Автореферат диссертации по теме "Личностный смысл чувства риска"

На правах рукописи УДК 159.923 37

ии^иьЗБ88

Башкпиа Юлия Дмитриевна

ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ЧУВСТВА РИСКА (на примере подростков с разным рискованным поведением)

Специальность: 19.00.01 - общая психология, психология личности, история психологии

АВТОРЕФЕРАТ диссертации па соискаппе ученой степени капдпдата психологических наук

Санкт-Петербург <7 2007 0 / ¡'¡у■] "Г"7

003063688

Работа выполнена на кафедре психологии человека государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена»

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор

ПОСОХОВА Светлана Тимофеевна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

ГОРЬКОВАЯ Ирина Алексеевна

Защита состоится «22» мая 2007 года в 17 часов на заседании диссертационного совета Д 212.199.18 по присуждению ученой степени доктора психологических наук Российского государственного педагогического университета им А.И.Герцена по адресу: 191186, г.Санкт-Петербург, набережная р.Мойки,д.48, корп.11, психолого-педагогический факультет РГПУ

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета им А И Герцена

Автореферат разослан « апреля 2007 г.

кандидат психологических наук ЯЦЫШИН Сергей Михайлович

Ведущая организация: Санкт-Петербургский государственный

университет физической культуры им. П Ф. Лесгафта

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат психологических наук, доцент

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования

В настоящее время возникают все новые формы поведения и стратегии адаптации личности к окружающей действительности В результате основная общепсихологическая задача сводится к раскрытию закономерностей поведения личности в изменяющихся условиях существования. При этом наиболее актуальным становится поведение, характеризующееся неопределенностью исхода, или рискованное поведение Среди подходов к объяснению поведения современного человека все большее значение приобретает определение личностного смысла, так как именно личностный смысл раскрывает психологические закономерности любого его взаимодействия с объективной реальностью

Одним из наиболее глобальных и опасных является поведение, связанное с риском приобщения к употреблению наркотических веществ. Современные масштабы наркомании грозят разрушением человеческого генофонда и обусловливают поиск разных направлений и способов ее предупреждения Изучением проблемы наркомании и разработкой профилактических мероприятий занимались и занимаются в настоящее время многие ученые, такие как В. А. Ананьев, В. С Битенский, Н. А. Гусева, Н. Н. Иванец, Д В Колесов, А Е. Личко, Н. А Сирота, П Д Шабанов, О Ю Штакельберг, Л С Шпиленя, В. М Ялтонский, С. М Яцышин и другие. Однако, несмотря на достаточно давнее появление феномена наркозависимости и множество посвященных ему исследований, однозначное решение этой глобальной проблемы на сегодняшний день отсутствует

Представления Д. В. Колесова о путях преодоления наркотического пристрастия позволили в качестве одного из возможных барьеров наркотизации признать чувство риска. Ориентируясь на понимание чувства в современной психологии, в частности, на определения Е П Ильина, Д В. Колесова, Е. И Рогова, мы рассматривали чувство риска как эмоциональную установку к получению удовольствия и подавлению страха, приобретающее личностный смысл в значимой деятельности с неопределенностью исхода Для выявления специфики личностного смысла чувства риска нами изучалось разное рискованное поведение употребление наркотических веществ как деструктивная деятельность и занятия спортом с повышенным риском как социально приемлемая конструктивная деятельность Личностный смысл чувства риска мы понимали как значимость чувства риска для личности в настоящий момент и его влияние на развитие и гармонизацию отношений с окружающим миром

Изучение феномена риска в современной психологии выявил ряд противоречий, которые препятствуют профилактике деструктивных форм поведения современной молодежи, отсутствие однозначного понимания содержания и структуры риска на фоне высокой значимости изучения рискованных форм поведения; недостаток эмпирических исследований психологических образований, чувствительных к профилактике деструктивного поведения, игнорирование эмоционального ценностного смысла риска. Необходимость преодоления этих противоречий и определила цель нашего исследования.

Цель исследования: изучение личностного смысла чувства риска на примере подростков с разным рискованным поведением.

Гипотеза исследования:

Личностный смысл чувства риска обусловлен особенностями значимой деятельности с неопределенностью исхода. Специфика личностного смысла чувства риска наркозависимых определяется деструктивным рискованным поведением и отражает эмоциональную ценность риска и ограничения в мироощущении Актуализированная социально приемлемая спортивная деятельность формирует конструктивный личностный смысл чувства риска, содержание которого выражает стремление к самореализации.

Задачи исследовании-

1) Изучить психологическое содержание личностного смысла чувства риска.

2) Определить общее и специфическое в личностном смысле чувства риска подростков, употребляющих наркотические вещества, подростков, занимающихся видами спорта с повышенным риском, и подростков, не имеющих наркотической и алкогольной зависимости, и не увлекающихся спортом с повышенным риском

3) Исследовать структурную организацию личностного смысла чувства риска подростков с разным рискованным поведением

4) Разработать и апробировать комплекс методических средств для диагностики чувства риска и склонности к рискованному поведению подростков.

Объект исследования - в исследовании участвовали подростки с разным рискованным поведением Общая выборка испытуемых представлена тремя группами подростков в возрасте от 15 до 19 лет и составляет 150 человек. Экспериментальная группа I представлена подростками с опиатной зависимостью, в количестве 50 человек. Экспериментальную группу II составили подростки, занимающиеся в образовательно-спортивном центре видами спорта с повышенным риском, 50 человек. Контрольную группу составляют 50 учащихся 11 классов общеобразовательной средней школы, не имеющих наркотической и алкогольной зависимости.

Предмет исследования - психологическое содержание и структурная организация чувства риска подростков с разным рискованным поведением.

Методы исследования: наблюдение, эксперимент, тестирование, опросные методы, проективный метод и метод статистической обработки экспериментального материала.

Методики исследования: Методики диагностики1 потребности в поисках ощущений М Цукермана; готовности к риску В. Шуберта; склонности к риску <сКолючка» С. Т Посоховой, А. В Гридина, предпочитаемых эмоций Б И Додонова Проективные методики: «Неоконченные предложения»; рисуночная проба «Мой мир», портретных выборов Тест - Сонди.

Теоретико-методологические основы исследования составили фундаментальные положения отечественной психологической науки, представленные в трудах Б Г. Ананьева, Е. П Ильина, А. Н. Леонтьева, В. Н. Панферова, С. Л. Рубинштейна, концепция ценностности эмоций Б. И Додонова; концепция Д В. Колесова об эмоционально-потребностной обусловленности процесса наркотизации; теоретические положения о факторах

употребления наркотических веществ, изложенные в исследованиях В. А. Ананьева, В. С. Битенского, А. Е Личко, Н А. Сироты, П. Д Шабанова, Л М. Шипицыной, Л С Шпилени, С. М. Яцышина.

Базовыми подходами к исследованию личностного смысла чувства риска послужили, деятельностный подход, описанный в трудах А. Н Леонтьева, В. Н Панферова, А. В Петровского; личностно-ориентированный подход, обоснованный С. Л Рубинштейном, К. А Альбухановой-Славской, Б. Г Ананьевым, интегративный подход, раскрытый в работах Л. С Выготского, В. Н. Панферова, С. Т.Посоховой, Е. Ю. Коржовой. Исследование организовано и проведено в соответствии с принципами сравнительного подхода, описанного Б. Г Ананьевым и В. И. Слободчиковым.

Положения, пыиоспмые па защиту

1. Чувство риска представляет собой интегральный психологический феномен, отражающий эмоциональную установку к получению удовольствия и подавлению страха, приобретающую личностный смысл в значимой деятельности с неопределенностью исхода. Структура личностного смысла чувства риска отражает единство ценностного, эмоционально-потребностного и поведенческого компонентов

2. Чувство риска обладает личностным смыслом независимо от конструктивности или деструктивности значимой деятельности с неопределенностью исхода Общее содержание личностного смысла чувства риска для подростков с разным рискованным поведением заключается в значимости наркотизации, экстремального спорта и взаимодействия с окружающим миром

3. Рискованное поведение подростков, употребляющих наркотические вещества, деструктивно, что определяет структуру и содержание личностного смысла чувства риска, как ценностного эмоционального образования. Специфика личностного смысла чувства риска наркозависимых отражает приоритет внутриличностных переживаний, ограничение спектра взаимодействия с окружающим миром и балансирование на грани между жизнью и смертью.

4 Структура и содержание личностного смысла чувства риска подростков, занимающихся спортом с повышенным риском, определяется конструктивной социально приемлемой деятельностью В этом случае специфика личностного смысла чувства риска отражает высокую жизненную активность, склонность к самореализации, обретению новых навыков поведения и характеризует слабо выраженную эмоциональную ценность риска

Научная новизна исследования Впервые феномен риска рассмотрен с позиции чувства как эмоциональная установка личности. Обоснована ценность чувства риска для личности в условиях рискованной деятельности. Эмпирически доказана связь между психологическим содержанием личностного смысла чувства риска и особенностью деятельности с неопределенностью исхода Сопоставлено психологическое содержание и структурная организация личностного смысла чувства риска подростков, употребляющих наркотические вещества, подростков, занимающихся спортом с повышенным риском, и, подростков, не имеющих наркотической зависимости и спортивных увлечений.

Теоретическая значимость исследования. Раскрыта роль личностного смысла чувства риска в актуализации деятельности с неопределенностью нехода. Расширено представление о психологическом содержании и структуре личностного смысла чувства риска Доказана общность и специфичность личностного смысла чувства риска и его обусловленность возрастными особенностями и значимой деятельностью с неопределенностью исхода. Теоретически обоснована возможность использования конструктивной деятельности с неопределенностью исхода как одного из возможных способов предупреждения наркомании.

Практическая значимость исследования. Полученные в проведенном исследовании результаты позволяют эффективно реализовывать подход в профилактической деятельности, основанный на альтернативной приему наркотиков деятельности. Результаты исследования могут быть полезны при разработке конкретных программ профилактики наркомании среди несовершеннолетних и оказания индивидуальной помощи как наркозависимым, так и лицам, не имеющим наркотической зависимости и спортивных увлечений. Материалы диссертации могут быть использованы при разработке и проведении образовательных курсов «Общая психология», «Психология личности», «Психология девиантного поведения». Результаты исследования привлекаются при повышении квалификации специалистов в области профилактики наркозависимости Разработанный психодиагностический комплекс может использоваться при выявлении группы риска наркотизации и в индивидуальном консультировании лиц, склонных к рискованному поведению

Апробация результатов исследования

Результаты исследования были представлены и обсуждены на следующих научно-практических конференциях: Всероссийском съезде практических психологов образования «Практическая психология в условиях модернизации образования» в Москве 28-29 мая 2003 г; III Съезде Российского Психологического Общества «Психология и культура» в Санкт-Петербурге 2529 июня 2003 г.; межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов в Санкт-Петербурге 12-14 апреля 2004 года «Актуальные проблемы специального образования», научно-практической конференции «Аианьевские чтения - 2004» 26-27 октября 2004 г. и «Ананьевские чтения - 2005» 25-27 октября 2005г. и на заседаниях кафедр психологии человека и методов психологического познания Психолого-педагогического факультета РГПУ имени А И. Герцена. Результаты диссертации освещены в отчетах СевероЗападного Центра подготовки и переподготовки кадров по профилактике наркоманий у детей и подростков Министерства образования и науки РФ за 2002-2006 гг. Материалы диссертации использованы в трех учебно-методических пособиях, рекомендованных Федеральным экспертным советом при Министерстве образования и науки РФ по проблемам профилактики злоупотребления ПАВ. Результаты исследования отражены в 12 публикациях.

Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения и приложений Работа изложена на 208 страницах, содержит. 4 композиции, 25 рисунков, 3 таблицы, 7 приложений. Библиография насчитывает 196 источников, из них - 11 на иностранном языке

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, формулируются цель, предмет и объект, задачи и гипотеза исследования, определяются выносимые на защиту положения, раскрывается их научная новизна, теоретическая и практическая значимость.

Глава 1 «Теоретико-методологические основы исследования личностного смысла чувства риска у наркозависимых» посвящена обзору исследований по изучаемой проблеме Глава состоит из двух параграфов

В параграфе 1.1 «Личность в аспекте проблемы рискованного поведения» обосновывается необходимость изучения личностного смысла Затрагиваются вопросы специфики личности в подростковом возрасте, описывается разное рискованное поведение Параграф состоит из трех разделов

В разделе 1.1.1. «Личиостиый смысл: подходы к изучению и определение понятия» личность рассматривается как одно из ключевых понятий психологической науки. Подчеркивается существование отечественных концепций и зарубежных подходов к пониманию личности

В современной психологии выделяется ряд подходов к пониманию личностного смысла (Б С. Братусь, Л. С Выготский, А. Н Леонтьев, Д А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. Адлер, В Франкл, 3 Фрейд, К. Юнг) В соответствии с классификацией Д А. Леонтьева, выделяются два независимых направления: в одном из них смысл трактуется как высшая интегративная основа личности; в другом - как структурный элемент сознания и деятельности. На основе анализа теоретических представлений и в соответствии с целями и задачами исследования дается определение личностного смысла чувства риска как значимости чувства риска для личности в настоящий момент и его влияние на процесс развития и гармонизации отношений с окружающим миром в дальнейшем Значение личностного смысла специфично для каждого конкретного возрастного периода и особенно актуально и показательно для подросткового возраста.

В разделе 1.1.2. «Личность подростка как модель изучения общих и специфических особенностей рискованного поведения» раскрывается специфика подросткового возраста. Приводятся теоретические обоснования подхода к подростковому возрасту как к критическому периоду (Л И. Божович, Л С. Выготский, И С. Кон, Л. А Регуш, III Бюлер, Г. Крайг, Ф. Райе и др.)

В разделе 1.13. «Формы рискованного поведения: наркомания и занятия спортом с повышенным риском» описывается суть рискованного поведения. Наиболее опасной формой рискованного поведения подростков признается употребление наркотических веществ Результаты многочисленных исследований, в частности, БитенскогоВ С и др [1989]; ГульданаВ.В, Корсуна А. М [1990]; Бузиной Т С [1994]; Березина С. В., ЛисецкогоК С., Орешниковой И. Б. [2000]; Сироты Н А., Ялтонского В М и др. [2001]; Москаленко В. Д. [2003] и др., показали, что основной причиной приобщения подростков к употреблению наркотических веществ является поиск впечатлений на фоне незрелости потребностей. Обосновывается риск употребления наркотиков в подростковом возрасте, связанный с принципом хроногенности, сформулированным Л. С. Выготским Указываются возможные пути предупреждения приобщения к наркотическим веществам.

Занятия спортом с повышенным риском рассматриваются как социально приемлемое рискованное поведение. Доказывается, что спорт входит в структуру интересов подростков (Мишин Г И, 1984; Худик В. А., 1993 и др.). При этом занятия спортом обладают рядом преимуществ по сравнению с другими формами рискованного поведения, ориентация на здоровый образ жизни, несовместимость с употреблением наркотических веществ, помощь в выражении эмоций социально-приемлемым способом, противостояние состоянию скуки и преодоление неблагоприятных черт характера В разделе анализируются конкретные виды спорта с повышенным риском, рассматриваемые в эмпирическом исследовании, такие как парашютизм, альпинизм, скалолазание, сноуборд.

В параграфе 1.2. «Место и роль чувства риска в эмоциональпо-потребностной сфере личности» описываются особенности эмоционально-потребностной сферы личности, их взаимосвязь с феноменом риска Дается определение чувства риска. Параграф состоит из трех разделов

В разделе 12.1. «Значимость эмоцпонально-потребностной сферы» рассматривается биологическая и социальная сущность эмоций, их проявления и функциональные особенности. Приводятся мнения ученых о влиянии эмоций на деятельность человека, об их связи с адаптативными механизмами (П К. Анохин, В. К. Вилюнас, Ф. Н. Гоноболин, Б И. Додонов, Е. П Ильин, Д В. Колесов, А. В. Петровский, Р Плутчик, С. Т. Посохова,С. J1. Рубинштейн, П В. Симонов, У. Джеймс, К Э Изард, Г. Ланге, R. Friedel, R Е. Oblich и др.)

В соответствии с концепцией Б И. Додонова, рассматривается смыслообразующая функция эмоций как ценности цели. Это понимание в дальнейшем становится определяющим в проведенном нами диссертационном исследовании. Подчеркивается значимая роль эмоций как ценностей в ходе профилактики отклоняющегося поведения, в том числе наркомании

В разделе 1.2 2 «Ценностный смысл эмоций как регулятор поведения» описываются подходы в понимании психологической природы индивидуальных ценностей. Рассматривается классификация Д. А. Леонтьева, разделяющая ценности как представления и убеждения (в частности, А А. Ручка, М. Рокич), ценности как социальные установки, интересы (В. А. .Ядов, G.Morris) и ценности как потребности и мотивы (Ф Е Васшпок, Г. Г. Дилигенский, Б. И Додонов, Ю М Жуков, А. Maslow) Отмечается, что важную роль в формировании ценностно-смысловой сферы принадлежит эмоциональной составляющей (Б. И Додонов, Г. Дюпон, К. Э. Изард, К Левин, К. Свит, П. Хайду). В соответствии с целью и задачами исследования описываются: потребность в эмоциональном насыщении (Б И. Додонов), проблема «замороженных эмоциональных потребностей» (К. Свит), потребность в эмоционально окрашенной и принципиально новой информации (Е. П Ильин, С. Л. Рубинштейн, К. Э Изард). Особое внимание уделяется потребности в поисках впечатлений (М Цукерман) Отмечается, что по мнению ряда исследователей (Гульдан В. В. и Корсун А. М., 1990; Ананьев В. А., 2000, Москаленко В. Д., 2002, 2003; НадежинА.В., 2002; Кулаков С. А, 2000) стремление к поиску новизны является одним из факторов риска наркотизации и наиболее характерно для лиц подросткового возраста.

В разделе 1.2 3 «Феноменология риска и понятие чувства риска» отмечается, что понятие риска представляет собой особый срез жизнедеятельности личности и в настоящее время достаточно активно исследуется с точки зрения разных научных дисциплин. Описываются психологические направления в изучении риска риск как обращение к деятельности при отсутствии уверенности в достижении цели (А. Н Лук), риск как действие, направленное на привлекательную цель, достижение которой сопряжено для человека с элементами опасности (Е. И. Рогов) и др. Обращается особое внимание на то, что при рассмотрении феномена риска достаточно важными и незаслуженно забытыми являются именно эмоциональные переживания, возникающие в процессе выбора На основе анализа научных исследований (А. Н Леонтьева, Е П. Ильина, Д В Колесова и др.) чувство риска определяется как эмоциональная установка к получению удовольствия и подавлению страха, приобретающее личностный смысл в значимой деятельности с неопределенностью исхода

Такое понимание чувства риска позволило провести исследование личностного смысла чувства риска лиц, занимающихся видами спорта с повышенным риском, употребляющих наркотические вещества и не имеющих стойких спортивных увлечений и наркотической зависимости.

В главе 2 «Организация п методы исследования личностного смысла чувства риска у иаркозависнмых» изложены методологические основы эмпирического исследования. Глава состоит из четырех параграфов.

В параграфе 2.1 «Обоснование выбранного подхода к исследованию» указываются подходы, составляющие методологическую базу исследования, деятельностный (А.Н. Леонтьев, В Н Панферов, A.B. Петровский); личностно-ориентированный (С Л. Рубинштейн, К. А Альбуханова-Славская, Б Г. Ананьев); структурно-функциональный; интегративный (Л. С. Выготский, В Н Панферов, С Т. Посохова, Е Ю Коржова) и сравнительный (Б Г. Ананьев, В И. Слободчиков)

Параграф 2 2 «Объект и процедура исследования» содержит характеристику выборки исследования В исследовании участвовали подростки в возрасте от 15 до 19 лет в количестве 150 человек Общая выборка испытуемых была разделена на 3 группы в зависимости от типа рискованной деятельности (социальный риск, физический риск и интеллектуальная активность). Деление групп соотносилось с результатами исследований, проведенных в ВНЦ Минздрава РФ по методике М Цукермана. Группы уравновешены по количеству человек и практически уравнены по полу. Экспериментальная группа I представлена подростками с опиатной зависимостью, в количестве 50 человек, находящимися на стационарном лечении, далее подростки-наркоманы Экспериментальную группу II составляют подростки, 50 человек, занимающиеся видами спорта с повышенным риском, в образовательно-спортивном центре, далее подростки-экстремалы. Контрольную группу составляют учащиеся общеобразовательной средней школы, 50 человек, не имеющие по данным психологов школ наркотической и алкогольной зависимости, далее подростки-школьники.

В параграфе 2.3 «Методы и методики исследования» дается характеристика методических средств, используемых в исследовании.

Методики диагностики потребности в поисках ощущений М. Цукермана, готовности к риску В. Шуберта; склонности к риску «Колючка» С. Т. Посоховой, А.В.Гридина, предпочитаемых эмоций Б. И. Додонова. Проективные методики: неоконченных предложений (модификация методики М. Куна и Т Макпартленда «Кто Я»); рисуночная проба «Мой мир» (модифицированный вариант), портретных выборов (Тест-Сонди).

В параграфе 2 4. «Методы статистической обработки эмпирического материала» изложены цели и процедура использования методов математической обработки полученных данных (подсчет средних значений и стандартных отклонений, определение статистически достоверных различий, корреляционный и факторный анализы).

Глава 3 «Личностный смысл чувства риска подростков с разным рисковаппым поведением» содержит описание результатов эмпирического исследования личностного смысла чувства риска и состоит из трех параграфов

Параграф 3.1 «Исследование личностного смысла чувства риска» посвящен анализу эмпирических данных комплексного исследования чувства риска и состоит из двух разделов

В разделе 3.1.1. «Содержание личностного смысла чувства риска подростков» представлены результаты контент-анализа. В обобщенном виде они приведены в таб. 1.

Таблица 1.

Содержание личностного смысла чувства риска подростков

Категория Подросткн-экстремалы Подростки-наркоманы Подростки-школьники

наркомании наркомании наркомании

высота высота высота

экстремальный спорт экстремальный спорт экстремальный спорт

транспорт транспорт транспорт

чувства чувства чувства

половые контакты половые контакты половые контакты

социальные стереотипы социальные стереотипы социальные стереотипы

путешествия - путешествия

саморазвитие - саморазвитие

денежные траты - денежные траты

компьютер - компьютер

- нарушение закона нарушение закона

- физическая агрессия физическая агрессия

- семейные отношения семейные отношения

- болезнь болезнь

- незнакомцы незнакомцы

- опасные профессии опасные профессии

- ночные прогулки ночные прогулки

прпродпыс стихни - -

межличностные отношения - -

скорость - -

- смерть -

- асоциальные компании -

- - учебная деятельность

Как показали результаты эмпирического исследования, ответы подростков-наркоманов содержали 17 категорий, подростков-экстремалов — 14. У подростков-школьников было выявлено наибольшее по сравнению с предыдущими группами количество категорий — 20. При этом во всех трех группах подростков существуют общие категории, определяющие содержание личностного смысла чувства риска. Это позволяет судить о риске как о феномене, присущем подростковому возрасту в целом. Также их наличие говорит о существовании общих ценностных сфер личности, в которых подростки независимо от направленности значимой рискованной деятельности осознают присутствие риска. Общие категории в содержании личностного смысла чувства риска у подростков-наркоманов и подростков-школьников заставляют более внимательно отнестись к группе так называемых благополучных подростков.

Отсутствие общих категорий в группах подростков-наркоманов и подростков-экстремалов, возможно, обусловлено тем, что личностный смысл чувства риска в этих группах складывается разнонаправленными способами актуализации подобного чувства. Специфичные категории для каждой группы отражают, главным образом, значимую деятельность подростков и, в то же время являются результатом их жизненного опыта.

В разделе 3.1.2. «Проявления чувства риска у подростков» описываются результаты исследования специфики чувства риска в структуре личности подростков путем изучения таких его проявлений, как потребность в поиске ощущений, готовность и склонность к рискованному поведению.

Рис 1. Проявление потребности в поиске ощущений у подростков

Обозначения здесь и далее рис.2,3:

Статистически достоверные различия между группами:

подростков-наркоманов и подростков-экстремалов: * при р ^ 0,05 ** при р < 0,01 подростков-наркоманов и подростков-школьников: л при р < 0,05 лл при р^ 0,01 подростков-экстремалов и подростков-школьников: # при р й 0,05 Ш при р <, 0,01 Различия в актуализации потребности в поиске ощущений между группами подростков достаточно значимы (рис. 1), Важно, что по уровню исследуемого показателя подростки-экстремалы превосходят подростков-школьников и подростков-наркоманов. Однако выраженность различий между подростками-экстремалами и подростками школьниками составляет 1,0 6., тогда как различия между подростками-экстремалами и подростками-наркоманами-1,6 б.

Полученные результаты, по-видимому, объясняются тем, что у подростков-экстрем алов потребность в поиске ощущений в наибольшей степени соотносится с их значимой рискованной деятельностью, которая в свою очередь направлена на удовлетворение именно рассматриваемой потребности.

Анализ интереса подростков к экспериментированию с наркотиками показал, что из общей выборки испытуемых 35% подростков испытывают потребность в переживании новых ощущений, связанных с употреблением наркотических веществ. При этом 22% из них - это подростки-наркоманы, а 13% - подростки-экстремалы. Иными словами, наиболее выраженный интерес к экспериментированию с наркотическими веществами объясняется наличием опыта употребления. Положительные ответы подростке в-экстремало в, вероятно, объясняются общим выраженным стремлением этих подростков к переживанию рискованных ситуаций.

В исследовании выявлены существенные различия в проявлении готовности к риску у подростков с разным рискованным поведением.

Готовность я риску

Рис 2. Проявление готовности к риску у подростков

Как следует из рис. 2 готовность к риску наиболее выражена у подростков-экстремалов, тогда как в наименьшей степени он проявляется у подростков-школьников. Различия в выраженности готовности к риску между подростками-наркоманами и подростками-экстремалами составили 9,] б, статистически достоверны при р <0,01. Скорее всего, это объясняется тем, что подростки-экстремалы осознанно не соотносят риск со страхом за свое существование и поэтому стремятся к его переживанию. В отличие от них у подростков-наркоманов страх за свое существование и, в некоторой степени, осознанность неконструктивного вида риска значительно сдерживает готовность к рисковому поведению. Однако, несмотря на страх перед рисковой ситуацией, подростки-наркоманы готовы к рисковому поведению в силу уже сформированной зависимости от употребления наркотических веществ. Этим, скорее всего, объясняется большая выраженность показателя готовности к риску подростков-наркоманов по сравнению с подростками-школьниками. Различия составляют 7,7 б, статистически достоверны при р<0,01

Изучение склонности к риску проводилось только в группах подростков-экстремалов и подростков-школьников, так как у подростков-наркоманов исследовать данный показатель оказалось невозможно из-за медицинских и психологических противопоказаний.

□экстремаль» □ школьники

Склонность к риску

Рис 3. Проявление склонности к риску у подростков

Подростки-экстремалы наиболее склонны к риску, о чем свидетельствует меньшее субъективное безопасное расстояние до опасного предмета (рис. 3). Это обусловлено тем, что деятельность с неопределенность исхода для подростков этой группы личностно значима, представляет для них устойчивый интерес и занимает важное место среди их ценностей. Они гораздо лучше остальных знакомы с ситуациями риска и хорошо знают свои возможности и способности, необходимые для адаптации в рискованной ситуации.

В исследовании была выявлена важная тенденция, касающаяся гендерных различий в отношении риска среди подростков. У девочек из группы подростков-школьников отмечается преобладание потребности в поиске ощущений (10,7 ± 1,3 б.), по сравнению с мальчиками той же группы (9,6 ±2,1 б.). Различия статистически достоверны при р<0,05. В то же время, обнаружены аналогичные различия в проявлении готовности к риску у мальчиков (6,8 ± 12,6 б.) и девочек (1,8 ± 9,9 б.) группы подростков-школьников. Различия статистически достоверны при р<0,01. По всей видимости, это связано с общей повышенной эмоциональностью женщин. Традиционно женщинам приписываются повышенная чувствительность, эмоциональная неустойчивость, ранимость, склонность к бурным переживаниям. Поведение мужчин связывается с решительностью, бесстрашием и напористостью, в отличие от женщин, для которых более характерно испытывать неуверенность и страх. Следовательно, мальчики в большей степени стремятся к новому опыту по средствам реализации поведения с неопределенностью исхода. Тогда как у девочек более выражена потребность в новом чувственном опыте, который не связан с определенными действиями или ситуацией. Важно, что различий между мальчиками и девочками в проявлении чувства риска в группах подростков-наркоманов и подростков-экстремалов обнаружено не было. Полученные результаты согласуются с исследованиями М. С. Понаморевой [2001], К. Н. Сухановой [2001], Н. С. Курека [2001], Е. П. Ильина [2002].

В целом, результаты проведенного нами исследования показали, что наибольшая выраженность исследуемых показателей личностного смысла чувства риска обнаружена у подростков, занимающихся экстремальными видами спорта и не имеющих наркотической и алкогольной зависимости. Они

превосходили остальные группы в уровне потребности в поисках ощущений, в готовности и склонности к рискованному поведению

Параграф 3 2 «Исследование эмоционально - потребностного компонента личностного смысла чувства риска» посвящен описанию результатов исследования осознаваемых и неосознаваемых компонентов эмоционально-потребностной сферы личности и состоит из двух разделов.

В разделе 3.2.1. «Эмоционально - потребностный компонент личностного смысла чувства риска подростков» приводится анализ исследования предпочитаемых эмоциональных состояний и представлений о мире подростков

Полученные результаты исследования свидетельствуют о том, что в предпочтении: гностических эмоций, коммуникативных эмоций, альтруистических эмоций и праксических эмоций - существенных различий между тремя группами подростков обнаружено не было. Вероятно, подобные эмоциональные проявления в целом присущи лицам подросткового возраста и не зависят от их личностно значимой рискованной деятельности

В свою очередь исследование предпочтений пугнических эмоций, романтических эмоций, гедонистических эмоций, эстетических эмоций, акизитивных эмоций и глорических эмоций - свидетельствует о существенных различиях между группами подростков с разным рискованным поведением Это, на наш взгляд, объясняется особенностями их деятельности с неопределенностью исхода и свидетельствует о существовании взаимосвязи между предпочитаемыми эмоциями и рискованным поведением.

Так, для подростков-наркоманов по сравнению с подростками других групп наиболее характерно предпочтение пугнических эмоций (различия между подростками-наркоманами и подростками-экстремалами составляют 1,5 б.), романтических эмоций (различия между подростками-наркоманами и подростками-экстремалами составили 1,16, различия между подростками-наркоманами и подростками-школьниками —1,4 6) и эстетических эмоций (различия между подростками-наркоманами и подростками-школьниками

- 1,7 б ). Указанные различия статистически достоверны при р < 0,05 - 0,01)

Из анализа полученных нами результатов следует, что потребность в переживании определенных эмоций у подростков-наркоманов выражена в меньшей степени по сравнению с подростками других групп Так, для них наименее характерно предпочтение гедонистических эмоций (различия между подростками-наркоманами и подростками-экстремалами составляют 1,5 б; различия между подростками-наркоманами и подростками-школьниками

- 1,3 б); акизитивных эмоций (различия между подростками-наркоманами и подростками-школьниками -1,4 6.) и глорических эмоций (различия между подростками-наркоманами и подростками-школьниками -1,1 б.). Указанные различия статистически достоверны при р < 0,05 - 0,01). Можно заключить, что рискованное поведение подростков-наркоманов сопровождается эмоциональными переживаниями, связанными с преодолением опасности, со стремлением ко всему необычному, таинственному, ощущением одиночества и волнующего драматизма. Тогда как потребности в переживании душевного и телесного комфорта, удовлетворения от приобретения и накопления вещей и собственного самоутверждения для них не являются актуальными.

Подростки-экстремалы в своей личностно значимой деятельности в большей степени ориентированны на эмоции удовольствия и наслаждения приятными физическими ощущениями. При этом они не стремятся к эмоциям, возникающим в процессе преодоления опасностей и предельной мобилизации организма.

Подростки-школьники, в свою очередь, наиболее предпочитают испытывать радость по случаю приобретения новой вещи, увеличения своей коллекции и т.п. Также им приятны эмоции, возникающие в процессе самоутверждения. При этом эмоциональные состояния, проявляющиеся в стремлении ко всему необычному и лирические переживания грусти, и одиночества для них не являются высоко значимыми.

В качестве признака эмоциональной насыщенности мироощущения нами рассматривалось количество используемых цветов в рисунке. Эмоциональный фон рисунка оценивался, прежде всего, по теме изображения. Оказалось, что в представлении подростка-наркомана мир достаточно ограничен, слабо насыщен предметами, а эмоции, включенного в него человека, в большей степени связаны с безысходностью, трагичностью и отсутствием возможных перспектив для выхода из сложившейся ситуации У подростков-экстремалов представления о мире тесно связаны с их личностно значимой деятельностью (спортом с повышенным риском) Мироощущение подростков-школьников наполнено многообразными взаимоотношениями и впечатлениями

В разделе 3.2.2. «Неосознаваемые потребности подростков» представлены результаты исследования неосознанно принимаемых и отвергаемых потребностей подростков

На основании эмпирических данных выявлена иерархия ведущих неосознаваемых потребностей подростков с разным рискованным поведением Важно, что на уровне тенденции в ней прослеживается определенное сходство. Во всех трех группах подростков среди неосознанно признаваемых потребностей наиболее выражена потребность во взаимодействии с лицами своего пола или гомосексуальная потребность (Сонди). Она наиболее актуализирована у подростков-наркоманов. Различия между подростками-наркоманами и подростками-школьниками составили 0,5 б и статистически достоверны при р < 0,05. У всех подростков к ведущим неосознанно принимаемым потребностям относится потребность в частой смене деятельности или эпилептическая потребность (Сонди) В отличие от подростков-наркоманов и подростков-школьников у подростков-экстремалов потребность в частой смене деятельности находится на третьем месте

В иерархии неосознанно признаваемых потребностей подростков-наркоманов и подростков-школьников отмечается наибольшее сходство. Общей для них можно считать потребность в агрессии по отношению к окружающим или садизм (Сонди)

В отношении ведущих неосознанно отвергаемых потребностей мы также можем говорить о сходстве в иерархии Ведущее место у подростков с разным рискованным поведением занимает потребность в сопротивлении требованиям окружающих или кататоническая шизофрения (Сонди). Далее подростки всех групп неосознанно отвергают потребность в привлечении к себе внимания или истерию (Сонди). При этом у подростков-наркоманов

неосознаваемая отвергаемая потребность в истерии менее выражена, чем у подростков-школьников (различия составили 0,5 б , статистически достоверны при р < 0,05).

Кроме общих признаков в иерархии неосознаваемых потребностей подростков с разным рискованным поведением отмечаются и существенные различия, которые, вероятно, объясняются особенностями личностно значимой деятельности с неопределенностью исхода

Параграф 3.3 «Исследование взаимосвязи компонентов личностного смысла чувства риска подростков с разным рискованным поведением» посвящен описанию результатов корреляционного и факторного анализов

Наибольшее число взаимосвязей компонентов личностного смысла чувства риска обнаружено в группе подростков-наркоманов — 8 Наиболее интегрированным оказался показатель готовности к риску, который прокоррелировал с показателями потребности в поисках ощущений, ценности эстетических, гедонистических, коммуникативных, пугнических и романтических эмоций Показатель потребности в поисках ощущений в структуре личностного смысла чувства риска подростков-наркоманов оказался связанным и с показателем предпочтения эстетических и пугнических эмоций

Структура личностного смысла чувства риска подростков-экстремалов имеет наименьшее количество взаимосвязей - 4 В отличие от группы подростков-наркоманов, в группе подростков-экстремалов показатель готовности к риску не является высоко интегрированным. Однако, у него отмечаются взаимосвязи с показателем ценности эстетических эмоций и показателями, отражающими содержательную сторону представлений о мире. Показатель склонности к риску оказался взаимосвязан с показателем наличия символов в рисунках. Показатель потребности в поиске ощущений не прокоррелировал с показателями личностного смысла чувства риска.

В структуре личностного смысла чувства риска подростков-школьников отмечается 9 взаимосвязей. Наиболее интегрированным, как и в структуре подростков-наркоманов, оказался показатель готовности к риску взаимосвязанный с показателями ценности альтруистических, пугнических, коммуникативных, глорических эмоций и с показателем общей эмоциональной включенности мироощущений При этом показатель потребности в поисках ощущений прокоррелировал с показателями, отражающими особенности мироощущений и показателем ценности глорических эмоций Показатель склонности к риску вступил во взаимосвязь с показателем предпочтения праксических эмоций.

Таким образом, у подростков-наркоманов чувство риска включено в систему эмоциональных ценностей. Для подростков-экстремалов чувство риска напротив является относительно самостоятельным образованием и слабо включено в систему их эмоциональных ценностных предпочтений Обращает на себя особое внимание сходство структур взаимосвязанных показателей подростков-наркоманов и подростков-школьников. Это достаточно важное основание для необходимости проведения мероприятий, направленных на профилактику приобщения к употреблению наркотических веществ.

Результаты факторного анализа также свидетельствуют о том, что для подростков, употребляющих наркотические вещества, риск обеспечивается эмоциональными переживаниями в большей степени, чем для подростков, занимающихся экстремальными видами спорта и не имеющих опыта употребления наркотических веществ и алкогольной зависимости (таб. 2)

Таблица 2

Факторная структура личностного смысла чувства риска __ подростков с разным рискованным поведением

Подростки-наркоманы

Подростки-экстремалы

Подростки-школьники

1 Эмоциональная насыщенность мироощущения

1 Эмоциональная и объектная насыщенность мироощущения_

1 Объектная насыщенность мироощущения

2 Отрицание жизненной активности

2 Конкретная жизненная активность

2 Коммуникативная активность

3 Наркотический реализм

3 Осторожность

3 Безынициативность

4 Потребность в избегании давления

4 Потребность в пиковых переживаниях

4 Потребность в самоопределении

Как оказалось, существуют четыре ключевые латентные фактора, определяющие структуру личностного смысла чувства риска подростков с разным рискованным поведением. Видимо, независимо от направленности и склонности к риску в факторных структурах личностного смысла чувства риска подростков существует сходство Помимо этого отмечается сходство и в показателях нагружающих каждый фактор. Однако, несмотря на относительную близость, в структурах личностного смысла чувства риска отмечаются и существенные отличия. Они касаются содержания переменных, нагружающих каждый фактор, и объясняются, в первую очередь разной направленностью деятельности с неопределенностью исхода для каждой исследуемой группы подростков

Особенно важно, что структура личностного смысла подростков-школьников объединяет в себе различные факторные нагрузки двух других групп Совпадение факторных структур в группах подростков-школьников и подростков-экстремалов позволяет ближе подойти к тому психическому образованию, которое можно противопоставить доминирующей патологической системе наркозависимого. Совпадение структуры в группах подростков-наркоманов и подростков-школьников и заставляет все более активно решать проблему наркозависимости на превентивном уровне.

Таким образом, потребность в переживании риска подростков-наркоманов субъективно ориентирована. Она нацелена на преодоление неприятных переживаний, связанных с самочувствием организма и избеганием давления со стороны социума. Основное значение чувства риска у этих подростков — это ориентация на деструктивные внутриличностные переживания. Для подростков-экстремалов основное значение чувства риска заключается в стремлении раскрыть потенциал собственной личности, во взаимодействии с окружающей действительностью и ориентации на конструктивные

переживания. Подростки, не имеющие опыта употребления наркотических веществ и стойких спортивных увлечений, связывают чувство риска с общим процессом жизнедеятельности в целом и преодолением неприятных личностных переживаний, обусловленных школьной ситуацией.

В заключении обобщаются основные результаты диссертационной работы и намечаются перспективы исследований

По результатам исследования сформулированы следующие выводы: 1 Проявляясь в значимой рискованной деятельности, чувство риска приобретает определенный личностный смысл. Личностный смысл чувства риска является интегральным психологическим феноменом и представляет единство представлений о риске, готовности и склонности к риску, а также предпочитаемых эмоций, неосознаваемых потребностей, потребности в поисках ощущений и эмоционально-предметной насыщенности мироощущений. 2. Лицам в подростковом возрасте в целом свойственна потребность в переживании риска. Чувство риска подростков проявляется в единстве двух противоположных тенденций В конструктивной социально приемлемой деятельности (занятия спортом с повышенным риском) чувство риска дает возможность продвижения по пути самораскрытия и самопознания В деструктивной деятельности (употребление наркотических веществ) — обедняет мироощущение и приводит к балансированию на грани жизни и смерти. 3 Содержание личностного смысла чувства риска у подростков с разным рискованным поведением включает в себя как общие, так и специфические признаки Общие признаки обусловлены возрастными особенностями и уникальностью общественно-экономической ситуации, в которой адаптируются и социализируются современные подростки К общим признакам относятся: значимость наркотизации, экстремального спорта и некоторых сторон взаимодействия с окружающим миром; ценность эмоций, связанных с познанием; эмоционально-предметное содержание мироощущения; и преобладание в иерархии ведущих неосознаваемых потребностей стремления к взаимодействию с лицами своего пола.

4. Специфика личностного смысла чувства риска подростков с разным рискованным поведением определяется особенностями значимой деятельности с неопределенностью исхода.

5 Наибольшая выраженность показателей чувства риска обнаружена у подростков, занимающихся видами спорта с повышенным риском, не имеющих наркотической и алкогольной зависимости. Для них личностный смысл чувства риска связывается с активностью и возможностью самораскрытия. Структура личностного смысла чувства риска определяется сочетанием эмоционально-предметной насыщенности мироощущений, конкретной жизненной активностью, безопасностью и потребностью в «пиковых» переживаниях 6. Личностный смысл чувства риска подростков, употребляющих наркотические вещества, связан с переживаниями преодоления опасности, со стремлением ко всему необычному и таинственному и ощущением одиночества и волнующего драматизма. В своем рисковом поведении они ориентируются на переживание грани между жизнью и смертью Структура личностного смысла чувства риска высоко интегрирована и определяется эмоциональной

насыщенностью мироощущений, отрицанием жизненной активности, наркотическим реализмом и потребностью в избегании борьбы 7. Личностный смысл чувства риска подростков, не употребляющих наркотические вещества, не имеющих алкогольной зависимости, и не увлекающихся спортом с повышенным риском, по своей интеграции сближается с подобной структурой подростков, употребляющих наркотические вещества Это сходство обнаруживается в представлениях о риске, в наибольшей близости иерархий ведущих неосознаваемых как признаваемых, так и отвергаемых потребностей, а также во взаимосвязях компонентов личностного смысла чувства риска

8 Личностный смысл чувства риска подростков, не имеющих опыта употребления наркотических веществ, алкогольной зависимости, и не занимающихся спортом с повышенным риском, определяется низким уровнем готовности к рискованному поведению, активным взаимодействием с окружающими людьми и преодолением неприятных личностных переживаний, обусловленных социальной ситуацией Их структура личностного смысла чувства риска определяется сочетанием объектной насыщенности мироощущений, коммуникативной активностью, безынициативностью, потребностью в самоопределении

9. Одной из возможных причин активного вовлечения женщин в процесс наркотизации является преобладание потребности в поиске ощущений у девочек из группы подростков, не имеющих алкогольной и наркотической зависимости, по сравнению с мальчиками той же группы. Потребность в поисках ощущений занимает ключевое место в структуре личностного смысла чувства риска и может определять деструктивное рискованное поведение. 10 Разработанный и апробированный комплекс методических средств, состоящий из методик диагностики- ценностных переживаний Б.И Додонова, уровня потребности в поисках ощущений М. Цукермана, готовности к риску В. Шуберта, склонности к риску «Колючка» С.Т. Посоховой, A.B. Гридина и проективных методик1 «Неоконченные предложения», рисуночная проба «Мой мир» и портретные выборы (Тест-Сонди), может быть использован для диагностики предрасположенности к рискованному поведению подростков.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

1. БашкинаЮ. Д., Гусева Н А., Жданова Т Н., Иванова Е. Л., ШпиленяЛ С Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними Сб программ / Под науч. ред Л М. Шипицыной СПб.: Изд-во «Образование-Культура», 2003 - 384 с (24/0,7 п л )

2. БашкинаЮ Д Ценностный смысл эмоций подростков, употребляющих наркотики // Практическая психология в условиях модернизации образования. Тезисы участников Всероссийского съезда практических психологов образования 28-29мая2003года - М.. Полиграф Сервис, 2003. - С. 102. (0,1 п.л.)

3. БашкинаЮ. Д. Структура ценностного смысла чувства риска у наркозависимых подростков. // Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения - 2004» / Под ред. Л. А. Цветковой, Г. М. Яковлева -СПб.. Изд-во С -Петербургского университете, 2004. - С. 85-86. (0,1 пл.)

4. БаппсинаЮ Д Роль эмоциональной составляющей личности в возникновении подростковой наркомании. // Интегративный подход в психологии (новые исследования) Сборник научных трудов. - СПб.: Изд-во РГПУим.А И Герцена, 2004. - С 5-15. (0,5 п.л.)

5. Башкина Ю Д. Проявление чувства риска у наркозависимых подростков // Актуальные проблемы специального образования. Межвузовский сборник научно-практических работ. В 4-х частях / Под ред Д.м.н., проф Е. С Иванова. - Спб.-ИСПиП, 2004, ч. 2 - С. 3-7 (0,25 п л)

6 Башкина Ю. Д, Гериш А А, Гусева Н. А, Никулина О. А, Солнцева Н Е , Темникова Е В., Шпиленя Л. С Факторы риска и защиты в профилактике злоупотребления психоактивными веществами у несовершеннолетних / Под ред Л. М Шипицыной. - М-во образования и науки РФ. - М.: Московский гор. фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. - 111 с (9,1/1,5 п.л )

7. Башкина Ю Д., Гусева Н. А., Никулина О. А, Солнцева Н Е , Темникова Е В., Шпиленя Л С. Зарубежный опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних. Учебно-методическое пособие / Под ред Л М. Шипицыной. - М-во образования и науки РФ. - М.: Московский гор. фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. - 101 с. (8,9/1 п.л.)

8. Башкина Ю. Д. Представление о риске у подростков с различным типом рискового поведения // Развитие специальной (коррекционной) психологии в изменяющейся России. Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения - 2005» / Под ред. Л. А Цветковой, Л М. Шипицыной. -СПб.: Изд-во С -Петербургского университета, 2005 - С. 431-433 (0,1 п л )

9. Башкина Ю Д., Гуревич К. Г., Гусева Н А., Мартынов Ю. В., Сирота Н. А, Солнцева Н Е., Шипицына Л. М, Ялтонский В М. Профилактика ВИЧ/СПИДа в детско-молодежной среде / учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов / / под ред. К Г. Гуревича, Л. М Шипицыной. - М., ООО Фирма Вариант, 2006. - 80с (5/0,6 п л.)

10 Башкина Ю Д., Гуревич К. Г., Гусева Н. А., Исаев ДН, Посохова С. Т., Солнцева Н. Е , Шипицына Л. М, Шпиленя Л С Профилактика ВИЧ/СПИДа у несовершеннолетних в образовательной среде / учебное пособие / под ред. Л М Шипицыной - СПб,Речь,2006 -208с. (16/0,9п.л.)

11.БаппсинаЮ.Д., ГусеваН.А., ТемниковаЕ.В Как уберечь ребенка от ВИЧ/СПИДа / пособие для родителей / научн. ред. Шипицына Л. М., Шпиленя Л. С. - М, ООО Фирма Вариант, 2006 - 88с. (5,5/1,4 п.л )

12.Башкина Ю. Д. Ценностный смысл чувства риска в рамках превентивной деятельности // Вестник Оренбургского государственного университета. - № 12 (62) - 2006. - С. 113-117. (0,5 пл.)

Подписано в печать 17 04 2007 Объем 1,0 п л Тираж 100 экз. Заказ № 30 Отпечатано в типографии ООО «КОПИ-Р», С-Пб, пер Гривцова 66 Лицензия ПЛД № 69-338 от 12.02 99г

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Башкина, Юлия Дмитриевна, 2007 год

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования личностного смысла чувства риска

1.1. Личность в аспекте проблемы рискованного поведения

1.1.1. Личностный смысл: подходы к изучению и определение понятия

1.1.2. Личность подростка как модель изучения общих и специфических особенностей рискованного поведения

1.1.3. Формы рискованного поведения: наркомания и занятия спортом с повышенным риском

1.2. Место и роль чувства риска в эмоционально-потребностной сфере личности

1.2.1. Значимость эмоционально-потребностной сферы

1.2.2. Ценностный смысл эмоций как регулятор поведения

1.2.3. Феноменология риска и понятие чувства риска

Глава 2. Организация и методы исследования личностного смысла чувства риска

2.1. Обоснование выбранного подхода к исследованию

2.2. Объект и процедуры исследования

2.3. Методы и методики исследования

2.4. Методы статистической обработки эмпирического материала

Глава 3. Личностный смысл чувства риска подростков с разным рискованным поведением

3.1. Исследование личностного смысла чувства риска

3.1.1. Содержание личностного смысла чувства риска подростков

3.1.2. Проявления чувства риска у подростков

3.2. Исследование эмоционально-потребностного компонента личностного смыла чувства риска

3.2.1. Эмоционально-потребностный компонент в структуре рискованного поведения подростков

3.2.2. Неосознаваемые потребности подростков

3.3. Исследование взаимосвязи компонентов личностного смысла чувства риска

Введение диссертации по психологии, на тему "Личностный смысл чувства риска"

Актуальность

В настоящее время возникают все новые формы поведения и стратегии адаптации личности к окружающей действительности. В результате основной общепсихологической задачей становится раскрытие способов поведения личности, наиболее эффективных для изменяющихся условий существования. Подходом к объяснению поведения современного человека является определение личностного смысла, так как именно личностный смысл раскрывает психологические закономерности любого взаимодействия человека с объективной реальностью.

Наиболее актуальной на сегодняшний день является деятельность, связанная с риском. В современном мире, переполняемым разными информационными технологиями, активными межкультурными связями и неопределенностью исхода, феномен риска приобретает повышенную ценность. Варианты рискованного поведения достаточно многообразны и для конкретной личности приемлемыми оказываются разные из них. Однако в общечеловеческом плане одним из наиболее глобальных и опасных является поведение, связанное с риском приобщения к употреблению наркотических веществ. Показатель распространенности наркомании по Российской Федерации и в мире в целом неуклонно растет. В первую очередь это обусловлено все большим вовлечением в круг потребителей подростков и активной феминизации данной проблемы [Российский статистический ежегодник, 2001; Шпиленя JI. С., 2002; Кошкина Е. А., Киржанова В. В., 2004].

Изучением проблемы наркомании и разработкой профилактических мероприятий занимались и занимаются в настоящее время многие ученые исследователи, такие как: В. А. Ананьев, В. С. Битенский, Н. Н. Иванец, Д. В. Колесов, А. Е. Личко, Н. А. Сирота, П. Д. Шабанов, JI. С. Шпиленя, С. М. Яцышин и другие. Однако, несмотря на достаточно давнее появление феномена наркозависимости и множества посвященных ему исследований, однозначное решение этой проблемы на сегодняшний день не найдено.

С точки зрения Д. В. Колесова, одним из возможных путей преодоления наркотического пристрастия может стать «.некое значимое, но, скорее всего, подавленное образование в психике наркозависимого, которое, соответственно укрепляя, можно было бы противопоставить патологическому пристрастию». [Колесов Д. В., 1991, С. 304]. На наш взгляд, такой «устойчивый очаг возбуждения» в силу ряда причин связан с эмоциональной сферой личности. Во-первых, это объясняется тем, что как первичная реакция организма эмоции обладают наибольшей чувствительностью к воздействиям окружающей среды, особенно неблагоприятных и являются тончайшим индикатором социально-психологического благополучия и дискомфорта.

Во-вторых, существует предположение, что возникновение наркотической зависимости как одной из форм аддиктивного поведения, происходит под влиянием особенностей эмоциональной сферы личности, определяющей в значительной степени поступки и мотивы человека. Так, Э. Фромм, в продолжение идей 3. Фрейда, утверждал, что «избегание неудовольствия» является одной из наиболее актуализированных потребностей человека. И в результате удовлетворения этой потребности возможны различные отклонения в поведении: «Спасаясь от этих (депрессии и скуки) невыносимых ощущений, человек готов испробовать любые средства - от сумасшедшей работы до наркомании.» [Фромм Э., 1994, С.207]. Значение эмоций в приобщении к употреблению наркотиков мы рассматривали с точки зрения теории Б. И. Додонова [1978], согласно которой эмоции выступают в качестве самостоятельных ценностей (ценностей цели). Деятельность человека понимается не как подкрепляемая удовольствием, а как совершаемая ради получения удовольствия.

В-третьих, рядом исследований доказано, что для подростков, употребляющих наркотики, характерен высокий уровень потребности в поисках ощущений [Гульдан В. В., Корсун А. М., 1990; Бузина Т. С., 1994; БерезинС. В., Лисецкий К. С., Орешникова И. Б., 2000; Smart L. 1990 и др.]. Известно также, что пробудившееся интенсивное чувство может подавить, по крайней мере, на время, влечение к наркогенному веществу, что особенно вероятно на стадии формирования болезненной зависимости [Справочник по психологии и психиатрии., 1999, Шабанов П. Д. Штакельберг О. Ю., 2000].

В нашем исследовании в качестве одного из таких чувств рассматривается чувство риска. Ориентируясь на понимание чувства в современной психологии (в частности, на определения Е. П. Ильина, Д. В. Колесова, Е. И. Рогова и др.), мы рассматривали чувство риска как эмоциональную установку к получению удовольствия и подавлению страха, приобретающее личностный смысл в значимой деятельности с неопределенностью исхода.

Для изучения специфики личностного смысла чувства риска нами рассматривались разные виды рискованного поведения: употребление наркотических веществ, занятие спортом с повышенным риском. Практика показывает, что в большей степени склонными к подобному поведению являются лица подросткового возраста. Результаты многочисленных исследований, указывают на то, что первые пробы наркотического вещества происходят именно в этом возрасте. Это подчеркивается в исследованиях Гульдана В. В., КорсунаА.М. [1990]; ЛичкоА. Е., Битенского В. С. [1991]; Бузиной Т. С. [1994]; Березина С. В., Лисецкого К. С., Орешниковой И. Б.

2000]; Сироты Н. А., Ялтонского В. М. [2001]; Москаленко В. Д. [2003] и др. Наркотизация рассматривалась нами как деструктивный способ выражения чувства риска подростками.

В то же время в структуру ведущих интересов подростков входят занятия спортом, которые помогают преодолевать неблагоприятные черты характера, навязчивые переживания, тонизируют и отвлекают от неприятных мыслей (Мишин Г. И. [1984]; Худик В. А. [1993] и др.). Опираясь на мнение Р. Прайса

2001] о том, что «в настоящее время не существует универсальной таксономии ситуаций риска, однако, спорт вне конкуренции» мы рассматривали занятия определенными видами спорта с повышенным риском как деятельность определяемую конструктивным способом выражения чувства риска.

Изучая подростковый возраст в качестве модели, мы понимали, что специфика чувства риска становится наиболее заметной при сравнении подростков с разным рискованным поведением, с теми, которые, не имеют стойких увлечений спортом, не употребляю наркотики и не страдают алкогольной зависимостью. В результате была сформирована контрольная группа исследования. Относительно значимости чувства риска в подростковом возрасте важно отметить, что, с одной стороны, оно рассматривается как фактор приобщения к употреблению наркотических веществ, а, с другой стороны - как актуализированная потребность в поиске ощущений, присущая возрасту в целом.

Таким образом, анализ изучения феномена риска в современной психологии выявил ряд противоречий, которые препятствуют профилактике деструктивных форм поведения современной молодежи. Во-первых, несомненно, что изучение рискованных форм поведения имеет большое социальное значение. Однако до сих пор в психологии не существует однозначного понимания содержания и структуры риска. Во-вторых, несмотря на то, что специалисты все больше склоняются к поиску психологических образований, чувствительных к профилактике деструктивного поведения, эмпирических исследований в этом направлении проводится недостаточно. В-третьих, хотя чувство риска и привлекает все большее внимание исследователей как интегральное психологическое образование, его ценностный смысл до сих пор остается не раскрытым. Необходимость преодоления этих противоречий и определила цель нашего исследования.

Цель данного исследования: изучение личностного смысла чувства риска на примере подростков с разным рискованным поведением.

Гипотеза исследования:

Личностный смысл чувства риска обусловлен особенностями значимой деятельности с неопределенностью исхода. Специфика личностного смысла чувства риска наркозависимых определяется деструктивным рискованным поведением и отражает эмоциональную ценность риска и ограничения в мироощущении. Актуализированная социально приемлемая спортивная деятельность формирует конструктивный личностный смысл чувства риска, содержание которого выражает стремление к самореализации.

Задачи исследования:

1) Изучить психологическое содержание личностного смысла чувства риска.

2) Определить общее и специфическое в личностном смысле чувства риска подростков, употребляющих наркотические вещества, подростков, занимающихся видами спорта с повышенным риском, и подростков, не имеющих наркотической и алкогольной зависимости, и не увлекающихся спортом с повышенным риском.

3) Исследовать структурную организацию личностного смысла чувства риска подростков с разным рискованным поведением.

4) Разработать и апробировать комплекс методических средств для диагностики чувства риска и склонности к рискованному поведению подростков.

Объектом исследования явились подростки с разным рискованным поведением. Общая выборка испытуемых представлена тремя группами подростков в возрасте от 15 до 19 лет и составляет 150 человек. Экспериментальная группа I представлена подростками с опиатной зависимостью, в количестве 50 человек. Экспериментальную группу II составили подростки, занимающиеся в образовательно-спортивном центре видами спорта с повышенным риском, 50 человек. Контрольную группу составляют 50 учащихся 11 классов общеобразовательной средней школы, не имеющих наркотической и алкогольной зависимости.

Предмет исследования - психологическое содержание и структурная организация чувства риска подростков с разным рискованным поведением.

Методы исследования: наблюдение, эксперимент, тестирование, опросные методы, проективный метод и метод статистической обработки экспериментального материала.

Методики исследования: методика диагностики потребности в поисках ощущений М. Цукермана, методика определения готовности к риску

B. Шуберта, методика выявления склонности к риску «Колючка»

C. Т. Посоховой и А. В. Гридина, методика неоконченных предложений; методика «Предпочитаемые эмоции» Б. И. Додонова, проективная рисуночная проба «Мой мир», проективная методика портретных выборов (Тест - Сонди).

Теоретико-методологические основы исследования составили фундаментальные положения отечественной науки, представленные в трудах Б. Г. Ананьева, Е. П. Ильина, А. Н. Леонтьева, В. Н. Панферова, С. J1. Рубинштейна; концепция ценностности эмоций Б. И. Додонова; концепция Д. В. Колесова об эмоционально-потребностной обусловленности процесса наркотизации; теоретические положения о факторах употребления наркотических веществ, изложенные в исследованиях В. А. Ананьева, В. С. Битенского, А. Е. Личко, Н. А. Сироты, П. Д. Шабанова, Л. М. Шипицыной, Л. С. Шпилени, С. М. Яцышина.

Базовыми подходами к исследованию личностного смысла чувства риска послужили: деятельностный подход, описанный в трудах А. Н. Леонтьева, В. Н. Панферова, А. В. Петровского; личностно-ориентированный подход обоснованный С. Л. Рубинштейном, К. А. Альбухановой-Славской, Б. Г. Ананьевым, интегративный подход, раскрытый в работах Л. С. Выготского, В. Н. Панферова, С. Т.Посоховой, Е. Ю. Коржовой. Исследование организовано и проведено в соответствии с принципами сравнительного подхода, описанного Б. Г. Ананьевым и В. И. Слободчиковым.

Положения, выносимые на защиту:

1. Чувство риска представляет собой интегральный психологический феномен, отражающий эмоциональную установку к получению удовольствия и подавлению страха, приобретающую личностный смысл в значимой деятельности с неопределенностью исхода. Структура личностного смысла чувства риска отражает единство ценностного; эмоционально-потребностного и поведенческого компонентов.

2. Чувство риска обладает личностным смыслом независимо от конструктивности или деструктивности значимой деятельности с неопределенностью исхода. Общее содержание личностного смысла чувства риска для подростков с разным рискованным поведением заключается в значимости наркотизации, экстремального спорта и взаимодействия с окружающим миром.

3. Рискованное поведение подростков, употребляющих наркотические вещества, деструктивно, что определяет структуру и содержание личностного смысла чувства риска как ценностного эмоционального образования. Специфика личностного смысла чувства риска наркозависимых отражает приоритет внутриличностных переживаний, ограничение спектра взаимодействия с окружающим миром и балансирование на грани между жизнью и смертью.

4. Структура и содержание личностного смысла чувства риска подростков, занимающихся спортом с повышенным риском, определяется конструктивной социально приемлемой деятельностью. В этом случае специфика личностного смысла чувства риска отражает высокую жизненную активность, склонность к самореализации, обретению новых навыков поведения и характеризует слабо выраженную эмоциональную ценность риска.

Научная новизна исследования. Впервые феномен риска рассмотрен с позиции чувства как эмоциональная установка личности. Обоснована ценность чувств риска для личности в условиях рискованной деятельности. Эмпирически доказана связь между психологическим содержанием личностного смысла чувства риска и особенностей деятельности с неопределенностью исхода. Сопоставлено психологическое содержание и структурная организация личностного смысла чувства риска подростков, употребляющих наркотические вещества, подростков, занимающихся спортом с повышенным риском, и, подростков, не имеющих наркотической зависимости и спортивных увлечений.

Теоретическая значимость исследования. Раскрыта роль личностного смысла чувства риска в актуализации деятельности с неопределенностью исхода. Расширено представление о психологическом содержании и структуре личностного смысла чувства риска. Доказана общность и специфичность личностного смысла чувства риска, обусловленные возрастными особенностями и значимой деятельностью с неопределенностью исхода. Теоретически обоснована возможность использования конструктивной деятельности с неопределенностью исхода как одного из возможных способов предупреждения наркомании.

Практическая значимость исследования. Полученные в проведенном нами исследовании результаты позволяют эффективно реализовывать подход в профилактической деятельности, основанный на альтернативной приему наркотиков деятельности за счет определения латентных признаков деструктивного поведения. Результаты исследования могут быть полезны при разработке конкретных программ профилактики наркомании среди несовершеннолетних и оказания индивидуальной помощи как наркозависимым, так и лицам, не имеющим стойких увлечений и наркотической зависимости. Материалы диссертации могут быть использованы при разработке и проведении образовательных курсов «Общая психология», «Психология личности», «Психология девиантного поведения», «Общая наркология и превентология». Результаты исследования привлекаются при проведении курсов повышения квалификации для специалистов в области профилактики наркозависимости у детей и подростков. Разработанный психодиагностический комплекс для выявления личностного смысла чувства риска у подростков может использоваться в комплексной работе по выявлению среди несовершеннолетних группы риска наркотизации и в индивидуальном консультировании лиц с разным рискованным поведением.

Апробация результатов исследования

Результаты исследования были представлены и обсуждены на следующих научно-практических конференциях: Всероссийском съезде практических психологов образования «Практическая психология в условиях модернизации образования» в Москве 28-29 мая 2003 г.; III Съезд Российского Психологического Общества «Психология и культура» в Санкт-Петербурге 2529 июня 2003 г.; межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов в Санкт-Петербурге 12-14 апреля 2004 года «Актуальные проблемы специального образования»; научно-практической конференции «Ананьевские чтения - 2004» 26-27 октября 2004 г. и «Ананьевские чтения - 2005» 25-27 октября 2005г. и на заседаниях кафедр психологии человека и методов психологического познания Психолого-педагогического факультета РГПУ имени А. И. Герцена. Результаты диссертации освещены в рамках курсов повышения квалификации специалистов образовательных учреждений, проводимых Северо-Западным Центром подготовки и переподготовки кадров по профилактике наркоманий у детей и подростков Министерства образования и науки РФ в 11 субъектах федерации СЗФО РФ в период 2002-2006 гг. Материалы диссертации использованы в трех учебно-методических пособиях, рекомендованных Федеральным экспертным советом при Министерстве образования и науки РФ по проблемам профилактики злоупотребления ПАВ. Основные результаты исследования отражены в 12 публикациях.

Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения и приложений. Работа изложена на 208 страницах, содержит: 4 композиции, 25 рисунков, 3 таблицы, 7 приложений. Библиография насчитывает 196 источников, из них - 11 на иностранном языке.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

1. Проявляясь в значимой рискованной деятельности, чувство риска приобретает определенный личностный смысл. Личностный смысл чувства риска является интегральным психологическим феноменом и представляет единство представлений о риске, готовности и склонности к риску, а также предпочитаемых эмоций, неосознаваемых потребностей и потребности в поисках ощущений, эмоционально-предметной насыщенности мироощущений.

2. Лицам в подростковом возрасте в целом свойственна потребность в переживании риска. Чувство риска подростков проявляется в единстве двух противоположных тенденций. В конструктивной социально приемлемой деятельности (занятия спорта с повышенным риском) дает возможность продвижения по пути самораскрытия и самопознания. В деструктивной деятельности (употребление наркотических веществ) обедняет мироощущение и приводит к балансированию на грани жизни и смерти.

3. Содержания личностного смысла чувства риска у подростков с разным видом рискованного поведения включает в себя как общие, так и специфические признаки. Общие признаки обусловлены возрастными особенностями и уникальностью общественно-экономической ситуацией, в которой адаптируются и социализируются современные подростки. К общим признакам относятся: значимость наркотизации, экстремального спорта и взаимодействия с окружающим миром; выраженная потребность в эмоциях, связанных с познанием нового; эмоционально-предметное содержание мироощущения; и преобладание в иерархии ведущих неосознаваемых потребностей стремления к взаимодействию с лицами своего пола.

4. Специфика личностного смысла чувства риска подростков с разным рискованным поведением определяется особенностями значимой деятельности с неопределенностью исхода.

5. Наибольшая выраженность показателей чувства риска, в частности, потребности в поисках ощущений, готовности и склонности к рискованному поведению, обнаружена у подростков, занимающихся видами спорта с повышенным риском, не имеющих наркотической и алкогольной зависимости. Для них личностный смысл чувства риска связывается с активностью и возможностью самораскрытия. Структура личностного смысла чувства риска определяется сочетанием эмоционально-предметной насыщенности мироощущений, конкретной жизненной активностью, безопасностью и потребностью в «пиковых» переживаниях.

6. Личностный смысл чувства риска подростков, употребляющих наркотические вещества, связан с переживаниями преодоления опасности, со стремлением ко всему необычному и таинственному, а также с ощущением одиночества и волнующего драматизма. В своем рисковом поведении они ориентируются на переживание грани между жизнью и смертью. Структура личностного смысла чувства риска высоко интегрирована и определяется сочетанием эмоциональной насыщенности мироощущения, отрицанием жизненной активности, наркотическим реализмом, потребностью в избегании борьбы

7. Личностный смысл чувства риска подростков, не употребляющих наркотические вещества, не имеющих алкогольной зависимости и не увлекающихся спортом с повышенным риском, по своей интеграции сближается с подобной структурой подростков, употребляющих наркотические вещества. Это сходство обнаруживается в представлениях о риске, в наибольшей близости иерархий ведущих неосознаваемых как признаваемых, так и отвергаемых потребностей, а также во взаимосвязях компонентов личностного смысла чувства риска.

8. Личностный смысл чувства риска подростков, не имеющих опыта употребления наркотических веществ, алкогольной зависимости, и не занимающихся спортом с повышенным риском, определяется низким уровнем готовности к рискованному поведению, активным взаимодействием с окружающими людьми и преодолением неприятных личностных переживаний, обусловленных социальной ситуацией. Их структура личностного смысла чувства риска определяется сочетанием объектной насыщенности мироощущений, коммуникативной активностью, безынициативностью, потребностью в самоопределении.

9. Одной из возможных причин активного вовлечения женщин в процесс наркотизации является преобладание потребности в поиске ощущений у девочек из группы подростков, не имеющих алкогольной и наркотической зависимости, по сравнению с мальчиками. Потребность в поисках ощущений занимает ключевое место в структуре личностного смысла чувства риска и может определять деструктивное рискованное поведение.

10. Разработанный и апробированный комплекс методических средств, состоящий из методик диагностики ценностных переживаний Б. И. Додонова, уровня потребности в поисках ощущений М. Цукермана, готовности к риску В. Шуберта, склонности к риску «Колючка» С. Т. Посоховой, А. В. Гридина и проективных методик: неоконченные предложения, рисуночная проба «Мой мир» и портретные выборы (Тест-Сонди) - может быть использован для диагностики предрасположенности к рискованному поведению подростков.

Заключение

Современный человек сталкивается с неопределенностью с момента появления на свет и в течение всей своей жизнедеятельности вынужден выбирать между разными ситуациями с неопределенность исхода. Сегодня неопределенность становится существенной стороной жизни личности. Проявления данного явления далеко не однозначны. С одной стороны, неопределенность может проявляться как часть творческого процесса. С другой - возможен уход в рискованное поведение, направленность которого зависит от установок и предпочтений самой личности. В результате возникает новая проблема - проблема направленности личностно значимой деятельности характеризующейся неопределенностью исхода.

В качестве варианта конструктивной направленности рискованной деятельности, возможно, рассматривать занятия спорта с повышенным риском. Спортивная деятельность в целом является, как правило, социально одобряемой и желательной в обществе. Достижения в этой сфере достаточно высоко ценятся окружающими людьми и в то же время требуют больших моральных и физических затрат самой личности. Соответственно, занятия видами спорта с повышенным риском позитивно оцениваются со стороны значимого окружения и стимулируют самосовершенствование личности.

Однако существует и деструктивная направленность деятельности с неопределенностью исхода. Одним из наиболее опасных ее вариантов является употребление наркотических веществ. В процессе приобщения к употреблению наркотиков личность гораздо большее теряет, чем приобретает полезного для себя. Вместо самосовершенствования наступает деградация. Современные масштабы проблемы наркомании грозят разрушением человеческого генофонда. Известно, что решением данной проблемы занимаются многие научные направления, в разработке находится масса гипотез, используются различные подходы и направления. Наиболее приоритетными являются профилактика и реабилитация, в основе которых лежат поиски социально-психологических, психических и психофизических структур как

171 предупреждающих, так и способствующих развитию наркомании. Однако из-за сложности и многоаспектности проблемы наркомании пути ее разрешения еще не найдены. На наш взгляд, приоритетным должен явиться поиск психологических особенностей, провоцирующих личность к употреблению наркотических веществ. Опираясь на представления Д. В. Колесова [1991], мы рассматривали чувство риска в качестве очага ценностной переориентации, позволяющего противостоять проблеме наркотизации.

Чувство риска понимается нами как эмоциональная установка к получению удовольствия и подавлению страха, приобретающее личностный смысл в значимой деятельности с неопределенностью исхода. С точки зрения интегрального подхода личностный смысл чувства риска исследовался с позиции проявления единства разных компонентов: содержание личностного смысла чувства риска, потребность в поисках ощущений, неосознаваемые потребности, предпочитаемые эмоции, эмоционально-предметная насыщенность мироощущений, готовность и склонность к рискованному поведению. В соответствии с концепцией Б. И. Додонова [1968] чувство риска рассматривалось как проявляемое в значимой для личности деятельности, что позволило определить его конкретный личностный смысл. Личностный смысл чувства риска представлялся нам как значимость переживания риска для личности в настоящий момент и влияние этого переживания на развитие и гармонизацию ее отношений с окружающим миром.

Указанные концептуальные положения, а также многочисленные практические исследования, направленные на изучение лиц, наиболее склонных к рискованному поведению, определили выбор групп, участвующих в обследовании. Выборку составили: подростки, употребляющие наркотические вещества; подростки, занимающиеся экстремальными видами спорта и не имеющие наркотической и алкогольной зависимости; и подростки, не имеющие опыта употребления наркотических веществ и алкогольной зависимости.

Проведенное исследование подтвердило предположение о том, что феномен риска играет важную роль в жизни подростков. Общие для всех трех групп подростков проявления риска были выявлены: в содержании личностного смысла чувства риска, в потребности в переживании некоторых эмоций, в отдельных характеристиках эмоционально-предметного содержания мироощущения, в иерархии неосознаваемых потребностей, а также при изучении взаимосвязей показателей. Мы можем предположить, что относительное сходство исследуемого феномена обусловлено особенностями возрастного развития подростков. Независимо от личностно значимой деятельности у подростков с разным рискованным поведением наблюдаются общие признаки в проявлении чувства риска. В частности, нам удалось выяснить, что представление о наркомании активно присутствует в жизни современных подростков. Также мы определили, что одной из наиболее предпочитаемых для подростков является потребность в эмоциях, связанных с познанием, «пытливостью ума», любопытством, которая в свою очередь может привести к поискам разнонаправленного рискованного поведения. В то же время оказалось, что подростки имеют сходство и на неосознаваемом уровне. В качестве ведущей неосознанно принимаемой потребности у них выявлена потребность во взаимодействии с лицами своего пола, что, в первую очередь, обусловлено поиском референтной группы в этом возрасте. Тогда как общей ведущей неосознанно отвергаемой потребностью подростков была признана потребность в сопротивлении требованиям окружающим. Соответственно, мы можем предположить, что хотя подростковому возрасту традиционно и приписывается реакция эмансипации, для самих подростков достаточно важно быть принятыми в группу и получить расположение значимых людей.

Исследование личностного смысла чувства риска подростков с разным рискованным поведением определило и специфику содержания для каждой группы подростков. Склонность к наполнению деструктивным личностным смыслом чувства риска является специфическим признаком личности подростков, употребляющих наркотические вещества. В своем рискованном поведении они ориентируются на переживание крайности между жизнью и смертью. Это предположение подчеркивает ряд выявленных показателей.

Анализ содержания личностного смысла чувства риска этих подростков показал наличие таких специфических категорий в понимании риска, как смерть и асоциальные компании. В дальнейшем нам удалось выяснить, что для подростков, употребляющих наркотические вещества, особо ценными являются переживания обусловленные отрицанием значимости окружающего мира и собственной жизненной активности, потребностью в избегании давления со стороны других людей и признанием того, что все, что их окружает, обусловлено процессом наркотизации. Наиболее доказательным в этом плане явилось общее содержание мироощущения. Их рисунки «Мой мир» подчеркивают синкретичность существования и то, что с целью проявления чувства риска эти подростки ориентируясь на рискованное поведение, связанное с употреблением наркотиков, обрекают себя на существование постоянно в надломленном состояние. Выход из подобного состояния один -жизнь или смерть. Это подтверждает наше предположение о том, что чувство риска- то всегда интеграция двух переживаний: страха и удовольствия.

Отдельно следует отметить, что в большей степени содержание личностного смысла чувства наполнено представлениями о риске как о процессе наркотизации именно у подростков, употребляющих наркотики. С одной стороны, это еще раз подчеркивает деструктивность личностного смысла чувства риска. С другой стороны - осознание возможного риска от употребления наркотических веществ может выступать в качестве реабилитационного потенциала в борьбе с формирующейся зависимостью. Соответственно это дает нам повод к рассмотрению конструктивного личностного смысла чувства риска в качестве барьера наркотизации.

Результаты проведенного нами исследования свидетельствуют о том, что спецификой подростков, занимающихся спортом с повышенным риском, является конструктивный личностный смысл чувства. Для этих подростков чувство риска связывается с активностью и возможностью самораскрытия личности. Содержание их личностного смысла чувства риска характеризуется представлением о риске как о природной стихии скорости. Особым ценностным смыслом для них наполняются эмоции, связанные с развитием собственной личности, жизненной активностью и разнообразием переживаний. У подростков, занимающихся спортом с повышенным риском, обнаружена наибольшая выраженность показателей чувства риска. Они превосходили остальные группы в уровне потребности в поисках ощущений, в готовности и склонности к рискованному поведению. Подобные результаты исследования были получены и рядом зарубежных авторов, в частности Роландом, Фрэнкином, Харрисоном, в соответствии с которыми люди с высоким уровнем потребности в поиске ощущений занимаются преимущественно рискованными видами спорта. Также это положение подтверждается данными, полученными при использовании методики М. Цукермана другими авторами [Цит. по: ФрэнкинР., 2003, С. 513]. Следовательно, мы можем предполагать, что для подростков, занимающихся спортом с повышенным риском, личностный смысл чувства риска заключается в стремлении раскрыть потенциал собственной личности и обретении новых навыков, во взаимодействии с окружающей действительности и ориентации на конструктивные переживания.

Относительно специфики личностного смысла чувства риска подростков, не имеющих опыта употребления наркотических веществ, алкогольной зависимости, и, не увлекающихся спортом с повышенным риском, следует отметить, что на уровне тенденции объединяет в себе разные показатели двух других групп подростков. Их сходство с подростками, занимающимися спортом с повышенным риском, вероятно, позволит нам ближе подойти к тому психическому образованию, которое можно противопоставить доминирующей патологической системе наркозависимого. Тогда как близость выявленных показателей у подростков, употребляющих наркотические вещества, заставляет нас задуматься о возможном риске приобщения условно благополучных школьников к процессу наркотизации и подчеркивает важность превентивных мероприятий. В целом, для подростков, не имеющих опыта употребления наркотических веществ и алкогольной зависимости, личностный смысл чувства риска определяется общим процессом жизнедеятельности и преодолением неприятных личностных переживаний, обусловленных социальной ситуацией.

Наше исследование в определенной степени поясняет и стремительный рост наркозависимых за счет привлечения женщин к употреблению наркотических веществ, о котором свидетельствуют многочисленные статистические данные [Концепция профилактики., 2000; Наркомания в России., 2003; КошкинаЕ. А., Киржанова В. В., 2004]. Исходя из наших результатов, у девочек, из группы подростков, не имеющих алкогольной и наркотической зависимости, отмечается большая выраженность потребности в поисках ощущений по сравнению с мальчиками той же группы. Исследования ряда отечественных ученых, в частности А. М. Прихожан, М. С. Пономаревой [2001] и Е. П. Ильина, также подчеркивают преобладание таких эмоциональных проявлений как тревожность и нейротизм у лиц женского пола. Тогда как мужчины по данным К.Н.Сухановой [2001] стремятся замаскировать или подавить собственные эмоциональные проблемы. Вместе с тем в научной литературе традиционно отмечается наибольшая склонность женщин к переживанию различных эмоциональных состояний.

В ходе нашего исследования, также было обнаружено, что готовность к риску, в большей степени присуща мальчикам из группы подростков, не употребляющих наркотические вещества и не имеющих алкогольной зависимости, чем девочкам. Это в свою очередь соотносится с исследованиями: М. С. Пономаревой (2001) о том, что у девочек склонность к переживанию страха значительно выше, чем у мальчиков; М. Хорер, доказывающее, что женщины более склонны к избеганию успеха и, следовательно, не проявляют готовности к риску [Цит. по: Фрэнкин Р., 2003, С. 521]. Важно отметить, что по результатам проведенного нами исследования статистически значимых различий между мальчиками и девочками в проявлении чувства риска в группе подростков, употребляющих наркотические вещества, обнаружено не было. Похожие результаты мы видим и в исследованиях И. С. Курека [2001] и

Монели согласно которым различия в эмоциональной активности между мужчинами и женщинами, при употреблении наркотиков, нивелируются.

В то же время статистически значимых различий между мальчиками и девочками в проявлении чувства риска в группе подростков, занимающихся экстремальными видами спорта, также не было выявлено. Полученные результаты объясняются, на наш взгляд, тем, что увлечение в частности спортом с повышенным риском, относится к эгоцентрическим увлечениям подростков [ЛичкоА. Е., Битенский В. С., 1991], тогда как по данным Д. И. Фельдштейна эгоцентрическая направленность в большей степени свойственна лицам мужского пола, особенно в подростковом возрасте [Цит. по: Ильин Е. П., 2002]. Соответственно, при наличии стойких увлечений, связанных с занятием видами спорта с повышенным риском, формируется общая эгоцентрическая направленность личности, способствующая нивелированию некоторых проявлений половых различий.

В результате, мы можем полагать, что чувство риска наполнено для подростков определенным личностным смыслом. Подростки в процессе своего взаимодействия с миром стремятся к переживанию данного чувства как ценности. Однако личностный смысл чувства риска проявляется в единстве двух противоположных тенденций. С одной стороны, чувство риска дает возможность адаптации в социальной среде, продвижение по пути самораскрытия и самоосознания, а также расширение сферы значимой деятельности. С другой стороны, постоянное использование и создание ситуаций риска может нарушить процесс социализации и адаптации, вплоть до формирования отклоняющегося поведения. Доминирование той или иной тенденции во многом определяется направленностью деятельности с неопределенностью исхода. Следовательно, мы можем говорить о том, что гипотеза исследования подтвердилась.

Исследование также показало целесообразность исследования эмоциональной сферы личности, что подтверждено результатами корреляционного анализа. Исходя из результатов нашего исследования, чувство риска может явиться одним из тех психических образований, актуализация которого может подавить, по крайней мере, на время, влечение к наркогенному веществу. В результате мы можем предположить следующее. Диагностика подростков со склонностью к деструктивной направленности переживания чувства риска и проведение с ними соответствующих мероприятий по переориентации их деятельности, связанной с чувством риска, в русло самопознания и саморазвития, в определенной степени могут предупредить их приобщение к употреблению наркотических веществ. На основании проведенного исследования можно предполагать, что чувство риска, приобретающее личностный смысл в значимой деятельности и ориентированное на самораскрытия в социально приемлемой деятельности может выступать одним из барьеров наркотизации.

Таким образом, проведенное исследование ставит вопрос об актуальности продолжения исследования личностного смысла чувства риска. И, в первую очередь, возникает необходимость подтвердить возможность использования альтернативных видов деятельности, связанных с проявлением чувства риска, в качестве одного из возможных подходов первичной профилактике наркоманий.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Башкина, Юлия Дмитриевна, Санкт-Петербург

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. - М., 1989. - 335 с.

2. Аверин В. А. Психология личности. Учебное пособие. Спб.: Изд-во В. А. Михайлова, 2001. - 191 с.

3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии.-СПб.: Питер, 2003.—256 с.

4. Альгин А. П. Риск и его роль в общественной жизни. -М: Мысль, 1989. -120 с.

5. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. -272 с.

6. Ананьев В. А. Существовать с проблемой // Психологическая газета. 1999. №10/49.-С. 8-11.

7. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. -М.: Смысл, 2001.-416 с.

8. Бараненко А. В. Роль аффективных расстройств в преморбидном периоде формирования алкогольной зависимости: Тез. докл. науч.-практ. конф. -Харьков, 2001. http://vvww.psychiatry.org.ua/brief7paper026.htm.

9. Белогуров С. Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. СПб.: Невский Диалект, Бином, 1999. - 128 с.

10. П.Березин С. В., Лисецкий К. С. Мотынга И. А. Психология ранней наркомании. -Самара, 1997.-65 с.

11. Березин С. В., Лисецкий К. С. Психология ранней юносга. Москва-Самара, 2000. - 64 с.

12. Бехтерев В. М. Объективная психология М., Наука, 1991.-480 с.

13. Битенский В. С., Херсонский Б. Г., Дворяг С. В. Наркомании у подростков. -Киев: Здоров1я, 1989.-216 с.

14. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. -М., 1998. 168 с.

15. Бодалев А А., Сталин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Изд-во Речь, 2002. -440 с.

16. Божович JI. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: МОДЭК, 2001. - 352 с.

17. Бойко В. В.Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004.

18. Борисов И. Ю. Механизм гедонистического риска и его роль в отклоняющемся поведении молодежи // Мир в психологии и психология в мире. 1995. №3.-С. 42-46.

19. Братусь Б. С. Аномалии личности.- М.: Мысль, 1988.- 301 с.

20. Бузина Т. С. Феномен «поиска ощущений» и проблема профилактики СПИДа в наркологии // Вопросы наркологии. 1994. № 2. - С. 84-88.

21. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. -СПб.: Питер, 2005.-520 с.

22. БылкинаН. Д. Алекситимия (аналитический обзор зарубежных исследований) //Вестник МГУ. 1995. № 1. - С. 43-54.

23. Василюк Ф. Э. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

24. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990.-288 с.

25. Вилюнас В. К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. - 496 с.

26. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / Под ред. О. В. Овчиниковой. М.: Издательство МГУ, 1976. - 98 с.

27. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского .- М.: Просвещение, 1973. 320 с.

28. Выготский Л. С. Проблема возраста. Собр. Соч. Т. 4. М., 1984. - 242 с.

29. Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры: Избранные психологические труды / Под ред. М. Г. Ярошевского М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: МОДЭК, 1996. - 512 с.

30. Галимзяновой М.В. Субъективные переживания детства и Я-концепция взрослого // Авгореф. дисс. на соискание уч. степени канд. псих. наук. Спб, 1998. -26 с.

31. Генайло С.П. Особенности премобида больных наркоманиями // Журнал невропатологии и психиатрии. 1990. № 2. - С. 42-47.

32. Гоноболин Ф. Н. Психология: Учебное пособие / Под ред. Н. Ф. Добрынина. М.: Просвещение, 1973. - 240 с.

33. Горьковая И. А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психологический журнал. 1994. №2. - С. 57-65.

34. Горьковая И. А. Нарушения поведения у детей из семей алкоголиков // Обзор психиатрии и мед. психологии. 1994. № 3 - С. 47-54.

35. Гульдан В. В., Корсун А. М. Поиск впечатлений как фактор приобщения подростков к наркотикам // Вопросы наркологии. 1990. № 2 - С. 40-44.

36. Гусева Н. А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. СПб.: Речь, 2003. - 256 с.

37. Дилигенский Г. Г. Проблемы теории человеческих потребностей // Вопросы философии. 1977. N 2. - С. 16-18.

38. Додонов Б. Г. Эмоция как ценность. — М.: Политиздат, 1978. — 272 с.

39. Дубровский В. И. Реабилитация в спорте.-М.: Физкультура и спорт, 1991.-200 с.

40. Егоров А. Ю. Основы наркологии: Учебное пособие СПб: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. - 46 с.

41. Жуков Ю. М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976. - 136 с.43.3авьялова Е. К., Посохова С. Т. Психология предпринимательства: Учеб.

42. Пособие. Спб.:Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. - 296 с.44.3дравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности. М., 1986. - 222 с.

43. Иванец Н. Н., Винникова М. А. Героиновая наркомания (постабстинентное состояние: клиника и лечение) М.: Медпрактика, 2000. - 122 с.

44. Иванова Н В. Особенности проявления юмора у подростков с отклонениями в развитии // Автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. псих. наук. Спб, 2006. -21 с.

45. Изард К. Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 1999. - 464 с.

46. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. - 512 с.

47. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб: Питер, 2002. - 749 с.

48. Карпов А. М. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии наркоманий / Гос. Ком. Респ. Татарстан по делам детей и молодежи, Мин-во здравохранения Респ. Татарстан, Казан, гос. мед. академия -Казань: Медицина, 2000. 36 с.

49. Кле М. Психология подростка. М., 1991. - 176 с.

50. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. Л.: ЛГУ, 1960.

51. КозловА. А., Рохлина М Я Зависимость формирования наркоманической личности от предиспонирующих факторов //Неврология и психиатрия -2000. № 7. С. 23-27.

52. Колесов Д В. Эволюция психики и природа наркогазма. М: Педагогика, 1991.- 312 с.

53. Колесов Д. В., Мягков И. Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. М.: Просвещение, 1986. - 262 с.

54. Комплексная профилактика наркотизма среди молодежи / Сост. Теммоев Д. Ч., Лобжанидзе А. Б. Нальчик: Кабардино-Балк. гос. ун-т им. X. М. Бербекова, 2000. - 31 с.

55. Кон И. С. Психология ранней юности. -М.: Просвещение, 1989. -276 с.

56. Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

57. Кондратьева О. Ю. Социально-педагогическая диагностика и развития мотивационной сферы подростков с аддиктивным повелением: Автореф. дис. канд. пед. наук. Владимир, 1999. - 28 с.

58. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приложение к приказу Министерства образования России от 28.02.2000 № 619. М., 2000. - 142 с.

59. КоржоваЕ. Ю. Психология личности: Типология теоретических моделей. -СПб.: Институт практической психологии, 2004. 542 с.

60. Коробкина 3. В., Попов В. А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: Учебное пособие. М.: Академия, 2002. - 192 с.

61. Кошкина Е. А., КиржановаВ. В. Распространенность основных наркологических заболеваний в России в 1999 2003 гг. // Вопросы наркологии. - 2004. № 2. - С. 54 - 69

62. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

63. Кречмер Э. Строение тела и характер. -М: Изд-во «Эксмо», 2003. 416 стр.

64. Кулаков С. А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. М., СПб., 1998. - 70 с.

65. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 864 с.

66. Курек К С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. СПб.: Алетейя, 2001. - 255с.

67. Леонова Л. Г., Бочкарева Н. Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте: Учебно-методическое пособие. — Новосибирск: Новосибирский медицинский институт, 1998. — 48 с.

68. Леонтьев А. К Деятельность. Сознание. Личность.—М: Политиздат, 1975.—304 с.

69. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. -М: Просвещение, 1971. -345 с.

70. Леонтьев ДА От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности. // Вестник МГУ-1996. №4. С. 9-12

71. Лисицын Ю. П., Сидоров П. И. Алкоголизм. -М.: Медицина, 1990. -131 с.

72. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М., 1999.—416 с.

73. Личко А. Е., Битенский В. С. Подростковая наркомания. -Я: Медицина, 1991. -298 с.

74. Лобин К В. Структура личности женшин, страдающих алиментарном ожирением (в связи с задачами психотерапии) // Автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. псих. наук. Спб, 1998. - 16 с.

75. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме // Избранные философские произведения в двух томах. Т. I. М., 1960. - С. 153-162.

76. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. -1975.- №2. С. 31-39.

77. Лук А. Н. Эмоции и личность. М.: Просвещение, 1978. - С. 212.

78. Максимова НЮ. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учебное пособие Ростов на Дону: Феникс, 2000. - 384 с.

79. Мастеров Б. М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности.-М.: Мысль, 1994.-С. 178.

80. Мишин Г. И. Отрицательные эмоции и их преодоление. М.: Медицина, 1984,—80 с.

81. Моральные ценности и личность / Под ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. М., 1994. - 176 с.

82. Москаленко В. Д Биологические, индивидуальные, семейные и внесемейные факторы риска и защиты от злоупотребления психоактивными веществами у подростков // Международный Медицинский Журнал. -2003. №1. С. 26.

83. Москаленко В. Д. Психическая предрасположенность к развитию зависимости от ПАВ (личностные, социальные, семейные факторы риска // Руководство по наркологии / Под ред. Н. Н. Иванца. М.: Медпрактика - М, 2002.-С. 182-189.

84. Мясищев В. Н., Карвасарский Б. Д., Либих С. С., Тонконогий И. М. Основы общей и медицинской психологии. М.: Медицина, 1968. - 216 с.

85. Надежин А. В. Возрастные особенности наркологических заболеваний: Руководство по наркологии / Под ред. Н. Н. Иванца. М.: Медпрактика - М, 2002, - С. 408-423.

86. Найт Ф. Понятия риска и неопределённости // Thesis. 1994. №5. - С. 12-28.

87. Наркология / Под ред. Фридман JI. С. и др. -СПб.: «Бином»- «Невский диалект», 1998. 318 с.

88. Наркомания в России: состояние, тенденции, пути преодоления: Пособие для педагогов и родителей / Под общ. ред. А. Н. Гаранского. М.: Владос Пресс, 2003. - 352 с.

89. Наш проблемный подросток/Под ред. Л. А. Регуш.-СПб.: Союз, 1999.-121 с.

90. ЮОЛанферов В. Н Психология человека. СПб.: Изд-во В А. Михайлова, 2000.-160 с.

91. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. М.: Изд-во Академия, 2003. - 492 с.

92. Петровский В. А. Активность субъекта в условиях риска: Автореф. дис. . канд. психол. н.-М.: АПН СССР, 1977.-21 с.

93. Пиз А. Язык жестов. Воронеж: НПО МОДЭК, 1992. - 262 с.

94. Позднякова ME. Неудовлетворенность социальных потребностей важный фактор наркотизации //Актуальные проблемы девиантнош поведения.-М., 1995.- 195 с.

95. Попов Ю. В. Профилактика алкоголизма у подростков с девиантным поведением: Ремиссии при алкоголизме. Л., 1987.-С. 115 - 118

96. Попов Ю. В., Вид В. Д. Современная клиническая психиатрия. М.: Экспертное бюро, 1997.-496 с.

97. Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности: Монография. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. 240 с.

98. Посохова С. Т., Марченкова Н. В. Адаптивные возможности омическго в подростком возрасте // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Реана, Л. А Коростылевой. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. Вып. 2. -С. 238 -244.

99. Прайс Р. Ситуации риска. // Сб. Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001.-416 с

100. Практическая психодиагностика. Методика и тесты: Учебное пособие / Под ред. Д. Я. Рейгородского Самара: Бахрах, 1998. - 672 с.

101. Прангвишвили А.С. Бессознательное. Природа функций. Методы исследования. Т. 3. М., 1978. - 788 с.

102. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого, И. Б. Орешниковой. М.: Издательство Института Психотерапии, 2000. - 256 с.

103. Прихожан AM. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. ММПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. -304 с.

104. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодежью: Тез. Всероссийской науч.-пр. конф. М.: Вариант, 2003. - 220 с.

105. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. М. К. Тутушкиной. СПб.: Дидактика плюс, 1999.-232 с.

106. Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова М.: Просвещение, 1983. - С. 312.

107. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. -М.: Педагогика-Пресс, 2001.-440 с.

108. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990. - 494 с.

109. Пятницкая И. Н. Наркомании: Руководство для врачей.-М.: Медицина, 1994.-544 с.

110. Райгородский Д. Я. Психология личности: Хрестоматия. Т. 1. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2002. - 512 с.

111. Райгородский Д. Я. Психология личности: Хрестоматия. Т. 2. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2002. - 544 с.

112. Регуш Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познание будущего. -Спб.: Речь, 2003.-352 с.

113. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Лань, 2000. -326 с.

114. Рейковский Я Экспериментальная психология эмоций. -М: Просвещение, 1979.-С.292.

115. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности.-М.: Мир,1994.-318 с.

116. Рогов Е. И. Эмоции и воля. М.: Владос, 1999. - 240 с. 129Рождественская Н. А. Как понять подростка - М.: Роспедагенство,1995. -186 с.

117. Романова Е.С., Потемкина О.Р. Графические методы в психологической диагностике. М.: Дидакт, 1982. - 256 с.

118. Рубинштейн С. Л Основы общей психологии.-СПб.: Питер Ком, 1999.-720 с.

119. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1976. - 416 с.

120. Рудашевский В. Д. Риск, конфликт, неопределенность в процессе принятия решений и их моделирования // Вопросы психологии. 1974. № З.-С. 43 - 48.

121. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / Под науч. ред. Л. М, Шипицыной и Л. С. Шпилени. СПб., 2003. - 464 с.

122. Сагайдак С. С. Мотивация деятельности. МН.: Ред. журн. «Адукация I выхаванне», 2001. - 208 с.

123. Салливен Г.С. Избранные психологические труды. Киев, 1997. - 422 с.

124. Самарчян А. А. Некоторые социально-психологические аспекты деятельности личности // Образ жизни и ценностные ориентации личности / Отв. ред. JI. А. Арутюнян. Ереван, 1979. - 25-28 с.

125. Свит К. Соскочить с крючка. СПб.: Питер Пресс, 1997. - 256 с.

126. Серый А. В., ЯницкийМ. С. Ценностно-смысловая сфера личности: Учебное пособие Кемерово, 1999. - 112 с.

127. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2001.-350 с.

128. Симонов П. В. Ответ профессору Б. И. Додонову (Еще раз о потребностно-информационном подходе к изучению эмоций) // Психологический журнал. -1983. №4. -С. 119-133.

129. Симонов П. В. Потребностно информационная теория эмоций // Вопросы психологии. - 1982. №6 - С. 44-56.

130. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. -М, 1970. -142 с.

131. Сирота Н. А., Ялтонский В. М. Теоретические основы копинг профилактики наркоманий как база для разработки практических превентивных программ // Вопросы наркологии. 1996. №4 - С. 59-67.

132. Сирота Н. А., Ялтонский В. М., Волкова Т. В., Бунина Т. С. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в студенческой среде. М.: Социальный проект, 2003. - 320 с.

133. СиротаН. А., Ялтонский В. М, ХажилинаИИ, Видерман Н. С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001. -216 с.

134. Словарь терминов, относящихся к алкоголю, наркотикам и другим психоактивным средствам (ВОЗ, Женева). -М.: Медицина, 1996. 80 с.

135. Смерть при жизни: Легальные и нелегальные наркотики / Сост. Г. Н. Носачев, Г. М. Тютина. Самара: Кн. изд-во, 1998. - 112 с.

136. СобчикЛ. Н. Метод портретных выборов-адаптированный тест Сонди.Практическое руководство. Спб.: Речь, 2003. - 128 с.

137. Соловов А. В. Наркомании: причины, виды последствия, профилактика. -Казань: Хэтер, 1999. 56 с.

138. Спиноза Б. Сочинения в двух томах. Т. II. СПб., 1999. С.249-250.

139. Справочник по психологии и психиа трии детского и подросткового возраста / Под ред. С. Ю. Циркина. СПб.: Питер, 1999. - 752 с.

140. Тихомиров О. К., Виноградов Ю. Е. Эмоции в функции эвристик // Психологические исследования. М., 1969.

141. Толстых Н.Н. Социальная ситуация развития и проблема возраста. // Формирование личности в онтогенезе. ~ М.: Педагогика, 1991. 326 с.

142. Узнадзе Д.Н. Теория установки. М. Воронеж, 1997. - 448 с.

143. Факторы риска и защиты в профилактике злоупотребления психоактивными веществами у несовершеннолетних / Под ред. Л. М. Шипицыной. М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004 - 111 с.

144. Франкл В. В поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 318 с.

145. Фрейд 3. Введение в психоанализ. М.: Наука, 1991. - 456 с.

146. Фрейд 3. Я и ОНО: труды разных лет, в 2-х т. Т.2, Тбилиси, 1991. - 425 с.

147. Фресс П, Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М: Прогресс, 1975. -285 с.

148. Фромм Э. Анатомия человеческой десгруктивности. М.: Республика, 1994. - 447 с.

149. Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. СПб.: Питер, 2003. - 651 с.

150. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. - 860 с.

151. Хохлов Н. В. Управление риском. М.:Юнити-Дана, 1999. - 239 с.

152. Худик В. А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. Киев, 1993. - 217 с.

153. Худяков А. В. Дискуссионные вопросы диагностики изменений личности при наркомании // Вопросы наркологии. 2001. № 5. - С. 71 - 73.

154. Худяков А. В. Клинико-социальные аспекты формирования и профилактики зависимости от психоактивных веществ у подростков. Вопросы наркологии. - 2001. № 5. - С. 71 - 73.

155. Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития.-М., 1995.-321 с.

156. Черкесов В. В. Ключевые проблемы злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодежью / Профилактика злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодежью: Тез. Всероссийской науч,-практ. конф. М.: Вариант, 2003. - С. 14 - 18

157. Шабанов П. Д., Штакельберг О. Ю. Наркомания: патопсихология, клиника, реабилитация / Под ред. А. Я. Гриненко. СПб.: Лань, 2000. - 368 с.

158. Шаг за шагом от наркотиков: Кн. для родителей / Речнов Д.Д., Латышев Г. В., Яцышин С.М. и др. СПб., 1999. - 92 с.

159. Шипицына Л. М. Диагностика наркоманий у подростков групп риска // Социальная работа с детьми и подростками группы риска: Материалы международной конференции в Санкт-Петербурге 15-19 мая 2000 года / Под общ. ред. А. А. Реана. СПб., 2000. - С. 146-148.

160. Шипицына Л. М., ШпиленяЛ. С., Гусева Н. А. Основные теоретические практические направления первичной профилактики злоупотребления наркотическими веществами // Наркология. 2002. № 8. - С. 5-15

161. Школа без наркотиков / Под ред. Л. М. Шипицыной. СПб.: Образование-Культура, 1999.-128 с.

162. Шпиленя Л. С. Основы организации антинаркотической деятельности в современных условиях // Здравоохранение Северо-Запада Российской Федерации. Проблемы и решения. 2002. №1 - С. 50-52.

163. Штерн В. «Серьезная игра» в юношеском возрасте // Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Ю. И. Фролов М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - С. 20-32.179Шульц Д., Шульц С. Э. История современной психологии. СПб.: Евразия, 1998.-412 с.

164. Экспериментальная нейрофизиология эмоций / Под ред. А. В. Вальдмана. -Л.: Наука, 1972.-272 с.

165. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: МОДЭК, 2001.-416 с.

166. Эриксон Эрик Г. Детство и общество. -СПб: ООО «Речь», 2002. 416 с.

167. Юнг К. Г. Психологические типы. СПб.: Изд-во: Азбука, 2001. - 736 с. 184Лкобсон П П Психология чувств и мотивация. -М: Изд-во АПН, 1956. -198 с.

168. Ллтонский В. М., Сирота НА, Анализ современных подходов к профилактике употребления наркотиков // Вопросы наркологии. -1996. № 3. С. 91 -97.

169. Burian W. Das Modlinger Modell: Die psychodinamishe Behandlung der Drogenabhangigkeit und die Albeit in der therapeutischen Gemeinschaft // Das Kalksbinger Modell und die Entwicklung der Behandlung Abhangiger. Vien, 1994. - S. 316-332

170. Friedel R. Emotionalitatsfragenbogen: Erfassung des emotionalen Zastands, der emotionalen Anspechbarkeit und Ausdruksfahigkeit mit Hilfe von visuellen Analogsskallen // Diagnostika. 1990. № 36. - S. 359-365

171. Haggerty Kevin P. Social Development Research Group, University of Washington, Seattle, Washington, USA // Сб. Стратегии предупреждения наркоманий и связанных с ними инфекционных заболеваний.- 1999.

172. Kinderman Walter: Drogen: Abhangigkeit, Missbrauch, Therapie; ein Handbuch fur Eltern und Erzieher/ Walter Kindermann. Munchen: Droemer Knaur, 1991.

173. OblichR. E. Expressed Emotion und die Auslosung schizophrener Episoden, eine Literaturubersicht // Ztf. Nervenartz. -Marz, 1983. Hft. 3. S. 113 -121

174. Preventing and controlling drug abuse // Edited by M. Gossop & M. Grant.-WHO, Geneva, 1990. P. 71-74 (Перевод Андреевой Т. И.).

175. Preventing drug abuse among children and adolescents. A research-based guide- NIDA, 1999.

176. Пол 27 Эпилепсия (отвергаемая потребность)

177. Альтруистические эмоции 28 Кататонческая шизофрения (отвергаемая потребность)

178. Коммуникативные эмоции 29 Депрессия (отвергаемая потребность)

179. Глорические эмоции 30 Истерия (отвергаемая потребность)

180. Праксические эмоции 31 Общее количество используемых цветов

181. Пугнические эмоции 32 Количество основных цветов

182. Романтические эмоции 33 Количество дополнительных цветов

183. Гностические эмоции 34 «Солнце»

184. Эстетические эмоции 35 «Облако»

185. Гедонистические эмоции 36 «Туча»

186. Акизитивные эмоции 37 «Земля»

187. Потребность в поисках ощущений 38 «Вода»

188. Готовность к риску 39 «Флора»

189. Склонность к риску 40 «Фауна»

190. Гомосексуализм (признаваемая потребность) 41 «Люди»

191. Садизм (признаваемая потребность) 42 Самоидентификация «Яркий образ»

192. Мания (признаваемая потребность) 43 Самоидентификация «Темный образ»

193. Параноидальная шизофрения (признаваемая потребность) 44 Самоидентификация «Абстрактный образ»

194. Эпилепсия(признаваемая потребность) 45 «Здание»

195. Кататоническая шизофрения (признаваемая потребность) 46 «Дорога»

196. Депрессия(признаваемая потребность) 47 Эмоциональный фон

197. Истерия(признаваемая потребность) 48 Конкретность

198. Гомосексуализм (отвергаемая потребность) 49 Динамичность

199. Садизм (отвергаемая потребность) 50 Надписи

200. Мания (отвергаемая потребность) 51 Площадь рисунка

201. Параноидальная шизофрения (отвергаемая потребность) 52 Предметная насыщенность53 Символика