г. Москва, 2010; Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной науки и образования», г. Ульяновск, 2010; I Международной научно-практической конференции Северокавказского государственного технического университета, г. Ставрополь, 2010; X ежегодной Всероссийской научно-практической конференции аспирантов и молодых ученых, г. Иркутск, 2011. По теме диссертационного исследования опубликовано 25 работ, из них 6 - в журналах из перечня ВАК.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существует динамика показателей ценностно-смысловой сферы (личностных ценностей и системы личностных смыслов) осужденных, получающих высшее профессиональное образование в системе исполнения наказания в сторону ценностно-смысловой сферы нормоправной (правопослушной) личности. У осужденных, не включенных в образовательный процесс, данная динамика показателей отсутствует.

2. Имеются различия в структуре и содержании ценностно-смысловой сферы личности обучающихся и не обучающихся осужденных. Ценностно-смысловая сфера обучающегося осужденного характеризуется духовно-нравственной направленностью и доминированием общечеловеческих ценностей. Ценностно-мотивационная структура личности обучающегося осужден

12 ного отличается стремлением к достижению, социальному одобрению, осознанию необходимости сдерживать асоциальные мотивы и побуждения, отрицанием криминальной направленности, самостоятельностью в определении целей и жизненного пути.

3. Высшее профессиональное образование в системе исполнения наказания является эффективным методом воздействия в целях исправления и перевоспитания личности осужденного, определяя тем самым успешность одного из этапов процесса ресоциализации. В частности, в процессе получения высшего профессионального образования повышаются адаптационные возможности осужденных (личностно-адаптационный потенциал) и уменьшается количество противоправных действий в период отбывания наказания.

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка, приложений. Работа иллюстрирована таблицами и рисунками. Общий объем диссертации составляет 174 страницы, библиографический список состоит из 226 источников, в том числе 61 на иностранном языке.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Результаты исследования открывают перспективы дальнейшей теоретической и эмпирической работы, среди которых можно выделить следующие:

- более глубокое изучение особенностей ценностно-смысловой сферы осужденных в системе ВПО;

- разработка программ, направленных на увеличение эффективности процесса ресоциализации осужденных;

- разработка рекомендаций по внедрению методов в ИУ, направленных на исправление и перевоспитание личности осужденных;

- составление методических рекомендаций для пенитенциарных психологов и педагогов, с учетом влияния высшего профессионального образования на ценностно-смысловую сферу личности осужденного.

Таким образом, динамика особенностей ценностно-смысловой сферы осужденных в условиях получения высшего профессионального образования, представляет собой сложный, многофакторный и, к сожалению, слабо изученный на сегодняшний день социально-психологический процесс.

Высшее профессионально образование оказывает существенное влияние на ценностно-смысловую сферу личности осужденного, определяя тем самым успешность этапов процесса ресоциализации, поэтому изучение наиболее актуальных проблем в современной исполнительной системе, связанных с исправлением и перевоспитанием осужденных, без пристального и внимательного исследования ценностных ориентаций и системы личностных смыслов осужденного в системе ВПО невозможно.

Заключение

В заключение нашей работы мы хотим остановиться на судьбе и перспективах пенитенциарной системы в целом, и в частности использовании высшего профессиоанльного образования, в качестве метода, обусловливающего изменение ценностно-смысловой сферы личности осужденного и способствующего повышению эффективности процесса ресоциализации на всех ее этапах.

Как видно из приведенного выше анализа, современная система исполнения наказания является устаревшей, крайне не эффективной и безрезультативной, а методы, используемые с целью исправления личности осужденного имеют внешнюю направленность, бессистемны, отличаются карательной направленностью и не реализуются в полной мере. В связи с этим, на нащ взгляд любые новые эмпирические данные затрагивающие проблему исправительной организации в пенитенциарной системе будут крайне полезными.

Уникальность нашего исследования заключается в том, что оно выполнено параллельно с экспериментальной площадкой УФСИН РФ по Ульяновской области г. Ульяновска. Внедрение телекоммуникационных образовательных технологий, разработанных в СГА в ИУ г. Новоульяновска обусловлено происходящими реформами в уголовном законодательстве, его гуманизацией.

Однако гуманизация уголовного наказания РФ определяется вовсе не необходимостью поиска и апробации, новых более эффективных методов исправления личности преступника, а установлением государственных гарантий и механизмов реализации прав и свобод человека в образовании, созданием благоприятных условий развития системы дистанционного образования. В нашем исследовании осуществлен анализ проблемы эфективности применеия ВПО в ИУ с социально-психологической точки зрения, а именно исследование особенностей ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование посредством

1 I современных телекоммуникационных образовательных технологий. Мы убеждены в том, что результаты, полученные в нашей работе, расширят знания об особенностях ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование, а так же позволят поновому осмыслить проблему исправления и перевоспитания преступников в ИУ, проблему ресоциализации осужденных на всех ее этапах.

В качестве наиболее существенных результатов, подтверждающих выносимые на защиту положения, можно выделить следующие:

1. Ценностно-смысловая сфера личности, представляет собой базовое ядро личности и включает в себя два компонента - личностные ценности и систему личностных смыслов, отражающую личностные особенности смыслового понимания. В связи с этим, трансформация ценностно-смысловой сферы осужденных, не только обусловливает мотивы, побуждения, направленность и поведение осужденного в системе исполнения наказания в целом, но и приводит к усилению показателей нормоправных, общечеловеческих ценностей в структуре ценностно-смысловой сферы. Кроме того, в ценностной структуре в группе обучающихся осужденных преобладают ценности духовно-нравственной направленности. Ценностно-мотивационная структура, личности обучающегося осужденного отличается стремлением к достижению, социальному одобрению, осознанию необходимости сдерживать асоциальные мотивы и побуждения, переориентацией криминальной направленности, самостоятельности в определении целей и жизненного пути.

2. Существует динамика показателей ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование в системе исполнения наказания в сторону изменения к нормоправной ценностно-смысловой сфере личности. У осужденных, не включенных в образовательный процесс, данная динамика показателей ценностно-смысловой сферы отсутствует.

3. Высшее профессиональное образование в системе исполнения наказания является эффективным методом воздействия исправления и перевоспитания личности осужденного, определяя тем самым успешность одного из этапов процесса ресоциализации. В частности в процессе получения высшего профессионального образования повышаются адаптационные возможности осужденных (личностно-адаптационный потенциал) и уменьшается количество противоправных действий в период отбывания наказания.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Салахова, Валентина Борисовна, Ульяновск

1. Абульхаиова, К. А. Проблемы исследования индивидуального сознания Текст. / К. А. Абульханова, М. И. Воловикова, В. А. Елисеев // Психологический журнал. -1991. - Т.12, № 4. - С. 27-40. - 1.SN 0205-9592.

2. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии Текст. / А. Адлер. М. : За экономическую грамотность, 1995. - 292 с. - ISBN 5-88002-0126.

3. Айзенк, Г. Ю. Структура личности Текст. / Г. Ю. Айзенк. М. : КСП+ ; СПб.: Ювента, 1999. - 463 с. - ISBN 5-89692-014-8.

4. Александровский, Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация Текст. / Ю. А. Александровский. М.: Наука, 1976. - 269 с.

5. Алферов, Ю. А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях Текст. : сб. лекций / Ю. А. Алферов. Домодедово : РИПК МВД РФ, 1993. - 125 с.

6. Алферов, Ю. А. Психолого-педагогическая диагностика и воспитательное воздействие на осужденных Текст. / Ю. А. Алферов. Домодедово, 1990.

7. Амбрумова, А. Г. Предупреждение самоубийств Текст. / А. Г. Амбрумова, С. В. Бородин, А. С. Михлин. М.: Изд-во Акад. МВД СССР, 1980. - 164 с.

8. Аминов, И. И. Юридическая психология Текст. : учеб. пособие для студентов вузов / И. И. Аминов. М. : ЮНИТИ, 2009. - 271 с. - ISBN 978-5-23801635-1.

9. Ананьев, Б. Г. Структура личности Текст. / Б. Г. Ананьев // Человек как предмет познания. М. : Наука, 2000. - С. 219-229. - (Памятники психологической мысли). - ISBN 5-02-008399-2.

10. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев. -СПб.: Питер, 2001. 288 с. - ISBN 5-272-00315-2.

11. Андреев, В. И. Объединять усилия психиатров, психологов и педагогов Текст. / В. И. Андреев // Исправительно-трудовые учреждения. 1979. - № 9. -С. 60-62.

12. Андреева, Г. М. Социальная психология Текст. / Г. М. Андреева. М. : Аспект-Пресс, 2001. - 384 с. - ISBN 5-7567-0229-6.

13. Андреенкова, Н. В. Проблемы социализации личности Текст. / Н. В. Андреенкова// Социальные исследования. Вып. 3. М., 1970. - С. 38-53.

14. Антонян, Ю. М. Личность корыстного преступника Текст. / Ю. М. Антонян, В. П. Голубев, 10. Н. Кудряков. Томск : Изд-во Том. ун-та, 1989. -160 с.

15. Антонян, Ю. М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве Текст. / Ю. М. Антонян // Психологические механизмы насильственного преступного поведения. М. : ВНИИ МВД СССР, 1983. - С. 114-116.

16. Антонян, Ю. М. Преступная жестокость Текст. : монография / Ю. М. Антонян. М.: ВНИИ МВД РФ, 1994. - 217 с.

17. Антонян, Ю. М. Преступное поведение и психические аномалии Текст. / Ю. М. Антонян. М.: Спарк, 1998. - 214 с. - ISBN 5-88914-086-8.

18. Антонян, Ю. М. Психология преступника и расследования преступлений Текст. / Ю. М. Антонян, М. И. Еникеев, В. Е. Эминов. М. : Юрист, 1996. -335 с. - ISBN 5-7357-0120-7.

19. Антонян, Ю. М. Психология убийства Текст. / Ю. М. Антонян. М. : Юрист, 1997. - 304 с. - ISBN 5-7357-0124-Х.

20. Ануфриев, Е. А. Политическая педагогика в гуманитарном образовании современной России Текст. / Е. А. Ануфриев // Вестник Московского университета. Сер. 18, Социология и политология. 2001. - № 4. - С. 118-129. -ISSN 1029-3736.

21. Анцыферова, Л. И. Психология повседневности Текст. : жизненный мир личности и «техники» ее бытия / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. 1993. - Т. 14, № 2. - С. 3-16. - ISSN 0205-9592.

22. Аронсон, Э. Общественное животное Текст. : введ. в социальную психологию / Э. Аронсон, пер. с англ. М. А. Ковальчука. М. : Аспект-Пресс, 1998. - 517 с. - ISBN 5-7567-0222-9.

23. Артемьева, Е. Ю. Психология субъективной семантики Текст. / Е. Ю. Артемьева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 127 с.

24. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка Текст. / А. Г. Асмолов. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1979. - 151 с.

25. Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования Текст. / А. Г. Асмолов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 104 с.

26. Асмолов, А. Г. Психология личности Текст. : учеб. для вузов / А. Г. Асмолов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 367 с. - ISBN 5-211-00221-0.

27. Бахтин, М. М. К философии поступка Текст. / М. М. Бахтин // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. 1991. - № 1. - С. 63. - ISSN 0130-0091.

28. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии Текст. / С. А. Беличева. М.: Социальное здоровье России, 1993. - 198 с. - ISBN 5-86383-001-8.

29. Беличева, С. А. Ресоциализация как организованный социально-педагогический процесс Электронный ресурс. / С. А. Беличева. Режим доступа: http://www.ergeal.ru/txt/archive/psy/bookl/IV5.htm

30. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. : пер. с англ / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986. - 420 с.

31. Бехтерев, Ю. Ю. Изучение личности заключенного Текст. : история, задачи, методика и техника / Ю. Ю. Бехтерев. М. : Изд-во НКВД РСФСР, 1928.-72 с.

32. Бим-Бад, Б. Д. Педагогическая антропология Текст. : учеб. пособие / Б. Д. Бим-Бад. М.: Изд-во УРАО, 1998. - 575 с. - ISBN 5-204-00162-Х.

33. Бим-Бад, Б. Д. Педагогические течения в начале двадцатого века Текст. / Б. Д. Бим-Бад. М.: Изд-во УРАО, 1998. - 114 с. - ISBN 5-204-00168-9.

34. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком Текст. / А. А. Бодал ев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 200 с.

35. Божович, JI. И. Избранные психологические труды Текст. : проблемы формирования личности / JI. И. Божович. М.: Междунар. пед. академия, 1995. - 212 с. - ISBN 5-87977-023-0.

36. Божович, JI. И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. : психологическое исслед. / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

37. Братусь, Б. С. К проблеме человека в психологии Текст. / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. 1997. - № 5. - С. 3-19. - ISSN 0042-8841.

38. Бриллиантов, А. В. Дифференциация наказания и степень исправления осужденных к лишению свободы Текст. : монография / А. В. Бриллиантов. -М.: ВНИИ МВД РФ, 1997. 132 с.

39. Бэрон, Р. Агрессия Текст. : учеб. пособие для студ. вузов / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. СПб.: Питер, 1998. - 336 с. - ISBN 5-88782-294-5.

40. Васильев, В. А. Юридическая психология Текст. : учебник для студ. вузов /В. А. Васильев. СПб.: Питер, 1997. - 656 с. - ISBN 5-88782-231-7.

41. Васильева, Ю. А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения Текст. / Ю. А. Васильева // Психологический журнал. 1997. - Т. 18, № 2. - С. 58-78. - ISSN 0205-9592.

42. Василюк, Ф. Е. Психология переживаний (анализ преодоления критических ситуаций) Текст. / Ф. Е. Василюк. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1983.-200 с.

43. Вахнянская, И. Л. Учебная деятельность сквозь зеркало двух парадигм Текст. / И. Л. Вахнянская // Мир психологии. 1996. - № 1. - С. 137-147.

44. Волов В.Т. Высшее образование как фактор управления социализацией осужденных в исправительном учреждении Текст. / В.Т. Волов. М.: Изд-во СГА, 2009. 393 с.

45. Волов В.Т. Инновационные образовательные процессы в экстремальных условиях Текст. / В.Т. Волов, Н.Ю. Волова. Самара : СНЦ РАН, 2005. 115 с.

46. Волов В.Т. Социально-педагогические проблемы обучения в условиях пенитенциарной системы России Текст. / В.Т. Волов. Самара : Бахрах-М, 2008. -294 с.

47. Волова Н.Ю. Студент и образовательное пространство: мотивация и социально-профессиональные ориентации Текст. /Н. Ю. Волова, А. В. Капцов, JI. В.Карпушина. Самара : Изд-во «Самарский университет», 2001. 180 с. -ISBN 5-86465-191-5

48. Выготский, JI. С. Психология Текст. / JI. С. Выготский. М. : Апрель Пресс : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1007 с. - ISBN 5-04-004708-8.

49. Выготский, JI. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка Текст. / JI. С. Выготский // Психология личности : тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 161-165.

50. Выготский, JI. С. Собрание сочинений Текст. В 6 т. Т. 6. Научное наследство / JI. С. Выготский ; под. ред. М. Г. Ярошевского. М. : Педагогика, 1984.-400 с.

51. Гилинский, Я. И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения Текст. : учеб. пособие / Я. И. Гилинский, В. С. Афанасьев. СПб. : СПб филиал ИС РАН, 1993. - 167 с.

52. Гилинский, Я. И. Стадии социализации индивида Текст. / Я. И. Гилинский // Человек и общество. JI.: ЛГУ, 1971. - Вып. 9. - С. 44-52.

53. Гласс, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии Текст. / Дж. Гласс, Дж. Стэнли ; пер. с англ. Л. И. Хайрусовой ; общ. ред. Ю. П. Адлера. М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

54. Глоточкин, А. Д. Эмоции и чувства человека, лишенного свободы Текст. : лекция / А. Д. Глоточкин, В. Ф. Пирожков ; под ред. К. К. Платонова. М. : [б. и.], 1970. - 46 с.

55. Деев, В. Г. Изучение индивидуальных особенностей осужденных, содержащихся в ИТУ Текст. / В. Г. Деев. Рязань, 1975.

56. Деев, В. Г. Наблюдение как метод изучения личности осужденного Текст. : учеб.-практ. пособие / В. Г. Деев. Рязань, 1976. - 154 с.

57. Деев, В. Г. Психологическая направленность несовершеннолетних осужденных Текст. / В. Г. Деев, А. И. Ушатиков. Рязань : РВШ МВД СССР, 1978.-96 с.

58. Деев, В. Г. Психология направленности личности осужденных молодежного возраста Текст. : учеб. пособие / В. Г. Деев. Рязань : РВШ МВД СССР, 1978. - 78 с.

59. Деев, В. Г. Экспериментальные методы изучения направленности личности осужденных Текст. / В. Г. Деев. Рязань : РВШ МВД СССР, 1979. -138 с.

60. Динамика ценностей населения реформируемой России Текст. / Н. И. Лапин [и др.] ; отв. ред. Н. И. Лапин, Л. А. Беляева. М. : Эдиториал УРСС, 1996. - 224 с. - ISBN 5-901006-20-8.

61. Дюркгейм, Э. Норма и патология Текст. / Э. Дюркгейм // Социология преступности (современные буржуазные теории) / пер. с англ. А. С. Никифорова, А. М. Яковлева ; под ред. проф. Б. С. Никифорова. М. : Прогресс, 1966. - С. 39-45.

62. Елеонский, В. А. Отношение осужденного к наказанию и вопросыповышения эффективности их исправления и перевоспитания в местах лишения184свободы Текст. : учеб. пособие / В. А. Елеонский. Рязань : РВШ МВД СССР, 1980.-200 с.

63. Елеонский, В. А. Теоретические проблемы отношения осужденных к наказанию и повышения эффективности их исправления и перевоспитания в местах лишения свободы Текст. : автореф. дис. . д-ра юр. наук / В. А. Елеонский. М., 1987.

64. Еникеев, М. И. Основы общей и юридической психологии Текст. : учеб. для вузов / М. И. Еникеев. М. : Юристъ, 1996. - 631 с. - ISBN 5-7357-0062-6.

65. Ефремова, Г. X. Эмпирическое исследование правосознания : реальное содержание и задачи формирования Текст. / Г. X. Ефремова, Н. Д. Гранат // Психологический журнал. 1988. - № 6. - С. 92-102. - ISSN 0205-9592.

66. Завражин, С. А. Предупреждение отклоняющегося поведения несовершеннолетних в Российской империи Текст. / С. А. Завражин. М. : Прометей, 1996. - 120 с.

67. Звоницкая, А. С. К вопросу об изучении личности преступника Текст. / А. С. Звоницкая. Киев, 1984.

68. Зимняя, И. А. Педагогическая психология Текст. : учеб. пособие / И. А. Зимняя. Ростов н/Д : Феникс, 1997. - 480 с.

69. Змановская, Е. В. Девиантология Текст. : психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие / Е. В. Змановская. М. : Академия, 2003. - 288 с. -ISBN 5-7695-1248-2.

70. Игошев, К. Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения Текст. : учеб. пособие / К. Е. Игошев. Горький : Горьковская высш. шк. МВД СССР, 1974. - 168 с.

71. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы Текст. / Е. П. Ильин. СПб. : Питер, 2003. - 508 с. - ISBN 5-272-00028-5.

72. Иншаков, С. М. Зарубежная криминология Текст. / С. М. Иншаков. М. : ИНФРА-М-НОРМА, 1997. - 374 с. - ISBN 5-86225-456-0. - ISBN 5-89123-099-2.

73. Исправительная (пенитенциарная) педагогика Текст. : учебник / М. П. Стурова [и др.] ; под ред. А. И. Зубкова, М. П. Стуровой. Рязань : РВШ МВД РФ, 1993.-398 с.

74. Истошин, И. Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения Текст. / И. 10. Истошин // Психологические механизмы регуляции социального поведения : сб. ст. / отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1979.-С. 252-267.

75. Казанцев, В. Н. Контент-анализ массовой документации в ИТУ Текст. / В. Н. Казанцев. Рязань, 1977.

76. Карпенко, М.П. Телеобучение Текст. / М. П. Карпенко. М.: СГА, 2008. -800 с.

77. Карпец, И. И. Наказание Текст. : социальные, правовые и криминологические проблемы / И. И. Карпец. М. : Юрид. литература, 1973. -287 с.

78. Касторский, Г. JI. Предупреждение преступлений посредством воздействия на семью Текст.: по материалам Санкт-Петербургского региона : автореф. дис. . канд. юрид. наук : 12.00.08 / Г. Л. Касторский. СПб., 1995. - 24 с.

79. Ковалева, А. И. Концепция социализации молодежи Текст. : нормы, отклонения, социализационная траектория / А. И. Ковалева // Социологические исследования. 2003. - № 1. - С. 109-114. -ISSN0132-1625.

80. Кожухарь, Г. С. Соотношение личностного и профессионального самоопределения у учителей (мотивационный аспект) Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / Г. С. Кожухарь. М., 1993. - 22 с.

81. Комплексное изучение личности как основа осуществления индивидуального подхода в воспитании и перевоспитании Текст. : учебное пособие. Ч. 1. / сост. А. С. Новоселова, В. JI. Катков. Пермь, 1990. - 106 с.

82. Кон, И. С. Социология личности Текст. / И. С. Кон. М. : Политиздат, 1967.-383 с.

83. Кондрат, Е. Н. Психология молодежной делинквентности Текст. : механизмы и профилактика (на примере пенитенциарных учреждений) / Е. Н. Кондрат. СПб. : Изд. дом Санкт-Петербургского гос. ун-та, 2006. - 221 с. -ISBN 5-288-04124-5.

84. Кондратенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков Текст. / В. Т. Кондратенко. Минск, 1988. - 207 с.

85. Конев, А. А. Преступность в России и ее реальное состояние Текст. / А. А. Конев. Нижний Новгород : Гос. фирма «Сэтрик», 1993. - 324 с.

86. Краткий психологический словарь Текст. / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

87. Криминальная мотивация Текст. / Ю. М. Антонян [и др.] ; отв. ред. В. Н. г Кудрявцев ; АН СССР, Ин-т государства и права. М.: Наука, 1986. - 302 с.

88. Кудрявцев, В. Н. Генезис преступления Текст. : опыт криминол. моделирования : учеб. пособие для вузов / В. Н. Кудрявцев ; [Рос. акад. наук]. -М.: Форум : ИНФРА-М, 1998. 214 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-86225656-3.

89. Кузнецова, Н. Ф. Преступление и преступность Текст. / Н. Ф. Кузнецова. -М.: Изд-во МГУ, 1969. 232 с.

90. Кулаков, С. А. Руководство по реабилитации наркозависимых Текст. / С. А. Кулаков, С. Б. Вайсов. СПб. : Речь, 2006 (СПб. : Типография "Наука"). -240 с. - (Психологический практикум). - ISBN 5-9268-0519-8.

91. Кулинич, В. В. Некоторые аспекты психологической готовности осужденного к жизни на свободе Текст. / В. В. Кулинич // Проблемасоциальной реабилитации отбывших уголовное наказание. М. : ВНИИ МВД Росс. Федерации, 1992. - С. 30-36.

92. Кун, М. Эмпирические исследования установок личности на себя Текст. / М. Кун, Т. Макпартленд // Современная зарубежная социальная психология : тексты. М.: Изд-во МГУ, 1984. - С. 180-187.

93. Лабковская, Е. Б. Юридическая психология Текст. : теории девиантного поведения / Е. Б. Лабковская. СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. - 79 с. -ISBN 5-288-02509-6.

94. Лазурский, А. Ф. Классификация личностей Текст. / А. Ф. Лазурский ; под ред. М. Я. Басова и В. Н. Мясищева. 3-е изд., перераб. - Петроград, 1982. - 290 с.

95. Лайне, М. Криминология и социология отклоненного поведения Текст. / М. Лайне. Хельсинки : Центр обучения тюремных служащих, 1994. - 173 с.

96. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. - 302 с.

97. Леонтьев, А. Н. О системном анализе в психологии Текст. / А. Н. Леонтьев // Психологический журнал. 1991. - Т. 12, № 4. - С. 117-120. - ISSN 0205-9592.

98. Леонтьев, А. Н. Психология образа Текст. / А. Н. Леонтьев // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1979. - № 2. - С. 3-13. - ISSN 0201-7385.

99. Леонтьев, Д. А. Структурная организация смысловой сферы личности Текст.: автореф. дис. . канд. психол. наук / Д. А. Леонтьев М., 1988. - 24 с.

100. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Текст. / А. Е. Личко. Л., 1977. - 67 с.

101. Личность преступника как объект психологического исследования Текст. / под ред. А. Р. Ратинова. Казань : Изд-во Каз. ун-та, 1980. - 90 с.

102. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии

103. Текст. / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 444 с.188

104. Ломов, Б. Ф. О системном подходе в психологии Текст. / Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии. 1975. - № 2. - С. 31-45. - ISSN 0042-8841.

105. Ломов, Б. Ф. Проблема социального и биологического в психологии Текст. / Б. Ф. Ломов // Биологическое и социальное в психике человека. М. : Наука, 1977. - С. 34-65.

106. Ломов, Б. Ф. Системный подход к проблеме детерминизма в психологии Текст. / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. 1989. - Т. 10, № 4. - С. 19-33. -ISSN 0205-9592.

107. Магомед-Эминов, М. Ш. Трансформация личности Текст. / М. Ш. Магомед-Эминов. М.: ПАРФ, 1998. - 496 с. - ISBN 5-89200-002-8.

108. Магун, В. С. Оценки и самооценки в структуре индивидуальности Текст. / В. С. Магун // Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании). Л., 1976. - С. 195-209.

109. Мазур, Е. С. Проблема смысловой регуляции в свете идей Л. С. Выготского Текст. / Е. С. Мазур // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. № 1. - С. 31-40. - ISSN 0201-7385.

110. Майерс, Д. Социальная психология Текст. : интенсив, курс / Д. Майерс. -3-е междунар. изд. СПб. : Прайм-Еврознак : Нева, 2000. - 510 с. - (Секреты психологии). - ISBN 5-93878-011-Х.

111. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения Текст. : учеб. пособие / В. Д. Менделевич. М.: МЕДпресс, 2001. - 427 с. - ISBN 5-93059-0451.

112. Методологические проблемы социальной психологии Текст. / под ред. Е. В. Шороховой. М.: Наука, 1975. - 295 с.

113. Михлин А. С. Общая характеристика осужденных Текст. : (по материалам спец. переписи 1989 г.) / А. С. Михлин. М.: ВНИИ МВД СССР, 1991.-176 с.

114. Михлин, А. С. Личность осужденных к лишению свободы и проблема их исправления и перевоспитания Текст. / А. С. Михлин. Фрунзе : Кыргызстан, 1980.-200 с.

115. Михлин, А. С. Ценностные ориентации осужденного к лишению свободы Текст. : учебное пособие / А. С. Михлин, В. Ф. Пирожков. Рязань : РВШ МВД СССР, 1976.-53 с.

116. Морогин, В. Г. Некоторые результаты экспериментально-психологического исследования ценностно-потребностной сферы личности осужденных Текст. / В. Г. Морогин // Сибирский психологический журнал. -Томск, 1997. № 5. - С. 87-96.

117. Морогин, В. Г. Ценностно-потребностная сфера личности осужденных, переживших смертный приговор Текст. / В. Г. Морогин, Г. В. Залевский // Психологический журнал. 1999. - № 2. - С. 73-81. - ISSN 0205-9592.

118. Мясищев, В. Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения к ней человека Текст. / В. Н. Мясищев // Проблема сознания : материалы симпозиума. М., 1966. - С. 126-132.

119. Некоторые методы психотерапии молодых заключенных, страдающих депрессией Текст. // Борьба с преступностью за рубежом (по материалам зарубежной печати): информ. бюллетень М., 1994. - № 8. - С. 28-31.

120. Некоторые отличительные психологические черты личности преступника Текст. / Ю. М. Антонян [и др.] // Личность преступника и предупреждение преступлений : сб. науч. тр. М.: ВНИИ МВД СССР, 1987. - С. 13-26.

121. Некоторые приложения диагноза «антисоциальная личность» к преступникам, отбывающим наказание в тюрьме Текст. // Борьба с преступностью за рубежом (по материалам зарубежной печати) : информ. бюллетень. М., 1984. - № 7. - С. 37-41.

122. Общая психология Текст. : учебник для пед. ин-тов / под ред. А. В. Петровского. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1977. - 479 с.

123. Первозванский, В. Б. Проблемы исправления осужденных различных категорий Текст. : лекция / В. Б. Первозванский, М. П. Стурова. М. : Акад. упр. МВД России, 1998. - 52 с.

124. Петровский, А. В. Личность в психологии Текст. : парадигма субъектности / А. В. Петровский. Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 512 е.- ISBN 978-5-85880-188-7.

125. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив Текст. / А. В. Петровский. -М., 1982. 255 с.

126. Петровский, А. В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии Текст. / А. В. Петровский // Вопросы психологии. 1984. - № 4. -С. 15-30.-ISSN 0042-8841.

127. Пирожков, В. Ф. Психические состояния человека, лишенного свободы Текст. / В. Ф. Пирожков, А. Д. Глоточкин ; под ред. К. К. Платонова. М., 1968.-42 с.

128. Пирожков, В. Ф. Эмоции и чувства человека, лишенного свободы Текст. / В. Ф. Пирожков, А. Д. Глоточкин ; под ред. К. К. Платонова. М., 1970. - 46 с.

129. Пищелко, А. В. Реадаптация и ресоциализация Текст. / А. В. Пищелко, Д. В. Сочивко ; под общ. ред.: Ю. И. Калинина. М. : Изд-во ПЭР СЭ, 2003. - 208 с.-ISBN592920117Х.

130. Платонов, К. К. Системное качество психических явлений Текст. / К. К. Платонов // Психологический журнал. 1982. - Т. 3, № 2. - С. 27-33. - ISSN 0205-9592.

131. Поздняков, В. М. Отечественная пенитенциарная психология Текст. : история и современность : монография / В. М. Поздняков. М. : Академия управления МВД России, 2000. - 259 с.

132. Поздняков, В. М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в XX столетии Текст. : (ист.-сравн. анализ) / В. М. Поздняков ; Акад. упр. МВД России. М.: Акад. упр. МВД России, 2000. - 149 с.

133. Постон, Т. Теория катастроф и ее применение Текст. / Т. Постон, С. Стюарт. М., 1980. - 607 с.

134. Пошан, Т. Абрахам Маслоу и Хайнц Кохут Текст. : сравнение / Т. Пошан, К. Дюма//Иностранная психология. 1993. - № 1. - С. 18-27.

135. Прангишвили, А. С. Социальная психология паники в свете понятия установки Текст. // Исследования по психологии установки / А. С. Прангишвили. Тбилиси : Изд-во АН Грузии, 1967. - С. 17-25.

136. Психология межличностного познания Текст. : сб. статей / АПН СССР ; под ред. А. А. Бодалева. М.: Педагогика, 1981. - 223 с.

137. Психотерапевтическая энциклопедия Текст. / под ред. Б. Д. Карвасарского. 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Питер, 2000. - 1019 с. -(Золотой фонд психотерапии / Рос. психотерапевт, ассоц.). - ISBN 5-8046-01520.

138. Рабочая книга пенитенциарного психолога Текст. М. : ВНИИ МВД, 1998. - 208 с. - ISBN 5-09-009338-3.

139. Радзиховский, JI. А. Диалог как единица анализа сознания Текст. / JI. А. Радзиховский // Познание и общение : [сб. ст.] / АН СССР, Ин-т психологии ; отв. ред. Б. Ф. Ломов [и др.] М.: Наука, 1988. - С. 24-35. - ISBN 5-02-013307-8.

140. Ратинов, А. Р. Изучение ценностно-нормативной сферы преступников Текст. / А. Р. Ратинов, Г. X. Ефремова // Личность преступника как объект психологического исследования. М., 1979. - С. 44-62.

141. Ратинов, А. Р. К ядру личности преступника Текст. / А. Р. Ратинов // Актуальные проблемы уголовного права и криминологии. М. : Всесоюзн. ин-т по изуч. причин и разраб. мер предупр. преступи., 1981. - С. 67-86.

142. Ратинов, А. Р. Методологические вопросы психологического изучения личности преступника Текст. / А. Р. Ратинов // Психологическое изучение личности преступника : методы исследования : сб. науч. тр. М., 1976. - С. 1819.

143. Ратинов, А. Р. Опыт изучения правовых установок и ориентации преступников Текст. / А. Р. Ратинов, Г. X. Ефремова, В. В. Зудин // Психологическое изучение личности преступника. М., 1976. - С. 153-185.

144. Ратинов, А. Р. Правовая психология и преступное поведение Текст. : теория и методол. исслед. / А. Р. Ратинов, Г. X. Ефремова. Красноярск : Изд-во Краснояр. ун-та, 1988. - 256 с.

145. Раттер, Майкл. Помощь трудным детям Текст. / Майкл Раттер ; пер. с англ. Е. Алексеевой, С. Нуровой. М. : Апрель-пресс : ЭКСМО-пресс, 1999. -430 с. - ISBN 5-04-004215-9.

146. Розен, Г. Я. Психология познания как самостоятельное направление исследований Текст. / Г. Я. Розен // Зарубежные исследования по психологии познания. М., 1977.

147. Романов, В. В. Юридическая психология Текст. : учебник / В. В. Романов.- 2. изд., перераб. и доп. М. : Юристъ, 2004. - 588 с. - ISBN 5-7975-0659-9.

148. Рубинштейн, С. JI. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений Текст. / С. JI. Рубинштейн. М. : Изд-во АН СССР, 1957.- С. 14.

149. Рубинштейн, С. JT. Основы общей психологии Текст. : в 2-х т. / С. JI. Рубинштейн. М. : Педагогика, 1989. - ISBN 5-7155-0179-2.

150. Рубинштейн, С. JI. Понятие «характера» в психологии и психиатрии Текст. / С. JI. Рубинштейн // Вестн. Моск. Ун-та. Сер 14, Психология. 1979. -№ 2. - С. 22. - ISSN 0201-7385.

151. Садков, Е. Б. Маргинальность и преступность Текст. / Е. Б. Садков // СОЦИС. 2000. - № 4. - С. 43-48. - ISSN 0132-1625.

152. Самовичев, Е. Г. Психологическая типология трудно-воспитуемых осужденных и особенности индивидуальной работы с ними Текст. / Е. Г. Самовичев // Сборник научных трудов ВНИИ МВД СССР. М., 1986. - Вып. 88.- С. 12-36.

153. Самовичев, Е. Г. Психологические основы исправления и перевоспитания осужденных Текст. : учеб. пособие / Е. Г. Самовичев ; под ред. и с предисл. Н. А. Стручкова. М., 1985. - 78 с.

154. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека Текст. : учеб. пособие длястудентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям194

155. Семенова, Э. Ф. Влияние роли статуса на процессы социальной перцепции и на восприятие информации Текст. / Э. Ф. Семенова // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 4. ЛГУ, 1971. - С. 7-12.

156. Смирнов, С. Д. Психология образа Текст. : проблема активности психического отражения / С. Д. Смирнов. М.: Изд-во МГУ, 1985. - 231 с.

157. Сотонин, К. Психограмма судебного следователя Текст. / К. Сотонин // Изучение профессий интеллектуального труда. Исследование интеллекта / под ред. И. Н. Бурдянского. М., 1925. - С. 51-65.

158. Социальные отклонения Текст. / В. Н. Кудрявцев [и др.]. М. : Юрид. лит., 1989. - 365 с. - ISBN 5-7260-0088-9.

159. Социология преступности Текст. / пер. с англ. А. С. Никифорова, А. М. Яковлева; под ред. Б. Ф. Никифорова. М.: Прогресс, 1966. - 368 с.

160. Столин, В. В. Опросник самоотношения Текст. / В. В. Столин, С. Р. Пантилеев // Практикум по психодиагностике: психодиагностические материалы. М., 1988. - С. 123-130.

161. Столин, B.B. Самосознание личности Текст. / В. В. Столин. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 284 с.

162. Страх виктимизации и симптомы психопатии у заключенных Текст. // Борьба с преступностью за рубежом (по материалам зарубежной печати) : информ. бюллетень. М., 1994. - № 7. - С 32-34.

163. Стуканов, В. Г. Методические основы исправительной психологической коррекции личности осужденного за корыстные преступления Текст. / В. Г. Стуканов Минск, 1999. - 97 с.

164. Стурова, М. П. Воспитательная система исправительно-трудовых учреждений (теоретико-педагогический и организационный аспекты) Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 /М. П. Стурова. М., 1991. -43 с.

165. Сулейманова, С. Т. Делинквентное поведение подростков в современном российском обществе: факторы и социальный контроль Текст. : автореф. дис. . канд. социолог, наук : 22.00.04 / С. Т. Сулейманова ; Пенз. гос. ун-т. Пенза, 2006. - 24 с.

166. Сухов, А. Н. Криминогенное общение в среде осужденных Текст. : учеб. пособие для учеб. заведений МВД России / А. Н. Сухов ; М-во внутр. дел Рос. Федерации, Рязан. высш. шк. Рязань : РВШ МВД РФ, 1993. - 133 с.

167. Сухов, А. Н. Психология криминогенного общения в среде осужденных Текст.: автореф. дис. д-ра психол. наук / А. Н. Сухов. Л., 1991. - 31 с.

168. Сушков, И. Р. Межгрупповые отношения в производственной организации Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / И. Р. Сушков. М., 1983. - 22 с.

169. Сушков, И. Р. Психология взаимоотношений Текст. / И. Р. Сушков. М. : Акад. Проект ; Екатеринбург : Ин-т психологии РАН, 1999. - 447 с. - ISBN 58291-0043-6.

170. Сушков, И. Р. Психология взаимоотношений групп в социальной системе Текст. : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05 / И. Р. Сушков. М.,2002. - 306 с.

171. Сушков, И. Р. Социально-психологические особенности личности преступника Текст. : текст лекции / И. Р. Сушков. Иваново : ИвГУ, 1990. - 20 с.

172. Тимашев, М. В. Составление психологических характеристик на различные категории осужденных Текст. / М. В. Тимашев, В. А. Семенов. -Рязань, 1986. 54 с.

173. Тобин, С. А. Сравнение психоаналитической Я-психологии и личностно центрированной психологии К. Роджерса Текст. / С. А. Тобин // Иностранная психология. 1993. - № 1. - С. 7-18.

174. Толстых, H. Н. Использование метода мотивационной индукции для изучения мотивации и временной перспективы будущего Текст. / H. И. Толстых // Психологическая диагностика. 2005. - № 3. - С. 77-94.

175. Трубников, В. М. Социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания Текст. / В. М. Трубников. Харьков: Основа, 1990. - 171 с. - ISBN 511-001033-1.

176. Уголовный кодекс Российской Федерации Текст. : официальный текст по сост. на 1 окт. 1998г. / Мин-во юстиции РФ. М. : НОРМА-ИНФРА-М, 1998. -205 с. - ISBN 5-86225-955-4. - ISBN 5-89123-306-1.

177. Ушатиков, А. И. Введение в пенитенциарную психологию Текст. : учеб. пособ. / А. И. Ушатиков, Б. Б. Казак. Рязань : Узорочье, 1998. - 195 с.

178. Филонов, JI. Б. Психологические способы изучения личности обвиняемого Текст. : учеб. пособие / JI. Б. Филонов. М. : [Б.и.], 1983. - 80 с.

179. Фойницкий, И. Я. Учение о наказании в связи с тюрьмоведением Текст. / И. Я. Фойницкий, орд. проф. С.-Петерб. ун-та. СПб : тип. М-ва пут. сообщ. (А. Бенке), 1889.-504 с.

180. Франкл, В. Психолог в концентрационном лагере Текст. / В. Франкл // Человек в поисках смысла. -М.: Прогресс, 1990. С. 130-156.

181. Франкл, В. Э. Человек в поисках смысла Текст. : пер. с англ. и нем. / В. Франкл ; общ. ред. JI. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева ; вступ. ст. Д. А. Леонтьева. -М.: Прогресс, 1990. 366 с. - ISBN 5-01-001606-0.

182. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности Текст. / Эрих Фромм ; вступ. ст. П. С. Гуревича ; примеч. Т. В. Панфиловой. М. : Республика, 1994.- 446 с. ISBN 5-250-02472-6.

183. Холл, К. С. Теории личности Текст. : пер. с англ. : учеб. пособ. для фак. психологии по дисциплине «Общ. психология» / К. С. Холл. М. : КСП+, 1997.- 719 с. ISBN 5-89692-001-6.

184. Хомик, В. С. Деформация субъективной картины жизненного пути при ранней алкоголизации Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / В. С. Хомик. Москва, 1985. - 153 с.

185. Хомик, В. С. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклонения поведения Текст. / В. С. Хомик, А. А. Кроник // Вопросы психологии. 1988. - № 1. - С. 98-106. - ISSN 0042-8841.

186. Хохряков, Г. Ф. Парадоксы тюрьмы Текст. / Г. Ф. Хохряков. М.: Юрид. лит., 1991. - 222 с. - ISBN 5-7260-0387-Х.

187. Хьелл, Л. А. Теории личности Текст. : основные положения, исслед. и применение : пер. с англ. : учеб. пособие для психол. фак., психол. дисциплин гуманитар, фак. вузов РФ / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб. : Питер-пресс, 1997. -606 с. - ISBN 5-88782-044-6.

188. Чамата, П. Р. К вопросу о генезисе самосознания личности Текст. / П. Р.

189. Чамата // Проблемы сознания. М., 1968.198

190. Чернышевский, Н. Г. Полное собрание сочинений Текст. : в 15 т. Т. 10, ч. 2 / Н. Г. Чернышевский ; под общ. ред. В. Я. Кирпотина [и др.]. М. : Гослитиздат, 1940.

191. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии Текст. / И. И. Чеснокова, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1977. - 144 с.

192. Шабанов, В. Б. Криминалистическая характеристика преступной среды, ее норм и традиций в местах лишения свободы Текст. : учеб. пособие / В. Б. Шабанов ; под ред. проф. Г.А. Зорина. Гродно : ГрГУ, 1994. - 67 с.

193. Шаламов, В. Очерки преступного мира Текст. // Левый берег : рассказы / Варлам Шаламов. М.: Современник, 1989. - С. 501-508. - ISBN 5-270-00969-2.

194. Шамис, А. В. Основные средства карательно-воспитательного воздействия на осужденных и механизм их реализации в исправительных учреждениях Текст. : автореф. дис. . д-ра юрид. наук : 12.00.08 / А. В. Шамис ; МВД РФ. -М., 1996. 64 с.

195. Шестаков, Д. А. Введение в криминологию семейных отношений Текст. / Д. А. Шестаков. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. - 81 с.

196. Шестаков, Д. А. Супружеское убийство как общественная проблема Текст. / Д. А. Шестаков ; С.-Петербург, гос. ун-т. СПб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1992. - 90 с. - ISBN 5-288-00745-4.

197. Шестопал, Е. Б. Политическая психология Текст. : учеб. для студ. вузов, обучающихся по специальности 020200 «Политология» / Е. Б. Шестопал. М. : ИНФРА-М, 2002. - 446 с. - ISBN 5-16-000981-7.

198. Шестопал, Е. Б. Психологический профиль российской политики 1990-х Текст.: теоретические и прикладные проблемы политической психологии / Е. Б. Шестопал. М.: РОССПЭН, 2000. - 430 с. - ISBN 5-8243-0128-Х.

199. Шиханцов, Г. Г. Юридическая психология Текст. : учеб. для вузов / Г. Г. Шиханцов. 2. изд. - М.: Зерцало-М, 2003. - 272 с. - ISBN 5-94373-069-9.

200. Шихирев, П. H. Современная социальная психология Текст. : учеб. пособие для студентов вузов / П. Н. Шихирев. М. : Ин-т психологии РАН, 1999. - 447 с. - ISBN 5-201-02312-6.

201. Шнайдер, Г. Й. Криминология / Ганс Йоахим Шнайдер ; пер. с нем. Ю. А. Неподаева ; под ред. и с предисл. JI. О. Иванова. М. : Прогресс : Универс, 1994. - 501 с. - ISBN 5-01-003801-3.

202. Шорохова, Е. Проблема «Я» и самосознание Текст. / Е. Шорохова // Проблемы сознания : мат-лы симпозиума / отв. ред. В. М. Банщиков. М., 1966.

203. Шульц, Д. П. История современной психологии Текст. : пер с англ. / Д. П. Шульц, Сидни Э. Шульц. СПб : Евразия, 1998. - 528 с. - ISBN 5-8071-0007-7.

204. Щегорцов, В. А. Социология правосознания Текст. / В. А. Щегорцов. М. : Мысль, 1981. - 174 с.

205. Щербинин, А. И. Политическое образование Текст. : учебное пособие / А. . И. Щербинин. М. : Весь Мир, 2005. - 288 с. - ISBN 5-7777-0328-3.

206. Энциклопедический социологический словарь Текст. / под общ. ред. Г. В. Осипова. М. : Наука, 1995. - 939 с.

207. Энциклопедия юридической психологии Текст. / под общ. ред. А. М. Столяренко. М. : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2003. - 607 с. - ISBN 5-23800485-0.

208. Юридическая психология Текст. : хрестоматия / сост. В. В. Романов, Е. В. Романова. М. : Юристъ, 2000. - 447 с. - ISBN 5-7975-0274-4.

209. Юридический энциклопедический словарь Текст. / гл. ред. А. Я. Сухарев. • М. : Сов. энциклопедия, 1987. - 528 с.

210. Ядов, В. А. Диспозиционная позиция личности Текст. / В. А. Ядов // Социальная психология. Л., 1979. - С. 106-120.

211. Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности Текст. / В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. -М. : Наука, 1975. С. 89-105.

212. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе Текст. / И. С. Якиманская. М. : Сентябрь, 1996. - 96 с. - (Директор школы : Библиотека журнала; Спецвыпуск 2). - ISBN 5-88753-007-3.

213. Яковлев, А. М. Преступность и социальная психология Текст. / А. М. Яковлев. М.: Юридич. литература, 1971. - 237 с.

214. Яковлев, В. В. Психологическая характеристика смысловой сферы личности осужденных к лишению свободы Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / В. В. Яковлев. Рязань, 1999. - 23 с.

215. Adler, F. Criminolodgi Text. / F. Adler, G. Mueller, W. Laufer. New York : McGraw-Hill, 1991. - 595 p.

216. Anomie and deviant behavior : A discussion and critique Text. / ed. by M. B. Clinard. New York: The Free Press, 1966. - 518 p.

217. Becker, G. S. The economics of crime Text. / G. S. Becker // Cross Sections. -1995.-P. 8-15.

218. Bowker, L. Prisoner Subcultures Text. / L. Bowker. Toronto : Lexington Books, 1977. - 173 p.

219. Brunswik, E. Eindruckscharaktere schematisierter Gesichter Text. / E. Brunswik, L. Reiter // Zeitschrift für Psychologie. 1987. - № 142. - S. 67-134.

220. Clemmer, D. The Prison Community Text. / D. Clemmer. New York : Rinehart, 1958. -341 p.

221. Cline, H. The determinants of normative patterns in correctional institutions Text. / H. Cline, S. Wheeler // Scandinavian Studies in Criminology / ed. by I. N. Christie. 1968. - № 2. - P. 173-184.

222. Easton, D. Children in Political System Text.: Origins of Political Legitimacy /

223. D. Easton, J. Dennis. New York: McGraw-Hill Book, 1969. - 783 p.201

224. Egger, R. Gewaltgegen Frauen in der Familie Text. / R. Egger [at al.]. Wien : Verlag für Geselschaftskritik, 1995. - 205 s.

225. Flynn, E. E. Kriminologie und Humanwissenschaften Gewalt und kriminelleKarriere Text. / E. E. Flynn // MschrKrim. - 1989. - S. 451-474.

226. Galtung, J. Fengseissamfunnet Text. / J. Galtung. Oslo, 1959. - S. 135- 136.

227. Gitelman, Z. Becoming Israelis : Political Recosialization of Soviet and American Immigrants Text. / Z. Gitelman. New York : Praeger Publishers, 1982. -362 p.

228. Gitelman, Z. Becoming Israelis: Political Recosialization of Soviet and American Immigrants Text. / Z. Gitelman. New York: Praeger, 1982.

229. Goffman, E. Asylums : Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other Inmates Text. / E. Goffman. New York: Anchor Books, 1961. - 386 p.

230. Gondolf, E. Psychiatric Response to Family Violence / E. Gondolf // Identifying and confronting neglected danger. Toronto : Lexington Books, 1990.

231. Gondolf, E. Spousal Homicide in Russia Versus the United States : Preliminary Findings and Implications Text. / E. Gondolf, D. A. Scestakov // Journal of Family Violence. 1997. - Vol. 12, № 1. - P. 63-74.

232. Grapendaal, M. The Inmate Subculture in Dutch Prison Text / M. Grapendaal // British Journal of Criminology. 1990. - Vol. 30. - P. 341-357.

233. Hammar, T. Europe an Immigration Policy: A Comparative Study Text. / T. Hammar. New York : University Press, 1985. - 321 p.

234. Hammar, T. Political Resocialization of Immigrants 1975-1976 Electronic resource. / T. Hammar. Режим доступа : http://bull.ssd.gu.se/en/catalogue/study/250

235. Harbordt, S. Die Subkultur des Gefagnissens : Eine soziologische Studie zur Resozialisierung Text. / S. Harbordt. Stuttgart: Enke, 1967. - VIII -107 s.

236. Hohmeier, J. Die sozile Situation des Strafgefangenen : Deprivation der Haft und IhreFolgen Text. / J. Hohmeier // MschrKrim. 1971. - № 4. - S. 292-304.

237. Hoppensack, H.-C. Uber die Strafanstalt und ihre Wirkung auf Einstellungund Verhalten von Gefangenen Text. / H.-C. Hoppensack. Berlin, 1969. - 240 s.

238. Houchon, G. Riceria suite structure sociatepenitenciare e sulla cultura carcerale Text. / G. Houchon // Quaderni di Criminologia Clinica. 1969. - P. 271-294.

239. Inside Criminology Text. / ed. by Ruth Masters, Cliff Roberson. California : Prentice Hall, 1990. - 448 p. - ISBN 0134635302.

240. Irwin, J. The Felon Text. / J. Irwin. New York: Prentice-Hall, 1970. -211 p.

241. Irwin, J. Thieves, Convicts and Inmate Culture Text. / J. Irwin, D. Cressey // Social Problems. 1962. - № 10. - P. 145-155.

242. Kaiser, G. Strafvollzug. EineEinfuhrung in die Grundlagen Text. / G. Kaiser, H.-J. Kemer, H. Schoch // Handworterbuch Psychologie. 4 Aufl. -Meidelburg, 1991. -S. 328-333.

243. Kets de Vries, M. F. Prisoners of leadership Text. / M. F. Kets de Vries // Human Relations. 1988. - Vol. 41. - № 3. - P. 261-280.

244. Kleinke, C. L. Self-perception : the psychology of personal awareness Text. / C. L. Kleinke. San Francisco, 1978. - 265 p.

245. Lambropoulou, E. Erlebnisbiographie und Aufenthaltim Jugend Strafvollzug Text. /E. Lambropoulou. Berlin, 1987.

246. Lehrner, H.-J. Prestige und Solidarität in der Haft Text. / H.-J. Lehrner // Der Process der Kriminalisierung. Untersuchungenzur Kriminalsoziologie / H. Steinert. -Berlin, 1973. S. 144-156.

247. Lersch, Ph. Einfuhrung in die Psychodiagnostik unter besonderer Einsicht der Ausdruckspsychologie Text. / Ph. Lersch. München, 1952.

248. Lösel, F. Rechtspsychologie Text. / F. Lozel // Hand Worterbuch Psychologic. 5 Aufl. Weinheim, 1994. - S. 645-646.

249. Maslow, A. Toward a psychology of being Text. / A. Maslow. 2. ed. - New York: Van Nostrand Reinhold co„ 1968. - 240 c.

250. Mechler, A. Psychiatrie des Strafvollzugs Text. / A. Mechler. Munster, 1981. -112 s.

251. Merton, R. Social Structure and Anomi Text. / R. Merton // American Sociological Review. 1938. - № 3. - P. 672-682.

252. Panse, F. Die psychologische Problematic des Strafvollzugsim Hinblick auf den Besserungs gedanken Text. / F. Panse // MschrKrim. 1956. - № 39. - S. 5-17.

253. Psychological auproaches to crime and its correction : Theory re-iL. search, prachtive Text. / ed. by J. Jacks, F. Cox. Chicago : Nelsonhale, 1984. -585 p.

254. Radbruch, G. Die Psychologie der Gefangenschaft Text. / G. Radbruch // Zeitschrift für die gesamte Strafrechtswissenschaft. 1981. - № 166. - S. 339-354.

255. Rettig, S. Changes in moral values among college students: a factorial study Text. / S. Rettig, B. Pasamanick // American Sociological Review. 1959. - Vol. 24.-P. 856 -863.

256. Richardson, A. A Theory and a Method for Psychological Study of Assimilation Text. / A. Richardson // International Migration Review. 1967. - Vol. 2, № 1. - P. 6.

257. Rosner, A. SuicidimStrafvollzug der Bundesrepublik Deutschland wirklichein Problem? Text. / A. Rosner // KrimPad. - 1986. - № 14. - S. 42-44.

258. Samuel, S. C. Enhancing self-concept in early childhood Text. / S. C. Samuel. -New York: Human Sciences Pr., 1977. 340 p. - ISBN-10: 0877053162.

259. Scanzoni, J. Socialization, Achievment and Achievment Values Text. / J. Scanzoni // American Sociological Review. 1976. - Vol. 32. - P. 390-456.

260. Shuval, J. Age patterns in the integration of Soviet immigrants in Israel Text. / J. Shuval, E. Markus, J. Dotan // Jewish J Society. 1975. - № 17. - P. 151-163.

261. Sieverts, R. Die Wirkungen der Freiheitstrafe und Untersuchungshaft auf die Psyche der Gefangen: phänomenologische Studien an literarischen Selbstzeugnissen ehemaliger Häftlinge Text. /R. Sieverts. Berlin, 1989. - 187 s.

262. Siverts, R. Haftpsychologie Text. / R. Siverts // HWKrim. 1979. - № 4. - S. 445-455.

263. Steinhagen, H. Die informelle Sozialstruktur einer Gefangenengemeinschaft:dar-gestein am Beispiel der halboffenen Erwachsen enstrafanstalt Vierlande Text. /204

264. H. Steinhagen // Handwörterbuch der Kriminologie / H. Steinhagen, A. Elster. -Vierlande, 1979. -S. 233.

265. Sykes, G. The Society of Captives : A Study of a Maximum Security Prison Text. / G. Sykes. Princeton, 2007. - 204 p. - ISBN 9780691130644.

266. Sykes, C. The Inmate Social System Text. / C. Sykes, D. Messinger // Theoretical Studies in Social Organization of the Prison / ed. by R. Gloward. New York, 1960. - P. 78-96.

267. Taft, R. From Stranger to Citizen : A survey of immigrant assimilation in Western Australia Text. / R. Taft. London : Tavistok Publication, 1966. - 108 p.

268. The Consequences of Eliminating Pell Grant Eligibility for Correctional Education Students Tewksbury Text. // Journal of Offender Rehabilitation. 1993. -№ 1/2. - P. 43-56.

269. The Oxford History of the Prison : The Practice of Punisment in Western society Text. / ed. by Norwal Morris and David J. Rothman. New York : Oxford University Press, 1998. - 425 p.

270. The Self in Social Psychology Text. / D. M. Wegner, R. R. Vallacher. New York: Oxford University Press, 1980. - 285 p.

271. Tobin, S. A. Self psychology as a bridge between existential humanistic psychology and psychoanalysis Text. / S. A. Tobin // Journal of Humanistic psychology. 1990. - Vol. 30, № 1. - P. 14-64.

272. Von Brisinski, S. Behandlungs und Verwaltung sorientierter Strafvollzug. Sein Einflub auf das Verhalten von Gefängnisinsassen Text. / S. von Brisinski. Berlin, 1982.

273. Walter, M. Strafvollzug Text. / M. Walter. Stutgart, 1999.-454 s.

274. Weis, K. Die Gefangenen: Die Subculrur der Strafanstalten Text. / K. Weis // Strafvollzug in der Praxis / H.-D. Schwind, G. BlauG. Berlin, 1988. - S. 239- 255.

275. Wheeler, S. A Study of Prisonization Text. / S. A. Wheeler // The Sociology of Punishment and Correction. Aufl. 1 / N. Jonson, L. Savitz, M. E. Wolfgang. New York, 1962. - P. 152-164.

276. Yinger, J. M. Contraculture and Subculture Text. / J. M. Yinger // The Sociology of Subcultures / ed. D. O. Arnold. New York, 1970. - P. 121-124.