Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Птичкина, Евгения Леонидовна, 2001 год

Введение. стр. X

Глава 1. Психологические условия возникновения девиаций в подростковом возрасте. стр.

Глава 2. Методы и процедура исследования. стр. Lt

Глава 3. Описание, анализ и интерпретация

Результатов. стр.

3.1 Описание результатов использования методики КИСС. стр.

3.2. Описание результатов использования методики родительских установок

Е. Шефера (PARY). стр.

3.3. Описание результатов использования методики Р. Кэтелла. стр. -7/

3.4. Соотношение индивидуально-личностных особенностей подростков, отцов, матерей по группам (данные теста Р.Кэтелла).стр.

3.5. Обсуждение результатов.стр.

ВЫВОДЫ.стр.9<?

Введение диссертации по психологии, на тему "Внутрисемейные детерминанты девиантного поведения старших подростков"

Современная ситуация социального развития в последние 10-15 лет характеризуется как кризисная в экономической, политической, духовной жизни российского общества. Происходящие в стране перемены особенно сильно воздействуют на личность, сознание, поведение детей и подростков.

Резким количественным ростом девиантных проявлений в подростковом поведении можно объяснить то, что за последние десять лет было выполнено большое число научных исследований в медицине, юриспруденции, педагогике, психологии, посвященных проблеме отклоняющегося поведения подростка.

На поведение подростков влияют все аспекты ситуации в стране: отсутствие экономической стабильности, безработица, резкое и быстрое имущественное расслоение населения, обострение национальных противоречий, криминализация общества. Это порождает у подростков, личность которых находится на сложном, кризисном, возрастном этапе развития, неуверенность в будущем, неспособность планировать свою жизнь. Все эти факторы создают благоприятные условия для развития отклонений в поведении подростков.

Актуальность темы исследования связана с возрастающим интересом психологов, социологов, педагогов к вопросу о причинах возникновения девиаций в поведении человека вообще и подростка в частности.

Представляется важным то, что именно у подростков этот процесс приобретает особую сложность.

Особое значение в этой ситуации приобретает семья, как социальный институт, способный оказать подростку помощь и поддержку на ответственном этапе развития. Однако кризисные явления в обществе затронули также семью. Падение уровня жизни большинства населения, идеологический вакуум, нравственный релятивизм общества привели к определенным психологическим последствиям: большое число семей нуждается в помощи специалистов- психологов, педагогов, медиков, наркологов, юристов, направленной на организацию помощи и поддержки подросткам с девиантным и делинквентным поведением. Для того, чтобы такая помощь могла быть эффективной, она должна быть обеспечена научными данными о процессах, происходящих в семье между подростком и родителями. Необходимо исследовать, какие именно внутрисемейные факторы определяют девиантность подростка, какие позволяют ему развиваться социально «благополучно».

Подросткам, находящимся в критическом периоде развития, труднее дается адаптация к новым, все усложняющимся условиям жизни. В связи с этим все чаще в обществе возникает запрос на оказание квалифицированной психологической помощи как самим подросткам, так и семьям, имеющим детей подросткового возраста. Однако ни консультативная, ни психотерапевтическая работа не может быть достаточно эффективной без опоры на достоверные результаты научных исследований по данной проблематике.

К числу наиболее интересных, и, вместе с тем, еще недостаточно изученных областей психологии относится связь между девиантным поведением подростка и различными аспектами социальной ситуации развития. Одним из таких аспектов является семейная ситуация, в которой растет и социализируется подросток. Так, не вполне ясна связь между индивидуально-личностными особенностями подростка, его родителей и возникновением отклонений в поведении. Недостаточно изучен, на наш взгляд, вопрос о том, какая связь существует между самоотношением всех членов семьи, их взаимоотношениями и поведением подростка, а также то, как влияет на поведение подростка согласованность или разобщенность родительских воспитательных установок.

В связи с этим представляется актуальным изучение различных аспектов семейной ситуации, приводящих к отклоняющемуся поведению подростков и особенно того, как все эти аспекты связаны между собой в системе семейных отношений.

Причины девиантного поведения подростков могут быть различными: экономическими, социо-культурными, психологическими, но в любом случае они опосредованы внутрисемейной ситуацией. Отец и мать подростка, их отношения друг к другу и к подростку могут как способствовать развитию отклонений в поведении подростка, так и воспрепятствовать этому процессу. Перед психологами стоит задача изучения тех факторов в семейных взаимоотношениях, связи между этими факторами, которые порождают отклоняющееся поведение подростка. Анализ этих внутренних связей позволит увидеть феномен девиантного поведения подростков в комплексе порождающих его условий, разработать методы диагностики, предупреждения и коррекции отклонений в поведении подростков. Такая работа позволит оказать действенную психологическую помощь, основанную на научных данных, тем семьям, родителям и подросткам, которые в этой помощи нуждаются.

Цель исследования: изучение внутрисемейных детерминант девиантного поведения старших подростков.

Объект исследования: внутрисемейная ситуация девиантных подростков 13-14 лет.

Предмет исследования: отношение к себе девиантных подростков и их родителей, отношение членов семьи друг к другу, индивидуально-личностные особенности девиантных подростков и их родителей, родительские установки отцов и матерей девиантных подростков. В соответствии с целью и предметом были поставлены следующие задачи исследования.

1 .Изучить взаимовлияние самоотношения членов семьи девиантных подростков и их отношения друг к другу.

2. Выявить индивидуально-личностные особенности девиантных подростков

3. Изучить связь индивидуально-личностных особенностей матерей и отцов девиантных подростков с их родительскими установками.

4. Проанализировать характер семейной ситуации, порождающей девиантное поведение старших подростков. 1 Гипотеза исследования:

Девиантное поведение старших подростков как проявление кризисного типа развития в подростковом возрасте возникает в семье, где члены семьи либо отвергают, либо недостаточно принимают друг друга, родительские установки отца и матери не согласованы между собой и не соответствуют возрастным потребностям подростка.

Научная новизна заключается в том, что в работе впервые исследуются внутрисемейные детерминанты девиантного поведения старших подростков, а также выявлен и описан системный характер внутрисемейных взаимосвязей и взаимоотношений в семье, которая способствует конструктивному прохождению старшим подростком критического возрастного периода. Впервые показана роль отца, матери и их взаимоотношений в развитии личности подростка.

Теоретическое значение работы состоит в том, что проведенное исследование позволяет расширить представление об условиях, способствующих или препятствующих конструктивному прохождению подростком критического периода развития. Полученные данные имеют теоретическое значение для разработки проблем влияния семьи на развитие личности, для изучения психологии семейных отношений.

Практическая значимость обусловлена направленностью исследования на научное обеспечение психологической практики. Полученные данные могут найти применение в профессиональной деятельности детских и семейных психотерапевтов, психологов-консультантов, работающих с семьёй и с девиантными подростками, а также могут быть использованы в программах учебных курсов по возрастной психологии и по психологии семьи в процессе подготовки и переподготовки практических психологов.

Обоснованность и достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечены использование методов, адекватных предмету, целям и гипотезе исследования; корректным применением методов статистической обработки данных; углубленным качественным анализом результатов на основе опыта работы психотерапевтов с дисфункциональными семьями. Положения, выносимые на защиту:

1. Девиантное поведение старших подростков возникает в дисфункциональной семье, которая по своей природе задаёт кризисное прохождение подростком критического возрастного периода.

2. Семейная дисфункция определяется не только сбалансированностью семьи по параметрам сплочённости и гибкости, но и характером взаимоотношений в семье, содержанием межличностных конфликтов, способами их разрешения, родительскими установками отца и матери.

3. Девиантное поведение старшего подростка может рассматриваться как форма протеста против нарушенных взаимоотношений и конфликтной ситуации в семье, против воспитательных воздействий родителей, и этот протест можно с полным основанием рассматривать как активную форму личностной защиты.

4. Семья, как хорошо функционирующая система, не только сама развивается в критический период развития подростка, но и создаёт условия для развития его личности.

5. Конструктивному прохождению подростком критического периода развития способствует установления в семье диалога как формы межличностного общения.

6. Для удовлетворения актуальных потребностей старшего подростка важно, чтобы родители соблюдали меру вовлечённости и доминирования в семейных взаимоотношениях, чтобы их родительские установки были согласованы между собой и соответствовали возрастным особенностям подростка.

Апробация и внедрение результатов:

Полученные в исследовании данные были представлены в докладе на секции «Психологические основы гуманизации образования » международной научно-практической конференции «Теория и практика гуманизации образования» (г.Петропавловск-Камчатский, 20-22 апр. 2000г.)

Комплексная диагностика семейных взаимоотношений, родительских установок использовались в консультативных приемах психолого-педагогической службы КГПУ (1997,1998,1999, 2000гг.)

Материалы исследования были использованы автором при подготовке спецкурса «Психология семейных отношений» КГПУ, ИУУ Камчатской области.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

1. Семья девиантного подростка характеризуется тем, что взаимоотношения членов семьи, родительские установки матери и отца не позволяют подростку благополучно пройти критический период в развитии и это вызывает у него временную дезадаптацию в виде девиантного поведения.

2. В семье девиантного подростка родители безразлично относятся друг к другу и к подростку, не принимают индивидуально-личностных черт друг друга, не могут установить доверительные, неконфликтные отношения друг с другом и с подростком.

3. Родительские установки отца и матери в семье с девиантным поведением подростка отличаются несогласованностью и не соответствуют потребностям возрастного этапа развития подростка.

4. В семье, где поведение подростка «благополучно», родители принимают друг друга и подростка, ориентированы на диалог и партнерские, равноправные отношения с подростком, родительские установки отца и матери соответствуют потребностям возрастного этапа развития подростка.

5. Мать девиантного подростка видит выход из сложностей во взаимоотношениях с отцом в том, что устанавливает эмоционально насыщенные, близкие отношения с сыном/дочерью. Это фрустрирует актуальную потребность подростка в автономии в семье.

6. В семьях с девиантным подростком роль отца деструктивна: отец не выполняет роль социализирующего образца для подростка, уклоняется от общения с членами семьи, создает ситуации эмоционального дискомфорта для подростка и матери.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В диссертации была предпринята попытка изучения внутрисемейных детерминант девиантного поведения старших подростков. Исследование предполагало получение ответа на вопрос о том, какие именно особенности взаимоотношений между членами семьи, родительских установок отца и матери порождают различные формы поведенческих отклонений у старших подростков. Также предполагалось установить, какие именно взаимоотношения, родительские установки способствуют тому, что подросток «благополучен».

Кроме этого, предполагалось выявление тех личностных и характерологических особенностей девиантных подростков и их родителей, которые отличали бы их от группы «благополучных» подростков (и их родителей).

Исследование подтвердило основную гипотезу исследования.

Полученные в экспериментальной части работы результаты подтвердили, что в семье с девиантным поведением подростка отношения между членами семьи характеризуются безразличием, холодностью, при этом родительские установки отца и матери находятся в противоречии друг к другу, мать не обеспечивает подростку необходимой в его возрасте автономии.

Отец, напротив, не принимает подростка, лишая последнего, тем самым, уверенности в себе и возможности видеть в отце социализирующий образец.

Нам также удалось исследовать семью, поведение подростка в которой можно охарактеризовать как «благополучное».

Отношения друг к другу в такой семье гораздо более теплые, внимательные, это характерно для взаимоотношений всех членов семьи. Родительские установки отца и матери в такой семье не противоречат друг другу. Они (установки) либо сходны между собой и выражают готовность обоих родителей к диалогическому общению и партнерству с подростком, либо «комплементарны», т.е. взаимодополняют друг друга, обеспечивая подростку, тем самым, более полное удовлетворение потребностей, характерных для критического периода его развития.

Особо необходимо отметить роль отца в семье, где растет подросток. Как в отечественной, так и в зарубежной литературе роль отца в развитии ребенка и подростка изучена недостаточно. Согласно результатам данного исследования, роль отца в поведении подростка весьма важна.

Отец подростка с девиантным поведением занимает в семье отстраненную позицию по отношению как к подростку, так и к его (ее) матери. В то же время мать подростка с девиантным поведением испытывает психологический дискомфорт, как следствие недостаточно благополучных отношений с отцом подростка. Это заставляет ее сохранять, иногда против желания подростка, тесный эмоциональных контакт с сыном (дочерью), стремясь тем самым восполнить дефицит эмоционально позитивных отношений. Такое поведение матери ущемляет потребность подростка в автономии от родителей.

В семьях, где поведение подростка «благополучно», отношения отца и матери стабильны, эмоционально положительны, отец заинтересован в матери и подростке. Такая семья «детоцентрирована», подросток принимает положительное отношение к себе отца и матери, что позволяет ему (ей) строить благополучные, гармоничные отношения со сверстниками и взрослыми.

Нам представляется важным подчеркнуть, что представленное в психологической литературе мнение о снижении роли семейных отношений в жизни подростка требует уточнения. Несомненно, что характер взаимоотношений старшего подростка с родителями иной, чем отношения родителей с младенцем или младшим школьником, однако эти отношения продолжают играть в жизни подростка важную роль хотя бы потому, что подросток (а позже юноша/девушка) продолжая жить в семье родителей после наступления половой зрелости испытывают особенно сильный дискомфорт, если отношения у подростка с родителями складываются неблагополучно.

Особой задачей в связи с этим становится разработка научно обоснованных рекомендаций семьям, имеющим детей подросткового возраста по преодолению трудностей, возникающих в поведении подростка в результате неблагополучной внутрисемейной ситуации.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Птичкина, Евгения Леонидовна, Москва

1. Агеева И. А. Личностные особенности алкоголизирующихся девочек-подростков, обучающихся в ПТУ: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: / Ленингр. н.-и. психоневролог, ин-т им. В.М. Бехтерева. Л., 1990. - 22 с.

2. Агилар Л. Исследование социальных и психологических факторов з^ода мексиканской молодежи в неформальные группы: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: - М., 1990. -17 с.

3. Алексеева Л.С. Зависимость отклоняющегося поведения несовершеннолетних от типа неблагополучия в семье. - Сб. «Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников» - М.,1980 -170с.

4. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.,1993. 5, Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Изд-во Уральского ун-та, Свердловск, 1986,- 150с.

5. Алмазов, Б. Н. Психолого-педагогические основания реабилитации социально дезадаптированных подростков: Автореф. дис. д-ра пед. наук: - Екатеринбург, 1997. - 44 с.

6. Ананьев Б.Г. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности. / Хрестоматия по возрастной психологии. Москва, 1994

7. Андреева Г.М. Социальная психология. М., МГУ. 1988. 9. Араканцева Т.А., Дубовская Е.М. Полоролевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки. // Мир психологии. №3. 1999. 147-154.

8. Арямов И.А. Рабочий подросток.М., 1928

9. Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход в психологии личности: Автореф. дис. д-ра психол. наук: - М., 1996. -141 с.

10. Бадмаев А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьника. М., 1997.

11. Баерюнас З.В. Опыт социально-педагогического исследования семьи и подростка-правонарушителя. Автореф. дисс... .канд. пед. наук. М., 1972

12. Баженов, А.В. Социально-психологические детерминанты формирования личности несовершеннолетнего преступника (Криминологический аспект): Автореф. дис.... канд. юрид. наук:-СПб., 1999.-22с.-

13. Баз Л.Л., Баженова О.В. Влияние супружеской коммуникации на развитие общения у ребенка первых двух лет жизни. // Психологический жзфнал. Т.17.№1, 1996. стр. 97-109

14. БаскинаЮ.В. Методика диагностики родительского отношения (методика "включенного конфликта") Автореф. дис. . канд. психол. наук: - М., 1992. - 25 с.

15. Басов В.Я. Общие основы педологии. М., 1928

16. Белашева И.В. Психолого-антропологическая характеристика и диагностика психотипологических конституциональных основ личности подростка: Автореф. дис. . канд. психол. наук: - М., 1999. - 18 с.

17. Беличева А. Основы превентивной психологии. М.,1994 -221с.

18. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание» М.: «Прогресс» 1986

19. Блонский П.П. Возрастная педология. М.,Л., 1928. 27. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии №4, 1978 №№2,4 1979.

20. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Москва- Воронеж, 1995-349 с.

21. Бочкарева Г.Г. Изучение социально-психологических факторов детских правонарушений. - В сб. Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. Тюмень, 1985 с. 11-18

22. Бухулеишвили, И. Т. Психолого-педагогические условия активизации процесса самовоспитания педагогически запзш^енных подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук: -Тбилиси, 1986. - 27 с.

23. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. / Хрестоматия по возрастной психологии. Москва, 1994

24. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М., 1995 (527стр.) 41. Выготский л .с . Педология подростка. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.4. М., Педагогика. 1984

25. Гаврилова Т.П., Давыдова Э.Х. Детское домашнее воровство как объект исследования и психотерапии. Школа здоровья, 1995, №1,с.52-70

26. Гордийчук с.А. Алкогольные психозы у подростков и юношей. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: / ВНИИ общ. и судеб, психиатрии им. В.П.Сербского. - М., 1988. -16 с.

27. Горский В.Б. Особенности волевой саморегуляции подростков: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психологич. наук: -М., 1992.-16 с

28. Горьковая И.А. Медико- и социально-психологические корреляты устойчивого противоправного поведения подростков: Дис. д-ра психол. наук: - СПб., 1998. - 391 с.

29. Гульдан В.В., РомановаО.Л., Сиденко O.K. Подросток- наркоман и его окружение.// Вопросы психологии №2, 1993 стр. 44-48.

30. Г)фтовая, Ирина Ивановна. Семья и подросток: Комплекс, социол. исслед. негатив, девиант, поведения: Дис.. . канд. социол. наук: Ставрополь, 1996. - 219 с.

31. Давыдова Э.Х. Детерминанты детского домашнего воровства. Дисс. канд. психол. наз^с, М., 1995 - 154с

32. Денисова Е.Н. Формирование представлений о межполовых и семейно-ролевых отношениях у злмственно отсталых подростков в процессе коррекционного обучения и воспитания: Автореф. дис... канд. пед. наук. М., 1998. - 16 с.

33. Дмитриева Т.Н. Девиантное поведение у детей и подростков с патохарактерологичесюими и психопатоподобными расстройствами. Автореф. дис... д-ра мед. наук: - М., 1996. - 55 с.

34. Дмитриева М. А. Формирование ценностного отношения к семье у старших школьников: Автореф. дис. канд. психол. наук: Ростов-на-Дону, 1999. - 23 с.

35. Добрин К.Ю. Социо-культурный анализ подросткового кризиса в аспекте девиаций: Дис. . канд. социол. наук -Саратов, 1997. -133 с. 55. Драгунова Т.В. Кризис объясняли по-разному / Хрестоматия по возрастной психологии. Москва, 1994

36. Драгунова Т.В. Подросток. М., 1976

37. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте //Вопросы психологии, 1972г. №2.

38. Драгунова Т.В. Психологические особенности подростка//Возрастная и педагогическая психология. М.,1979

39. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи. // Возрастные особенности психического развития детей. - М., 1982

40. Егорова В.Н. Единство индивидных и личностных свойств в психическом развитии подростков: Автореф. дис.. . канд. психол. наук: - М., 1999. - 25 с.

41. Залученова Е.А. Соотношение самооценки и зфовня притязаний и его влияние на личностные особенности: Автореф. дис...канд. психол. наук: - М., 1995. - 24 с.

42. Запорожец Л.А. Психологические особенности развития у подростков объективного отношения к себе и другим как компонента нравственного поведения: Автореф. дне... канд. психол. наук: - М., 1989. - 24 с.

43. Захаров А.И. Неврозы у детей. Спб., 1996 - 479с.

44. Землянухин .В.П. Влияние особенностей структуры самосознания подростка на мотивацию самовоспитания: Автореф. дис.. . канд. психол. наук: -М., 1990. - 21 с.

45. Зинчук, Е. Г. Криминологический анализ корыстных преступлений несовершеннолетних и психолого-педагогические меры их предупреждения: Дис. канд. юрид. наук: - М., 1995.

46. Знаменская Н.В. Представление и понимание индивидуальных качеств личности в процессе самооценивания: Автореф. дис. . канд. психол. на)тс: - Казань, 1996. - 16 с.

47. Зубова Л.В. Психологические особенности ценностных ориентации подростков с различной направленностью личности: Автореф. дис. канд. психол. наук - М., 1997. - 27 с.

48. Исаев Д.Д. Патологические девиации сексуального поведения у подростков мужского пола: Автореф. дис. на соиск. учен.степ, канд. мед. наук: - Л., 1989. - 22 с.

49. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации.// Вопросы психологии, №4, 1984.стр. 73. Кайгородова Б.В. Психологические особенности саморазвития в юношеском возрасте. // Мир психологии. №3. 1999. 155-159.

50. Кириллова О.Г. Механизмы саморегуляции у подростков с аддиктивным поведением. Автореф. дис. . канд. психол. наук: -Казань, 1999. - 19 с.

51. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие)/ Пер. с фр. - М.:Педагогика, 1991 г. - Пер. изд. Бельгия, 1988 г.

52. Климин СВ. Влияние личностных качеств и их сочетаний с особенностями педагогического воздействия на формирование социально-нормативного поведения подростков: Дис. . канд. психол. наук: М., 1995. - 173 с. -

53. Кобазева Ю.А. Динамика процесса социализации при переходе от младшего к старшему подростковому возрасту. Дисс. канд. психол. наук.М., 2000 -156с

54. Кон И.С. «Дружба» М.: Издательство политической лит-ры 1989г

55. Кондратенко В.Т., Чернявская А.Г. По лабиринту души подростка. - Минск, Высш. шк. 1991 г.

56. Кучинская,Е.В. Психологический анализ корыстной деформации личности несовершеннолетнего правонарушителя: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.психол.н.: - М.,1995.- 26с.

57. Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста. // Вопросы психологии , №3,1961. 117-124.

58. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера у подростка. Л.: Медицина, 1983г.

59. Матейчек 3. «Родители и дети» Москва, Просвещение 1992г

60. Мещерякова СЮ. Особенности аффективно-личностных связей с взрослыми у младенцев, воспитывающихся в семье и домах ребенка. // Возрастные особенности психического развития детей.-М., 1982 99. Мид М. Культура и мир детства. М., Наука, 1988 I l l

61. Мудрик A.B. Современный старшеклассник. / Хрестоматия по возрастной психологии. Москва, 1994

62. Мудрик А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. -М.,1987.

63. Нещерет Т.В. Влияние взаимоотношений в семье на межличностные связи ребенка. Автореф. дис. канд. психол. наук: Л-д, 1980.

64. Николаев Ю.М. Психоневрологические предикторы девиантного поведения девочек-подростков с резидуально-органическим поражением головного мозга: Автореф. дис. канд. мед. наз^ к: -Челябинск, 1998. - 21 с.

65. Общая психодиагностика. Под ред. А.А.Бодалева, В.В. Столина. Москва. МГУ. 1987.

66. Овчинникова Г.Г. Социально-психологическая адаптация как фактор становления Я-концепции подростков: Дис. . канд. психол. на)тс: - М., 1997. -135 с.

67. Остякова Г.В. Психолого - педагогические условия предупреждения и преодоления бродяжничества подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук: - Екатеринбург, 1993. - 19 с.

68. Пахальян В.Э. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте. Дисс... канд. психол. наук:-М., 1981 22с.

69. Перешеина, Н.В. Психология одиночества у законопосл)дпных и криминальных подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук: -М., 1999.-25 с.

70. Пирожков, В.Ф. Криминальная субкультура учащихся- подростков и юношей: Автореф. дис. д-ра психол. наук. - М., 1992.-80 с..

71. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития (В логике культурно-исторической теории Л.С.Выготского): Автореф. дис. . д-ра психол. наук - М., 1999. - 42 с.

72. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста. // Вопросы психологии №1, 1996 стр. 20-33.

73. Прихожан A.M. Анализ содержания «образа Я» в старшем подростковом возрасте у учащихся массовой школы и школы-интерната. // Возрастные особенности психического развития детей. М.,1982

74. Прихожан A.M., Толстых П.Н. Дети без семьи М.,1990.

75. Прихожан A.M., Толстых П.П. Подросток в учебнике и в жизни. М., Знание, 1990 117. Психологическая диагностика детей и подростков. - Уч. пособие для студентов. Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. М.,1985.

76. Психологический словарь. Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М., «Педагогика-Пресс». 1996

77. Психология современного подростка (под ред. Д.И. Фельдштейна) - М.: Педагогика, 1987г. 120, Рабочая книга школьного психолога, (под ред .И.В. Дубровиной) -М.,1995. 373с.

78. Раттер М. Помощь трудным детям.- М.,1987 124, Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994.

79. Роберт Байярд, Джин Байярд: «Ваш беспокойный подросток», М. «Просвещение», 1991г. 126. Роджерс Карл Р. Консультирование и психотерапия. М.Л999. 127, Розин Д.В. Трудности подросткового возраста: психологический аспект. -М., 1989 из

80. Рзпуянцева Н.Н. Психологические условия развития социально- ответственного поведения подростков: Автореф. дис ...канд. психол. наук. М., 1990. - 18 с.

81. Рюмшина, Любовь Ивановна. Психологические особенности познания других людей детьми, воспитывающимися в семье и в детском доме: Автореф. дис. ...канд. психол. назпк:. - М., 1990. - 19 с.

82. СаенкоЕ.В. Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения подростков: Дисс. канд. психол. наук: -Тверь, 1995.-170 с.

83. Само)^кина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком. // Вопросы психологии №3, 2000, с. 67-82

84. Сатрф В. «Как строить себя и свою семью» М., «Педагогика- пресс» 1992г.

85. Сирота Н.А. Клинико-психологичееские особенности гашишной наркомании в подростковом возрасте: Автореф. дис. канд. мед. наук - М., 1990. - 20 с.

86. Скрипкина Т.П. Взаимодоверие как основание межличностных взаимодействий.// Вопросы психологии №5, 1999 стр. 21-30.

87. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития. // Вопросы психологии №5, 1996 стр. 38-50.

88. Слободянюк И.А. Психологические условия формирования адекватного "-Я-образа" в подростковом возрасте: Автореф. дис.... канд. психол. наук: - Киев, 1989. - 20 с.

89. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения.// Вопросы психологии №3, 2000, с. 3-14

90. Соколова Е.Т. Особенности самосознания при невротическом развитии личности: Автореф. дис.... д-ра психол. наук - М., 1991. -107 с.

91. Соколова Е.Т., Федотова Е.О. Апробация методики косвенного измерения системы самооценок (КИСС) // Вестник МГУ, сер. 14 Психология, 1982 №3, с.77-81.

92. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. —Москва-Воронеж, 1996. 156. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. М.,Педагогика, 1987.

93. Фигдор Г. Может ли школа помочь условно осужденным подросткам? // Вопросы психологии №4, 1998 стр. 30-41.

94. Фигдор Г. Дети разведенных родителей; между травмой и надеждой. М., Наука. 1995. 159. Флейк-Хобсон К.,Робинсон Брайн Е.,Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М.,1993

95. Фомина, Л. В. Социально-психологические проблемы делинквентности подростков. АБТореф. дисс... канд. психол. наук: / Ярославский гос. ун-т. - М., 1990. - 23 с.

96. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В.Дубровиной.—М.: Педагогика, 1987 162. Холл Ст. Инстинкты и чувства в юношеском возрасте педагогике. М., 1912

97. Цз^серман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., Интерпракс, 1995.

98. Эриксон Э. «Детство и общество», Санкт-Петербург 1996г.

99. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., Прогресс, 1996

100. Юлдашев В. Л. Социально-психологические и биологические факторы формирования аддиктивного поведения подростков: Автореф. дисс... д-ра мед. наук: - М., 1997. - 41 с.

101. Юркова М.В. Структура и динамика защитных механизмов личности в процессе ее социализации: Автореф. дис. . канд. психол. наук: - Ярославль, 2000. - 23 с.

102. Юферева Т.И. Особенности формирования психологического пола у подростков, воспитывающихся в семье и в интернате. // Возрастные особенности психического развития детей. - М., 1982

103. Янкова, З.А. Семья как базисная подсистема общества: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра социологич. наук: - М., 1995.-42 с.

104. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии №6, 1999 стр. 54-58.

105. Andrews J.А.; Capaldi, D. Adolescent and family predictors of physical aggression and communication. Journal of Consulting & Clinical Psychology, Apr2000, Vol. 68 Issue 2, pl95 -14p.

106. Baer J.S.; Ban H.M.; et al. Prenatal alcohol exposure and family history of alcohoUsm in the etiology of adolescent alcohohsm. // Journal of Studies on Alcohol, Sep98, Vol. 59 Issue 5, p533

107. Coffoian S. A profile of adolescent anger in diverse family configurations and recommendations for intervention// School Counselor Jan92, Vol. 39 Issue 3, p211

108. Dusek J.B. The Maturing of Self-Esteem Research With Early Adolescents Journal of Early Adolescence, May2000, Vol. 20 Issue 2, p231, lOp

109. Goede, M. Transitions in family structure and adolescent well- being. Adolescence. Winter97, Vol. 32 Issue 128, p897

110. Helsen, М., Vollebergh, W. Social Support from Parents and Friends and Emotional Problems in Adolescence Journal of Youth & Adolescence, Jun2000, Vol. 29 Issue 3, p319

111. Hof&nann J.P. Exploring the direct and indirect family effects on adolescent drag use Journal of Dmg Issues Summer93, Vol. 23 Issue 3, p535

112. Kaplan, H. В.; Lin, Cheng-hsien Deviant Identity as a Moderator of the Relation Between Negative Self-Feelings and Deviant Behavior. Journal of Early Adolescence, May2000, Vol. 20 Issue 2, pi 50

113. Lanz, M.; lafrate R. Parent-child communication and adolescent self- esteem in separated, intercountry adoptive and... Journal of Adolescence, Dec99, Vol. 22 Issue 6, p785- lOp.

114. Lehr, S.T.; Dilorio, , Dudley, W.N.; Lipana, J. The Relationship Between FarQiA-Adolescent Communication and Safer Sex Behaviors in College Students. Journal of Family Nursing, May2000, Vol. 6 Issue 2, pi80 - 17p.

115. Lohman B.J.; Jarvis, P.A. Adolescent Stressors, Coping Strategies, and Psychological Health Studied in the Family Context Journal of Youtli & Adolescence, Feb2000, Vol. 29 Issue 1, p.l5 - 29p.

116. Nilzon, K.R., Pahnems, K. The influence of familial factors on anxiety and depression in childhood and early adolescence. Adolescence Winter97, Vol. 32 Issue 128, p935

117. Noack P.; Puschner B. Differential trajectories of parent-child relationships and psychosocial adjustment in adolescents Journal of Adolescence, Dec99, Vol. 22 Issue 6, p795 - lOp.

118. Rathunde K. Parent-adolescent interaction and optimal experience Journal of Youth & Adolescence Dec97, Vol. 26 Issue 6, p669

119. Smithmyer СМ.; Hubbard J. A Proactive and reactive aggression in delinquent adolescents. Journal of Clinical Child Psychology, Mar.2000, Vol. 29 Issue 1, p86

120. Soucy, N., Larose, S. Attachment and Control in Family and Mentoring Contexts as Determinants of Adolescent Adjustment to College. Journal of Family Psychology, Mar2000, Vol. 14 Issue 1, pl25, 19p.

121. Vazsonyi A.T.; Pickering L.E. Family Processes and Deviance: A Comparison of Apprentices and Nonapprentices. Journal of Adolescent Research, May2000, Vol. 15 Issue 3, p368 -24p.

122. Von der Lippe, A. Family Factors in the Ego Development of Adolescent Girls Journal of Youth & Adolescence, Jun2000, Vol. 29 Issue 3, p373.

123. White F. A. Relationship of Family SociaUzation Processes to Adolescent Moral Thought Journal of Social Psychology, Feb2000, Vol. 140 Issue l,p75

124. Cole D., McPherson A. Relationof family subsystem to adolescent depression .// Journal of Family Psychology, W.1993, vol.7, J№1, p. 119-133

125. Guf&iey M. Adolescent & family conflict. Studies- Dublin, 1992 Vol.81, №324, p.428-439 С