Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Хозяинова, Татьяна Константиновна, 2004 год

ВВЕДЕНИЕ.

1 Исследования самоактуализации личности, материнства и родительского отношения в психологии

1.1 Самоактуализация как центральный феномен гуманистической интерпретации личности в психологии.

1.1.1 Самоактуализация как потенциал личности и его

4 проявление в отношении к другим.

1.1.2 Самоактуализация как фактор структурирования пространств бытия личности.

1.2 Факторы, обусловливающие отношение матери к детям.

1.2.1 Индивидные характеристики как фактор отношения матери к детям.

1.2.2 Социально - средовые детерминанты как фактор отношения матери к детям.

1.2.3 Деятельностные характеристики как фактор отношения матери к детям.

1.2.4 Самоактуализация как фактор структурирования пространств бытия личности матери и ее отношения к детям.

1.3 Роль отношения родителей к детям в становлении личности ребенка.

1.3.1 Представление о родительском отношении и его составляющих.

1.3.2 Характер отношения родителей к детям и становление личности ребенка.

1.3.3 Тендерные особенности отношения родителей к детям.

2 Особенности связей самоактуализации личности матери с характером ее отношения к детям и качествами личности ребенка (анализ и интерпретация эмпирического материала)

2.1 Описание выборки и методов исследования.

2.2 Характеристика самоактуализации и отношения к детям матерей младших школьников и подростков.

2.3 Анализ связей параметров самоактуализации личности матери и характеристик ее отношения к детям младшего школьного и подросткового возраста.

2.3.1 Анализ связей самоактуализации личности матери с ее требовательностью и последовательностью в отношении к детям.

2.3.2 Анализ связей самоактуализации личности матери с характеристиками строгости и контроля в отношении к детям.'.

2.3.3 Анализ связей самоактуализации матери с эмоциональными характеристиками отношения к детям.

2.3.4 Анализ связей самоактуализации личности матери с особенностями сотрудничества с детьми.

2.3.5 Анализ связей самоактуализации матерей с характеристиками отношения к детям по шкалам ВРР, различающимися для родителей младших школьников и подростков.

2.3.6 Общая характеристика связей самоактуализации матерей с их отношением к детям.

2.4 Степень влияния самоактуализации личности матери на ее отношения к детям.

2.5 Связи параметров самоактуализации личности матери и характера ее отношения к детям с качествами личности ребенка.

Введение диссертации по психологии, на тему "Особенности самоактуализации личности матери как фактор ее отношения к детям"

Актуальность проблемы. Проблемы семьи, влияния семейного окружения на формирование личности ребенка относится к числу важных и не только не теряют актуальности, но и становятся, по мнению многих исследователей, центральными для развития человека и общества. Одной из таких проблем является кризис традиционной семьи, перенос сферы самореализациии большинства людей за пределы семьи, изменение места родительства в жизненном пути человека, что побуждает вновь обращаться к роли родителей и прежде всего матери в становлении личности ребенка. Социально - политическая эмансипация женщин, все более широкое вовлечение ее в общественное производство ставит вопросы об особенностях самореализации личности женщины - матери, о влиянии этих особенностей на ее отношение к детям и становление личности ребенка. Традиционно считается, что сферой самоактуализации является профессиональная деятельность, а нагрузка по уходу за ребенком ограничивает возможности самоактуализации женщины - матери. Вместе с тем, материнство, роль матери - существенная сторона жизни женщины, которая является важной сферой реализации ее личности и потенциал самоактуализирующейся личности матери является важным фактором, обусловливающим ее отношение к детям.

Тема родительско - детских отношений в отечественной психологии в последнее время разрабатывается достаточно активно (А.Я. Варга, O.A. Карабанова, В.В. Столин, A.C. Спиваковская, Э.Г\ Эйдмиллер и др.). Приоритет отдается обсуждению стилей, типов родительского отношения и влиянию семьи на развитие личности ребенка. Однако исследований детерминант самих вариантов родительских отношений, среди которых личностная опосредованность будет существенным фактором, представлено недостаточно. Изучение личностных особенностей родителей чаще связаны с исследованием патологических аспектов личности родителей или ребенка и негативных воздействий на их отношения (Э.Г. Эйдмиллер, В.В. Юстицкий, А.И. Захаров). Рассмотрение самоактуализации личности матери как фактора, обусловливающего ее отношение к детям, позволит выделить те особенности детерминации, которые связаны с потенциалом личности матери и ребенка.

Каждый возрастной период в детстве отличается своими особенностями и роль матери соответственно изменяется. Г.Г. Филиппова указывает на необходимость выделения общих и особенных для каждого возраста ребенка качеств матери, выявления тенденций их преобразования и определяет эту область исследования как неизученную. Младший школьный и подростковый возраст - возраст интенсивного становления личности ребенка, это эпоха перехода из детства во взрослую жизнь. Поэтому исследование специфики роли личности матери в отношении к детям и становлении личности детей младшего школьного и подросткового возраста также определяет актуальность выбранной темы.

Актуальность прикладного аспекта рассматриваемой проблемы состоит в том, что в практике коррекционно - консультативной работы обосновывается подход, который предполагает смену акцентов в решении проблем детско - родительских отношений с учетом особенностей самоактуализации личности матери.

Объект исследования - личностная обусловленность отношения матери к детям.

Предмет исследования - особенности связей самоактуализации личности матери с характером ее отношении к детям младшего школьного и подросткового возраста

Основная цель исследования - выявить особенности связей самоактуализации личности матери с характером ее отношения к детям и качествами личности ребенка.

Гипотезы исследования:

1.Особенности самоактуализации личности матери являются существенным фактором, обусловливающим ее отношение к детям, и характер этого отношения изменяется в зависимости от выраженности параметров ее самоактуализации.

2.Особенности связей самоактуализации матери с ее отношением к детям зависят от возраста ребенка.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ данных о факторах, обусловливающих отношение матери к детям и систематизировать их в соответствии с рассматриваемыми в исследовании пространствами бытия ее личности.

2. Обосновать роль самоактуализации личности матери как существенного фактора ее отношения к детям.

3. Подобрать и апробировать методы исследования, сформировать методические процедуры адекватные задачам исследования.

4. Изучить особенности связей различных параметров самоактуализации личности матери с характеристиками ее отношения к детям.

5. Установить характер изменения отношения матери к детям в зависимости от выраженности параметров самоактуализации.

6. Выявить особенности связей самоактуализации личности матери с ее отношением к детям в зависимости от их возраста.

7. Выявить специфику связей самоактуализации личности матери с ее отношением к детям и качествами личности ребенка.

Методологической и теоретической основой данной работы являются ведущие принципы гуманитарного и естественно научного подхода в психологии и общенаучные принципы: развития, системности, детерминизма, единства сознания и деятельности, взаимообусловленность внешнего и внутреннего в развитии психических явлений. Теоретическими предпосылками исследования стали отечественные и зарубежные персонологические теории, связанные с гуманистическим, личностно -ориентированным подходом (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Эриксон, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, А.В .Петровский, В.А. Петровский и др.), теория психологии отношений (В.Н. Мясищев), подход личностной обусловленности бытия человека (В.В. Знаков, З.И. Рябикина), а также концепция природы материнства, рассматриваемая в работах Г.Г. Филипповой, теоретические положения представителей отечественной и зарубежной психологической науки о характере и стилях отношения родителей, как основе социализации личности ребенка (А.Я. Варга, В.Н. Дружинин, A.C. Спиваковская, К. Роджерс, Дж. Болдуин и др.).

Методы исследования. В соответствии с целью и задачами работы применялись теоретические и эмпирические методы исследования. Основной теоретический метод исследования - системный анализ и интерпретация психологических работ по изучаемой проблеме. В качестве эмпирических методов использовались: метод наблюдения, беседы, полу структурированного интервью, анализ продуктов деятельности, а также конкретные психодиагностические методики: Самоактуализационный тест (CAT) -модифицированный вариант опросника личностных ориентаций Э. Шострома, методика изучения отношения родителей к детям И.М. Марковской (ВРР), разработанная в ходе исследования анкета по оценке качеств личности ребенка.

Для выявления статистических закономерностей использовались методы математической обработки: анализ средних значений, выявление достоверности различий оценок (t-критерий Стьюдента), корреляционный анализ (с использованием коэффициента корреляции Пирсона) и регрессионный анализ.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась исходными методологическими позициями, которые соответствовали цели и задачам исследования и адекватностью использованных методов исследования, а также применением статистических методов.

Этапы исследования. Исследование проходило в три этапа. На первом этапе (1999-2000г.) был осуществлен теоретический анализ проблемы детерминации отношения родителей к детям, включая научный анализ литературы по теме, определение целей и задач, выдвижение гипотез исследования. На втором этапе (2000 - 2002г.) разработана и осуществлена программа эмпирического исследования. На третьем этапе (2002 - 2004г.) проводилась обработка и интерпретация полученных данных, подведены итоги исследования.

База исследования. В исследовании приняли участие 122 матери и их дети - школьники гимназии №25 г.Краснодара, педагоги гимназии и педагоги

- психологи школ г.Краснодара. Общее количество участников исследования

- 257 человек.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Особенности самоактуализации личности матери обусловливают характер ее отношение к детям.

2. Влияние особенностей самоактуализации матери на ее отношение к детям изменяется в зависимости от возраста ребенка.

3. Качества личности ребенка обусловливаются как непосредственно особенностями самоактуализации матери, так и опосредованно характером отношения к ребенку, в котором отражаются особенности ее самоактуализации.

Научная новизна исследования заключается в следующем.

1. Установлен факт детерминации отношения матери к детям особенностями ее самоактуализации.

2. Выявлены параметры самоактуализации, в большей степени обусловливающие характер отношения матери к детям: ее самоуважение, принятие ценностей самоактуализации, развитость познавательных потребностей, выраженность креативности.

3. Установлено, что с изменением выраженности параметров самоактуализации матерей характер отношения к детям изменяется следующим образом:

• с повышением показателей самоактуализации матери становятся более требовательными и последовательными в отношении к детям, в то же время они предоставляют ребенку больше самостоятельности, автономии, возрастает позитивный аспект эмоционального отношения к ребенку;

• с понижением показателей самоактуализации матери становятся менее требовательными и последовательными, при этом более жестко контролируют ребенка, а эмоциональные отношения ухудшаются (чаще проявляется отвергающее поведение, эмоциональная дистанция увеличивается, удовлетворенность отношениями снижается).

4. Выявлены различия связей параметров самоактуализации личности матерей с характеристиками отношения к детям младшего школьного и подросткового возраста:

• наиболее разнообразный потенциал личности матери, связанный с ее самоактуализацией обусловливает у матерей младших школьников ее требовательность, а у матерей подростков - особенности контроля, что соответствует особенностям социальной ситуации развития детей этих возрастов;

• широта спектра параметров самоактуализации, связанных с характеристиками отношения матери к детям больше в группе матерей младших школьников, что связано с различиями в степени ориентировки на взрослого у младших школьников и подростков.

5. Установлена степень влияния самоактуализации личности матери на ее отношения к детям, которая составляет третью часть влияния среди других детерминант и колеблется в зависимости от характеристики отношения к детям и возраста ребенка:

• наибольшее влияние в группе матерей младших школьников самоактуализация оказывает на принятие ребенка матерью и сотрудничество с ним;

• наибольшее влияние в группе матерей подростков самоактуализация оказывает также на принятие подростка и авторитетность матери для него.

6. Выявлены качества личности ребенка, обусловленные параметрами самоактуализации непосредственно (это инициативность, активность, доминантность) и опосредованно через характеристики отношения матери к детям (самостоятельность, успешность и состояние эмоционального комфорта)

Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации факторов отношения матери к детям с точки зрения пространств бытия ее личности и рассмотрении самоактуализации личности матери, как существенного фактора, обуславливающего ее отношение к детям.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его результатов в практике коррекционно - консультативной работы с родителями. Предложенный аспект рассмотрения и полученные эмпирические данные позволяют подойти к решению проблем во взаимоотношениях матери с детьми с учетом каузальных связей, смещая акценты в работе с матерью на особенности ее личности. Полученные данные могут быть использованы при подготовке курсов по психологии личности, спецкурсов по психологии семейных отношений.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были представлены и обсуждались на научно - практической конференции «Проблемы самореализации мужчины и женщиы в современном российском обществе» (Краснодар, 2001); на Международной научно - практической конференции «Проектирование инновационных процессов в культурной и образовательной сферах» (Сочи, 2002); на и

Международной научно - практической конференции «Социально-психологические проблемы ментальности» (Смоленск,2002); Всероссийской научно - практической конференции «Личность и бытие» (Краснодар, 2003); на второй Всероссийской научно - практической конференции «Личность и бытие: субъектный подход» (Краснодар, 2003); Всероссийской научно -практической конференции «Гендерные особенности бытия личности» (Краснодар, 2004). Основные положения и результаты исследования в 20012004гг. неоднократно обсуждались на заседании кафедры психологии личности и общей психологии Кубанского государственного университета. По проблемам диссертационного исследования имеется восемь печатных работ.

Личный вклад автора в проведенное исследование состоит в разработке замысла исследования, гипотез и основных положений, в непосредственной организации и проведении эмпирической части исследования, определении особенностей самоактуализации личности матери как фактора ее отношения к детям

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений

1 ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ, МАТЕРИНСТВА И РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное диссертационное исследование посвящено изучению особенностей самоактуализации личности матери, как фактора ее отношения к детям. Анализ литературы по проблемам самоактуализации, материнства и родительским отношениям позволяет сделать выводы о том, что понимание личности с точки зрения гуманистической психологии, рассматривающей личность с позитивной стороны, дает представление об отношении к другим, направленным на поддержку и принятие. Самоактуализация матери являясь потенциалом ее личности и существенным фактором, структурирующим пространства ее бытия, определяет позитивное отношение к детям и через организацию бытия ребенка, обусловливает становление его личности. Для доказательства этого вывода было проведено эмпирическое исследование, которое позволило подтвердить гипотезы исследования и сформулировать следующие выводы.

1. Самоактуализация матери является существенным фактором ее отношения к детям, а отношения матери к ребенку является областью ее самоактуализации. Об этом свидетельствуют выявленные особенности связей параметров самоактуализации личности матери с характеристиками отношения к детям: большая часть параметров самоактуализации (86% от всего количества шкал CAT) матери связана с характеристиками ее отношения к детям и практически все характеристики отношения к детям связаны с различными параметрами самоактуализации матери.

2. Параметры самоактуализации с разной интенсивностью связаны с характеристиками отношения матери к детям. В большей степени обусловливают характер ее отношения к детям следующие параметры самоактуализации: ее самоуважение, принятие ценностей самоагауализации, развитость познавательных потребностей, выраженность креативности.

3. Каждая из характеристик отношения матери к детям связана с определенными параметрами самоактуализации. Так, требовательность матери связана с ее независимостью в поступках и суждениях, наличием ценностей самоактуализации, самоуважением, самопринятием, контактностью и креативностью. Уровень, контроля по отношению к ребенку со стороны матери связан с ее независимостью в поступках и суждениях, гибкостью поведения, принятием ее себя, принятием агрессии, контактностью, с наличием познавательных потребностей и креативностью. А эмоциональная сторона отношения (принятие ребенка, эмоциональная близость, удовлетворенность отношениями с ребенком) матери к ребенку зависит практически от всех параметров самоагауализации.

4. Изменение выраженности параметров самоактуализации матерей приводит к изменению характера отношения к детям. Чем больше потенциал самоактуализации личности матери, тем более позитивным становится ее отношение к детям: матери становятся более требовательными и последовательными в отношении к детям, в то же время они предоставляют ребенку больше самостоятельности, автономии, возрастает позитивный аспект эмоционального отношения к ребенку. С понижением показателей самоагауализации матери становятся менее требовательны и последовательными, при этом более жестко контролируют ребенка, а эмоциональные отношения ухудшаются (чаще проявляется отвергающее поведение, эмоциональная дистанция увеличивается, удовлетворенность отношениями снижается).

5. Самоактуализирующиеся матери более гибко изменяют свои отношения с ребенком с учетом задач становления личности младших школьников и подростков. В большей степени самоактуализация матерей обусловливает характеристики отношения к детям, которые являются важным элементом социальной ситуации развития: для младших школьников это требовательность матери, а для подростков особенности контроля с ее стороны.

6. Среди других факторов, обусловливающих отношение матери к ребенку самоактуализации личности матери имеет определенную долю влияния на характеристики ее отношения к детям, которая колеблется от 20% до 43% в зависимости от характеристики отношения к детям и возраста ребенка. Наибольшее влияние в группе матерей младших школьников самоактуализация оказывает на принятие ребенка матерью и сотрудничество с ним, а наибольшее влияние в группе матерей подростков самоактуализация оказывает на принятие его матерью и авторитетность матери для него.

7. Потенциал самоактуализирующейся матери направлен на поддержку самоактуализации ребенка. Об этом свидетельствуют данные о связи качеств личности ребенка, характеризующих его самоопределение с параметрами самоактуализации личности матери. Качества личности ребенка, обусловленны параметрами самоактуализации непосредственно (это инициативность, активность, доминантность) и опосредованно через характеристики отношения к детям (самостоятельность, успешность и состояние эмоционального комфорта).

Таким образом, цель исследования достигнута. Выявлены особенности связей самоактуализации личности матери с характером ее отношения к детям и качествами личности ребенка. Теоретический анализ проблемы, данные эмпирического исследования подтвердили выдвинутые гипотезы и позволили сделать вывод, что самоактуализация личности матери является существенным фактором, обусловливающим ее отношение к детям, которое направлено на поддержку становления личности ребенка, а особенности связей самоактуализации матери с ее отношением к детям зависят от возраста ребенка.

Результаты проведенного исследования имеют как теоретическую, так и практическую значимость. Полученные данные вносят вклад в развитие положения о личностной опосредованности отношения матери к детям. Они дополняют и расширяют представление о самоактуализации как факторе, обусловливающем отношение женщины-матери к детям. В диссертации предложено основание и дана классификация детерминант отношения матери к детям, связанная с пространствами бытия ее личности.

Данные исследования позволяют обосновать изменения в построении программ консультативной и коррекционной работы, которые предполагают смещение акцентов с проблем родительско - детских взаимоотношений, на проблемы личности матери. Учет в психологической практике выявленных причинных связей позволит более эффективно решать возникающие проблемы взаимоотношений матери и ребенка.

Материалы исследования могут быть включены в лекции, практические занятия по психологии личности и психологии семейных отношений.

Проведенное исследование является частью более общей проблемы личностной опосредованности отношения родителей к детям. Дальнейшее изучение проблемы может быть осуществлено в следующих направлениях. Изучения влияния особенностей самоактуализации личности отца на отношение к детям и становление личности ребенка, изучение роли и степени влияния других пространств бытия личности родителей на формирование родительства. Необходимым представляется изучение различных аспектов персонализации во взаимоотношениях родителей с детьми.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Хозяинова, Татьяна Константиновна, Краснодар

1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д: Феникс, 1998.448 с.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб: Питер,2001.272 с.

3. Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологииличности // Вопросы психологии. 1978. №1 .С. 37-50

4. Анцыферова Л.И. Общественно исторический характер телесного бытиячеловека // Биология и социальный прогресс. Пермь, 1982. С. 19-27.

5. Асмолов А.Г. Культурно историческая психология и конструированиемиров. М., Воронеж: Модек, 1996. 768 с.

6. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. 367 с.

7. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии.1983. №3. С. 118-130.

8. Асмолов А.Г. Некоторые перспективы исследования смысловыхобразований личности / Б.С. Братусь, Б.В.Зейгарник, В.А.Петровский и др. // Вопросы психологии. 1979. №4. С.35 47

9. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток / Р.Т. Байярд., Д .Байярд М.:1. Просвещение., 1991. 95 с.

10. Берне С. Развитие Я- концепции и воспитание. М.:Прогресс, 1986.420с.

11. Берулава Г.А. Образ мира как мифологический символ. М: Педагогическое общество России 2001.46 с.

12. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464 с.

13. Братусь Б.Г. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 304 с.

14. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии // 1997. № 5. С. 7-19.

15. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопросы психологии. 1990. №6. С. 9-17.

16. Брушлинский A.B. Психология субъекта в изменяющемся обществе // Психологический журнал.1996. №6. С.30-36.

17. Бурто Л. Отношение родитель ребенок. Киев: София. 2003. 185 с.

18. Варга А .Я. Структура и типы родительского отношения. Дисс. канд .психол. наук. М., 1987.

19. Ведин И.Ф. Бытие человека: деятельность и смысл. Рига. 1987.

20. Визгина A.B., Пантелеев С.Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин // Вопросы психологии. 2001. № 3. С.91-101.

21. Винникот Д.В. Разговор с родителями. М.: Класс, 1995. 112 с.

22. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. № 2.

23. Возрастно психологический подход в консультировании детей и подростков. M. ACADEMA, 2002. 416 с.

24. Воспитатели и дети: источники роста. Под ред. В.А. Петровского, М.: АО Аспект пресс, 1994. 155 с.

25. Воспитателю о работе с семьей / Под. ред. Виноградовой Н.Ф. М.: Просвещение, 1989. 188 с.

26. Выготский Л.С. Детская психология. Собр. Соч. Т.4., М.: «Педагогика», 1984.432 с.

27. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? М.: Масс Медиа, 1995. 240 с.

28. Гарбузов В.И. Неврозы у детей и их лечение / В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Д.Н. Исаев. М.: Медицина, 1977. 272 с.

29. Гозман Л.А. Самоактуализационный тест / Л.А.Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская. М.: Роспедагенство,1995. 44 с.

30. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии. 1985. №2. С. 186-187.

31. Давыдов B.B. О понятии личности в современной психологии // Психологический журнал. Т. 9., №4, 1988. С. 22-31.

32. Демидов А.Б. Феномены человеческого бытия. Минск: Экономпресс, 1999. 180 с.

33. Дружинин В.Н. Психология семьи. М.: КСП, 1996. 157 с.

34. Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей. М.: Творческий центр, 2002. 64 с.

35. Джайнотт X. Дж. Родители и дети. М.: Знание, 1986. 94 с.

36. Елизаров E.H. Ценностные ориентации семьи как фактор родительско -юношеских отношений конфликтов. Автореф. канд. дисс., М., 1995 .

37. Женщина в обществе: мифы и реалии / Ред.- сост. J1.C. Крумин. М.: Информация XXI век, 2001. 332 с.

38. Заслуженюк В.С, Саличенко В.А. Родители и дети. Взаимоотношение или отчуждение. М.: Просвещение, 1996.

39. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Д.: Медицина, 1988. 246 с.

40. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. М.: Медицина, 1982. 214 с.

41. Здравомыслова Е.А., Темкина A.A. Исследования женщин и тендерные исследования на Западе и в России // Общественные науки и современность. 1999. №6.С. 172-185.

42. Зейгарник Б.Ф. Теория личности Курта Левина. М.: МГУ, 1981. 117 с.

43. Зинченко В.П. Проблемы психологического развития (читая О. Мандельштама) // Вопросы психологии. 1991. № 6. с. 117 -129

44. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия // Психологический журнал. 2002. №2. С.7-15.

45. Знаков В В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003. №2 с.95-106

46. Карабанова O.A. Психология семейных отношений. Самара: СИОКПП, 2001. 122 с.

47. Ковалев C.B. Психология современной семьи. М.: Просвещение:, 1988. 207 с.

48. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Просвещение, 1988.

49. Кон И.С. Материнство и отцовство // Семья и школа. 1988, № 2. С.31-34

50. Коростылева JI.A. Психология самореализации личности: брачно -семейные отношения. СПб.:СПб университет, 2000. 292 с.

51. КорчакЯ. Как любить детей. М.: Книга, 1980. 182 с.

52. Крайг Г. Психология развития. СПб.:Питер, 2000. 988 с.

53. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. М.: Просвещение, 1990. 137 с.

54. Куницина В.Н.Дазаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. /Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с.

55. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М.: Знание. 1992. 187 с.

56. Левченко Е.В. Психология отношений. СПб: Алетейя. 2003. 312с.

57. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.:МГУ, 1981. 584 с.

58. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. 1989. №3. С.23-31.

59. Леонтьев Д А. Самореализация и сущностные силы человека / Психология с человеческим лицом. Гуманистическая перспективы в постсоветской психологии. М. 1997. С. 156-178.

60. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М.: Медицина, 1983. 255 с.

61. Лобанов С.Д. Бытие и реальность. М.: Наука, 1999. 156 с.

62. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер КОМ, 1998. 688 с.

63. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь. 2002. 150 с.

64. Марковская И.М. О возможности применения теста семейных отношений в семейной консультации // Семейная психология и семейная терапия. 1999. №2. С. 17-28.

65. Марютина Т.М. Влияние личностных особенностей матери на межличностные отношения ребенка / Т.М. Марютина, О.Ю. Ермолаев, О.В. Илларионова //Журнал прикладной психологии. 2002. № 1. С.21-28.

66. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук: Ваклер, 1997. 304 с.

67. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. 2000. № 5. С. 18-28.

68. Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. 429 с.

69. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. Воронеж, 2000.

70. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Асаёет А, 1998. 456 с.

71. Митина О.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) // Вопросы психологии. 2000. № 1.

72. Мухамедрахимов Р.Ж. Формы взаимодействия матери и младенца // Вопросы психологии. 1994. №6. С.16-25.

73. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии // Вопросы психологии. 1957. №5

74. Нартова-Бочавер С.К. 140 вопросов семейному психологу / С.К. Нартова-Бочавер, Г.К. Кислица, А.В. Потапова. М., 2002.

75. Нартова Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности» //Психологический журнал. 2003. №6. С. 27-36.

76. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. МГУ, 1987. 301с.

77. Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Москва Нальчик: Эль -Фа, 1996. 125 с.

78. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как психотерапевт. М.: «Культура», 1994. 332 с.

79. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. М.: Аспект пресс, 2000. 606 с.

80. Петровский A.B. Дети и тактика семейного воспитания. М.: Знание, 1981.95 с.

81. Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-на-Дону, 1996.

82. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений // Вопросы психологии. 2001. № 1. С. 19-26.

83. Поляков Ю.Ф., Солоед К.В. Развитие инициативности у детей первого года жизни в условиях материнской депривации // Вопросы психологии. 2000. № 4. С. 9-19.

84. Психология личности: хрестоматия./ Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара : Бахрах, 2000. 542 с.

85. Проблемы самореализации мужчин и женщин в современном российском обществе / Редкол.: С.Д.Некрасов (отв. ред.) и др. -Краснодар, 2001. 68 с.

86. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / сост. Л.Н. Куликов. СПб.: Питер, 2000. 476 с.

87. Психология личности и образ жизни / Под ред. Е В. Шороховой. М.: Наука, 1987. 219 с.

88. Психология развивающейся личности / Под ред. A.B. Петровского., М.: Педагогика, 1987. 238 с.

89. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под. ред. Е Г. Силяевой. М.: Академия, 2002.192 с.

90. Психология современного подростка / Под ред. Д.И.Фельдщтейна. М.: Педагогика, 1987. 240 с.

91. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос, 1995. 525 с.

92. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. 656 с.

93. Радионова М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка. Дисс. канд. психол. наук. М. 1997.

94. Родители и дети. Хрестоматия. / Ред. сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 2003. 784 с.

95. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. М.: изд-во академии наук СССР, 1957.328 с.

96. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. Человек и мир. М. СПб: Питер, 2003.512 с.

97. Рябикина З.И. Личность и ее бытие в быстро меняющемся мире // Личность и бытие: теория и методология / Материалы Всероссийской научно практической конференции. Краснодар. 2003. С.5-26.

98. Рябикина З.И., Ожигова Л.Н. Общество и человек: объективное в субъективном пространстве личности // Человек. Сообщество. Управление. 1999. №4. С.5-26

99. Рябикина З.И., Сомова Е.Г. Личность и ее самоактуализация в общении // Мир психологии. 2001. №3

100. Рябикина З.И. Личность. Личностное развитие. Профессиональный рост. Краснодар. 1995. 154 с.

101. Самоукина В.Н. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком // Вопросы психологии. 2000. №3. С.3-13.

102. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика Пресс, 1989. 192 с.

103. Сатир В. Психотерапия семьи. СПб.: Речь, 2000. 284 с.

104. Семья в психологической консультации / Под ред. А.А.Бодалева, В.В. Столина. М.: Педагогика, 1989. 208 с.

105. Семья и формирование личности. Под ред. А.А. Бодалева. М.: НИИОП, 1981.96 с.

106. Синягина Н.Ю. Психолого педагогическая коррекция детско -родительских отношений. М.: Владос, 2001. 96 с.

107. Собкин B.C., Марич Е.М. Ценностные ориентации родителей детей дошкольников // Вопросы психологии. 2002. №:6. С. 3-15.

108. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М.: Просвещение, 1991. 219 с.

109. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. Под ред. А.А:Бодалева. М. 1981. С.15-21.

110. Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система «мать дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики // Социальная и клиническая психиатрия. 1992. №2. С. 75-78.

111. Смирнова У.О., Быкова М.В. Структура и динамика родительского отношения // Вопросы психологии. 2000. №3. С.3-13.

112. Спок Б. Разговор с матерью. М.: Прогресс, 1988. С.224.

113. Спиваковская A.C. Как быть родителями. М.: Педагогика, 1986. 160 с.

114. Спиваковская A.C. Профилактика детских неврозов. М., 1988. 273 с.

115. Спиваковская A.C. Психотерапия: игра, детство, семья. ML: Апрель Пресс, 1999.464 с.

116. Стоун Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М.: Педагогика, 1984. 472 с.

117. Теории личности в западно европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности / Ред.-.сост. Д.Я.Райгородский. Самара : Бахрах, 1996. 480 с.

118. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М.: Мысль, 1987. 352с.

119. Умом и сердцем: Мысли о воспитании / Сост. Н.И. Монахов. М.: Политиздат, 1986. 368 с.

120. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников. М.: Просвещение, 1986. 192 с.

121. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии. 2001. № 2. С.22 37

122. Филиппова Г.Г. Психология материнства / Учебное пособие. М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. 240 с

123. Фромм А. Азбука для родителей. М.: Астрель, 2003. 349 с.

124. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990. 331 с.

125. Фромм Э. Искусство любить. М.: Педагогика, 1990. 160 с.

126. Фридман И. Себя как в зеркале я вижу.Взрослые в общении с детьми, дети в общении со взрослыми: взаимоотношения и взаимоотражения. М.: Семья и школа, 1996. 205 с.

127. Фурманов И. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 1996. 192 с.

128. Фурутан Али Акбар. Отцы, матери, дети. Практические советы родителям. М.: Прогресс, 1992. 192 с.

129. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М.: Педагогика, 1989. 157 с.

130. Холл К. Теории личности / К. Холл, Г. Линдсей М.: КСП +, 1997. 720 с.

131. Хрестоматия по психологии / Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1977. 528 с.

132. Хьелл Л., ЗиглерД. Теории личности. СПб.: Питер, 1997. 608 с.

133. Шаграева О А. Когнитивный компонент образа жизни семьи // Журнал прикладной психологии. 2000. №2. С. 49-52.

134. Шапиро А.З. Психолого гуманистические проблемы позитивности -негативности внутрисемейных взаимоотношений // Вопросы психологии. 1994. №4. С. 45 -50.

135. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 2000. 413 с.

136. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М.: Фолиум, 1996. 48 с.

137. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. .Анализ семейных отношений подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозных состояниях. СПб. 1994.

138. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999. 656 с.

139. Юдина Н.С. Женщина, семья и общество // Вопросы философии. 1994, № 9.

140. Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности // Психологический журнал. 1981. №4.

141. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. 1999. №6.

142. Bowlby J. Attachment and Loss. Vol. I. Attachment. - N. Y., 1969.

143. Bronfenbrenner U. The ecology of human development. Cambridge, 1989.

144. Gordon T. Parent Effectiveness Training. N.Y., 1975.

145. Goldstain C. The organism: A holistic approach to biology derived from pathological data in man. Boston, 1963.

146. Maslow A.H. Motivation and personality. N.Y., 1987

147. Rogers C.R. Client central therapy. Boston, 1951

148. Rogers C. Freedom to learn. Columbus, 1970.

149. Shostrom E. Personal orientation inventory // Educational and industrial testing service. N. Y. 1966.

150. Segal H. Klein. Brighton, 1979.