Содержание диссертации автор научной статьи: доктор психологических наук , Белов, Василий Георгиевич, 2010 год

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основы психолого-акмео логического сопровождения подростков с делинквентным поведением.

1.1. Общая характеристика социальной нормы и делинквентного поведения подростков как психолого-акмеологическая проблема.

1.2. Психолого-акмеологические особенности личности подростков с делинквентным поведением.

1.3. Предпосылки формирования противоправного поведения у подростков.

1.4. Развитие реабилитационного потенциала социализации подростков с делинквентным поведением в рамках психолого-акмеологического подхода.

1.5. Психолого-акмеологический анализ трудовой деятельности подростков с делинквентным поведением.

1.6. Психолого-акмеологическая характеристика подростковых производственных бригад в рамках системного подхода.

1.7. Теоретические основы психолого-акмеологического моделирования нормативного поведения у подростков.ИЗ

1.8. Концептуальные основы построения психолого-акмеологических технологий сопровождения подростковой трудовой деятельности.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Объем, организация и методики исследования.

2.1. Планирование и организация исследования.

2.2. Краткая характеристика используемых методик.

2.3. Статистическая обработка результатов исследования.

Глава 3. Результаты психолого-а км еологической диагностики социально-психологических особенностей подростков с делинквентным поведением в условиях специализированного предприятия.

3.1. Комплексный психолого-социальный портрет подростков, работающих на площадках специализированного предприятия.

3.2. Социально-психологические установки у подростков с делинквентным поведением.

3.3. Психолого-акмеологические проявления досуговой активности у подростков с делинквентным поведением.

3.4. Психолого-акмеологические особенности семейных отношений у подростков с делинквентным поведением.'.

3.5. Психолого-акмеологическая характеристика межличностных отношений у подростков с делинквентным поведением.

3.6. Психолого-акмеологическая структура социально-психологического климата в подростковых трудовых коллективах.

3.7. Анализ взаимосвязи психолого-акмеологических особенностей со склонностью подростков к делинквентному поведению.

Выводы по третьей главе.:

Глава 4. Психолого-акмеологические критерии социально-психологической реабилитации в трудовом подростковом коллективе.

4.1. Психолого-акмеологическая работа по развитию трудовой мотивации у подростков с делинквентным поведением.

4.2. Характерологические особенности у подростков с делинквентным поведением.

4.2. Критериальные предикторы агрессивности и конфликтности у подростков с делинквентным поведением.

4.3. Разработка методики количественной оценки интегрального показателя психического здоровья у подростков с делинквентным поведением.

4.4. Психолого-акмеологическое моделирование реабилитационного потенциала у подростков с делинквеннтным поведением.

Выводы по четвертой главе.

Глава 5. Компоненты, механизмы и технологии психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением.

5.1. Системный анализ компонентов организации психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением

5.2. Психолого-акмеологические механизмы сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением.

5.3. Свойства системы психолого-акмеологического сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением.

5.4. Программа и технологии психолого-акмеологического сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением

Выводы по пятой главе.

Глава 6. Концепцептуальные основы психолого-акмеологического сопровождения подростков с деликвентным поведением.

6.1. Принципы психолого-акмеологического сопровождения подростков с деликвентным поведением.

6.2.Структурно-функциональная модель психолого-акмеологического сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением

6.3.Концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков с деликвентным поведением.

Выводы по шестой главе.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психолого-акмеологическое сопровождение подростков с делинквентным поведением"

Актуальность проблемы исследования. Преступность среди несовершеннолетних связана как с социальными проблемами, так и с проблемами формирования личности, носящими глубоко индивидуальный характер. В связи с этим поиск психолого-акмеологических инноваций, нацеленных на развитие подростком аттитюдов к систематической работе над собой, рефлексивного отношения к собственной личности, формирование предпосылок самоактуализации, является сегодня перспективным направлением психолого-педагогической системы России, которая выступает пространством коррекции и развития подростка с делинквентным поведением [97, 138, 148, 149, 151, 157, 159, 186,214, 221].

За последнее время значительно изменились показатели отклоняющегося поведения подростков и юношей. Изучение официальной информации на базах средних школ показало, что в Санкт-Петербурге в несколько раз увеличилось число подростково-молодежных объединений криминогенной направленности [242, 243, 298]; влияние таких групп на подростков и юношей в период их обучения в средней школе и на первых курсах институтов значительно возросло; расширились круг объектов посягательства,. время и характер совершения преступлений и правонарушений [18, 50, 177, 263, 301].

В связи с этим психолого-акмеологическая диагностика, коррекция, прогноз и развитие личности подростков с делинквентным поведением относятся к числу приоритетных задач исследователей: психологов и социальных работников, общества и государства в целом.

В рамках современных социально-психологических теорий в качестве детерминанты отклоняющегося от нормы поведения рассматриваются такие частные социально-психологические закономерности усвоения делинквент-ной морали и возникновения асоциальных проявлений, как избирательное отношение личности к своему окружению, его нормам и ценностям (Р. Мертон, Д. Мате, Т. Сайке, Э. Сатерленд.) [54, 56, 68, 206], либо характеристики ближайшего окружения (С. Беккер, М. и Э. Глюк) [145, 249]. В отечественной психологии (М. А. Алемаскин, Л. М. Зюбин, К. Е. Игошев, М. Ю. Кондратьев, А. Е. Личко, Д. И. Фельдштейн и др.) убедительно показано, что отклоняющееся поведение не определяется «прирожденными механизмами», обусловливаясь причинами социально-психологическими, в том числе характером микросреды, групповых взаимоотношений и т.п. Противоправное поведение может быть детерминировано полным или частичным несовпадением личностной системы норм подростка с существующими в обществе представлениями о ценностях и правилах поведения. Индивидуальные социально-нормативные представления каждого человека формируются под влиянием культуры или субкультуры. В группах подростков с делинквент-ным поведением доминирующей является интериоризированная контрнормативная шкала ценностей (Г. К. Валицкас, Ю. Б. Гиппенрейтер и др.), что обусловливает особенности специфического психологического гомеостаза де-линквентного подростка, способствующего нервно-психическим срывам и длительным нарушениям функционального состояния. Такие подростки обладают низкой нервно-психической устойчивостью, тревожны, у них отсутствуют адекватность самооценки и восприятия действительности. У них низкий уровень коммуникативных способностей, трудности в контактах с окружающими, импульсивное проявление агрессивности, повышенная конфликтность.

В противовес делинквентному полюсу - подростки с социально приемлемыми нормативами, имеют адекватную самооценку, адекватное восприятие действительности, обладают высоким уровнем социализации, адекватно оценивают свою роль в коллективе, ориентируются на соблюдение общепринятых норм поведения, обладают высоким уровнем нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высоким уровнем коммуникативных способностей, низкой конфликтностью [2, 19, 266, 300].

Таким образом, теоретические основы психологии определяют необходимость исследования психолого-акмеологических детерминат формирования личности подростков, способной оценивать различные ситуации в широком психолого-педагогическом контексте, самостоятельно находить конструктивные решения возникающих проблем, умеющей организовать свою деятельность, осуществлять выбор и нести за него ответственность. Значимую роль в достижении этих результатов, наряду со школой и семьей, играет специально организованная трудовая деятельность подростка с делинквент-ным поведением, в рамках которой он смог бы получить соответствующую квалифицированную помощь в трудных жизненных ситуациях и обучиться новым способам реагирования и взаимодействия с социальным окружением.

Состояние разработанности проблемы исследования. Целостная концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквешным поведением до настоящего момента создана не была. Тем не менее, существует значительное количество как отечественных, так и зарубежных работ, раскрывающих специфику такой работы с философских, социологических, психологических и ак-меологических позиций.

Разработка новых стратегий психокоррекционного воздействия на подростков и психолого-акмеологических технологий требует постоянного уточнения в научном плане содержания процессов его нормального и аномального развития на каждом возрастном этапе по отношению к общему контексту развития и жизненного пути человека; интеграции идей и методов, разрабатывающихся не только в психологии и педагогике, но и в медицине, психотерапии и других смежных науках и практиках [16, 94, 137, 158, 167, 171].

В то же время исследование проблемы делинквентного поведения изучаются прежде всего в медицине, психологии, социологии и педагогике. Об этом свидетельствуют работы отечественных и зарубежных ученых [90, 153, 239, 258, 325, 402], в которых делинквентность в поведении рассматривается с точки зрения состояния общества, социальной дезорганизации, негативной социальной реакции.

Однако теоретические основы психологии определяют необходимость исследования патогенетических механизмов развития личности делин-квентного подростка [140, 253, 256, 303]; проблемы социальной адаптации и реабилитации подростков [228, 418]; цели и содержание психолого-акмеологического сопровождения деятельности подростков [91, 42, 253]; психологических особенностей подросткового возраста [183].

В рамках таких исследований значительный научно-практический интерес представляет психолого-акмеологический анализ трудового воспитания как фактора подростковой социализации. Согласно исследованиям ряда ученых (Макаренко A.C., Ушинский К. Д., Сухомлинский В.А., Дмитриев М.Г.) социализация посредством трудового воспитания призвана сочетать воспитательное значение труда с мероприятиями, обеспечивающими приобретение или пополнение общеобразовательных знаний и профессиональных навыков у подростков с делинквентным поведением.

Профессиональный аспект рефлексивно-акмеологического подхода позволяет рассматривать трудовое воспитание подростков с делинквентным поведением как единый процесс с умственным и нравственным развитием, включающий следующие моменты: привитие с детских лет трудовых навыков, трудолюбия, уважения к работающему человеку и результатам его труда; воспитание чувства ответственности за общее дело, коллективизма, сознания общественного долга, сознательного отношения к трудовой дисциплине, неприятие и искоренение эгоизма; развитие моральных стимулов к труду (Борисова Е.М., Вершловский С.Г., Каганов А.Б., Кузменкова О.В., Митина JIM. и др.).

Большую помощь в исследовании проблемы психолого-акмеологи-ческой диагностики и сопровождения процесса трудовой занятости подростков с делинквентным поведением оказали работы, освещающие зарубежный опыт реабилитации дезадаптированных детей (Р.Бэндлер, М.Ибука, С.Лупан, Н.Пезешкиан, В.Сатир, М.Эриксон). При разработке частных вопросов мы опирались на концептуально важные положения акмеологической . . , ' ' И теории о целостности процесса психологического сопровождения (К.А. Абульханова, B.C. Агапов« A.A. Бодалев, A.A. Деркач« В.Г. Зазыкии, Н.В. Кузьмина, КЗ: А. Конаржевский, В.А. Сластенин и др.); о механизмах,психологического развития (А.В.Мудрик, . В.А.Никитин, ВЯ:Осенников; А.Маслоу). ■ • ' •!■■:'■•

Анализ научной литературы показывает, что исследуемая проблема разработки психолого-акмеологического сопровождения дел инквентных подростков является еще недостаточно разработанной , а отсутствие системных, научно-обоснованных практических рекомендаций содержательного и организационного характера вызывает существенные затруднения в становлении эффективной системы диагностики и реабилитации подростков с де-линквентными поведением;

В* настоящее время существует глобальное противоречие в том-, что одной из актуальных проблем; психологии и акмеологии является проблема комплексной диагностики- прогнозирования, психологической коррекции и реабилитации подростков; с делинквентным поведением с одной стороны^ и одновременно отсутствует научно-обоснованная и разработанная психолого-акмеологическая концепция комплексной' диагностики, прогнозирования, психокоррекции и реабилитации подростков с. делинквентным поведением. Использование теоретических основ акмеологии, психолого-акмеологического подхода.к изучению личности делинквентных. подростков, в рамках которого подросток рассматривается как саморазвивающаяся личность, в структуре которой важное место занимает способность к гомеоста-тическому механизму самоадаптации и коррекции эмоциональной неустойчивости, дает основания для решения этой проблемы.

Помимо этого фундаментального противоречия, в основе проблемы психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведениемше-жат также противоречия-между:

- объективной^ потребностью общества в снижении уровня правонарушений в подростковой; среде и перманентным ростом в последние годьг этого асоциального явления;

- существующим в обществе запросом на специально организованную работу с подростками с делинквентным поведением и недостаточной научно-методической разработанностью способов решения, невозможностью выполнить такую работу в рамках существующих учреждений;

- необходимостью повышения эффективности профессиональной деятельности специалистов, оказывающим помощь подросткам с делинквентным поведением, и недостаточным владением методами, психолого-акмеологическими подходами и технологиями работы с данным контингентом.

Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность в психологической практике вопросов психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением^ обусловили выбор темы диссертации, объекта, предмета, цели и задач исследования.

Цель исследования - разработка концепции психолого-акмеологического сопровождения, принципов и технологии диагностики, прогнозирования, коррекции и реабилитации подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на специализированном предприятии.

Объект исследования - подростки с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на специализированном предприятии.

Предмет исследования - концептуальное обоснование принципов, технологий и модели комплексного психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на специализированном предприятии.

Задачи исследования:

- разработать концепцию психолого-акмеологического сопровождения и принципы комплексной диагностики реабилитационного процесса подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на специализированном предприятии;

- на основе информативных показателей психологических экспресс-тестов определить превалирующие психические состояния и свойства подростков с делинквентным поведением, включая анализ их мотивации, характерологических свойств личности, отражающие интеллектуальные, коммуникативные, ценностно-смысловые и эмоционально-волевые качества в процессе их психолого-акмеологического сопровождения на площадках специализированного предприятия «Новое поколение»,

- обосновать методики, критерии, уровни и компоненты психодиагностической оценки возможности социально-психологической реабилитации подростков с делинквентным поведением, работающих на базе специализированного предприятия;

- выявить структуру и уровни выраженности основных компонентов реабилитационного потенциала социализации делинквентного подростка как фактора его социально-психологической адаптации в условиях трудового коллектива специализированного предприятия;

- на основе многомерной психодиагностической оценки реабилитационного потенциала социализации подростков с делинквентным поведением выявить распределение подростков по стохастическому уровню подверженности влиянию делинквентной среды, а также оценить взаимосвязь уровня эмоциональной неустойчивости с асоциальной направленностью подростка,

- выявить структуру акмеологической среды (сущностные компоненты, механизмы и технологии психолого-акмеологического сопровождения подростков с деликвентным поведением) и её влияние на продуктивность процессов развития и социально-психологической адаптации делинквентных подростков в процессе трудовой деятельности на специализированном предприятии;

- установить экспериментальным путем акмеологические стратегии, зависимости, закономерности, структурные компоненты, уровни и формы социализации личности подростков с делинквентным поведением при реализации комплексно-целевой' программы (КЦП) психолого-акмеологической работы с ними;

- обосновать психолого-акмеологические рекомендации по совершенствованию системы психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением в условиях трудового коллектива специализированного предприятия.

Гипотеза исследования: эффективное психолого-акмеологическое сопровождение социализации подростков с делинквентным поведением будет обеспечено при выполнении следующего комплекса организационных условий:

- формирование у подростков ценностных представлений путем привлечения их к участию в социально значимой деятельности;

- обеспечение психолого-акмеологической поддержки в преодолении подростком трудных жизненных ситуаций и социального взаимодействия; разработка комплексной целевой программы психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением.

Комплексная целевая программа психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением будет эффективна при соблюдении следующих условий: программа опирается на научно обоснованные теоретико-методологические представления о механизмах формирования делинквент-ного поведения;

- подросток включается в позитивно-мотивированную деятельность и общение в однородном социуме;

- сочетании производственной и учебной деятельности, обеспечивающей самореализацию подростков;

- освоении мастерами производственного обучения и воспитателями программы психолого-акмеологического сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением;

- обеспечивается непрерывная диагностика с использованием, психоло-го-акмеологических подходов, методик и технологий комплексной, психодиагностической оценки, прогнозирования и формирования социально-психологической адаптации, ориентированных на учет уровней* ее выраженности, основных структурных психодинамических компонентов и-детерминирующих симптомокомплексов личностных качеств делинквентных подростков как саморазвивающейся личности.

Методологическая основа исследования. Общенаучную методологию определили диалектические идеи о взаимосвязи развития теории и практики, системный подход к изучению личности подростка. Конкретно-научная методология диссертационного исследования включает базовые положения психологической теории деятельности (А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов); методологические принципы дифференциальной и акмеологической психодиагностики (К.М.Гуревич, В.А.Бодров, А.А.Деркач, В.Л.Марищук, В.Н.Машков). Учение о целостности и взаимообусловленности социальных и культурно-педагогических явлений в процессе воспитания подростка (Л.С.Выготский, И.С.Кон, С.Л.Рубинштейн); положения теории и методологии воспитания о целенаправленном формировании личности подростка в условиях специально организованной воспитательной системы (Ю.К.Бабанский,

A.С.Макаренко, А.В Мудрик, И.П.Подласый, В.И.Смирнов,

B.А.Сухомлинский); данные психолого-педагогических исследований об индивидуальности подростков и ее развитии в деятельности (Б.Г.Ананьев,

A.Н.Леоптьев, Е.А.Климов, Е.М.Орлов); научные исследования, посвященные изучению вопросов отклоняющегося поведения у подростков (С.А.Беличева, А.Ю. Егоров, Е.В.Змановская, С.А.Игумнов, Ю.А.Клейберг,

B.Т.Кондрашенко, В.Ю.Рыбников, В.Г.Степанов, Г.С.Тагирова, Д.И.Фельдштейн, А.Б.Фомина). Теоретическую базу исследования составили концептуальные положения системного анализа психолого-акмеологических процессов в девиантологии (О.С.Анисимов, С.А.Анисимов, А.А.Деркач, Е.М.Иванова, В.Г.Зазыкин, Е.Е.Сапогова и др.), развития коллективного и индивидуального субъекта в условиях целенаправленного сопровождения такого развития. Исследование базировалось на работах, раскрывающих основные положения психолого-акмеологического подхода (О.С.Анисимов, А.АБодалев, А.С.Гусева, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина, В.Г.Михайловский, А.Ю.Панасюк, И.Н.Семенов), инноватики и инновационной деятельности (В.Н.Машков, А.И.Пригожин, И.Шумпетер).

Кроме того, теоретическую основу исследования составили:

- принципы системного анализа психологических явлений, идеи о междисциплинарных связях в системе наук о человеке и о комплексном подходе к его изучению (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, Н.В.Кузьмина, Б.Ф.Ломов, Е.Ф.Рыбалко, С.Д.Смирнов, В.А.Якунин);

- представление о деятельности как основе общего психического и профессионального развития человека (Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев, С.Л Рубинштейн);

- акмеологический подход к анализу профессионализма и профессиональной деятельности (Б.Г.Ананьев, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина, А.А.Реан, Е.И.Степанова, Исаева Н.И , Сапогова Е.Е.).

Методологической основой исследования также явились идеи об источниках и механизмах изменения психики, фундаментальные положения акмеологии, общей, социальной и педагогической психологии и педагогики, девиантологии, теории управления, выраженные в принципах развития, единства личности и деятельности, отражения, детерминизма, системного, индивидуального и дифференцированного подходов, в соответствии с которыми формулировались теоретические выводы и интерпретация эмпирических данных и процессов, характеризующих сущность, содержание и особенности процессов развития и социализации личности подростка.

Достоверность результатов исследования и личный вклад автора.

Достоверность научных положений и выводов, сформулированных в диссертации, обеспечена применением комплекса взаимодополняющих диагностических методик, адекватных цели и задачам исследования, привлечением обширного фактического материала и его разносторонним анализом, репрезентативностью выборки обследованных, тщательным количественным и качественным анализом, а также корректным применением частных методик эмпирического исследования и современных методов статистической обработки полученных данных.

Эмпирический материал диссертации »базируется на большой выборке, включающей результаты обследования (анкетирования, опроса, психологического тестирования) 1496 подростков. Из них 359 подростков с нормативным типом поведения и 1137 подростков с делинквентным поведением.

Работа содержит материалы собственных исследований автора, проводившихся в 2002-2010 г.г. За этот период автором проанализирована обширная психологическая литература, систематизированы взгляды отечественных и зарубежных авторов по акмеолого-психологическим проблемам подростков с делинквентным поведением. Теоретический анализ позволил сформулировать цели, задачи и гипотезы эмпирического исследования.

Для проверки выдвинутых положений было проведено самостоятельное эмпирическое исследование, основу которого составили результаты обследования (опросы, анкетирование, психологическое тестирование) подростков с делинквентным поведением. Полученные эмпирические данные позволило сделать оригинальные выводы.

Экспериментальные материалы, представленные в диссертации, получены с личным участием автора в ходе совместного с сотрудниками научно-исследовательской лаборатории психологического сопровождения подростков с делинквентным поведением на базе специализированного предприятия «Новое поколение».

Планирование эксперимента, сбор первичных данных, анализ и обобщение полученных результатов выполнены лично автором.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Психолого-акмеологическая концепция комплексной оценки, прогнозирования, коррекции и реабилитации подростков с делинквентным поведением включает принципы, методики, критерии, психодиагностические алгоритмы оценки и прогнозирования формирования нормативного типа поведения в ходе учебно-производственной деятельности на специализированном предприятии.

2. В рамках указанной концепции реабилитационный потенциал социализации подростков с делинквентным поведением рассматривается как психодинамическое психолого-акмеологическое образование и оперативное психическое состояние, имеющее многокомпонентную структуру, которая может быть определена с помощью многомерных психодиагностических технологий, предусматривающих психолого-акмеологическую квалиметрию уровней выраженности, а также детерминирующих ее симптомокомплексов личностных качеств.

3. Программа психолого-акмеологического сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением предполагает создание соответствующих психолого-социальных условий на основе организации социально-приемлемой деятельности в однородном подростковом коллективе с учетом комплекса факторов: социальных (состав семьи, жилищные условия, возможность заниматься полезным делом); индивидуально- психологических (характер, мотивация, ценностные ориентации); социально-психологических (межличностные отношения и конфликтность поведения).

4. Диагностический комплекс на основе дисперсионного анализа позволяет уточнить вклад психологических и социальных характеристик в формирование нормативного типа поведения у подростков с делинквентным поведением в процессе их психолого-акмеологического сопровождения.

5 Многомерная математико-статистическая (регрессионная) оценка де-линквентной направленности подростков позволяет с высокой точностью и достоверностью определять значимость и задействованность (вклад) интегрального показателя психического здоровья, состояния эмоционально-волевой сферы, психического статуса и социально-психологической адаптации в успешность процессов развития и реабилитации подростков с делинквентным поведением; работающих в условиях специализированного предприятия; «Новое поколение».

6. Программа комплексно-целевой психолого-акмсологической работы, структурно-функциональная модель и технологии профилактической, работы формирования нормативного поведения у делинквентных подростков» эффективна при наличии сформированного комплекса легитимных методов реализации и оценки^ изменения ситуации подростка- в процессе работы на специализированном предприятии и учете комплекса социальных и психологических характеристик. ,

Основные научные результаты и их научная новизна. В методологическом, и концептуальном планах научную новизну составляет прежде всего концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков* с делинквентным поведением, принципы и психодиагностические технологии оценки, прогноза и формирования развития и социально-психологической адаптации у подростков с делинквентным поведением.

Кроме выше упомянутых научных результатов новизну составляет выделенный в диссертации интегральный критерий оценки эффективности реабилитационных мероприятий и процесса социальной адаптации подростков, в качестве которого выступает реабилитационный потенциал социализации подростков.

В научно-методическом плане новыми являются:

- разработанная на основе предложенной концепции комплексная целевая программа психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением;

- алгоритмическое наполнение экспертной и психодиагностической квалиметрии социально-психологической адаптации делинквентного подростка.

- комплексная оценка психолого-педагогической эффективности организации' процесса реабилитации делинквентного подростка в условиях трудовой занятости;

- обоснованные на основе- психолого-акмеологического подхода принципы оценки результативности психологического сопровождения социализации» подростков^ с делинквентным поведением, включающие социально-ориентированный подход, принципы^ комплексности и целенаправленности, личностно-ориентировапный подход, а1 также принципы объективности; обоснованности, динамичности, практичности, компетентности. Эти принципы являются концептуальной основой, для успешного проведения всего комплекса мероприятий психологического обеспечения процессов развития, социально-психологической реабилитации и адаптации подростков с делинквентным поведением;

- система структурно-функциональной организации психологической службы специализированных предприятий с учетом специфики подросткового коллектива.

Теоретическая значимость диссертационного исследования складывается из нескольких направлений. Прежде всего, проведенное исследование можно квалифицировать как решение крупной научной проблемы -обоснованы концепция психолого-акмеологического сопровождения, принципы и технологии диагностики, прогнозирования, коррекции и реабилитации подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости.

Решение этой проблемы предлагаемым способом не только расширяет возможности психолого-педагогических приложений для большего числа наук, что имеет место и в настоящее время в психологической практике, но и открывает широкие перспективы интеграции представителей пограничных с психологией и педагогикой областей научного познания в разработке комплексных исследовательских программ теоретического, экспериментального и прикладного характера в интересах высшего профессионального образования.

Предлагаемая в исследовании общая концепция в значительной степени способствуют развитию и обогащению акмеологической, психологической и педагогической теории, а также теории детерминации и диагностики делинквентного поведения у подростков.

Проведенное исследование вносит существенный вклад и в развитие категориального аппарата акмеологической, психологической и педагогической науки, а также в области теории девиантного поведения.

В частности, расширены теоретические представления о влиянии социально-психологических условий процесса обучения и трудовой деятельности на формирование нормативного типа поведения у подростков с делин-квентным поведением.

На основе результатов эмпирического исследования впервые выполнена многомерная психолого-акмеологическая оценка вклада интегрального показателя психического здоровья, состояния эмоционально-волевой сферы, психического статуса, социально-психологической адаптации в успешность процессов развития и реабилитации делинквентных подростков, работающих в условиях специализированного предприятия.

Выявлена структура акмеологической среды и ее влияние на продуктивность процессов развития и социально-психологической адаптации делинквентных подростков в процессе их работы на специализированном предприятии. Установлены экспериментальным путем акмеологические стратегии, зависимости, закономерности, структурные компоненты, уровни и формы социализации личности подростков с делинквентным поведением при построении модели психолого-акмеологической работы с ними

Обоснованы рекомендации по совершенствованию системы оценки и прогнозированию уровня психического здоровья, повышению работоспособности подростков, профилактики возникновения у них дезадаптацион-ных расстройств, а также по оптимизации поведения, учитывая данный контингент.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют повышению эффективности психолого-акмеологического процесса диагностики, прогнозирования, коррекции и реабилитации подростков» с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на специализированном предприятии. Результаты исследования имеют высокую практическую значимость для оптимизации1 процесса социализации подростков с делинквентным. поведением с учетом* их психологических особенностей и социально-психологических характеристик в процессе психологического сопровождения. На основе результатов-исследования обоснованы и> экспериментально апробированы на репрезентативных выборках психологические технологии экспертной оценки и психодиагностического прогноза степени реабилитации подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на специализированном предприятии. Разработаны рекомендации по совершенствованию системы социально-педагогических условий, обеспечивающих формирование нормативного типа поведения у делинквентных подростков в процессе их психоло-го-акмеологического сопровождения.

Апробация и реализация работы. Материалы диссертации отражены в 54 опубликованных научных работах, среди них две монографии и 11 статей в журналах по перечню ВАК Минобрнауки РФ. Основные результаты работы и ее отдельные фрагменты докладывались на: международных научно-практических конференциях «Вопросы психологии и физиологии труда корабельных специалистов» (СПб.,2002); «Теория и практика профессионального психологического отбора во ВМУЗ» (СПб., 2002; 2003); ««Ананьевские чтения-2003: «Б.Г.Ананьев и комплексные исследования человека в психологии»» (СПб, 2003,2004); «Актуальные вопросы экологической безопасности» (СПб., 2005); материалы международной научно-практической конференции «X Царскосельские чтения» (СПб, 2006); научно-практической конференции с международным участием «VI академические чтения «Компетентностный подход в современном образовании» (СПб, 2006); 3 между народный конгресс «Человек, спорт, здоровье» (СПб., 2007); молодежный психолого-социальный конгресс «Современная психолого-социальная работа: проблемы и решения (СПб.,2008;2009); итоговая научнопрактическая конференция военно-научного общества курсантов и> слушателей военно-медицинской академии (факультетов подготовки врачей) (СПб.,2009; 2010); материалы X межвузовской студенческой конференции «РЯ и социальное управление: экономика, политика и культура. Модернизация России и социальные коммуникации. Наука в обществе знания» (2010); международных научно-практических конференциях «Клиники, дружественные молодежи: опыт и перспективы развития» (СПб., 2006); «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения» (СПб.,2007;2008;2009), «Социальная психология сегодня: наука и практика» (СПб., 2008); научно-практических конференциях с международным участием «Диалог культур - 2009. Поиск общих целей и ценностей» (СПб., 2009), «Актуальные исследования в области психолого-социальной работы» (СПб.,2009);«Психология здоровья: новое научное направление» (СПб., 2009); «Диалог культур - 2010. Наука в обществе знания» (СПб., 2010).

Результаты работы использованы в практике подготовки специалистов различных регионов России по психолого-акмеологическому сопровождению подростков с делинквентным поведением, а также в учебном процессе Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, Северо-Западной академии государственной службы.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 415 листах машинописного текста, содержит 44 рисунка, 35 таблиц и состоит из введения, шести глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы, приложения. Литературный указатель включает 419 источников.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

Общие выводы

1. На основании принципов системности, комплексности, гуманизма и предупредительного характера разработана и научно обоснована концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением, как основной инструмент системы развития, социализации подростков и профилактики правонарушений. Результаты исследования свидетельствуют о том, что создание психолого-акмеологических условий на основе социально приемлемой деятельности в однородном подростковом коллективе с учетом социальных (состав семьи, жилищные условия, возможность заниматься полезным делом), индивидуально-психологических (характер, мотивация, ценностные ориентации) и социально-психологических (межличностные отношения и конфликтность поведения) показателей является важнейшим фактором развития и определяет дисперсию параметра социально-психологической адаптации подростков с делинквентным поведением на 71,5% согласно данным дисперсионного анализа.

2. Психолого-акмеологическое сопровождение реабилитации, развития и социализации подростков с делинквентным поведением, создание социально-педагогических условий для его профилактики, обеспечивает последовательное прохождение подростками основных этапов сопряженных процессов развития и социализации на основе использования акметехнологического обеспечения процесса развития подростков на площадках специализированного предприятия и при условии оценки результатов социальнопсихологической адаптации, наиболее полно отражающихся в его психологической сфере.

3. Для оценки результатов сопровождения необходимо использовать психолого-акмеологические технологии экспертной и психодиагностической квалиметрии, предусматривающие анализ ее уровней, критериев, компонентов, а также определение превалирующих психических состояний и свойств подростков с делинквентным поведением, включая анализ их мотивации, характерологических особенностей личности, отражающих интеллектуальные, коммуникативные, ценностно-смысловые и эмоционально-волевые качества с помощью информативных психологических тестов в виде многомерного психодиагностического алгоритма: пошаговый многофакторный регрессионный анализ с использованием данных методик (интегральный показатель психического здоровья (коэффициент регрессии - 0,18 при р=0,013), методик, характеризующих состояние эмоционально-волевой сферы (коэффициент регрессии - 0,15 при р=0,04), данные экспертной оценки психического статуса подростка (коэффициент регрессии - 0,08 при р=0,03) и социально-психологической адаптации (коэффициент регрессии - 0,26 при р=0,03), результаты исследования интеллектуальной продуктивности (коэффициент регрессии - 0,148 при р=0,003).

4. Исследование устойчивых психологических качеств подростков с нормативным и делинквентным поведением позволило эмпирически подтвердить необходимость использования в комплексной квалиметрической оценке качества процесса социализации делинквентных подростков методик, направленных на диагностику характерологических особенностей (методика 16-ФЛО Кэттелла, форма С), превалирующих психические свойства и состояния (методика РР1), акцентуаций характера (методика К.Леонгарда-Х.Смишека) и мотивации достижения (методика Мехрабиани) у подростков в процессе психолого-акмеологического сопровождения трудовой деятельности.

5 Согласно данным регрессионной модели психолого-акмеологической диагностики при оценке структурно-функциональных во-собенностей социально-психологической реабилитации подростков с делин-квентным поведением наиболее значимым (исходя из значений коэффициентов регрессии) является вклад следующих компонентов в реабилитационный потенциал социализации: интегральный показатель психического здоровья (коэффициент регрессии 0,09); состояние эмоционально волевой сферы (коэффициент регрессии -13,35); психический статус подростка (коэффициент регрессии 0,06); интеллектуальная продуктивность (коэффициент регрессии 0,15); социально-психологическая адаптация (коэффициент регрессии 3,18); шкала Ра (СМИЛ) (коэффициент регрессии 0,34); шкала Рс1 (СМИЛ) (коэффициент регрессии 0,05); шкала 8с (СМИЛ) ) (коэффициент регрессии -0,82); шкала 81 (СМИЛ) (коэффициент регрессии -3,45).

6. Модель многомерной квалиметрической оценки реабилитационного потенциала социализации делинквентного подростка как фактора' социально-психологической адаптации подростка в условиях трудового коллектива специального предприятия, построенная по методу логистической регрессии, определяет с диагностической точностью 98,2% прогноз социальной адаптации делинквентного подростка в условиях психолого-акмеологического сопровождения в трудовом коллективе специализированного предприятия.

7. В комплексную программу комплектования трудовых коллективов подростков с учетом условий психологической совместимости, характеризующихся как акмеологическая среда, входит диагностика ведущих личностных качеств подростков: «тревожность-адаптивность», «лидерство-подчинение», эмоциональная удовлетворенность подростков выбранной бригадой относительно других коллективов (индекс социометрической» экспансивности (ИСЭ); эмоциональной удовлетворенности подростков данной производственной бригадой без связи с другими коллективами (индекс социометрического статуса (ИСС)), на основе которых осуществляется комплектование равномерных по степени психологической совместимости трудовых бригад;

8. Специфика акмеологической среды определяет вектор развития процесса социализации делинквентного подростка на уровне пассивного восприятия норм коллектива (подросток не отождествляет себя со сверстниками, обладает низким уровнем коммуникации) с переходом к активному уровню интериоризации норм коллектива: полное отождествление себя в коллективе сверстников; развитая трудовая доминанта; исполнение прав и обязанностей, диктуемых коллективом.

9. Профилактика делинквентного поведения у подростков наиболее оптимальна за счет создания специфических психолого-акмеологических условий функционирования комплексно-целевой программы (КЦП) психолого-акмеологической работы с учетом психологических особенностей и социальных характеристик делинквентных подростков. Высокую эффективность коррекционно-профилактической работы с подростками с агрессивным поведением на площадках специализированного предприятия (рецидив деликта по данным прокуратуры Санкт-Петербурга 0,3%) определяют следующие принципы: 1) установка подростка и ближайшего окружения на помощь специалиста; 2) учет характерологических особенностей подростка; 3) возможность перестройки неадаптивного поведения и обретения навыков адаптивного общения; 4) взаимодействие субъектов реализации работы по коррекции делинквентного поведения подростков (психолог, педагог, врач); 5) реализация индивидуального подхода.

10. В рамках разработанной концепции психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением показано, что в самом общем виде диагностическую, консультативную и коррекционную работу с несовершеннолетними правонарушителями с целью первичной, вторичной и третичной профилактики правонарушений необходимо вести на пяти важнейших-. уровнях: 1. Психофизиологический уровень (показывает, сформированное^ компонентов; составляющих внутреннюю физиологическую и психофизиологическую основу всех, систем развивающегося субъекта). 2. Индивидуально-психологический, уровень (определяет, развитие: основных психологических систем субъекта). 3:. Личностный? уровень (выражает специфические особенности самого субъекта как целостной^ системы, его-отличие от аналогичных субъектов, находящихся на данном этапе развития): 4. Микрогрупповой уровень (показывает особенности взаимодействия развивающегося субъекта как целостной системы с другими субъектами и их объединениями).

11. Для комплексной профилактики делинквентного поведения подростков, а также: их ресоциализации и< оптимизации социально-психологической адаптации целесообразно использовать опыт психолого-акмеологического моделирования и реализации комплексно-целевой программы (КЦП) психолого-акмеологической работы на площадках специализированного предприятия «Новое поколение», позволяющий содействовать развитию компенсаторно-приспособительных механизмов психики подростка с различными отклонениями, обосновывать индивидуально-ориентированные психокоррекционные и реабилитационные программы с целью быстрейшей социально-психологической адаптации данного контингента.

12. Внедрение в процесс развития и реабилитации подростков/разработанной комплексно-целевой психолого-акмеологической программы, структурно-функциональной модели и технологий прогноза и профилактической работы формирования нормативного поведения у подростков с делин-квентным поведением эффективно при наличии сформированного комплекса легитимных методов реализации и оценки изменения ситуации подростка в процессе работы; межведомственных связей, ответственности участников системы профилактики; легитимного, адекватного, оперативного, ответственного взаимодействия субъектов и структур системы профилактики в выявлении и устранении факторов делинквентного поведения-у несовершеннолетних и оказании им действенной помощи на основе учета комплекса социальных и психологических характеристик.

Практические рекомендации

Для повышения эффективности процесса реабилитации подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой* занятости на специализированном предприятии предлагается реализовать следующие научно-обоснованные рекомендации:

1. Руководителям и психологам центров социально-психологической поддержки» подростков с делинквентным поведением необходимо оценивать уровень реабилитационного потенциала социализации. Для этого следует использовать психологические технологии экспертной оценки, уровни выраженности, критерии и компоненты социально-психологической адаптации, а также многомерные психодиагностические алгоритмы его прогнозирования на основе валидных психологических тестов.

2. Руководителям подростковых трудовых коллективов, мастерам, воспитателям, детским психологам при анализе причин низкой результативности социально-психологического сопровождения подростков необходимо использовать психолого-акмеологические технологии экспертной и психодиагностической квалиметрии, предусматривающие анализ ее уровней, критериев, компонентов, а таюке симптомокомплексов личностных свойств подростков с помощью информативных психологических тестов в виде многомерных психодиагностических алгоритмов.

3. Систему психологического обеспечения подростков с делинквентным поведением, их психологическую подготовку к активной трудовой деятельности в условиях специализированного предприятия целесообразно ориентировать на развитие у них регуляторного и когнитивного компонентов поведения, обратив особое внимание на подростков мужского пола.

4. Специалистам при психологическом сопровождении подростков с делинквентным поведением, мониторинге их психологического состояниями оценке индивидуально-психологических особенностей личности целесообразно использовать опыт работы на площадках специализированного предприятия «Новое поколение», с учетом следующих принципов: 1) установка подростка и ближайшего окружения на помощь специалиста; 2) учет характерологических особенностей подростка; 3) возможность перестройки неадаптивного поведения и обретения навыков адаптивного общения; 4) взаимодействие субъектов реализации работы по коррекции делинквентного поведения подростков (психолог, педагог, врач); 5) реализация индивидуального подхода.

5. Внедрить в практику процесса развития и реабилитации подростков с делинквентным поведением комплексно-целевую психолого-акмеологическую программу формирования нормативного поведения. Основой программы являются структурно-функциональная модель и технологии психолого-педагогического, информационного, организационно-методического обеспечения процесса формирования нормативного поведения. При этом необходимо учитывать комплекс легитимных методов реализации и оценки изменения ситуации подростка в процессе работы; межведомственных связей, ответственности участников системы профилактики; легитимного, адекватного, оперативного, ответственного взаимодействия субъектов и структур системы профилактики в выявлении и устранении факторов делинквентного поведения у несовершеннолетних и оказании им действенной помощи на основе учета комплекса социальных и психологических характеристик.

Список литературы диссертации автор научной работы: доктор психологических наук , Белов, Василий Георгиевич, Санкт-Петербург

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская.' М:: Педагогика, 1999. - 144 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и* исследования, реальной личности) / К.А. Абульханова-Славская. М. : ИШП Воронеж, 1999. - С. 205 - 207.

3. Абульханова, К.А. Время личности и время жизни / К.А. Абульхано-ва, Т.Н. Березина. СПб. : Речь, 2001. - С. 207 - 210.

4. Абульханова, К.А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта / К.А. Абульханова // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. : ИП РАН, 1997. - С. 56 - 74.

5. Акинщикова, Г.И. Телосложение и реактивность организма человека / Т.Н. Акинщикова. JI. : Изд-во ЛГУ, 1969. - 87 с.

6. Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии (в жанре научной революции). СПб., Печатный двор,1993.

7. Александрова, Ю.В. Нравственное переживание как путь преодале-ния «раскола» смысла жизни /Ю.В. Александрова // Материалы 1-2 симпоз. «Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни». М. : Наука, 1997. - 17 - 19.

8. Алмазов, Б.Н. Психологические особенности педагогической реабилитации / Б.Н. Алмазов. Екатеринбург. : Изд-во УГППУ, 2000. - 180 с.

9. Алферов, Г.П. Воспитательное воздействие общеобразовательного обучения на осужденных: учеб. пособие / Г.П. Алферов и др.. М. : НИИ МВД РФ, 1992.-С. 24-29.

10. Алферов, Ю.А. Социальная адаптация освобождаемых из мест лишения свободы: учеб. пособие / Ю.А. Алферов, В.П. Петков, В.П. Соловь-ев.-М. :РИТЖ МВДРФ, 1992.-С. 47-51.

11. Алферов, Ю.А. Личность преступника: диагностика ценностных ориентации осужденных и воспитательный процесс в ИТУ / Ю.А. Алферов. -М. : РИПК МВД РФ, 1993. С. 107 - 109.

12. Алферов, Ю.А. Пенитенциарная социология и перевоспитание осужденных / Ю.А. Алферов. М. : РИПК МВД РФ, 1996. - С. 98 - 101.

13. Алфимова, М.В., Трубников В. И. Психогенетика агрессивности / М.В. Алфимова, В.И. Трубников // Вопр. Психол. журн. 2000, № 5. - С. 112 - 122.

14. Александров, Ю.К. Справочник практического работника пенитенциарных учреждений / Ю.К. Александров. М. : Права человека, 1999. -С. 79-83

15. Алексеев, А И. Российская уголовная политика: преодоление кризиса / А.И. Алексеев, B.C. Овчинский, Э.Ф. Побегайло. М. : Профессия, 2006. -С. 17-18.

16. Антонян, Ю.М. Преступность среди женщин / Ю.М. Антонян. М. : Российское право, 1992. - С. 54 - 58.

17. Антонян, Ю.М. Причины преступного поведения / Ю.М. Антонян. М. : Изд-во Акад. МВД РФ, 1992. - С. 198 - 202.

18. Антонян, Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве и вопросы предупреждения преступности / Ю.М. Антонян, Е.Г. Самичев. М. : ВНИИ МВД СССР, 1983. - С. 67 - 69.

19. Ананьев, С.Г. Человек как предмет познания / С.Г. Ананьев. -СПб. : Питер, 2001 С. 24 26.

20. Ананьев, Б.Г. Комплексное изучение человека как очередная задача современной науки / Б.Г. Ананьев // Сер. Экономика, Философия, Право: вестник ЛГУ. Л. : Изд-во ЛГУ, 1962. - Вып. 4. № 23. - С. 36-45.

21. Ананьев, Б.Г. К онтопсихологии человека / Б.Г. Ананьев // Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете. Л. : ЛГУ^ 1969.-С. 34-37.

22. Антошина, Ю.М. Наказание и исправление преступников: пособие / Ю:М. Антошина. М! : НИИ МВД РФ, 1992. - С. 34 - 36.

23. Анисимов, О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники / О.С. Анисимов. М. : Прогресс, 1998. - С. 37 - 39.

24. Анисимов, О.С. Теоретическая акмеология: содержание, предмет, тренинг / О.С. Анисимов. М. : ИПК Госслужбы, 2005. - С. 298 - 302.

25. Анисимов, С.А. Методы акмеологического исследования / С.А. Анисимов и др.. М. : РАГС, 2000. - С. 284 - 289.

26. Артамонов, В.В. Нравственное воспитание осужденных: возможности и проблемы / В.В. Артамонов // Личность преступника и вопросы исправления и перевоспитания осужденных: сб. науч. тр. М. : ВНИИ МВД СССР, 1990.-С. 68-76.

27. Асеев, В.Г. Детерминация психического развития личности / В.Г. Асеев.-М. : Прогресс, 2004. С. 113-115.

28. Асеев, В.Г. Личность и значимость побуждений / В.Г. Асеев. М. : Прогресс, 2004. - С. 102 - 104.

29. Афанасьев, В. Эволюция концепции аномии в социологии де-виантного поведения / В-. Афанасьев // Рубеж, журн. — 1992. № 2. — 265 с.

30. Баженов, В.Г. Психологические механизмы коррекции девиантно-го поведения школьников / В.Г. Баженов, В.П. Баженова. Ростов на Дону. : Феникс, 2006. - 224 с.

31. Байдаков, Г.П. Система основных принципов процесса исправления и перевоспитания осужденных / Г.П. Байдаков. М. : НИИ МВД РФ, 1995.-С. 174-177.

32. Барсукова, Т.М. Функции и задачи специализированного учреfждения социальной защиты / Т.М. Барсукова, Н.В. Быкова // Беспризорник, журн. 2003. № 3. - С. 31 - 35.

33. Бехтерев, В.М. Личность и условия ее развития / В.М. Бехтерев. СПб. : Алетея, 1999. - С.187 - 194.

34. Бехтерев, В.М. Избранные произведения / В.М. Бехтерев. М. : Мед-гиз, 1954.-С. 270-276.

35. Белов, В.Г. Стереотипы функционирования психики и тенденции личностного развития воспитанников колонии для несовершеннолетних / В.Г. Белов // Вопр. психол. журн. 2007, №1. - С. 117-125.

36. Белов, В.Г. Психолого-юридические аспекты девиантной виктимности подростка /В.Г. Белов, Г.М. Бирюкова //Юр. мысль, журн. 2010, №5(61). -С.110 - 117 (0,9 п.л./0,4 п.л.).

37. Белов, В.Г. Психологическая защита и ее роль в процессе формирования адаптационной системы человека / В.Г. Белов // Гуманизация образов, журн. 2009, № 3. - С. 66 - 72.

38. Белов, В.Г. Арт-терапия в лечении соматизированной депрессии / В.Г. Белов // Вестник Росс, воен-мед. академ. журн. 2009, № 4. - С. 142 - 146.

39. Белов, В.Г. Досуговая деятельность как проявление социальной активности / В.Г. Белов // Ученые запис. универ. им. П.Ф.Лесгафта. журн. -2010, № 2(60).-С.26-32.

40. Белов, В.Г. Совершенствование профессионального психологического отбора и профориентационных мероприятий в системе министерства внутренних дел / В.Г. Белов // Ученые запис. универ. им. П.Ф.Лесгафта. журн. 2010, № 7(65). - С.6 - 12.

41. Белов, В.Г. Проблема определения мотивационной сферы трудного подростка / В.Г. Белов // Ученые запис. универ. им. П.Ф.Лесгафта. журн. 2010, № 1(59). - С.14 - 19.

42. Белов, В.Г. Концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением /В.Г. Белов // Ученые запис. универ. им. П.Ф.Лесгафта. журн. 2010, № 8(66). - С. 30 - 38.

43. Белов, В.Г. Нормативная-установка5 в, развитии личности, подростков как путь преодоления делинквентного поведения / В.Г. Белов, Г.М. Бирюкова // Юр. мысль, журн. 2010, №2(58). - С.98 - 105.

44. Белов, В.Г. Медико-психологические аспекты профориентаци-онных мероприятий / В Г Белов, Ю.М. Ибрагимов // Материалы науч. практ. конф. «Вопросы психологии и физиологии труда корабельных специалистов». СПб.: ВМедА. 2004. - С. 141 - 144.

45. Белов, В.Г. Влияние понимания невербальных стимулов подростками на их адаптацию в межличностных отношениях / В.Г. Белов, М.Г. Дмитриев // Вестник Санкт-Петербургского гос. инст. психол. и соц. работы, журн. 2005, № 2(60> - С.122 - 134.

46. Белов, В.Г. Мотивы употребления алкоголя у подростков на основании анализа теста «20 высказываний» / В.Г. Белов // Материалы науч. практ конф «Актуальные вопросы клинической патофизиологии». СПб. : ВМедА. - 2005 - С. 144 - 147.

47. Белов, В.Г. Мотивационная структура личности как основа коммуникации / В.Г. Белов, Е Л. Волкова // Материалы науч. практ. конф. «X Царскосельские чтения» СПб. : СПбГИПСР, 2006. - С. 57 - 59.

48. Белов, В.Г. Агрессивность и конфликтность у подростков с отклоняющимся поведением (статья) / В.Г. Белов, М.Г. Дмитриев // Материалы науч. практ. конф. «Клиники, дружественные молодежи: опыт и перспективы развития». СПб. • СПбГИПСР, 2006. - С. 49 - 53.

49. Белов, В.Г. Медицинская активность как основа здорового образа жизни / В.Г. Белов // Материалы 3-й междунар. конгр. «Человек, спорт, здоровье». СПб. : НГУ Лесгафта, 2007. - С. 154 - 159.

50. Белов, В.Г. Здоровье как основа социально-психологической адаптации человека / В.Г. Белов // Вестник Санкт-Петербургского гос. инст. психол. и соц.- работы, журн. 2007, Т. 1, № 1. - С.'44 - 48.

51. Белов, В.Г. Социальная поддержка как фактор формирования стрессустойчивости человека / В.Г. Белов // Материалы науч. практ. конф. «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения». СПб. • СПбГИПСР, 2007. - С. 76 - 80.

52. Белов, В.Г. Инновационные изменения как предпосылка формирования психогений / В.Г. Белов, H.H. Туманова // Вестник Санкт-Петербургского гос. инст. психол. и соц. работы, журн. 2008. - Т. 1, № 2. -С. 36-42.

53. Белов, В.Г. Систематика девиантиого поведения молодежи / В.Г. Белов, В.В. Федоренко // Материалы VI международной научно-* практической конференции «Диалог культур 2009: поиск общих целей и ценностей». - СПб. : СПбГИПСР, 2009: - С. 39 - 43.л

54. Белов, В.Г. Вклад стрессоустойчивости в формирование здоровойличности / В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов // Материалы междунар. науч. практ.конф. «Психологосоциальная работа в современном обществе: проблемы ирешения»- СПб.: СПбГИПСР, 2009. С. 64 - 68.

55. Белов, В.Г. Основные направления формирования здорового образа жизни / В.Г. Белов // Материалы 2-го междунар. молодеж. психолого-социального конгресса СПб. : СПбГИПСР, 2009. - С. 22 - 25.

56. Белов, В.Г. Психологические ресурсы стрессоустойчивости / В.Г. Белов, Д.П. Ломоть // Материалы заоч. науч. практ. конф. студ. аспирантов и молод, учен. «Актуальные исследования в области психолого-социальной работы» СПб. : СПбГИПСР, 2009. - С. 46 - 49.

57. Белов, В.Г. Наука-и здоровье: эффективное общение как основа адаптации человека / В.Г. Белов, В.В. Федоренко // Материалы,8-й междунар. науч. практ. конф: «Диалог культур,- 2010. Наука в обществе знания». — СПб. : СПбГИПСР, 2010. С. 147 - 150.

58. Белов, В.Г. Психологическое сопровождение несовершеннолетних правонарушительниц на базе специального предприятия «Новое поколение» /В.Г. Белов, М.Г. Дмитриев // «Международный журн. прикладных и фундаментальных исследований». 2010, №5. - С. 141 - 145.

59. Белов, В.Г. Психолого-акмеологическое сопровождение подростков с делинквентным поведением: концепция, модель, технологии: автореф. дисс. д-ра психол.наук / В.Г. Белов,- СПб. : СЗАГС, 2010. 42 с.

60. Белов, В.Г. Психолого-акмеологическое сопровождение подростков в трудной жизненной ситуации / В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов, Г.А. Дашдемиров. Грозный. : Грозненский рабочий, 2010. - 274 с.

61. Белов, В.Г. Концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением в условиях специализированного предприятия / В.Г. Белов. СПб. : Пони, 2010. - 98 с.

62. Белов, В.Г. Модель психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов // Ученые запис. универ. им. П.Ф.Лесгафта. журн- 2010, № 8(66). С. 25 - 32.

63. Белов, В.Г. Профессиональное выгорание у работников организации, осуществляющих комплексное сопровождение подростков В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов // Вестник Рос. воен.-мед. академ. журн. 2010, № 2. - С. 148 - 152.

64. Белов, В.Г. Профориентационные мероприятия как основа сохранения здоровья человека / В.Г. Белов. СПб. : Речь. - С. 186 - 204.

65. Белов, В.Г. Профориентационые мероприятия как основа сохранения здоровья человека / В.Г. Белов // Материалы науч. практ. конф. «Актуальные вопросы клинической патофизиологии». СПб. : ВМедА. - 2004. - С. 78-82.

66. Белов, В.Г.,Практикум по психологии здоровья. Профессия / В.Г. Белов СПб. : Речь, 2007. - С. 643-789.

67. Белов, В.Г. Методические рекомендации по организации воспитательной работы и социализации несовершеннолетних и молодежи, находящихся в трудной жизненной ситуации / В.Г. Белов, М.Г. Дмитриев, Ю.А. Парфенов СПб. : ПОНИ, 2009. - 56 с.

68. Белов, В.Г. Практикум по психодиагностике девиантного поведения у трудных подростков / В.Г. Белов, М.Г. Дмитриев, Ю.А. Парфенов СПб. : ПОНИ, 2009. - 279 с.

69. Белов, В.Г. Профессиональное самоопределение / В.Г. Белов. -СПб. : Изд-во СПбГУ, 2008. С. 238 - 282

70. Белов, В.Г. Психология матери и ребенка / В.Г. Белов, H.H. Туманова. СПб. : Речь, 2010. - С. 40 - 98.

71. Белов, В.Г. Психолого-педагогическая диагностика делинквентно-го поведения у трудных подростков / В.Г. Белов, М.Г. Дмитриев, Ю.А. Парфенов. СПб. : ПОНИ, 2010. - 316 с.

72. Белов, В.Г. Психолого-педагогическое сопровождение подростков с делинквентным поведением / В.Г. Белов, М.Г. Дмитриев, Ю.А. Парфенов. СПб.: ПОНИ, 2010. - 208 с.

73. Белов, В.Г. Профилактика зависимого поведения от психоактивных веществ у подростков / В.Г. Белов, В.А. Кулганов, Ю.А. Парфенов. СПб. : ГИПСР, 2010. 185 с.

74. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличе-ва. М. : Социальное здоровье России, 1993. - С. 45 - 48.

75. Белослудцев, В.И. Организация деятельности психологического коллектива исправительно-трудовой колонии: учеб. пособие / В.И. Белослудцев. М. : НИИ МВД РФ, 1993. - С. 43-45.

76. Берковиц, JI. Агрессия: причины, последствия и контроль / JI. Берковиц. СПб. : Вече, 2001. - 255 с.

77. Бодалев, A.A. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристики и условия достижения / A.A. Бодалев. М. : Планета, 1998. - С. 38 -40.

78. Бодалев, A.A. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии// Современные проблемы смысла жизни и акмеологии / A.A. Бодалев, В.Т. Ган-жин, A.A. Деркач // Материалы 6-7 симпозиумов ПИ РАО. М. : Изд-во НТЦ, 2002.-С. 13-42.

79. Богданов, E.H. Введение в акмеологию / E.H. Богданов, В.Г. За-зыкин. Калуга. : Гриф, 2001. - С. 234- 237.

80. Бодалев, A.A. Субъективные условия реализации смысла выдающимися людьми. Субъект действия, взаимодействия, познания / A.A. Бодалев. М. : ИПП Воронеж, 2001. - С. 102 - 105.

81. Бодалев, A.A. Акмеология как учебная и научная дисциплина / A.A. Бодалев. -М. : РАУ, 1993. С. 184-186.

82. Бодалев, A.A. Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом / A.A. Бодалев, A.A. Деркач,

83. Л.Г. Лаптева. М.: ACT, 2001, - С. 209 - 212.

84. Бодалев, A.A. Борис Герасимович Ананьев виднейший советский психолог. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды / A.A. Бодалев, Б.Ф. Ломов, Е.З. Фришман. -М. : Педагогика, 1980. - Т. 1. - С. 3 - 7.

85. Бодалев, A.A. Как становятся великими или выдающимися / A.A. Бодалев, Л.А. Рудкевич. М. : Аграф, 2003. - 144 с.

86. Бодалев, A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / A.A. Бодалев. М. : Алгоритм, 1998. - С. 87 -89.

87. Бойко Е. И. Механизмы умственной деятельности.— М., 1976.

88. Бранский, В.П. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации индивидуума и социума / В.П. Бранский, С.Д. Пожарский. -СПб. : ФГУП, 2001. С. 94-98.

89. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта / A.B. Бруш-линский. -М. : Наука, 1994. 201 с.

90. Брушлинский, A.B. Исходные основания психологии субъекта в его деятельности. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / A.B. Брушлинский. М. : ИП РАН, 1997. - С. 104 - 106.

91. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: учебное пособие для специалистов и дилетантов / Г.Э. Бреслав. СПб. : Питер, 2006. - 182 с.

92. Бриллиантов, A.B. Проблемы социальной адаптации и классификация осужденных по степени исправления / A.B. Бриллиантов // Проблемы социальной реабилитации отбывших уголовное наказание: сб. науч. тр. М. : НИИ МВД РФ, 1992. - С. 13-21.

93. Буданов, A.B. Изучение и внедрение передового опыта по перевоспитанию осужденных / А. В. Буданов // Исправительная пенитенциарная педагогика. Рязань. : РВШ МВД РФ, 1993. - С. 279-294.

94. Васильев, А.И. Проблемы социальной реабилитации осужденныхк лишению свободы / А.И. Васильев // Проблемы исполнения уголовных наказаний: сб. науч. тр. Рязань. : ВШ МВД, 199L. - С. 30 - 43.

95. Васильева, Л.П. Особенности, мотивации правонарушений против собственности, совершаемых психопатическими личностями / Л.П: Васильва // Профилактика общественно опасных действий психически больных. М. : Наука, 1986.-С. 31-34.

96. Васина, Н.В. Возрастная динамика продуктивности профессиональной деятельности руководителей системы образования: автореф. дис. канд. психол. наук / Н.В. Васина. М. Изд-во РГМУ, 1997. С. 17 - 19.

97. Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. -М., 1998.

98. Вдовиченко, A.A. О типах акцентуации характера у делинквент-ных подростков./ A.A. Вдовиченко // Психологические проблемы психогигиены, психопрофилактики • и медицинской деонтологии. — Л. : Лениздат, 1976. С. 23-24.

99. Ветошкик, С.А. Профессиональная подготовка специалистов по социальной работе пенитенциарных учреждений /С.А. Ветошкин и др.. -Екатеринбург. : БКИ, 1998. С. 99 - 103.

100. Ветошкин, С.А. Социально-педагогические условия воспитательной работы в пенитенциарном учреждении: учеб. пособие / С.А. Ветошкин, И.Д. Жарков. Екатеринбург, 1999. - С. 122 - 124.

101. Водолазкин, Б.Ф. Психологические особенности личности подростка / Б.Ф. Водолазкин. Омск. : Академкнига , 1982. - С. 212 - 215. .

102. Вяткин, Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека / Б.А. Вяткин. Пермь. : Пресс, 2000. - 78 с.

103. Галагузова, М.А. Социальная педагогика / М.А. Галагузова. -М. : ВЛАДОС, 2000.-56 с.

104. Галагузова, М.А. Социальная работа с осужденными: учебное пособие / М.А. Галагузова. -М.: Издательство МГСУ, 2002. 256 с.

105. Галикеев, Р. Г. Организация психологического общения сотрудников с осужденными в процессе перевоспитания в исправительно-трудовом учреждении: учебное пособие / РГ. Галикеев. Уфа.: УВШ МВД СССР, 1990.- 125 с.

106. Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Я.И. Гилинский // Соц исследов. журн. -1991, №4.-С. 4-14.

107. Гилинский, Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: учебное пособие / Я.И. Гилинский, В. Афанасьев. СПб. : Университетская книга, 1993. - 134 с.

108. Гоголева, A.B. Аддиктивное поведение и его профилактика / A.B. Гоголева. М. : Изд-во МПСИ, 2002. - С. 44 - 46.

109. Голубев, Ю.Н. Психологические методы изучения личности и среды осужденных: учеб. пособие / В.П. Голубев и др.. М. : НИИ МВД РФ, 1995. С. 51-54.

110. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева.- М. : Медицина, 1993. С. 24 - 28.

111. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Гот-тсданкер. М. : Наука, 1982. - С. 107 - 110.

112. Грабовская, Н.П. Роль.семьи в предупреждении правонарушений несовершеннолетних / Н.П. Грабовская // В мире подростка. М. : Медицина, 1980.-С. 271 -277.

113. Громов; В.В. Социальная помощь осужденным в ИТУ и освобожденным от наказаний: генезис, проблемы, предложения / В.В. Громов, В.В. Лебедев, В.И. Попов // Личность преступника и исполнение наказаний: сб. науч. тр.-М. : НИИ МВД РФ, 1991.-С. 84-92.

114. Гусева, A.C. Развитие аутопсихологических способностей личности: методы и технологии / A.C. Гусева, В.В. Лешин. М. : Перспектива, 2000.-С. 111-114.

115. Гусева, A.C. Прикладные психотехнологии в профессиональной деятельности / АС. Гусева, В.В. Козлов. -М. : Психотерапия, 1996. С. 27 -29.

116. Гусева, A.C. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика / A.C. Гусева, A.A. Деркач. М.: Квант, 1997. - С. 99 - 102.

117. Гурьева, А.Л. Личность преступника / А.Л. Гурьева. М. : Смысл, 1989.-С. 67-69.

118. Дворяшина, М.Д. Опыт комплексного психологического и психофизиологического изучения структуры личности / М.Д. Дворяшина // Чел. и общество, журн. 1969. - Вып. 4. - С. 12 - 14.

119. Детков, МГ. Проблемы психолого-психологического обеспечения процесса уголовного наказания в виде лишения свободы / М.Г. Детков // Психолого-психологическое обеспечение деятельности ИТУ: сб. науч. тр. М. : МИПК МВД РФ, 1991. - С. 5 - 22.

120. Деркач, A.A. Акмеологическая культура будущего магистра: методология и технология развития / A.A. Деркач, О.В. Москаленко, Е.В. Селезнева. М. : Прогресс, 2004. - С. 212 - 214.

121. Деркач, A.A. Методология и стратегия акмеологического исследования / A.A. Деркач, Г.С. Михайлов. М. : Профиздат, 1998. - С. 24 - 27.

122. Деркач, A.A. Общая и прикладная акмеология: учебное пособие / A.A. Деркача. М. : Прогресс, 2001. - С. 43-46.

123. Деркач, A.A. Проблемы эксперимента в психологии / A.A. Деркач, Р.Л. Кричевский. М. : Вече, 1998. - С. 22-25.

124. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала / A.A. Деркач. М.: ИПП Воронеж, 2004. - С. 72 - 74.

125. Деркач, A.A. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии / A.A. Деркач, А.П. Ситников. М. : Наука, 1993. С. 114-118.

126. Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: акмеологические технологии диагностики и актуализации личностно-профессионального роста / A.A. Деркач. М. : Вече, 2001. - С. 118- 120.

127. Деркач, A.A. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих / A.A. Деркач, Л.А. Степанова. М. : Алгоритм, 2003.-203 с.

128. Дергач, A.A. Акмеология: учебное пособие / A.A. Дергач. М. : Время, 2002. - С. 75 - 78.

129. Деркач, A.A. Реализация концепции Я в системе жизненных отношений личности: «Акмеологический аспект» / A.A. Дергач. М. : Наука, 1993.-С. 104-107.

130. Долгова, А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних / А.И. Долгова. М. : Юридическая литература, 1981.-76 с.

131. Дранков, B.J1. Психология художественного творчества / B.JT. Дранков. Л. : Наука, 1991. - С. 17 - 19.

132. Дремова, H.A. Мотив и цель в преступлениях несовершеннолетних: автореф. дисс. канд. юрид. наук / H.A. Дремова. М. : Изд-во МГУ, 1972.-С. 12-14.

133. Дюркгейм, Э.О. Отклоняющееся поведение и контроль над ним / Э.О. Дюркгейм // Американская социология. М. : Мысль, 1994. - С. 34 - 37.

134. Егоров, А.Ю. К вопросу о новых теоретических аспектах аддик-тологии / А.Ю. Егоров // Наркология и аддиктология: сб. научи, тр. Казань. : Школа, 2004. - С. 80 - 88.

135. Зазыкин, В.Г. Акмеологические проблемы профессионализма / В.Г. Зазыкин, А.П Чернышев. М. : Время, 1993 - С. 53 - 56.

136. Зазыкин, В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих: конспект лекций / В.Г. Зазыкин. М. : РАГС, 1999.-С. 200-204.

137. Змановская, Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие / Е.В'. Змановская. М. : ИЦ Академия», 2008. - 288 с.

138. Змановская Е. В. Психология девиантного поведения: структурно-динамический подход/дис. . д-ра психол. Наук. СПб., 2006. - 450 с.

139. Змановская Е.В. Экспериментально-психологическое исследования структуры и динамики девиантного поведения /Ученые записки СПбГИПСР, 2007 №2. СПб., 2007. - С. 12-15.

140. Змановская Е.В. Теоретико-методологическое обоснование общей теории девиантности и девиантного поведения /Ученые записки СПбГИПСР, 2008 №1. СПб., 2008. - С. 31-34.

141. Змановская Е.В., Шапенкова И.П. Особенности ценностно-смысловой сферы личности учащихся школы искусств /Ученые записки СПбГИПСР, 2010 №1. -СПб., 2010.-С. 16-22.

142. Зубенко, В. Девиантное поведение: сущность, причины, профилактика / В. Зубенко // Основ, без. жизни, журн. 2002, № 4. - С. 12 - 14.

143. Иващенко, Т.М. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированном учреждении: пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних / Т.М. Иващенко. М. : Наука, 1996. - 193 с.

144. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. СПб. : Амфора, 1997.-С. 22-26.

145. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание! / В.А. Караковский, Л.И Новакова, Н.Л. Селиванова. М. : Просвещение, 2000. -С.202 - 204.

146. Карпова, Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотера-пии / Н.Л. Карпова. М • Психотерапия, 1997. - С. 187 - 189.

147. Клейберг, Ю.А. Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков, многообразие, опыт, трудности, поиск альтернатив / Ю.А. Клейберга. — Тверь.: Тверь, 2000. 234 с.

148. Клейберг, Ю.А. Девиантология: хрестоматия / Ю.А.Клейберг. -СПб. : Речь, 2007.-412 с.

149. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. М. : Психотерапия, 2003. - С. 81 - 83.

150. Клейберг, Ю.А. Практикум по девиантоологии / Ю.А. Клейберг. -СПб. : Речь, 2007. 144 с.

151. Князев, A.M. Воспитание гражданственности / A.M. Князев. М. : РАГС, 2007. С. 37 - 40.

152. Конюхов, Н.И. Акмеология и тестология / Н.И. Конюхов, M.JI. Шаккум. М. : ACT, 1996. - С. 90 - 94.

153. Ковалев, А.Г. Педагогика и психология самовоспитания / А.Г. Ковалев, A.A. Бодалев. Л. : Изд-во ЛГУ, 1958. -С.21 - 30.

154. Ковалев, Г.А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия / Г.А. Ковалев // Вопр. психол. журн. - 1983. № 3. -С. 4-14.

155. Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонения / А.И. Ковалева. М.: Медицина, 1996. - С. 91 - 93.

156. Колесникова, Г.И. Девиантное поведение/ Г.И. Колесникова, Е.А. Байер, М.В. Харагезян. Ростов на Дону. : Феникс, 2007. - 218 с.

157. Кондратенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков / В.Т. Кондратенко. -Минск. : Алгоритм, 1988. -243 с.

158. Короленко, Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристикаи закономерности развития / Ц.П. Короленко // Обозрение психиатр, и мед. психол. журнал. 1991, № 1. - С. 8 - 15.

159. Короленко, Ц.П. Социодинамическая психиатрия / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. -М. : Академический проект, 2002. С. 303 - 305.

160. Короленко, Ц.П. Аддиктивные проблемы при пограничном и антисоциальном личностном расстройстве / Ц.П. Короленко, Т.А. Шипке // Ад-диктология. журн. 2005, № 1. - С. 7 - 9.

161. Коэн, С.А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения / С.А. Коэн // Социология сегодня. Проблемы и перспективы. М. : Наука, 1965. - С. 56 - 59.

162. Кричевский, Р.Л. Социальная психология малой группы / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. М. : Аграф, 2001. - С. 45 - 48.

163. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. М. : Наука, 1990. - С. 87 -90.

164. Кузьмина, Н.В. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста / Н.В. Кузьмина, С.Д. Пожарский, Л.Е. Паутова. -СПб. : Коломна, 2008. С. 105 - 108.

165. Купер, К Индивидуальные различия / К. Купер. М. : Форум, 2000.-С. 19-22.

166. Кудрявцев, В.Н. Криминология: учеб. пособие / В.Н. Кудрявцев, В.Е. Эминова. М. : Юристь, 1995. С. 412-414.

167. Кудрявцев, В. Н. Правовое поведение: норма и патология / В.Н. Кудрявцев. М. : Наука, 1982. - С. 203 - 205.

168. Куприянова, A.B. Криминологическая характеристика женской преступности несовершеннолетних в восточносибирском регионе и ее предупреждение: автореф. дис. . канд. юрид. наук / A.B. Куприянова. Иркутск, Изд-во ИГУ, 2006. - С. 22 - 24.

169. Кутафьев, O.E. Юридический энциклопедический словарь / O.E.

170. Кутафьев. -М. : Большая российская энциклопедия, 2002. С. 475

171. Куфаев, В.И. Педагогические меры борьбы с правонарушениями несовершеннолетних / В.И. Куфаев. -М. : Педагогика, 1985. С. 71 - 74.

172. Курбатов, В.И. Социальная работа: учебное пособие / В.И. Курбатов. Ростов на Дону. : Феникс, 2003. - С. 204 - 205.

173. Лаптев, Л.Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда / Л.Г. Лаптев. М. : Наука, 1998. - С. 14 - 18.

174. Лабковская, Е.Б. Юридическая психология: теории девиантного поведения: учебное пособие / Е.Б. Лабковская. СПб. : Вече, 2000. - С. 83 -86.

175. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. Киев. : Выща школа, 2001. - 119 с.

176. Леонова, О.В. Патологическое воровство-клептомания / О.В. Леонова // Российский психиатр, журн. 2004, № 5. - С. 4 - 7.

177. Леей, В. Искусство быть собой / В. Леей. М. : Ровестник, 1991.-44 с.

178. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Изд-во МГУ, 1975. С. 67 - 70.

179. Лихтепштейн, Е.С. Слово о науке / Е.С. Лихтепштейн. М. : Наука, 1982.-С. 34-36.

180. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. Л. : Медицина, 1999. - С. 87 - 90.

181. Логинова, H.A. Опыт человекознания. История комплексного подхода в психологических школах В. М. Бехтерева и Б. Г. Ананьева / H.A. Логинова. СПб. : Питер, 2005. - С. 82 - 84.

182. Ломов, Б.Р. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Р. Ломов. М. : Время, 1984. - С. 10 - 14.

183. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф. Ломов. М. : ИПП Воронеж, 1996. - С. 64 - 67.

184. Луговенко, Т.П. Влияние нравственно-этической деформации)! на криминализацию женщин / Т.П. Луговенко // Материалы межд. науч. конф. «Преступность и духовность». М. : Рос. криминолог, ассоц., 2008. -С. 184- 193.

185. Луговенко, Т.П. Кражи, совершаемые женщинами: криминологическая характеристика и проблемы предупреждения (по материалам Ивановской области): автореф. дис. . канд. юрид. наук / Т.П. Луговенко. М. : Изд-во Рос. акад. правосудия, 2008. - С. 14 - 17.

186. Луговенко, Т.П. Криминологическая характеристика и особенности детерминации краж, совершаемых женщинами (по материалам Ивановской области) / Т.П. Луговенко // «Черные дыры» в росс, закон, журн. 2008, № 3. - С. 171-172.

187. Луговенко, Т.П. Причины женской корыстной преступности / Т.П. Луговенко // Материалы науч. конф. «Научно-исследовательская деятельность в классическом университете: теория, методология, практика». Иваново. : Наука, 2001. - С. 80 - 81.

188. Луговенко, Т.П. Современные проблемы женской преступности / Т.П. Луговенко // Юбилейный сбор, тезис, стат. молод, учен. «ИвГУ. 25 лет».- Иваново. : Изд-во ИвГУ, 1998. С.73 - 74.

189. Лунеев, В.В. Преступное поведение: мотивация, прогнозирование, профилактика / В.В. Лунеев. М. : Прогресс, 1980. - 22 с.

190. Львова, М.В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: автореф. дис. канд. психол. наук /М.В Львова. Ярославль. : Призма, 2000. - С. 11-15.

191. Лященко, А.И. Профессиональное становление социального работника (опыт системного аксиологического исследования): дис. канд. псих, наук / А.И. Лященко. М. : МГУ, 1994. - 144 с.

192. Малых, С.Б. Основы психогенетики / С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Пешкова. -М. : Медицина, 1998.-425 с.

193. Маркова, A.K. Психология профессионализма / A.K. Макарова. -М. : Знание, 1996. С. 297 - 300.

194. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения / A.C. Макаренко. М. : Педагогика, 1949. Т.4. - С. 207 - 212.

195. Маклаков, А .Г. Общая психология / А .Г. Маклаков. СПб. : Питер, 2009.-С. 138-142.

196. Малахов, B.C. Неудобства с идентичностью / B.C. Малахов // Вопр. философ, журн. 1998. № 2. - С. 22 - 24.

197. Маслоу, А. Мотивация и личность / А.Маслоу. СПб. : Питер, 2007.-С. 64-68.

198. Мелик-Пашаев, A.A. Акме период жизни или состояние духа? Общая и прикладная акмеология / A.A. Мелик-Пашаев. - М. : Прогресс, 1995. -С. 98-101.

199. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности /B.C. Мерлин. М. : ИПП Воронеж, 1996. - С. 32 - 35.

200. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. М. : Наука, 1996. - С. 124 - 125.

201. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения: учебн. пособие / В.Д. Менделевич. СПб. : Речь, 2005. - 445 с.

202. Менделевич, В.Д. Руководство по аддиктологии / В.Д. Менделеви-ча. СПб. : Речь, 2007. - 786 с.

203. Мертон, Р. Социальная структура и аномия / Р. Мертон // Соц. иссл. журн. 1992, № 2. - 4 с.

204. Минкин, А. Прощай XX век / А.Минкин. М. : Наука, 1999. - С. 102- 105.

205. Миньковский, Г.М. Предупреждение правонарушений среди молодежи /Г.М. Миньковский, А.П. Кожевникова. -М. : Знание, 1971. 53 с.

206. Михлин, A.C. Осужденные. Кто они? Общая характеристика осужденных / A.C. Михлин. М. : Вердикт, 1996. - 82 с.

207. Москаленко, O.B. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений / О.В. Москаленко. М. : Перспектива, 2000. - С. 88 - 101.

208. Можгинский, Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: распознавание, лечение, профилактика / Ю.Б. Можгинский. М. : Когито-Центр, 2006.- 181 с.

209. Муздыбаев, К. Стратегия совладения с жизненными трудностями. Теоретический анализ / К. Муздыбаев // Социол. и соц. антропол. журн. -1998.-Т. 1, № 2. С. 14-18.

210. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. М. : ИПП Воронеж, 1995. - С. 22 - 24.

211. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А.Д. Наследов. СПб. : Речь, 2004. - 392 с.

212. Некрасова, Ю.Б. Психологические основы социореабилитации заикающихся: автореф. дис. докт. психол. наук / Ю.Б. Некрасова. М. : Изд-во ММА, 1992. - С. 23-27.

213. Никифорова, Г.С. Практикум по психологии здоровья / Г.С. Никифорова. СПб. : Речь, 2007. - 950 с.

214. Никифоров, Г.С. Психология здоровья: учебник для вузов / Г.С. Никифорова. СПб. : Питер, 2003. - 607 с.

215. Новоселова, A.C. Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как условие ресоциализации личности осужденных / A.C. Новоселова. Пермь. : Перьм, 1998. - С. 174 - 177.

216. Нуллер, Ю.Л. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике / Ю.Л. Нуллера, С.Ю. Циркина. -СПб. : Адис, 1994. С. 207 - 209.

217. Олиференко, Л.Я. Социально педагогическая поддержкадетей группы риска / Л.Я. Олиференко. М. : Академия, 2002. - 202 с.

218. Павленко, В.И. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии / В.И. Павленко // Вопр. психол. журн. 2000, № 1. - С. 24 -26.I

219. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Истоки и перспективы / Б. Д. Парыгин. — СПб: СПбГУП, 2010. .

220. Перегудов, А.Т. Управление процессом воспитания осужденных в исправительно-трудовых колониях: учебное пособие / А. Г. Перегудов. М. . УВШ МВД СССР, 1990. - 94 с.

221. Пирожков, В Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура) / В.Ф. Пирожков. Тверь. : Наука, 1994. - С. 89 - 94.

222. Пирожков, В.Ф. Криминальная психология /В.Ф. Пирожков. М. : Изд-во Ось-89, 1998. - 202 с.

223. Пищелко, A.B. Педагогические аспекты уголовного наказания / A.B. Пищелко. М. : Домодедово, 1991 - С. 28.

224. Пищелко, А. В. Реадаптация и ресоциализация / А. В. Пищелко, Д. В. Сочивко. М. Медицина, 2003. - С. 56 - 59.

225. Пищелко, A.B. Психолого-педагогические основы ресоциализа-ции личности осужденных / A.B. Пищелко. М. : РИПК МВД РФ, 1995. - 37 с.

226. Пищелко, A.B. Социально-педагогические основы нравственного перевоспитания осужденных: учеб. пособие для слушателей вузов МВД / A.B. Пищелко. М. : Рос. право, 1992. С. 94 - 96.

227. Платонова, Н.М. Основы социальной педагогики: учеб. пособие / Н.М. Платонова. СПб. : Педагогика, 1997. - С. 47 - 49

228. Платонова, Н.М. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Н.М.Платоновой. СПб. Речь, 2006. - С. 24 - 26.

229. Пономаренко, В.А. Страна авиация / В.А. Пономаренко. М. : Наука, 1996.-С. 51 -53.t

230. Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Педагогика, 1979.

231. Пэрна, И.Я. Ритмы жизни и творчества / И.Я. Пэрна. П. : Петроград, 1925. - С. 202-205.

232. Развицкий, И.И. Философские основы теории индивидуальности / И.И. Развицкий. JI. : Лениздат, 1979. С. 87-92.

233. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. Самара. : Профессия, 2008. - 455 с.

234. Разумный, В. А. Драматизм бытия или обретение смысла / В.А. Разумный. М. : Профиздат, 2000. - 56 с.

235. Редлейтеса Н.С. Психология одаренности детей и подростков / Н.С. Редлейтеса. М. : Психиотрия, 1996. - С. 117 - 120.

236. Рожкова, М.И. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением / М.И. Рожкова. М. : 2001 .-16 с.

237. Рудкевич, Л.А. Возрастная динамика творческой продуктивности: дис. канд. психол. наук / Л.А. Рудкевич. СПб. : Изд-во СПбГУ, 1994. -24 с.

238. Рудакова, И.А. Девиантное поведение / И.А.Рудакова, О.С.Ситникова, Н.Ю. Фальчевская. Ростов на Дону. : Феникс, 2005. - 156 с.

239. Рыбалко, Р.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Р.Ф. Рыбалко. Л. : Наука, 1990. - С. 24 - 26.

240. Рычкова, H.A. Подростковый и юношеский возраст / H.A. Рычкова. М. Высшая Школа, 1994. - 243 с.

241. Савченко, С.М. Вопросы совершенствования ресоциализации судимых / С.М. Савченко, Е.Л. Милушкин // Уголовное наказание и проблемы его исполнения в условиях перестройки деятельности органов внутренних дел: сб. науч. тр. -М. : Наука, 1990. С. 105 - 113.

242. Савина, Т.И. Социальная реабилитация несовершеннолетних правонарушителей в специализированных учреждениях / Т.И. Савина. М. : Весь Мир, 1998. - 257 с.

243. Сафуанов, Ф.С. Психологические механизмы криминальной агрессии: мотивационный аспект / Ф.С. Сафуанов. М. : Перспектива, 2002. -184 с.

244. Сельченок, К. В. Психология зависимости / К.В. Сельченок. М. : Харвест, 2004. С. 402 - 408.

245. Селезнева, Е.В. Развитие акмеологической культуры личности / Е.В. Селезнева. М. : Проспект, 2004. - С. 107 - 109.

246. Селезнева, Е.В. Общение как среда саморазвития личности: монография / Е.В. Селезнева. М. : РАГС, 2002. - С. 100 - 103.

247. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб. : Питер, 2000. - 350 с.

248. Синягин, Ю.В. Психологические механизмы формирования руководителя управленческой команды / Ю.В. Синягин. М. : Психиатрия, 2001.-С. 74-75.

249. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. М.: Прогресс, 1994. - 56 с.

250. Смирнова, Е.Э. Социальная норма и возможности ее измерения / Е.Э. Смирнова, В.Ф. Курлова, М.Д. Матюшкина // Соц. исследования, журн. -1999, № 1. С. 9- 12.

251. Смирнова, Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей / Т.П. Смирнова. Ростов на Дону. : Феникс, 2004. - 310 с.

252. Степанова, Е.И. Психология взрослых основа акмеологии / Е.И. Степанова. - СПб. : Проспект, 1995. - С. 63 - 67.

253. Степнова, J1.A. Развитие аутопсихологической компетентности -овладение акмеологическими технологиями / JI.A. Степанова. М. : Образование, 2001.-С. 34-38.

254. Суворов, A.B. Экспериментальная философия / A.B. Суворов.

255. М. : Социум, 1998. С. 93 - 97.

256. Сочивко, Д.В. Пенитенциарная антропогогика. Опыт систематизации психолого-педагогической теории и практики в местах лишения свободы / Д.В. Сочивко, В.М. Литвишков. М.: Изд-во МПСИ, 2006. - 320 с.

257. Столяренко, A.M. Юридическая педагогика / A.M. Столяренко. -М. : Педагогика, 2000. 495 с.

258. Стоуне, Э. Психопедагогика / Э. Стоуне. М. : Прогресс, 1984.471 с.

259. Стурова, М.П. Педагогика социальной реабилитации осужденных: поиски и находки / М. П. Стурова // Наказание: законность, справедливость, гуманизм. Рязань. : ВШ МВД, 1994. - С. 25 - 29.

260. Стурова, М.П. Исправительная (пенитенциарная) педагогика / М.П. Стурова. Рязань. : ВШ МВД, 1993. - 76 с.

261. Стурова, М.П. О социально-педагогическом назначении пенитенциарной системы / М.П. Стурова // Правовые и организационные основы функционирования органов, исполняющих наказания: сб. науч. тр. М. : НИИ МВД РФ, 1995. - С. 21 - 30.

262. Стивенсон, С.А. Уличные дети и теневые городские сообщества / С.А. Стивенсон // Беспризорник, журн. 2003, № 1. - С. 26 - 33.

263. Теплов, Б.М. Избранные труды / Б.М. Теплов. М. : Прогресс, 1985.-С. 234-236.

264. Тимченко, О.В. По обе стороны закона. Криминальная психология / О.В. Тимченко, В.Б. Шапар. Харьков. : Полиграфия, 1999. - 52 с.

265. Тищенко, Е.Я. Теория и практика социально-педагогической реабилитации осужденных / Е.Я. Тищенко. Екатеринбург. : Изд-во УрГУ, 2001.-228 с.

266. Толочек, В.А. Стили деятельности. Модель стилей с устойчивыми условиями деятельности / В.А. Толочек. М. : Наука, 1992. С. 30 - 32.

267. Толочек, В.А. Организационная психология и стили, профессиональной деятельности государственных служащих: учебное пособие / В.А. Толочек. М. : Терра, 2001. - С. 17 - 19.

268. Трус, И. Психология возрастных кризисов / И. Трус. М. : Академия, 2000.-184 с.

269. Труфанова, O.K. Серийные убийства и социальная агрессия: что ожидает нас в XXI веке? / O.K. Труфанова // Материалы 3-й междунар. науч. конф. «Медицинские аспекты социальной агрессии». Ростов на Дону. : Россия, 2002.-С. 18-22

270. Ушатиков, А.И. Основы пенитенциарной психологии / А.И. Уша-тиков, Б.Б. Казак. Рязань. : Изд-во АПиУМР, 2002. - 320 с.

271. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности / Д.И. Фельдштейн. М. : ИПП Воронеж, 1996. - С. 22-23.

272. Фрейд, 3. Введение в психоанализ. Лекции / 3. Фрейд. СПб. : Питер, 2008. С. 187-189.

273. Федорова, Г.Г. Психологические и этические проблемы детства /Г.Г. Федорова. -М. : МГУ, 1984.-201 с.

274. Федосенко, Е.В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги. СПб. : Речь, 2007,- 192 с.

275. Федосенко, Е.В. Особенности психологического сопровождения учащихся в учреждениях начального профессионального образования /автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2007. - 26 с.

276. Федорова, Г.Г. Психологические и этические проблемы детства /Г.Г. Федорова. М. : МГУ, 1984. - 201 с.

277. Фиофанова, O.A. Социальная форма как акмеформа взросления и результат воспитания / O.A. Фиофанова. Ижевск. : Наш Мир, 2007. - С. 132- 134.

278. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм.- СПб. : Речь, 2007. С. 47 - 49.

279. Фурманов, И.А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция / И.А. Фурманов. СПб. : Речь, 2007. - 356 с.

280. Холостова, Е.И. Социальная работа: учебное пособие / Е.И. Холо-стова. Москва. : Прогресс, 2005. - 89 с.

281. Хохряков, Г.Ф. Социальная среда и личность / Г.Ф. Хохряков. -М.: ВНИИ МВД СССР, 1982. 88 с.

282. Хъелл, JI. Теории личности: основные положения и исследования приложения / JT. Хъелл, Д. Зиглер. СПб. : Мирт, 1997. - С. 41 - 43.

283. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко. М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. -271 с.

284. Чудновский, В.Э. Смысл жизни и судьба / В.Э. Чудновский. М.: Мысль, 1997.-34 с.

285. Чудновский, В.Э. Исследование проблем смысла жизни и акме (возрастной, профессиональный и социореабилитационный аспекты) / В.Э.

286. Чудновский и др. //Психол. журн. 2004. - Т. 25, № 1. - С. 129 - 135.

287. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков.

288. М. : Проспект, 1994. С. 46 - 47.

289. Шайдукова, Л.К. Зависимости выбор и преодоление / Л.К. Шайду-кова. Казань. : Анархис, 2005. - 24 с.

290. Шейнов В.П.Психология лидерства, влияния, власти. — М., 2008.

291. Щербакова, Л.М. Тендерные аспекты индивидуализации наказания за насильственные преступления / Л.М. Щербакова // Вест. Ставрополь, гос. универ. журн. Ставрополь. : Изд-во СГУ, 2006. - № 44. - С. 44 - 48.

292. Щербакова, Л.М. Женская насильственная преступность в современной России: криминологические проблемы, автореф. дис. . доктора юрид. наук / Л.М. Щербакова. М. : Изд-во МГУ, 2008. - С. 7 - 9.

293. Щербакова, Л.М. Некоторые аспекты криминальной агрессии женщин / Л.М. Щербакова // Рос. Криминол: взгляд, журн. 2005. - № 1. - С. 11 -14.

294. Щербакова, Л.М. Основные направления деятельности по предупреждению насильственных преступлений, совершаемых женщинами / Л.М. Щербакова // Вест. Ставрополь, гос. универ. журн. Ставрополь. : Изд-во СГУ, 2004. -№39.- С. 25-27.

295. Щербакова, Л.М. Психологические черты личности женщин-насильственных преступниц / Л.М. Щербакова // Рос. криминал, взгляд. 2007. - № 1. - С. 17-18.

296. Щербакова, Л.М. Ретроспективный анализ женской насильственной преступности / Л.М. Щербакова // Вест. Ставрополь, гос. универ. журн. Ставрополь. : Изд-во СГУ, 2005. - № 41. - С. 34 - 37.

297. Щербакова, Л.М. Социальные и экономические компоненты детерминации насильственного преступного поведения женщин / Л.М. Щербакова // Известия высших учеб. завед. Северо-Кавказский регион. Обществ, науки, журн. -2005.-№4. -С. 16-18.

298. Щербакова, Л.М. Теоретические основы предупреждения насильственной преступности женщин / Л.М. Щербакова // Угол. прав. журн. 2005. -№ 1. - С. 7 - 12.

299. Щербакова, Л.М. Характеристика потребностно-мотивационной сферы личности женщин-насильственных преступниц / Л.М. Щербакова // Вест. Ставрополь, гос. универ. журн. Ставрополь. : Изд-во СевКавГТУ, 2004. - № 1(6).-С. 11-14.

300. Шостром, Э. Анти-Карнеги / Э. Шостром. М. : Мир Книги, 1994.-С. 23-25.

301. Эриксон, Э. Юность и кризис / Э. Эриксон. М. : Планета, 1996. -С. 190- 193.

302. Эсаулов, А.Ф. Психология решения задач / А.Ф. Эсаулов. М. : Психотерапия, 1993. - С. 13-15.

303. Юлдашев, В. JI. Формирование наркоманий и токсикомании у девочек подростков: автореф. дис. . канд. мед. наук / B.JI. Юлдашев. М. : Изд-во ММА, 1990.-С. 5-8.

304. Юрков, О.Ю. Личностно-психологические особенности женщин со склонностью к бродяжничеству: автореф. дис. канд. психол.наук / О.Ю. Юрков. М. : Изд-во МГУ, 2006. - 22 с.

305. Acker, C.J. Stigma or legitimation? A historical examination of the social potentials of addiction disease models / C.J. Acker // Journal of Psychoactive Drugs.-V. 25. №3, 1993.-P. 102-107.

306. Adalbjarnardottir, S. Adolescent antisocial behavior and substance use: Longitudinal analysis / S. Adalbjarnardottir, F.D. Rafiison // Addictive Behaviors. V. 27. 2002.-P. 134-137.

307. Agatsuma, S. Genetic basis of drug dependence and comorbid behavioral traits / S. Agatsuma, N. Hiroi. Nihon Shinkei Seishin Yakurigacu Zasshi. -V. 24, 2004.-P. 134-137.

308. Ahmadi, J. Buprenorphine Maintenance Treatment for Iranian Patients With Opioid Dependency / J. Ahmadi //Addict Disord, and Their Treatment, 2002. Vol. l.-P. 94-98.

309. Allen, L.M. Gender differences in factor structure of the Self-Administered Alcoholism Screening Test / L.M. Allen et al. // J. Clin. Psychol., Jun. V. 54. №4. 1998.-P. 108-111.

310. Allport, Y. W. Pattern and Roth in Personality / Y.W. Allport. N.Y. -1961.-P. 503-515.

311. Anderson, W.P. Sex Offenders. Three personality types / W.P. Anderson, T. KunceJ // Journal of Clinical Psychology, Vol. 35. №3, 1979. P. 76 - 79.

312. Arnold, R. Patient attitudes concerning the inclusion of spirituality into addiction treatment / R. Arnold // J. Subst. Abuse Treat. Dec. V. 23. Xa 4. 2002. -P. 90-94.

313. Baekeland, P. Exercise deprivation / P. Baekeland. Arch. Gen. Psychiatry. V. 22. 1970. - P. 164 - 168.

314. Beaty, L. Effects of paternal absence on male adolescents peer relations and self-image / L. Beaty. Adolescence. - Vol.30, 1995. - P. 42 - 46.

315. Bechara, A., Neurobiology of decision-making: Risk and reward / A. Bechara. Semi. . Clin. Neuropsychiatry. - Jul. V. 6. №3, 2001. - P. 56 - 59.

316. Beck, A. Cognitive therapy of personality disorders / A. Beck et al. New York. : Guilford press, 1990. - P. 257 - 259.

317. Bern, S. The measurement of psychological androgyny / S. Bern // Journal of Consulting and Clinical. Psychology. - 42, 1974. - P. 12-17.

318. Ben-Shakhar, G. Clinical judgment and decision-making in CQT-polygraphy. A comparison with other pseudoscientific applications in psychology / G. Ben-Shakhar. Integr. Physiol. Beliav. Sci., 1991, Jul-Sep: 26 (3). - P. 144 -146.

319. Ben-Yehunda, N. The politics and moral panics, drug abuse and reversed stigmatization / N. Ben-Yehunda. Albany. : State University of New York Press, 1990.-P. 78-82.

320. Bianchi, A. Psychological predictors of problem mobile phone use / A. Bianchi, J. G. Phillips. Cyberpsychol. Behav. Feb. V. 8. № 1, 2005. - P. 32 -35.

321. Bielskute, J. Alcohol addiction of adolescents and risk factors related to this habit / J. Bielskute, A. Zaborskis. Medicina (Kaunas). - V. 41. № 5, 2005. -P. 104- 106.

322. Black, D.W. Compulsive buying: A review / W. BlackD // Journal of Clinical Psychiatry. V. 57. 1996. - P. 50 - 54.

323. Black, D.W. Characteristics of 36 subjects reporting compulsive sexual behavior / D.W. Black et al. // American Journal of Psychiatry. V. 154. №. 2, 1997.-P. 11-14.

324. Blanchard, D.C. Sex differences, drugs, and defensive behavior / D.C. Blanchard et al. // N1DA NIH Publication. № 98 (4289), 1998. P. 44 - 47.

325. Blanco, C. Pathological gambling: addiction or compulsion? / C. Blanco // Semin. Clin. Neuropsychiatry. Jul. V. 6. № 3, 2001. - P. 32 - 35.

326. Blaszczynski, A. Apathways model ofproblem and pathological gambling / A. Blaszczynski, L. Nower // Addiction. May. V. 97. № 5, 2002. - P. 9 -18.

327. BlaltS, J. Psychological assessment of psychopathology in opiate addicts / BlaltS et al., New Ment. Dis. V. 172. - 1984. - P. 234 - 236.

328. Blumenthal, S.A guide to risk factors, assessment and treatment of suicidal patients / S.A. Blumenthal. Med. Clin. N. : Amer. - V.726 1988. - P. 67 -70.

329. Boudouris, J. Parents in Prison: Addressing the Needs of Families / J. Boudouris. Justice Association, 1996. - P. 77 - 79.

330. Booth, R.E. Substance abuse treatment entry, retention and effectiveness: out-of-treatment opiate injection drug users / R.E. Booth, T.J. Crowley, Y. Zhang. Drag Alcohol Depend. - 1996, Sep., 42 (1). - P. 11 - 20.

331. Brady, K.T. Gender differences in substance use disorders / K.T. Brady et al. // American Journal of Psychiatry, № 150 (11), 1993. P. 33 - 36.

332. Brust, J. C. M. Neurological aspects of substance abuse / J. Brust. -2nd ed. Philadelphia: Elsevier Inc., 2004. P. 101 - 105.

333. Burke, R.J. Workaholism, self-esteem, and motives for money / R.J. Burke // Psychol'. Rep. Apr. V. 94. № 2, 2004. - P. 55 - 58.

334. Buber, M. Between Man and Mann / M. Buber. N.Y. : Macmillan, 1968.-P. 87-89.

335. Burke, R. Workaholism and divorce among Australian psychologists / R. Burke, Z. Burgess, F. Oberklaid // Psychol. Rep. Aug. V. 93. № 1, 2003. - P.

336. Carlton, P.L. Attention deficit disorder and pathological gambling / P.L. Carlton et al. // J Clin Psychiatry. Dec. V. 48. № 12, 1987. - P. 7 - 9.

337. Clark, J.V. Social anxiety and self-evaluation of interpersonal performance / J.V. Clark, H. Arkowitz // Psychol. Rep. Feb., 36 : 1, 1975. P. 33 - 34.

338. Coleman-Kennedy, C. Pendley A. Assessment and diagnosis of sexual addiction / C. Coleman-Kennedy, A. Pendley. J. American Psychiatric Nurses Association. - V. 8. № 5, 2002. - P. 19 - 24.

339. Collins, R.L. Stress and coping among women // R.L. Collins. N1-DANIH Publication. №98 (4289), 1998. - P. 198 - 201.

340. Comer, R.J. Fundamental of abnormal psychology / R.J. Comer. 2 Ed., Worth Publ. : W. H. Freeman and Co, NY, 200L - P. 145 - 149.

341. Cullen, F.T. The correctional orientation of prison wardens: is the rehabilitative ideal supported? // F.T. Cullen, E.J. Latessa Criminology. - Beverly Hills; L., 1993. - Vol. 31, N 1. - P. 69-92.

342. Custe, R. Personality factors and pathological gambling / R. Custe et al. // Acta Psychiatr. Scand.V. 80. №1, 1989.-P. 17-18.

343. Custer, R.L. Profile of the pathological gambler Hi / R.L. Custer. -Clin. Psychiatry. Dec. V. 45. № 12, Pt. 2. 1984. - P. 76 - 81.

344. Flanagan, T.J. Full employment policy for prisons in the US: some arguments estimates and implications / T.J. Flanagan, K.L. Maguire // J. of criminal justice.-N Y., 1993,- Vol. 21.-N. 2.-P. 117-130.

345. Darke, S. Polydrug dependence and psychiatric comorbidity among heroin injectors / S. Darke, J. Ross. Drag Alcohol Depend, № 48 (2). 1997. - P.55 -57.

346. Dawes, M. A. Behavioral self-regiilation: Correlation and 2-year follow up for boys at risk for substance abuse / M.A. Dawes, R.E. Tarter, L. Kirisci // Drug and Alcohol Dependence. V. 45, 1997. - P. 18-21.

347. Deitz, S.R. Measurement of empathy toward rape victims and rapists / S.R. Deitz et al., // Journal of Personality and Social Psychology. Aug., 43:2, 1982.-P. 73 -75.

348. Girshick, L. Lori B. Soledad Women: Wives of Prisoners Out. -Greenwood Pupl / L. Girshick. Group, Inc., 1996. - P. 87 - 91.

349. Gilbert, N. Handbook of the social services / Ed.: N.Gilbert. -Englewood Cliffs, N.I.: Prentice-Hall, 1981. XVI. P. 43 - 47.

350. Goodwin, D. Psychopathology in adopted and nonadopted daughters of alcoholics / D. Goodwin et al. // Arch. Gen. Psychiat. V. 34. № 9, 1977. - P. 15-18.

351. Grant, J.E. Paroxetine treatment of pathological gambling: a multicentre randomized controlled trial / J.E. Grant et al. // Int. Clin. Psychopharma-col. Jul.-V. 18. №4, 2003.-P. 5-7.

352. Greenberg, H.R, Sarner C A. Trichotillomania. Symptom and syndrome / / H.R. Greenberg, C.A. Sarner //Arch. Gen. Psychiat. V. 12. №5, 1965. -P. 21 -28.

353. Griffiths, M.D. Internet addiction: does it really exist? In: Psychology and the Internet: Intrapersonal, interpersonal, and transpersonal implications / M.D. Griffiths // J, Gackenbach (Ed). San Diego: CA. Academic Press, 1998. P. 342 -346.

354. GrothA, N. Men Who Rape: The Psychology of the Offender / N. GrothA. New York. : Plenum Press, 1979. P. 89-94.

355. Grubin, D. Predictors of risk in serious sex offenders / D. Grubin // British Journal of Psychiatry. Vol. 72. - Supl. 32, 1997. - P. 3 - 7.

356. Haighighat, R.A. unitary theory of stigmatization: pursuit of selfinterest and routes to destigmatization / R.A. Haighighat // British Journal of Psychiatry. V. 178. 2001.-P. 19-23.

357. Hartman, B.J. Comparison of selected experimental MMPI profiles of. sexual deviates and-sociopaths without sexual deviation / B.J. Hartman // Psychol: Rep., Feb., 20(1), 1967. P. 97 - 102.

358. Hayes S.C. Heterosocial-skills training and covert sensitization. Effects on social skills and sexual arousal in sexual deviants / S.C. Hayes, K.D. Brownell, D.H. Barlow. Behavior Research and Therapy. - 21:4, 1983. - P. 227 -229.

359. Hantmann, D.J. Minor K.T. Residential probation: a saver-year follow-up study of halfway house discharges / D.J. Hantmann, D.S. Friday. J. of criminal justice. -N.Y. etc 1994. - Vol. 22, N 6. - P. 503 - 515.

360. Herkov, M.J. MMPI differences among adolescent inpatients, rapists, sodomists, and sexual abusers / M.J. Herkov et al. // Journal of Personality Assessment. 661, Feb., 1996. P. 54-59.

361. Howells, K. Perceptions of rape in a British sample: effects of relationship, victim status, sex, and attitudes to women / K. Howells // Br. J. Soc. Psychol., Feb. 23 (Pt. 1), 1984. P. 115 - 118.

362. KandellJ, J. Internet addiction on campus: The vulnerability of college students / KandellJ // Cyber Psychology and Behavior. V. 1. № 1, 1998. - P. 66 -67.

363. Kessler, R.C. Lifetime co-occurrence of DSM-III-R alcohol abuse and dependence with other psychiatric disorders in the national comorbidity survey / R.C. Kessler et al. // Archives of General Psychiatry. V. 54, 1997. - P. 341 -344.

364. Khantzian, E.J. Opiate addiction: a critique of the theory and some implications for treatment / E.J. Khantzian. Amer. J. Psychotherapy. V. 28, 1974. -P.'212-215.

365. Khantzian, E J. Self-preservation and the care of the self-ego instincts reconsidered / E.J. Khantzian, J.E. Mack // The psychoanalytic study of the child. -V. 38, 1983.-P. 57-63.

366. Khantzian, E. Substance abuse, repetition, and the nature of addictive suffering / E. Khantzian, A. Wilson // Hierarchical conceptions in psychoanalysis, ed. A. Wilson & J. E. Gedo. New York. : Guilford Press, 1993. P. 342 - 346.

367. King, A.C. Stressful events, personality, and mood disturbance: Gender differences in alcoholics and problem drinkers / A.C. King, N.C. Bernardy, K. Haune // Addictive Behaviors. Jan., Feb. V. 28. № I, 2003. - P. 21 - 25.

368. Kirkcaldy, B.D. Predictors of drug and alcohol abuse among children and adolescents / B.D. Kirkcaldy et al. // Personality and Individual Differences. 2004, Jan. V. 36. № 2. - P. 222 - 226.

369. Lee, R.D. Prisoner's rights to recreation: quantity, quality and other aspects / R.D. Lee. J. of criminal justice. - N.Y , etc. 1996. - Vol. 24. - N 2. - P. 167- 178.

370. Malatesiinic, D. Assessment of psychological and social factors in adolescents risk behavior: questionnaire study / D. Malatesiinic, V. Micovic, G. Kendel // Croat. Med. J. Feb. V. 46. № 1, 2005. - P. 55 - 58.

371. Marks, I. Behavioural (non-chemical) addictions /1. Marks. British J. Addict. 1990. V. 85. - P. 122 - 127.

372. Maslow, A.H. Toward a psychology of being / A.H. Maslow. 2nd ed.N.Y., 1968.-P. 21 -24.

373. Maslow, A.H. Motivation and personality / A.H. Maslow. 3nd ed. N.Y, 1987.-P. 54-57.

374. McElroy, S.L. Kleptomania, compulsive buying, and binge-eating disorder / S.L. McElroy et al., J. Clin. Psychiatry, V. 56. Suppl 4, 1995. - P. 105

375. Moncrieff, M. Comparison of MMPI profiles of assaultive and non-assaultive exhibitionists and'vouyeurs / M. Moncrieff, D. Pearson. Currective and Social Psychiatry and J. Behav. : Tehnology. - V. 25, 1979. - P. 375 - 379.

376. Money, J. Forensic Sexology: Parafilic Serial Rape and Last Murder / J. Money // Am. J. Psychoterapy. № 1,1990. P. 8 - 11.

377. Moras, K. Psychological and behavioral treatments for women / K. Moras // NIDA NIH Publication, № 98 (4289). 1998. P. 84 - 85.

378. Moriceau, S. Neurobiology of infant attachment / S. Moriceau, R.M. Sullivan // Dev. Psychobiol. 2005. Nov. 47(3). - P. 230 - 232.

379. Mullen, R.E. Stalking: new constructions of human behavior / R.E. Mullen, M. Pathe, R. Purcell // Australian N. Z. J. Psychiatry, Mar. V. 39. № 3, 2005.-P. 122-123.

380. Murphy, M.Ii. Sport and drugs and runner's high (Psychophysiology) / M.H. Murphy. In J. Kremer and D. Scully (eds), // Psychology in Sport. London: Taylor & Francis, 1993. - P. 321 - 327.

381. Nakamura, S. Postnatal development of electrical activity in the locus ceruleus / S. Nakamura, F. Kimura, T. Sakaguchi. J. Neurophysiol 58, 1987. - P. 71-73.

382. Palmer, S. Deviant Behavior: Patterns, Source and Control / S. Palmer, J. Humphney. N.Y. - L. : Ptenium Press, 1990. - P. 67 - 68.

383. Pelchat, M.L. Food, craving, obsession, compulsion and addiction / M.L. Pelchat // Physiology and Behavior. 2002. V. 76. №3. - P. 98 - 102.

384. Prochaska, J.O. In search of how people change: applications to addictive behaviors / J.O. Prochaska, C. DiClemente, J. Norcross. Am. Psychol. J., 1992. - Vol. 47. -P. 243 - 245.

385. Regard, M. Brain damage and addictive behavior: a neuropsychological and electroencephalogram investigation with pathologic gamblers / M. Regard et al., Cogn Behav Neurol, Mar. - V. 16. № 1, 2003. - P. 345 - 347.

386. Sinunel, E. Psychoanalytic treatment in a sanatorium // E. Sinunel. -Internal. J. Psychoanal. V. 10,1927. P. 133 - 135.

387. Tavares, H. Factors at play in faster progression for female pathological gamblers: an exploratory analys / H. Tavares et al. // J Clin. Psychiatry, Apr. V. 64. №4, 2003. P. 64 - 67.

388. Timmreck, T.C. Overcoming the loss of a love: preventing love addiction and promoting positive emotional health / T.C. Timmreck // Psychol. Rep., Apr.-V. 66. № 2, 1990. P. 41 - 42.

389. Tishman, L. Women at the wall: A study of Prisoners' wives / L. Tishman. New York Press, 1990. - P. 134 - 138.

390. Yung, K.Y. The Freund Yung letters / K.Y. Yung . - L., 1979. - P. L04- 105.

391. Wagner, E. The hand test. Projectve test used as a predctor of overt aggresson / E. Wagner. Psychology Tests.: N.Y., 1971. - P. 92 - 93.

392. Watson, D. Measurement of social-evaluative anxiety / D. Watson, R. Friend // Journal of Consulting and Clinical Psychology, Aug., 33:4, 1969. P. 33 -37.

393. Weiss, P. Psychological characteristics of deviant sexual aggressors / P. Weiss, T. Kozmikova, V. Urbanek // Sesk. Psychiatr. Vol. 89. № 6, 1995. P. 130- 133.