Автореферат диссертации по теме "Конституционально-ориентированная психокоррекция личностной и поведенческой изменчивости у подростков в условиях социального стрессирования"

На правах рукописи

Шалимов Александр Владимирович

КОНСГИГУЦИОПАЛЬНО-ОРИЕНТИРО ВАННАЯ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ЛИЧНОСТНОЙ И ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОГО СТРЕССИРОВАНИЯ

19.00.01 — Общая психология, психология личности, история психологии

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Ставрополь — 2006

Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ставропольский государственный университет»

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор

Ахвердова Ольга Альбертовна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Волоскова Наталья Николаевна

доктор психологических наук, профессор Боязитова Ирина Валерьевна

Ведущая организация: Московский государственный

педагогический университет имени М.А. Шолохова

Защита состоится 25 октября 2006 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.256.01 при Ставропольском государственном университете по адресу: 355009, г. Ставрополь, ул. Пушкина, 1а,ауд.416.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Ставропольского государственного университета.

Автореферат разослан 25 сентября 2006 года.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат педагогических наук

О.И. Ковалева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Проблема изучения, диагностики, психокоррекции аномалий психологического и психического здоровья подростков, обусловленных взаимодействием внешних социальных стрессоров с конституционально-психотипологической основой личности, относится к числу наиболее социально значимых и актуальных в современной России. Патогенетически значимым внешним фактором в российских условиях выступает острый и хронический социально-информационный стресс, адресованный к созревающим структурам личности и психики. / ,,

В работах отечественных психологов, психиатров, психотерапевтов, психофизиологов, посвященных изучению влияния психологического стресса на личность, указывается на стойкие изменения личности в результате острого или хронического воздействия психологической травмы (Е.К. Краснуш-кин, 1949;Б.В.Зейгарник, 1956; М.С.Лебединский, 1960; O.A. Ахвердова, 1986; Ю.А. Александровский, 1991; A.B. Кочергина, 1999; В.И. Кривоконь, 1999; В. А. Шаповалов, 2001; Шурупов, 2003).

Современные исследователи выявляют не только психологическую изменчивость в диапазоне нормы к границам акцентуации личности, но и аномальные личностные изменения, формирующиеся в условиях социально-информационного стрессирования (Н.И. Наенко, 1976; Ю.М. Забродин, 1977; В.Г. Зазыкин, Э.Д. Саакян, 1982; И.В. Боев, 1982; Л.А. Китаев-Смык, 1983; А.Б. Леонова, 1984; В.И. Лебедев, 1989; Е.А. Головаха, 1990; Н.В. Ахалашви-ли, 1991; Л.Г. Дикая, В.В. Семикин, 199ЦВ.А. Бодров, 1995). Многие авторы выделяют феноменологию психопатологических проявлений невротического уровня, возникающих уличности в условиях хронического психического стресса (И.И. Себик, 1970; Н.Д. Лакосина, 1970; Ф.Б. Березин, 1971; А.И. Белкин, 1991). Имеются научные работы, направленные на анализ индивидуальных стратегий поиска выхода из травматической ситуации (А.И. Захаров, 1988; Л.И. Анцыферова, 1994; С.Н. Ениколопов, 1997; Э.М. Козлова, 2003; Я. Л. Обухов, 2005).

Столь широкая и яркая палитра психологической и психической изменчивости личности под влиянием социально-информационного стрессирования указывает на необходимость уделять особое внимание вопросам своевременной ранней психологической диагностики конституционально-типологической аномальной личностной изменчивости и разработке адекватных методов психокоррекции, обращенных к конституциональным основам личности подростков. Основной целью разработки методов психокоррекции является социальная необходимость предотвращения трансформации психологических и личностных переживаний от диапазона нормы — акцентуации до диапазона пограничной аномальной личности (ПАЛ).

Цель исследования: обоснование выбора комбинированных методов и техник психокоррекции, адекватных юнституционаггьно-психотипологическим основам личности и оптимально препятствующих формированию нарушений психологического и психического здоровья.

Объект исследования - индивид, личность подростка, находящегося в условиях социально-информационного стрессирования.

Предмет исследования — конституционально-континуальная сущность и обусловленность аномальной личностной и поведенческой изменчивости, требующей оказания специализированной психологической помощи.

Задачи исследования:

1 .Изучить научную литературу, посвященную вопросам психологической коррекции подростков с признаками отклонений в состоянии психологического и психического здоровья.

2. Осуществить дифференциальную психодиагностику подростков, выделив лиц с наиболее выраженными и устойчивыми аномальными личностными и поведенческими реакциями, невротическими и психосоматическими нарушениями, как следствие социального стрессирования.

3. Изучить деструктивное влияние социально-информационных факторов на личностную и поведенческую изменчивость подростков в зависимости от их принадлежности к конкретному психотипу.

4. Разработать адекватные методы психологической коррекции аномальной личностной и поведенческой изменчивости, обусловленной социальным стрессированием, у подростков с конкретной структурой личностного психотипа.

5. Объективизировать профилактическую эффективность предупреждения формирования девиантного поведения и невротических переживаний у подростков с помощью применяемых методов конституционально-ориентированной специализированной психологической помощи.

Эмпирическая гипотеза исследования. В одинаковых условиях социально-информационного стрессирования каждый индивид, обладающий особой психотипологической палитрой, демонстрирует индивидуально-типологические закономерности реагирования в ответ на психотравмирующие факторы. Часть подростков адаптируется к социальной среде, оставаясь в рамках психологической нормы, другие отличаются признаками дезадаптации и декомпенсации защитных конституциональных психологических механизмов. Специализированная психологическая помощь должна быть направлена на восстановление конституционально-психотипологических механизмов компенсации и адаптации. ,

Теоретическая гипотеза исследования основана на эволюционно-консти-туциональном и континуально-генетическом подходе к личностной индиви-

дуальности, предполагающем, что конституционально-психотипологические основы индивида детерминируют психологическую, психическую, личностную и поведенческую формы реагирования при взаимодействии с условиями социально-информационного стрессирования, что изменяет и нарушает характер адаптационных и компенсаторных возможностей личности.

Методологическую и теоретическую основы исследования составили основополагающие методологические принципы и концепции отечественной психологии о сущности личности и ее психологической структуре, генетической разноплановости личности, преемственности между биологическим и социальным в психическом развитии, о психическом «как процессе» (Ананьев А Н., Выготский Л.С., Зинченко В.П., Платонов К.К., Рубинштейн JT.C., Фель-дштейн Д.И.); континуально-генетическая концепция (Брушлинский A.B.); учение об акцентуированных личностях и акцентуациях характера (Личко А.Е., Леонгард К., Ушаков Г.К.); представления об индивидуальных поведенческих стереотипах, зависящих от врожденных или наследственных конституциональных психических особенностей (Ахвердова O.A., Белоус В.В., Братусь Б.С., Дружинин В.Н, Климов Е.А., Мерлин B.C., Теплов Б.М., Небылицин В. Д., Спо-бодчиков В.И.); концепция пограничной аномальной личности (Ахвердова O.A., Боев И.В.); концепция системного подхода в психологии (Деркач A.A., Донцов А.И., Ломов Н.И., Шадриков В.Д.,); феноменологический подход к изучению явлений психической жизни (К.Ясперс); отечественные и зарубежные принципы и подходы к проблемам оказания психологической помощи (Алешина Ю.Е., Бодалев A.A., Болотова А.К., Дубровина И.В., Лосев А.Ф., Макарова И.В., Немов P.C., Петровская Л.А., Роджерс К., Столин В.В., Myers R. A., Layton W.C., Morgan H.H., Triandis H.).

Материал и методики исследования.

Результаты исследований основаны на сплошном экспериментально-психологическом обследовании 489 подростков в возрасте 13-16 лет, находящихся в условиях современного социально-информационного стрессирования в период с 2003г. по 2006г. преимущественно из Ставрополя, Буденновска, Не-винномысска, Нефтекумска. Все обследованные в соответствии с методологическими принципами конституциональной психологии были дифференцированы на четыре личностных психотипа.

Методы психологической диагностики включали наблюдение, беседу, анализ истории жизни, личностные и клинические опросники: патохарактероло-гический диагностический опросник А.Е. Личко (1978), клинический опросник для выявления и оценки невротического состояния (Менделевич Д.М., Яхин К.К., 1978), методика определения уровня невротизации и психопатиза-ции (Бажин Е.Ф. в соавт., 1976; Ласко И.Б., 1980), личностный опросник Айзен-ка (EPI), шкала тревоги (Teulor J., 1953). Д ля осуществления психологической

коррекции личностных, психологических переживаний и аномальных поведенческих реакций использовались методы и техники, основанные на принципах патогенетической (A.A. Александров, Б.Д. Карвасарский, В.Н. Мясищев) и кататимно-имагинативной психотерапии (Н. Leuner, 1980; Я.Л. Обухов, 2000). Объективизация эффективности методов психокоррекции осуществилась с помощью многовекторного психологического анализа (И.В. Боев, O.A. Ах-вердова, 1998). Сравнительная оценка эффективности методов психокоррекции проводилась с использованием критерия Х-квадрат, исходя из нулевой гипотезы, ^то никакого различия между сравниваемыми группами нет (К.Бр'аунлй, 1978). .

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе впервые дана характеристика комплексных эмпирических, клинико-психологических результатов исследований конституционально-психотипологических и личностных особенностей подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования. Определены различия в надежности функционирования конституциональных психотипологических и личностных механизмов компенсации и адаптации у подростков в зависимости от их принадлежности к личностному психотипу. На клинико-психологическом уровне диагностики доказана эффективность проведения конституционально-ориентированных методов психокоррекции. .

: Теоретическая значимость исследования состоит в том, что впервые дано полное теоретическое обоснование проблемы конституциональной психотипологической и личностной изменчивости подростков и подробно описана сущность личностно-типологической конституциональной изменчивости у детей подросткового возраста в условиях социально-информационного стрессирования. Доказано, что индивидуальная изменчивость личностных свойств определяется взаимодействием основных компонентов социального и биологического, а индивидуально-типологический психотип складывается из объединения свойств индивида и свойств личности, что является неотъемлемой составляющей ее структуры.

Практическая значимость исследования. Установлено, что влияние социально-информационного стрессирования на подростков проявляется в комплексном, системном характере изменений, происходящих в человеке на уровне личности, организма, психическом и соматическом уровне, отражающем изменейия не только материального субстрата, но и духовного потенциала личности. '.■■■■.

Разработанная конституционально-ориентированная психокоррекция, включающая патогенетическую технику и символдраму, позволяет добиться смягчения ведущих невротических симптомокомплексов, обусловленных социально-информационным стрессом.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивалась исходными теоретико-методологическими положениями, лежащими в основе экспериментально-психологического и психокоррекционного исследования, использованием стандартного комплекса апробированных психологических методов, адекватных предмету и задачам исследования, репрезентативностью выборки; значимостью полученных результатов при осуществлении конституционально-ориентированной коррекции личностных переживаний и де-виантного поведения подростков, а также экспериментальных показателей, основанных на качественном и количественном анализе с применением современных методов статистической обработки данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации докладывались, обсуждались и апробировались на заседаниях кафедр клинической психологии и коррекционной педагогики и психологии Ставропольского государственного университета, на всероссийских научных конференциях «Профилактика употребления ПАВ и формирование здорового образа жизни» (Тула, 2004), «Клиника, диагностика и специализированная психолого-психиатрическая помощь лицам, пострадавшим в экстремальных ситуациях» (Ставрополь, 2005), «Специальная педагогика и психология на этапе модернизации современной системы образования» (Ставрополь, 2006).

Результаты работы внедрены в практику практических психологов муниципальных образовательных учреждений средних образовательных школ г. Ставрополя, в учебные программы для психологов, клинических психологов Ставропольского государственного университета, для врачей постдипломного образования Ставропольской государственной медицинской академии. По теме диссертации опубликовано 7 работ.

Положения, выносимые на защиту.

1. Надежность функционирования конституционально-психотипологических механизмов защиты подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования, зависит от структуры личностного психотипа.

2. Последствия деструктивного стрессового воздействия на личность подростка проявляются в виде системной аномальной личностной, психологической и поведенческой изменчивости, невротических и психосоматических расстройств, детерминированных конституциональными факторами.

3. Многомерный психологический анализ может являться не только диагностическим инструментом, но и на визуальном уровне объективизировать результаты сравнительной эффективности предлагаемых методов психологической коррекции.

4. Эффективность психологической коррекции аномальных личностных, психологических и поведенческих нарушений у подростков, обусловлен-

ных социально-информационным негативным воздействием, зависит от места расположения подростка в конституционально-континуальном пространстве личности (диапазоны нормы или ПАЛ), от адекватности методов психокоррекции конституционально-психотипологическим особенностям личности. ■

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 273 источника, в том числе 27 иностранных. Работа изложена на 175 страницах, содержит 2 таблицы, 9 рисунков. .-.:-.: <

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении изложена характеристика современного состояния проблемы с обоснованием актуальности выбранной темы исследования; определены концептуальные и методологические подходы к проблеме; обозначены цель, задачи, гипотезы, объект, предмет, методы исследования, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость, представлен обзор методов и этапов теоретико-экспериментального исследования, указана апробация и внедрение результатов. ■

В первой главе «Теоретическое обоснование проблемы конституциональной психотипологической изменчивости подростков в условиях социально-информационного стрессирования» обоснована совокупность положений, составляющих научно-теоретическую и методологическую основу исследования конституциональной изменчивости; проанализирована динамика личностной изменчивости подростков в условиях социально-информационного стрессирования. Из множества определений понятия «личность» нам кажется целесообразным рассматривать его в единстве (а не тождестве) чувственной сущности ее носителя - индивида и условий социальной среды (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев). Индивидуальная изменчивость личностных свойств определяется взаимодействием основных компонентов социального и биологического. От того, как будет происходить взаимодействие между конституционально-биологическими основами личности и внешней средой обитания, зависит вероятностная психотипологическая изменчивость в виде позитивного дрейфа в сторону диапазона нормы из диапазона ПАЛ или негативного дрейфа из нормы в сторону диапазона ПАЛ.

Во второй главе «Материалы и методы экспериментально-психологического исследования подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования» излагается организация эксперимента. Даны психологические критерии отбора испытуемых и принципы форми-

рования экспериментальных групп, изложены техники и методы, используемой психотерапии.

В третьей главе «Собственные результаты экспериментально-психологического исследования подростков, находящихся в условиях информационного стрессирования. Эффективность результатов применения специализированной психологической помощи» отражены основные результаты эмпирических исследований конституционально-психотипологических особенностей подростков в условиях социально-информационного стрессирования и дан анализ эффективности оказания специализированной психологической помощи.

Проведя психологический дифференциальный анализ, мы получили следующие результаты: представителей эпилептоидного психотипа выявлено 32%, циклоидного - 30%, шизоидного - 22% и истероидного психотипа -16% испытуемых (рисунок 1).

И шизоиды И циклоиды □эпилептоиды Оистероиды

Рис.1. Процентное соотношение подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования, с различной структурой личностных психотипов

Для представителей шизоидного психотипа наиболее значимыми психологическими маркерами, удельный вес которых превышает 5%, следует считать следующие показатели по изучаемым шкалам: невротической депрессии -28%, вегетативной неустойчивости — 9,6%, обсессивно-фобических нарушений - 20%, астенизации - 16,2%, ситуативной тревоги - 15,6%, склонности к эмансипации — 29%, психологической склонности к делинквентности —23%, психологической склонности к алкоголизации - 22%, психопатизации - 30%, наличия признаков минимальной мозговой недостаточности - 6%, общей не-вротизации - 12%, конституциональной тревожности - 40%, нейротизма -52% (рисунок 2). '

. е ., »V.. . в .' ,ЯН. • ОФН А и нд , ст н п нт кт

, ■ ШИЗОИДНЫЙ ПСИХОТИП

Рис. 2. Результаты экспериментально-психологического обследования подростков, относящихся к шизоидному психотипу

Примечание: Е —реакция эмансипации; V— психологическая склонность к алкоголизации; с/- психологическая склонность к делинквентному поведению, В — показатель возможной органической природы: шкалы: ВН — вегетативной неустойчивости; ОФН — обсессивно-фобических нарушений; А — астенизации; И - истерии; НД—невротической депрессии; СТ—ситуативной тревоги;: Н- невротизации; П — психопатизации; НТ— нейротической тревоги; КТ - конституциональной тревоги

Взаимосочетание маркеров указывает на аномальную личностную и поведенческую устойчивую изменчивость (шкалы Е, СТ, V, с!) у подростков под влиянием социальных стрессоров (р<0,01). В сочетании со шкалами П, В и КТ (р<0,01) это свидетельствует о негативном психотипологическом дрейфе из диапазона психологической нормы - акцентуации в диапазон ПАЛ. Взаимосочетание маркеров НД, ВН, ОФН, А и Н (р<0,01) указывает на формирование невротических и психосоматических реакций.

Следовательно, можно констатировать срыв конституциональных механизмов психологической компенсации и адаптации со снижением индивидуального барьера психической адаптации, снижением толерантности к социальным стрессорам, приводящим к личностной изменчивости по вектору норма -патология и психической изменчивости по вектору здоровье — болезнь.

Следует отметить, что среди обследованных подростков с шизоидной структурой психотипа аномальные личностные и психические реакции наблюдались преимущественно у испытуемых с астеническим типом психобиологического реагирования и преобладанием интравертированности, подтверждая, тем самым, устойчивость конституциональной личностной предиспозиции у подростков.

Обращает внимание выраженность патопсихологических маркеров, характеризующих представителей циклоидного Психотипа по шкалам: обсессивно-фобических нарушений—20%, астенизации — 37%, конституциональной тревоги - 40%, невротической депрессии - 46%, вегетативной неустойчивости — 43%, ситуативной тревоги — 16%, склонности к эмансипации - 29%, психологической склонности к алкоголизации - 42%, психопатизации - 30%, общей невротизации - 31 %, нейротизма - 58%.

У испытуемых с циклоидной структурой психотипа под влиянием социальных стрессоров отмечается взаимосочетание патопсихологических маркеров, отражающее аномальные личностные и поведенческие реакции (шкалы СТ, Е, V, П, Н), что указывает на личностную декомпенсацию, но выраженную в меньшей степени, чем у подростков с шизоидным психотипом. Кроме этого, взаимосочетание маркеров - НД, Т, КТ, А, ОФН, ВН подтверждает изменчивость психических процессов по вектору здоровье - болезнь с развитием психосоматических и невротических расстройств, которая преобладает над вектором норма - патология у подростков с циклоидным психотипом. Таким образом, мы регистрируем негативный психотипологический дрейф в сторону диапазона ПАЛ, отличающийся неустойчивостью за счет меньшей выраженности конституциональной личностной предиспозиции при циклоидном психотипе.

Подростки с эпилептоидным психотипом характеризуются взаимосочетанием следующих патопсихологических маркеров по шкалам: обсессивно-фо-бических нарушений - 13%, астенизации — 12%, конституциональной тревоги

— 26%, невротической депрессии - 25%, вегетативной неустойчивости - 23%, ситуативной тревоги - 19%, склонности к эмансипации-27%, наличия признаков минимальной мозговой недостаточности -20%, психологической склонности к делинквентнос ги -21%, психологической склонности к алкоголизации

— 56%, психопатизации — 47%, общей невротизации — 13%, нейротизма - 50%. Выраженность удельного веса практически каждого маркера указывает на наличие конституционально-психотипологической предиспозиции личности, обуславливающей при взаимодействии с социальными стрессорами, негативный личностный дрейф в сторону диапазона ПАЛ из диапазона психологической нормы-акцентуации в виде устойчивой аномальной личностной и поведенческой изменчивости. Психическая изменчивость осложняется выраженностью минимальной мозговой недостаточности, когда под влиянием социальных стрессоров, достаточно быстро формируются невротические и психосоматические расстройства. По степени выраженности аномальной изменчивости по векторам норма — патология и здоровье - болезнь подростки с эпилептоидным психотипом почти тождественны сверстникам с шизоидной структурой психотипа и астеническим типом психобиологического реагирования.

Для подростков с истероидным психотипом характерно наличие глубокого личностного конфликта, приводящего к нарастанию личностной декомпенсации и дезадаптации со стойкой нейротической и конституциональной тревожностью, приводящей к патологическому девиантному поведению; психической изменчивостью в виде астено-вегетативных и обсессивно-фоби-ческих нарушений, указывающих на высокую вероятность развития психосоматической и невротической патологии. Подтверждением этому служит • взаимосочетание патопсихологических маркеров в виде шкал: обсессивно-фобических нарушений - 18%, астенизации - 28%, конституциональной тревоги - 47%, истерии -43%, невротической депрессии — 39%, вегетативной неустойчивости - 39%, ситуативной тревоги - 27%, склонности к эмансипации - 52%, наличия признаков минимальной мозговой недостаточности -6%, психологической склонности кделинквентности-25%, психологической склонности к алкоголизации —51%, психопатизации -49%, общей невро-тизации-33%, нейротизма-57%.

Таким образом, условия современной российской социальной среды обитания следует признать деструктивными для подростков, у которых имеются признаки конституциональной личностной изменчивости, предполагающей неустойчивость и нестабильность психологического и психического здоровья подрастающего поколения. Деструктивные социальные стрессоры приводят к срыву конституциональных психологических механизмов защиты, что способствует формированию аномальной личностной и поведенческой изменчивости, психической изменчивости с невротическими и психосоматическими проявлениями.

С целью объективизации сравнительной эффективности комбинированных техник специализированной психологической помощи использовалась модель многомерного патопсихологического анализа, позволяющая на визуальном уровне подтвердить качественные и количественные различия изучаемых показателей, что дает представление психологам о конституционально-континуальном пространстве личности: диапазоны психологической нормы-акцентуации и ПАЛ. В качестве критериев степени выраженности специфических, в данном случае, патопсихологических признаков был выбран универсальный сочетанный показатель — степень интенсивности и постоянства (частота появления признака). Хрансформация количественных изменений в качественные определяется степенью отсутствия или выраженности патопсихологического признака с помощью унифицированного цифрового и графического выражения.

Многомерный патопсихологический анализ (рисунок 3) визуализационно отражает динамику эффективности или неэффективности методов и техник специализированной психологической.помощи у подростков с шизоидной

структурой психотипа в виде комбинаций лич постно-реконструктивных техник и имагокоррекции.

Редукция аномальных психологических переживаний, личностного реагирования с нивелировкой признаков невротического поведения наблюдалась к 11-13 сеансу (р<0,01). Уменьшаются и исчезают проявления в виде субдпрес-сйвности, обсессивно-фобических переживаний, общей невротизации, тревожности и психопатизации, что отражает позитивный личностный и поведенческий дрейф из диапазона ПАЛ к диапазону психологической нормы-акцентуации, подчеркивая возможность восстановления функционирования индивидуального барьера психической и психологической адаптации.

■группа до психокоррекции • группа после психокоррекции

Рис. 3. Сравнительный многовекторный анализ патопсихологических показателей у подростков с шизоидным психотипом до и после проведения патогенетической психокоррекции

Нельзя не подчеркнуть, что в случае шизоидного психотипа в процессе личностно-реконструктивной психокоррекции нарастает энергетический тонус, который способствует повышению психологической толерантности к социально-информационным стрессорам и более надежному функционированию индивидуального психологического и психического барьера адаптации.

Обращаясь к многомерному патопсихологическому анализу, объективизирующему эффективность модифицированного метода имаго-профилактики (рисунок 4) по отношению к подросткам сшизоидным психотипом, подтверждается иная нивелировка психологических и личностных переживаний. Так к 12-14 сеансу сохранялась слабо выраженная ситуационная тревожность и незначительный рост нейротической тревожности, что указывает на психотипологическую резистентность (р<0,01), свойственную диапазону ПАЛ.

Сохранность обсессивно-фобических переживаний позволяет предположить меньшую адекватность техник имагопрофилактики в отношении психической изменчивости по вектору здоровье — болезнь в сравнении с патогенетической техникой психокоррекции. В процессе психокорреции с имаготехни-ками уменьшается и исчезает общая невротизация, конституциональная тревога, а проявления психопатйзации и экстра-интраверсии уменьшаются (р<0,01), что подтверждает большую направленность техник имагокоррекции на восстановление механизмов психологической защиты при аномальной личностной и поведенческой изменчивости.

Рис. 4. Сравнительный многовекторный анализ патопсихологических показателей обследованных подростков с шизоидным психотипом до и после проведения имагокоррекции

Комбинированное использование патогенетической техники и имагокоррекции позволяет на достоверном уровне (р<0,01) достичь оптимального результата по нивелировке конституциональной личностной предиспозиции у подростков с шизоидным психотипом с восстановлением психологических механизмов компенсации и адаптации в прежних социальных условиях.

Таким образом, по результатам многомерного патопсихологического анализа следует признать, что модифицированная техника имагокоррекции уступает по своей эффективности гармонизирующего воздействия на личность патогенетической технике у подростков с шизоидным психотипом. Редукция изучаемых показателей из диапазона ПАЛ в диапазон нормы при патогенетической технике более демонстративна и эффективна.

Сравнительный многовекторный патопсихологический анализ эффективности конституционально-ориентированной психологической коррекции подростков с циклоидным психотипом представлен на рисунке 5.

Рис. 5. Сравнительный многовекторный анализ патопсихологических показателей обследованных подростков с циклоидным психотипом до и после проведения патогенетической психокоррекции

Результаты эффективности психологической коррекции, основанной на патогенетической технике, подтверждаются редукцией психологических переживаний, личностного реагирования и аномального поведения с нивелировкой признаков невротизации к 12-14 сеансу. Уменьшаются и исчезают проявления в виде вегетативной неустойчивости, общей невротизации, тревожности и психопатизации и обсессивно-фобических переживаний, подтверждая восстановление функционирования индивидуального барьера психической и психологической адаптации с повышением личностной толерантности к внешним стрессорам. Можно утверждать, что патогенетические техники активизируют природный витальный тонус у изучаемых подростков, способствуя позитивному личностному дрейфу из диапазона ПАЛ к диапазону нормы.

Подростки с циклоидным психотипом выявили меньшую позитивную реакцию на модифицированный метод имагокоррекции (рисунок 6), в процессе которого происходила редукция психологических и личностных переживаний. Так к 10-12 сеансу сохранялась слабо выраженная ситуационная тревожность и незначительный рост нейротической тревожности, что подтверждает психотипологическую резистентность тревожного психологического и личностного комплекса по отношению к модифицированному методу имагокоррекции. Это положение подтверждается и сохранностью обсессивно-фобических переживаний, что позволяет предположить меньшую адекватность метода имагокоррекции по сравнению с патогенетической техникой среди акцентуантов с циклоидным психотипом. В то же время в процессе имагокоррекции уменьшается общая невротизация, конституциональная тревога и проявления психопатизации и склонности к употреблению спиртного, указывая на адресность психокоррекции к личностным структурам.

группа до психокоррекции

группа после психокоррекции

Рис. 6. Сравнительный многовекторный анализ патопсихологических показателей обследованных подростков с циклоидным психотипом до и после проведения имагокоррекции

Таким образом, по результатам многомерного патопсихологического анализа следует признать, что модифицированная техника имагокоррекции уступает по своей эффективности патогенетической технике у подростков с циклоидным психотипом на фоне конституционально-психотипологической предис-позиции, в меньшей степени предупреждая формирование аномальной личностной и поведенческой изменчивости, невротических и психосоматических расстройств. Комбинированное использование патогенетических техник и имагокоррекции (р<0,05) позволяет более адекватно направлять психокоррек-ционное воздействие на стабилизацию конституциональных основ личности, оптимизируя личностные переживания, гармонизируя поведенческий стереотип, добиваясь полной редукции невротических и психосоматических нарушений.

Результаты наших исследований эффективности патогенетической техники психокоррекции и имагокоррекции у подростков с циклоидным психотипом диапазона ПАЛ указывают на необходимость увеличения количества сеансов до 20-25 с целью достижения оптимального результата по восстановлению конституционально-психотипологических механизмов компенсации и адаптации в процессе оказания специализированной психологической помощи.

Трансактный анализ как метод индивидуальной и социальной психотерапии, который используете межличностных отношениях главным образом игру, применяемую как в рамках групповой терапии, так и в индивидуальной практике при оказании психологической помощи, оказался синергичен техникам имагокоррекции, что позволило повысить эффективность последних (р<0,05).

В основе имаготерапии лежит способность воображать, представлять во внутреннем поле сознания, самосознания различные образы. В игровом сочетании с трансактным анализом мы отмечали достоверный потенцирующий эффект преимущественно у подростков, относящихся к диапазону ПАЛ, независимо от их психотипа, что указывает на конгруэнтность между содержательной частью комбинированной психологической помощи в виде техники имагокоррекции и трансактного анализа. Необходимо подчеркнуть способность предлагаемого комбинированного варианта восстанавливать механизмы психологической защиты личности; повышать психотиполог ическую толерантность к социальным стрессорам, устраняя личностные и поведенческие проявления декомпенсации и дезадаптации. Трансактный анализ в комбинации с имагокоррекцией преимущественно для подростков с истероидной (р<0,01) иэпилептоидной (р<0,05) структурами психотипа, позволил.на высокодостоверном уровне добиться устойчивой позитивной психотипологической динамики личности из диапазона ПАЛ в границы психологической нормы-акцентуации. '■'■■! 3 -

Клиническому психологу, психологу, психотерапевту,занимающихся има-гопрофилактикой или имагокоррекцией, трансактным анализом, личностно-ориентированными техниками следует всегда дифференцировать подростков не только на их принадлежность к конституциональному психотипу, но и учитывать месторасположение в конституционально-континуальном пространстве. В этом случае можно рассчитывать на большую эффективность и адекватность техник психокоррекции, их оптимизации по предупреждению психологических и личностных переживаний, поведенческих стереотипов диапазона психологической нормы в аномальную личностную и поведенческую изменчивость. ' * ■ •

Практические рекомендации. Полученные экпериментально-психологи-ческие результаты следует учитывать при работе с подростками, при прогнозировании аномальных личностных и поведенческих, невротических и психосоматических нарушений, обусловленных условиями социально-информационного стрессирования, при решении вопроса о проведении конституционально-ориентированной специализированной психологической помощи, включающей комбинированную психокоррекционную,работу.-Восстановление психологического и психического здоровья относится к.национальным приоритетам государства. ■ 1 • :

В заключении диссертации формулируются основные результаты проведенного исследования, производится обобщенная итоговая оценка проделанной работы, указываются пути продолжения исследуемой темы, рекомендуются формы и методы ее дальнейшего изучения, а также ставятся конкретные задачи, которые придется решать будущим исследователям.

1. Подростки с шизоидной структурой психотипа, взаимодействуя с деструктивными социально-информационными стрессорами, отличаются развитием аномальной личностной и поведенческой изменчивости, психической изменчивостью в виде невротических и психосоматических расстройств, выраженных примерно в одинаковой степени. Существенным фактом является определение у испытуемых преобладающего астенического типа психобиологического реагирования, который, по всей видимости, является основой для формирования устойчивого негативного психотипологического дрейфа в диапазоне пограничной аномальной личности.

2. У подростков с циклоидной структурой лсихотипа преобладает психическая изменчивость над аномальной личностной и поведенческой, когда ведущими являются невротические и психосоматические расстройства под влиянием хронического воздействия социальных стрессоров. У испытуемых преобладают нарушения по вектору здоровье — болезнь на фоне неустойчивого негативного психотипологического дрейфа из диапазона психологической нормы- акцентуации в сторону диапазона пограничной аномальной личности.

3. Подростки с шизоидной или циклоидной структурой психотипа, имеющие конституционально-психотипологическую предиспозицию при взаимодействии с социально-стрессовыми факторами, характеризуются срывом конституциональных психологических механизмов компенсации и адаптации, что проявляется снижением толерантности к социальным стрессорам, неустойчивостью индивидуального барьера психической и психологической адаптации. На феноменологическом и патопсихологическом уровне у подростков формируются аномальная личностная и поведенческая изменчивость, комор-бидная психической изменчивости в виде невротических и психосоматических расстройств. - ,

4. Восстановление толерантности к внешним стрессорам и индивидуального психологического барьера адаптации с усилением конституциональных механизмов личностной компенсации оказывается оптимальным при использовании в структуре специализированной психологической помощи комбинированных психокоррекционных техник, основанных на трансактном анализе, индивидуальной и групповой форм патогенетической психотерапии у подростков с циклоидной структурой психотипа.

5. У подростков с эпилептоидной структурой психотипа достичь нивелировки конституционально-психотипологической личностной предиспозиции с формированием позитивного личностного дрейфа от диапазона ПАЛ к диапазону нормы — акцентуации с возрождением и укреплением духовной со-

ставляющей личности, способной противостоять деструктивным социально-средовым и информационным факторам, возможно при использовании индивидуальных и групповых техник, основанных на личностно-ориентирован-ной (патогенетической) психокоррекции.

6. На достоверном уровне адекватными комбинированными техниками, позволяющими реконструировать личность на основе пересмотра жизненных позиций, осознания непродуктивных стереотипов поведения, мешающих принятию адекватных решений с формированием новой системы ценностей, исходя из собственных потребностей и возможностей, являются трансактный анализ в комбинации с имагокоррекцией преимущественно для подростков с истероидной и эпилептоидной структурами психотипа. ■. ;

7. Эффективность и адекватность разработанной специализированной конституционально-ориентированной психологической помощи подросткам в условиях социально-информационного стрессирования, адресованной к аномальной личностной и поведенческой изменчивости подростков, может быть объективизирована с помощью стандартного набора личностных и клинических опросников, позволяющих провести многомерный психологический анализ, регистрирующий позитивную или негативную аномальную личностную и поведенческую динамику испытуемых.

Список основных публикаций по теме диссертации:

1. Шалимов A.B., Погожева О.В. Проблемы конституциональной психотипологической и личностной изменчивости в условиях социально-информационного стрессирования: программа спецкурса. - Ставрополь: СГУ,

2004,- 10 с.

2. Шалимов A.B. Особенности экспериментально-психологического исследования личности подростка находящегося в условиях социально-информационного стрессирования: программа спецкурса. - Ставрополь: СГУ,

2005,- 10 с.

3. АхвердоваО.А., Шалимов A.B. Теоретический анализ проблемы личностной изменчивости ребенка подросткового возраста в условиях хронического социально-информационного стрессирования // Клиника, диагностика и специализированная психолого-психиатрическая помощь лицам, пострадавшим в экстремальных ситуациях: материалы Юбилейной Интернет-конференции. - Ставрополь: СГУ, 2005. - С. 19-21.

4. Ахвердова O.A., Шалимов A.B. Особенности техник имаго коррекции в структуре конституционально-ориентированной психологической помощи подросткам, переживающим социальный стресс // Клиника, диагностика и специализированная психолого-психиатрическая помощь лицам, пострадав-

шим в экстремальных ситуациях: материалы Юбилейной Интернет-конференции. - Ставрополь! СГУ, 2005. - С. 22-24.

5. Шалимов A.B. Личностная изменчивость подростков в условиях социально-информационного стрессирования // Специальная педагогика и психология на этапе модернизации современной системы образования: материалы I Всерос. научно-практ. конф. — Ставрополь: СГУ, 2006. — С. 275 - 277.

6. Шалимов A.B. Проблема влияния стрессогенных факторов на жизнедеятельность человека // Специальная педагогика и психология на этапе модернизации современной системы образования: материалы I Всерос. научно-практ. конф. - Ставрополь: СГУ, 2006. - С. 277-279.

7. Шалимов A.B., Погожева О.В. Проблема злоупотребления веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности // Гуманитарные и социально-экономические науки. Спецвыпуск. Педагогика. — Ростов-на-Дону, 2006.-№3.-С. 45-50.

Подписано в печать 11.09.2006 Бумага офсетная. Печать офсетная. Формат 60x84/16. Усл.печ. 1,3. Уч.-изд.л. 1,2. Тираж 100. Заказ 487.

Северо-кавказский социальный институт 355037, г. Ставрополь, ул. Доваторцев, 38.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Шалимов, Александр Владимирович, 2006 год

ВВЕДЕНИЕ.:.

ГЛАВА Теоретическое обоснование проблемы конституциональной психотипологической и личностной изменчивости подростков в условиях социально-информационного сгрессирования.

1.1. Личностно - типологическая конституциональная изменчивость.

1.2. Личностная изменчивость подростков в условиях социально-информационного стрессирования.

ГЛАВА 2. Материалы и методы экспериментально-психологического исследования подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования.

2.1. Материалы экспериментальных исследований и состав испытуемых.

2.2. Психологические методы и методики исследования.

2.3. Методы статистической обработки результатов исследования.

ГЛАВА 3. Собственные результаты экспериментального -психологического исследования подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования

Эффективность результатов применения специализированной психологической помощи.

3.1. Диагностика конституционально - психотипологических особенностей подростков.

3.2. Специализированная конституционально-ориентированная психологическая помощь подросткам в условиях социально-информационного стрессирования.

3.3. Анализ эффективности оказания конституциональноориентированной психологической помощи.

Введение диссертации по психологии, на тему "Конституционально-ориентированная психокоррекция личностной и поведенческой изменчивости у подростков в условиях социального стрессирования"

Актуальность исследования. Проблема изучения, диагностики, психокоррекции аномалий психологического и психического здоровья подростков, обусловленных взаимодействием внешних социальных стрессоров с конституционально-психотипологической основой личности, относится к числу наиболее социально значимых и актуальных в современной России. Патогенетически значимым внешним фактором в российских условиях выступает острый и хронический социально-информационный стресс, адресованный к созревающим структурам личности и психики.

В работах отечественных психологов, психиатров, психотерапевтов, психофизиологов, посвященных изучению влияния психологического стресса на личность, указывается на стойкие изменения личности в результате острого или хронического воздействия психологической травмы (Е.К. Краснушкин, 1949; Б.В. Зейгарник, 1956; М.С. Лебединский, 1960; O.A. Ахвердова, 1986;

A.B. Кочергина, 1999; В.И. Кривоконь, 1999; В.А. Шурупов, 2003). Современные исследователи выявляют не только психологическую изменчивость в диапазоне нормы к границам акцентуации личности, но и аномальные личностные изменения, формирующиеся в условиях социально-информационного стрессирования (Н.И. Наенко, 1976; Ю.М. Забродин, 1977;

B.Г. Зазыкин, Э.Д. Саакян, 1982; И.В. Боев, 1982; Л.А. Китаев-Смык, 1983; А.Б. Леонова, 1984; В.И. Лебедев, 1989; Е.А. Головаха, 1990; Н.В. Ахалашвили, 1991; Л.Г. Дикая, В.В. Семикин, 1991; В.А. Бодров, 1995). Многие авторы выделяют феноменологию психопатологических проявлений невротического уровня, возникающих у личности в условиях хронического психического стресса (И.И. Себик, 1970; Н.Д. Лакосина, 1970; Ф.Б. Березин, 1971; А.И. Белкин, 1991). Имеются научные работы, направленные на анализ индивидуальных стратегий поиска выхода из травматической ситуации (А.И. Захаров, 1988; Л.И. Анцыферова, 1994; С.Н. Ениколопов, 1997; Э.М. Козлова, 2003; Я.Л. Обухов, 2005).

Столь широкая и яркая палитра психологической и психической изменчивости личности под влиянием социально-информационного стрессирования указывает на необходимость уделять особое внимание вопросам своевременной ранней психологической диагностики конституционально-типологической аномальной личностной изменчивости и разработке адекватных методов психокоррекции, обращенных к конституциональным основам личности подростков. Основной целью разработки методов психокоррекции является социальная необходимость предотвращения трансформации психологических и личностных переживаний от диапазона нормы - акцентуации до диапазона пограничной аномальной личности (ПАЛ).

Цель исследования: обоснование выбора комбинированных методов и техник психокоррекции, адекватных конституционально-психотипологическим основам личности и оптимально препятствующих формированию нарушений психологического и психического здоровья.

Объект исследования - индивид, личность подростка, находящегося в условиях социально-информационного стрессирования.

Предмет исследования - конституционально-континуальная сущность и обусловленность аномальной личностной и поведенческой изменчивости, требующей оказания специализированной психологической помощи.

Задачи исследования:

1. Изучить научную литературу, посвященную вопросам психологической коррекции подростков с признаками отклонений в состоянии психологического и психического здоровья.

2. Осуществить дифференциальную психодиагностику подростков, выделив лиц с наиболее выраженными и устойчивыми аномальными личностными и поведенческими реакциями, невротическими и психосоматическими нарушениями, как следствие социального стрессирования.

3. Изучить деструктивное влияние социально-информационных факторов на личностную и поведенческую изменчивость подростков в зависимости от их принадлежности к конкретному психотипу.

4. Разработать адекватные методы психологической коррекции аномальной личностной и поведенческой изменчивости, обусловленной социальным стрессированием, у подростков с конкретной структурой личностного психотипа.

5. Объективизировать профилактическую эффективность предупреждения формирования девиантного поведения и невротических переживаний у подростков с помощью применяемых методов конституционально-ориентированной специализированной психологической помощи.

Эмпирическая гипотеза исследования. В одинаковых условиях социально-информационного стрессирования каждый индивид, обладающий особой психотипологической палитрой, демонстрирует индивидуально-типологические закономерности реагирования в ответ на психотравмирующие факторы. Часть подростков адаптируется к социальной среде, оставаясь в рамках психологической нормы, другие отличаются признаками дезадаптации и декомпенсации защитных конституциональных психологических механизмов. Специализированная психологическая помощь должна быть направлена на восстановление конституционально-психотипологических механизмов компенсации и адаптации.

Теоретическая гипотеза исследования основана на эволюционно-конституциональном и континуально-генетическом подходе к личностной индивидуальности, предполагающем, что конституционально-психотипологические основы индивида детерминируют психологическую, психическую, личностную и поведенческую формы реагирования при взаимодействии с условиями социально-информационного стрессирования, что изменяет и нарушает характер адаптационных и компенсаторных возможностей личности.

Методологическую и теоретическую основы исследования составили основополагающие методологические принципы и концепции отечественной психологии о сущности личности и ее психологической структуре, генетической разноплановости личности, преемственности между биологическим и социальным в психическом развитии, о психическом «как процессе» (Ананьев А.Н., Выготский JI.C., Зинченко В.П., Платонов К.К., Рубинштейн JI.C.; Фельдштейн Д.И.); континуально-генетическая концепция (Брушлинский A.B.); учение об акцентуированных личностях и акцентуациях характера (Личко А.Е., Леонгард К., Ушаков Г.К.); представления об индивидуальных поведенческих стереотипах, зависящих от врожденных или наследственных конституциональных психических особенностей (Теплов Б.М., Небылицин В.Д., Дружинин В.Н, Ахвердова O.A., Белоус В.В., Братусь Б.С., Климов Е.А., Мерлин B.C., Слободчиков В.И.); концепция пограничной аномальной личности (Ахвердова O.A., Боев И.В.); концепция системного подхода в психологии (Деркач A.A., Донцов А.И., Ломов Н.И., Шадриков В.Д.,); феноменологический подход к изучению явлений психической жизни (К.Ясперс); отечественные и зарубежные принципы и подходы к проблемам оказания психологической помощи (Алешина Ю.Е., Бодалев A.A., Болотова А.К., Дубровина И.В., Лосев А.Ф., Макарова И.В., Немов P.C., Петровская Л.А., Роджерс К., Столин В.В.; Blosher, May R, Myers RA., Layton W.C., Morgan H.H., Triandis H.).

Материал и методики исследования.

Результаты исследований основаны на сплошном экспериментально-психологическом обследовании 489 подростков в возрасте 13-16 лет, находящихся в условиях современного социально-информационного стрессирования в период с 2003 г. по 2006г. преимущественно из Ставрополя, Буденновска, Невинномысска, Нефтекумска. Все обследованные в соответствии с методологическими принципами конституциональной психологии были дифференцированы на четыре личностных психотипа.

Методы психологической диагностики включали наблюдение, беседу, анализ истории жизни, личностные и клинические опросники: патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко (1978), клинический опросник для выявления и оценки невротического состояния (Менделевич Д.М., Яхин К.К., 1978), методика определения уровня невротизации и психопатизации (Бажин Е.Ф. в соавт., 1976; Ласко И.Б., 1980), личностный опросник Айзенка (EPI), шкала тревоги (Teulor J.,.1953). Для осуществления психологической коррекции личностных, психологических переживаний и аномальных поведенческих реакций использовались методы и техники, основанные на принципах патогенетической (В.Н. Мясищев, Б.Д. Карвасарский, A.A. Александров) и кататимно-имагинативной психотерапии (Н. Leuner, 1980; Я.Л. Обухов, 2000). Объективизация эффективности методов психокоррекции осуществлялась с помощью многовекторного психологического анализа (И.В. Боев, O.A. Ахвердова, 1998). Сравнительная оценка эффективности методов психокоррекции проводилась с использованием критерия Х-квадрат, исходя из нулевой гипотезы, что никакого различия между сравниваемыми группами нет (К.Браунли, 1978).

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе впервые дана характеристика комплексных эмпирических, клинико-психологических результатов исследований конституционально-психотипологических и личностных особенностей подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования. Определены различия в надежности функционирования конституциональных психотипологических и личностных механизмов компенсации и адаптации у подростков в зависимости от их принадлежности к личностному психотипу. На клинико-психологическом уровне диагностики доказана эффективность проведения конституционально-ориентированных методов психокоррекции.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что впервые дано полное теоретическое обоснование проблемы конституциональной психотипологической и личностной изменчивости подростков и подробно описана сущность личностно-типологической конституциональной изменчивости у детей подросткового возраста в условиях социально-информационного стрессирования. Доказано, что индивидуальная изменчивость личностных свойств определяется взаимодействием основных компонентов социального и биологического, а индивидуально-типологический психотип складывается из объединения, свойств индивида и свойств личности, что является неотъемлемой составляющей ее структуры.

Практическая значимость исследования. Установлено, что влияние социально-информационного стрессирования на подростков проявляется в комплексном, системном характере изменений, происходящих в человеке на уровне личности, организма, психическом и соматическом уровне, отражающем изменения не только материального субстрата, но и духовного потенциала личности.

Разработанная конституционально-ориентированная психокоррекция, включающая патогенетическую технику и символдраму, позволяет добиться смягчения ведущих невротических симптомокомплексов, обусловленных социально-информационным стрессом.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивалась исходными теоретико-методологическими положениями, лежащими в основе экспериментально - психологического и психокоррекционного исследования, использованием стандартного комплекса апробированных психологических методов, адекватных предмету и задачам исследования, репрезентативностью выборки; значимостью полученных результатов при осуществлении конституционально-ориентированной коррекции личностный переживаний и девиантного поведения подростков, а также экспериментальных показателей, основанных на качественном и количественном анализе с применением современных методов статистической обработки данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации докладывались, обсуждались и апробировались на заседаниях кафедр клинической психологии и коррекционной педагогики и психологии Ставропольского государственного университета, на научных конференциях регионального и российского уровня: на Всероссийской студенческой научно-практической конференции «Профилактика употребления ПАВ и формирование здорового образа жизни» (Тула, 2004), на Юбилейной Всероссийской ^егпе^конференции «Клиника, диагностика и специализированная психолого-психиатрическая помощь лицам, пострадавшим в экстремальных ситуациях» (Ставрополь, 2005), на XIII итоговой (межрегиональной) научной конференции студентов и молодых ученых (Ставрополь, 2005), на I Всероссийской научно-практической конференции (заочная) «Специальная педагогика и психология на этапе модернизации современной системы образования» (Ставрополь, 2006). Результаты работы внедрены в практику практических психологов муниципальных образовательных учреждений средних образовательных школ г. Ставрополя, в учебные программы для психологов, клинических психологов Ставропольского государственного университета, для врачей постдипломного образования Ставропольской государственной медицинской академии. По теме диссертации опубликовано 7 работ.

Положения, выносимые на защиту.

1. Надежность функционирования конститущонально-психотипологических механизмов защиты подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования, зависит от структуры личностного психотипа.

2. Последствия деструктивного стрессового воздействия на личность подростка проявляются в виде системной аномальной личностной, психологической и поведенческой изменчивости, невротических и психосоматических расстройств, детерминированных конституциональными факторами.

3. Многомерный психологический анализ может являться не только диагностическим инструментом, но и на визуальном уровне объективизировать результаты сравнительной эффективности предлагаемых методов психологической коррекции.

4. Эффективность психологической коррекции аномальных личностных, психологических и поведенческих нарушений у подростков, обусловленных социально-информационным негативным воздействием, зависит от места расположения подростка в конституционально-континуальном пространстве личности (диапазоны нормы или ПАЛ), от адекватности методов психокоррекции конституционально-психотипологическим особенностям личности.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 273 источника, в том числе 27 иностранных. Работа изложена на 175 страницах, содержит 2 таблицы, 9 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

1. Подростки с шизоидной структурой психотипа, взаимодействуя с деструктивными социально-информационными стрессорами, отличаются развитием аномальной личностной и поведенческой изменчивости, психической изменчивостью в виде невротических и психосоматических расстройств, выраженных примерно в одинаковой степени. Существенным фактом является определение у испытуемых преобладающего астенического типа психобиологического реагирования, который, по всей видимости, является основой для формирования устойчивого негативного психотипологического дрейфа в диапазоне пограничной аномальной личности.

2. У подростков с циклоидной структурой психотипа преобладает психическая изменчивость над аномальной личностной и поведенческой, когда ведущими являются невротические и психосоматические расстройства под влиянием хронического воздействия социальных стрессоров. У испытуемых преобладают нарушения по вектору здоровье - болезнь на фоне неустойчивого негативного психотипологического дрейфа из диапазона психологической нормы- акцентуации в сторону диапазона пограничной аномальной личности.

3. Подростки с шизоидной или циклоидной структурой психотипа, имеющие конституционально-психотипологическую предиспозицию при взаимодействии с социально-стрессовыми факторами, характеризуются срывом конституциональ-ных психологических механизмов компенсации и адаптации, что проявляется снижением толерантности к социальным стрессорам, неустойчивостью индивидуального барьера психической; и психологической адаптации. На феноменологическом и патопсихологическом уровне у подростков формируются аномальная личностная и поведенческая изменчивость, коморбидная психической изменчивости в виде невротических и психосоматических расстройств.

4. Восстановление толерантности к внешним стрессорам и индивидуального психологического барьера адаптации с усилением конституциональных механизмов личностной компенсации оказывается оптимальным при использовании в структуре специализированной психологической помощи комбинированных психокоррекционных техник, основанных на трансактном анализе, индивидуальной и групповой форм патогенетической психотерапии у подростков с циклоидной структурой психотипа.

5. У подростков с эпилептоидной структурой психотипа достичь нивелировки конституционально-психотипологической личностной предиспозиции с формированием позитивного личностного дрейфа от диапазона ПАЛ к диапазону нормы - акцентуации с возрождением и укреплением духовной составляющей личности, способной противостоять деструктивным социально-средовым и информационным факторам, возможно при использовании индивидуальных и групповых техник, основанных на личностно-ориентированной (патогенетической) психокоррекции.

6. На достоверном уровне адекватными комбинированными техниками, позволяющими реконструировать личность на основе пересмотра жизненных позиций, осознания непродуктивных стереотипов поведения, мешающих принятию адекватных решений с формированием новой системы ценностей, исходя из собственных потребностей и возможностей, являются трансактный анализ в комбинации с имагокоррекцией преимущественно для подростков с истероидной и эпилептоидной структурами психотипа.

7. Эффективность и адекватность разработанной специализированной конституционально-ориентированной психологической помощи подросткам в условиях социально-информационного стрессирования, адресованной к аномальной личностной и поведенческой изменчивости подростков, может быть объективизирована с помощью стандартного набора личностных и клинических опросников, позволяющих провести многомерный психологический анализ, регистрирующий позитивную или негативную аномальную личностную и поведенческую динамику испытуемых.

Заключение

В представленном исследовании дана достаточно полная характеристика современного состояния проблемы с обоснованием актуальности выбранной темы исследования; определены концептуальные и методические подходы к проблеме; обозначены цель, задачи, гипотеза, объект, предмет, методы исследования, раскрыта научная новизна, теоретическая значимость, представлен обзор методов и этапов теоретико-экспериментального исследования.

В теоретико - методологических аспектах деструктивного воздействия социально-информационных факторов, на психотипологическую изменчивость субъектов обосновывается совокупность положений, составляющих научно-теоретическую и методологическую основу исследования.

В анализе психологического и психического здоровья как проблемы национальной безопасности рассматриваются дефиниции психологического и психического здоровья, представлена верификация психологического здоровья до включения в его содержание душевного и духовного здоровья, нравственного здоровья как компонента духовного развития. Изложены концепции и анализ понятия нормы как функционального оптимума с позиций конституционально-психотипологической личностной изменчивости в рамках психологической нормы. Если у субъекта наблюдаются признаки аномальной личностной изменчивости в диапазонах конституционально-континуального пространства, которые не выходят за пределы диапазона психологической нормы-акцентуации, то следует регистрировать негативный психотипологический дрейф в сторону диапазонов пограничной аномальной личности и психопатии. В этом случае психологическое состояние такого субъекта трудно отождествлять с психологической нормой. Рассматривается теоретический конструкт целостного анализа регуляторного опыта и регуляторных возможностей личности.

Теоретические и методологические подходы к изучению психотипологической изменчивости подростков, находящихся в условиях социально-информационного стрессирования, даны с позиции дифференциальной психологии, представлена психологическая феноменология аномальной личностной изменчивости в конституционально - континуальном пространстве от психологической нормы-акцентуации до пограничной аномальной личности. Изложены методологические основы периментально-психологических исследований, выбор материала, его дифференциация и обоснование применяемых методик, исходя из положения A.B. Брушлинского (1999), что субъект - это всегда единство природного и социального, без которого невозможно развитие всех психических процессов, состояний и свойств.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Шалимов, Александр Владимирович, Ставрополь

1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию.-М.,1999.

2. Абульханова К.А., Александров Ю.И., Брушлинский A.B. Комплексное изучение человека //Вестник РГНФ. 1996. №3 .С. 11.

3. Абульханова-Славянская // Принцип системности в психологических исследованиях.- М.: Наука, 1990.

4. Адлер А. О нервическом характере. Изд. "Университетская книга". -Спб.-М., 1997.

5. Айрапетянц М.Г., Вейн A.M. Неврозы в эксперименте и клинике М., Наука, 1982.

6. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства./ Руководство для врачей под редакцией Коркиной M.B.- М., Медицина, 1993.

7. Александровский Ю.А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы. Ростов - на - Дону.:" Феникс ", 1996.

8. Александровский Ю.А. Глазами психиатра.- М.: Сов.Россия, 1985.

9. Александровский Ю.А. Неврозы и невротическме реакции. М., 1971.

10. Ю.Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и ихкомпенсация: пограничные нервно-психические расстройства.- М., Наука, 1976.

11. П.Алексеева Т.И. Адаптивные процессы в популяциях человека.- М.: МГУ, 1986.

12. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. Л., 1949.

13. З.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.- М., 1977.

14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: изд-во МГУ, 1969.

15. Анохин П.К. Социальное и биологическое в природе человека. В кн.: соотношение биологического и социального в человеке. М, 1975.

16. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. №1. - С.3-16.

17. Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности// Вопросы психологии. 1978. №1. - С.37-50.

18. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М.: изд. Московского университета, 1984.

19. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии. 1983. №3. С-118-130

20. Асмолов А.Г. Психология личности. М: Изд - во МГУ, 1990.

21. Ахвердова O.A. Личностно-характерологический континуум современного подростка. Автореф. дисс.-докт.психол.наук, М., 1998.

22. Ахвердова O.A. Экспериментально-психологическая диагностика личностно-характерологического континуума подростков. Монография.- М., 1998.

23. Ахвердова O.A., Боев И.В., Коваленко А.П. Дифференциальная психология акцентуаций и конституциональных личностных радикалов у подростков. // Метод, рекоменд. Ставрополь, 1997.

24. Ахвердова O.A., Боев И.В., Кривоконь В.И., Коломийцев А.И. Энергоинформационное поражение человека объективная реальность / Циклические процессы в природе и обществе. СГУ. Часть 1, 1998.

25. Баранов Ю.А. Нервно-психическая неустойчивость и способы ее раннего выявления // Материалы конференции ВИКИ им. А.Ф.Можайского. Л., 1976.

26. Батищев П.С. Противоречие как категория диалектической логики.-МД963

27. Белоус В.В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты, перспективы. // Психологический журнал 1996 - Т. 17, № 1- с. 44 -51.

28. Белоус В.В. Возрастные и половые различия приспособительной значимости некоторых свойств темперамента.- Вопр.психол., 1978,№2.с.60-69.

29. Белоус В.В. Типологические исследования по психологии личности.-Пермь, 1968.

30. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1988.

31. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. Воронеж. Изд. Воронежского Университета. 1977.

32. Бехтерев В.М. Избранные произведения. М., Медгиз, 1954.

33. Бехтерев В.М. Личность и условия ее развития и здоровья. Спб., изд. 2-е, Риккер, 1905.

34. Бирман Б.Н. Опыт клинико-физиологического определения типов высшей нервной деятельности. ЖВНД, 1951, т. 1,вып.6.

35. Бирюм Г. Психологические теории личности. Пер. с англ. А.Б. Хавина. -М: КСП, 1956.

36. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973.

37. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика.- Киев: Здоровья, 1986.

38. Бодалев A.A. Психология личности.- М.: Изд во МГУ, 1988 - с. 188.

39. Боев И.В. Пограничная аномальная личность.- Ставрополь, 1999.

40. Боев И.В., Ахвердова O.A. Условия формирования пограничной личностной патологии. //Сб.науч. трудов. 1 Конгресс Юга России.-Ставрополь, 1998, Т.2.

41. Боев И.В., Ахвердова O.A. Многовекторный клинический анализ токсикоманий, наркомании у подростков // Метод, рекомендации.-Ставрополь, 1993.

42. Боев И.В., Ахвердова O.A. Психологическая диагностика девиантного поведения у подростков. // Метод, рекомендации. Ставрополь, 1994.

43. Боев И.В., Ахвердова O.A. Самосознание подростка с различными типами акцентуаций в доперестроечный период // Метод, рекомендации. Ставрополь, 1991.

44. Боев И.В., Ахвердова O.A. Условия формирования пограничной личностной патологии // Сб. науч.тр. /1 конгресс Юга России. -Ставрополь, 1998, т.2.

45. Боев И.В., Ахвердова O.A., Кочергина A.B. Определение личностно-конституционального континуума у больных с пограничными психическими расстройствами. // 4 Российский национальный конгресс "Человек и лекарство" /Тез. Науч. тр. / М., 1998.

46. Боев И.В., Ступак С.Ф. ФОРТРАН- программа для дискриминантного анализа,-М., 1979.

47. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение. 1968.

48. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1976. № 6.

49. Братусь Б.С. Аномалии личности.- М.: Мысль, 1988.

50. Брушлинский А В. О природных предпосылках психического развития человека. М.1977.

51. Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М.: Институт психологии РАН, 1994.

52. Брушлинский A.B. Мышление как процесс и проблема деятельности // Вопросы психологии, 1982. №2

53. Брушлинский A.B. О природных предпосылках психического развития человека.- М.: Знание, 1977.

54. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта,- М.:Институт психологии РАНМ, 1994.

55. Брязгунов И. Посттравматическое стрессовое расстройство // Медицинская газета.- 1999.- 30 июля.-с.9.

56. Бурно М.Е. Психопатии. М.: Знание., 1976.

57. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология. Ростов н/Д,: Изд-во ЛРНЦ «Феникс», 1998.

58. Василюк Ф.Е. Психология переживаний анализ преодоления критической ситуации.- М.: МГУ, 1984.

59. Василюк Ф.Е. Типология переживаний различных критических ситуаций //Психологический журнал .-М., 1995, №5.

60. Ведяев Ф.П., Воробьева Т.М. Модели и механизмы эмоциональных стрессов.- Киев: Здоровья, 1983.

61. Веккер Л.М. Психические процессы, т. 2. Л, 1976.

62. Вилюнас В. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

63. Виноградов М.В. Катастрофа: взгляд профессионала.- Л., 1989.

64. Власов В. Д. Психофизиологические и клинические аспекты медицинской реабилитации летного состава: Тез.докл. юбилейной науч.-практ. Конф., посвящ. 50-летию основания Ленингр. Военного санатория.- СПб, 1998.- С.27-29.

65. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды.-М.: Мысль, 1983.6 8.Воскресенский Б.А. О многообразии взаимоотношений типов психотравматических переживаний и клинических форм психогений //

66. Всероссийский съезд невропатологов и психиатров.: Тезисы докл.-Т.1.-М., 1985.

67. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С. Собр. Соч. в 6-ти т. М., 1982. Т. 1.

68. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М, 1960.

69. Вяткин Б.А. Стиль активности как фактор развития интегральной индивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: Стиль деятельности и общения. Пермь: Изд-во ПГПедИ, 1992.С.36-55.

70. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976.

71. Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. М., 1933.

72. Ганнушкин П.Б. Избранные труды / Под ред. О.В. Кербикова, М., Мед., 1964.

73. Герасимов И.П., Звонкова Т.В. Стихийные бедствия: Изучение и методы борьбы. -М., 1978.

74. Гиляровский В.А. Избранные труды .-М., 1973.

75. Гиляровский В.А. Психиатрия.- М.: Медгиз., 1940.

76. Гиндикин В.Я., Гурьева В.А. Личностная патология. М.: «Триада-Х», 1999.

77. Гройсман А.Л. Медицинская психология. М.: изд-во Магистр, 1998.

78. Губачев Ю.М., Иовлев Б.В., Карвасарский Б.Д. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. Л., 1976.

79. Гуревич М.О. О так называемой «малой психиатрии»// 50 лет психиатр. Клинике им. С.С. Корсакова.- М., 1949.-С.63-68.

80. Гурьева В.А. Психопатии в подростко юношеском возрасте (клинико-катамнестическое исследование, судебно-психиатрический аспект). Дисс. док. М., 1971.

81. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. -М., 1980.

82. Гурьева В.А., Семке В.Я, Гиндикин В.Я. Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994.

83. Давиденков С.Н. Эволюционно-генетические проблемы в невропатологии. JL, 1947.

84. Дифференциальная психология.- М, 1999.

85. Дорожевец А.Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям./УЖурнал практического психолога, №4, 1998. С.3-5.

86. Дружинин В. М. Психология общих способностей.- М-, изд. "Латерна". 1995.

87. Дубинин Н.П. Наследование биологическое и социальное //Коммунист, 1980. № 1.

88. Дубинин Н.П. Некоторые вопросы биосоциальной природы человека. М.: Наука, 1976.91 .Дубровский Д.И. Психические явления и мозг.- М,1971.

89. Дюбуа П. О психотерапии.-СПб.-1911.

90. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий.- М., 1997.

91. Егорова М.С., Марютина Т.М. Онтогенетика индивидуальности человека. // Вопросы психологии 1990 - № З.С 9-16.

92. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Под ред. В.И. Панферова.- Псков:Из во Псковск.обл. Институт у совер.учителей, 1994.

93. Еникеев Д.А. Патофизиология экстремальных и терминальных состояний: Учебное пособие// Уфа: Башкортостан, 1997.

94. Жданов О.И. Технологии самосбережения в экстремальных условиях.-М., 1998.

95. Запорожец A.B. Психология. М., 1953.99.3ейгарник Б.В. Патопсихология. М., 1976.

96. Зиновьев П.М. Характер и конституция. М., Научное слово №51929.101.3инченко В.П., Мамардашвили M.K. Проблемы объективного метода в психологии. // Вопросы психологии, 1997, № 7 .

97. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М., 1994.

98. Зосимовский A.B. Критерии моральной воспитанности личности. // Проблема управления процессом формирования личности. Изд. МГУ. 1972.

99. Зубова Е.А. К вопросу о посттравматических стрессовых расстройствах //Российский психиатрический журнал.- М., 1998, №1.

100. Зурабашвили А. Д. Стержневые проблемы персонологии и патоперсонологии. -в кн.; Проблемы личности. Т.2. М., 1970,с.45-57.

101. Иванов-Смоленский А.Г. Об изучении типов высшей нервной деятельности животных и человека // Журн. высш. Нервной деятельности. 1953. T.III. Вып.1. С.36-54.

102. Игнатьев М.В. Определение генотипической и паратипической обусловленности количественных признаков при помощи близнецового метода. "Труды медико-биологического института". Т.З. М.-Л., 1934.

103. Ильина А.И. Некоторые особенности проявления общительности у школьников в зависимости от подвижности нервных процессов. -Доклады на совещании по вопросам психологии личности. М., 1956.

104. Кабанов М.М. Реабилитация психических больных.- Л.: Медицина, 1978.

105. Казначеев В.П., Казначеев C.B. Адаптация и конституция человека в экстремальных условиях среды.- Рига: Звайгенс, 1980.

106. Ш.Калмыкова Е.С., Миско Е.А., Тарабрина Н.В. Особенности психотерапии посттравматического стресса.//Психологический журнал, 2001, Т.22,№4. С.70-80.

107. Каменченко П.В. Посттравматическое стрессовое расстройство // Журнал неврология и психиатрия, 1993.- Т.93- №3. С.95-98.

108. ПЗ.Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия: Пер. с англ.- М., 1994,- Т.1.

109. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина, 1985.

110. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология.-Л.:Мед. 1982.

111. Карвасарский Б.Д. Неврозы,- М., Медицина, 1980.

112. Кербиков О.В. Избранные труды. / под ред. Г.К. Ушакова. М., Мед., 1971.

113. Кербиков О.В., Фелинская Н.И. Психопатия, -в кн.: Судебная психиатрия. М., "Медицина", 1965, гл. 24, с.327-349.

114. Киндрас Г.П., Миронова О.В. Вопросы адаптации при посттравматических стрессовых расстройствах (ПТСР)//Съезд психиатров России, 12-й: Материалы.- М., 1995.- С. 149-151.

115. Китаев Смык Л. А. Психология стресса. - М.:" Наука ", 1983.

116. Клиническая психиатрия: Пер. с англ., перераб. и доп./ Гл. ред. Т.Б. Дмитриева.- М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 1999. С-168.

117. Клиническая психология / Сост. и общая редакция Н.В. Тарабриной.-СПб.: Питер, 2000.

118. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста М.: Медицина, 1979.

119. Колесников В. Лекции по психологии индивидуальности. -М,1996.

120. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. М.: Шанс, 1992.

121. Колодзин Б. Посттравматический стресс. М.: Шанс, 1992.

122. Кон И.С. Социология личности М., 1967.

123. Коркина М.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е. Психиатрия.- М., 1995.

124. Корнилов К. Н. Психология. М., 1946.

125. Корнилов К.Н., Смирнов A.A., Теплов Б.М. Психология. М., 1948.

126. Корнилова Т.В. Индивидуальные категоризации субъективного риска. -М., 1989.

127. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях.- Л.: Мед., 1985.

128. Короленко Ц.П., Дмитриева H.B. Социодинамическая психиатрия.-М.: «Академический Проект», Екатеринбург: «Деловая книга», 2000.

129. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. -Новосибирск: Наука, 1990.

130. Котова И. Б. Психология личности в России. Ростов н\Д: Изд-во Ростов.2000.

131. Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребенка.-Л.:Медгиз, 1958.

132. Красногорский Н.И. О типовых особенностях высшей нервной деятельности у детей. ЖВНД, 1953, т. III, вып. 2.

133. Краснушкин Е.К. Вопросы социальной и клинической психоневрологии.- М., 1961.

134. Краснушкин Е.К. Избранные труды.- М., Мед-газ, 1960.

135. Кречмер Э. Строение тела и характер. М.: Педагогика-Пресс, 1995.

136. Кудрявцева C.B., Южанинов В.Н. Использование психокоррекционной работы с больным подростком, перенесшим психотический эпизод.// Вестник психосоциальной коррекционной и реабилитационной работы.-№2, 1998.С.24-25.

137. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984.

138. КутанинН.П. Психопатии. Саратов, 1926.

139. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. Эмоциональный стресс.-М., 1970.

140. Лазурский А.О. Классификация личностей.- Петроград: Изд-во Рихкера, 1917.

141. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характере. 3-е изд. Пг., 1917.

142. Лакосина Н.Д., Трунова М.М. Неврозы, невротические развития личности: Клиника и лечение,- М.: Мед., 1994.

143. Лакосина Н.Д., Ушакова Г.К. Медицинская психология.- М.: Мед., 1984.

144. Левитов H. Д. Вопросы психологии характера. Изд. 2-е. М., 1956.

145. Лейтес Н. С. Опыт психологической характеристики темпераментов. — Типологические особенности высшей нервной деятельности человека, т. 1. Под ред. Б. М. Теплова. М., 1956.

146. Лейтес Н.С. К проблеме индивидуально-психологических различий. -В кн.: Доклады на совещании по вопросам психологии личности.- М., 1956

147. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2000.

148. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М, 1975.

149. Леонтьев А.Н. О формировании способностей. // Вопросы психологии, 1960, № 1.

150. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии.//Вопросы философии, 1972, № 9, с. 100

151. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения. -Изв. АПН РСФСР, 1947, № 7.

152. Либин A.B. Дифференциальная психология.-М.1999.

153. Либин A.B. Механизмы формирования и развития индивидуальности. -М., 2000.

154. Личко А. Е. Подростковая психиатрия (руководство для врачей).2-е изд.; доп. Л., 1985.

155. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л., Медицина.- 1985.

156. Личко А.Е., Иванов H .Я. Диагностика характеров подростков.-М.,1994.

157. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

158. Ломов Б.Ф. Психологическая наука и общественная практика. М., 1982.

159. Лосев А.Ф. Диалектика мифа / Лосев А.Ф. Философия, мифология, культура. М.: Политическая лит-ра. 1991.

160. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы.- М., 1970

161. Лурия А.Р. Язык и сознание.- МД979.

162. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности.: Москва.:ПАРФ, 1998.

163. Малкин П.Ф. Личность и психические заболевания. в кн.: Проблемы личности. М., 1970.

164. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности.-Тб., 1984.

165. Меграбян A.A. Очерки по теории психологии и психиатрии. -Ереван, изд. "Айастан", 1984.

166. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика.- М.: Мед., 1987.

167. Мельников В.М., Ямпольский Т.Л. Введение в экспериментальную психологию.- М.:Просвещение, 1995.

168. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство.- М.: «МЕДпресс», 1998.

169. Менделевич В.Д. Психотравма, личность и неврозогенез // Социальная и клиническая психиатрия.- 199 5.-Т.5, вып.З.-С.12-17.

170. Мерлин B.C. Роль темперамента в эмоциональной реакции на оценку. //Вопросы психологии, 1955, № 6.

171. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента.- Пермь, 1973.

172. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание.-Пермь, ПГПИ, 1990.

173. Методологические проблемы социальной психологии.- М,1975

174. Методы оказания психологической помощи клиентам социальных учреждений, пребывающих в состоянии посттравматического стрессового расстройства: Тезисы к семинару.- Ставрополь. Психологический центр, 2000.

175. Михайлов Б.В., Черкасов В.Г., Маркова М.В. О некоторых подходах к созданию системы комплексной психотерапии больных с посттравматическими стрессовыми расстройствами в Украине//Российский психиатрический журнал,№2,2001.С. 16-19.

176. МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств. Исследовательские диагностические критерии. ВОЗ. Женева, С.-П., 1995.

177. Молохов А.Н. Психическая травма.- М., БМЭ, Т.27, 1933.

178. Морган Т. Г. Экспериментальные основы эволюции. М.,1936.

179. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., 1960.

180. Мясищев В.Н. Проблема психологического типа в свете учения И. П. Павлова. Учен. зап. ЛГУ, 1954, № 185.

181. Мясищев В.Н. Психология отношений. Москва-Воронеж. 1995.

182. Мясищев В.Н., Беспалько И.Г., Гильяшева И.Н. и др. Методы исследования личности// Исследование личности в клинике и в экстремальных условиях.-Л.:НИИ психоневрологии, 1969.

183. Нарский И.С. Проблема противоречия в диалектической логике.- М, 1969.

184. Небылицин В. Д. Основные свойства нервной системы человека. -М., 1966.

185. Небылицин В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий.- М.: Наука, 1976.

186. Небылицын В. Д. Исследование взаимосвязи между чувствительностью и силой нервной системы. В кн.: типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М„, 1959, т. II.

187. Небылицын В.Д. О соотношении между чувствительностью и силой нервной системы. В кн.: Типологические особенности высшей нервной деятельности человека.-М., 1956.

188. Новикова Е.В., Кочубей Б.И. Эмоциональная устойчивость школьников. М.: Знание, 1988.

189. Норакидзе В Т. Типы характеров и фиксированная установка. -Тбилиси. 1966.

190. Осипов В.П. О распознавании психопатий и ограничении понятий. в кн.: Советская невропсихиатрия, т. 1., Л., ОГИЗ, 1936.

191. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Изд. 2-е. Т. 3 — 4. М.; Л., 1951.

192. Палей И. М. Индивидуальные особенности сдерживания в связи с типологическими различиями по уравновешенности нервных процессов. // Вопросы психологии, 1958, №5.

193. Палей И.М., Гербачевский В.К. Проблемы личности в курсе психологии. -Л.:ЛГУ, 1972.

194. Палей И.М., Пшеничнов В.В. Учение И. П.Павлова о типах высшей нервной деятельности и проблема темперамента. // Вопросы психологии, 1955, № 5.

195. Парыгин Б.Д. Настроение как эквивалент психологического состояния индивида.- Петербург., 1998.

196. Патохарактерологические исследования у подростков. Л., 1976.

197. Петровский A.B., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью. // Вопросы философии, 1982 №3,с.44 53. Ред. Англ. С. 172.

198. Петровский A.B., Ярошевский М.Г. Психология (словарь).-М.1990.

199. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н\Д: Феникс, 1996.

200. Пограничные состояния./ под ред. О.В.Кербикова. М., 1965.

201. Пономаренко В.А. Психологические аспекты социальной нестабильности / Под ред. Б. А. Сосновского. -М., 1995.

202. Попов Ю.В. Патохарактерологические реакции в юношеском возрасте // Журн.невропатол. и психиатр.- 1986.- Вып.11.- С. 159-162

203. Психиатрия, психосоматика, психотерапия /К.П. Кислер, Г.Фрайбергер, Г.К. Розе, 3. Вульф:-М.:Алетейа, 1999.

204. Психогении в экстремальных условиях/под ред. Ю.А. Александровского- М.: Медицина, 1991.

205. Психология индивидуальных различий.М.,1997 с.59-76.

206. Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д. Карвасарского.-Санкт-Петербург, 2002.

207. Пуховский И.Н. Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций.- М., 1997.

208. Пушкарев A.JL, Домфгацкий В.А., Гордеева Е.Г. Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психоформакотерапия, психотерапия. М.: Изд-во Института психотерапии, 2000 с.6-25.

209. Рубинштейн С. JI. Темперамент и характер. — В кн.: Основы обшей психологии.- М., 1946.

210. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. М.,1957.

211. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально -психологических особенностей. М.: Наука, 1979.

212. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивиду- альных свойств человека. Вопросы психологии. 1985, N 1, с. 19-32.

213. Свядощ A.M. Неврозы. М.- Мед., 1982.

214. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме.-М.:МЕДГИЗ, 196.0.

215. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979.

216. Семичев С.Б. Предболезненные психические расстройства. JL: Медицина, 1987.

217. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях.- M.:SvR-Аргус, 1995.

218. Стреляу Ян. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982.

219. Стюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании. М., Класс, 1998.

220. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. Избр. Главы,-М.: Медицина, 1974.

221. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1962.

222. Теплов Б.М. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека.-Т.5.~М.: Просвещение, 1967.

223. Тополянский В.Д., Струковский М.В. Невротические и псевдоневротические состояния в терапевтической практике /Под ред. Ф.И.Камарова.- М.:Мед., 1980.-С.524-564.

224. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства.- М.: Мед., 1987.

225. Франкл В. Человек в поисках смысла.- М.: Прогресс, 1990.

226. Черепанова Е. М. Психологический стресс. М.: Издательский центр" Академия", 1996.

227. Черепанова Е. М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. М., 1995.

228. Шорохова Е.В. Проблема сознания в философии и естествознании. М.: Соцкгиз, 1961.

229. Эверли Дж. С., Розенфельд Р. Стресс: природа и лечение: Пер. с англ.- М.: Медицина, 1985, 224 с.

230. Юнг К.Г. «Человек и его символы». М., 1998.

231. Ясперс К. Общая психопатология.- М., 1997.1. Иностранная литература

232. Alexander F. Psychosomatic Medicine. New York., W.W. Norton and Co., Inc.,1953.

233. American Psychiatric Association, Committee on Nomenclature and Statistics:

234. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, ed. 3, revised.

235. Washington, DC, American Psychiatric Association, 1987.

236. Bensheim H. Die K.Z. Neurose rassische Verfolgter:Ein Beitrat zur

237. Psychopathologie der Neurosen//Der Nervenarzt.-1960.-Vol 31.-P.462-469.

238. Bleich A., Siegel B., Garb R. Post-traumatic stress disorder following combat exposure: Clinical features and psychopharmacological treatment.- Br.J. Psychiatry, 1986, 149: 365.

239. Buss A., Plomin R. Temperament Theory of Personaliti Development. N.Y.I 975.

240. Cannon W.B. Bodily Changes in Pain, Hunger, Fear and Rage. Boston, Charles T. BranfordCo., 1953.

241. Daniel Y. As survivors age: Part II//NCP Clinical Quarerly.-1988.-V.4.-P.20-24.

242. Ekman, P. (1984). Expression and the nature of emotion // K. Sherer, P. Ekman. Approaches to emotion. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

243. Erikson EH: Childhood and Society . New York, WW Norton, 1974.

244. Eysenck, H.J. (1947). Dimensions of Personaliti. London: Routledge & Kegan Paul.

245. Figley Ch. R. Toward a field of traumatic stress// J. traum stress. 1985. V.l. P.9-16.

246. Foa EB, Hearst-Ikeda D, Perry KJ (Eastern Pennsylvania Psychiatric Inst., Philadelphia) J Consult Clin Psychol 63: 948-955, 1995.

247. Green B. L, Lindy J., Grace M., Gleser G. Multiple diagnoses in posttraumatic stress disorder: The role of War stressors // J. Nerv. Ment. Dis., 1989, 77, 329335.

248. Grenker R.R. and Spiegel J.P. Men Under Stress. Philadelphia, The Blakiston Co., 1945.

249. Horowitz M. J.,Weiss D. S., MarmarC. Diagnosis of posttraumatic stress disorder. //Nerv. Ment. Dis., 1974, 175, pp. 276-277.

250. Kaplan H.J. Sadock B.J. Synopsis of Psychiatry.-Baltimore:Williams and Wilkins, 1991.

251. Keane T. M" Zimering R. T., Caddell T. M. A behavioral formulation of PTSD in Vietnam veterans // Behav. Therapy 1985, 8, 9-12.

252. Kemp A., Rawlings E., Green B. PTSD in Battered Women: A Shelter Sample // J. of Traumatic Stress, 1991, v. 4, №1, pp. 137-148.

253. Klein H. Delayed effects and after-effects of Severe Traumatization// Israel Annals of Psychiatry.-1974.-Vol.l2.-P.293-303.

254. Lazarus R.S. Psychological Stress and the Coping Process. New York, Toronto, London, McGraw-Hill Book, Co., 1966.

255. Lifton K.J. Death in Life: Survivors of Hiroshima.- N.Y.,1973.

256. Mason J.W. A Re-evaluation of the Concept of "Nonspecificity" in Stress Theory.-J.Psychiat.Res., 1972,8,323-333.

257. Mattusek P. Interment in concentration camps and their consequences.-N.Y.: Springer, 1975.

258. Niederland W.G.Psychiatric disorders amond persecution victims// Journal of Nervous and Mental Disease.-1964.-Vol.l39.-P.458-474.

259. Plomin, R.A. (1986). Development, genetics, and psychology. Hillsdale, NJ: Erbaum.

260. Strelau, J. (1983). Activity, Personality, Temperament. N.Y.: Plenum Press.

261. Thomas A., Chess S. Temperament and Development. N.Y.,1977.