Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Морозова, Марина Валентиновна, 1995 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Обзор литературы.

1.1. К истории проблемы свидетельских показаний.

1.2. О способности давать показания малолетними и несовершеннолетними.

1. 3. Возрастные особенности малолетних и несовершеннолетних и их специфика при дизонтогенезе.

ГЛАВА 2. Методологическое вопросы комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы способности малолетних и несовершеннолетних давать показания

2.1. Обще методологические и организационные вопросы КСППЭ способности давать показания малолетними и несовершеннолетними (объект, предмет, цель и задачи, разделение компетенций и функций экспертов).

2.2. Психологическая характеристика и содержание понятия способности и возможности правильно воспринимать события правонарушения, их внутренняя и внешняя сторона.

2. 3. Психологическая характеристика и содержание понятия способности правильно воспроизводить воспринятую информацию и актуальной возможности реализации этой способности на различных этапах судебно-следственных действий.

2. 4. Материал и методы исследования.

ГЛАВА 3. Способность давать показания у малолетних и несовершеннолетних с нормальным психическим развитием.

3.1. Экспериментальный материал и его основные характеристики.

3.2. Факторы, определяющие потенциальную способность и актуальную возможность давать показания малолетними и несовершеннолетними без аномалий психического развития, и их составляющие. Психологические феномены, обнаруживаемые при ограничении актуальной возможности давать показания. Система экспертной оценки.

ГЛАВА 4. Способность давать показания у малолетних и несовершеннолетних с аномалиями психического развития.

4.1. Экспериментальный материал.

4. 2. Факторы, влияющие на потенциальную способность и актуальную возможность давать показания у малолетних и несовершеннолетних с аномалиями психического развития. Система экспертной оценки.

4.3. Сравнительный анализ результатов обследования детей с аномалиями психического развития и без таковых.

ГЛАВА 5. Внушаемость и фантазирование как возрастные особенности и личностные характеристики и их соотношение со способностью и возможностью давать показания у малолетних и несовершеннолетних.

5.1. О проблеме соотношения внушаемости и способности давать показания.

5. 2. Фантазирование и проблема свидетельских показаний.

Введение диссертации по психологии, на тему "Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза способности малолетних и несовершеннолетних давать показания"

В конце 19 - начале 20 вв. знания психологии впервые стали использоваться в уголовном процессе при проведении отдельных экспертиз по конкретным уголовным делам. Тогда же стали закладываться основы судебно-психологической экспертизы, в том числе и экспертизы свидетелей. В Европе этой проблеме были посвящены исследования Gross G. (1899, 1903, 1904), Binet А. (1900), Stern W. (1902, 1904), Крамера А. (1904), Lobsien М. (1903, 1904); Claparede Е. (1906) и др. Проводятся научные исследования и судебные экспертизы, касающиеся свидетельских показаний, и в России, где этой проблемой занимались психологи, психиатры и юристы (Сербский В. IL , 1895; Бернпггейн А. Е , 1904; Гольдовский 0. Б. , 1904; Кони А. Ф. , 1904 и др.). Работы авторов начала века большей частью были посвящены не способности давать показания как таковой, а анализу самих показаний, проблеме лжи при свиде-тельствовании, ошибкам памяти и влиянию внушаемости на показания.

С середины 30-х гг. экспертиза малолетних и несовершеннолетних свидетелей в России развивалась преимущественно в рамках судебной психиатрии, причем такие экспертизы проводились как относительно психически больных детей и подростков, так и психически здоровых. В 70-х гг. как самостоятельный вид экспертизы начала разрабатываться комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза - КСППЭ (хотя первая "комплексная" экспертиза была проведена Бехтеревым В. IL в 1913 году, когда он одновременно выступал в роли психиатра и психолога). В последнее время отмечается значительный рост проведения таких экспертиз, которые назначаются следственными и судебными инстанциями при решении наиболее сложных экспертных вопросов, лежаишх на стыке психологии и психиатрии. Одним из видов КСППЭ является экспертиза способности правильно воспринимать обстоятельства, имеюпще значение для дела, и давать о них правильные показания.

Часть 3 ст. 79 УПК РФ содержит в себе требование обязательного проведения экспертизы для определения психического или физического состояния свидетелей и потерпевших, если возникает сомнение в их способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания. Основанием для таких сомнений являются наличие психического заболевания или временного болезненного расстройства, а также нахождение испытуемого в состоянии повышенного эмоционального напряжения, наркотического или алкогольного опьянения в момент правонарушения; отставание или искажение в психическом развитии, снижение интеллектуально-мнестических способностей, наличие сенсорных дефектов, своеобразие личностных черт, а также малолетний возраст (Печерникова Т.П., Гульдан В. В., 1985; Кудрявцев И. А. , 1988).

В настоящее время в рамках судебно-психиатрической экспертизы потерпевших разработаны отдельные теоретические и методологические вопросы оценки способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания как для взрослых, так и малолетних потерпевших (Парфентьева 0. В. , 1979; Метелица Ю. Л. , 1988, 1990; Шостакович Б. К, 1988; Шаихова Б. 3., 1993). Проблема экспертизы свидетелей изучалась и в рамках отечественной психологии (Осипова Е Р., 1978; Коченов М. М. , 1980, 1991 и др.). В зарубежной психологии изучению детских показаний посвящено достаточно большое количество работ, но они в основном, за некоторым исключением, касаются не способности давать показания, а оценки достоверности и надежности показаний, в них исследуются такие особенности детей, которые могут повышать или снижать эту надежность (Lempp Р., 1983; Davies G. М. , Tarrant A. and Flin R. , 1989; Steller M. , Koehnken G., 1989; Gaid G., 1991; Gudjonsson G. H. , 1992 и др.). Проблемам КСППЭ, в том числе и экспертизе потерпевших и свидетелей, посвящен ряд работ отечественных авторов (Коченов М. М. , 1978; Кудрявцев И. А. , 1985, 1988; Печерникова Т. IL , Гульдан ER, 1985; Печерникова Т.П., 1988;), которые освещают проблему психолого-психиатрической экспертизы свидетелей в целом, не касаясь конкретных вопросов, и в частности специфики проведения таких экспертиз, когда в качестве ее объектов выступают дети и подростки. Именно при проведении такого вида экспертиз и возникают особенно большие экспертные сложности.

В психологическом плане проблема способности малолетних и несовершеннолетних правильно воспринимать обстоятельства криминальной ситуации и давать о них показания до настоящего времени практически не исследовалась. Основные методологические вопросы комплексной психолого-психиатрической экспертизы способности давать показания малолетними и несовершеннолетними и теоретические подходы до сих пор остаются неразработанными, несмотря на рост этого вида экспертиз и потребность экспертной практики. Существующие психологические разработки проблемы КСППЭ потерпевших и свидетелей касаются преимущественно взрослых. В них практически не отражена специфика психологической экспертной оценки способности детей и подростков давать показания, что вызывает большие затруднения при назначении, проведении и организации данного вида экспертизы. Практически остается неизученным влияние на способность правильно воспринимать обстоятельства криминальной ситуации и давать о них показания естественных возрастных особенностей при формировании психических процессов и психологических структур в онтогенезе и различных специфических нарушений психического и личностного развития в процессе дизонтогенеза; не описаны и основные психологические феномены, возникающие при нарушении этой способности.

Соответственно этому ЦЕЛЬЮ настоящего исследования является разработка психологического аспекта КСППЭ способности малолетних и несовершеннолетних правильно воспринимать значимые для дела обстоятельства и давать о них правильные показания.

В своей работе мы опирались на предположения о том, что малолетние (от 3-х лет с достаточным уровнем психического развития для этого возрастного периода) и несовершеннолетние, не страдающие хроническими психическими заболеваниями и не имеющие сенсорных дефектов, способны правильно воспринимать внешнюю сторону обстоятельств конкретных криминальных ситуаций. При экспертизе способности правильно воспринимать обстоятельства важные для дела и давать о них правильные показания основное внимание следует уделять второй части этой способности, то есть насколько ребенок способен правильно воспроизводить события, свидетелем которых он являлся.

В процессе исследования нами была выдвинута следующая ГИПОТЕЗА: ограничение способности давать показания о воспринятых событиях зависит от естественных возрастных особенностей формирования психических процессов и психологических структур в онтогенезе, от нарушений в их формировании, обусловленных неблагоприятной биологической почвой (дизонтогенезом) и социальной ситуацией развития личности, от индивидуально-психологических особенностей в сочетании с конкретными условиями и субъективной сложностью понимания криминальной ситуации для ребенка, а также и условиями развития судебно-следственной ситуации.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие ЗАДАЧИ: 1. Разработка теоретических основ, методологического подхода и организационных вопросов проведения КСППЭ способности малолетних и несовершеннолетних давать показания: основные категории и понятия, предмет, объект, цель и задачи экспертизы, разграничение компетенций экспертов.

2. Описание факторов, влияющих на потенциальную способность и актуальную возможность давать показания, и выделение их основных составляющих.

3. Изучение и описание психологических феноменов, свидетельствующих о потенциальной способности и актуальной возможности малолетних и несовершеннолетних воспринимать внешнюю сторону и внутреннее содержание событий и давать о них показания; дифференциация актуальной возможности давать показания на различных этапах судебно-следственных действий.

4. Разработка системы экспертной оценки способности и возможности малолетних и несовершеннолетних давать показания об интересующих следствие и суд событиях.

5. Исследование соотношения между такими возрастными и личностными характеристиками как внушаемость и фантазирование и способностью давать показания.

В качестве объекта изучения выступали материалы комплексных судебных психолого-психиатрических экспертиз 77 малолетних и несовершеннолетних свидетелей и потерпевших от 4 до 17 лет как обнаруживающих различные аномалии психического и личностного развития, так и без таковых, проходивших амбулаторную КСППЭ в ГЩ социальной и судебной психиатрии им. В. П. Сербского с 1990 по

1993 гг, одним из вопросов которой был экспертный вопрос о способности этих детей давать показания по делу.

На защиту выносятся следующие положения:

- предметом психологического исследования данного вида КСППЭ является способность малолетних и несовершеннолетних правильно воспринимать обстоятельства криминальной ситуации и давать о них показания и актуальная возможность реализации этой способности на конкретных этапах судебно-следственных действий;

- у малолетних и несовершеннолетних, не имеющих сенсорных дефектов и не обнаруживающих болезненных расстройств психики, в том числе и временных, существует два основных типа ограничения способности давать показания: 1) ограничение содержательного осмысления событий (то есть понимания их характера и значения) при их восприятии и, соответственно, воспроизведении; 2) ограничения и нарушения способности воспроизводить воспринятое;

- ограничения осмысления зависят от естественных возрастных особенностей развития психических процессов и психологических структур в онтогенезе, от нарушений психического и личностного развития при дизонтогенезе в сочетании с объективной и субъективной сложностью ситуации - возрастного и дизонтогенетического фактора в совокупности с ситуационным (криминальным);

- ограничения способности воспроизводить воспринятое определяются сочетанием ситуационного фактора (криминального и посткриминального) с возрастным, личностным и дизонтогенетическим.

В работе предлагается новый методологический подход для решения задач экспертного психологического исследования малолетних и несовершеннолетних при проведении КСППЭ на предмет определения их способности давать показания. Проведенный качественный анализ результатов экспериментального обследования, материалов утоловных дел и другой документации позволил выделить факторы, определяющие потенциальную способность правильно воспринимать обстоятельства криминальной ситуации и давать о них показания и актуальную возможность реализации этой способности в конкретный юридически значимый момент. На системном и комплексном учете совокупности этих факторов и базируется экспертная оценка способности давать показания малолетними и несовершеннолетними. В качестве факторов риска, которые в сочетании с другими описанными нами характеристиками могут приводить к нарушению актуальной возможности воспроизводить воспринятые события, выделены повышенные внушаемость и фантазирование.

Настоящая работа имеет и практическую направленность. Результаты работы, в частности, выделенные факторы и предложенная система экспертной судебно-психологической оценки способности и актуальной возможности воспринимать значимые для дела обстоятельства и давать о них показания, могут быть использованы непосредственно при проведении КСППЭ способности малолетних и несовершеннолетних давать показания, а также и при проведении однородных судебно-психологических экспертиз этого же контингента и вида. Полученные данные могут иметь значение для возрастной психологии, детской и подростковой патопсихологии, а также и для юридической практики.

Заключение диссертации научная статья по теме "Медицинская психология"

- 170 -ВЫВОДЫ:

1. При КСПГЕЭ способности малолетних и несовершеннолетних давать показания определяется как потенциальная способность к восприятию и воспроизведению событий, так и актуальная возможность ее реализации в юридически значимые моменты. У детей с нормальным психическим развитием потенциальная способность давать показания, как правило, сохранна, а ограничивается актуальная возможность ее реализации. У малолетних и несовершеннолетних с дизонтогенезом развития может нарушаться и потенциальная способность давать показания.

2. Возможность малолетних и несовершеннолетних давать показания зависит от особенностей развития психических процессов, психологических структур и личностных образований в онтогенезе, характера психических нарушений и их выраженности при дизонтоге-незе, а также объективных и субъективных условий криминальной и посткриминальной ситуаций. Взаимодействие этих характеристик в актуальный юридически значимый момент времени определяет различные взаимоотношения основных слагаемых экспертизы способности давать показания: возможности воспринимать важные для дела обстоятельства и возможности воспроизводить воспринятое.

3. В соответствии с закономерностями онтогенеза наиболее рано созревающей и сохранной является способность воспринимать внешнюю сторону противоправных деяний. Ограничения, определяющие те или иные варианты экспертных решений, связаны с дефицитом способности воспринимать содержательную сторону событий и способности и возможности воспроизводить как внешнюю, так и содержательную сторону, что определялось различными сочетаниями выделенных нами факторов: возрастного, дизонтогенетического,

- 171 личностного и ситуационного (криминального и посткриминального). Основными механизмами, ограничивающими возможность воспроизводить воспринятую информацию у детей от 4 до 10 лет, являлись замещение и вытеснение.

4. Значимыми психологическими составляющими возрастного фактора являются следующие естественные возрастные особенности созревания психических процессов и психологических структур в онтогенезе: - непосредственность и синкретность восприятия и мышления, склонность заполнять пробелы в содержательном осмыслении воспринимаемых событий существующими в актуальном образе мира представлениями; - недостаточная сформированность целенаправленности и произвольности запоминания и воспроизведения, механизмов долговременной памяти; - естественная возрастная личностная незрелость с ограниченностью жизненного опыта, общих представлений и осведомленности в вопросах, связанных с ситуацией правонарушения и соответствующими социальными нормами.

5. Выделены следующие составляющие "дизонтогенетического" фактора, обусловленные аномалиями психического и личностного развития: - выраженные нарушения эмоционально-волевой сферы с недостаточной способностью к самостоятельной организации деятельности и волевой регуляции поведения, трудностями длительных волевых усилий; - снижение интеллектуальных возможностей и обусловленные этим ограничения кругозора, общей осведомленности и осведомленности в вопросах, касающихся ситуации правонарушения и соответствующих социальных норм, существенные трудности осмысления ситуаций межличностного взаимодействия со слабой ориентацией в социально-значимых аспектах; - снижение критических возможностей с недостаточной способностью к оценке собственных высказываний и поступков, наличием выраженных протестных и оппо

- 172 зиционных реакций со слабым учетом условий ситуации и, с другой стороны, неустойчивость и поверхностность суждений с принятием мнений окружающих; - эмоциональная и личностная незрелость, из-мененность мотивационной сферы с неустойчивостью и ситуацион-ностью мотивов, отсутствием их четкой иерархии, несформирован-ность сферы морально-нравственных критериев и оценок; - недостаточность мнестических возможностей.

6. Значимыми составляющими "ситуационного" фактора являются: - субъективная и объективная сложность восприятия и содержательного осмысления криминальных событий, их психотравмирующее воздействие; - характер развитие посткриминальной ситуации: наличие внешнего давления и влияния окружающих, отсутствие социальной поддержки, порицание со стороны значимых лиц, обусловливающие снижение целенаправленности и неустойчивость высказываний, их слабую собственную критическую оценку; - психотравмирующее воздействие судебно-следственной ситуации.

7. В качестве составляющих личностного фактора выделены: признаки некоторой личностной незрелости с недостаточно сформированной для соответствующего возрастного периода мотивационной сферой, представлений о нравственно-этических критериях и ценностях, обусловливающих формирование смысловой сферы и правосознания; - снижение способности к прогнозу; - подчиняемость групповому влиянию и зависимость от значимого окрумэния, ориентация на мнение авторитетных лиц, повышенная чувствительность к внешним оценкам; - склонность к внушаемости, фантазированию. Наличие повышенной внушаемости и фантазирования не являются дифференцирующим признаком нарушения способности давать показания, а выступают как факторы риска, проявляющие свое действие в ограничении актуальной возможности реализации этой способности в соче

- 173 тании с составляющими других факторов.

8. Судебно-психологическая оценка способности малолетних и несовершеннолетних давать показания и актуальной возможности ее реализации в конкретные юридически значимые моменты должна основываться только на комплексном системном учете ограничивающего влияния указанных выше факторов. Наличие составляющих одного из факторов, как правило, не является достаточным основанием для экспертного решения о нарушении способности и возможности по-дэкспертного давать показания. Содержательное установление перечисленных выше составляющих психологической экспертной оценки и учет результата их системного взаимодействия определяют предмет и пределы компетенции эксперта-психолога в КСППБ способности малолетних и несовершеннолетних давать показания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашем исследовании разработаны методологические аспекты для задач психологического экспертного обследования при КСПГО способности малолетних и несовершеннолетних правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания. Ставятся на разрешение и практические вопросы, возникающие при проведении такого вида экспертиз. Обобщая и синтезируя данные литературных источников, наши научные представления и разработки, определяется предмет и объект психологического экспертного обследования при КСГШЭ способности давать показания малолетними и несовершеннолетними, формулируются ее цели и задачи, стояпще перед психологом и психиатром-экспертом, выделяются функции и пределы компетенции каждого из экспертов и области их взаимодействия и взаимодополняемости, определяется место психологического исследования в комплексной психолого-психиатрической экспертизе такого типа.

Нами выделены факторы, определяющие способность малолетних и несовершеннолетних правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания как для детей с нормальным психическим и личностным развитием, так и с психическими аномалиями. Предложена система экспертной оценки потенциальной способности и актуальной возможности давать показания на основе выделенных факторов и их составляющих. Показано два основных типа ограничения способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания: - ограничение содержательного осмысления событий криминальной ситуации при ее восприятии и, соответственно, воспроизведении и нарушение самой способности давать правильные показания, которое, в свою очередь, подразделяется на ограничение потенциальной способности правильно воспринимать обстоятельства криминальной ситуации и давать о них правильные показания и ограничение возможности реализации этой способности в актуальный юридически значимый момент. Выделено несколько видов ограничения способности давать правильные показания в соответствии с репрезентативной, презентальной и прогностической оценкой актуальной возможности ее реализации. Указано на возрастную специфичность нарушения способности давать показания, описаны основные феномены проявления этих нарушений и механизмы их возможного возникновения.

Таким образом, результаты проведенного исследования могут быть использованы в психологическом экспертном обследовании малолетних и несовершеннолетних при оценке их способности давать правильные показания по делу, как в комплексных психолого-психиатрических экспертизах, так и однородных психологических. Проведение комплексных психолого-психиатрических экспертиз в данной области представляется более перспективным, так как совместное участие психолога и психиатра при освидетельствовании ребенка позволяет расширить спектр задач, стоящих перед экспертами, и дать не только экспертное решение, но и научно обоснованные рекомендации для суда с указанием на особенности свидетеля, как повышающие, так и снижающие надежность его показаний.

Представленное исследование не исчерпывает полностью проблему свидетельских показаний малолетних и несовершеннолетних, а намечает лишь некоторые возможные пути ее разрешения, описывает характерные тенденции и открывает перспективу дальнейшей работы в этом направлении. В нашем исследовании акцент сделан на способности давать правильные показания малолетними и несовершеннолетними свидетелями и потерпевшими, но не рассмотренным остался вопрос о способности несовершеннолетних обвиняемых давать показания по делу - это еще одно направление, которое нуждается в научной разработке, что позволит более полно охватить проблему свидетельских показаний детей и подростков. Хотя способность давать показания как свидетелями, потерпевшими, так и обвиняемыми подчиняется одним законам и имеет одинаковую структуру, но, что касается обвиняемых, здесь есть и своя определенная специфика - это соотношение понятий вменяемость - невменяемость и способности давать показания. Исследования в этой области также необходимы для экспертной практики и для юридической науки в целом и могут быть продолжены с опорой на результаты нашей работы.

Нуждается в дальнейшей разработке и вопрос о нарушениях способности давать показания. Мы в своей работе выделили и описали несколько вариантов таких нарушений, но нам кажется, что этим не исчерпывается весь их спектр. Дальнейшее развитие должны получить и вопросы, касающиеся разработки психологом и психиатром научно обоснованных рекомендаций о нецелесообразности присутствия конкретного свидетеля на судебном заседании и при проведении следственных действий, если эти ситуации являются для него психотравмируюпщми и могут приводить к психогенным расстройствам, невротическим реакциям и патологическому развитию личности. Это направление является особенно актуальным для нужд психологической и психотерапевтической службы по оказанию помощи населению, особенно детям.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Морозова, Марина Валентиновна, Москва

1. Адамов Ю. IL Факторы, влияющие на выбор вида лжи при сви-детельствовании// Вопросы судебной психологии: Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии.1. М. , 1971. С. 89-90.

2. Алексеев А. М. Психологические особенности показаний очевидцев. М.: Юрид. лит. , 1972.

3. Антонян Ю. М. , Гульдан В. В. Криминальная патопсихология.- М.: "Наука", 1991. 246 с.

4. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М.: Прогресс, 1980. 527 с.

5. Бжалава И. Т. Установка как механизм действия внушения/ Журн. Вопросы психологии, 1967. N 2. - С. 42-50.

6. Блейхер М. В. , Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978. - 142 с.

7. Блейхер В. М. , Крук И. В. Патопсихс^гическая диагностика.- Киев, 1986. 280 с.

8. Богданов Т. Ф. Особенности восприимчивости у душевнобольных и эволюция восприимчивости у детей/ журн. Современная психиатрия, Март-Апрель, 1909, Год III С. 1-22.

9. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком.- М.: МГУ, 1982. 200 с.- 175

10. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. - 464 с.

11. Божович А И. Этапы формирования личности в онтогенезе/ ЖУрн. Вопросы психологии. 1978, N 4. - С. 23-35. 1979, N 2. -С. 47-56. - N 4. - С. 23-34.

12. Брайнина М. Я. Псевдологический синдром у подростков с органическим поражением центральной нервной системы// Проблемы судебной психиатрии. М.: Юрид. издат, 1940. - С. 230-243

13. Братусь Б. С. Аномалии личности. М. , 1988.

14. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990. - 140 с.

15. Брусиловский А. Е. К вопросу об экспертизе свидетельских показаний// Проблемы психиатрии и психопатологии. М., 1935. -С. 646-663.

16. Бунеев А. Н. Оценка показаний психически больных// Судебная психиатрия. М.:Медгиз, 1950. - с. 360-366.

17. Бунеев А. Н. Показания психически больных, оговоры и самооговоры// Судебная психиатрия. М.: Госюриздат, 1954.1. С. 344-349.

18. Бурлачук А. Ф. , Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. - 200 с.

19. Васильев В. Л. Юридическая психология. М.: Юрид. лит. , 1991. - 462 с.- 176

20. Введенский И. Е , Алфимова Т. А. Самооговоры психически неполноценных// Проблемы судебной психиатрии, вып. 4. М. , 1944. - С. 137-154.

21. Вилюнас Е К. Психологические механизмы мотивации человека. МГУ, 1990. - 286 с.

22. Внуков В., Брусиловский А. Е. Психология и психопатология свидетельских показаний малолетних и несовершеннолетних. Украина: Юрид. из дат, 1929. 93 с.

23. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1979.

24. Вульф М В. Фантазия и реальность в психике ребенка// Вопросы теории и практики психоанализа. Одесса, 1926. - 48с.

25. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте// Избранные психологические исследования. М. , 1956.1. С. 426-437, 438- 453.

26. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М , 1960. 500 с.

27. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка/ Журн. Вопросы психологии. 1966, N 6. - С. 62-76.

28. Выготский Л. С. Эйдетика// Хрестоматия по ощущению и восприятию. МГУ, 1975. - С. 275-281.

29. Выготский Л. С. Мышление и речь. Лекции по психологии// Собрание сочинений в 6 т. Т. 2. - М: Педагогика, 1982. - С. 6-362; 363-454.

30. Выготский Л. С. Проблема возраста. Структура и динамика возраста Раннее детство// Собрание сочинений в 6 т. Т. 4.

31. М: Педагогика, 1984. С. 244-256; 256-260; 340-367.

32. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости// Собра- 177 ние сочинений в б т. Т. 5. - М.: Педагогика, 1984. - С. 231-256.

33. Выготский JL С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991. - 91 с.

34. Гаврилова Н. И. Человек как объект описания в свидетельских показаниях// Вопросы борьбы с преступностью. Вып. 29. - М. ,1978. - С. 127-139.

35. Гальперин П. Я., Запорожец А. В. , Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.

36. Гальперин П. Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка/ ЗИурн. Вопросы психологии, 1969. N 1. -• С. 15-25.

37. Гобечия Ф. В. Психологические факторы поведения несовершеннолетних правонарушителей. Тбилиси: Мецниереба, 1979.

38. Гольдовский 0. Б. Психология свидетельских показаний// Проблемы психологии: Ложь и свидетельские показания, вып. 1.- М., 1904. С. 72-101.

39. Гросс Г. (G. Gross) К вопросу о восприятии действительности// Проблемы психологии: Ложь и свидетельские показания, вып. 1. М., 1904. - С. 145-151.

40. Гуняев В. А. К вопросу о психологической природе добросовестного заблуждения// Вопросы судебной психологии: Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии. М. , 1971. - С. 87-88.

41. Гурьева В. А. Судебно-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних// Судебная психиатрия/ Руководство для врачей под ред. Г. Е Морозова. М.: Медицина, 1988. - С. 353-368.

42. Гурьева В. А., Семке Е Я , Гиндикин Е Я Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994. - 310 с.

43. Гусев С. С. , Тульчинский Г. Л. Проблемы понимания в философии. - М. , 1985 . - 192 с.

44. Дозорцева Е. Г. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых/ Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л. , 1988. - 22 с.

45. Дозорцева Е. Г. Психологический подход к решению вопросов комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых// Клинические и биологические проблемы общей и судебной психиатрии. М. , 1988. - С. 88-92.

46. Дубровинская И. В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе// Психологический журн. , 1982. Т. 3, N 5. - С. 54-65.

47. Ефимова Г. , Новлянская 3. Почему дети фантазируют?// Дурн. Наука и жизнь, 1975. N 9. - С. 124-128.

48. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность// Журн. Вопросы психологии, 1967. N 1. - С.

49. Запорожец А. В. , Неверович Я. 3. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка/ Дурн. Вопросы психологии. 1974, N 6.

50. Зейгарник Б. В. Личность и патология деятельности. М.: МГУ, 1971. - 100 с.

51. Зейгарник Б. В. Кожуховская И. И. Нарушение критичности в структуре деятельности/ Вестник МГУ, серия "Психология". 1978. N 1. - С. 57-62.

52. Зейгарник Б. В. Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.: МГУ, 1980. - 156 с.

53. Зейгарник Б. В. Патопсихология. М.: МГУ, 1986. - 288с.- 179

54. Кабанов М. М. , Личко А. Е., Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. JL , 1983. - 312 с.

55. Кантарович Я. А. Психология свидетельских показаний. Харьков, 1925. 50 с.

56. Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. JL , 1982. -272 с.

57. Клацки Р. Память человека: Структуры и процессы. М.: "Мир", 1978. - 319 с.

58. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1979. - 607 с.

59. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу РСФСР. -М.: Юрид. лит. , 1985. 613 с.

60. Кон И.О. Психология старшеклассника. М. ,1980. - 192с.

61. Кон И. С. Психология ранней юности. М. , 1989. - 255 с.

62. Кони А. Ф. Свидетели на суде// Проблемы психологии: Ложь и свидетельские показания, вып. 1. М. , 1904. - С. 102-144.

63. Кононова М. П. Руководство по психологическому исследованию психически больных детей. М.: Медгиз, 1963. - 176 с.

64. Коченов М. М. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза (к постановке проблемы)// Вопросы борьбы с преступностью, вып. 29. М.: Юрид. лит. , 1978. - С. 114-126.

65. Коченов М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М.: МГУ, 1980. - 115 с.

66. Коченов М. М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы: Автореф. дис. докт. . психол. наук. М. , 1991. - 45 с.

67. Крамер А. (A. Cramer) Влияние душевных болезней и смежных с ними состояний на качество свидетельских показаний// Проблемы психологии: Ложь и свидетельские показания, вып. 1. М. ,1904. С. 176-197.

68. Криминалистика. Глава 16. Тактика допроса. Л.: ЛГУ,1976. С. 353-383.

69. Кудрявцев И. А. Психолого-психиатрическая экспертиза: Проблемы и перспективы/ Психологич. журнал, 1985. Т.6, N 1. -С. 89-95.

70. Кудрявцев И. А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М.: Юрид. лит. , 1988. - 224 с.

71. Куликов В. Н. Психология внушения. Иваново, 1978. - 79с.

72. Лебединская К. С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития// Актуальные проблемы задержки психического развития у детей. М. , 1982. - С. 5-21.

73. Лебединская К. С. , Райская М. М. , Грибанова Г. В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. М.: Педагогика, 1988. -167 с.

74. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М. , МГУ, 1985. - 168 с.

75. Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека// Принципы развития в психологии. М., 1978. - С. 196-211.

76. Леонтьев А. А. Психолингвистический аспект проблемы объективности и достоверности в советском судопроизводстве// Вопросы судебной психологии: Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии. М. , 1971.1. С. 99-101.

77. Леонтьев А. Н. Образ мира// Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. - Т. П. - С. 251-261.

78. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М. ,1977. 304 с.- 181

79. Леонтьев А. Е Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1981. - 584 с.

80. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Л: Медицина, 1983. - 256 с.

81. Личко А. Е. Подростковая психиатрия. Л , 1985. - 336с.

82. Лобзин М. (ЬоЬз1еп№) Свидетельские показания детей школьного возраста и отношение их к действительности// Проблемы психологии: Ложь и свидетельские показания, вып. 1. М., 1904.- С. 198-258.

83. Лурия А. Р. Рефлексологический метод в исследовании внушаемости (К вопросу о внушенном утомлении)// Вопросы психофизиологии, рефлексологии и гигиены труда. Казань, 1923. - Сб. 1 -С. 43-54.

84. Лурия А. Р. Психология в определении следов преступления// Советское право, 1929. N 3. - С. 79-91.

85. Люблинская А. А. Детская психология. М. , 1971. - 416с.

86. Макарь ЯМ. О психологии допроса потерпевших// Вопросы судебной психологии: Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии. М. , 1971. С. 86.

87. Мельник В. В. , Цыцарев С. В. , Яковлев Я. М. Основы судеб-но-психологической экспертизы по уголовным делам. Л. , 1987. -80 с.

88. Метелица Ю. Л. Судебно-психиатрическая оценка психических расстройств потерпевших (вопросы теории и методологии)// Автореф. дисс. . докт. мед. наук. М. , 1988. - 48 с.

89. Метелица Ю. Л. , Шишков С. Н. Значение категории понимания в судебной психиатрии/ Психологический журн. , 1989. Т.Ю. N 5.- С. 75-80.

90. Метелица Ю. Л Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших. М.: Юрид. лит. , 1990. - 208 с.

91. Мухина В. С. Детская психология. М.: Просвещение, 1985. - 272 с.

92. Обухова JL Ф. Концепция Пиаже: за и против. М.: МГУ,1981.

93. Общая психология/ Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

94. Озерецкий Е И. Психиатрическая экспертиза несовершеннолетних в суде// Проблемы судебной психиатрии. М.: Юрид. из дат. , 1940. - С. 54-64.

95. Осипова Е Р. Судебно-психологическая экспертиза малолетних свидетелей// Вопросы судебно-психологической экспертизы. М. , 1978. - С. 33-40.

96. Оудсхорн Д. Е Детская и подростковая психиатрия. М. , 1993. - 319 с.

97. Панферов В. Е Роль выразительных движений человека в процессе опознания// Вопросы судебной психологии: Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии. М. , 1971. - С. 94.

98. Парфентьева 0. R 0 возможности потерпевших с умственной недостаточностью давать показания в уголовном процессе// Теоретические и организационные вопросы судебной психиатрии. М., 1979. - С. 58-68.

99. Петровский А. В. Развитие личности. Возрастная периодизация// Психология развивающейся личности. М. , 1987. - С. 38-75 .

100. Печерникова Т. П. , Гульдан В. В. Актуальные вопросы комплексной психолого-психиатрической экспертизы/ Психологический журн. , 1985. Т. 6, N 1. - С. 96-104.- 183

101. Печерникова Т. П. Судебные комплексные экспертизы// Судебная психиатрия/ Руководство для врачей под ред. Г. В. Морозова. М.: Медицина, 1988. - С. 85-95.

102. Печерникова Т. IL Судебно-психиатрическая оценка психического состояния потерпевших, жертв насилия// Серийные убийства и социальная агрессия/ Тезисы докладов конференции. Ростов-на-Дону; Москва: Издательство ЛРНЦ "Феникс", 1994.1. С. 82-83.

103. Пиаже Ж. (Piaget J.) Проблемы генетической психологии/ Дурн. Вопросы психологии, 1956. N 3. - С. 30-40.

104. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. - 659 с.

105. Поддъяков Е Н. Мышление дошкольника. М. , 1977.

106. Рубинштейн С. JL Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1945. - 703 с.

107. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М. , 1970. - 215 с.

108. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещение, 1970. - 198 с.

109. Сафуанов Ф. С., Шишков С. Н. Экспертиза "правдивости" показаний (Возможности психологической экспертизы)/ ЗКурн. Законность, 1992. N 2. - С. 13-14.

110. Смирнова Н. И. О возможности использования паралингвиз-мов в процессе следствия// Вопросы судебной психологии: Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии. М. , 1971. - С. 102-103.

111. Сорокин Ю. А. , Шахнорович А. М. Некоторые психологические параметры ложного высказывания// Вопросы судебной психологии: Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по- 184 судебной психологии. М. , 1971. - С. 104.

112. Стадии психического развития ребенка// Развитие ребенка/ Под ред. Запорожца А. В. , Венгера Л. А. М., С. 131-162.

113. Сулимовская Е. И. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых с психическим инфантилизмом церебрально-органического генеза/ Автореф. дис. . канд. психол. наук. Санкт-Петербург, 1994. - 20 с.

114. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. М. , Т. 2 - 1959 - 406 с.

115. Тихонов Ю. С. Некоторые вопросы назначения и проведения судебно-психологической экспертизы// Вопросы судебно-психологи-ческой экспертизы. М. , 1978. - С. 65-74.

116. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. - 451 с.

117. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

118. Харитонова Е К. Психогенные состояния у жертв сексуального насилия// Серийные убийства и социальная агрессия/ Тезисы докладов конференции. Ростов-на-Дону; Москва: Издательство ЛРНЦ "Феникс", 1994. - С. 100.

119. Холчев И. Восприятие и действительность// Проблемы психологии: Ложь и свидетельские показания. М., 1904. - С. 259-264.- 185

120. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. М.: педагогика, 1989. - 158 с.

121. Чудновский В. Э. О специфике типологических особенностей у детей дошкольного возраста// Типологические особенности ВИД человека. М. , 1967. - С. 58-73.

122. Шаихова Б. 3. Судебно-психиатрическая экспертиза малолетних потерпевших. Автореф. дис. канд. мед. наук. - М. , 1993.- 26 с.

123. Шварц И. Е. Внушение в педагогическом процессе. -Пермь, 1971. 304 с.

124. Шерток JL Непознанное в психике человека. М.: Прогресс, 1982. - 311 с.

125. Шишков С. Н. Влияние психических расстройств на способность подсудимого, потерпевшего и свидетелей давать показания в суде/ Журн. Советская юстиция, 1982. N 19. - С.20-21.

126. Шостакович Б. В. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших// Судебная психиатрия/ Руководство для врачей под ред. Г. В. Морозова. М.: Медицина, 1988. - С. 44-52.

127. Шостакович Б. В. , Ушакова И. М. , Потапов С. А. Половые преступления против детей и подростков. Ростов-на-Дону, 1994.- 104 с.

128. Штерн В. (Stern L. V.) Изучение свидетельских показаний// Проблемы психологии: Ложь и свидетельские показания, вып. 1. М. , 1904. - С. 40-71.

129. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психлогии. 1971, N 4. -С. 5 - 20.

130. Эльконин Д. Б. Психология игры. М. , 1976.

131. Юсевич Л. С. Из практики экспертизы достоверности пока- 186 заний несовершеннолетних// Проблемы судебной психиатрии. М.: Юрид. из дат., 1940. - С. 65-80.

132. Юсевич JL С. Судебно-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних// Судебная психиатрия. М.: Медгиз, 1950. - С. 366-397.

133. Яковлев Я. М. Некоторые вопросы назначения и компетенции судебно-психологической экспертизы// Вопросы судебной психологии: Тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии. М., 1971. - С. 109-110.

134. Arntzen F. Psychologie der Zendenaussage. Goettingen: Hogrefe. 1970.

135. Arntzen F. Psychologie der Zendenaussage: Systematik der Glaubweurdigkeitsmerkmale. Muenchen: С. H. Beck. - 1983.

136. Bartlett F. C. Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology. Cambridge University Press: Cambridge, 1932

137. Binet A. La suggestibilite. Paris: Doin & Fils,1900.

138. Claparede E. La psichologie judiciaire// L'Annee psichologique. Paris, 1906. - P. 275-303.

139. Cohen G. , Eysenck M. W. and Levoi M. E. Memory: A Cognitive Approach. Open University Press: Milton Keynes. 1986.

140. Davies G. M. , Tarrant A. and Flin R. Close encounters of the witness kind: children's memory for a simulated health inspection. Br. J. Psychol. , 1989. N 80. - PP. 415-429.

141. Davies G. M. , Research on children's testimony: implications for interviewing practice.// In: Clinical Approaches to Sex Offenders and their Victims (Eds. C. R. Hollin and K. Howe lis). Wiley: Chichester, 1991. PP. 93-115.

142. Dent H. R. An experimental study of the effectiviness of different techniques of questioning mentally handicapped witnesses// Br. J.Clin. Psychol., 1986. N 25. - PP. 13-17.

143. Goodman G. S. , Aman C. and Hirschman J. Child sexual and phisical abuse: children's testimony // In.: Children's Eyewitness Memory (Eds. S. J.Ceci, M.P. Toglia and D.F.Ross). Springer: New York, 1987. PP. 1-23.

144. Gross G. Kriminalpsychologie. Graz, 1899.

145. Gross G. Das wahruwemun 'gsproblem und der Zeige in strafproces. 1903.

146. Gudjonsson G. H. Child witnesses// The psychology of interrogations, confessions and testimony. Chichester, 1992. -PP. 91-95.

147. Jones D. P. H. and McGraw J. № Reliable and fictitious accounts of sexual abuse to children// J. Interpers. Violence, 1987. N 2. - PP. 27-45.

148. Lempp P. Die Beurteilung der Glaubwii(u)rdigkeit kindlicher und jugendlicher Zeugen// Gerichtliche Kinder und Jugendpoychiatrie: e. Lehrbuch fur Arzte Psyckologen u. Juristen. - Bern, Styttdart, Wien: Huber, 1983. - P. 331-339.

149. Lobsien M. Kinder ideale, Zeitschr. f. pad. Psychol, hrsg. V. Dr. Ferd Kemsies, Berlin, 1903.

150. Piaget J. Le Probleme des stades en Psychologie de 1'enfant/ Ed. by P. Osterrieth et al. Geneve, 1955.

151. Piaget J. Judgment and Reasoning in the Child (№ Warden, trans.) Littlefield, Adams: Totawa, NJ, 1972, (originally publiched in 1924).

152. Plaut P. Der Leuge und siene Aussage im Strafprozess. Plaut. Psychologische Gutachten in Strafprozessen^ 1931.

153. Saywitz K. L. Children's testimony: age-related patterns of memory errors// In. Children's Eyewtness Memory (Eds. S. J.Ceci, M. P. Toglia and D. F. Ross). Springer-Verlag: New York, 1987. - PP. 36-52.

154. Spencer J. R. and Flin R. The Evidence of Children. The Law and the Psychology. Blackstone: London, 1990.

155. Steller M. Recent development in statement analysis// I.C. Yuille (ed.) Credibility Assessment. 1989. - By Kluwer Academic Publisherz. - P. 135-154.

156. Steller M. , Koehnken G. Criteria-Based Statement Analysis// David C.Raskin (Ed.) Psychological Methods in Criminal Investigation and Evidence. New Iork: Springer Publishing Company, 1989. - P. 217-245.

157. Steller M. , Raskin D. C. , EsplinP. V. , & Boychuk T. Child sexual abuse: Forensic interviews and assessments//Linpublished manuscript. New York:1. Springer-Verlag, 1989.

158. Sterhen M. , Terry E. The effects of social support on children's evewitness testimony// Appl. Cogn. Psychol. , 1992, 6, N1. PP. 61-75.),

159. Stern W. Zur Psychologie der Aussage. Experimentelle Untersuchunden über Erinnerungstresse. Zeitschr. f. die gesammte strafrechtswissens chaft 22. Berlin, Guttentag, 1902.

160. Szewezyk H. Kriterien der Beurteilung Kindlicher Zeugenaussagen// Probleme und Erqebnisse der Psychologie. 1973, 46. P. 47-66.

161. Trankell A. Reliability of evidence. Stockholm: Beckmans, 1972.

162. Tully B. and Tarn K. 0. Helping the Police with their enquiries: the development of special car questioning techniques// Children & Society, 1987. N 3. - PP. 187-197.

163. Wakefield H. and Underwager R. Accusation of Child Sexual Abuse. Charles C.Thomas: Springfield, IL. - 1988.

164. Vallon A. L'evalution psychologique de 1'enfant. Paris, 1967.173. lindeutsch Li. Beurteilung der Glaubhaftigkeit von aussagen// Handbuch der Psychologie. Bd. It Forensische Psychologie. Goettingen: Hogrefe. - 1967.

165. Undeutsch U. Statement reality// Jn. A. Trankell (Ed.) Reconstructing the past. Stockholm: Norstedt & Soners, 1982. -P. 27-56.

166. Yarmey A.D. Ynderstanding Police and Police Work. New York University Press: New York. 1990.