Автореферат диссертации по теме "Динамика социальных представлений учащейся молодежи в условиях социально-экономического кризиса (на примере курсантов летного училища)"

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ИРОФЕСС1 ЮНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОС УДАРСТВЕННЫЙ11ЕДАГОГИЧЕСЬЛШ УНИВЕРСИТЕТ

на г;рав.1,ч рукос.:;:;

ГУНБИНА СВЕТЛАНА ГЕННАДЬЕВНА 1 7 2000

ДИНАМИКА СОЦИАЛЬНЫХ ПРКДСТАЯЛЕШ1Й УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ г: УСЛОВИЯХ С'ОИИАЛЬНО-ЭКОНОЛ/ШГЕСКОГО КРИЗИСА.

примере :<>гсантоп тетке го гчил'.шгг;

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Iе.00.05 - СОЦИ.\ЛЬКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИЯ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ доктор психологических наук

професоор Н.Н.Яруыхгп:

САМАРА 2000

Работа выполнена на кафедре социальной психологии Самарского государственного педагогического университета

Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор

H. Я. Ярушкин

Офиииалг-ные оппоненты - доктор помологических наук, профессор

I.1. Г. Рогов

- кандидат психологических наук. О.А.Хэшина

Ведушет учреждение - Ульяновский государственный университет

Зашита состоится июня 2000 года в часов на заседании Диссертационного совета К 113.17.03 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата психологический наук при Самарском государственном педагогическом университете по адресу: 443099. Самара, ул. !,1 Горького д. 65/67. Факультет психологии.

С диссертацией можно ознакомиться в сиблиотеке Самарского Государственного педагогического университета { ул. М. Горького 65/57;.

Созывы присылать по адресу: 443099, Самара, ул. М.Горького д. 65/67. Самарс:хИй государственный педагогический университет, 'Факультет психологии.

Автореферат разослал мая 2000 годе

Ученый секретарь Диссертационного сов кандидат исторических наук, доцент

В. В. Шарапов

Общая характерцетика работы

Актуальность работы. Современное состояние общества определяется большинством психологов, социологов, политологов, экономистов как углубляющийся кризис.

Разными специалистами констатнруклся социальный и духовный кризис, кризис экономической'системы, политической системы, Такое состояние общества обусловлено резкими социально-экономическими изменениями, - переходом от социализма к капитализму, - за очень короткий промежуток времени - около десяти лет, и неспособностью населения быстро приспособиться к изменившимся условиям жизни в обществе.

Социальные процессы, происходящие в российском обществе вносят существенные изменения в сознание людей, проявляясь в изменениях их социальных представлений.

Каждая социальная общность переживает кризис по-своему: лучше или хуже адаптируясь к псоисходящим изменениям.

Радикальное обновление ценностей и норм, переход к принципиально иным представлениям о должном и правильном, и новым эталонам поведения, формирование новых привычек и традиций происходит или может произойти главным образом на стадии базовой социализации новых поколений, а она охватывает лишь начальные этапы жизненного цикла человека, включая детство отрочество и юность, молодость.

К тому же известно, что трудность настоящего этапа общественного развития заключается з том, что произошёл "разрыв" туховяых ценностей предыдущих я нынешнего поколений.

Ценности, социальные представления, модели поведения людей, которые были эффективны при прежнем социально-экономическом устройстве общества совершенно не "работают" сейчас. Поэтому духовные ценности, переданные родителями своим детям з процессе воспитания неэффективны в настоящее время. Молодое поколение, таким образом, с трудом формирует современные социальные представления, морально-нравственные ценности, усваивает новые правила взаимоотношений между людьми.

В молодежной среде стали распространяться негативные социально-психологические явления ухода от социальной активности, проявляющиеся наркоманией, алкоголизмом, уходом в религиозные общности, квазикультурные увлечения (граффити. компьютерная музыка и т.д.). Поэтому нам представляется актуальным изучение динамики социальных представлений молодежи с целью выяснения причин снижения соци-

альной активности, и прогнозирования путей дальнейшего развития ее социальных представлений.

Цель исследования. Изучение изменений в содержании социальных представлений учащейся молодежи в условиях социально-экономического кризиса.

Объект исследования: социальные представления учащейся молодежи в условиях социально-экономического кризиса.

Предмет исследования: динамика социальных представлений учащейся молодежи с 1996 по 1999 годы.

Гипотеза: изменения в социальных представлениях молодежи в условиях социально-экономического кризиса отражают преобразования в структуре личности, определяющие повышение адаптации к ситуации социальной нестабильности.

Исходя из целя и гипотезы исследования определены следующие задачи работы

1) провести теоретический анализ проблемы социальных представлений и их динамики,

2) определить конкретное социально-психологическое содержание современной социальной ситуации и роли молодежи,

3) изучить особенности дичностно-ориентированных представлений молодежи, отражающих изменения структуры личности, уровня интернальности. мотивации.

4) изучить особенности содержания соаиатьно-ориектированных представлений молодежи, представления об особеностях социального взаимодействия,

5) выявить, в чем заключается динамика социально-ориентированных и личностно-ориентированных представлений молодежи в период резких социальных перемен,

6) определить пути дальнейшего развития социальных представлений молодежи.

Методологическую основу исследования составляют ключевые положения фундаментальных разработок отечественных и зарубежных психологов; теория саморегуляции и самоорганизации социального поведения личности; концепция личностных изменений в ситуации жизненных перемен; теория социальных представлений С.Московичи.

Для решения поставленных нами задач использовались следующие теоретические и эмпирические методы исследования:

- теоретический анализ психологической и социально-психологической литературы,

- применялись следующие методы эмпирического исследования: тест "Кто я?" (М.Кун. Т.Макпартленд, 1984), тест Сонди (Собчик Л.Н., 1993), тест "Незаконченных предложений" (Сухов А.Н. Деркач A.A., 1998), тест "Уровень субъективного контроля"

(Бажин Е.Ф., Гальшкина С.А., Эткинд A.M., 1993), мотивационый профиль личности (Практикум по психодиагностике мотивации и саморегуляции, МГУ, 1989 г.)

- контент-анализ,

- компьютерные методы математической статистики для статистической обработки полученных результатов.

Исследование проводилось в 1996-1999 годах на базе Ульяновского высшего авиационного училища гражданской авиации. Обследование поводилось после 1 года обучения. когда основная чзсть курсантов адаптировалась к условиям обучения в училище. В обследовании принимали участие юноши и девушки 1978-1981 годов рождения в количестве 520 человек.

Научная новизна работы заключается в исследовании изменений социальных представлений молодежи в условиях социально-экономического кризиса, структуры личности, роли личности в условиях социально-экономического кризиса, выявлении тенденций изменения ценностной структуры личности, изменений личностно-ориентированных и социально-ориентированных представлений молодежи в условиях социально экономического кризиса, анализе процесса присопособления молодежи к новым социально-экономическим условиям, анализе причин снижения социальной активности молодежи.

Теоретическая значимость работы заключается в том. что полученные результаты свидетельствуют о динамике социальных представлений молодежи, отражающей тенденций адаптации молодежи в период социально-экономического кризиса, ситуации социальной нестабильности.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов для коррекционной работы с целью повышения социальной активности молодежи.

Достоверность полученных результатов обеспечивается корректным использованием методов статистической обработки материалов исследования, достаточным объемом выборки.

Апробация работы. Основные положения работы обсуждались на конференции "Безопасность полетов и человеческий фактор". Была проведена НИР "Прогнозирование дезадаптации курсантов к летной деятельности на основании результатов эленктроэнце-ф&тографических и психологических исследований". Теоретические выводы и практиче-скеи рекомендации изложены в статьях и пуюликациях.

Положения, выносимые на защиту: изменения в социальных представлениях молодежи в условиях социально-экономического кризиса связаны с формиро-ванием тенденции приспособления к ситуации социальной нестабильности, проявляющейся в:

1) изменении личности в сторону преобладания в ее структуре объективных характеристик (характеризующих личность как систему ролей), увеличении ее внутренней стабильности, снижении социальной активности личности,

2) повышении уровня интернальности, что обеспечивает высокий уровень саморегуляции, позволяющий контролировать негативные эмоции, дезинтегри-руюшее влияние социальной нестабильности, повышать ответственности за свои поступки и поступки других людей,

3) снижении значимости мотивов самореализации и повышении значимости мотивов поддержания жизнеобеспечения, снижении уровня мотивации всех сфер жизнедеятельности.

4) изменении ценностных ориентации в .межличностных отношениях.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, библиографического указателя, включающего 142 наименования на русском и 18 на английском языке: 2 приложений; работа иллюстрирована 44 таблицами и 22 графиками.

Структура и содержание диссертации

Во Введении обосновывается актуальность исследования, анализируется степень разработанности проблемы. Определяется объект, предмет исследования, ставятся цели и задачи, формулируется гипотеза; раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, приводятся положения, выносимые на защиту.

Первая глава "Основные понятия и концептуальные подходы к проблеме формирована социальных представлений" посвящена изучению и анализу категорий социальное представление, социальное сознание, личность и ее изменение.

Опыт изучения личности велик и разнообразен как в отечественной, так и в зарубежной психологии. "Личность - это индивид в аспекте его социальных качеств, формирующихся в процессе исторически конкретных видов деятельности и общественных отношений" (Философский словарь, с.238). Это положение последовательно развивается в

трудах Л.С.Выгодского, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Б.Г.Аканьева, В.Н.Мясищева, С.Л.Рубинштейна и многих других ученых.

Но тем не менее не выработано единого подхода к пониманию личности, что были вынуждены констатировать Л.С. Выгодский. Л.И. Божович. позже - А.В.Петровский, А.Г.Асмолов и другие. Так. "личность" определяется то как субъект отношений и деятельности, то как система значимых черт, характеризующих индивида как члена определенной общности, либо как субъект сознательной деятельности в мотивационной сфере, либо как иерархизированая система деятельностей.

Структура личности часто отождествляется со структурой мотивов (С.Л.Рубинштейн), со структурой деятельности (А.Н.Леонтьев). В структуре личности выделяют направленность, темперамент, психические процессы (К.И.Платонов). Сущность личности предлагается рассматривать в трех измерениях - интраиндивидном, интериндивидном и метаиндив идиом (А.В.Петровский). На роль центрального звена в структуре личности выдвигаются то отношения (В.Н.Мясищев), то установка (Д.Н.Узнадзе), то иерархия деятельностей (А.Н.Леонтьев).

Проблеме структуры личности и ее развития посвящены работы Ф.В.Константинова. И.С.Кона. А.Г.Асмолова, А.В.Петровского и др.

Проанализировав социальные представления зарубежных социальных психологов о личности (Т.Шибутани, Дж.Мида, и т.д.) можно сделать вывод, что их авторы, анализируя личность, делают акцент на собственной активности личности и ее большой роли в общественных изменениях. Западные концепции личности не учитывают роль социально-экономической системы в формировании и развитии личности, делая ведущим фактором социальных изменений изменение личности.

Нам наиболее близки позиции отечественных ученых, которые считают, что личность формируется в деятельности и в системе отношений (общении), в которые она включается, а также социально-экономической структурой общества. Развитие личности определяется тем, какую позицию в системе социальных отношений она занимает. В то же время личность сама способствует развитию социальной системы, в которую она включена.

В пятом разделе первой главы представлены подходы к проблеме формирования и изменения социального сознания и социальных представлений Б.Д.Парыгина,

К.А.Абульхановой-Славской, С.Московичи. Рассмотрим основные положения теории социальных представлений С.Московичи.

По мнению Московичи социальные представления возникают для познания общественных явлений и изменяются в связи с изменениями в обществе. Основой их возникновения является "странное" в общественной динамике, которое включает три типа ситуаций: во-первых, то, что является для индивида внешним и удаленым, во-вторых, что не соответствует устоявшимся нормам и правилам его поведения, в-третьих, все то, что избыточно для нидивида: информация, новые понятия, новые отношения.

Социальные представления - это любые формы убеждений, идеологических взглядов, знаний, включая науку, изменяющиеся с изменением структуры общества, имеющие социальную природу (принадлежат всему миру, отдельным группам, отдельному индивиду). Социальные представления формируются через взаимные влияния в процессе взаимодействия людей и усваиваются всеми индивидами данного сообщества. Предназначены для уменьшения зоны непонимания между людьми одной социальной общности, адаптации к социальным изменениям.

Мы, в своей работе придерживаемся следующей точки зрения на социальные представления:

1) основой формирования у индивидов социальных представлений является необходимость осознать изменения, происходящие в обществе и адаптироваться к ним, используя уже сформированные социальные представления о себе, об окружающем мире,

2) социальные представления модифицируются когда происходит изменение структуры общества или возникают проблемы в обществе,

3) социальные представления направляют процессы формирования поведения и ориентации социальной коммуникации, во внутригрупповом межличностном взаимодействии социальные представления определяют поле возможных коммуникаций, ценностей или идей, представленных в разделяемых группой точках зрения и тем самым направляют и регулируют желаемое поведение,

4) социальные представления выполняют адаптационную функцию, ни наука, ни идеология в обществе, не могут сами непосредственно определять человеческое поведение. Функциональное назначение социального представления состоит в том, чтобы адаптировать свершающиеся социальные факты, явления политического, научного плана к уже сформировавшимся, ранее существовавшим взглядам, мнениям, оценкам

5) при анализе динамики социальных представлений необходимо учитывать не только изменения социальной ситуации, но и ее влияние на изменения структуры личности человека,

6) социальное сознание, проявляющееся в социальном представлении целостно: включает в себя как индивидуальный компонент (преломление социального через индивидуальное). так и социальный компонент (проникновение индивидуального а социальное. воздействие индивидуального сознания на социум),

7) социальные представления являются индикатором и фактором движения социальных провесов. на основании изменения социальных представлений можнп судить тенденциях в общественном развитии.

Особенностью нашего подхода является рассмотрение социальных представлений как единого комплекса представлений, определяющих процесс адаптации к социально-экономическим изменениям, выделение влияния социально-экономических изменений как ведущего фактора динамики социальных представлений учащейся молодежи в условиях социально-экономического кризиса.

Во второй г.'.авс ".Методология, методы и организация исследования социальных представлений молодежи" лается анализ ситуации социально-экономического кризиса н описание особенностей его влияния на социальные пседлавлемм зсех слоев населения, сделан »агент на динамике социальных представлений молодежи.

Рассматривается роль молодежи в обществе. К.Манхенм в своих работах так определил .-тесто и роль молодежи ь обществе:

- молодежь - важная часть скрытых резервов, присутствующих з каждом обществе и только социальная структура определяет. будут ли эти резервы я какие из них мобилизованы а интегрированы з социуме,

- отличительной чертой молодежи является отсутствие закрепленной законом заинтересованности в существующем порядке - они еще не сделали своего вклада в экономическую и психологическую структуру общества и, следовательно. - не имеют определенной роли в социальной структуре,

- молодежь не обладает закрепленным законом интересами ни экономического ни духовного характера,- следовательно не имеет определенного общественного статуса.

Таким образом, сложность позиции молодежи в отсутствии определенного социального статуса, что с одной стороны дает ей большой простор для самовыражения, а с другой - снижает ее активность из-за трудности, реализации в условиях социально-экономического кризиса.

Далее рассмотрены особенности изменения личности в условиях социально-экономического кризиса, описаны стратегии адаптации к условиям социальной неопределенности.

Моисеев H.H. - предложил теорию развития социальных систем для анализа процессов, происходящих в обществе. Кризисы, по его мнению - этап развития каждой систем. Он считает, что в период социально-экономического кризиса у человека возникает большой выбор моделей поведения в обществе и жизнедеятельности, большое количество людей исключается из общественного функционирования, становясь ресурсом общественной системы, состояние самой социальной системы становится неустойчивым, происходят процессы приспособления к условиям социальных изменений.

Особое значение имеют исследования состояния личности в условиях радикальных социальных перемен, проведенные Н.Ф.Наумовой. Нестабильное общество, по ее мнению, характеризуется неожиданными, резкими, быстрыми и непредсказ>емыми изменениями социальной среды.

Исследования показали, что некоторые люди в условиях социально-экономических изменений актуализируют наработанные столетиями и сохранившиеся в культуре механизмы. Однако, происходит это на фоне уменьшения индивидуального жизненного ресурса, разрушения системы социальной регуляции поведения. Люди вынуждены готовить себя к непредвиденному, наибольшему числу возможных вариантов. Тут не действует и не может действовать логика рациональной выработки решений, переходный период формирует долговременные "стратегические" установки жизнедеятельности человека.

На основании своих исследований Наумова Н.Ф. делает следующие выводы: состояние неопределенности требует от человека выработки гораздо большего числа жизненных стратегий, и как следствие, - упрощение жизненных целей, уменьшение жизненного ресурса человека (энергия тратится не на углубление и воплощение одной жизненной стратегии, а на выдвижение альтернативных стратегий на каждом этапе жизни); каждое решение носит амбивалентный характер, давая возможность свободы выбора, независимости от социума; переходные модели поведения человека превращаются в долговременные и устойчивые образцы деятельности; человек отделяет себя от процессов, происходящих в обществе, самостоятельно адаптируясь к социальным изменениям; при длительном воздействии ситуации неопределенности происходит адаптация и формируется стратегическое поведение, тогда внешние воздействия уже не могут оказать влияние на формирование жизненных стратегий.

Приспособление личности к условиям кризиса рассматривает в своей работе Карцева Т.Б.

Состояние личности, оказавшейся в ситуации невозможности жить по-прежнему характеризуется стремление уберечь свою некогда устойчивую структуру Я от разрушения - "утраты Я". В период кризиса происходит дезинтеграция личности, ее структура становится неустойчивой: сосятояние характеризуется нигилизмом, душевной опустошенностью, разнонаправленностью тенденций личностного развития. Личность проводит напряженную внутреннюю работу по "воссозданию, обретению Я" - увеличивается число внутренних связей, преодолеваются внутренние противоречия, формируется новая устойчивая структура. Ситуации перемен вызывают необходимость изменить себя. Если предст?вить образ Я а виде сложной системы конструктов, функционирующих в единстве:

- простота-сложность.

• внутренняя противоречивость - гармоничность,

-устойчивость - неустойчивость структуры, то в привычной ситуации структуре личности присуща относительная простота, внутренняя гармоничность, высокая степень устойчивости. В кризисной же ситуации структура личности становится более сложной (необходимость формировать множество путей выхода из кризиса), противоречивой и неустойчивой.

Следовательно критерием приспособленности личности к кризисной ситуации можно считать динамику структуры Я в направлении простоты, гармоничности и устойчивости.

Ярушкин H.H. для объяснения процессов, происходящих в обществе, предложил теорию саморегуляции и самоорганизации социального поведения личности. По его мнению поведение личности определяется двумя основными тенденциями живой природы -самосохранения и саморазвития, - обеспечивающих устойчивое состояние живых систем. Любая живая система находится в состоянии динамического равновесия. Саморегуляция системы заключается в том, что при любом воздействии извне, разворачиваются процессы, направленные на сохранение равновесия - саморегуляции. Для осуществления процессов жизнедеятельности и развития необходимо наличие разнообразных свойств элементов системы для осуществления саомоорганизации.

Направленность на саморегуляцию предполагает действие личности как объекта социального взаимодействия, направленность же на самоорганизацию предполагает собственную активность личности как субъекта социального взаимодействия.

По мнению автора данной теории в настоящий момент в социальном поведении личности преобладают тенденции к саморегуляции. А тенденции к самоорганизации только намечаются.

Таким образом, из основании рассмотренных теорий, можно заметить, что изменения социальной среды вызывают многоплановые изменения личности.

К.А.АОульханова-Слазская изучила социальные представления разных слоев российского общества. Результаты ее исследований представлены а таблице ;.

ТАБЛИЦА 1. Особенности социальных представлений различных слоез российского общества.

социаль- Я-ос*^- 1 цакностк ¡' проблемлсетп ! епт-икизм адалти- 1

ные ало а о;зо 1 I соц. Клхщленля ) гесг,с>см. оованность|

ГфЭДПСИ- ЗЬ-ОЬ !новые не- ! конкретные \ ОПТИМ*'эК двойная 1

ниматели ! ггротиьо- !проблемы три ! адаптиро- I

| р-ЭЧИВЫе !принятии ре- ! аакность. 1

! 1ыений в про- ! (ПОЛОЖИ- !

1 1 ¿-ССиОНО.ЛГэ- тельная) |

1 1 ной деятель- ( 1

1 ;кисти ( 1

интелли- 1 5Ь-БЬ |старые- !абстрахткке Iучекые- кеегтреде- 1

генция | нозь:е 1 проблемы 1пессик. ленно 1

1противо- 1 1 студенты 1

I речивые 1 |оптимизм !

рабочие 1 оь-зь |стгрые- !конкретные !лесси- неспреде-|

|новые ¡проблемы б | МПЗМ ленно !

|противо- 1снязи с 1 1

речивые 1 деятель- 1 1

1 1 костью 1 1

пенсионе- 1 оь-оь 1 старые (констатация |песси- двойная |

ры |непроти- ¡проблем, но |мизм отрицатель1

воречивые |ке могут их 1 ная адап- 1

1 1 решать 1 тация |

Проведенный анализ проблемы динамики социальных представлений в условиях социально-экономического кризиса позволил предложить следующие положения нашего подхода кизучению проблемы динамики социальных представлений:

1) изменения, происходящие в обществе, изменяют его структуру и элементы, однако, даже кардинальные изменения предполагают включение "старого" во вновь сформировавшиеся структуры, таким образом, процесс адаптации к ситуации социально-экономического кризиса происходит постепенно;

2)состояние социальной неопределенности требует от человека выработки гораздо большего числа жизненных стратегий, и как следствие, - упрощение жизненных целей, уменьшение жизненного ресурса человека (энергия тратится не на углубление и воплощение одной жизненной стратегии, а на выдвижение альтернативных стратегий на каждом этапе жизни);

3) в процессе приспособления к социально-экономическому кризису происходит упрощение структуры личности, увеличении ее внутренней стабильности, гармоничности. Происходит глубокая внутренняя работа, обеспечивающая переход от состояния дезинтеграции личности "утраты Я" - к формированию новой структуры личности - "обретение Я", поэтому в социальных представлениях происходят изменения, характеризующие процесс перехода от разрушения прежней структуры личности к формированию новой.

4) увеличивается тенденция к саморегуляции: происходит снижении значимости мотивов самореализации, развития личности, социальной направлености и повышение значимости мотивов поддержания жизнеобеспечения, обшее снижение мотивации,

5) в связи с необходимостью адаптации к ситуации социально-экономического кризиса и отсутствием социальной поддержки, человеку требуется самому принимать решения, отвечать за свою судьбу, происходит увеличении уровня интернальности, что обеспечивает высокий уровень саморегуляции, позволяющий контролировать негативные эмоции, дазинтегрирующее влияние социальной нестабильности, повышение ответственности за свои поступки и поступки других людей, в период перехода от социализма к капитализму происходит перемещение ответственности за состояние общества и будущее с государства на каждого его члена, причем каждый должен решать свои проблемы в одиночку в условиях нестабильности и неопределенности, повышается личная ответственность каждого за свою жизнь, успешность социального функционирования;

6) личность не становится субъектом социального взаимодействия, а его объектом, и как следствие, происходит снижении социальной активности личности,

7) происходит изменении ценностных ориентации личности.

В заключении главы описывается методика проведения исследования.

В главе 3 "Результаты исследований и их обсуждение" приведены данные психодиагностических исследований проанализированных выборок испытуемых - курсантов 1995-1998 годов набора. Проанализирована динамика социальных представлений как личностно-ориентированных, так и социально-ориентированных.

На основании проведеных обследований структуры личности с использованием теста Сонди было установлено, что происходит снижение экстравертированности, увеличивается стремление к уходу от социальной активности, повышается склонность к эгоизму и эгоцентризму. Полученные результаты статистически достоверны по шкалам е-, р+, ш-.

ТАБЛИЦА 2. Результаты теста Сонди.

Среднее квадрати-}достовер-ческое отклонение|ность рач 1995 | 1398 |личия

Ь+ | 2 4 2 43 2 17 2 5 1 92 1 08 ¡0 83

Ь- I 0 9 0 32 0 97 0 "?3 | 0 87 0 77 Ю 47

1 1 3 1 28 1 42 1 27 | 0 91 0 83 Ю 27

з- 1 1 39 1 94 1 35 1 74 | 1 21 22 И 58

ет | 1 82 1 78 1 81 2 04 | 1 06 1 00 11 57

е- | 1 29 1 06 1 04 0 88 | 0 80 0 79 12 02

Ьу-г| 0 99 0 96 1 07 0 80 | 0 86 0 80 11 58

Ьу-| 61 1 64 1 52 1 83 | 1 02 1 04 ! 1 57

к+ | 0 78 0 89 0 90 0 90 | 0 86 1 39 11 87

к- 1 1 81 1 54 1 77 1 90 | 1 06 1 14 Ю 82

Р+ 1 2 11 1 79 1 79 1 77 | 1 04 1 14 И 99

Р- 1 0 92 0 98 1 02 0 72 | 0 82 0 77 11 32

<2+ 1 0 37 0 38 0 49 0 33 | 0 62 0 55 И 13

| 2 42 2 52 2 28 2 69 | 1 25 1 06 И 59

т+ | 2 34 2 04 2 01 2 20 | 1 09 1 24 Ю 87

т- | 1 06 1 27 1 35 1 40 | 0 97 1 04 11 98

При анализе результатов теста УСК было выявлено, что происходит увеличение уровня субъективного контроля почти всех сфер жизнедеятельности.(Снижение УСК по шкале контроля производственной деятельности статистически не подтвердились). Статистически достоверны увеличения результатов по шкалам - общей интернальности, УСК деятельности, УСК неудач, УСК межличностных отношений, - приведены в таблице 3.

ТАБЛИЦА 3. Результаты теста УСК

ПОКАЗАТЕЛИ | 1995 1 1996 | 1997 | 1998

общий уров.1 интернальн.| 1 5 Об 1 1 5 1 48 1 | 5 1 74 1 1 5 1 1 99 | 1

УСК деятель 1 ности | 1 6 08 1 6 1 1 21 1 6 1 1 83 1 7 1 1 05 | 1 1

УСК неудач 1 1 1 4 16 1 4 1 1 46 I 4 1 1 12 1 4 ! 1 39 | 1 1

УСК'произв.| деятелья. | 1 4 78 1 4 1 1 80 1 4 1 ' 1 58 1 4 1 1 61 | 1 1

УСК межличн| отношений | 5 50 | 5 1 80 1 6 I 41 1 6 1 65 | 1

При анализе мотявационного профиля личности было выявлено, что основной тенденцией является снижение мотивов высокого уровня и повышение значимости реализации потребностей низкого уровня (по А.Маслоу). Полученные результаты статистически достоверны.

За период 1996-1999 годы снизилось число курсантов, имеющих прогрессивный профиль личности - социальную направленность, направленность на развитие и самосовершенствование. Полученные результаты статистически достоверны.

По результатам корреляции тестов УСК и "Мотовационный профиль личности" можно судить о стабилизации личностной структуры, происходит увеличение числа корреляционных связей между показателями данных методик, (коэффициент корреляции не ниже 0.3 Р=0.05).

На основании изучения структуры Я-концепции с использованием теста "кто Я" была выявлена тенденция к увеличению и преобладание у курсантов 1998 года набора объективных характеристик, т.е. определение себя как системы социальных ролей. Полученные результаты статистически достоверны.

На основании анализа "Теста незаконченные предложения" была проанализирована динамика социально-ориентированных представлений молодежи.

Было выяснено, что у величилась ценность для межличностных отношений таких качеств как самостоятельность, в межличностных отношениях больше стало цениться хорошее расположение (отношение), чем понимание, появилась направленность на фор-

мальную сторону общения; произошло снижение значимости открытости и общительности; снижается значимость таких социальных санкций как игнорирование (социальная изоляция) и клевета, увеличивается значимость физического унижения, более отрицательная его оценка; снижается ценность семейных отношений.

В главе Выводы подчеркивается, что проведенное социально-психологическое исследование подтвердило правильность гипотезы, обоснованность используемых психодиагностических средств. Полученные результаты позволили сформулировать выводы, что изменения в социальных представлениях молодежи в условиях социально-экономического кризиса связаны с формированием адаптации к ситуации социальной нестабильности и проявляется в изменениях личностно-ориентированных и социально-ориентированных представлений:

1) изменении структуры личности, появлении тенденций к индивидуализации и социальной изоляции, снижению социальной активности, структура личноеш упрощается -происходит процесс воспркяния себя как системы социальных ролей, увеличивается стабильности внутренней структуры личности, снижаются возможности к- возникновению процесса самоорганизации,

2) увеличении уровня пнтерналькости, что обеспечивает высокий уровень саморегуляции. позволяющий контролировать неютивные эмоции, дазпнтегрнруюшге влияние социальной нестабильности, повышение ответственности за свои поступки и поступки других людей,

3) снижении значимости мотивов самореализации и повышении значимости мотивов поддержания жизнеобеспечения, общего сижения мотивации, в свяш с необходимостью приспосабливаться к сложным социально-экономическим условиям,

4) изменении ценностных представлений в мехошчностных - тношениях: в межличностных отношениях больше стало цениться орошее расположение (отношение), чем понимание; проявилась аправленность на формальную сторону общения, произошло снижение значимости открытости и общительности; снижается значимость таких социальных санкций как игнорирование (социальная изоляция) и клевета, увеличивается значимость физического унижения, более отрицательная его оценка; снижается ценность детстко-родительских отношений.

На основании проведенных исследований можно констатировать, что изменения социальных представлений молодежи свидетельствуют о тенденции к преобладающей направленности на саморегуляцию - конформное поведение в системе общественных тно-

шений, снижение стремления к саморазвитию и самосовершениствованию, снижение социальной активности, в основе которой лежит стремление личности к социальной адаптации в тяжелых социально-экономических условиях - молодежь осознает себя объектом социального взаимодействия.

Дальнейшее изменение социальных представлений мололдежи о-нашему мнению будет связано с процессами социальной стабилизации, когда появится возможность для реализации не олько потребностей низкого (по А.Маслоу) уровня, но и потребностей в самореализации и саморазвитии, повышении социальной активности, стремление повлиять на изменение социальных норм и ценостей, - когда молодежь начнет осознавать себя ак субъекта социальных отношений. В настоящее время уже меются тенденции к направленности на самоорганизацию.

В Заключении подволятся итоги исследования, формулируются направления для дальнейшей работы, среди которых зучение других сфер жизнедеятельности учащейся молодежи, ормирование социально-психологических мероприятий по повышению социальной активности молодежи.

По материалам исследования поведена НИР и опубликована рбога- "Прогнозирование снижения адаптации курсантов к летной практике по результатам электроэнцефалографических и сихофизиологических исследований". Москва. 1998 г. Сборник атериалов "Безопасность полетов и человеческий фактор").