Автореферат диссертации по теме "Исследование социальных и психологических факторов ухода мексиканской молодежи в неформальные группы"

л у 1 В Й

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОтаЧЕСКИХ; НАУК СССР

ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ НАУЧНО-ИС СУЩОВ АТЕДЬСКИИ ИНСТИТУТ ОЩВЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

' Па правах рукописи

УДК 37:15

АГИЛАР ДОМЕШ РАЪАЭЛЬ ФРАНСИСКО

ИССЛЕДОВАНИЕ СОЩАЛЫУХ И ПСИЮЛОШ'ШСКИХ ФАКТОРОВ УХОДА МЕКСИКАНСКОЙ МОЛОДЕЛ1 В ПЖ'ОРШГЬШЕ ГРУППУ

19.00.07 - педагогическая и возрастая психология

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

ь.'оскла -

Работа выполнена в Ордена Трудового Красного Знамена научно-исследовательском инотитуто общей и ио/:лго-гической психологии АПН СССР

Научше руководители - доктор психологических наук .

В.Э.Чудн сшский

кандидат психологических наук В.С.Юркешч

Официальные оппоненты - доктор психологических наук

Д.И.Оельдатейн

кандидат психологических наук А.Я.Варга :

Ведущее учреадение - ШШ им.Б.И.Ленина

¿¡ащита состоится "30 " г. в часов

на заседании специализированного совета K-01B.03.0I при 1П1Л ойщой и педагогической психологии АЛН СССР

Ащ)ас: 103009, Москва, К-9, пр.К.Маркса, 20, корп."Б".

О диссертацией ыоано ознакомиться в библиотеке 1Ш обцед и педагошческоП психологии А1Ш СССР

Автореферат разослан " 7 " САУ/г^ыуи*- 1980 г.

Ученик секретарь сиецпалдзироюнного совета,

кащущат психологических

^ Л// ;

наук" """ " """" ~ //) ТЛКБорко

Стихийные формы обгоняя молодежи, выливающиеся в деформацией е молодежные объединения, существуют практически везде. И почти в любой страна они порождают значительное количество зроблем, социальных, политических и даг.е экономических. 1Ьлен-зо поэтому игнорирование этого социального феномена психолого-зедагогЛескими науками недопустимо.

Лишь серьезный, многоплановый научный анализ даст возмок-аость приблизиться к пониманию этого слозаюго, противоречивого, зоциально закономерного явления. Сказанное определяет актуальность предпринятого в настоящей работе исследования психологл-вдских ¿»акторов возникновения молодегнш: неформальных объединений.

Неформальные объединения могут носить самый различные! характер:. от безусловно одобряемых социально (движение "зелошх") цо криминальных. Тем но менее, как оилечают многие исследователи неформального' движения (Д.И.£ельдштейн, Л.А.Радзиховоюий), почти во всех группах, исключал явно преступные, мо.~но найти и нечто положительное для личностного и гралдегнского становления подростков и- юношей, и вместе с тем опасное (групповой эгоизм, замкнутость группы и т.п.). Такая социально-психологическая противоречивость неформальных объединений требует от исследователя этих проблем объективности, искдючапцей идеалогическую заданность и упрощавшую прямолинейность.

Такой объективный, многосторонний подход к изучению неформальных объединений, их роли и места в общество, психологических и социальных причин возникновения, психолого-педагога-ческих возможностей коррекции и других проблем только сейчас появляется в общем потоке исследований, посвященных этой острейшей проблематика. Надобность в самых разных психологических исследованиях, приблидающих нас к пониманию этих явлений,очевидна.

По всей вероятности, при том, что неформальные объединения в кавдой стране имеют ряд специфических, сугубо национальных черт, есть все основания считать, что в любом таком объединении проявляются и общие социально-психологические закономерности, характеризующие особенности шошского возраста я

сшкшн: x с этим иориодом противоречий, i) oto:,; отношении Мексика - весьма благодатный полигон для такого рода \_злодоьа-ш11: а стране шюазстао неформальных обьидшшшШ ригшого тол- • isa, разно!: числошюста ц, коиочно, разного ооциалв^ого резонанса. Hace исследование ыояснканских неформальных групп м>т бить аодоано д»ш. пошшашы некоторых odüuix зоььлидврооо» xoii Сормировашш и функционирования неформальных маюдекишс обьидашшхй,

Цоль нашего исследования состоит d той, чтобы вычленить шкоторыо существенные социальные и психологические характеристики членов неформальных объединений, отлпчаицие их от членов формальных групп, и на этой основе попытаться выявить социально-психологические услошк, способствуйте (¿ормирова-tLiisj соответствующих молодехашх объединении.

На зшииту внносятся следующие положения.

I. Ьытувдне в настовдео время представления o'rou, что членами неформальных объединений является подростки и шоин с низким уровнем социальной адаптации, не подтвердились. У обследованных наш подростков и юношои, принадлежащие как к формальным объединениям, с одной стороны, так и к неформальны,!, с другой, нот существенных различии в уровне социального приоьособлонил, при о том сам уровень адаптации к социуму во всех группах несколько окл:>он. Наше исследование показшюе*!, что к-скол ш> noffiiiioiniuv. уровень ириспособл'гомосга есть г.ои-рчи:п...д харл^тириатии. ьодросткогохч) и младоого гаоиескиго ..••1--н>д<1, í- yiuiöujuitiw «i4to wipoKOHuuo возрастные особенности ■tii,-; чти "''ОуЛКркБлпт" вдцщзидуаяьиыа х^рактар.гст^гл

цдаытлг.лн.

ияювнлл исиходл'пчеекал особенность члонон ш^орпад.,-i:.í/. í'p..-::.;, о&лидошшшх нам/., оглдч;сзды и: от членов формаль-н...< зи.:.'_<<иотс*.' ь oú-.w». ниу дошюг ворс wiosга съо-

•х^.и/.торигу.доЛ боли^,:лство"нс-Хор.малов". Ьта ноудов-...j i'i-CpoiKÍO-VL ЛЛО .ВДЛОТил НО ТОЛЬКО в соотЕетотьуюэдх иокхоло-:.ч,„1.. i:;.cíw„i:jí.{ (грусть, подавленность, протест), но да-'...'Huo.i, сравнительно с члокаш; формальных объедине-, .. i'.-to... ом t.-.i.io'VBCTbii;: (головные боли, разные пепхооо-

магические калобы). Истоки такой неудовлетворенности про.чдо всего социально-психологические: бедность, развод родителей, плохие взаимоотношения в семье п школе.

3. Социальной пвди^хэроптиом, аполитичность но относился к числу общих характеристик неформальных объединошп". 1) обследованной пака выборке "но^орлалоп" большинство членов характеризовались повышенным интересом к политической ;олзнп страны, широкой осводомлонностьв но многим социальном, полита ческигл и экономическим проблемам.

4. Есть основания считать, что неформальная группа представляет психологически более комфортно условия для подростков и юношей, неудовлетворенных своей яхэныэ в семьо и школо, чем "¡.ормалышо объединения.

Довлзгга и теоретическая значимость тебруц.

Впервые получило всестороннюю экспериментальную проверку бытующее представление о пониженной социальной адаптации членов неформальных групп. Обнаружено, что пониконная адаптация характеризует подавляющее большинство обследованных л проинторвьироЕопшпс гоиля подростков и шопеН

независимо от принадле.тности к группе и а сил/ этого мо:;:от рассматриваться как возрастная, а ко типологическая или индивидуальная особенность.

Также впервые било проведено' обследование различи!« грук:; молодогл! с целью шявлонпя частоты распределения основных личностных типов. ^о всех обслодованшх группах распределено по типам окапалось приторно одинаковым, лишь в отпожс-тш ".-гизнелюбивого" типа ноболыпоп"поровос" бил и 'ьорм.шлшх х"1>у пах.

Новым является ойис'.ы вывод нашего исследования, что члены неформальных групп, обслодопгипие игла (ноаребнтольско-годо-нистичоского типа) отличается от сбои:; сверстников но сиолс:-шма, глубишелли слойстлани лглпоотя, а глплпл о<1р;:1!г?:, неблагоприятными услс>ви;.гп глипт, которые приводит к острогу/ чувству социального, егме.лгаго, гмоцлопальпиго б.г.ш-ого.-^чп.ч.

Оперные для лауч^плл ис..орг.плг.!г:х хуупп б;.; цтч'мпнлп метод "пороггрестиого -гш^ри? «••: сотню гогч-ч-.-» ••/.-.•• уаио, что I¡о :: гл.*; гр..и..,- ■. •. ......

своих членов, а именно ¡предоставляя чувство поддэр..:;и и эмоциональной защищенности.

Практическая значимость работы состоит в еле дуэтом: I. Лредлохена к апробирована схема "перекрестного интервью", которая шлют быть использована для обследования подростков и юношей и выявления среди них наиболее "сензитнвных" к неблагоприятным социальным и психологический условиям. В этом случае появляется реальная возможность в той или иной мере прогнозировать "включение" подростка или юноши в неформальные объединения, а в дальнейшем, при наличии дополнительного материала, и само формирование неформальной группы.

Наличие объективной информации, понимание механизма "включения" в неформальную группу даст возможность более направленно осуществлять при необходимости коррекцию неконсаруктивных или криминальных форы организации "неформалов", а главное,организовать продуктивный диалог общества и неформальных объединений.

Дтзобания: материалы диссертации били долоаены на заседании лаборатории психологической слузбы в школе ШЕ1 общей и педагогической психологам АПН СССР.

Структура. ,'!дссертацая состоит из введения, трех глав.об-isix вводов, списка литературы из 199 наименований (в том числа 154 uu иностранных языках), 15 таблиц и прилогкения.

первой глав g дается обзор исследований юношеского возраста в зарубежной и советской психологии, рассматриваются психологические дроблеш групповой динамики и основные направлении в изучении неформальных групп, b § I даетоя обзор ис-сладоьаш^ юношеского возраста.

iLHOuecKHii возраст привлекал внимание ноихологов самых разных школ и направлений. Среда наиболее известных "биогенетическая" теория Г.1олла, "психосексуальная" теория Зиплунда а Аиии ^рвйд, теория "идентичности Л" - Эрика Зриксона, "философия культуры" Эдуарда liiupaurepa, "культурная антрополо -гая" iiaprapoT.iinfl, "теория "поля" и "жизненного пространства" Хурта ¿еьика, психосоматическая теория'Роджера Баркера, тео-"социализированный тревожности" Аллисона Дэвиса и многие

друглэ.

Специальное шетглепо в д^ссортац;::: удоллотсл лптиноачор::--каноким теориям гаоста, в частности, кзвостшм исследоштодлг -Эашшо Мира-п-Лопесу :: Лльборто Я.П-гршгл. .18/: показано в г.со.'0-доваштлх этих авторов, н,- латапа^пряконсч.-у» .чачохс-гь п сгнлог значительной стопош: вдлше стореотлы »¡сяодоши л цепкости;о нор.21 тдоделл рззЕИЫх стран, ароздв гюэго'Северно:; /¡мер::.":. Этоглу способствует л вся 'ллрокач сеть ссоло". культури.

Б Моксико сгода иссдэдоглкл;'. по шшзолохиз гное та осо£о пделявтея работе Роборто '.!аптглесп-"'зрти1;еса п супругов сторсо. В пх асолс-догат:к яодюрклпептел пначителыио рагл:-чпя по.";лу городе::?--;! л сельской :.:олодог.ьа, наличие большого чувства ответственности именно у сельски:: юношей. 11э пто.: основе латиноамериканские пскходоп:, г> частности, Ог.зшио .\!;:ра-п-Лопес, разработал:: класси^гдпэ подростков п шожоЯ в зави-сшгостл от соцгальгю-оконо'ачгстп:^ условий: дэрввонокло подростки, городские ¡гнсаи-пролвтарш, сельские пнош-кгоемг.:?:, ¡голодогь из ейеэп слльсксл " гстзодско:! -мелкой буржуазна, из среди ::ктолллгс-н:г,;л :: т./:.

Советские теории гасста представлены п.юнат.ст И.С.Копп. Д.ИЛ-ольдатейна, А.Ъ.Петровского, Т.В.Гг-'этуновой и другшм. Теоретлчоскло оз":*"^ советской вколи возрастное пепхолопи з;.-лолокл Л.С.Гнго?" —Д.Г>.Ьлы:ошй1";. Гчю ртл теор:гл го---.: попу трзктутзт оспсш'!") донэшситаитк подросткового д гаолсслого возраста, по-раз- •/ пзег-птр-лшэт психологические «»хопазк: вхогдепии подрос:::-:, а лоте/.- тгогп ч ос^естг"., одтрко ;

ллчзо такого раз:-7:"браз::л по устрзняег, а лодчорплки::' о:.рс;:-'~ допноз оданстпо •! логепгл-::г су::иоо?х.'х хорактвристгл .чес¡легкового и шовэсюто возрэста. ¡1одавлл:сг;зо больскксп--Интеле:: рассиы-р-.иглэт от от порлод вояраомгого рчп : внутренне протлворзчлвл;;, длепр^енлчш1:!, чреваэтй' пс^слог иоск.".-;:: зфлзпеегтл. ¡-'ногхо леследователл лл-долчкт ;:: в см'оутввргдегал, леле;: :: ос-чслзнле с;; с теми цени г. иовлсиг-о Л-колцеп:::::: кш: бзпер-.'я хярнк'.егтетлки так.™:. Прл ото.'! анато::о-:лзиолсг:пес!л:о лэгт.иока;»', ' тор1.::: обостренная зротлчсснал «зувствитол;ность,

свой m "j-'iiJii вклад в психическую казнь этого sospacu-., увеличивая о&уй нащи/ешюсть. При этом ряд лсследовате .di на основании серьезных исследований утверждают, что кризиснооть' этого возраста носит, как правило, не разруаамлй, а продуктивный, поло:/.лтелы1о~конструкт1Шнкй характер.

L § 2 рассматриваются психологические проблем:.; групповой дшашп, анализирушоя теоретические позиции С.Кла£нберга, Генри ¡ими лицдгрона, А.Родрдгеса, Р.К.Мертона, и других. Анализ советских исследований предстамен именами П.С.Кона, A.I. Петровского.

Па основании этих исследований оказывается возыоынш дать классификации различных ipynn и'описание наиболе существенных их характеристик. Весьма содержательной является классификация Г.К.Ливдгреш,' в которой рассматриваются первичные группы (типа семьи) и вторичные (типа политических партий); формальны о и неформальные; эксклюзивные (например, этнические) и инклюзивные (клубы, партии),"своп"(секты) и "чукие" (все остальные) и т.д.

L заг.иса-остн от типа группы меняются и способы групповой и индивидуально адаптации к обществу. целый рад теэреахкоз (Р.л.:.:оптз11, a..pour.;, К.Хорни) ошгсавают типы адаптации, прлчои ло;:азаталь:го, -:то в различных общественных группах типы здак-тацлн, :л;о;/г разную частоту. )Ъеа в Eijçy' контекст

лс^ледоллнил, чрезвычайно валко подчеркнуть, что на ос-nauiîii.: галыы:: данных показано, что в группе ивд:-

в.:дл оулоствэнно большие возыо:аоотн для удо&четворэкл

сазильк-:: л-''е;1, особенно ь драматические ¡лолеьтл, чом

те os. группа характеризуете;: более или пене в стабиль-

но,; определенно;'; гоупповых процессов.

:;_v.c.¡ :.'.логоч;:слэн;се яеслодо?.анпл' убедительно псказыва-ь.-, что псч»;: группа, за исключение:.!, разве, явно крими-

нален-.;;, спссо.'-стпует в определенно:: мере психологическое к сс:й'.л'лл::эл;; р_зл.1тпх подростка л ишоли.

L 5 расслатр.^алтсл психологические проблема изменил п., отлллллл гр.лл. Одно:: из наиболее классических сред:: со. •.•лсгичёсашс л ¡клосоро.'дх работ является зпалони-л: .:?£. С;.тега-и-Гассета "¿спратизленло масс", где автор

показал, что ишь начиная с XIX взка, с эпохи романтизма, мо:-но говорить о сколько-нибудь выраженном молодо гном двпгсеш:::.

Специальной проблемой является само определение неформальной группы, ее отличие от формальной. Кроме ряда социальны:: признаков, резко отличающих формальныо группы от неформальных, большинство авторов указывают на тот Факт, что ыехлн'шостнш отношения в неформальной груше осуществляются больше "на чувствах", в более личном и интимном плане. Члены неформально;; группы в значительно больней степени, чом формальной, отождествляют' себя с группой, представляя собой более однородное "мы".

Психологический анализ причин возникновения неформальных молодежных групп приводит ряд исследователей к мнению, что главным среди множества причин является все г.о внутренний, личный конфликт, перегявавмиЗ подростком в переходном периоде от детства к взрослой ;хизни. Именно противоречивость, мергпнпль-ность подросткового возраста служит основой для создания разного рода несанкционированных общоством rpjnn. Имашю в такой, достаточно свободной от гасил:: социальных условий группе подросток модот найти возмоглюсть для самоутверждения, huütii ук:-гвияе и внимание, в которых он нуждается. В нформалъноп группе происходит своего рода коллектлшоо обучение портам соцг.::.1.-ной ,-дзнп сроди "своих" сочленов," близких по системе приш:?:;:-. ценностей. Именно в группе подросток пытается оброет:: своп идентичность, усвоить способы эмоциональной и социальной адаптации к возрасту. Нет никакого сомнения, что при все:; прст;:.т'.<~ рэчпвости целой л способов дектельиоста :.тпог:п: н^ертлх.ш:: групп, тем па мэкоо, их возткнокзште - нормальны;', о0ьс::т;а:;и. яроцэсс, отвэчаюцл;: паоувзгш потребное?:: i совромогшего ocfciocrj/i (Д.П.^ольдстойн, Á еркаидос Мо:;:т:н, Блз» ,

Неформальнее объединены.: в ¡:зкси;;с и.шрг.:о по>п)/_,:го-. в сородаио XX со«», что блло слздстх.;:«?:.; глобп.ч:.:! л: !i:i;;::f,¡u.':;.-кк проблем, и ¿гстиосто, vp.^HC\uí-:~!:r.t:: прои^ког.с?' :>, ' г-.~ иойся в своого родч " г о:: г:о л о г: т' i-л ci :,у: i тч:полг;;;т.)". :>•■• о.'" ~ цин резко увелг.т,:..:' мл г;;; ь-с гг--;:].. ■> :or v., . .-

зсав :.:::зни ¡то:..? тендд;.;г: i;:!-?,'.;: nV'r - : :

Б натм исследовании объектом психологичзского анализа стали группы "Чолос", возникшие в середине 70-:: годов сначала на северо-востоке страни, а потом широко распростркашаиеся в городах центральной части Мексики. Основу этих неформальных объединений составляют, "члканос", т.е. навмшэ рабство из Латинской Америки в странах США и в меньшей степени - Европы. Оти группы стали основой массового движения - "чолиама", получившего распространение не только в Цексшсо, но и ннзкоторых рех'понах СМ.

Основой "чолизма" являются дрозде всего потребительские ценности, причем их характер определяется в значительной степени ориентацией на США. Само зт'о дзисепие возникло как реакции! на-серьезный экономически кризис, охвативший Мексику, начиная о 70-х гг.

Ь городе Мехико суцоствует более 1000 неформальных объединении различного толка, но большинство из них возникли с целью ш;з!вания ?лолоде;а в у словах бедности, охватившей широкие слои населения. 15 этой смысле не представляют исключения п многочисленные группы ":юлос". Ь целом направленность неформальных объединений типа " !олос" молено охарактеризовать как гедонистическую с явными потребительскими интересами. Три из них, а именно группы "Пнстол *лопд", "Чолос" и '"Барр ко Колоша ороос" стали объектом нашего исследования.

Лоотанонка прос>ле;п. Анализ литературы дает достаточные основашя для следующей гипотезы: "катализатором" ухода в не-■¿ормальп;^ группу .'шляется совокупность психологических и социальна;: у слови!.. С одно!; стороны, в качестве детеряшанты вступлешь: в не формальную группу выступает недостаточный урс ишь адгштащш к социуму, нарушения в способах сощальной адаптации, а с /^го!,- к этому подталкивают и непосредственные социальные нричлш. развод родителей, конфликт в семье, бедность, трудности об/чшшя в школе. Коночно, психологические и соццалыии причины тесно переплетаются, однако в любом случае ^сть основания предполагать наличие именно двух источников, ко-х-о^ю», суммируясь, определяют строшонпо подростка дли юноши маьтк "ко!.'лортн\и везхологическую ницу" - неформальную грушу.

; Б диссертации анализ деторминант ухода в кеформаль-' ную группу проводится с помощью выявления. уровня социальной адаптации и анализа социальных условий развития и вогаштатш -блинаишей социальной среды, т.е. семьи и школы.

■Теоретический контекст, в котором выполнялась работа, и указанная постановка проблемы определяют следущие задачи экспериментального исследования:

определить несколько групп (¿юрглального и неформального типа и установить с ниш достаточно доверительные отношения, даыцие возможность не только проведения экспериментальной работы (главным образом, индивидуальной), но и получения содержательных, информативных интервью с ка:ядым участником этих групп;

выявить уровень социальной адаптации членов разшх групп; получить характеристики распределения основных психологических типов как в формальных, так и в неформальных группах; проанализировать особенности блкшйлего социального окру-участников эксперимента: взаимоотношения в семьо, '¿инан-совые проблемы, стиль отношении с детьми, взаимооткопонил педагогов со дольниками л т.д.;

исследовать с помощью метода "перекрестного интервью" представдевхя сшллх подростков, их педагогов, психологов и социологов о причинах возникновения неформальных груш, системе ценностей, психологическом климате и т.п.;

выявить социальные и психологические различия ме:.;ду чле-пами Нормальных и неформальных групп, и на этой основе охарактеризовать прятана, приводящие к уходу в :с формальные группы.

второй главе рассматриваются методы исследования и обосновываются причины их использования, даются характеристики групп испытуемых. ^ исследовании приняло участие 52 человека из трех неформальных объединении (все они относятся к типу "Чолос") и -12 человека из формальных 1рупп (группа школьников и скаутов). Ьоураст испытуемых - от 14 до 20 лет.

для глякчешы уровня со:даальной адапташш был использован широко известный рисуночный тест Розенцвейга. С помощь»

этой методики можно выявить тип к направлешю агрессившх решадаЕ и на этой основе получать характеристику степени со-' циальной адаптации, т.е. меру адаптации субъекта к своему социальному окружению. Имел в виду контекот нашего исследования, чрезвычайно важно подчеркнуть, что, по мнении многих виднейших зарубежных и советских исследователей (Дг/.озеф, 1949, Ли-вйкс, 1966", Тарабрина, 1572), эта методика измеряет "базисные" стороны личности.

Другой методикой, такаю направленной на измерение уровня социальной приспособленности, но использующей содержательно иные способы выявления, был тест Хуто Ы.Делла. Этот теот состоит из 140 вопросов и позволяет выявить уровень биологачес-кой, психологической и социальной приспособленности индивида. Тест примонялся в различных странах и показал достаточно высокую валидность и надобность.

Распредплешю типов личности в группе изучалось с помощью методики ле1шана и Уирсмена. Этот тест состоит из 54 высказываний, ответы на которые варьируется по 7-балльной шкале. Указанный метод дает возможность отнести индивида к одному из 8 экспериментально выявленных типов личности: спокойный, кизно-любпьый, соктиментпдший, страстный, приспособляящйся, методичный, практичный- п измонцчнпый.

Этот тост такх-о прошел апробации в разных странах, на испытуемых разного возраста и пола.

Кроме того, испытуемым предлагалась составленная автором исследования анкета, »клдоаягдо 50 вопросов, касаицихся взаимоотношений индивида в семье, ее финансового пологания, познавательного политических интеросол испытуемого, ого успехов в писоло, отношения со свсрспсгпшк и т.п. Ответа кродусматрлга-лп три градами.

то/(. "пепокрегтаого кцтертп", та::г;о разработанный автором, стагал цольр » сиоболной, не. ср. ¡ильной обст^човке к при этом доотпто-^о о;*усху)' яо у ьеоздЗ к двьусэ.;, пход:ц::х

ь ггуял , ияьг.' и :, ежои грумки: лсторкл

оо хс,;>'.:;':>!_'.: .•••..т'.";'.07П1; , оснокпи: прглг;:гюс

е.,..-!;•.: ;ю.-;;•.:■ ос;:;;; ¡к;до :Гс':;.::ост:1,

представлений о перспективах неформального движения и т.п.

Ъ этом интервью сами участшпш неформальных груш размышляли о сути сзоих объединений, анализировали причини, приводя-* щие их в это движение. Следует учесть, что исследователь мало отличался по возрасту, и по стилю общения от своих партнеров, что делало возмоглшм осуществить реальшй диалог с участниками эксперимента.

Sei :;'.е проблемы (конечно, в несколько другой, (¡орыо) били предложены педагогам, работающим" с участниками эксперимента, психологам и социологам,занимающимся проблемами неформального движения в Мексике.

Анализ использованных методов иследованпя показывает, что они пересекаются, отчасти даго дублируют друг друга, что мы но только не считали недостатком, а, напротив, рассматривали как условие получения более надеиных результатов.

Результаты исследования изложены в третьей главе. Анализ полученных результатов целесообразно вести по трем направлениям: I) базисные, т.е. устойчивые характеристики личности (уровень социальной адаптации и типология личности) представителе;; разных групп; 2) социально-психологическио условия, характерные для членов формальных и неформальных групп. 1:дось следует рассмотреть взаимоотношения в семье (в том числе и финансовые проблемы, в той пли иной море определяющие эти взаимоотношения) , отношение к школе и педагогам, к своим сверстникам и т.п. Особое внимание удсляется системе социальны;; интересов членов разшх групп; 3) представления сагах членов неформальных групп о причинах возшкновенлд их объединения, уаралторо отношений в такого рода ipynnax, основной системе цотсотол я т.п. С.т.1 данные анализируются совместно с результата;;' /¡пор-выз педагогов, работавшими с "но¡©риалами", педагогов .: соц.х-ологов, занимающихся этими проблемах!.

¡1о уроыо социальной адаптация различи.: и не формальн;:?::: труппами не обнаружены. Зслт и ио.'оричлыЕ:* группах общлл цвдаяс степекя социальной здалта:«»

(при стандарте 41), то дл.1 ¿.опм1Д1.шх rpyau г/гот лола:;j-тель равен W/, (при стандарте 'V.O.

Реакции большинства обследовашшх нами подростков, как в Сормалх.'зк, так л в неформальных группах, характеризуется преобладало;,! экстрадунитпвкых реакций (47$ а 39% соответственно) при сиксации на.эго-защито (58£ и 54$ соответственно). Это говорит о том! что подростков, независимо от характера грушш, к которой 01Ш прпнаддэЕат, характеризует повышенное стремление обвинлть других в своих неприятностях при сниженной критичности по отношению к себе. Са;,ш г,:е неприятности оцэнлваютсл но просто как помок а, а прелдао всего как удар по самолдбпю.

Очевидно, выявленные особенности содаалыюх адаптации характера ягрооснвшх реакций свидетельствуют об обчо!. возрастной особенности, которая петжлинваот грухшовио и падшидуальше- рао-ллчнл, будучи представленной весьма ярко у большинства индивидов отого возраста.

Тест приспособленности, ¿уго М.Долла такло но позволяет говорить о различиях в уровне приспособленности мегду членами Сормальных я не'форкальшх групп. В целсм уровень приспособленности воох обследовангшх групп шко корми с дагзт блть квали^г-цирован как неудовлетворительный. (Для оценки уровни приспособленности ш пользовались особыми квалифпкациошцаа таблицами, еоотавлокпша специальна для Мексикапокой выборки).

Зтот тест дает возможность регистрировать уровзпь приспо-• сббдошюстк отдельно для калдои из с гор гт. зпи человека. Оказалось, что особенно 'низка степень прлспособлошюстп в с£,еро се-1.;з1аых отползши: и в эмоциональной с^оро. Эти результаты пол-цостьп согласуется с дашшмл о психологически;: осоа мпостях ■подросткового возраста.

К числу ба^псних чорт личноста мо:л:с> отн-зст:; ;; лпяностнио тши, вшшляеиЛо на основе тозта .Хоймана л Упрей«::.. Сдесь, так :.:е, как и ь'двг» иро^дуь^х сл^чл...:, рззлдчпд ло Олли обнару;.л~ 1Ш. Распределение по ь ослом«:;.? личности а типам прлгс-рно одинаково, и 1: ио,'>>.;:_-лыш, л в ;ор-.;)Лышх группах.

Самсл распространены::! ::дл г.ззх обйг.едовшзвгх подростков .. |/.о-охазалсг; "нопэотолнил:." глс в .л0рг.:ал!лш: группа: ::/{',. I иг., о:-.пл:-;!. ::). Лочтн пе представлен среди на:хпх исплту-".л.о :о..1.л.тл.: ;•/.* у "ко .ормачоь" и никого - и,.' - в '.ор-

мальных группах).

Некоторые различия, не имеющие, правда, статистической значимости, но отразающпе тенденцию, как это будет видно из дальнейшего излокения результатов, обнаружены в отношении распределения "дизнелюбивого" типа.

У "формалов" он представлен 21% (почти четвертью выборки), а у "неформалов" - только 13%. Это хотя и не очень значительные, но не случайные различия.

В целом оценивая данные по ""базисным" сторонам личности, приходится констатировать, что члены неформальных и формальных групп не отличаются по своим глубинным личностным характеристикам. Судя по всему, вхспдение в группу неформалов, да и само возникновение неформальных групп (по крайней мере, обследованного нами типа "Чолос") вызвано не особыми личностными свойствами подростков, а презде всего социально-пснхологнческиш! условиями блигайпего и "дальнего" окружения.

Второе направление анализа связано с рассмотрением социально-психологических обстоятельств жизни обследованных нами подростков и шошей. Результаты теста приспособленности Хуго М. далла, в целом не показавшие статистически значимых различий мецду формальными и неформальными группами, были нами проанализированы более детально п несколько в другой структуре: взамо-отнопения с родителями (и характеристика связанных с ними финансовых проблем семьи и, естестненяо, самого подростка); взаимоотношения с учителями и отношение к пколе и обучении, отношения со сверстниками и, наконец, оценка подростками своего самочувствия. Последнее все яе рассматривали в ос -.эм контексте социально-психологических условий, так как та или иная оценка своего здоровья во многих случаях связана со степенью неудовлетворенности гздзнью (что, кстати, и приводит к так называемы!.« психосоматическим заболевашшл).

Приводам те характеристики социально-психологического ха- . рактера, в отнопении которых обнаружены достаточно существенные различия (разница в ответах меаду двумя выборками колебалась от 18% до

Оказалось, что члвны неформальна групп значительно чавд: хотят убе&ать яз дома; вступают в конфликт с отцом и матерью; но рассматривают отца как носителя идеала. Б их семьях значительно чадо имели место: разводы родителей; конфликты между родителями; болезнь неврозом одного из родителей. Так как группы "Чолос" носят потребитольско-гедонистичес-1лхП характер, нельзя обойти проблемы финансового порядка. Сло-дует учесть и то обстоятельство, что группы, "чолои" пачвились в ыомонт серьезного экономического кризиса в Мексике. Здесь обнаружены различия метлу, членами формальных а неформальных групп. Членам неформальной группы "чаще, чем формальной: ложится, "что друзья лгазут лучше их"; "они чувствуют себя ххесчастныш из-за недостатхса денег"; "но имеют, - по их мнению, - необходимого". И потому (своеобразная гордость бедных!) им значительно труднее, чем членам формальных групп "прибегать к помощи других".

Ситуация в школа так.хе менее благоприятна для членов неформальной группы, чем Ф'Ормлыюй. Порвые чаще: чувствуют себя напряженно в школе; страдают из-за плохих оцеиох в школа.

Указанный ваш "расклад" соэдально-психологических уоловий монет приводить к общему- состоянию неудовлетворонлооти жизнью и даже к тому, что, как выяснилось, члены неформальных групп: чувствуют себя одинокими;

считают, что их друзы: шг./т с родителями счастливее, чем

легко плачут; легко раздражаются; страдают плохим кхцегшрониои; Чоцо етрадакл1 голохыс;::;: 0о:;-':?п:; ОДЯТ ¿03 ШБОТСТА.

Вероятно, головние боли и плохое пищеварение в данном случае относятся к числу психосоматических нарушений.

Указанная кзртина подтверждается а результатами приведенной нами анкеты.

У членов неформальных групп з целом шке уровень доверительности в отношениях с родителями; значительно чаще проявляется болезненная реакция на бедность родителей, они выражают негативное мнение о качестве своего образования, реже имеют поддержку со стороны родителей (преаде Зое го-,'моральную я т.п.).

•Подтверждая общую картину социального и эмоционального неблагополучия членов неформальной группы, указаниная анкета дает возможность оценить еще одну, взсьма неожиданную сторону их личности: наличие устойчивых социально-политических интересов. "Неформалы" з 3 раза чаще проявляют интерес к политике, чем их сверстники из формальных групп, в 2 раза чаще интересуются деятельностью правительства.

Соответственно, в овое-м отношении к войне "неформалы" испытывают безразлично лишь в 11$ случаев, тогда как "формалы" -в Разница почти в 2 раза.

Судя по полученным на:.;л данным, социальный индифферентизм, политическая апатия но являюгея общей характеристикой.всех ни-ф;рмальных групп, и, по крайней ¡..ере, -в некоторых из них уровень интереса к социальной клзнл общества, социальная активность даае вине, чем в формальных.

В цолсм, общи," анализ соцнально-лсихыюгичесипх условий жхзиц у членов неформальных групп показывает, что она значи-голь-ло >;еиее благоар-миш, чзп у их сверстников, чти ар.ш »д.:/ ¡: • ^уцению неудсате'.-а -рытс-сти жизнью.

,;з высказываний членов ;;офор!.альлых групп, иолучешид л,.л анкетлролглни л в интервью, а^зшкдеа следящая ыаршна. ii.it.ii-ш, группа до&тздннс помогает сл-;л:; члвшл, сни;:ая налряжшио, предлагая 5:«а-;н?гьную защищенность. Чак, для о <л1„«ишо:ва "неформалов" здесь находится "нвоги - груллп

"дает '.щущенио сп окойствия л разн^несия" ¿0^, "оттлллонлл л гр/язо п о..оглк;' ллнять людей за ее првделла?." - СО^; глт.л; у ог.л.л ; лтльнте ссслояшю подрост;: а л кислой,-тл-цдл -.л;л «*х.,л:сл

в группе{- его радость - 92$; другие же состояния, представлены минимально: ожесточение - грусть и страх - 0$.

Правда, наряду с этим, некоторая часть опрошёшшх отмечает, что группа "способствует росту требований к одекдв; технике, аппаратуре..." - 22$. По-впдимоцу, это обстоятельство вызвано спецификой обследованных наш групп.

¡1деи, весьма близкие к тому, что говорят сами "неформалы" о себе, высказали и опрошенные наш педагоги, социологи, работающие с неформальными группами. Они также считают,.что такие группы дают своим членам чувство поддержи, ослабляют ощущение неблагополучия, характерное для многих подростков и юношей, особенно в моменты экономического кризиса. ' . Основные результаты работы.

1. У большинства обследованных подростков и юношэй отмечается низкий уровень адаптации в целом. Особенно неудовлетворителен уровень семейной и эмоциональной адаптации. Различий по уровню адаптации меяду членами формальных и неформальных групп не выявлено.

Тот факт, что тест Розенцвейга "подстраховывался" тестом адаптации Хуго 1Л.Делла, а также общая логика полученных нами результатов дают основание считать, что отсутствие различий в адаптации мевду "формалами" и "неформалами" не есть следствие-неудачно отобранных методик или недостатков вгроведении эксперимента - очевидно, что в данном случае возрастные особенности "перекрывают" собственно групповые или индивидуальные характеристики.

. Эти выводы,в контексте нашего исследования являющиеся вполне надежными, вероятно, нельзя экстраполировать на неформальные группы другого типа без дополнительного анализа. Возможно, что в неформальных группах другого типа глубинные личностные характеристики будут играть укэ значительную роль (например, в группах буддистского толка пли, мокет быть, в "системе"хиппи").

2. По распределению' основных личностных типов обследованные нами группы существенно не различаются иек,^ собой,

хотя тлеется небольшой "перевес" в "жизнерадостных" во всех "формальных1' группах. Есть основания считать, что по базисным личностным качествам члены, формальных и неформальных групп принципиально не различаются.

3. Основное отличие членов обследованных нами неформальных групп от их сверстников состоит в отцутцоыия социального, эмоционального, .семейного и даже финансового неблагополучия, для чего у них в большинстве случаев есть реальные основания. Именно неблагоприятные социально-психологические условия - в семье, в школе, в обществе - в наибольшей мере ответственны за уход подростка или юношу в неформальную группу.

4. Несмотря на чувство социального неблагополучия, в обследованных нами группах "неформалов" не наблюдается какой бы то ;ш било со-итльн -ы2 авд^врвнтаэй илл политическая апатия. Более того, в обсл°довашшх нами группах социальные и политические интересы проявлялись даже интенсивное, чем в формальных.

5. Неформальная группа в самой значительной степени оправдывает многие окидания своих членов, предоставляя им чувство поддержи и социальной защищенности.

6. Есть основания считать, что уход в неформальные группы мексиканской молодежи в наибольшей море ¿нэалн экономически.«.: и социальным кризисом, начавшимся в середине 70-х годов.