Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Пацакула, Ирина Ивановна, 2001 год

Введение.

Глава I. Теоретический анализ исследования профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

§ 1. Методологические основы исследования безопасности.

§ 2. Понятие, виды, уровни, функции и структура профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

§ 3. Методы исследования профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

Глава II. Психологическая характеристика профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

§ 1. Состояние проблемы профессиональной безопасности сотрудников правоохранительных органов.

§ 2. Психологический анализ факторов, влияющих на профессиональную безопасность сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.;.

Глава III. Психологические условия повышения профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

§ 1. Психологический анализ практики обеспечения профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

§ 2. Повышение профессиональной готовности и профессиональной компетентности как условие эффективности профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психология профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов в экстремальных условиях деятельности"

Актуальность исследования. Проблема профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов является составной частью системы национальной безопасности. Актуальность исследования определяется имеющим место противоречием между потребностью общества в обеспечении безопасности и фактическим ее состоянием. Дело в том, что «общественная стабильность, национальное согласие, групповое взаимодействие, межэтническое общение, развитие личности не могут быть обеспечены без существования такого социального института как «безопасность»1. «Приоритет в решении задач по предотвращению и парированию угроз безопасности принадлежит МВД, ФСБ, Министерству РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, в которых необходимо иметь соответствующие силы, средства и органы, способные выполнять специальные задачи» . Но при этом возникает вопрос о готовности структур безопасности к защите общества от возможных угроз. Данная готовность связана с профессиональной безопасностью сотрудников спецподразделений, которая предъявляет к ним особые требования и делает актуальной задачу поддержания и сохранения психического и физического здоровья, влияющего на уровень профессионализма.

По расчетам, лишь 12-25% из числа личного состава сотрудников правоохранительных органов сохраняют способность разумно действовать в экстремальных условиях, 75%- временно утрачивают ее, 10-12% утрачивают на длительное время. Профессиональную активность в служебной деятельности проявляют обычно не более 20% сотрудников, 20% сотрудников обречены на профессиональные психологические травмы. Анализ проявлений страха и паники в экстремальной обстановке свидетельствует о том, что у 90% лиц, принимающих участие в экстремальных ситуациях, он имеет явно выраженные формы: у 25% наблюдается рвота, у 20% нарушение способности контролировать функцию кишечника и т.п.; 39% сотрудников правоохранительных органов испытывают наибольший страх перед выполнением служебных задач, 35% в ходе выполнения, 16% после него. Всего лишь 30% сотрудников правоохранительных органов способны самостоятельно преодолевать кризисные события, чтобы сохранить свою целостность и равновесие.

1 Социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова, А.А. Деркача. - М., 2001. - с.239.

2 Концепция национальной безопасности Российской Федерации // О безопасности: Сборник законодательных и нормативных документов. - М., 1998. - с.31.

Высокий рост не только психологических, но и физических потерь наблюдается в процессе боевых операций. По данным ГУК МВД России в 1999 году при исполнении служебных обязанностей погибло 462 сотрудника (в 1998 году - 397); 2588 человек получили ранения (в 1998 -2555 человек)3. Среди факторов, способствующих гибели и ранению сотрудников правоохранительных органов выделяют: профессиональную неподготовленность (87%); психологическую неподготовленность (89%); неумение «собраться» в нужную минуту в экстремальных условиях (73%); фактическую незащищенность (62%); слабое техническое и материальное оснащение (32%)4. Участились случаи отказов от выполнения поставленной задачи, существует множество примеров нарушенной реадаптации и профессиональной деформации сотрудников спецподразделений ОВД после войны в Чечне. Существующий уровень психологической подготовленности сотрудников правоохранительных органов к несению службы в экстремальных условиях становится фактором, дестабилизирующим обстановку на Северном Кавказе. При осуществлении деятельности сотрудниками ОВД в длительных экстремальных условиях примерно у 30% личного состава в той или иной степени наблюдаются такие негативные явления, как: ослабление самодисциплины и снижение морально-нравственного контроля за своим поведением, выражающееся в развязанности, вульгарности, пренебрежении нормами служебной этики, субординации, а также в озлобленности, немотивированной грубости и чрезмерном пьянстве. Причины такого положения дел нужно искать в усовершенствовании правоохранительной системы, связанной с повышением профессиональной готовности и профессиональной компетентности сотрудников спецопдразделений. Такой подход не только вскроет проблемы, влияющие на профессиональную безопасность сотрудников спецподразделений, но и позволит внести вклад в осмысление такого явления как профессиональная безопасность.

Объект исследования: профессиональная деятельность сотрудников спецподразделений правоохранительных органов (СОБР, ОМОН, спецназ МЮ РФ). Предмет ис

3 Прошин А.А. О ходе выполнения решения коллегии МВД России «О состоянии работы с кадрами и кадровой политике в системе МВД России», роль и значение психологической службы в ее реализации // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел. Сборник тезисов выступлений участников региональных семинаров практических психологов. - М.: ЦИиНОКП МВД России. 2000. - 372с. с.3-17.

4 Самойлов Г.В. Психология поведения сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях // Экстремальные ситуации, конфликты, согласие. - М., 1998. с.61-76. следования: психологические особенности индивидуальной профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

Цель исследования: изучение индивидуальной профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов, выявление и анализ условий, направленных на повышение ее эффективности в экстремальных условиях деятельности.

Гипотезы исследования:

1. Профессиональная безопасность сотрудников СОБР, ОМОН и спецназ МЮ РФ зависит от профессиональной готовности и профессиональной компетентности, которые находят выражение в особенностях представлений о профессиональной безопасности, характерных поведенческих реакциях и эмоциональной готовности сотрудников спецподразделений к выполнению задач в экстремальных условиях деятельности.

2. Условиями, влияющими на эффективность обеспечения профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений, являются расширение представлений о профессиональной безопасности, овладение приемами эмоционально-волевой саморегуляции и эффективными стратегиями группового взаимодействия, что требует специальных методов и форм организации в системе мероприятий по психологическому сопровождению деятельности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ сложившихся в психологической литературе подходов к исследованию безопасности и профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов.

2. Выявить психологические характеристики индивидуальной профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов на основе разработанного комплекса исследовательских методик.

3. Разработать комплексную программу, направленную на повышение эффективности профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов, учитывая существующую практику по ее обеспечению.

Методологической и теоретической основой настоящего исследования послужили: теоретические принципы деятельностного подхода к пониманию представлений в индивидуальном сознании (Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, Е.Ю.Артемьева, А.Н.Леонтьев, А.А.Леонтьев, В.Ф.Петренко, Д.А.Леонтьев и др.), достижения отечественных психологов в области изучения проблемы деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, К.А.Абульханова-Славская, В.А.Пономаренко, В.Н.Мясищев, А.К.Маркова, Б.Ф.Ломов, Ю.М.Забродин, В.Д.Шадриков), принцип системного подхода в психологии (Б.Ф.Ломов, К.К.Платонов), понимание безопасности в контексте изучения проблем национальной безопасности (А.Н.Сухов, И.Н.Панарин), криминальной безопасности (В.Ф.Пирожков), теоретические положения об экстремальной ситуации (А.Н.Сухов, А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, В.В.Березовец, А.В.Волосников,

A.М.Столяренко, И.О.Котенев), о профессиональной готовности (А.В.Буданов, О.Г.Ковалев, И.О.Котенев, М.И.Марьин, В.А.Семенов, В.Н.Смирнов, А.М.Столяренко,

B.М.Поздняков, А.И.Ушатиков) в деятельности сотрудников правоохранительных органов и теоретические положения о личной профессиональной безопасности как важном условии эффективной и надежной деятельности сотрудника ОВД РФ (А.В.Буданов, А.И.Папкин, А.Н.Сухов, А.М.Столяренко).

Методами исследования выступили: методы психосемантического эксперимента -ассоциативный эксперимент, незаконченные предложения, семантический дифференциал, ранжирование опасностей и ситуаций профессиональной деятельности; экспертный опрос, метод тестов, а именно: «Уровень субъективного контроля» (Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд) и «Краткая шкала тревоги, депрессии и ПТСР», «Опросник травматического стресса» (И.О.Котенев). В качестве дополнительных методов исследования использовались методы наблюдения, беседы. В качестве форм специальных занятий с сотрудниками выступили: семинары, психологический тренинг, психотехнические игры, психологическое моделирование задач, условий и трудностей профессиональной деятельности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов, аудиовизуальная диагностика моделируемых экстремальных ситуаций профессиональной деятельности, психологический дебрифинг. Для обработки и интерпретации результатов исследования использованы методы математической статистики, в числе которых критерий ф*-угловое преобразование Фишера, ^-критерий Колмогорова-Смирнова, коэффициенты корреляции Пирсона, Кендалла, Спирмена.

В эмпирическом исследовании (1998-2001г.г.) приняли участие 177 сотрудников спецподразделений правоохранительных органов (мужчины): сотрудники ОМОН (79 человек) - средний возраст сотрудников 28, 1 лет; сотрудники СОБР (30 человек) -средний возраст - 29,7 года; сотрудники спецназа МЮ РФ (68 человек) - средний возраст - 28,9 лет.

Достоверность данных, полученных в работе, обеспечивается применением в исследовании системы взаимоподкрепляющих методов, репрезентативным объемом выборки, а также обоснованным и корректным применением статистических методов анализа данных.

Научная новизна исследования состоит в интегрировании имеющихся знаний по проблеме безопасности и построении модели профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов. Сформулированы определения понятий «профессиональная безопасность», «индивидуальная безопасность», «групповая безопасность». В ходе экспериментального исследования обобщены категории, позволяющие описать типологию сотрудников спецподразделений правоохранительных органов, имеющих различный уровень профессиональной безопасности. В настоящей работе впервые представлены особенности профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов, разработаны соответствующие диагностические процедуры. Опытным путем доказана возможность корректировки профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений с помощью комплексной программы.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты дополняют имеющиеся в науке данные о системе безопасности. В частности, представлена теоретическая модель профессиональной безопасности как одной из составляющих системы безопасности, выделены и описаны виды, уровни, функции профессиональной безопасности, рассмотрены факторы, влияющие на уровни профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений. Представленная типология сотрудников спецподразделений в зависимости от уровня их профессиональной безопасности может быть применена при построении профессиограммы сотрудников.

Практическая значимость. Основные положения и выводы, полученные в исследовании, могут быть использованы при разработке программ по подготовке сотрудников спецподразделений правоохранительных органов к действию в экстремальных условиях. Комплексная программа повышения эффективности профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений может быть принята в качестве программы сопровождения деятельности по обеспечению профессиональной безопасности подразделений, работающих в экстремальных и особых условиях. Результаты данной работы самым непосредственным образом могут быть использованы в вузовском преподавании дисциплин по проблемам социально-психологической реабилитации, профессионально-психологической подготовки, а также безопасности личности в экстремальных условиях профессиональной деятельности.

Комплексная программа повышения эффективности профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений экспериментально апробирована и внедрена в процесс психологического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников спецподразделений ОВД г.Калуги. Материалы теоретического исследования проблем профессиональной безопасности внедрены в учебный процесс КГПУ им. К.Э.Циолковского и используются в учебных курсах «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях», «Психологическая помощь в кризисных ситуациях», а также при проведении занятий по курсам «Введение в должность», «Психологическая подготовка сотрудников к действиям в экстремальных ситуациях», «Пенитенциарная психология» в Академии права и управления Минюста России.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Профессиональную безопасность сотрудников спецподразделений правоохранительных органов можно представить в виде структурной модели, в основе которой лежит строение и особенности функционирования системы профессиональной готовности и профессиональной компетентности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов, позволяющие обеспечить выполнение поставленной задачи без потерь при условии поддержания высокого уровня эффективности профессиональных действий. В структуре профессиональной безопасности выделены: виды, уровни, цели и функции профессиональной безопасности.

2. Профессиональная готовность и профессиональная компетентность сотрудников спецпоразделений правоохранительных органов выступают в качестве факторов, влияющих на особенности индивидуальной профессиональной безопасности. Профессиональная компетентность сотрудников спецподразделений правоохранительных органов зависит от ряда внутренних условий: проявления субъектной позиции, развития механизмов рефлексии, саморегуляции профессиональной деятельности. На профессиональную готовность сотрудников спецподразделений влияют стратегии взаимодействия по обеспечению профессиональной безопасности, локализация контроля, персонификация ответственности за результат деятельности, низкая эмоционально-волевая подготовка сотрудников.

3. Профессиональная безопасность сотрудников спецподразделений характеризуется различными уровнями профессиональной готовности (физическая, тактичеекая, огневая, профессионально-психологическая подготовленность) и профессиональной компетентности (способность противостоять неблагоприятным факторам и работать в экстремальной ситуации, профессиональные способности и профессиональное мышление). Это служит конструктивной основой для построения типологии сотрудников спецподразделений правоохранительных органов с низким, средним и высоким уровнями профессиональной безопасности.

4. Повышению уровня профессиональной безопасности, эффективности ее обеспечения среди сотрудников спецподразделений правоохранительных органов способствуют расширение представлений о профессиональной безопасности, овладение эффективными стратегиями группового взаимодействия, приемами эмоционально-волевой саморегуляции в ходе специально организованных комплексных воздействий.

Апробация результатов работы. Материалы диссертации были представлены докладами на Всероссийской конференции «Актуальные проблемы сферы психологии и права» (Калуга, КГПУ, 1998г.), на заседании областной конференции Калужского регионального отделения РПО (Калуга 1999г), на научной конференции, посвященной 60-летию со дня рождения Е.Ю.Артемьевой «Психология субъективной семантики в фундаментальных и прикладных исследованиях» (Москва, МГУ, 2000г.), на Всероссийской научной конференции Российского психологического общества «Психология созидания» (Казань, КГТУ, 2000г.), на заседаниях методического семинара кафедры общей и юридической психологии Калужского Государственного педагогического университета им. К.Э.Циолковского (1999-2001г.г.).

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения и списка литературы, включающего 239 источников, из них 16 на иностранных языках. В тексте содержится 6 таблиц, 5 рисунков. В приложениях представлены результаты математической обработки данных, структурная модель профессиональной безопасности, основные методики исследования, комплексная программа повышения эффективности профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений, графические материалы результатов исследования. Объем основного текста диссертации, включая список литературы, составляет 182с.

Заключение диссертации научная статья по теме "Юридическая психология"

Результаты исследования методом ранжирования опасностей. Шкала, разработанная для ранжирования, включает 30 утверждений (факторов) от которых зависит профессиональная безопасность испытуемых в экстремальных условиях деятельности. Мы посчитали целесообразным включить в этот перечень факторы, связанные с профессиональной готовностью и профессиональной компетентностью (индивидуальной и социальной). Это необходимо для того, чтобы выяснить, какое значение отведено каждому из указанных факторов. Ранжирование опасностей с точки зрения их значимости в обозначении экстремальной ситуации как опасной имела своей целью структурировать семантическое пространство понятия «профессиональная безопасность» с точки зрения условий, влияющих на нее.

Нами разработан предназначенный для экспериментальной работы список различных наиболее значимых (с точки зрения их значимости в обозначении экстремальной ситуации как опасной) факторов следующего содержания (в скобках указана принадлежность данного фактора: ПГ - фактор, связанный с особенностями профессиональной готовности сотрудника; ПК - фактор, связанный с особенностями профессиональной компетентности.

1. личностные особенности сотрудников (психофизиологические качества и состояния человека) (ПГ)

2. бессознательная регуляция поведения (ПГ)

3. наличие или отсутствие личного и профессионального опыта (ПК)

4. общая направленность человека (мотивы, интересы, установки) (ПГ)

5. особенности применения и использования технических средств (оружие, машины и другие виды техники) (ПГ)

6. слабое техническое и материальное оснащение (ПГ)

7. взаимопонимание между членами группы (ПК)

8. существующие конфликты внутри группы (ПК)

9. психологический климат группы (ПК)

10. сложно структурированные и организованные отношения начальник - подчиненный (ПК)

11. необдуманный риск коллег (ПК)

12. влияние большинства группы на личность (ПК)

13. уступчивость (внешнее следование за группой при внутреннем несогласии) (ПК)

14. противостояние влиянию (мнению) группы (ПК)

15. традиции и нормы группы (ПК)

16. возложение ответственности на группу, а не на личность (ПК)

17. время реализации последствий выбранного решения (ПК)

18. возможность влиять на ход событий (ПК)

19. особенности выполняемой профессиональной деятельности (ПГ)

20. уровень оптимального риска, приемлемого индивидом, который является в достаточной степени постоянным (ПГ)

21. потребность в «острых» ощущениях и стремления человека расширить границы собственных возможностей (ПГ)

22. материальная незащищенность (ПК)

23. степень коррумпированности среди сотрудников спецподразделения (ПГ)

24. коррумпированность среди вышестоящих сотрудников правоохранительных органов (ПГ)

25. неудачное планирование операции вышестоящими сотрудниками правоохранительных органов (ПК)

26. нескоординированность действий сотрудников спецподразделения и вышестоящих сотрудников правоохранительных органов (ПГ)

27. компетентность командира: тактика «с минимальными потерями» или «выполнить задание любой ценой» (ПК)

28. не использование и не тиражирование уже отработанных приемов по обеспечению безопасности (ПГ)

29. невозможность предвидеть ситуацию в целом (ПК)

30. ошибки организационного характера, допущенные вышестоящими сотрудниками правоохранительных органов (ПК)

В таблице 4 представлено количество выборов каждого фактора (в %) и средние значения ранговых показателей по 30 факторам. В приложении 10 представлена гистограмма распределения средних значений ранговых показателей по факторам опасности.

Заключение

Представленное исследование профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов является попыткой осмысления такого явления как профессиональная безопасность с позиций деятельностного подхода и включенности его в систему национальной безопасности. В связи с этим, мы не претендуем на полноту освещения данной проблемы, пытаясь лишь привлечь внимание к комплексному ее видению.

Исследование показало, что эффективность обеспечения профессиональной безопасности требует «встроенности» профессиональной деятельности, направленной на совершенствование безопасности различных видов в личностно-значимый контекст, их органическое единство. Только такой интегративный подход к проблеме в состоянии обеспечить высокий уровень существования профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений, способных полноценно выполнить регулирующую и защитную функции общества, гарантировать целостность, самостоятельность и устойчивость социальной системы от воздействия изнутри и извне.

Исследование открывает целый ряд вопросов, которые ждут своего разрешения. Специального исследования требует проблема взаимосвязи уровня профессиональной безопасности и профессионализма сотрудников спецпоразделений. Перспективным можно предположить направление, связанное с изучением более частных вопросов, например, связанных с функционированием феноменов антиципации, предвосхищения, прогнозирования в деятельности сотрудников спецопрзаделений и их влиянием на профессиональную безопасность сотрудников спецподразделений, как индивидуального, так и группового характера, а также исследование особенностей групповой профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений (структура, особенности функционирования ее составляющих).

Необходимо продолжать комплексное изучение факторов профессиональной готовности и профессиональной компетентности, анализируя их взаимосвязь и взаимовлияние, создать многоуровневую программу психологического сопровождения профессиональной деятельности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов, направленную на повышение эффективности их профессиональной безопасности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Пацакула, Ирина Ивановна, Рязань

1. Абдурахманов Р.А. Психологические трудности общения и их коррекция у ветеранов боевых действий в Афганистане - Дисс. канд. психол. наук.-М., 1994.

2. Абдурахманов Р.А. Стрессовые состояния в боевой обстановке и их психологические последствия // Мир психологии. №2, 1998. с.85-95.

3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,1980. -334с.

4. Активные методы обучения в системе подготовки специалистов и руководителей. Отв. ред. Р.Ф. Жуков. Д., 1989

5. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных условиях. М., 1991. - 96с.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в2-х т: т.1., т.2 / Под ред. А.А. Бодалева и др. М., 1980. - 230с., 288с.

7. Андреев В.И. Саморазвитие культуры разрешения конфликтов/ Хрестоматия по социальной психологии. Сост. Кутасова Т.В.-М., 1994. 222с, с.76.

8. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1968. - 448с.

9. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. №1, 1991.

10. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М., 1999. - 350с.

11. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. т.5. №3. с.152-163.

12. Безопасность человека/ Под редакцией Л.И. Шершнева. М., 1994,- 472с.

13. Береговой Г.Т., Жданов О.И. О стилях поведения оператора в экстремальных условиях деятельности//Психологический журнал. 1992. №2.

14. Береговой Г.Т., Пономаренко Г.А. Психологические основы обучения человека-оператора готовности к действиям в экстремальных условиях// Вопросы психологии. 1983. №1.

15. Белов В.П., Галкин В.А. Реабилитация: система деятельности и наука// Реабилитация больных нервными и психическими заболеваниями.-Л.,1973.- с.12-14.

16. Велик Я.Я., Котенёв И.О. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к действиям в условиях террористического акта. Методические рекомендации.-М., 1999,- 18с.

17. Березовец В.В. Социально-психологическая реабилитация ветеранов боевых действий. Дисс. канд. психол. наук. - М., 1997. - 136с.

18. Бодров В.А. Информационный стресс. М., 2000. - 350с.

19. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Игры. Упражнения. СПб. 1996. -380с.

20. Бровкин В. Социальное обеспечение военнослужащих Великобритании // Зарубежное обозрение. №2, 1991. с. 16-20.

21. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977. - 412с.

22. Буданов А.В. Методика разработки учебных курсов по проблемам личной безопасности сотрудников правоохранительных органов (на опыте США и России). М., 1998., с.39-48.

23. Буданов А.В. Педагогика личной профессиональной безопасности сотрудника органов внутренних дел. М., 1997. с.8.

24. Булавцев В.Д. Войсковая психологическая реабилитация летного состава. Дисс. канд. психол. наук. -М., 1994.

25. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб. 1999. - 528с., с.299-302.

26. Василенко А.Б., Проскурин С.А. Социальная безопасность. Часть1: Основы безопасной жизнедеятельности. М., 1997. - 224с.

27. Василенко А.Б., Проскурин С.А. Социальная безопасность. Часть 2: Культура безопасной жизнедеятельности. М., 1998. - 246с.

28. Водолазский Б.Ф., Гутерман М.П. Конфликты и стрессы в деятельности работников внутренних дел. Омск. 1976. - 34с.

29. Волков И.П., Захаров А.И., Ерицян О.П., Тимофеев Ю.Т. Влияние лидерства и руководства на групповую динамику в условиях стресса // Руководство и лидерство / Под ред. Б .Д. Парыгина. Л.,' 1973. - 142с.

30. Волосников А.В. Психологическое сопровождение сотрудников спецподразделений по борьбе с терроризмом. Дисс. канд. психол. наук. - М., 1999.

31. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956. С. 54.

32. Габдреева Г.Ш. Основы самоуправления психическим состоянием // Проблемы самоуправления в системе психологической службы ВУЗов. Казань, 1983. - с.47 -69.

33. Гвоздев Н. 400 сотрудников МВД свели счеты с жизнью в прошлом году // Сегодня. 1996 - 22 мая.

34. Гидденс Э. Судьба, фатализм, роковые моменты. // Риск. Неопределенность. Случайность. Альманах THESIS. 1994. вып.5. с.107-133.

35. Гостюшин А. Защити себя и близких. Энциклопедия экстремальных ситуаций. -М., 1997.-320с.

36. Грабская И.А. Развитие стратегического мышления менеджера (методики деловых игр): Метод, рекомендации. Киев. 1991. - 147 с.

37. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. -М., 1998. 122с.

38. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы контруктивного общения. Методическое пособие для преподавателей. / Под ред. Забродина Ю.М., Поповой М.В. Новосибирск; М. - 1997. - 171с.

39. Гримак Л.П. Общение с собой. -М., 1991. 320с.

40. Гурова Л.Л. Принятие решений как проблема психологии познания // Вопросы психологии. 1984. № 1. с.125 132.

41. Директивные материалы МВД РФ за 1999 год по воспитательной работе с личным составом в органах внутренних дел. М., 2000. - 208с.

42. Дашкевич О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях -Автореф. дисс. доктора психол. наук. М., 1985. - 39с.

43. Деркач А.А., Футин В.Н. Профессионализм деятельности в особых условиях / Основы общей и прикладной акмеологии. М., 1995. - 121с.

44. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Ак-меологические основы управленческой деятельности. Книга 2. М., 2000. - 534с.

45. Дорожевец А.Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям// Журнал практического психолога. №4, 1998.

46. Дьяченко Н.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект. Минск. 1985. - 195с.

47. Емельянов Ю.Н. Активные методы социально-психологической подготовки руководителей и специалистов. Л., 1884. - с. 101-104.

48. Ещенко Н. Г. Негативные психические состояния в деятельности сотрудников специальных отрядов быстрого реагирования и пути преодоления их последствий -Автореф. . канд. психол. наук. Тверь. 1997. - 23с.

49. Жаворонков Г.Н. Психические состояния неадекватной защищенности как один из факторов детских правонарушений: дисс. канд. пед. наук. М.,1974.

50. Жариков Е.С. Психологические средства стрессоустойчивости. Московский кадровый центр. 1990. - 123с.

51. Забродин Ю.М. Процессы принятия решения на сенсорно-перцептивном уровне // Проблемы принятия решения. М., 1976. - с.33-55.

52. Забродин Ю.М., Зазыкин В.Г. Основные направления исследований деятельности человека-оператора в особых экстремальных условиях / Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М., 1985. С.5.

53. Завалишина Д.Н. Психологический анализ оперативного мышления. М., 1985. -98с.57.3авалова Н.Д. Пономаренко В.А. Характеристика поведения летчика при усложнении обстановки полета //Вопросы психологии. 1970. №5.

54. Зазыкин В.Г. Психолого-акмеологические основы деятельности специалистов в особых условиях. Дисс. докт. психол. наук - М.,1984

55. Закон РСФСР «О милиции»//Российские ведомости. 1993, №6.

56. Закон Российской Федерации «О безопасности». М., 1996. с.З.

57. Захаров Б.В., Кучер А.А. Особенности боевой психической травмы и способы психологической реабилитации военнослужащих//Мир психологии.№2,1998. С.80-85.

58. Захаров В.П. Социально-психологический тренинг. JL, 1989.

59. Зубков В.И. Феномен риска: сущность, детерминация, пути оптимизации // Безопасность. 1999. №5-6.-с.259-271.64.3юзько М.В. Психологические консультации для начинающего учителя. М., 1995.-208с.

60. Иванов Ф.Е. Психологические принципы безопасности профессиональной дея-тельности//Психология и практика. Т.4, выпуск З.-Ярославль. 1998. с.80 81.

61. Иванов А.В., Колос И.В. Самоубийства среди сотрудников органов внутренних дел России. С-Пб., 2000. - 79с.

62. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1994. -368с.

63. Инструкция по медико-психологическому обеспечению деятельности личного состава, сопряженной с экстремальными условиями // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1995. №2. с. 130.

64. Кабанов М.М. Реабилитация динамическая система взаимосвязанных компонентов // Реабилитация больных нервными и психическими заболеваниями. - JL, 1973. -с.29.

65. Калугина Н.Г. Нравственно-профессиональная деформация сотрудников ОВД и пути ее преодоления // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. №1(5). С.14 17.

66. Кирьянова Е.Н. Рябов В.Б. Риск и корпоративная безопасность // Психология и безопасность организаций (Материалы конференции). М., 1997. - 102с.

67. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М., 1983. 368с.

68. Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург, 1997. 138с.

69. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений / Пер. с польского Т.Е. Минца, В.Н. Поруса.-М., 1979.

70. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. М., 1992.- 95с.

71. Колодич Е.Н., Павлова И.М. Возможности социально-психологического тренинга в процессе повышения эмоциональной устойчивости учащихся профессиональной школы // Мир психологии. №4, 1999. с.364-370.

72. Коломеец В.К. Вопросы психологической подготовки сотрудников милиции к действиям в особо сложных условиях. Свердловск. 1975. - с. 18.

73. Колюхов В.Г., Лисицын В.И. Современных подход к обучению боевым приемам борьбы // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. М., 1996. №3. с.35-36.

74. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самопознание. М., 1984. - с.227.

75. Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Мн.: Выш. шк., 1998. -463с.

76. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980. -256с.

77. Конопкин О.А., Прыгин Г.С. Связь учебной успеваемости студентов с индивидуально-типологическими особенностями их саморегуляции // Вопросы психологии. 1984. №3. с.42 52.

78. Концепция кадровой политики Министерства внутренних дел Российской Федерации // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1999. №3 -4(11-12). С. 121 128.

79. Котенев И.О. Психологическая диагностика постстрессовых состояний у сотрудников органов внутренних дел. М., 1997. - 40с.

80. Котенев И.О. Постстрессовые состояния как управленческая проблема в коллективах с повышенной степенью профессионального риска // Мир психологии. №2, 1998. -с.57 62.

81. Котенев И.О. Опросник травматического стресса для диагностики психологических последствий несения службы сотрудниками ОВД в экстремальных условиях. -М., 1996.-36с.

82. Котенев И.О., Богданова М.Б. Террористический акт в Буденовске: постстрессовые состояния у работников милиции // Известия МЦПО и КНИ при ГУК МВД России. 1996, №3. с.49 - 56.

83. Котик М.А. Психология и безопасность. Таллин., 1981.

84. Котик М.А. Психология защищенности человека от опасности в профессиональной деятельности: дисс. Доктора психол. наук. JI.,1985.

85. Кривоконь В.И. Влияние стрессогенных факторов на динамику структуры личности профессионала. Автореф. . канд. психол. наук. -М.,1999. - 27с.

86. Лазебная Е.О., Зеленова М.Е. Особенности субъективного контроля и успешность постгравматической стрессовой адаптации ветеранов боевых действий в Афганистане // Психология созидания. Т.7, выпуск 1. Казань. 2000. - с. 179-182.

87. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.,1989. - 304с.

88. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981. - 583с.

89. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. - 304с.

90. Леонтьев А.А. Психологическая структура значения // Семантическая структура слова. М., 1971. С.7 - 19. 216с.

91. Леонтьев А.А. Формы существования значения // Психолингвистические проблемы семантики / Отв. ред. А.А.Леонтьев, A.M. Шахнарович. М., 1983. - 285с.

92. Леонтьев А.А. Общие сведения об ассоциациях и ассоциативных нормах // Словарь ассоциативных норм русского языка. М., 1977.

93. Леонтьев Д.А. Личностный смысл и трансформация психического образа//Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. №2. С.3-13.

94. Леонтьев Д.А. Субъективная семантика и смыслообразование // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1990. №3. С.33-42.

95. Леонтьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали // Психологический журнал. 1996. №5. С.19-30.

96. Леонтьев Д.А. Динамика смысловых процессов // Психологический журнал. 1997. №6. С.13-27.

97. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979. - 319с.

98. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.,1984. -444с.

99. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. т.2., №5. с.3-22.

100. Магомед Эминов М.Ш. Личность и экстремальная жизненная ситуация // Вестник МГУ , серия психология, №4., 1996. - с.26.

101. Макшанов С.И. Методологические аспекты профессионального тренинга // Вестник СпбГУ, Серия 6, 1992. Вып.З. с.87

102. Макшанов С.И. Психологический тренинг в профессиональной деятельности. -Дисс. докт. психол. наук. СПб, 1998. - 322 с.

103. Мамардахаев Л.В. Социальная защита военнослужащих и членов их семей (Из опыта работы социальных служб Великобритании). М., 1996. - 51с.

104. Марищук В.Л. К вопросу об экстремальных факторах и «стрессе» // Материалы научной конференции, посвящ. 50-летию ВС СССР. Л., 1968.

105. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. - 310с.

106. Марьин М.И. Комплекс средств психологического обеспечения деятельности пожарных. Автореф. диссерт. . доктора психол. наук. - М., 1992. - 52с.

107. Матюшкин A.M. Ускорение социально-экономического развития социалистического общества и тенденции поведения в стрессовой ситуации // Вопросы психологии, 1986. №2.

108. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л., 1982.

109. Мельник И.К. Психологические аспекты безопасности профессионального общения // Психология и безопасность организаций / Под ред. А.В. Брушлинского, В.Е. Лепского. М., 1997. - с.52.

110. Миленин В.В. Физическая и огневая подготовка в системе многоступенчатого образования // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. М., 1996. №3. с.30.

111. Митрохин В.И. Сущность и категориальный аппарат современной концепции национальной безопасности. М, 1999. - 188 с.

112. Михайлов В.И. Некоторые социально-психологические проблемы деятельности сотрудников органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1999. №3 4 (11 -12). С. 5 - 6.

113. Михайлова В.К. Опыт исследования психологических особенностей сотрудников, побывавших в зоне вооруженного конфликта // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. №1(5). С.93 94.

114. Мошкин В. Нравственные качества как средства безопасности // Основы безопасности жизнедеятельности. апрель. 1998.

115. Мясищев В.Н. Психология отношений. Москва - Воронеж, 1995. - 356с.

116. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М., 1976.

117. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.,1976.-335с.

118. Носков Ю.Г. Опасность и безопасность с позиции деятельностного подхода // Безопасность. 1998. №1-2. с.170 179.

119. Об утверждении инструкции о порядке отбора граждан на службу (работу) в органы внутренних дел Российской Федерации // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1999. №1(9). с.69 - 76.

120. Осницкий А.К. Умения саморегуляции важнейшее условие эффективностии безопасности деятельности персонала // Психология и безопасность организаций (Материалы конференции). -М., 1997. с.71-74.

121. Основы социально-психологической теории /Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова.-М. 1995.-421с.

122. Основы борьбы с организованной преступностью / Под ред. B.C. Овчинского, В.Е. Эминова, Н.П. Яблокова. М. 1996. - 400с.

123. Ошанин Д.А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии. -М, 1977. с.131-145.

124. Паавел В.Р. Некоторые аспекты социальных норм с позиции принципа защищенности // Проблемы повышения эффективности применения юридической психологии. Труды по правоведению. Тарту, 1988. С.75 88.

125. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Четвертое международное издание. СПб. 2000. - 528с. с. 466.

126. Панарин И. Психологическая безопасность военнослужащих // Ориентир. 1995. №8.

127. Папкин А.И. Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел. Тактика и психология безопасной деятельности. М., 1996. - 243с.

128. Пацакула И.И. Экспериментальное исследование психических состояний сотрудников СОБР / Ежегодник психологической службы департамента образования и науки Калужской области. Калуга. 1998. с.139 - 144.

129. Переславцев В.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности личного состава в районах с режимом чрезвычайного положения // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. №2(6). С.34 35.

130. Пергаменщик Л.А. Социально-психологическая адаптация человека к кризисным событиям жизненного пути. Автореф. дисс. доктора психол. наук. - Минск. 1999. -40с.

131. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск. 1997. - 400с. с.82-86.

132. Петренко В.Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального сознания // Вопросы психологии. 1983.№3.

133. Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982. -176с.

134. Петровский А.В. Активность субъекта в условиях риска. Дисс. канд. психол. наук. - М., 1977. - 156с.

135. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986., - 255с.

136. Погорелов А.Г. Обучение преодолению экстремальных ситуаций альпинистами на этапе профессиональной подготовки. Автореф. . канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону. 1998.-22с.

137. Полетухин Ю.А. Самоубийства полицейских // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. №1(5). С. 13 14.

138. Пономаренко В.А. Психология духовности. М.,1998. - 164с.

139. Пономаренко В.А., Завалова Н.Д. Готовность к опасности // Авиация и космонавтика. 1970. №3.

140. Попов В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействий. Дисс. канд. психол. наук. - М.,1992., - 154с.

141. Послание по национальной безопасности Президента Российской Федерации Федеральному Собранию. М., 1996. - с. 3 - 4.

142. Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М.Столяренко. М., 2001. -639с.

143. Прикладная социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова., А.А.Деркача. М.Воронеж. 1998.-688с.

144. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний. М., 1998. - 149с.

145. Прохоров А.О. Функциональные структуры психических состояний. Дисс. докт. психол. наук. - СПб. 1992. - 384с.

146. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб.: Ювента., 1999. -256с.

147. Психологическая разгрузка летного состава // Методическое пособие / Под ред. В.А. Пономаренко. М., 1990. - с. 14 - 27.

148. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Методические рекомендации / Под ред. В.П. Сальникова, А.С. Никитченкова, В.В. Федорова. СПб., 1998. - 70с.

149. Психологическое обеспечение служебной деятельности // Опыт, проблемы, формы и методы работы психологической службы. Тула. Управление внутренних дел Тульской области. 2000. - с.6-13., 74с.

150. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Карвасарского Б.Д. СПб. 1998,- 743с.

151. Реан А.А. Локус контроля делинкветной личности // Психологический журнал. 1994, №2. том 15. с. 52-56.

152. Резников Л.О. Понятие и слово. Л., 1958. - 123с.

153. Реньге В.Э. Влияние социального окружения при некоторых изменениях трудовой деятельности // Вестник МГУ. Психология. 1978, №1.

154. Российская милиция. Законы. Указы. Постановления. Положения. М., 1993. -174с.

155. Рощин С.К., Соснин В.А. Психологическая безопасность: новый подход к безопасности человека, общества и государства// Российский монитор. 1995. №6.

156. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. т.1, т.2. М., 1989. - 488с. -328с.

157. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1993. - 368с.

158. Самойлов Г.В. Психология поведения сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях // Экстремальные ситуации, конфликты, согласие. М., 1998. с.61-76.

159. Севастьянов В.И. Психологические проблемы космических полетов. М., 1979. с.ЗЗ.

160. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвитии личности// Вопросы психологии. 1983. №2. С.35 42.

161. Смирнов В.Н. Использование нетрадиционных психотехник в профессионально-психологической подготовке сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях (на основе методик чань, дзен-буддизма). Автореф. . канд. психол. наук. -Рязань. 1999.-23с.

162. Сенявская Е. Человек в экстремальных условиях войны // Безопасность. 1999. № 5-6, май июнь, с.27-50.

163. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2000.-350с.

164. Словарь русского языка. М., 1981. Т.1, с.78.

165. Соловьева Е.С., Чернов А.В., Носков С.И. Некоторые направления развития психофизиологической службы в вузе МВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. №1(5). С.90 92.

166. Соловьев И.В. Психологическая адаптация военнослужащих внутренних войск к служебно-боевой деятельности в условиях вооруженного конфликта. Автореф. . канд. психол. наук. - М.,1999. - 24с.

167. Соловьев И.В. На войне как на войне. Заметки психолога.-М., 1999. 32с.

168. Спиваковская А.С. Принципы, задачи и общая характеристика психологической коррекции как особого психологического эксперимента / Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. М., 1995. - 264с. - с. 194 - 208.

169. Степанов С.Ю., Варламова Е.П. Рефлексивно-инновационный подход к подготовке управленческих кадров // Вопросы психологии. 1995. №1.

170. Столяренко A.M. Юридическая педагогика. М., 2000. - 496с.

171. Столяренко A.M. Психологическая подготовка личного состава ОВД. М., 1987. с.24-26.

172. Сухов А.Н. Теоретические аспекты национальной безопасности// Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. №1(5).

173. Сухов А.Н. Социальная психология безопасности // Социальная психология/ Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. М., 2001. - с.231-243.

174. Сухов А.Н. Социально-психологическая компетентность сотрудников ОВД как условие их эффективной деятельности в экстремальных условиях. Ростов-на-Дону. - 1995. с.19-21.

175. Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. т.2 М., 1985. - 360с.

176. Томилова А.Е. Психологическая подготовка и боевая готовность сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. №1(7). С.54 57.

177. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Статистический анализ данных на компьютере / Под ред. В.Э.Фигурнова. М., 1998. - 528с.

178. Удод М.А., Герасименко А.В. Опыт психологического обеспечения служебной деятельности // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Материалы Всероссийской научно-методической конференции. -Омск. 1994. 60с. - с.40 - 43.

179. Умеренкова О.В. Психологическое сопровождение сотрудников в зонах чрезвычайных ситуаций // Опыт, проблемы, формы и методы работы психологической службы. Тула. Управление внутренних дел Тульской области. 2000. С.56-59., 74с.

180. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Психология исследования семантики речи // Вопросы психологии. 1983. №5. с.ЗО 41.

181. Ушатиков А.И., Ковалев О.Г., Семенов В.А. Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных условиях. Учебно-методическое пособие. Рязань. 1997. - 98с.

182. Ушатиков А.И., Семенов В.А., Щербаков Г.В. Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных условиях. Практикум для курсантов и слушателей психологического факультета. Рязань. 2000. - 66с.

183. Фейгенберг И.М., Иванников В.А. Вероятностное прогнозирование и предна-стройка движением. М., 1978. - 146с.

184. Фрумкина P.M. Психолингвистические методы изучения семантики // Психолингвистические проблемы семантики / Отв. ред. А.А. Леонтьев, A.M. Шахнарович. М., 1983.-285с.

185. Харин С.С. Искусство психотренинга. Завеши свой гештальт. Мн. 1998. -352с.

186. Хойос К.Г. Психология безопасности взамен традиционной проблемы аварийности. // Иностранная психология. 1995. Том 3. №5.

187. Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр. М., 1991. 320 с.

188. Холодная М.А. Интегральные структуры понятийного мышления. Томск, 1983,- 190с.

189. Целиковский С.Б. Принципы организации обратной связи в обучении саморегуляции психических состояний // Психологический вестник. Выпуск 2 (часть 1). Ростов н/Д. 1997. 608с. с. 300 - 311.

190. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте М.,1985.-160с.

191. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995. - 288с.

192. Цырлина Т.В. Встречное движение М., 1991 - Серия «Педагогика и психология» №7. - 80с.

193. Черепанова Е.М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. М., 1995. - 33с.

194. Черепанова Е.М. Психологический стресс. Помоги себе и ребенку.- М.,1997. -96с.

195. Числов А.И. Профессионализм и деятельность сотрудников милиции. СПб., 1999.- 176с.

196. Човдырова Г.С. Посттравматические стрессовые расстройства и проблемы реадаптации сотрудников ОВД и ВВ к психосоциальным условиям // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. №2(6). С. 14 17.

197. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996. -320с.

198. Шерстнев А.Д. Безопасность военной службы как социальная проблема // Социологические исследования . 1995. №12.

199. Шмелев А.Г., Кошелюк М.Е. Психодиагностические возможности ассоциативного эксперимента // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1986. №2. С.41-50.

200. Яппарова Э.Р. Психолого-педагогические основы формирования саморегуляции в постстресоовый период (на материале военнослужащих). Автореф. канд. психол. наук. Казань, 1999. - 24с.

201. Яппарова Э.Р. Психологические проблемы последствий участия в вооруженных конфликтах // Психология созидания. Казань, 2000. с. 211.

202. Ярочкин В. Система безопасности фирмы. 1998. - 192с.

203. Chemtob С.М., Novaco R.W., Hamada R.S., Gross D.M., Smith G. Anger Regulation Deficits in Combat-Related Posttraumatic Stress Disorder // Journal of Traumatic Stress, 1997. Vol. 10, No. 1. P. 17-37.

204. Congressional Records USA proceedings and debates of the 101 Congress? First session. Washington, 1989. V. 135, No 166. - Monday, December.

205. Dalgleish Т., Joseph S., Thrasher S., Tranah Т., Yule W. Crisis Support Following the Herald of Free-Enterprise Disaster: A Longitudinal Perspective // Journal of Traumatic Stress. 1996. - Vol.9, No.4. - P.P. 833-847.

206. Gersons B.P.R. Patterns of PTSD among Police Officers following Shooting Incidents: A Two-Dimentional Model and Treatment Implications // Journal of Traumatic Stress. 1989. - Vol.2, No.3. - P.P. 247-257.

207. Kenardy J.A., Webster R.A., Lewin T.J., Carr V.J., Hazell P.L., Carter G.L. Stress Debriefing and Patterns of Recovery Following a Natural Disaster // Journal of Traumatic Stress, 1996. Vol. 9, No. 1.-P. 37-51.

208. Lifton R.J. Advocacy and Corruption in the Healing Profession // Stress Disorders Among Vietnam Veterans // Ed. by C.R. Figley. No V., 1978.

209. Luhmann N. Soziologie des Risikos. Berlin; N.Y.: Walter de Gruyter. 1991.

210. MacDonald C., Chamberlain K., Long N. Race, Combat, and PTSD in a Community Sample of New Zealand Vietnam War Veterans // Journal of Traumatic Stress, 1997. Vol. 10, No. l.-P. 117-125.

211. Orsillo S.M., Heimberg R.G., Juster H.R., Garrett J. Social Phobia and PTSD in Vietnam Veterans // Journal of Traumatic Stress, 1996. Vol. 9, No. 2. P. 235-253.

212. Ronis D.L., Bates E.W., Garfein A.J., Buit B.K. Longitudinal Patterns of Care for Patients with Posttraumatic Stress Disorder // Journal of Traumatic Stress, 1996. Vol. 9, No. 4.-P. 763-783.

213. Rosenheck R., Fontana A. Race and Outcome of Treatment for Veterans Suffering from PTSD // Journal of Traumatic Stress, 1996. Vol. 9, No. 2. P. 343-353.

214. Rotter J.B. Internal versus external control of r reinforcement: Acase history of a variable // American Psychologist, 1990. Vol. 45. P. 1-28.

215. The wounded generation: America after Vietnam. New Jersey, 1981. P.205.

216. Torrington O.P., Chapman J.B. Personnel management, 1983.

217. Violanti J.M. The Impact of Cohesive Groups in the Trauma Recovery Context: Police Spouse Survivors and Duty-Related Death // Journal of Traumatic Stress, 1996. Vol. 9, No. 2.-P. 379-387.

218. War Zone Stress Among Returning Persian Gulf Troops: A Preliminary Report. Department of Veteran Affairs. 1991.

219. Williams C.M. Williams T. Family Therapy for Vietnam Veterans // The Trauma of War / Ed. by S. Sonnenberg. Washington, 1985. - P. 195-209.

220. Методика исследования уровня субъективного контроля

221. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.

222. Большинство разводов происходит от того, что люди не захотели приспособиться друг к другу.

223. Болезнь дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

224. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

225. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

226. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.

227. Внешние обстоятельства родители и благосостояние - влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.

228. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

229. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контролирует действия подчиненных, и не полагается на их самостоятельность.

230. Мои отметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств (например, настроения учителя, чем от моих собственных усилий).11 .Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их.

231. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.

232. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

233. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались наладить семейную жизнь, они все равно не смогут.

234. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

235. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

236. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

237. Я стараюсь планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.

238. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности.

239. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.21 .Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

240. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать.

241. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.

242. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.

243. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.

244. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье.

245. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.

246. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.

247. То, что со мной случается, это дело моих собственных рук.

248. Трудно бывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.

249. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявлял достаточно усилий.

250. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.

251. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще всего были виноваты другие люди, чем я сам.

252. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его одевать.

253. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой.

254. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.

255. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи.

256. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.

257. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.

258. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.

259. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.

260. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.43 .Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей.

261. Болыпинство неудач в моей жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.

262. КРАТКАЯ ШКАЛА ТРЕВОГИ, ДЕПРЕСИИ И ПТСР1. Фамилия И.О.Дата

263. Инструкция: Со времени пережитого критического инцидента (чрезвычайных обстоятельств) или психической травмы испытываете ли Вы в большей степени, чем обычно, следующие состояния? Отметьте значком X Ваш ответ.1. Да Нет

264. Неспособность «расслабиться» (напряженность)

265. Раздражение и плохое настроение

266. Вторжение в сознание неприятных образов или воспоминанийоб инциденте

267. Рассеянность, плохое сосредоточение внимания1. Сильная грусть, печаль

268. Сильная усталость, недостаток энергии1. Потрясение или паника

269. Стремление избегать всего, что напоминает об инциденте илитравмирующем событии

270. Трудности засыпания, ухудшение сна

271. Снижение интереса к жизни, к привычной деятельности, в томчисле профессиональной | 1

272. ОПРОСНИК ТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА

273. По утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим 5 4 3 2 1

274. Я хорошо координирую свои движения 5 4 3 2 1

275. Я испытываю утомление 5 4 3 2 1

276. Мне необходимо усилие, чтобы вникнуть в то, что мне говорят окружающие 5 4 3 2 1

277. Внезапно у меня бывает сильное сердцебиение 5 4 3 2 1

278. Я принимаю пищу машинально, не испытывая при этом удовольствие 5 4 3 2 1

279. Окружающий меня мир кажется нереальным 5 4 3 2 1

280. Я вздрагиваю от внезапного шума 5 4 3 2 1

281. Я настолько живо вспоминаю отдельные события, что при этом как бы вновь переживаю их 5 4 3 2 1

282. Я абсолютно здоров физически 5 4 3 2 1

283. Мне доставляет удовольствие быть среди людей 5 4 3 2 1

284. Часто я действую так, будто мне угрожает опасность 5 4 3 2 1

285. Меня нельзя упрекнуть в рассеянности 5 4 3 2 1

286. Я часто вижу один и тот же страшный сон 5 4 3 2 1

287. Определенно, я виноват перед людьми 5 4 3 2 1

288. Пустяки раздражают меня 5 4 3 2 1

289. Я стараюсь не смотреть телевизор, если показывают 5 4 3 2 1Ыхронику драматических событий

290. Мне нравится моя работа 5 4 3 2 1

291. Я пережил серьезную утрату 5 4 3 2 1

292. Я хорошо высыпаюсь по ночам 5 4 3 2 1

293. Я никогда не вижу страшных снов 5 4 3 2 1

294. Иногда мне хочется напиться 5 4 3 2 1

295. Мои близкие сильно беспокоиться из-за моей работы 5 4 3 2 1

296. У меня бывает ощущение, что время течет как бы замедленно 5 4 3 2 1

297. Иногда я обращаюсь к врачу только потому, что хочу немного отдохнуть 5 4 3 2 1

298. Многие вещи потеряли для меня интерес 5 4 3 2 1

299. Без всякого повода я могу выйти из себя 5 4 3 2 1

300. Мне следовало бы соблюдать диету 5 4 3 2 1

301. Я стараюсь избегать разговоров на неприятные темы 5 4 3 2 1

302. Бывает, что я забываю вещи 5 4 3 2 1

303. Иногда мне кажется, что даже близкие люди не понимают меня 5 4 3 2 1

304. Мне необходимо лучше контролировать эмоции 5 4 3 2 1

305. Прошлые события подчас вспоминаются более ярко, чем то, что происходит сейчас 5 4 3 2 1

306. Мне иногда кажется, что мир вокруг меня теряет краски 5 4 3 2 1

307. Я просыпаюсь от внезапного страха 5 4 3 2 1

308. Мне стоит больших усилий работать в прежнем ритме 5 4 3 .2 1

309. Временами я испытываю озноб 5 4 3 2 1

310. Мне хочется помогать людям, попавшим в беду 5 4 3 2 1

311. Недавно мне пришлось столкнуться с весьма опасными обстоятел ьствами 5 4 3 2 1

312. Я чувствую себя долее опытным человеком, чем многие из моих сверстников 5 4 3 2 1

313. Я засыпаю с трудом 5 4 3 2 1

314. Я испытываю чувство одиночества 5 4 3 2 1

315. Мне бывает трудно вспомнить то, что происходило совсем недавно 5 4 3 2 1

316. Я чувствую, что становлюсь другим человеком 5 4 3 2 1

317. Меня радуют порой самые незначительные вещи 5 4 3 2 1

318. Я чувствую прилив сил 5 4 3 2 1

319. По утрам я просыпаюсь с большим трудом 5 4 3 2 1

320. Мои мысли постоянно возвращаются к тому, о чем не хочется думать 5 4 3 2 1

321. Я испытываю чувство стыда 5 4 3 2 1

322. Обычно я не обращаюсь к врачу, даже если чувствую, что не совсем здоров 5 4 3 2 1

323. Мой сон настолько крепок, что громкие звуки или яркий свет не могут мне помешать 5 4 3 2 1

324. Мне говорят, что я вскрикиваю во сне 5 4 3 2 1

325. Я часто думаю о будущем 5 4 3 2 1

326. Иногда я сержусь 5 4 3 2 1

327. Я боюсь, что могу натворить что-то вопреки своим намерениям 5 4 3 2 1

328. Бывает, что я забываю то, что хотел сказать или сделать 5 4 3 2 1

329. В последнее время мое настроение ухудшилось 5 4 3 2 1

330. Мне не на кого положиться 5 4 3 2 1

331. Хотелось бы, чтобы моя семья уделяла мне больше внимания 5 4 3 2 1

332. Определенно, я люблю рисковать 5 4 3 2 1

333. Мне нравиться «черный юмор» 5 4 3 2 1

334. Я во всем полагаюсь на самого себя 5 4 3 2 1

335. Я постоянно чувствую потребность что-нибудь жевать, даже не испытывая голода 5 4 3 2 1

336. Иногда мне кажется, что я запутался в жизни 5 4 3 2 1

337. Мне кажется, что я не сумел сделать того, что от меня требовалось 5 4 3 2 1

338. Я испытываю интерес и вкус к жизни 5 4 3 2 1

339. Мне весело и легко в компании друзей 5 4 3 2 1

340. Я много и плодотворно работаю 5 4 3 2 1

341. Часто я забываю, куда положил ту или иную вещь 5 4 3 2 1

342. Я стараюсь ни с кем не обсуждать свои проблемы 5 4 3 2 1

343. Я никогда не испытывал страха 5 4 3 2 1

344. Мне было бы полезно побыть одному 5 4 3 2 1

345. Делая какое-либо дело, я часто думаю совсем о другом 5 4 3 2 1

346. Моя жизнь разнообразна и насыщена событиями 5 4 3 2 1

347. Я никогда не совершал поступков, за которые мне было бы стыдно 5 4 3 2 1

348. Чужие трудности мало кого волнуют 5 4 3 2 1

349. Я ощущаю себя гораздо старше своих лет 5 4 3 2 1

350. Мне кажется, что меня ожидает счастливое будущее 5 4 3 2 1

351. В жизни мне пришлось испытать такое, что лучше не вспоминать 5 4 3 2 1

352. Я остро воспринимаю чужую боль 5 4 3 2 1

353. Мне кажется я потерял способность радоваться жизни 5 4 3 2 1

354. Меня беспокоят головные боли 5 4 3 2 1

355. Легкие заработки обычно связаны с нарушением закона 5 4 3 2 1

356. Я не прочь подзаработать лишнего 5 4 3 2 1

357. Посторонние звуки отвлекают меня 5 4 3 2 1

358. Я стараюсь не вступать в драку, если дело меня не касается 5 4 3 2 1

359. Я верю в торжество справедливости 5 4 3 2 1

360. Мое сердце работает как обычно 5 4 3 2 1

361. Иногда я принимаю таблетки 5 4 3 2 1

362. Есть вещи, которые я не могу себе простить 5 4 3 2 1

363. Определенно, мне нужно время, чтобы прийти в себя 5 4 3 2 1

364. Алкоголь хорошо снимает любой стресс 5 4 3 2 1

365. Я не склонен жаловаться на здоровье 5 4 3 2 1

366. Мне хочется все крушить на своем пути 5 4 3 2 1

367. Большинство людей озабочено лишь собственным благополучием 5 4 3 2 1

368. Мне нелегко сдерживать свой гнев 5 4 3 2 1

369. Я не считаю, что прав тот, кто сильнее 5 4 3 2 1

370. У меня никогда не было обмороков 5 4 3 2 1

371. Мне следовало бы научиться избегать конфликтов 5 4 3 2 1

372. Я приобрел в жизни хороших друзей 5 4 3 2 1

373. Меня считают уравновешенным человеком 5 4 3 2 1

374. Нервное напряжение хорошо снимает сауна 5 4 3 2 1

375. Я чувствую растерянность 5 4 3 2 1

376. Часто мне кажется, что меня подстерегает опасность 5 4 3 2 1

377. Я работаю не чувствуя усталости 5 4 3 2 1

378. Я испытываю сильное внутреннее возбуждение 5 4 3 2 1

379. Часто я совершаю непроизвольные действия в ответ на неожиданный звук или движение 5 4 3 2 1

380. Мне трудно сосредоточиться одновременно на нескольких делах 5 4 3 2 1

381. Я чувствую себя вполне уверенным 5 4 3 2 1

382. Мне есть за что благодарить судьбу 5 4 3 2 1