Автореферат диссертации по теме "Особенности электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности"

На правах рукописи

СААКЯН Оксана Сааковна

ОСОБЕННОСТИ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МОЗГА ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

Специальность 19.00.02 - «Психофизиология» (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

-ЗНОЯ 2011

Ростов-на-Дону 2011

4858710

Работа выполнена на кафедре психофизиологии и клинической психологии факультета психологии Южного федерального университета

Научный руководитель - доктор биологических наук, профессор,

член-корреспондент РАО Ермаков Павел Николаевич

Официальные оппоненты: доктор биологических наук, профессор

Буриков Алексей Алексеевич;

кандидат психологических наук Дунаев Александр Георгиевич

Ведущая организация: Ставропольский государственный

университет

Защита состоится 19 ноября 2011 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д-212.208.04 по защите диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук при Южном федеральном университете по адресу: 344038, г. Ростов-на-Дону, пр. М. Нагибина 13, факультет психологии, ауд. 222.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного федерального университета по адресу: 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 148.

Автореферат разослан 17 октября 2011 года.

Объявление о предстоящей защите и автореферат диссертации размещены на официальных сайтах ВАК РФ и Южного федерального университета 17 октября 2011 г. по адресам: http://vak.ed.gov.ru; http://www.sfedu.ru.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат психологических наук, доцент С^О^е^^ Тац*ёва А.И.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Проблема мозговых механизмов креативного (творческого) мышления в современной психофизиологии занимает одно из центральных мест (Н.П. Бехтерева, Н.В. Вольф, П.Н. Ермаков, JI.A. Дикая, E.H. Ларина, Ж.В. Нагорнова, О.М. Разумникова, М.Г. Старченко, A. Fink, В. Graifa, A.C. Neubauera, H. Petsche, В. Szymura и др.). В ряде современных исследований рассматриваются особенности межполушарного взаимодействия, специфическая роль каждого из полушарий при креативном (творческом) мышлении и индивидуальных различий (А.О. Брызгалов, Н.В. Вольф, E.H. Ларина, О.М. Разумникова, N.R. Carlson, A. Fink, В. Graifa, A.C. Neubauera, В. Szymura и др). В других исследованиях была показана роль префронтальной коры обоих полушарий, фронтальных и темпоральных отделов правого полушария, окци-питальной зоны левого полушария, париетальной и центральной зон мозга обоих полушарий, передне-височных зон коры обоих полушарий в процессе вербального и невербального творческого мышления при (Н.П. Бехтерева, Н.В. Вольф, Э.А. Голубева, C.B. Медведев, C.B. Пахомова, О.М. Разумникова, М.Г. Старченко, B.J.Casey, J.D.Cohen, К. Florek, M. Hiñes, W. Lutzenberger, L. Marshall, M. Molle, K.D. Murai, H. Petsche, D. Trainor и др.).

Данные о роли правого и левого полушарий головного мозга в креативном мышлении достаточно противоречивы: с одной стороны, вовлечение правого полушария в творческий процесс при дивергентном мышлении (О.М. Разумникова, П.В. Симонов, P.A. Howard-Jones, M. Jung-Beeman и др.), с другой - правосторонняя активация коры возможна и при конвергентном мышлении (Н.Е. Свидерская, A.C. Neubauer и др.). В литературе также можно встретить данные многих исследователей, указывающие на более тесную межполу-шарную интеграцию и менее выраженную асимметрию мозга у творческих личностей (Н.П. Бехтерева, А.Ю. Каразаева, Ж.В. Нагорнова, В.А. Наумова, О.М. Разумникова, Н.Е. Свидерская, M. Denzlerb, A. Fink, J. Försterb, К. Jauso-vec, N. Jausovec и др.).

Актуальность исследования профессиональных качеств личности, в частности, ее творческого потенциала, механизмов развития и формирования особенно возрастает в условиях модернизации российской экономики (Ф.Н. Гоно-болин, A.A. Деркач, E.H. Дмитриева, А.Н. Колпакова, А.К. Маркова и др.).

Вместе с тем, в литературе отсутствуют исследования о специфических мозговых механизмах (ЭЭГ-коррелятах) у людей с разным уровнем креативности и их связи с индивидуально-типологическими особенностями.

Цель исследования: изучение особенностей электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности в процессе решения когнитивных задач.

Объект исследования юноши и девушки в возрасте от 18 до 23 лет.

Предмет исследования: частотно-пространственные характеристики ЭЭГ у юношей и девушек с разным уровнем креативности и профилем латеральной организации (ПЛО) в процессе решения когнитивных задач.

Гипотезы исследования:

1. Характеристики электрической активности мозга различаются в зависимости от типа задачи (дивергентной или конвергентной) и уровня креативности.

2. Решение дивергентных и конвергентных творческих задач могут обуславливать определенную частотно-пространственную организацию ЭЭГ у юношей и девушек с разным уровнем успеваемости и разным профилем латеральной организации.

Достижение поставленной цели исследования потребовало решение ряда теоретических, методических и эмпирических задач исследования:

Теоретические

1. Провести теоретический анализ литературы по проблемам функциональной межполушарной асимметрии и пола, особенностей когнитивной деятельности мужчин и женщин, психофизиологии творчества с точки зрения современных подходов к их исследованию.

2. Проанализировать данные исследований, представленных в литературе, относительно проблемы специфики частотно-пространственных характеристик ЭЭГ у мужчин и женщин.

3. Проанализировать данные литературы относительно нейрофизиологического субстрата творческого мышления.

4. Проанализировать данные литературы относительно предикторов частотно-пространственной организации ЭЭГ творческого мышления у мужчин и женщин.

Методические

5. Подобрать пакет психодиагностических методик, необходимый для реализации поставленных целей исследования.

6. Разработать процедуру проведения ЭЭГ исследования.

Эмпирические

7. Выявить особенности частотно-пространственной организации ЭЭГ при дивергентном и конвергентном мышлении у юношей и девушек.

8. Провести анализ пространственной и спектральной организации корковой электрической активности во взаимосвязи с профилем латеральной организации, полом, уровнем креативности, уровнем академической успеваемости при решении задач разного типа.

9. Основываясь на выше перечисленных задачах, сформировать представление о функциональных специфических системах мозга у юношей и девушек с разными психологическими и психофизиологическими особенностями.

Методологическими и теоретическими предпосылками исследования выступили: данные о связи латеральных признаков с полом (М. Аннет, М.М. Безруких, Е.М. Бердичевская, H.H. Брагина, Т.А.Доброхотова, В.П. Леутин, Е.И.Николаева и др.); данные об особенностях межполушарного взаимодействия при решении творческих задач (А.О. Брызгалов, E.H. Ларина, А. Fink, В. Graifa, A.C. Neubauera, В. Szymura и др.). Особый интерес представляют исследования, направленные на изучение динамики спектров мощности и когерентности ритмических компонентов ЭЭГ у мужчин и женщин

при решении конвергентных и дивергентных задач (Н.П. Бехтерева, Г.Н. Болдырева, Н.В. Вольф, В.Г. Григорян, С.Г. Данько, М.Г. Князева, Ж.В. Нагорнова, О.М. Разумникова, М.Г. Старченко и др.).

Методы исследования.

Для решения поставленных задач в работе использован следующий методический инструментарий:

1. Психологические тесты: методика использования предметов Гилфорда в модификации Туник (для диагностики вербальной креативности) и тест Торренса «Завершение картинок» (для диагностики невербальной креативности); методика определения профиля функциональной межполушарной асимметрии Т.А. Брагиной и H.H. Доброхотовой.

2. Метод ЭЭГ (электроэнцефалографии).

3. Метод экспертной оценки.

4. Метод беседы.

5. Методы математической обработки данных. Обработка осуществлялась с помощью пакета компьютерных программ «STATISTIGA 6.0».

Достоверность результатов исследования достигнута посредством соответствия теоретико-методических и практических исследований, разнообразия примененных исследовательских приемов, взаимодополняемости методик, использования методов статистической обработки данных, репрезентативным объемом выборки.

Основные научные результаты, полученные лично автором и их научная новизна. Автором установлено, что при решении конвергентных задач высокие по значению когерентные связи у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО локализованы между левой лобной и латерально-фронтальной зоной правого полушария, центральной левой и задней темпоральной правой зонами; у среднекреативных испытуемых - между задними зонами обоих полушарий, левой затылочной и правой лобной зонами, париетало-темпоральной зоной левого полушария; у высококреативных испытуемых локализация высоких по значению когерентных связей приходится, в основном, на лобные зоны обоих полушарий, левую лобную и правую латерально-фронтальную зоны мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой и левой лобными зонами, задней темпоральной и лобной зонами левого полушария; у среднекреативных - между левой лобной и париетальной левой зонами мозга; у высококреативных -между левой затылочной и латерально-фронтальной правой зонами мозга.

При решении дивергентных задач у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО выявлена более выраженная активность правой лобной, темпоральной правой и центральной левой зонами мозга; у среднекреативных - средне-фронтальной зоны обоих полушарий; у высококреативных - центральной зоны обоих полушарий, левой лобной зоны мозга. У испытуемых со смешанным ПЛО и низкой креативностью более выраженная активность отмечалась в париетальной и задней темпоральной зонах правого полушария, у среднекреативных - в задней темпоральной правой, передней темпоральной правой и левой лобной зонах мозга; у высококреативных - в правой лобной и правой парие-

тальной зонах мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной левой, правой латерально-фронтальной и средне-фронтальной зонами; у среднекреативных - между латерально-фронтальной левой и правой лобной зонами; у высококреативных - между левой затылочной и латерально-фронтальной левой зонами мозга.

Установлено, что при решении вербальной конвергентной задачи высокие по значению когерентные связи (0,8-1) усиливались в лобных, средне-фронтальных, темпоральных, париетальных зонах мозга у девушек с левым ПЛО. При этом для юношей с левым и смешанным ПЛО данная картина распределения связей носила менее локализованный характер, чем для юношей с правым ПЛО, где связи преимущественно локализовались в левом полушарии. Для девушек была характерна картина усиления когерентности в затылочных, париетальных, темпоральных, центральных, средне-фронтальных зонах мозга. Картина частотно-пространственной организации ЭЭГ у девушек с правым, левым и смешанным ПЛО имела менее четкие зоны локализации, чем у юношей с соответствующим ПЛО. При решении невербальной конвергентной пробы у юношей и девушек усиливалось взаимодействие в задних, центральных, фронтальных отделах головного мозга. При решении дивергентных задач показатели когерентности для высококреативных юношей и девушек усиливаются в париетальных и передне-фронтальных отделах мозга.

Теоретическая, методическая и практическая значимость исследования. Полученные результаты вносят вклад в разработку актуальных проблем современной психофизиологии творчества, таких как роль полушарий головного мозга в творческом мышлении, особенности частотно-пространственной организации ЭЭГ при творческом мышлении у лиц с разными индивидуально-типологическими особенностями, развитие творческого потенциала личности.

Положения, выносимые на защиту:

1.Мощностные характеристики электрической активности мозга различаются в зависимости от типа задачи и уровня креативности. При решении вербальной конвергентной и дивергентной задач для обследуемых с низким уровнем креативности наблюдается усиление мощности в окципитальной, передне-темпоральной зонах левого полушария, передне-темпоральной зоне правого полушария. Для обследуемых со средним уровнем креативности - в передне-фронтальных и средне-фронтальных зонах мозга. Для обследуемых с высоким уровнем креативности - в передне-фронтальных зонах обоих полушарий. При решении невербальной дивергентной и конвергентной задач у обследуемых с высоким уровнем креативности наблюдалось усиление мощности в передне-фронтальной, центральной и париетальной зонах правого полушария. У обследуемых со средним уровнем креативности - в окципитальных зонах. У обследуемых с низким уровнем креативности - в париетальных и передне-темпоральных зонах левого полушария.

2. Особенности дивергентного и конвергентного мышления у юношей и девушек с разным уровнем креативности обусловливаются определенной частотно-пространственной организацией ЭЭГ. При решении дивергентных задач

для высококреативных девушек и юношей частотно-пространственные показатели ЭЭГ выше в париетальных, фронтальных отделах мозга. При решении конвергентных задач - во фронтальных, центральных, затылочных зонах мозга. Для низкокреативных и среднекреативных юношей и девушек решение конвергентных задач сопровождается усилением показателей когерентности ЭЭГ между центральными, фронтальными, париетальными зонами обоих полушарий.

3. Частотно-пространственная организация ЭЭГ у юношей и девушек с разным профилем латеральной организации различается в условиях решения творческих задач. Юноши и девушки со смешанным и левым ПЛО (профилем латеральной организации) отличаются более выраженной активностью окципи-тальных, центральных, темпоральных зон мозга обоих полушарий, особенно при решении задач дивергентного характера. У юношей и девушек с правым ПЛО (профилем латеральной организации) связи имеют локальный характер как при решении конвергентной, так и при решении дивергентной задач.

Апробация работы и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования были представлены на заседаниях кафедры психофизиологии и клинической психологии факультета психологии Южного федерального университета (Ростов-на-Дону, 2009-2011); III-й международной конференции по когнитивной науке (Москва, 2008); XV международной конференции по нейрокибернетике (Ростов-на-Дону, 2009); Международном молодежном научном форуме «Ломоносов - 2011» (Москва, 2011); Ш-м Всероссийском форуме «Здоровье нации - основа процветания России» (Москва, 2007); 5-й Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь XXI века - будущее российской науки» (Ростов-на-Дону, 2007).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 работ общим авт. объемом в 2,65 усл.пл., из них 2 работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения; трех глав, включающих 9 параграфов; заключения, содержащего выводы, практические рекомендации, перспективы дальнейшего исследования; списка литературы, включающего 132 источника, из них 17 - на английском языке; 4 Приложения. Работа иллюстрирована 2 Таблицами, 42 Рисунками. Объем основного текста 165 страниц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Ведении осуществлена постановка проблемы, обоснована актуальность темы диссертационного исследования, определены объект, предмет, цель, гипотезы, задачи исследования, его методологические и теоретические основы; раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость. Сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Электрическая активность мозга и креативное (творческое) мышление» анализируются наиболее значимые психофизиологические исследования за последние десятилетие.

Изложены представления об особенностях частотно-пространственной организации ЭЭГ при творческой деятельности (Л.П. Павлова, К. Florek, M. Hiñes, С. Martindale и др.), Н.П. Бехтерева, О.М. Разумникова, А.Ф. Романенко, К. Jausovec, N. Jausovec, M. Molle, H. Petsche).

Рассматривается проблема о роли правого и левого полушарий мозга в творчестве. Многие исследователи склонны считать, что креативность - это результат работы только правого полушария (H. Brownell, Y. Finkelstein, R.A. Henson, A. Kasher, B.L. Miller, T. Murai, V.S. Rotenberg, E. Winner). Другое направление исследований связано с идеей о равноценном участии обоих полушарий в творческом процессе (R.A. Athley, G.M. Bogen, J.E. Bogen, K.D. Hoppe). Например, K.D. Hoppe показал, что при решении творческих задач усиливается когерентность между правыми лобными и левыми височными областями.

Представлен анализ работ, в которых описаны характеристики пространственно-временной организации мозга в процессе вербального и невербального творческого мышления (Н.П. Бехтерева, Н.В. Вольф, C.B. Медведев, C.B. Па-хомова, О.М. Разумникова, М.Г. Старченко и др.). Ряд авторов, изучающих данную проблему, уделяют внимание исследованию изменения уровня когерентности в процессе творческого мышления (J. Born, B.J. Casey, J.D. Cohen, H.L. Fehm, W. Lutzenberger, L.Marshall, M.Molle, H. Petsche, R. Pietrowsky, D. Trainor и др.); другими авторами рассматриваются функциональные значения ритмов ЭЭГ для вербального творчества (Н.О. Козачук, О.М. Разумникова и др.). Особый интерес исследователей связан с проблемой межполушарного взаимодействия, индивидуальных различий, спецификой роли каждого из полушарий мозга в вербальном творческом процессе (Н.П. Бехтерева, А.О. Брызгалов, Н.В. Вольф, E.H. Ларина, H.H. Николаенко, О.М. Разумникова, П.Н. Симонов, R.A. Atheley, I. Carlsson и др.).

Описана картина частотно-временных паттернов ЭЭГ в процессе невербального творчества (Н.П. Бехтерева, Н.В. Вольф, С.Г. Данько, C.B. Медведев, Ж.В. Нагорнова, М.А. Онищенко, О.М. Разумникова, S.C. Etlinger, К. Jausovec, N. Juasovec, Р. Klemm, M. Molle, H. Petsche, В. Szymura и др.).

В данной главе рассматривается вопрос о связи функциональной межпо-лушарной асимметрии и креативного мышления. На этот счет существует большое количество противоречивых данных: с одной стороны, вовлечение правого полушария в творческий процесс (О.М. Разумникова, П.В. Симонов, P.A. Howard-Jones, M. Jung-Beeman и др.); с другой - правосторонняя активация коры возможна и при конвергентном мышлении (Н.Е. Свидерская). В литературе также можно встретить данные многих исследователей, указывающие на связь более выраженной межполушарной интеграции и менее выраженной асимметрии мозга у творческих личностей (Н.П. Бехтерева, Ж.В. Нагорнова, Н.Е. Свидерская, A. Fink, К. Jausovec, N. Jausovec, A.C. Neubauer). Еще ряд исследований говорит о том, что противоречивые результаты исследований роли

правого и левого полушарий мозга в креативном процессе могут быть связаны с тем, что асимметрия полушарий мозга при творческом мышлении может зависеть от специфики выполняемой задачи, фазы творческого (креативного) процесса, стратегий решения данной задачи, индивидуальных особенностей человека, факторов направленности внимания (А.Ю. Каразаева, Н.Е. Ларина, В.А. Наумова, О.М. Разумникова, J. Coull, R.G. Robinson, Н. Sasaki). Например, В.А. Наумовой была показана взаимосвязь профиля функциональной межпо-лушарной асимметрии и качества вербальной и зрительно-образной деятельности.

Представлены исследования влияния профиля латеральной организации (ПЛО) на специфику межполушарного и внутриполушарного взаимодействия при креативном мышлении (Г.Н. Болдырева, Л.А. Жаворонкова, А.Ю. Каразаева, В.В.Лазарев, Р.И. Мачинская, О.М. Разумникова, B.C. Русинов, В.Шарова, J.G.Beaumont, A.Choromanskad, М.Denzlerb, P.Flor-Henry, J. Försterb, Z. Koles, K.M. Mihov, R. Ohmea, D. Reykowskab, R. Riding, M.D. Rugg, D. Wienere, D.M. Tuke и др.).

Рассмотрена проблема креативности, обучения и успеваемости мужчин и женщин. Приведены исследования особенностей проявления креативности у мужчин и женщин (A.B. Ассовская, С.О. Петрова, Л.А. Цветкова, Т.Г. Яни-чева). Одни авторы отрицают различия между лицами мужского и женского пола по креативности (И.В. Грошев, В.Н. Дружинин, М.И. Семенов, A.B. Челнокова и др.); другие подчеркивают более высокие показатели мужчин по темпам креативности по сравнению с женщинами (Г. Айзенк, Т.А. Бардышева, В.А. Геодакян, А.К. Канатов, Л. Кемин, Л.Г. Почебут, Т.П. Хризман, D.C. Geary и др.).

Многими авторами отмечаются различия в характере познавательных интересов мальчиков и девочек. Девочкам больше присущ интерес к гуманитарным предметам, а мальчикам - к естественным (Д.П. Барам, Э.Э. Грузина, Е.П. Ильин, Н.Д. Левитов, М.А. Меныцикова, А.И. Ходор, Т.В. Хомичева, W. Bos, R. Lehmann и др.).

На основе сделанных в конце главы выводов сформулированы гипотезы эмпирического исследования.

Во второй главе «Экспериментальное исследование динамики час-тотно-времеииой организации ЭЭГ у юношей и девушек с разным уровнем креативности» описаны предмет, объект, методы и методики, процедура эмпирического исследования.

В качестве объекта исследования выступили студенты 2-5-х курсов ЮФУ в количестве 190 человек в возрасте от 18 до 23 лет, из них 93 юношей и 97 девушек. Все респонденты, принявшие участие в исследовании, были разделены в зависимости от пола, профиля латеральной организации (ПЛО), уровня креативности и уровня академической успеваемости. По ПЛО испытуемые были разделены на представителей с левым ПЛО, правым ПЛО и смешанным ПЛО.

По уровню академической успеваемости на высокоуспевающих, средне-успевающих и низкоуспевающих.

Уровень вербальной и невербальной креативности испытуемых определялся с помощью методики использования предметов Гилфорда в модификации Туник (для диагностики вербальной креативности) и теста Торренса «Завершение картинок» (для диагностики невербальной креативности). Результаты, полученные при обработке всей выборки испытуемых по данным методикам, позволили разделить испытуемых на три группы: испытуемые с низким, средним и высоким уровнем креативности.

Для определения профиля латеральной организации (ПЛО) была использована методика определения профиля функциональной межполушарной асимметрии Т.А. Брагиной и Н.Н. Доброхотовой.

Метод экспертной оценки позволили выявить уровень успеваемости обследуемых.

С целью выявления динамики частотно-временной организации активности мозга в исследовании использовался метод ЭЭГ (электроэнцефалографии). В исследовании использовался сертифицированный электроэнцефалограф «Эн-цефалан», версия «Элитная-М» 5.4-10-2.0 (13.02.2004) производства МТБ «Медиком» г. Таганрог. Регистрация осуществлялась в изолированном помещении. Запись ЭЭГ проводилась по международному стандарту 10-20 % в соответствии со стандартной процедурой с регистрацией фона ЭЭГ, проб с открыванием и закрыванием глаз. Для регистрации электрической активности мозга был использован 21 электрод (Fpz, Fz, Cz, Pz, Oz, Fpl, Fp2, F7, F3, F4, F8, ТЗ, СЗ, C4, T4, T5, P3, P4, T6, 01, 02), применялась монополярная схема с ипсилатераль-ными ушными референтами. Так же были установлены полиграфические каналы (ЭОГ-вертикальная, ЭМГ, ЭКГ, ФПГ, КГР) с целью подавления артефактов.

В ходе записи ЭЭГ испытуемым подавались задачи вербальная конвергентная, вербальная дивергентная, невербальная конвергентная, невербальная дивергентная.

Каждый функционально значимый участок ЭЭГ подвергался спектральному и когерентному анализу в частотных диапазонах тета 1 (4,0-6,0 Гц), тета 2 (6,0-8,0 Гц), альфа 1 (8,0-10,5 Гц), альфа 2 (10,5-13,0 Гц), бета 1 (13,0-24,0 Гц) и бета 2 (24,0-35,0 Гц).

Математическая обработка данных осуществлялась с помощью методов математической статистики: Т-теста для независимых выборок, дисперсионного анализа ANOVA/MANOVA, post hoc анализа. Обработка осуществлялась при помощи пакета компьютерных программ «STATISTICА 6.0».

В третьей главе «Результаты экспериментального исследования» представлены полученные результаты эмпирического исследования, проведены их анализ и обсуждение.

Представленные результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у лиц с разным профилем латеральной организации (ПЛО) и креативности показали, что у низкокреативных со смешанным, правым и левым ПЛО локализация активных зон мозга носит диффузный характер, как правило, более активны окципитальные, центральные, темпоральные зоны обо-

их полушарий, особенно, при решении задач дивергентного характера. У сред-некреативных в активность, помимо выше перечисленных зон, включаются центральные зоны мозга. У представителей с правым ПЛО связи носят более локальный характер, однако при решении задач свободного творческого поиска или дивергентной задачи картина была схожей с выше описанными группами испытуемых. Для высококреативных общей тенденций является включение средне-фронтальных, передне-фронтальных областей мозга обоих полушарий. Следует отметить, что для высококреативных представителей с левым ПЛО характерно смещение локуса активности к темпорально-париетальным зонам правого полушария, центральным зонам левого полушария. Со смешанным ПЛО - к средне-фронтальным и окципитальным зонам мозга. С правым ПЛО -к передне-фронтальным зонам мозга [Рисунок 1].

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ КРЕАТИВНОСТИ

Рисунок 1. Статистически достоверные различия мощности ЭЭГ в сравнении учащихся с разным уровнем креативности и ПЛО при решении вербальной дивергентной задачи по частотным диапазонам (р <0,05)

Локализация внутри- и межполушарных когерентных связей у лиц с разным профилем латеральной организации (ПЛО) и креативности при решении вербальной конвергентной пробы независимо от частотного диапазона характеризуется следующим. У низкокреативных с левым ПЛО выделены высокие кортико-кортикальные связи между левой лобной и латерально-фронтальной зонами правого полушария, левой средне-фронтальной и задней темпоральной зонами правого полушария, центральной левой и задней темпоральной правой зонами (Рр1-Р8, РЗ-Т6, СЗ-Т6); у среднекреативных - между задними зонами обоих полушарий, левой затылочной и правой лобной зонами, париетальной правой и средне-фронтальной левой зонами, центральной правой и правой темпоральной зонами (02-01, 01-Рр2, Р4-РЗ, С4-Т4); у высококреативных связи были локализованы в основном между лобными зонами обоих полушарий, левой лобной и правой латерально-фронтальной зонами мозга (Рр1-Рр2, Рр1-Р8). У низкокреативных со смешанным ПЛО - между правой лобной и левой задней темпоральной зонами, левой лобной и латерально-фронтальной зонами (Рр2-Т5, Рр1-Р7), у среднекреативных - между затылочными зонами обоих полушарий, правой лобной и латерально-фронтальной левой зонами (01-02, Рр2-Р7); у высококреативных - между левой лобной и передней темпоральной правой зонами мозга (Рр1-Т4). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой и левой лобными зонами (Рр1-Рр2); у среднекреативных - между левой лобной и париетальной левой зонами мозга (Рр1-Р3); у высококреативных - между левой затылочной и латерально-фронтальной правой зонами мозга (01-Р8).

При решении вербальной дивергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных в левым ПЛО выделены высокие кортико-корти-кальные связи между правой лобной и центральной левой зонами мозга (02-СЗ); у среднекреативных - между средне-фронтальной и париетальной зонами левого полушария (РЗ-РЗ); у высококреативных связи были локализованы, в основном, между центральными зонами обоих полушарий, левой лобной и латерально-фронтальной правой зонами (СЗ-С4, Рр1-Р8). У низкокреативных со смешанным ПЛО - между париетальной и задней темпоральной зонами правого полушария (Р4-Т6); у среднекреативных - между задней темпоральной правой и левой лобной, средне-фронтальной и латерально-фронтальной зонами правого полушария (Т6-Рр1, Р8-Р4); у высококреативных - между правой лобной и правой париетальной зонами мозга (Рр2-Р4). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной левой и средне-фронтальной левой зонами (Т5-РЗ); у среднекреативных - между латерально-фронтальной левой зоной и правой лобной зонами (Р7-Рр2); у высококреативных - между левой затылочной и латерально-фронтальной левой зонами мозга (01-Р7) [Рисунок 2].

НИЗКНА УРОВЕНЬ КРЕАТИВНОСТИ

, А > \

I. « I. Я I. Я С К I. К I. Я СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ КРЕАТИВНОСТИ

■р |р Ц& |р Щр V

I. Я I. Я I. я I. я

'' й "ч \\

и I. К ЦК ил 1.1*

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ КРЕАТИВНОСТИ

< 'л >. / л

Смешанный

Рисунок 2. Статистически достоверные различия локализации внутри- и межпо-лушарных когерентных связей ЭЭГ в сравнении учащихся с разным уровнем креативности и ПЛО при решении вербальной дивергентной задачи по частотным диапазонам (р <0,05)

При решении невербальной конвергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных в левым ПЛО выделены высокие кортико-кортикапьные связи между центральной левой и задней темпоральной правой зонами (СЗ-Т6); у среднекреативных - между передней и темпоральной зонами левого полушария (РЗ-Т5, РЗ-ТЗ); у высококреативных связи были локализо-

ваны, в основном, между париетальными зонами обоих полушарий, правой лобной и правой латерально-фронтальной зоной мозга (Р4-РЗ, Рр2-Р8). У низкокреативных со смешанным ПЛО - между задней темпоральной и левой центральной зонами мозга (Т6-СЗ); у среднекреативных - между правой центральной и передней темпоральной (С4-Т4); у высококреативных - между средне-фронтальной правой и задней темпоральной зонами (Р4-Т6). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной и лобной зонами левого полушария (Т5-Рр1); у среднекреативных - между центральной и средне-фронтальной зонами левого полушария (СЗ-РЗ); у высококреативных - между латерально-фронтальной и париетальной зонами левого полушария (Р7-РЗ).

При решении невербальной дивергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных с левым ПЛО выделены высококогерентные связи между левой лобной и темпоральной правой зонами (Рр1-Т4);у среднекреативных - между средне-фронтальными зонами обоих полушарий (РЗ-РЗ); у высококреативных связи были локализованы, в основном, между левой лобной и правой париетальной зонами (Рр1-Р4). У низкокреативных со смешанным ПЛО - между лобной правой и темпоральной передней зонами левого полушария (Рр2-Т3), у среднекреативных - между центральной и передней темпоральной зонами правого полушария (С4-Т4); у высококреативных - между париетальной и латерально-фронтальной зонами правого полушария (Р4-Р8). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой передней темпоральной и латеральной фронтальной зонами, левой затылочной и передней темпоральной левой зонами мозга (01-ТЗ, Т4-Р8); у среднекреативных - между задней темпоральной левой и париетальной правой зонами (Т5-Р4); у высококреативных - между латерально-фронтальной левой и средне-фронтальной правой зонами мозга (Р7-Р4) [Рисунок 3].

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ КРЕАТИВНОСТИ

1.0-10.50 Г« 10 «0-15.0Гц Гц 24.0-'

_ г \ л 1 V V-

\х Смешанный ; ¡>Ы плэ Щ г У 1. я ь я

R 1_ Я 1.1* 1.1* I. Я I. Я

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ КРЕАТИВНОСТИ

в, 02 »1 -а Щ Р*

40ч,ЛГц <.0 8* Гц 8.0-10.50 Гж 10.50-13.0 Гц 1.10-3411 Гц 24.0-35,0

1 V V" \ I

I. К L Я

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ

8.0-10.» Гв 10 «0-13.0 Гц 13И-:4,0 п

\ \ / / \ N

ЩШ0 ЩЩ0' Щшж

I. Я I. Я I. Р Ь Я I. Я I- (*

§ Ф § а. ч §

3 Я Г ^ О

Щк Щу Щ>>; ^ ®г

[.К I. I* 1. И 1. к ьк

Рисунок 3. Статистически достоверные различия локализации внутри- и межпо-лушарных когерентных связей ЭЭГ в сравнении учащихся с разным уровнем креативности и ПЛО при решении невербальной дивергентной задачи по частотным диапазонам (р <0,05)

Смешанный

Показано, что у девушек и юношей с высоким уровнем креативности наиболее значительные показатели мощности в анализируемых диапазонах

выше в париетальных, темпоральных, фронтальных отделах мозга. При этом для юношей и девушек с правым ПЛО мощность выше во фронтальных и темпоральных зонах левого полушария, с левым ПЛО и смешанным - в правом или левом полушарии при решении дивергентных задач. При решении конвергентных задач мощность возрастает во фронтальных, центральных, затылочных зонах мозга. Для испытуемых с правым и смешанным ПЛО отмечается симметричное усиление мощности в центральных зонах мозга. Данная тенденция сохраняется у высококреативных юношей и девушек независимо от уровня их успеваемости [Рисунок 4].

Рисунок 4. Статистически достоверные различия локализации внутри- и межпо-лушарных когерентных связей ЭЭГ у юношей и девушек с разным ПЛО при решении конвергентных и дивергентных задач (р <0,05)

Для низкокреативных и среднекреативных юношей и девушек со средним и низким уровнем успеваемости при решении конвергентных задач усиление показателей мощности не носило локализованный характер, а распределялось диффузно между центральными, фронтальными, париетальными зонами обоих полушарий. Особенно мощность усиливалась при решении данными группами дивергентных задач.

Полученные нами данные в ходе исследования согласуются с данными, представленными в литературе. Анализируя полученные результаты, мы можем говорить о том, что для юношей с левым и смешанным ПЛО данная картина распределения связей носила менее локализованный характер, чем для юношей с правы ПЛО, где связи преимущественно локализовались в левом полушарии. Для девушек была характерна картина усиления когерентности в затылочных, париетальных, темпоральных, центральных, средне-фронтальных зонах мозга. В основе данных различий лежит большая специализация мозга мужчин, чем женщин на анатомическом уроне (В.В. Амунц, Н.С. Оржеховская, D. Kimura, J.J. Kuiynych, D.F. Swaab, F.B. Wood и др.).

Девушки

Также следует отметить, что при решении данных функциональных проб (конвергентных вербальной и невербальной задач) для высококреативных юношей и девушек характерна схожая картина распределения биопотенциалов ЭЭГ в отличие от лиц с низким уровнем креативности. В основе этого, скорее всего, лежит то, что высококреативные юноши и девушки могут эффективно использовать однотипные стратегии обработки информации (Н.В. Вольф, МЛ. Онищенко, О.М. Разумникова). Для высококреативных испытуемых данная картина проявлялась и при решении дивергентных вербальных и невербальных проб.

При решении дивергентных задач показатели когерентности для высококреативных юношей и девушек в бета 1 и бета 2 диапазонах усиливаются в париетальных и передне-фронтальных отделах мозга. Следует сказать, что функциональное значение данных зон состоит в следующем: париетальные зоны и их активация связана с генерацией идей в процессе творческого мышления за счет зрительных и слуховых ассоциаций и символических репрезентаций; фронтальные зоны выполняют «критико-индуцирующию» функцию, осуществляя селекцию идей, поступающих из париетальных отделов. Для юношей и девушек с правым ПЛО в большинстве случаем была характерна односторонняя активация этих зон. Для представителей со смешанным и левым ПЛО - как односторонняя, так и симметричная. В основе этого может лежать специфика связи функциональной межполушарной асимметрии у мужчин и женщин с когнитивной деятельностью (Н.П. Реброва, М.П. Чернышева, J.A. Bauma McGlone, J.W. Van Strein и др.). Также при анализе ЭЭГ в процессе решения дивергентных задач для высокреативных были выделены высококогерентные связи между передними и задними отделами коры. Активация данных систем мозга лежит в основе спонтанного или сознательного принятия креативного решения (О.М. Разумникова, W.D. Dietrich и др.). Также при решении дивергентных задач, как вербальных, так и невербальных, для испытуемых с разным уровнем креативности характерно взаимодействие лобных и височно-теменно-затылоч-ных зон мозга (А.Р. Агабабян, В.Г. Григорян).

Ряд данных исследований, на которые мы опирались, рассматривает особенности частотно-пространственной организации ЭЭГ в зависимости от уровня креативности, но без учета половых особенностей; в зависимости от профиля латеральной организации и пола, но без учета уровня креативности и успеваемости испытуемых.

Таким образом, в зависимости от профиля латеральной организации (ПЛО), пола, уровня креативности и успеваемости нами была установлена роль париетальных, фронтальных отделов головного мозга при решении дивергентных задач высококреативными юношами и девушками и роль центральных и затылочных зон мозга при решении ими конвергентных задач, роль центральных и париетальных зон мозга обоих полушарий при решении конвергентных задач для среднекреативных юношей и девушек. Установлена более выраженная активация окципитальных, центральных, темпоральных зон мозга обоих полушарий у юношей и девушек со смешанным и левым ПЛО; для юношей и девушек с правым ПЛО - париетальных и средне-фронтальных зон мозга.

При решении конвергентных задач показана роль передне-фронтальной, центральной зон мозга обоих полушарий у низкоуспевающих юношей и девушек; средне-фронтальной зоны левого полушария, передней и задней темпоральных зон правого полушария у среднеуспевающих; правой лобной и затылочной зон обоих полушарий, передне-фронтальной левой у высокоуспевающих. При решении дивергентных задач выявлена роль затылочной и темпоральной зон правого полушария, средне-фронтальной, передней темпоральной зон левого полушария у низкоуспевающих юношей и девушек; лобной и передне-фронтальной зон левого полушария, правой латерально-фронтальной и темпоральной зон мозга у среднеуспевающих; париетальной и задней темпоральной зон левого полушария и латерально-фронтальной зоны правого полушария у высокоуспевающих юношей и девушек.

Таким образом, были выявлены специфические мозговые системы, характерные для каждой из обследуемых групп в зависимости от признаков пола, уровня креативности, профиля асимметрии и уровня успеваемости, что существенно дополняет данные о мозговых механизмах творческого (креативного) мышления современной психофизиологии.

В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, делаются основные выводы:

1. Установлено, что при решении вербальных конвергентных и дивергентных задач для обследуемых с низким уровнем креативности характерно усиление мощности в окципитальной, передне-темпоральной зонах левого полушария, передне-темпоральной зоне правого полушария (р < 0,05). Для обследуемых со средним уровнем креативности в передне-фронтальных и средне-фронтальных зонах мозга (р < 0,05). Для обследуемых с высоким уровнем креативности в передне-фронтальных зонах обоих полушарий (р < 0,05). При решении невербальной дивергентной и конвергентной задач у обследуемых с высоким уровнем креативности наблюдалось усиление мощности в передне-фронтальной, центральной и париетальной зонах правого полушария (р<0,05). У обследуемых со средним уровнем креативности - в окципитальных зонах. У обследуемых с низким уровнем креативности в париетальных и передне-темпоральных зонах левого полушария (р < 0,05).

2. Показано, что решение вербальных конвергентных и дивергентных задач у лиц с высокой успеваемостью сопровождается усилением мощности в задней темпоральной зоне преимущественно правого полушария и центральной фронтальной зоне; у лиц со средней успеваемостью - в париетало-цен-тральных зонах левого полушария; с низким уровнем успеваемости - в передней темпоральной зоне правого полушария (р < 0,05). Решение невербальной конвергентной и дивергентных задач у лиц с высоким уровнем успеваемости связан с усилением мощности в париетало-центарльной зоне правого полушария, во фронтально-центральной зоне; со средним уровнем успеваемости -в окципитальной зоне правого полушария, средней фронтальной зоне левого полушария; с низким уровнем успеваемости - в окципитальной зоне левого полушария, латерально-фронтальной зоне правого (р < 0,05).

3. Установлено, что у низкокреативных со смешанным, правым и левым ПЛО локализация активных зон мозга носит диффузный характер, при этом большая активность отмечается в окципитальных, центральных, темпоральных зонах обоих полушария. Наиболее ярко это проявляется при решении задач дивергентного характера (р < 0,05). У среднекреативных юношей и девушек (левого и смешанного профиля ПЛО) в активность, помимо выше перечисленных зон, включаются центральные зоны, особенно это характерно для представителей левого смешанного профиля (р < 0,05). У представителей с правым ПЛО связи носили более локальный характер, однако при решении задач свободного творческого поиска или дивергентной задачи картина была схожей с выше описанными группами испытуемых (р < 0,05). Для высококреативных общей тенденций было включение средне-фронтальных, передне-фронтальных областей мозга обоих полушарий. Также следует отметить меньшее количество активных зон у высококреативных независимо от ПЛО, что может быть связано с более эффективной работой мозга, меньшими энергозатратами, а также наличием у них определенных когнитивных схем для решения данных задач.

4. Показано, что у высококреативных девушек и юношей наиболее значительные показатели мощности были выше в париетальных, темпоральных, фронтальных отделах мозга (р < 0,05). Для юношей и девушек с правым ПЛО мощность была выше во фронтальных и темпоральных зонах левого полушария, с левым ПЛО и смешанным - в правом или левом полушарии при решении дивергентных задач. При решении конвергентных задач мощность возрастала во фронтальных, центральных, затылочных зонах мозга. При этом для испытуемых с правым и смешанным ПЛО отмечается симметричное усиление мощности в центральных зонах мозга (р < 0,05). Данная тенденция сохранялась у высококреативных юношей и девушек не зависимо от уровня их успеваемости.

Для низкокреативных и среднекреативных юношей и девушек со средним и низким уровнем успеваемости при решении конвергентных задач усиление показателей мощности не носило локализованный характер, а распределялось диффузно между центральными, фронтальными, париетальными зонами обоих полушарий. Особенно мощность усиливалась при решении данными группами дивергентных задач (р < 0,05).

5. Показано, что решение невербальной конвергентной задачи у низкокреативных испытуемых характеризуется появлением высококогерентных связей между средне-фронтальной зоной левого полушария и латерально-фрон-тальной правого полушария, задней затылочной и центральной левой зонами; у среднекреативнах - между левой лобной и задней темпоральной зонами левого полушария, правой затылочной и задней темпоральной зонами левого полушария; у высококреативных - между левой лобной и средне-фронтальной зонами, центральной зоной левого полушария и париетальной зоной правого полушария (р < 0,05). При решении невербальной дивергентной задачи для низкокреативных характерны связи между париетальными зонами обоих полушарий, передне-фронтальной правой, центральной правополушарной, средне-фронтальной левой зонами мозга (р < 0,05). У среднекреативных - между париетальной

зоной правого полушария и латерально-фронтальной зоной левого полушария. У высококреативных обследуемых - в симметричных париетальных зонах, между правой лобной и правой париетальной зонами (РЗ-Р4, Р4-Рр2) (р < 0,05).

6. Выявлено, что при решении вербальных задач независимо от частотного диапазона у низкоуспевающих испытуемых высококогерентные связи были локализованы в основном в передне-фронтальных зонах обоих полушарий, центральной зоне левого и передне-фронтальной зоне правого полушария, центральной и передне-фронтальной зонах правого полушария (р < 0,05). У сред-неуспевающих - в левой передне-фронтальной зоне левого и передней темпоральной зоне мозга правого полушарий, задней темпоральной правой зоне мозга и средне-фронтальной зоне левого полушария. У высокоуспевающих отмечается взаимодействие между затылочной и лобной зоной правого полушария, затылочными зонами правого и левого полушарий. При решении дивергентной вербальной пробы у низкоуспевающих выявлены связи между центральной и передней темпоральной зонами левого полушария (р < 0,05). У высокоуспевающих - между правой затылочной зоной и центральной зоной правого полушария, париетальной и темпоральной зонами левого полушария (р < 0,05). При решении невербальной конвергентной задачи у низкоуспевающих выявлены высококогерентные связи между правой затылочной и центральной левой, правой затылочной и правополушарной передне-фронтальной зонами (р < 0,05). У высокоуспевающих - между передне-фронтальной левой и латерально-фронтальной правой зонами мозга. При решении невербальной дивергентной задачи для низкоуспевающих - между правой затылочной зоной и средне-фронтальной левой, передней темпоральной зоной правого полушария. У среднеуспевающих - между левой передне-фронтальной зоной мозга левого полушария и латерально-фронтальной зоной правого полушария (р < 0,05). У высокоуспевающих - между задней темпоральной зоной левого полушария и латерально-фронтальной зоне правого полушария.

7. Установлено, что высокие значения кортико-кортикальных связей при решении вербальной конвергентной задачи независимо от частотного диапазона у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО выделены между левой лобной и латерально-фронтальной зоной правого полушария. У среднекреатив-ных испытуемых - между задними зонами обоих полушарий, левой затылочной и правой лобной. У высококреативных локализация высоких по значению когерентных связей приходится в основном на лобные зоны обоих полушарий, левую лобную и правую латерально-фронтальную зону мозга (р < 0,05). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой и левой лобными зонами; у средне-креативных - между левой лобной и париетальной левой зонами мозга; у высококреативных - между левой затылочной и латерально-фронтальной правой зонами мозга (р < 0,05).

При решении вербальной дивергентной задачи независимо от частотного диапазона у низкокреативных с левым ПЛО выделены высокие кортико-корти-кальные связи между правой лобной и центральной левой зонами мозга; у среднекреативных - между средне-фронтальной и париетальной зонами ле-

вого полушария; у высококреативных связи были локализованы в основном между центральными зонами обоих полушарий, левой лобной и латерально-фронтапьной правой зонами. У низкокреативных со смешанным ПЛО - между париетальной и задней темпоральной зонами правого полушария, у среднекреа-тивных - между задней темпоральной правой левой лобной, средне-фронтальной и латерально-фронтальной зонами правого полушария; у высококреативных — между правой лобной и правой париетальной зонами мозга (р < 0,05). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной левой и средне-фронтальной зонами; у среднекреативных - между латерально-фронтальной левой и правой лобной зонами; у высококреативных - между левой затылочной и латерально-фронтальной левой зонами мозга.

8. При решении невербальной конвергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных с левым ПЛО выделены высокие кор-тико-кортикальные связи между центральной левой и задней темпоральной правой зонами; среднекреативных - между париетальной и темпоральной зоной левого полушария; у высококреативных связи были локализованы в основном между париетальными зонами обоих полушарий, правой лобной и правой латерально-фронтальной зонами мозга. У низкокреативных со смешанным ПЛО -между задней темпоральной и левой центральной зонами, у среднекреативных

- между правой центральной и передней темпоральной зонами; у высококреативных - между средне-фронтальной правой и задней темпоральной зонами мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной и лобной зонами левого полушария; у среднекреативных - между центральной и средне-фронтальной зонами левого полушария; у высококреативных - между латерально-фронтальной и париетальной зонами левого полушария (р < 0,05).

При решении невербальной дивергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных в левым ПЛО выделены высококогерентные связи между левой лобной и темпоральной правой зонами; у среднекреативных

- между средне-фронтальными зонами обоих полушарий; у высококреативных связи были локализованы в основном между левой лобной и правой париетальной зонами. У низкокреативных со смешанным ПЛО - между лобной правой и темпоральной передней зонами левого полушария; у среднекреативных - между центральной и передней темпоральной зонами правого полушария; у высококреативных - между париетальной и латерально-фронтальной зонами правого полушария. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой передней темпоральной и латерально-фронтальной зонами, левой затылочной и передней темпоральной левой зонами мозга; у среднекреативных - между задней темпоральной левой и париетальной правой зонами; у высококреативных - между латерально-фронтальной левой и средне-фронтальной правой зонами мозга (р < 0,05).

9. Установлено, что при решении вербальной конвергентной задачи высокое показатели когерентности (0,8-1) усиливались в лобных, средне-фрон-

тальных, темпоральных, париетальных зонах мозга у девушек с левым ПЛО. При этом для юношей с левым и смешанным ПЛО данная картина распределения связей носит менее локализованный характер, чем для юношей с правым ПЛО, где связи преимущественно локализуются в левом полушарии. Для девушек характерна картина усиления когерентности в затылочных, париетальных, темпоральных, центральных, средне-фронтальных зонах мозга. Картина частотно-пространственной организации ЭЭГ у девушек с правым, левым и смешанным ПЛО имеет менее четкие зоны локализации, чем у юношей с соответствующим ПЛО. При решении невербальной конвергентной пробы у юношей и девушек усиливается взаимодействие в задних, центральных, фронтальных отделах головного мозга. При решении дивергентных задач показатели когерентности для высококреативных юношей и девушек усиливаются в париетальных и передне-фронтальных отделах мозга.

Практические рекомендации диссертационного исследования состоят в том, что полученные данные могут лечь в основу разработки особых образовательных программ в ВУЗах с целью стимуляции развития креативности (творческой активности) студентов, как основы для становления будущего профессионала.

Дальнейшими перспективами исследования являются исследования особенностей мотивационной сферы юношей и девушек и ее связи с академической успеваемостью, связи успеваемости с уровнем социально-психологической адаптации, уровнем интеллекта.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора.

I. В журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций

1. Саакян О.С. Особенности локализации внутри- и межполушарных когерентных связей у лиц с разным профилем латеральной организации (ПЛО) и уровнем креативности [Текст] / О.С. Саакян // Российский психологический журнал. 2010. Т. 7. № 4. С. 67-69. - авт. вклад 0,25 п.л.

2. Саакян О.С. Особенности локализации внутри- и межполушарных когерентных связей у юношей и девушек с разными психологическими, психофизиологическими особенностями и уровнем успеваемости [Текст] / О.С. Саакян// Российский психологический журнал. 2011. Т.8. №2. С. 77-81. - авт. вклад 0,35 пл.

II. Остальные работы

3. Саакян О.С. Межполушарная асимметрия у леворуких при рисовании разными руками [Текст] / О.С. Саакян / Психология XXI века. Материалы международной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов (20-22 апреля 2006). СПб: Изд-во СПбГУ, 2006. С. 119-121.-авт. вклад 0,1 п.л.

4. Дикая Л.А., Саакян О.С. Особенности когерентности ЭЭГ при решении творческих задач испытуемыми с разным профилем латеральной организации [Текст] / Л.А. Дикая, О.С. Саакян / Когнитивная деятельность и асимметрия

больших полушарий: сборник научных трудов / Под ред. П.Н. Ермакова. М.: Изд-во «КРЕДО», 2009. С. 73-82. - авт. вклад 0,35 п.л.

5. Саакян О.С. Особенности межполушарного взаимодействия при решении творческих задач у одаренных с разным профилем латеральной организации [Текст] / О.С. Саакян / Материалы XV Международной конференции по нейрокибернетике. Т.1. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2009. С. 232-235. - авт. вклад 0,3 п.л.

6. Дикая Л.А., Саакян О.С. Особенности межполушарного и внутриполу-шарного взаимодействия при решении творческих задач у испытуемых с разными профилями латеральной организации [Текст] / Л.А. Дикая, О.С. Саакян / Материалы Третьей международной конференции по когнитивной науке: в 2-х тт. (20-25 июня 2008). М.: Художественно-издательский центр, 2008. Т. 1. С. 250-252. - авт. вклад 0,1 пл.

7. Саакян О.С. Особенности пространственно-временной организации ЭЭГ при решении творческих задач у одаренных с разным профилем латеральной организации [Текст] / О.С. Саакян // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. №2. С. 312-320. - авт. вклад 0,5 п.л.

8. Саакян О.С. Специфика когерентных связей леворуких и праворуких [Текст] / О.С. Саакян / Здоровье нации - основа процветания России. Материалы научно-практических конгрессов III Всероссийского форума. Т.З. 4.2 (Материалы XIV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2007»), М.: Изд-во МГУ, 2007. С. 125-126. - авт. вклад 0,15 п.л.

9. Саакян О.С. Специфика когерентных связей при когнитивной деятельности у представителей с левым парциальным и правым парциальным профилем асимметрии [Текст] / О.С. Саакян / Молодежь XXI века - будущее российской науки: сборник материалов докладов 5-й всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых: в 2-х тт. Ростов-на-Дону: Изд-во ЦВВР, 2007. Т.2. С. 229-231. - авт. вклад 0,15 п.л.

10. Саакян О.С. Специфика пространственно-временной организации ЭЭГ при решении творческой задачи у одаренных с разным профилем латеральной организации [Текст] / О.С. Саакян / Психология - наука будущего. Материалы международной конференции молодых ученых (1-2 ноября 2007). М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. С. 362-365. - авт. вклад 0,2 п.л.

11. Дикая Л.А., Саакян О.С. Специфика межполушарного взаимодействия у леворуких при выполнении различных видов когнитивной деятельности [Текст] / Л.А. Дикая, О.С. Саакян / Материалы XXXIV научной конференции сотрудников, аспирантов и студентов факультета психологии РГУ (20-22 апреля 2006). Ростов-на-Дону: Изд-во ООО «ИРБИС», 2006. С. 62-65. - авт. вклад 0,2 п.л.

Саакян О.С. Особенности электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук: 19.00.02. Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2011.23 с.

Печать цифровая. Бумага офсетная. Гарнитура «Тайме». Формат 60x84/16. Объем 1,0 уч.-изд.-л, Заказ № 2368. Тираж 120 экз. Отпечатано в КМЦ «КОПИЦЕНТР» 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Суворова, 19, тел. 247-34-88

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Саакян, Оксана Сааковна, 2011 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ МОЗГА И КРЕАТИВНОЕ (ТВОРЧЕСКОЕ) МЫШЛЕНИЕ.

1.1. Электрофизиологические корреляты креативного мышления.

1.2. Функциональная межполушарная асимметрия и креативное мышление.

1.3. Проблема креативности, обучения и успеваемости мужчин и женщин.

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ЧАСТОТНО-ВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЭГ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ.

2.1. Описание выборки обследуемых.

2.2. Описание процедуры и методов исследования.

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ.

3.1.Фоновая активность ЭЭГ юношей и девушек с разными индивидуальными особенностями.

3.2. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ.

3.2.1. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у лиц с разным уровнем креативности.

3.2.2. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у лиц с разным уровнем успеваемости.

3.2.3. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у лиц с разным профилем латеральной организации (ПЛО) и креативности.

3.2.4. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у высококреативных, среднекреативных и низкокреативных юношей и девушек с разным ПЛО и успеваемостью.

3.3. Особенности внутри- и межполушарных связей у юношей и девушек с разным уровнем креативности.

3.3.1. Результаты сравнительного анализа локализации внутри — и межполушарных когерентных связей у лиц с разным уровнем креативности.

3.3.2. Результаты сравнительного анализа локализации внутри — и межполушарных когерентных связей у лиц с разным уровнем успеваемости.

3.3.3. Результаты сравнительного анализа локализации внутри- и межполушарных когерентных связей у лиц с разным профилем латеральной организации (ПЛО) и креативности.

3.3.4. Результаты сравнительного анализа локализации внутри- и межполушарных когерентных связей у высококреативных и низкокреативных юношей и девушек с разным ПЛО и успеваемостью.

3.4. Обсуждение результатов.

Введение диссертации по психологии, на тему "Особенности электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности"

Актуальность исследования. Проблема мозговых механизмов креативного (творческого) мышления в современной психофизиологии занимает одно из центральных мест [Бехтерева Н.П., 2000, 2006, 2007; Ермаков П.Н., Дикая Л.А., 2009, 2010; НагорноваЖ.В., 2008; Разумникова О.М., Вольф Н.В., Ларина E.H., 2000, 2010; Старченко М.Г., 2003; Fink A., GraifaB., Neubauera A.C., 2010, 2011; Petsche H., 1996, 1997; Szymura В., 2010 и др.].

В ряде современных исследований рассматриваются особенности межполушарного взаимодействия, специфическая роль каждого из полушарий при креативном (творческом) мышлении и индивидуальных различий [Брызгалов А.О., 2007, 2009, 2010; Ларина E.H., 2005; Разумникова О.М., Вольф Н.В., 2009, 2010; Carlson N.R., 2000; Fink A., GraifaB., Neubauera A.C., 2010; Szymura В., 2010 и др]. В других исследованиях была показана роль префронтальной коры обоих полушарий, фронтальных и темпоральных отделов правого полушария, окципитальной зоны левого полушария, париетальной и центральной зон мозга обоих полушарий, передне-височных зон коры обоих полушарий в процессе вербального и невербального творческого мышления при [Бехтерева Н.П., 2000, 2006, 2009; Голубева Э.А., 1993; Медведев C.B., Пахомова C.B., 2003, 2006; Разумникова О.М., Вольф Н.В., 2009; Старченко М.Г., 2003; Casey B.J., Cohen J.D., TrainorD., 1996; FlorekK., 1973; Hiñes M., 1975; Lutzenberger W., Marshall L., 1996; Molle M., 1996, 1999; Murai K.D., 1998; Petsche H., 1996, 1997 и др.].

Данные о роли правого и левого полушарий головного мозга в креативном мышлении достаточно противоречивы: с одной стороны, вовлечение правого полушария в творческий процесс при дивергентном мышлении [Разумникова О.М., 2009, 2010; Симонов П.В., 1993; HowardJones P.A., 2005; Jung-Beeman M., 2004 и др.], с другой - правосторонняя активация коры возможна и при конвергентном мышлении

Свидерская Н.Е.,2009; Neubauer A.C., 2002 и др.]. В литературе также можно встретить данные многих исследователей, указывающие на более тесную межполушарную интеграцию и менее выраженную асимметрию мозга у творческих личностей [Бехтерева Н.П., 2000; Каразаева А.Ю., 2008, 2009, 2010; Нагорнова Ж.В., 2008; Наумова В.А., 2010; Разумникова О.М., 2004, 2008, 2009, 2010; Свидерская Н.Е., 1993; Denzlerb М., Försterb J., 2010; Fink А., 2002; Jausovec К., Jausovec N., 2000 и др.].

Актуальность исследования профессиональных качеств личности, в частности, ее творческого потенциала, механизмов развития и формирования особенно возрастает в условиях модернизации российской экономики [Гоноболин Ф.Н., 1993; ДеркачА.А., 1998; Дмитриева E.H., 2003, 2004; Колпакова А.Н., 2006, 2007; Маркова А.К., 1996 и др].

Вместе с тем в литературе отсутствуют исследования о специфических мозговых механизмах (ЭЭГ-коррелятах) у людей с разным уровнем креативности и их связи с индивидуально-типологическими особенностями.

Цель исследования: изучение особенностей электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности в процессе решения когнитивных задач.

Предмет исследования: частотно-пространственные характеристики ЭЭГ у юношей и девушек с разным уровнем креативности и профилем латеральной организации (ПЛО) в процессе решения когнитивных задач.

Объект исследования: юноши и девушки в возрасте от 18 до 23 лет.

Гипотезы исследования:

1. Характеристики электрической активности мозга различаются в зависимости от типа задачи (дивергентной или конвергентной) и уровня креативности.

2. Решение дивергентных и конвергентных творческих задач могут обуславливать определенную частотно-пространственную организацию ЭЭГ у юношей и девушек с разным уровнем успеваемости и разным профилем латеральной организации.

Задачи исследования:

Теоретические

1. Провести теоретический анализ литературы по проблемам функциональной межполушарной асимметрии и пола, особенностей когнитивной деятельности мужчин и женщин, психофизиологии творчества с точки зрения современных подходов к их исследованию.

2. Проанализировать данные исследований, представленных в литературе, относительно проблемы специфики частотно-пространственных характеристик ЭЭГ у мужчин и женщин.

3. Проанализировать данные литературы относительно нейрофизиологического субстрата творческого мышления.

4. Проанализировать данные литературы относительно предикторов частотно-пространственной организации ЭЭГ творческого мышления у мужчин и женщин.

Методические

5. Подобрать пакет психодиагностических методик, необходимый для реализации поставленных целей исследования.

6. Разработать процедуру проведения ЭЭГ исследования.

Эмпирические

7. Выявить особенности частотно-пространственной организации ЭЭГ при дивергентном и конвергентном мышлении у юношей и девушек.

8. Провести анализ пространственной и спектральной организации корковой электрической активности во взаимосвязи с профилем латеральной организации, полом, уровнем креативности, уровнем академической успеваемости при решении задач разного типа.

9. Основываясь на выше перечисленных задачах, сформировать представление о функциональных специфических системах мозга у юношей и девушек с разными психологическими и психофизиологическими особенностями.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: данные о связи латеральных признаков с полом (М. Аннет, М.М. Безруких, Е.М. Бердичевская, H.H. Брагина, Т.А. Доброхотова, В.П. Леутин, Е.И. Николаева и др.); данные об особенностях межполушарного взаимодействия при решении творческих задач (А.О. Брызгалов, E.H. Ларина, А. Fink, В. Graifa, A.C. Neubauera, В. Szymura и др.). Особый интерес представляют исследования, направленные на изучение динамики спектров мощности и когерентности ритмических компонентов ЭЭГ у мужчин и женщин при решении конвергентных и дивергентных задач (Н.П'. Бехтерева, Г.Н. Болдырева, Н.В. Вольф, В.Г. Григорян, С.Г. Данько, М.Г. Князева, Ж.В. Нагорнова, О.М. Разумникова, М.Г. Старченко и др.).

Положения, выносимые на защиту:

1. Мощностные характеристики электрической активности мозга различаются в зависимости от типа задачи и уровня креативности. При решении вербальной конвергентной и дивергентной задач для обследуемых с низким, уровнем креативности наблюдается усиление мощности в окципитальной, передне-темпоральной зонах левого полушария, передне-темпоральной зоне правого полушария. Для обследуемых со средним уровнем креативности - в передне-фронтальных и средне-фронтальных зонах мозга. Для обследуемых с высоким уровнем креативности — в передне-фронтальных зонах обоих полушарий. При решении невербальной дивергентной и конвергентной задач у обследуемых с высоким уровнем креативности наблюдалось усиление мощности в передне-фронтальной, центральной и париетальной зонах правого полушария. У обследуемых со средним уровнем креативности — в окципитальных зонах. У обследуемых с низким уровнем креативности - в париетальных и передне-темпоральных зонах левого полушария.

2. Особенности дивергентного и конвергентного мышления у юношей и девушек с разным уровнем креативности обусловливаются определенной частотно-пространственной организацией ЭЭГ. При решении дивергентных задач для высококреативных девушек и юношей частотно-пространственные показатели ЭЭГ выше в париетальных, фронтальных отделах мозга. При решении конвергентных задач - во фронтальных, центральных, затылочных зонах мозга. Для низкокреативных и среднекреативных юношей и девушек решение конвергентных задач сопровождается усилением показателей когерентности ЭЭГ между центральными, фронтальными, париетальными зонами обоих полушарий.

3. Частотно-пространственная организация1 ЭЭГ у юношей и девушек с разным профилем латеральной организации различается в условиях решения творческих задач. Юноши и девушки со смешанным и левым ПЛО (профилем латеральной организации) отличаются более выраженной активностью окципитальных, центральных, темпоральных зон мозга обоих полушарий, особенно при решении задач дивергентного характера. У юношей и девушек с правым ПЛО (профилем латеральной организации) связи имеют локальный характер как при решении конвергентной, так и при решении дивергентной задач.

Научная новизна исследования. Автором установлено, что при решении конвергентных задач высокие по значению когерентные связи у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО локализованы между левой лобной и латерально-фронтальной зоной правого полушария, центральной левой и задней темпоральной правой зонами; у среднекреативных испытуемых - между задними зонами обоих полушарий, левой затылочной и правой лобной зонами, париетало-темпоральной зоной левого полушария; у высококреативных испытуемых локализация высоких по значению когерентных связей приходится, в основном, на лобные зоны обоих полушарий, левую лобную и правую латерально-фронтальную зоны мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой и левой лобными зонами, задней темпоральной и лобной зонами левого полушария; у среднекреативных — между левой лобной и париетальной левой зонами мозга; у высококреативных — между левой затылочной и латерально-фронтальной правой зонами мозга.

При решении дивергентных задач у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО выявлена более выраженная активность правой лобной, темпоральной правой и центральной левой зонами мозга; у среднекреативных -средне-фронтальной зоны обоих полушарий; у высококреативных -центральной зоны обоих полушарий, левой лобной зоны мозга. У испытуемых со смешанным ПЛО и низкой креативностью более выраженная активность отмечалась в париетальной и задней темпоральной зонах правого полушария, у среднекреативных — в задней темпоральной правой, передней темпоральной правой и левой лобной зонах мозга; у высококреативных — в правой лобной и правой париетальной зонах мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной левой, правой латерально-фронтальной и средне-фронтальной зонами; у среднекреативных — между латерально-фронтальной левой и правой лобной зонами; у высококреативных — между левой затылочной и латерально-фронтальной левой зонами мозга.

Установлено, что при решении вербальной конвергентной задачи высокие по значению когерентные связи (0,8-1) усиливались в лобных, средне-фронтальных, темпоральных, париетальных зонах мозга у девушек с левым ПЛО. При этом для юношей с левым и смешанным ПЛО данная картина распределения связей носила менее локализованный характер, чем для юношей с правым ПЛО, где связи преимущественно локализовались в левом полушарии. Для девушек была характерна картина усиления когерентности в затылочных, париетальных, темпоральных, центральных, средне-фронтальных зонах мозга. Картина частотно-пространственной организации ЭЭГ у девушек с правым, левым и смешанным ПЛО имела менее четкие зоны локализации, чем у юношей с соответствующим ПЛО. При решении невербальной конвергентной пробы у юношей и девушек усиливалось взаимодействие в задних, центральных, фронтальных отделах головного мозга. При решении дивергентных задач показатели когерентности для высококреативных юношей и девушек усиливаются в париетальных и передне-фронтальных отделах мозга.

Теоретическая, методическая и практическая значимость исследования. Полученные результаты вносят вклад в разработку актуальных проблем современной психофизиологии творчества, таких как роль полушарий головного мозга в творческом мышлении, особенности частотно-пространственной организации ЭЭГ при творческом мышлении у лиц с разными индивидуально-типологическими особенностями, развитие творческого потенциала личности.

Апробация и внедрение работы. Основные результаты исследования были представлены на заседаниях кафедры психофизиологии и клинической психологии факультета психологии Южного федерального университета (Ростов-на-Дону, 2009, 2010, 2011); Ш-й международной конференции по когнитивной науке (Москва, 2008); XV международной конференции по нейрокибернетике (Ростов-на-Дону, 2009); Международном молодежном научном форуме «Ломоносов - 2011» (Москва, 2011); Ш-м Всероссийском форуме «Здоровье нации - основа процветания России» (Москва, 2007); 5-й Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь XXI века — будущее российской науки» (Ростов-на-Дону, 2007).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 работ общим авт. объемом в 2,65 усл.п.л, из них 2 работы — в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения; трех глав, включающих 9 параграфов; заключения, содержащего выводы, практические рекомендации, перспективы дальнейшего исследования; списка литературы, включающего 132 источника, из них 17 - на английском языке; 4 Приложения. Работа иллюстрирована 2 Таблицами, 42 Рисунками. Объем основного текста — 165 страниц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психофизиология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Диссертационная работа посвящена изучению особенностей электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности. В ходе исследования выявлены психофизиологические и психологические особенности респондентов. Впервые с помощью метода ЭЭГ были выявлены специфические особенности мозговой организации юношей и девушек с разным ПЛО, уровнем креативности и успеваемости при решении конвергентных и дивергентных задач. Результаты проведенного сравнительного и дисперсионного анализа позволяют сделать следующие выводы:

1. Установлено, что при решении вербальных конвергентных и дивергентных задач для обследуемых с низким уровнем креативности характерно усиление мощности- в окципитальной, передне-темпоральной зонах левого полушария, передне-темпоральной зоне- правого полушария (р < 0,05)1 Для обследуемых со средним уровнемь креативности в передне-фронтальных и средне-фронтальных зонах мозга (р < 0,05). Для обследуемых с высоким уровнем- креативности в передне-фронтальных зонах обоих полушарий (р < 0,05). При решении невербальной дивергентной и конвергентной задач у обследуемых с высоким уровнем креативности наблюдалось усиление мощности в передне-фронтальной, центральной и париетальной зонах правого полушария (р < 0,05). У обследуемых со средним уровнем креативности — в окципитальных зонах. У обследуемых с низким уровнем креативности в париетальных и передне-темпоральных зонах левого полушария (р < 0,05).

2. Показано; что решение вербальных конвергентных и дивергентных задач у лиц с высокой успеваемостью сопровождается усилением мощности в задней темпоральной зоне преимущественно правого полушария и центральной фронтальной зоне; у лиц со средней успеваемостью - в париетало-центральных зонах левого полушария; с низким уровнем успеваемости — в передней темпоральной зоне правого полушария (р < 0,05). Решение невербальной конвергентной и дивергентных задач у лиц с высоким уровнем успеваемости связан с усилением мощности в париетало-центарльной зоне правого полушария, во фронтально-центральной зоне; со средним уровнем успеваемости - в окципитальной зоне правого полушария, средней фронтальной зоне левого полушария; с низким уровнем успеваемости — в окципитальной зоне левого полушария, латерально-фронтальной зоне правого (р < 0,05).

3. Установлено, что у низкокреативных со смешанным, правым и левым ПЛО локализация активных зон мозга носит диффузный характер, при этом большая активность отмечается в окципитальных, центральных, темпоральных зонах обоих полушария. Наиболее ярко это проявляется при решении задач дивергентного характера (р < 0,05). У среднекреативных юношей и девушек (левого и смешанного профиля ПЛО) в активность, помимо выше перечисленных зон, включаются центральные зоны, особенно это характерно для представителей левого смешанного профиля (р < 0,05). У представителей с правым ПЛО связи носили более локальный характер, однако при решении задач свободного творческого поиска или дивергентной задачи картина была схожей с выше описанными группами испытуемых (р < 0,05). Для высококреативных общей тенденций было включение средне-фронтальных, передне-фронтальных областей мозга обоих полушарий. Также следует отметить меньшее количество активных зон у высококреативных независимо от ПЛО, что может быть связано с более эффективной работой мозга, меньшими энергозатратами, а также наличием у них определенных когнитивных схем для решения данных задач.

4. Показано, что у высококреативных девушек и юношей наиболее значительные показатели мощности были выше в париетальных, темпоральных, фронтальных отделах мозга (р < 0,05). Для юношей и девушек с правым ПЛО мощность была выше во фронтальных и темпоральных зонах левого полушария, с левым ПЛО и смешанным - в правом или левом полушарии при решении дивергентных задач. При решении конвергентных задач мощность возрастала во фронтальных, центральных, затылочных зонах мозга. При этом для испытуемых с правым и смешанным ПЛО отмечается симметричное усиление мощности в центральных зонах мозга (р < 0,05). Данная тенденция сохранялась у высококреативных юношей и девушек не зависимо от уровня их успеваемости.

Для низкокреативных и среднекреативных юношей и девушек со средним и низким уровнем успеваемости при решении конвергентных задач усиление показателей мощности не носило локализованный характер, а распределялось диффузно между центральными, фронтальными, париетальными зонами обоих полушарий. Особенно мощность усиливалась при решении данными группами дивергентных задач (р < 0,05).

5. Показано, что решение невербальной конвергентной задачи! у низкокреативных испытуемых характеризуется появлением высококогерентных связей между средне-фронтальной зоной левого полушария и латеральнофронтальной правого полушария, задней затылочной и центральной левой' | зонами; у среднекреативнах - между левой лобной и задней темпоральной зонами левого полушария, правой затылочной и задней темпоральной зонами левого полушария; у высококреативных - между левой лобной и средне-фронтальной зонами, центральной зоной левого полушария и париетальной зоной правого полушария! (р < 0,05). При решении невербальной! дивергентной' задачи для низкокреативных характерны связи между париетальными; зонами обоих полушарий, передне-фронтальной правой, центральной" правополушарной, средне-фронтальной левой зонами мозга (р < 0,05). У среднекреативных — между париетальной зоной правого полушария и латерально-фронтальной зоной левого полушария. У высококреативных обследуемых — в симметричных париетальных зонах, между правой лобной и правой^париетальной зонами (РЗ-Р4, Р4-Рр2) (р < 0,05).

6. Выявлено, что при решении вербальных задач независимо от частотного диапазона у низкоуспевающых испытуемых высококогерентные связи были локализованы в основном в передне-фронтальных зонах обоих полушарий, центральной зоне левого и передне-фронтальной, зоне правого полушария, центральной и передне-фронтальной зонах правого полушария (р < 0,05). У среднеуспевающих — в левой передне-фронтальной зоне левого и передней темпоральной зоне мозга правого полушарий, задней темпоральной правой зоне мозга и средне-фронтальной зоне левого полушария. У высокоуспевающих отмечается взаимодействие между затылочной и лобной зоной правого полушария, затылочными зонами правого и левого полушарий.

При решении дивергентной вербальной пробы у низкоуспевающих выявлены связи между центральной и передней темпоральной зонами левого полушария (р < 0,05). У высокоуспевающих - между правой затылочной зоной и центральной зоной правого полушария, париетальной и темпоральной зонами левого полушария (р < 0,05). При решении невербальной конвергентной задачи у низкоуспевающих выявлены высококогерентные связи между правой затылочной и центральной- левой, правой затылочной и правополушарной передне-фронтальной зонами (р < 0,05). У высокоуспевающих — между, передне-фронтальной левой и латерально-фронтальной правой зонами мозга. При решении невербальной- дивергентной задачи для. низкоуспевающих — между правой затылочной зоной и средне-фронтальной левой, передней темпоральной зоной правого полушария. У среднеуспевающих - между левой передне-фронтальной зоной мозга левого полушария и латерально-фронтальной зоной- правого полушария (р < 0,05). У высокоуспевающих — между задней темпоральной зоной левого полушария и латерально-фронтальной зоне правого полушария.

7. Установлено, что высокие значения кортико-кортикальных связей при решении вербальной конвергентной задачи независимо от частотного диапазона у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО выделены между левой лобной и латерально-фронтальной зоной правого полушария. У среднекреативных испытуемых - между задними зонами обоих полушарий, левой затылочной и правой лобной. У высококреативных локализация высоких по значению когерентных связей приходится в основном на лобные зоны обоих полушарий, левую лобную и правую латерально-фронтальную зону мозга (р < 0,05). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой и левой лобными зонами; у среднекреативных — между левой лобной и париетальной левой зонами мозга; у высококреативных — между левой затылочной и латерально-фронтальной правой зонами мозга (р < 0,05).

При решении вербальной дивергентной задачи независимо от частотного диапазона у низкокреативных с левым ПЛО выделены высокие кортико-кортикальные связи между правой лобной и центральной левой зонами мозга; у среднекреативных - между средне-фронтальной и париетальной зонами левого полушария; у высококреативных связи были локализованы в основном между центральными зонами обоих полушарий, левой лобной и латерально-фронтальной правой зонами. У низкокреативных со смешанным ПЛО - между париетальной и задней темпоральной зонами правого полушария, у среднекреативных - между задней темпоральнойщравой левой лобной, средне-фронтальной и латерально-фронтальной зонами правого полушария; у высококреативных — между правой лобной и правой* париетальной зонами мозга (р < 0,05). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной левой и средне-фронтальной зонами; у среднекреативных — между латерально-фронтальной левой и правой лобной зонами; у высококреативных - между левой затылочной и латерально-фронтальной левой зонами мозга.

8. При решении невербальной конвергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных с левым ПЛО выделены высокие кортико-кортикальные связи между центральной левой и задней темпоральной правой зонами; среднекреативных - между париетальной и темпоральной зоной левого полушария; у высококреативных связи* были локализованы в основном между париетальными зонами обоих полушарий, правой лобной и правой латерально-фронтальной зонами мозга. У низкокреативных со смешанным ПЛО* — между задней темпоральной и левой центральной» зонами, у среднекреативных — между правой центральной и передней темпоральной зонами; у высококреативных - между средне-фронтальной правой и задней темпоральной зонами мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной и лобной зонами левого полушария; у среднекреативных — между центральной и средне-фронтальной зонами левого полушария; у высококреативных — между латерально-фронтальной и париетальной зонами левого полушария (р < 0,05).

При решении невербальной дивергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных в левым ПЛО выделены высококогерентные связи между левой лобной и темпоральной правой зонами; у среднекреативных — между средне-фронтальными зонами обоих полушарий; у высококреативных связи были локализованы в основном между левой'лобной« и правой париетальной зонами. У низкокреативных- со смешанным- ПЛО; — между лобной правой и темпоральной передней зонами левого полушария; у среднекреативных - между центральной и передней темпоральной зонами правого полушария; у высококреативных - между париетальной и латерально-фронтальной зонами правого полушария. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой передней темпоральной и латерально-фронтальной зонами, левой затылочной и передней темпоральной левой зонами мозга; у среднекреативных - между задней темпоральной левой и париетальной правой зонами; у высококреативных - между латерально-фронтальной левой и средне-фронтальной правой зонами мозга (р < 0,05).

9. Установлено, что при решении вербальной конвергентной задачи высокое показатели когерентности (0,8—1)- усиливались в лобных, средне-фронтальных, темпоральных, париетальных зонах мозга у девушек с левым ПЛО. При этом для юношей с левым и смешанным ПЛО данная картина распределения связей носит менее локализованный характер, чем для юношей с правым ПЛО, где связи преимущественно локализуются в левом полушарии. Для девушек характерна картина усиления когерентности в затылочных, париетальных, темпоральных, центральных, средне-фронтальных зонах мозга. Картина частотно-пространственной организации ЭЭГ у девушек с правым, левым и смешанным ПЛО имеет менее четкие зоны локализации, чем у юношей с соответствующим ПЛО. При решении невербальной конвергентной пробы у юношей и девушек усиливается взаимодействие в задних, центральных, фронтальных отделах головного мозга. При решении дивергентных задач показатели когерентности для высококреативных юношей и девушек усиливаются в париетальных и передне-фронтальных отделах мозга.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Саакян, Оксана Сааковна, Ростов-на-Дону

1. Агаджанян H.A., Радыш И.В., Куцов Г.М. и др. Физиологические особенности женского организма Текст. / H.A. Агаджанян, И.В. Радыш, Г.М. Куцов и др. М.: Изд-во РУДН, 1996. 98 с.

2. Адрианов О.С. О принципах организации интегративной деятельности мозга Текст. / О.С.Адрианов. М.: Изд-во «Медицина», 1976. 279 с.

3. Адрианов О.С. О принципах структурно-функциональной организации мозга Текст. / О.С. Адрианов / Избранные научные труды. М.: Изд-во «Медицина», 1999. С. 88-96.

4. Акимова М.К. Интеллектуальные тесты Текст. / М.К. Акимова/ Психология индивидуальных различий / Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и

5. B.Я. Романова. М.: Изд-во «ЧеРо», 2000. С. 352-360.

6. Алексеенко C.B. О структурной обусловленности функциональной межполушарной асимметрии мозга Текст. / C.B. Алексеенко / Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. М.: Изд-во «Научный мир», 2004.1. C. 190-204.

7. АмунцВ.В. К вопросу об асимметрии структурной организации мозга у мужчин и женщин Текст. / В.В. Амунц / Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. М.: Изд-во «Научный мир», 2004. С. 214-218.

8. Андреева Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе Текст. / Д.А. Андреева / Человек и общество: Уч. записки XIII. Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. С. 25-27.

9. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем Текст. /П.К. Анохин. М.: Изд-во «Медицина», 1968. 447 с.

10. Балов Л.Я. Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушария Текст. / Л.Я. Баллов, В.Л. Деглин. Л.: Изд-во «Наука», 1978. 218 с.

11. Барышева Т.А. Креативность. Диагностика и развитие Текст. /

12. Т.А. Барышева. Спб.: Изд-во «Питер», 2002. 205 с.

13. Барышева Т.А., Жигалов Ю.А. Психолого-педагогические основы развития креативности Текст. / Т.А. Барышева, Ю.А.Жигалов. СПб.: Изд-во «Питер», 2006. 268 с.

14. БатуевА.С., Таирова О.П. Мозг и организация движений Текст. /

15. A.C. Батуев, О.П. Таирова. Л.: Изд-во «Наука», 1978. 139 с.

16. Бердичевская Е.М. Профиль межполушарной асимметрии и двигательные качества Текст. / Е.М. Бердичевская / Теория и практика физической культуры. 1999! № 9. С. 43-46.

17. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека Текст. / Ф.Б. Березин: Л.: Изд-во «Наука», 1988. 267 с.

18. Бехтерева Н.П., БундзенП.О., Гоголицин Ю.Л. Мозговые коды психической деятельности Текст. / Н.П. Бехтерева, П.О. Бундзен, Ю.Л. Гоголицин. Л.: Изд-во «Наука», 1977. 298 с.

19. Бехтерева Н.П. Магия творчества и психофизиология Текст. / Н.П. Бехтерева. СПб: Изд-во РАН, Институт мозга человека, 2006. 79 с.

20. Бианки В.Л. Филиппова Е.Б. Асимметрия мозга животных Текст. /

21. B.Л. Бианки, Е.Б. Филиппова. Л.: Изд-во «Наука», 1985. 295 с.

22. Бианки В.Л. Механизмы парного мозга Текст. / В.Л. Бианки. Л.: Изд-во «Наука», 1989. 278 с.

23. Бианки В.Л., Филиппова Е.В. Асимметрия мозга и пол Текст. / В.Л. Бианки, Е.В. Филиппова. СПб Изд-во СПб. ун-та., 1997. 227 с.

24. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии: Учебное пособие Текст. / А.П. Бизюк. СПб.: Изд-во «Речь», 2005. 293 с.

25. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений Текст. / Д.Б.

26. Богоявленская. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 320 с.

27. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.В. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы Текст. / Д.Б. Богоявленская, М.В. Богоявленская. М.: Изд-во МИОО, 2005. 176 с.

28. Брагина Н.Н, Доброхотова Т.А. Левши Текст. / H.H. Брагина, Т.А. Доброхотова. М.: Изд-во «Книга», 1994. 213 с.

29. Брагина H.H., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека Текст. / H.H. Брагина, Т.А. Доброхотова. М.: Изд-во «Медицина», 1988.287 с.

30. Венгер Л.А., Ибатуллина A.A. Соотношение обучения, психического развития и функциональных особенностей созревающего мозга Текст. / Л.А. Вангер, A.A. Ибатуллина//Вопросы психологии. 1989. № 2. С. 20-27.

31. Вольф Н.В. Половые различия функциональной организации процессов полушарной обработки речевой информации Текст. / Н.В. Вольф. Ростов-на-Дону: Изд-во ООО «ЦВВР», 2000. 238 с.

32. Вольф Н.В., Разумникова О.М. Половой диморфизм функциональной организации мозга при обработке речевой^ информации Текст. / Н.В. Вольф, О.М. Разумникова / Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. М.: Изд-во «Научный мир», 2004. С. 386-410.

33. Гарднер М. Этот правый левый мир Текст. / М. Гарднер. М.: Изд-во «Мир», 1997. 298 с.

34. Гейвин X. Когнитивная психология Текст. / Х.Гейвин. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 272 с.

35. Геодакян В.А. Асинхронная асимметрия Текст. / В.А. Геодакян // Журнал высшей нервной деятельности. 1993. Т 43. № 3. С. 543-561.

36. Геодакян В.А. Доминирование полушарий и его транслокации в филогенезе Текст. / В.А. Геодакян / Актуальные вопросы в функциональной межполушарной асимметрии. М.: зд-во НИИ мозга РАМН, 2001. С. 62-63.

37. Геодакян В.А. Асимметрия организмов, мозга и тела Текст. / В.А. Геодакян / Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии. М.: Изд-во НИИ мозга РАМН, 2003. 84 с.

38. Гилфорд Дж. Структура интеллекта Текст. / Дж. Гилфорд/ Психология мышления. М.: Изд-во «Прогресс» , 1965.

39. Голдберг Э. Управляющий мозг. Лобные доли. Лидерство , и цивилизация Текст. / Э. Голдберг. М;: Изд-во «Смысл»,.2003. 335 с.

40. Гройсман А. Л. Хрестоматия по психологии! творчества Текст.: / АЛ. Гройсман. М., 1996. 200 с.

41. Туревич K.M. Тесты интеллекта в психологии Текст. / К.М'. Гуревич //Вопросы психологии. 1980. №2. С.53-64.

42. Гурова Е.В. К вопросу о характере межполушарных связей у людей; при разных типах доминантности полушарий Текст. / Е.В. Гурова / Тр. ЦГМИ. Целиноград, 1967. Т.1. С.74-75.

43. Гутник Б.И. Функциональная асимметрия и возрастные физиологические механизмы её реактивного отражения в мануальной деятельности растущего'организма Текст.: Автореф. дисс. . д-ра биол. наук / Б.И. Гутник. М., 1990. 45 с.

44. Данилова H.H., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности Текст. / H.H. Данилова, А.Л. Крылова. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2005. 478 с.

45. Данько С.Г., Бехтерева Н.П., Качалова Л.М., Соловьева М.Л.

46. Деглин В.Л. Лекции о функциональной асимметрии мозга человека Текст. / В.Л. Деглин. Амстердам- Киев, 1996. 152 с.

47. Деглин-В.Л., Николаенко H.H. О роли* доминантного полушария в регуляции эмоциональных состояний Текст. / В.Л. Деглин, H.H. Николаенко //

48. Физиология человека. 1975. Т 1. № 3. С. 418-426.

49. Дружинин В.Н. Психология общих способностей Текст. / В.Н. Дружинин. СПб.: Изд-во «Питер», 2002. 368 с.

50. Дьяченко М.И., Кондыбович Л.А. Психология высшей школы-Текст. / М.И. Дьяченко, Л.А. Кондыбович. Минск: Изд-во БГУ им. В.И. Ленина, 1981. 381 с.

51. Егорова А.Ю. Функциональная специализация полушарий мозга человека Текст. / А.Ю. Егорова. СПб.: Изд-во Институт социальной педагогики и психологии, 2000. 47 с.

52. Ермаков П.Н. Асимметрия двигательных реакций верхних и нижних конечностей у человека Текст. / П.Н. Ермаков // Физиология человека. 1986. Т. 12. № 3. С.507-508.

53. Ермаков П.Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга Текст. / П.Н. Ермаков. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1988. 128 с.

54. Ермолаева-Томина Л.Б. Проблема развития творческих способностей (по материалам зарубежных исследователей) Текст. / Л.Б. Ермолаева-Томина //

55. Вопросы психологии. 1975. № 5. С. 166-174.

56. Жаворонкова Л.А. Правши-левши: межполушарная асимметрия электрической активности мозга человека Текст. /Л.А. Жаворонкова. Ин-т высш. нерв. Деятельности и нейрофизиологии РАН. М.: Изд-во «Наука», 2006. 222с.

57. Зенков Л.Р. Некоторые аспекты семиотической структуры и функциональной организации «правополушарного мышления» Текст. / Л.Р. Зенков / Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978. Т. 1.С. 740-750.

58. Иваницкий A.M., Стрелец В.Б., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность Текст. / A.M. Иваницкий, В.Б. Стрелец, И.А. Корсаков. М.: Изд-во «Наука» 1984. 200 с.

59. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2001. 464 с.

60. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2006. 508 с.

61. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2004. 701 с.

62. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 382 с.

63. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности Текст. / Е.П. Ильин. СПб: Изд-во «Питер», 2009. 448 с.

64. Ильин Е.П. Пол и тендер Текст. / Е.П. Ильин. СПб: Изд-во «Питер», 2010. 688 с.

65. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости Текст. / З.И. Калмыкова. М.: Изд-во «Педагогика», 1981. 200 с.

66. Каменская В.Г., Мельников И.Е. Психология развития: общие и специальные вопросы Текст. / В.Г. Каменская, И.Е. Мельников. Спб.: Изд-во «Питер», 2008.368 с.

67. Квасовец C.B. Изучение межполушарного взаимодействия приэмоциональной реагировании Текст. / C.B. Красовец / Взаимоотношение полушарий мозга. Тбилиси: Изд-во «Мицниереба», 1982 С. 119-120.

68. Клименко JI.JI. Многоуровневая организация функциональной межполушарной асимметрии Текст.: Дисс. . д-ра биол. наук / JI.JL Клименко. Москва, 2004. 286 с.

69. Козачук Н.О. Динамика мощности основных ритмов ЭЭГ в процессе конвергентного и дивергентного мышления у женщин с разным1 уровнем вербальной креативности Текст. / H.Oi Козачук / Оригинальные статьи. 2010. Т. 13. №4(52). С.88-95.

70. Козленко В.П. Проблемы креативности личности: Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная Текст. / В.П. Козленко. М.: Изд-во «Наука», ИП РАН, 1990. 224 с.

71. Коновалов В.Ф., Отмахова H.A. ЭЭГ показатели проявления функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга человека при восприятии слов и музыки Текст. / В.Ф. Коновалов, H.A. Отмахова// Физиология человека. 1983. Т 9. № 4. С. 568-574:

72. Короленко Ц.Г. Психофизиология человека в экстремальных ситуациях Текст. / Ц.Г. Коголенко. JL: Изд-во «Медицина» Ленинградское отделение, 1978. 271 с.

73. Костандов Э.А. Психофизиология сознания и бессознательного Текст. / Э.А. Костандов. СПб.: Изд-во «Питер», 2004. 16Г с.

74. Костандов А.Э. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга и неосознаваемое восприятие Текст. / А.Э. Кастандов. М.: Изд-во «Медицина». 1983. 171 с.

75. Кураев Г.А. Функциональная асимметрия коры мозга и обучение Текст. / Г.А. Кураев. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1982. 160 с.

76. Лебедев А.Н. Нейрофизиологические предикторы успешности обучения Текст. / А.Н. Лебедев / Интеллектуальная и творческая одаренность. Тезисы 6-ой Международной конференции Салоники, 2003. С. 11-13.

77. Дедовская T.B. Успешность учебной деятельности студентов с I индивидуально-типологическими особенностями Текст. / Т.В. Дедовская //

78. Ярославский педагогический вестник. 2010. № 2. С. 226-229.j

79. Леутин В.П., Пыстина Е.А., Ярош C.B. Линейная скорость артериального кровотока в полушариях мозга левшей и правшей при гипоксии Текст. / В.П. Леутин, Е.А. Пыстина, C.B. Ярош // Физиология человека. 2002. Т 28. №6. С.71-77.

80. Леутин В.П., Николаева Е.И. Психофизиологические механизмы ! адаптации и функциональная межполушарная асимметрия Текст. /

81. В.П. Леутин, Е.И. Николаева. Новосибирск: Изд-во «Наука», 1988. 192 с.

82. Леутин В.П., Николаева Е.И. Функциональная асимметрия мозга. Мифы и действительность Текст. / В.П. Леутин, Е.И. Николаева. М.: Изд-во «Речь», 2005. 368 с.

83. Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций Текст. / A.B. Либин. М.: Изд-во «Смысл», 1999. 532 с.

84. Лисовский В.Т. Личность студента Текст. / В.Т. Лисовский. Л.: Из-во «Ленинград», 1974. 184 с.

85. Ломов Б.Ф., Сурков E.H. Вопросы общей педагогической и инженерной психологии Текст. / Б.Ф. Ломов, E.H. Сурков: М.: Изд-во Педагогика, 1991. 295 с.

86. Матюшкин A.M. Актуальные проблемы психологии высшей школы Текст. / A.M. Матюшкин. М.: Изд-во «Знание», 1977. 44 с.

87. Матюшкин А.М Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей Текст.: учебное пособие / A.M. Матюшкин. Москва-Воронеж, 2004. 191 с.

88. Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности Текст. / A.M. Матюшкин // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 29-33.

89. Мачинская P.M., Мачинский Н.О., Дерюгина Е.И. Функциональная организация правого и левого полушарий мозга человека при направленном

90. Меерсон Я.П. О роли левого и правого полушарий мозга в процессах вероятностного прогнозирования Текст. / Я.П. Меерсон // Физиология человека. 1986. Т. 12. № 5. G. 727-731,

91. Мосидзе В.М., Рижинашвили P.G., Самадашвили Э.В., Турашвили Р.И. Функционыльная асимметрия? мозга Текст. / В.М: Мосидзе, P.G. Рижинашвили, Э.В. Самадашвили, Р;И: . Турашвилт Тбилиси: Изд-во «Мецниереба», 1977. 117 с.

92. Нагорнова Ж.В. Изменения ЭЭТ при образной творческой деятельности: Текст.: Автореф. дисс. .канд. биол. наук / Ж.В. Нагорнова. СПб., 2008. 17 с.

93. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология Текст.: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.К. Нартова-Бочавер. М.: Изд-во «Ижица», 2002. 160 с.

94. Николаева? Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии Текст. / Е.И. Николаева. М.: Изд-во Пер Се; Логос, 2003. 544 с.

95. Онищенко М.А., Вольф Н.В:, Разумникова О.М. Латеральная организация:ориентировочной реакции: связь с уровнем образной: креативности • Текст. / М.А. Онищенко, Н.В. Вольф; О.М. Разумникова // Журнал Асимметрия. 2009. Т. 3. № 3. С. 4-12.

96. Петрова? С.О. Соотношение вербальных и невербальных компонентов в умственном развитии одаренных семиклассников Текст. / С.О. Петрова // Начальная школа: до и после. 2009. № 5. С. 85-88.

97. Петрова С.О. Психологические особенности одаренных подростков с разным соотношением вербальных и невербальных способностей Текст. / С.О. Петрова // Психологическая наука и образование. 2009. № 2. С. 71-81.

98. Петрова С.О. Психологические особенности одаренных школьников с разным соотношением вербальных и невербальных способностей Текст.:

99. Автореф. дисс. . канд. психол. наук / С.О. Петрова. Москва, 2010. 26 с.

100. Прибрам К. Языки мозга Текст. / К. Прибрам. М.: Изд-во «Прогресс», 1975. 464 с.

101. Проблемы нейрокибернетики: Механизмы межполушарной функциональной асимметрии Текст. / Под ред. Кураева Г.А. Элиста, 1985. 170 с.

102. Ройман М.Д., Кривщенкова С.Г. Инверсия полушарного доминирования как психофизиологический механизм интервальной гипоксической тренировки Текст. / М.Д. Ройман, С.Г. Кривщенкова // Физиология человека. 1999. Т 25. № 3. С. 65-70.

103. Разумникова О.М. Мышление и функциональная асимметрия мозга Текст. / О.М. Разумникова. Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2004. 272 с.

104. Разумникова О.М. Особенности функциональной латерализации и взаимодействия полушарий как основа половых различий в дивергентном мышлении Текст. / О.М. Разумникова / Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии. М., 2001. 148 с.

105. Разумникова О.М. Функциональная организация коры головного мозга при дивергентном и конвергентном мышлении: роль фактора пола и личностных характеристик Текст.: Дисс. .доктора биол. наук / О.М. Разумникова. М.: РГБ, 2003. 278 с.

106. Разумникова О.М. Индивидуальные особенности полушарной активности, определяющие успешность решения эвристической задачи Текст. / О.М. Разумникова// Асимметрия. 2009. № 1. С. 37-50.

107. Разумникова О.М., Вольф Н.В. Половые различия временной динамики межполушарной асимметрии восприятия речевой информации Текст. / О.М. Разумникова, Н.В. Вольф // Бюл. Сибирск. Отдел. РАМН, 1997. № 2. С. 87-90.

108. ЮЗ.Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг, обучение, здоровье Текст. / B.C. Ротенберг, С.М. Бондаренко. М.: Изд-во «Просвещение», 1989. 239 с.

109. Сапина Е.А., Кондратенко A.B., Мерная Е.М., Никонова A.B.,

110. Базанова О.М. Зависимость электроэнцефалографических jl jl i зизнаков невербальной креативности от пола и возраста Текст. / Е.А. Сап^Езюеса, A.B. Кондратенко, Е.М. Мерная, А. В. Никонова // Бюллетень сибирской 1уд:с^52з;ицины. 2010. №2. С. 101-108.

111. Семенович A.B. Межполушарная организация псь-я—^сических процессов у левшей Текст. / A.B. Семенович. М.: Изд-во МГУ, 1991. 2- У 8 с.

112. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий ТекстЩ / Э.Г. Симерницкая. М.: Изд-во МГУ, 1978. 95 с.

113. Сологуб Е.Б. Корковая регуляция движений человека Л1 Текст. / Е.Б. Сологуб. JI.: Изд-во «Медицина», 1987. 183 с.

114. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг Текст. / С. С-^осхрингер,

115. Г. Дейч. М.: Изд-во «Мир», 1983. 256 с.

116. Фокин В.Ф., Пономарева Н.В. Динамическая xapaicznr* «эристика функциональной межполушарной асимметрии Текст. / В.Ф. Фоес^еШ) Н.В. Пономарева / Функциональная межполушарная асимметрия Хрестол^^зс-^тия. М: Изд-во «Научный мир». 2004.С. 349-369.

117. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы иссле^гЕ^ования. — 2-е изд., перераб. и доп Текст. / М.А. Холодная. СПб.: Изд-во «Пит-^р», 2002. 364 с.

118. Ш.Хомская Е.Д. Нейропсихология Текст. / Е.Д. Хомская. С1 lL«cíz> : Изд-во «Питер», 2003. 496 с.

119. Цветовский С.Б. Специализация полушарий при опознаниизрительной информацию Текст. / С.Б. Цветовский // Физиология: -«человека. 1994. Т 20. № 2. С. 23-29.

120. ПЗ.Щебланова Е.И. Межполушарные соотношения ЭЭГ-актьэп^^алдии при наглядно-образном и вербальном мышления Текст. / Щебланова // сЕ^^&зезиология человека. 1990. Т. 16,2. С. 17-21.

121. Юркевич B.C. О «наивной» и «культурной» креативностги^зи £Текст. / B.C. Юркевич // Основные современные концепции творчества и о^х^эгзренности. -М., 1997. С. 127-142.

122. Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность Текст. / B.C. Юркевич. М., 1996. 96 с.

123. Carter R. Why men and Women think so differently Текст. / R. Carter // Daily Mail. 1996. V. 20. P. 2. 33 p.

124. Dietrich A. The cognitive neuroscience of creativity Текст. / A. Dietrich // Psychomonic Bull. Rev. 2004. № 6. P. 1011 -1026.

125. Fink A., Graifa В., Neubauera A. C. Brain correlates underlying'creative thinking: EEG alpha activity in professional vs. novice dancers Текст. / A. Fink, B. Graifa, A.C. Neubauera // Neurolmage. 2010. V. 46,1. 3. P. 854-862.

126. Frackowiak R.S., Friston K.J., Frith C.D., Dolan R.J'., Mazziotta J.C. Human Brain Function Текст. / R.S. Frackowiak, J.K.J. Friston, C.D. Frith, R.J. Dolan, J.C. Mazziotta. Academic Press Ltd., 1997. 528 p.

127. Mihov K.M., Denzlerb M., Forsterb J. Hemispheric specilalizayion and creative thinking: A-meta-analytic revier of lateralization of creativity Текст. / K.M. Mihov, M. Denzlerb, J. Forsterb // Brain Cognition, 2010. V. 72.1. 3. P. 442.

128. Ohmea R., Reykowskab D., Wienerc D., Choromanskad A. Application offrontal EEG asymmetry to advertising research Текст. / R. Ohmea, D. Reykowskab, D. Wienerc, A. Choromanskad // Journal of Ekonomic Psychology, 2010. V. 31.1.5. P. 785.

129. Petsche H. Approaches to verbal, visual and musical creativity by EEG coherence analysis Текст. / H. Petsche // Int J Psychophysiology. 1996. V.24. N. 2. P.145.

130. Petsche H. The EEG and thinking EEG EMG Текст. / H. Petsche // Z. ElektroenzephalogrElektromyogr Verwandte Geb, 1990.V.21. N. 4. P.207.

131. Roland P.E. Brain activation Текст. / P.E. Roland. New-York: Wiley-Liss, 1993.

132. Zenasni F., Lubarta T. Pleasantness of creative tasks and creative performance Текст. / F. Zenasni, T. Lubarta // Thinking Skills and Creativity, 2011. V. 6.1.l.P. 49-56.