Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат педагогических наук , Томашевская, Ольга Борисовна, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Состояние проблемы педагогической позиции в научно-педагогической литературе.

1.1. Сущность основных понятий в проблеме педагогическая позиции.

1.2. Историография проблемы начального обучения плаванию.

1.3. Анализ различных педагогических позиций по обучению плаванию.

1.4 Формирование педагогической позиции у будущих специалистов по физической культуре в вузе.

ГЛАВА 2. Цель, задачи, методы и организация исследования.

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация и основные этапы исследования.

ГЛАВА 3. Особенности педагогической позиции и степень ее выраженности.

3.1. Особенности педагогической позиции у специалистов.

3.2. Особенности позиции у студентов.

3.3. Сравнительная степень выраженности позиции у студентов и специалистов.

ГЛАВА 4. Механизмы и условия формирования т педагогической позиции и их экспериментальная проверка.

4.1. Механизмы формирования педагогической позиции.

4.2. Условия формирования педагогической позиции.

4.3. Пути формирования педагогической позиции у студентов в процессе изучения спортивнопедагогической дисцшшины "Плавания".

Введение диссертации по психологии, на тему "Формирование педагогической позиции у будущих специалистов по физической культуре"

Сегодня в системе приоритетов педагогического образования выдвигается на первый план личностный потенциал специалиста. Педагогическое образование рассматривается не только как производство и присвоение новых знаний, целей, ценностей, личностных смыслов, но и раскрытие сил, деятельностных способностей человека его возможностей компетентного и ответственного выполнения профессиональных ролей, продуцированием новых идей, решений, создание реальных предпосылок для саморазвития личности будущего специалиста (Сластенин В.А., 1998).

В исследованиях по педагогической акмеологии широко обсуждается проблема формирования личности педагога (Абдуллина О. А, 1989; Архангельский С.И., 1980; Абльханова-Славская К.А., 1998; Прохорова М.В, 1998; Кузьмина Н.В., 1995; Хозяинов Г.И, 1997; Маркина А.К., 1996 и др). Это обозначило новые подходы к организации высшего педагогического образования и подготовки специалистов культурологический, личностно-деятельностный, полисубъектный, индивидуально-творческий (Колесникова А.И.,1996; Виленский М.Я.,1997 и др.), тем самым актуализируется развитие личности педагога, его способности быть субъектом инновационной деятельности, обслуживать различные педагогические технологии, осуществлять инновационные процессы.

Все это предъявляет новые требования к подготовке специалиста по физической культуре и спорту. Высшее физкультурное образования сегодня ориентировано на подготовку личности специалиста, обладающего общей культурой, умением ориентироваться в различных педагогических технологиях, способного умело применять их в меняющихся условиях динамического общества, и отстаивать собственную линию педагогической деятельности, стремиться к саморазвитию, достижению вершин в своей педагогической деятельности (Прохорова М.В.Д996; Сидоров А.А.Д996; Евсеев С.П., Шашкин Г.А., Н.Н.АлфимовД998 и др.).

В подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту необходимо учитывать специфику их педагогической деятельности, которая осуществляется в государственной системе физического воспитания и непосредственно связана с обучением учащихся базовым видам спорта.

Требования Государственного образовательного стандарта, современные тенденции образования, специфика деятельности педагога по ч* физической культуре и спорту обозначили задачу формирования педагогической позиции будущего специалиста по физической культуре. Педагогическая позиция должна способствовать развитию у будущих специалистов творческой индивидуальности и определению собственного лица как педагога.

V* Теоретический анализ показал, что процесс формирования и развития личности студента в основном осуществляется через преподавание психолого-педагогических дисциплин (Казакова Т.В.,1991; Дранюк С.И.Д995; Прохорова М.В.; Пфейфер Н.Э.,1995; Ваганова К.В.,1996; Кузьмина B.C., 1998 и др.) а в блоки спортивно-педагогических дисциплин задействован слабее (Терехина Р.Н., Медведева Е.МД995; Гаевская

I О.В.,1995; Булгакова Н.Ж., Афанасьев B.C.,1998). Поэтому необходимо способствовать формированию личности студента, его педагогической t позиции, в частности, средствами предмета спортивно-педагогических дисциплин.

В блоке спортивно-педагогических дисциплин плавание яв^ется одним ' из базовых предметов в учебных программах факультетов физической культуры и спорта. Место плавания определено его социальной значимостью для каждого человека. Умение плавать является жизненно необходимым навыком, сохраняет жизни людей, предотвращает несчастные случаи на воде. j \

К начальному обучению плаванию привлекаются специалисты по физической культуре, не имеющие специальной подготовки. Программой факультетов физической культуры не предусмотрено целенаправленное обучение студентов по данному разделу. Соответственно на практике у специалистов возникают трудности в организации занятий, выборе методик и т.д.

По данным Д.Каменева (1997) также слабо ведется работа по обучению плаванию детей и подростков в общеобразовательных школах (только 13,8% детей умеют плавать), в детских садах (5,4%), в возрасте до 7 лет не умеет плавать 70% , к 10 годам 46%, к 12 -30% детей.

Сегодня нужны специалисты, имеющие собственную педагогическую позицию, процесс формирования этой позиции должен непосредственно начинаться в стенах вуза.

Формирование педагогической позиции у будущих специалистов в вопросах начального обучения плаванию способствует развитию личности студентов. Педагогическая позиция позволит реализовать стремление личности к достижению вершин в педагогической деятельности.

Рассматривая с акмеологических позиций нашу проблему можно говорить об акмеологических аспектах спортивно-педагогической деятельности и самой личности студентов, которые сознательно стремятся к достижению вершин в процессе деятельности, а педагогическая позиция позволяет реализовать эти стремления.

Цель исследования. Обосновать пути формирования педагогической позиции будущего специалиста по физической культуре во время обучения в вузе.

Гипотеза исследования. Предполагается, что процесс формирования педагогической позиции у студентов в вопросах начального обучения

W плаванию будет успешным благодаря теоретическому обоснованию, изучению особенностей педагогической позиции специалистов в сравнении со студентами, что позволит разработать механизмы и условия развития педагогической позиции и экспериментально проверить пути формирования инновационной позиции студентов.

Объект исследования - педагогическая позиция преподавателя

V* физической культуры в области начального обучения плаванию.

Предмет исследования - сущность, содержание, особенности педагогической позиции, механизмы, условия и пути ее формирования.

Научная новизна и теоретическая значимость состоит в том, что проблема педагогической позиции слабо отражена в научной литературе.

Научная новизна выражается:

- в анализе и систематизации научной литературы по проблеме педагогической позиции по проблемам начального обучения плаванию;

- в определении целесообразности формирования педагогической позиции в вопросах начального обучения плаванию;

- в разработки механизмов и условий формирования педагогической позиции у студентов вуза;

- в разработке путей формирования педагогической позиции у студентов.

Таким образом, вносится определенный научный вклад в психологию развития, акмеологию, педагогику высшей школы, теорию и методику I физической культуры по направлению подготовки физкультурных кадров.

Практическая значимость работы - результаты исследования имеют практическое значение для совершенствования организации педагогического процесса обучения в вузе. Разработанные пути формирования педагогической позиции у студентов могут быть использованы в преподавании спортивно-педагогических дисциплин на факультетах физической культуры и спорта.

Разработка данной проблемы направлена на реальное использование результатов исследования в практике физкультурного образования, повышение квалификации преподавателей физической культуры в вопросах начального обучения плаванию. /

Практическая значимость исследования заключается также в повышении качества учебного процесса на факультете физической культуры и спорта Калининградского государственного университета. Основные положения, выносимые на защиту

1. Проблема педагогической позиции педагога, прежде всего, обусловлена потребностью современного общества в расширении функций педагогической деятельности, свободой выбора содержания и форм обучения, инновационным подходом к педагогической деятельности.

Педагогическая позиция в области начального обучения рассматривается нами как система отношений к педагогической деятельности в данной области, выражающаяся в наличии педагогических установок, соответствующих мотивов, стремлений к инновациям в вопросах начального обучения плаванию и основывающаяся на личном взгляде на цели и характер педагогической деятельности.

2. Анализ существующих взглядов, отношений, установок студентов к ^ вопросу начального обучения плаванию позволяет говорить о сформированное™ предпосылок к формированию педагогической позиции, в качестве которых выступают предшествующий опыт, какиеi то теоретические знания, наличия интереса к проблеме и стремления к повышению своей педагогической компетентности. (# 3. Формирование позиции осуществляется посредством личностноориентированного обучения с опорой на разработанные механизмы и условия ее развития средствами спецкурса, учебной практики и самостоятельной учебной деятельности.

Диссертационная работа выполнена в соответствии с исследованиями кафедры педагогики Санкт-Петербургской академии физической культуры им. П.Ф.Лесгафта. I 1

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

1. Понятие "позиция" рассматривается в психолого-педагогической литературе в широком аспекте, однако педагогической позиции посвящено небольшое количество исследований, что требует дальнейшей фундаментальной разработки. Формирование педагогической позиции у студентов целенаправленно практически не рассматривалось.

Теоретический анализ литературы позволил выявить многообразие позиций специалистов в области начального обучения плаванию. Педагогические позиции специалистов имеют частные проявления в отношении: сроков обучения; последовательности освоения упражнений; первоочередности изучения способов плавания; использования средств, методов и методических приемов и других особенностей.

Формирование плавательного навыка отмечено специалистами в качестве генеральной линии.

Позиция специалистов основывается на опыте , творческой деятельности, педагогическом мастерстве и условиях работы.

2. В результате констатирующего эксперимента выявлены особенности педагогической позиции специалистов по плаванию:

- высокая степень выраженности;

- наличие четкой установки на использование плавания в оздоровительных целях;

- высокая профессиональная компетентность по общеметодическим вопросам, обеспечивающая взаимообусловленность теории и практики;

- ориентировка на конечный результат; недостаточность требований к повышению своего образовательного уровня в новых формах работы; низкая активность инновационной деятельности; единообразие педагогических позиций у специалистов-практиков.

3. Особенности педагогической позиции студентов в области начального обучения плаванию характеризуются тем, что она достаточно сформирована по отдельным элементам даже до прохождения курса l "Плавания" в вузе. Однако эта позиция не имеет личностно-ориентированной и инновационной окраски. Позиция студентов основывается на значимости теоретических знаний и практическом опыте педагогической деятельности; определяется довузовской общеобразовательной подготовкой по физическому воспитанию.

Учет этих особенностей позволяют наметить целенаправленные пути развития педагогической позиции.

4. Экспериментальная работа позволила сформулировать основные механизмы формирования педагогической позиции:

- удовлетворение потребностей в объединении, присоединении (внутренние механизмы);

- принудительная сила обстоятельств (внешние механизмы). Соответственно механизмы предполагают осознание общности цели преподавателя и студента, осознание студентами требований вуза.

5. На основе проведенного исследования были сформулированы педагогические условия развития инновационной педагогической позиции. Создание таких условий предполагает две группы условий: информационное обеспечение и включение в педагогическую деятельность. Первая группа условий предусматривает взаимосвязь теории и практики, личностно-ориентированное обучение, самостоятельную работу. Вторая группа условий обеспечивает оптимальную организацию учебного процесса в вузе, прямое мотивационное воздействие, создание позитивного опыта преподавания. т n Экспериментально доказана эффективность разработанных механизмов и условий формирования педагогической позиции у студентов.

6. Определены в качестве путей формирования инновационной позиции внедрение спецкурса, учебной практики, водно-спортивного праздника, индивидуальных занятий.

Проведенный педагогический эксперимент способствовал формированию педагогической позиции у студентов в вопросах обучения плаванию. У них изменилось отношение к значимости предлагаемых компонентов в соответствии с полученными профессионально-педагогическими знаниями и умениями: наблюдается методическая обусловленность в отборе содержания учебного материала. Студенты считают необходимым разрабатывать собственный стиль, коэффициент выраженности позиции R-0,79 по сравнению с показателями до fyf эксперимента R-0,61 (р<0,05); отмечают, что предложенная организация учебного процесса способствовала формированию педагогической позиции (до эксперимента коэффициент выраженности R-0,67, после эксперимента -R-0,76 (р<0,05)), по ранжированию - пятое место среди выделенных разделов подготовки до эксперимента и первое место - после эксперимента.

7. В результате проведенной учебной практики была усилена педагогическая позиция студентов на основе приобретенного практического опыта.

Учебная практика и водно-спортивные праздники имеют преимущество за счет того, что они задействуют эмоциональную сферу и способствуют формированию личностного видения проблемы обучения плаванию на основе приобретенного опыта педагогической деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Необходимо педагогам высшей школы в учебном процессе больше уделять внимание формированию личных позиций у студентов, основанных на новых знаниях, новых технологиях, на творческом поиске.

Целесообразно шире использовать возможности спецкурса, учебной практики, индивидуальных заданий в курсе спортивно-педагогической дисциплины "Плавание" для формирования педагогической позиции будущего специалиста по физической культуре.

В процессе повышения квалификации специалиста по физической культуре целесообразно изучать их педагогическую позицию в вопросах начального обучения плаванию, осуществление индивидуально -^ дифференцированного подхода с целью формирования и дальнейшей коррекции позиции.

Материалы исследования целесообразно использовать в рамках курса повышения квалификации и учебном процессе факультетов физической культуры и физкультурных вузов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат педагогических наук , Томашевская, Ольга Борисовна, Санкт-Петербург

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. Для пед. спец. вузов - 2-е изд., перер. и доп. -М.: Просвещение, 1989. - 139 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М: Изд. "Наука", 1980. - 334 с.

3. Аикин В.А. Общие закономерности дифференцированного обучения биомеханическим элементам техники плавания в возрасте 7-17 лет: Автореф. дисс... .д-ра пед наук. - Омск,1997. - 47с.

4. Аксенова Г.И. Формирование субъективной позиции личности будущего учителя: Учеб. пособие / М-во обр. Рос. Фед. Ряз. гос. пед. ун-т им. А. Есенина. -Рязань: Изд-во РГПУ, 1995. - 103 с.

5. Актуальные проблемы совершенствования обучения в воде: методика, педагогика, психология //Тез. докл. III обл. научн.-практ. конф. /Ярославский гос. ун-т; Ред. кол. Л.П. Уранцев и др.. Ярославль: Изд-во Ярославский гос. ун-т, 1992. - 131 с.

6. Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания в школе и вузе:Сб. научн. трудов /Твер. Гос. ун-т; Под общ. ред. А.Д. Глоточкина.- Тверь: ТГУ, 1994. - 21-26.

7. Аль-Ведьян Хасан. Формирование профессионально-педагогических навыков преподавателем по плаванию у студентов ИФК: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - М., .1997. - 27 с.

8. Александрова Р.В., Черепова Д.В. Особенности проведения занятий с детьми в семейных группах гидроаэробики. //Новые исследования и разработки в спорте: Вестник аспирантуры /СПб. ГАФК им.П.Ф.Лесгафта.1998.- 169-173.

9. Афанасьев В.З. Экспериментальное обоснование применения спец. упражнений и закаливающих процедур в процессе обучения плаванию детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. -М., 1971. -19 с.

10. Афанасьев В. Игры в обучении плаванию: Лекции для пед. ин-ов физ.культуры - М., ГЦОЛИФК, 1983. - 12 с.

11. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании /Пособие для студентов, ассистентов и преподавателей физ.культуры. М.,Фис,1978. - С 35- 48.

12. Аяшев О.А. Формирование профессиональной готовности будущего учителя к воспитательной работе студентами физической культуры: Автореф. дисс. ... д-ра пед.наук. - М , 1991. -48с.

13. Бабушкин Г. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности •<• Омск: Оме. Гос. ин-т физ.культуры, 1991. - 185 с.

14. Балбенко СЮ. Личность учителя физической культуры и условия ее формирования в высшей школе: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук.- Одесса, 1973.-С.5-8.

15. Барани И. Обучение детей плаванию. - М.: ФиС, 1960. -С. 9-14.

16. Баранов А.Г. Высшее физкультурное образование (проблемы и решение): Автореф. Дисс. ... д-ра.пед.наук. /Куб. гос. акад. физ.культуры - М., 1996. - 4 7 с.

17. Байтак В.И. Формирование готовности студентов ф-та физической культуры к невербальному общению с уч-ся на уроке: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук /Гос. ин-т физической культуры им. П.Ф.Лесгафта. /СПб, 1994.-С.15.

18. Беляев Б.Т. Использование плавания с целью повышения работоспособности людей среднего и пожилого возраста: Атореф. дисс...канд. пед. наук. -Л. , - 1987. - 2 2 с.

19. Биомеханические основы обучения плаванию /В.Г.Гринев, А.И.Погребной, Ю.И.Костюк, Т.М.Звягинцева, Краснодарский Гос. ин-т физ.культуры. — Краснодар: ГИФК. 1990. - 81 с.

20. Бодалев А.А. Вопросы педагогики высшей школы. Мат. к курсу лекций для препод. Вузов; Под ред. гл. кор. АПН СССР проф. А.А.Бодалева. Л., Изд-во: Лен. ун-т. 1973. - 8-15.

21. Бодалев А.А. Личность и общение. -М.,1995. -272 с.

22. Бородич Л.А., Назарова Р.Д. Занятия плаванием при сколиозе у детей и подростков. М.: Просвещение, 1988. - 77 с.

23. Булатова М.М., Сахновский К.П. Плавание для здоровья.- Киев: Здоровье, 1988. -136с, ил.

24. Булах И.М. Плавание в пионерских лагерях. - Минск: Полымя, 1988. - 126 с.

25. Булах И.М. Плавание от рождения до школы. - Минск: Полымя, 1991. - 106с, ил.

26. Булгакова Н.Ж., Афанасьев В.З. Обучение плаванию уч-ся средних проф. тех. училищ: Метод.реком. (Гос. ком. СССР по проф.-тех. образ. Всесоюз. науч.-метод, центра проф.-тех. обуч. Молодежи. - М.: ВНМ Центр, Чехов: СПГУ-56,1986. -101 с.

27. Булгакова Н.Ж. Плавание в пионерском лагере. - Изд. 3-е, перераб. И доп. -М.:ФиС, 1989. - 128 с, ил.

28. Булгакова Н.Ж., Лопухин В.Я. Организация учебного процесса на спортивно-педагогических кафедрах: Уч. пособие для аспирантов и студентов ф-та усов. ГЦОЛИФК - М.: ГЦОЛИФК. 1989. - 67 с.

29. Булгакова Н.Ж.(ред.). Афанасьев В.З.,Воронцов А.Р.,Макаренко Л.П.,Морозов Н.,Соломакин В.Р.,Ширковец Е.А. Спортивное плавание: учеб. Для вузов физ.культуры - М.:ФОНД996. - 430 с, ил.

30. Ваганова К.В. Педагогическое руководство самовоспитанием профессионально-педагогической направленности личности студентов ИФК. - Автореф. дисс.канд.пед.наук. - СПб.,1996. - 24 с.

31. Василевский Ю.И. Каждый выпускник вуза должен уметь плавать. //Плавание. -М. : Фис, 1981.-Вып.1. - 17.

32. Васильев B.C. Обучение детей плаванию. -М. : Фис. 1989. - 94 с.

33. Васильева И.А. Содержание и методика занятий водной аэробикой с женщинами зрелого возраста: Автореф.дисс.канд.пед.наук. - М.Д997. -23 с.

34. Вербицкий А. А. Новые методы и средства /Всесоюз. Общество «Знание». Полит, музей, НИИ пробл. высш.шк. М., Знание. 1988. - 113 с.

35. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход.- М., Высшая школа. 1991. - 104 с.

36. Виленский М.Я. Профессиональное мышление в теории и практике педагогической деятельности преподавателя физического воспитания высшей школе. //Теория и практика физической культуры. - 1989. - №10, -С. 24-26.

37. Волегов В.П. Ускоренное обучение плаванию молодежи. //Плавание.- М.:Фис, 1986.- 50-54.

38. Волков КН., Топчиян B.C. Моделирование личности и деятельности тренера и совершенствование высшего физкультурного образования. //Теория и практика физической культуры. -1989. - №10. - 7-9.

39. Волошин А.А., Киселева М.М. Опыт организации массового обучения плаванию дошкольников. //Плавание. - М.: Фис. 1980. - Вып.2. - 15-18.

40. В0Л0ШИН А.А., Кулибаба Н.Б. Игры на воде для уроков плавания с детьми младших возрастов //Плавание. -М. : Фис, 1982. - Вып.1. - 22 - 27.

41. Выготский Л.С. Собрание сочинений. -М. , 1983. - т . 1.-487 с.

42. Вяткина З.И. Индивидуальная деятельности учителя физического воспитания на уроке и его формирование у студентов: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. Л., 1977. - 19с. /

43. Гаевская О.В. Профессионально - педагогическая подготовка будущих учителей физической культуры в процессе преподавания учебной дисциплинь1 "Гимнастика":Дисс.канд.пед.наук.СПб.1995. - 193 с.

44. Галеева О.Б. Оздоровительная тренировка женщин 1 8 - 2 8 лет занимающихся гидроаэробикой: Автореф. дисс ....канд. пед.наук. - Омск., -1997. -20 с.

45. Галон Э.В. Педагогические условия повышения эффективности самостоятельной работы студентов: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. /Киев. Гос. пед. ин-т им.Т.Г.Шевченко. Киев, 1991. - 21с.

46. Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: Личность от молодости до старости: Учеб. пособие. -М.:Пед.общ.России, Издательский дом "Ноосфера" 1999. - 272 с.

47. Ганчар И.Л. Плавание: Теория и методика преподавания: Учеб. — Минск: «Четыре четверти», «Экоперспектива»Д998.-352 с, ил.

48. Геращенко И.Г., Зубарев Ю.А., Шамардин А.И. Роль инноваций в спортивной педагогике //Теория и практика физической культуры и спорта. 1998. - №4. - 24-26, 39-42.

49. Гольцев В.Н., Трибуцина Л.В. Методика начального обучения плаванию детей в условиях глубокого бассейна (из опыта работы тренерско-преподавательского состава ДЮСШ плавания г.Тулы по массовому обучению плаванию) //Плавание. -М. : ФиС, 1984. - 50.

50. Грейс.Кранг. Психология развития. - СПб.: Из-во "Питер",ЧОО. - 992 с.

51. Гримоть А.А., Чеботаренко Б.А. Формирование профессионального мастерства будущего учителя: Учебно-методическое пособие /Мин. гос. пед. ин-т им. А.М.Горького. - Минск: МГПИ. 1991. - 118 с.

52. Давыдов В.Ю. Плавание в детском саду: учебно-метод.пособие. - Волгоград., 1993. - 180 с.

53. Давыдов В.Ю. Плавание в оздоровительном лагере: Учебно- метод.пособие. - Волгоград: ВГИФК, 1995. - 95 с.

54. Деловые игры в подготовке специалистов по физической культуре и спорту. Метод, разработки. (И.Н.Решетень, В.П.Канаева, М.В.Прохорова, Ю.АФомин).- М., ГЦОЛИФК. 1983. - 38 с.

55. Деркач А.А.,Исаев А.А. Педагогическое мастерство тренера. - М.,Фис, 1981.-375с.

56. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. -М.:ЧеРо,1997.-344с.

57. Дьяченко М.И., Кавдыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск. 1976. - 20.

58. Егоров Г.И. Оптимизация методики обучения плаванию по программе физического воспитания вузов: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - М.: 1980.-18с.

59. Ермилова Т.В. Методика начального обучения плаванию учащихся малдпшх классов общеобразоватлеьных школ: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - Л., 1983. - 18 с.

60. Ершова Н.Г. Педагогические условия процесса адаптации студентов- первокурсников к учебной деятельности в ИФК: Дис. ... канд.пед.наук. СПб., 1998. - 148 с.

61. Жернов В.И. Проблемы формирования профессионально-педагогической направленности личности студента /Мага. Гос. пед. ин-т. Магнитогорск: изд-во Магнит. Гос. ин-т. 1995. - 1 1 с .

62. Жукова Е.С. Учет возрастных особенностей в процессе массового обучения технике плавания. - Теоретические и методические аспекты определения спортивной одаренности: Сб. тр. Омск, 1989. - 43-44.

63. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.пособие. - Ростов н/Д.:Изд-во «Феникс», 1997. -480 с.

64. Каган М.И. Мир общения: Проблемы межсубъективных отношений. М., Политиздат. 1988. - 315 с.

65. Каган М.С. Системный подход и гуманитарные знания. Изб: Ст. ЛГУ. Л., ЛГУ. 1991.-383 с.

66. Казакова Т.Б. Профессионально-педагогическая направленность личности тренера: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук.- Л., 1992-24 с.

67. Казаковцева Т.С. Организационные и педагогические основы обучения плаванию детей дошкольного возраста: Автореф. дисс...канд.пед.наук. -СПб, 1989.-19 с.

68. Катрич Е.В. Педагогическая позиция преподавателя по физической культуре в учебных заведениях нового типа: Автореф. дисс... канд.пед.наук. - СПб.,1993. - 24 с.

69. Ковалев А.Г. Психология личности. М.,Просвещение.1970. - 47-68.

70. Козлов А.В. Плавание доступно всем. - Л.: Лениздат. 1986. - 94 с , ил. -М. : Фис, 1976. -Вып.1. - С . 46-52.

71. Колмогоров СВ. Особенности обучения детей плаванию в период адаптации к водной среде: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - М., 1973. -27 с.

72. Кольтикова В.В. Организация содержания психолого-педагогических дисциплин для студентов АФК с учетом механизмов их профессионализации. //Теория и практика физической культуры, 1998. -№11/12.-С. 39-40.

73. Комарова Л.Г. Методика обучения плаванию детей школьного возраста, основанная на комплексной оценке приобретаемых навыков: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. -Киев, 1990. - 24с, ил.

74. Коновалов И.В. Эффективность игрового метода в занятиях пловцов групп начальной подготовки: Автореф. дисс... канд.пед.наук.- М., 1990. - 22 с.

75. Конюхов Н.И. Словарь - справочник по психологии: М. 1996. - 146.

76. Корон Ю.А. Кононенко Ю.А. Женское плавание: Особенности и перспективы. -Киев: здоровье, 1983. - 112с.

77. Корон Ю.А., Цвек Ф. Обучение детей плаванию. - Киев: Рад. шк. 1985. - 96 с, ил.

78. Котляров А.Д. Дифференцирование средств в обучении технике плавания детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - Омск, 1989. - 1 9 с.

79. Круглова Т.Э. Формирование готовности выпускников ИФК к профессиональной деятельности методиста по физической культуре в условиях производственного коллектива: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. -Л., 1991.- 21с.

80. Кубышкин В.И. Учите школьников плавать: Книга для учителя. — М: Просвещение, 1988. -108-112 с.

81. Кузнецов Ю.Г., Толмачев А.А. Психология формирования основ профессиональной зрелости у учащихся профтехучилищ: Метод.пособие. -М.-Высш.шк.,1990. -112 с.

82. Кузьмин B.C. Курс «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» как средство профессионально-творческой подготовки учителей физической культуры. //Теория и практика физической культуры. - 1998.- №11/12.- 18-19.

83. Кузьмина Н.В. Повышение продуктивности деятельности преподавателя в учеб. процессе с изменением тех. Ср-в обуч.: Метод.рек. /ВНИИ проф. Тех. Обр. Сост.Н.В.Кузьмина и др.. - Л., ЦИШИ проф. тех. обр. 1984.-41 с.

84. Кузьмина Н.В. Профессиональная деятельность преподавателя и мастера производственного обучения проф. тех. училища /ВНИИ проф. тех. обр. - М.: Высшая школа. 1990. - 166 с.

85. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М.:Высш.шк.Д990. - 119 с.

86. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. СПб. Акмеологическая академия, 1995. - 24 с.

87. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. - СПб. Д 993. - 172 с.

88. Куркчян Л.М. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-педагогической направленности будущих учителей: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - Арм. Гос. пед. ин-т им. Х.А.Бовяна. Ереван. 1990. - 19с.

89. Курт Вильке. Плавание для начинающих, (перев. С немец.) - М.: изд-во Знание. 1991.-С 86-183.

90. Латышева Н.Е. Формирование профессионально-педагогических умений по проведению спортивной ориентации детей и подростков у студентов ИФК в системе непрерывной педагогической практики: Автореф. дисс... канд.пед.наук.- Спб.,1995.- 24с.

91. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Избр.психол.произведения в 2т. - т . 1 . - М.:ПедагогикаД983. - 291 с.

92. Лейнус X. Игры в воде для детей различного возраста. //Плавание - М.: ФиС, 1977-Вып.1-С.47-50. ПО. Лейнус X. Об организации массового обучения плаванию детей в Таллине. //Плавание - М.: ФиС, 1980. - Вып.2. - 18 - 19.

93. Лигай Т.П. Формирование готовности ИФК к профессионально- педагогической деятельности в процессе практики: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - Моск. обл. гос. ин-т физ.культуры. Малаховка. 1992. -21с.

94. Лигай Т.П. Методика формирования в процессе практики готовности студентов институтов физической культуры к профессионально-педагогической деятельности //Теория и практика физ.культуры. -1994. -№12-С.32-33.

95. Лопухин В.Я., Василевский И.Ю. Тренажерные устройства для обучения плаванию: Методические разработки для препод., аспирантов и слушателей ФПК, ГЦОЛИФКа /гос. центр. Ин-т физ.культуры. - М.: ГЦОЛИФК 1991.-58 с.

96. Ломов Б.Ф.Личность в системе общественных отношений //Психолог.журнал.1981. Т.2. № 1. 3-17.

97. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования. //Теория и практика физической культуры. -1998.- №11/12.-С. 20-23.

98. Лузина Л.М. Формирование творческой индивидуальности учителя в пед. вузе /Ташк. Гос. пед.ин-т иностр.яз. им. Ф.Энгельса. Ташкент: Фан. 1986.- С 21-29.

99. Макаренко Л.П. Универсальная программа начального обучения детей плаванию //Плавание. - М.: ФисД985. - с.27 - 38.

100. Макаренко Л.П. Учите плавать малышей. - М., ФиС. 1985. - с.31.

101. Макаренко Л.П. Профессионально-педагогическое мастерство тренера ДЮСШ по плаванию. Учебное пособие для студентов, тренеров факультета и студентов факультета усовершенствования. ГЦОЛИФК: М., 1986. -28с.

102. Малиновский СВ. Система качественной интенсификации тактической подготовки спортсмена на компьютерно-тренажерной основе: Автореф. дисс....д-ра. пед.наук.- М.,1991. - 4 9 с.

103. Маркова А.К., Матис Т.А.,Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М.,Просвещение 1990. - 52 -65.

104. Маркова А.К. Психология профессионализма, М., 1996. - 12-34.

105. Мароти Э.Ю. Применение технических средств и специальных методов обучения и совершенствования в плавании ( на примере институтов физической культуры ): Автореф. дисс... канд пед.наук. - Тбилиси, 1990. — 21 с. < ^

106. Медяников В.В., Радыгин Ю.И. К вопросу интенсификации начального обучения плаванию. // Плавание.- М.: ФиС, -1985. - с.38 - 40.

107. Медяников В.В. Улучшить обучение плаванию в пионерских лагерях. //Плавание. - М.:Фис, 1986. - 43 - 45.

108. Менхин Ю.В., Вивдусов, Коньков Н.В. Составление и пути совершенствования гимнастики в системе базового образования в физкультурном вузе. // Теория и практик физической культуры. - 1997. -№12.- 29-31. Й

109. Меныпуткина Т.Г., Шабалкина М.И., Хорольская И.Р. Плавание в массовой физкультурно-оздоровительной работе с населением. Учебное пособие / СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта. - СПб., 1996. - 33с.

110. Мерлин B.C. Психология индивидуальности /Под редакцией Е.А.Климова - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж:НПО №МОДЭК№, 1996. -448 с.

111. Методические рекомендации по обучению студентов плаванию / Мин- во высшего и среднего специального образования УССР Киев, Сост. И.И.Вржесневский, Киев, 1984. - С 5-10.

112. Молинский К.К., Смирнов А.А., Борисов Е.С. Организация занятий по плаванию в пионерских и спортивно-оздоровительных лагерях. Учебное пособие. -Л. : изд. ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, 1986.-41 с , ил.

113. Москвина Н.В. Формирование опыта сотрудничества в процессе подготовительной деятельности студентов пед. Вузов: Автор, дисс... канд. пед. наук.- Моск. пед. гос. ун-т им. В.И.Ленина М., 1992. 19с.

114. Москвичев А.Н. Взаимодействие теоретических и практических форм знаний в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры: Автор, дисс... канд. пед. наук. - Моск. пед. гос. ун-т им. В.И.Ленина. М, 1992. -23с.

115. Мухашева К.М. Формирование профессиональной готовности студентов пед. вузов к осуществлению взаимосвязи общественного и самостоятельного воспитания: Автор, дисс... канд. пед. наук. - Моск. пед. гос. ун-т им. В.И.Ленина. М., 1989. - 19 с.

116. Мухин В.Н., Радыгин Ю.И. Плавание - здоровье детей. - Киев: Здоровье, 1988. - 64 с, ил.

117. Мясищев В.Н. Психология отношений: Под общей ред. А.А.Бодалева. - М.:Из-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,1995.-356с.

118. Нагайцева СВ. Система организации и проведения деловых игр в учебном процессе спец. волейбол. - Автореф. дисс.канд.пед.наук.- М.-1997. 5-9.

119. Нальчанжян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы,механизмы и стратегии). - Ер.:Изд-во А.М.Арм.ССР,1988. -263 с. (С. 109).

120. Нечаев Н.М. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе; М., Изд-во: МГУ, 1985. - 7 - 11.

121. Никитина Г.В., Романенко В.Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. / -Петербургский гос. Ун-т. СПб Изд-во СПб ун-т, 1992. -166 с.

122. Никитский Б.Н. Плавание: Учебник для студентов фак-ов физ.воспитания пед. ин-ов по специальности №2114 «Физическое воспитание» - М.: Просвещение, 1981 - 304с, ил.

123. Обучение плаванию дошкольников (Метод, реком.) Всерос. общество спасения на водах (ОСВОД РСФСР); Подгот. к.п.н. Шиганиным B.C. и др.. М: ЦРИБ «Дельфин», 1984. -33 с.

124. Основы педагогики и психологии высшей школы. / Учебное пособие для слушателей курсов и фак-ов повышения квалификации преподавателей вузов. / Авамсов В.Д., Вербицкий А.А. и др. под ред А.В.Петровского. М., изд-во: МГУ. 1986-41с.

125. Основы педагогического мастерства: Учеб.пособие для пед.спец.высш.учеб.заведений/И.А.Зязюн,И.Ф.Кривонос,Н.Н.Тарасевич и др.; Под ред.И.А.Зязюн. - М.: ПросвещениеД989. - 302 с.

126. Основы педагогического мастерства учителя физической культуры / И.Н.Решетень, И.Х.Кобер, М.В.Прохорова, И.Г.Абдулов - Алма-ата: Руан, 1990-С.7-10.

127. Оптимизация педагогической подготовки студентов в вузах физической культуры / Сборник науч.стат. каф. пед-ки ГАФК им. П.Ф.Лесгафта и каф. физич.культуры ГИЭА. /Под общ. ред. д-ра пед.наук, проф. А.А.Сидорова. - Вып. 4. - СПб. - 80 с.

128. Осокина Т.Н., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. -М.: Просвещение, 1991. - 159 с, ил.

129. Организация массового обучения плаванию в летний период. Метод, рекомендации. / ВЛКСМ, Челяб. Обл. ком. Каб. Коме. Работы; Подгот. Белов Г.А.. Челябинск: Би, 1981. -56 с.

130. Паравян Г.А. Методика обучения плаванию новичков страдающих водобоязнью. // Плавание - М.: Фис, 1980. - Вып.2. - 23 - 25.

131. Педагогика сотрудничества: путь к успеху. Учеб. Пособие фак-в повышения квалификации преподавателей вузов. Казань, изд. Казанский ун-т. 1992. -104 с.

132. Педагогическая позиция специалиста по физической культуре и спорту/ тезисы докладов межвузовской научно-практической конференции 4-5 апр. 1996. СПб.,-1996.-110 с.

133. Педагогические проблемы физического воспитания и подготовки физкультурных кадров: Материалы заочной межвузовской научно-практической конференции (июнь 1998 г.) /Под общей ред. А.Г.Семенова. - СПб.: Изд-во СП6ГУЭФД998. - 135 с.

134. Перальта Р. Педагогические основы формирования профессиональных умений и навыков у студентов ф-та физвоспитания (на примере баскетбола): Автор, дисс... канд. пед. наук. - Минск, пед. гос. ун-т им. А.М.Горького. Минск, 1989. -19с.

135. Петренко Е.Н. Методика преподавания спортивно-педагогических дисциплин (на примере легкой атлетики). //Теория и практика физической культуры. - 1988. - №9. - 13.

136. Плавание: Метод, рекомендации (учебная программа) для тренеров ДЮСШ и училищ олимпийского резерва. - Под общ. ред.: А.В.Козлова, Москва, 1993. - 234 с, ил.

137. Платонов В.Н. Актуальные проблемы высшей школы и пути перестройки физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №4 - 5-10.

138. Пыжов В. Ускоренное обучение плаванию. // Физкультура и спорт. - 1986. -№5. -С. 16-20. ' ^

139. Погребной А.И., Радыгин Ю.И., Третьяков Н.Д. Как используется оздоровительное плавание отдыхающими на пляжах? // Плавание - М.: Фис. 1985.-С.43.

140. Погребной А.И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте: Автореф. дисс.д-ра пед.наук. Краснодар, 1997.-47 с.

141. Пожидаев Н. Игровые формы профессиональной подготовки студентов ф-та физической культуры: Автор, дисс... канд. пед. наук. -Моск. пед. гос. ун-т им. В.И.Ленина. М, 1992. -19 с.

142. Полевой Г.Ф. Методика одновременного обучения основным элементам техники плавания: Автореф. дисс...канд. пед.наук. -М. , 1965. - 23 с.

143. Померанцев Ю.М. С водой нужно дружить. - Киев: Здоровье. 1990. - 152 с , ил.

144. Пономарев Г.Н. Личностно-ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалиста по физической культуре. // Теория и практика физической культуры. - 1997. - №12 - 32-35.

145. Попов В.В., Андреев П.Г. Методика обучения с неумеющими плавать. Метод разр. / Военно-инженерная академия им. В.В.Куйбышева. - М.: ВИА, 1989.-24 с.

146. Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект: Казань: изд. Казан, ун-т. 1989. -204 с.

147. Потапов А., Осокина Л., Чернец М. Экспресс-метод, или как быстрее обучить плаванию. Упражнения на воде. // Спортивная жизнь России. -1988-№5-С.17.

148. Потапов А.В., Осокина Л.А. Научиться плавать за 3 дня. - СПб. БИ, 1995.-31 с.

149. Платонов В.М. Плавание. -Киев: Рад. Школа, 1980. -95 с.

150. Пристинский В.Н. Профессионально-педагогическая подготовка студентов ф-ов фщвоспитания в учебных группах по спорт, играм: Автореф. дисс... канд. пед. наук. -/ Харьк.. гос. пед. ин-т им. Г.С.Сковорода/: Харьков, 1991. -21 с.

151. Проблемы перестройки физкультурного образования: Сб. научн. Трудов. / Под ред. И.Н.Решетень, Т.Н.Стрельниковой. Малаховка, МОГИФК51986-96с.

152. Проблемы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту в свете перестройки высшей школы. Тезисы докладов Всес. научн. конференции. / Под ред. В.И.Маслова. М., 1988. -218 с.

153. Протченко Т.А. Повышение эффективного обучения плаванию школьников 1-3 классов на уроках физ.культуры: Автореф. дисс...канд.пед.наук. -М.,1987. — 18 с.

154. Прохорова М.В., Решетень И.Н. Деловые игры в подготовке специалистов по физической культуре и спорту: Метод, разр. для препод., слуш. Ф-ов усовершенствования и студентов ГЦОЛИВК. М., 1983. - 38 с.

155. Прохорова М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования. - Автореф. дисс.д-ра пед.наук. СП6.Д993. - 4 5 с.

156. Прохорова М.В., Катрич Е.В., Федоров Д.Ю. Характеристика педагогической позиции специалиста по физической культуре учебных заведений нового типа.//Учебное пособие СПб., 1995. - С 7-10.

157. Прохорова М.В. Акмеологическая подготовка в физкультурном вузе. Проф. подготовка педагогов-специалистов в обл. физ. культ, и спорта: Мат. Всес. научно-практ. конф. 22-23 апр.1999.- М — Малаховка,МГПУ,МГАФК, 1999.-С. 148.

158. Психология и педагогикаУчебное пособие/Под редакцией К.А.Абульхановой, Н.В.Васиной, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина. - М.:Изд-во «Совершенство», 1998.-320 с.

159. Психологические аспекты гуманизации педагогического процесса. Сб. научн. трудов / Яросл. гос. пед. ин-т. Ред. коллегия Н.Батракова и др. Ярославль, Яр. ГУ, 1991. -119 с.

160. Психолого-педагогическая подготовка учителей: Учеб. метод, пособие для преподавателей и студентов педагогических вузов. / АПН СССР НИИ общ. педагогики Л.И.Рувинской и др.. М., НИИ ОП, 1988. -172 с.

161. Психологические аспекты изучения направленности личности учащейся молодежи: Меж. Вуз. Сб. научн. Трудов, Новосибирский гос. Пед. ин-т / Ред. коллегия А.С.Ростов, Новосибирский НГПИ, 1988. -121 с.

162. Психологические условия формирования личности будущего учителя. Меж.вуз. Сб. научн. трудов / Моск. Гос. Пед. ин-т им. В.И.Ленина; Ред. кол. П.А. Просецкий (отв. Ред.) и др.. -М. , МГПИ, 1988. -192 с.

163. Пыжов В. Методика преподавания при массовом обучении плаванию (На материале пионер, лагерей УССР) /: Автор, дисс... канд. пед. наук. -М, 1971.-21 с.

164. Психология педагогика. Учебное пособие /Под ред. К.А.Абульхановой, Н.В.Васиной, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина. - М.:Изд-во «Совершенство», 1998.-320 с.

166. Пыжов В.В. Ускоренный метод начального обучение плаванию с ластами //Плавание. - М.:Фис,1983. - Вып. 2. - 53 - 55.

167. Раутен В.А. Формирование готовности студентов к изучению нового материала: Автор, дисс... канд. пед. наук. - Красноярский гос. пед. ин-т. Красноярск, 1990. - 5.

168. Развитие творческой активности студентов: опыт, проблемы, перспективы / А.П.Дьяков, Г.В.Горченко, А.И.Степценко и др. Воронеж, изд-воВГУ, 1991.- 21-32.

169. Решетень И.Н. Формирование профессионально-педагогических умений у студентов в процессе обучения в ин-те физической культуры. -М., ГЦОЛИФК, 1981.-36 с.

170. Рубинштейн Л. Проблемы общей психологии. В 2-х т. - т.2.,М.:Педагогика,1989. - 239 с.

171. Савельев Ю.М. Преподавание курса плавания в ИФК для студентов, спехшалгоирующихся в разл. видах спорта. - Автореф. дисс. ... канд.пед.наук.- М., 1987. -24с.

172. Савельева Л.А. Подготовка тренеров-хореографов по спортивной гимнастике на основе комплексного анализа вольных упражнений. - Дис. ... канд.пед.наук. СПб. 1996. - 126 с.

173. Сальман А., Протченко Т.А. Постановка массового обучения плаванию в московской школе №1112. //Плавание - М: Фис, 1982. - вып. 2 . -С . 47.

174. Саларбаев М.Б. Педагогические основы Совершенствования учебного процесса по спортивным дисциплинами: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук.-Ташк. гос. пед.ин-т им. Инзами, Ташкент, 1991.- 19 с.

175. Сафин Р.С. Формирование личности учителя физической культуры в процессе профессиональной подготовки:(Учеб. пособие) В 2 част.. Моск. гос. пед. ин-т им. В.И.Ленина. Ряз. Гос. пед. ин-т им. А.Есенина. -Рязань: РГПИ, 1991. - 12-25.

176. Сахновский К.П. Плавание: от массовости к мастерству. - Киев: Здоровье, 1986.-69 с.

177. Селивко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб.пособ. - М.:Народ.обр.,1998.- 256 с.

178. Семенов Ю.А. Тренажер для обучения плаванию способом брасс. М.: Фис, 1974.-11 с.

179. Семенов Ю.А. Использование технических средств при обучении новичков плаванию брассом //Плавание. - М.: ФиС, 1979. Вып. 2. - 39.

180. Семенов Ю.А. Обучение прикладному плаванию. - М.: Высшая школа, 1990. - 191 с,ил.

181. Сербина Л.П. Формирование творческого подхода к профессиональной деятельности у студентов ИФК: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - СПб., 1995.-24 с.

182. Сергеев В.А. Лечебное плавание при хронических неспецифических заболеваниях легких у детей. М.: Медицина, 1974. - 103 с.

183. Сидоров А.А. Технология обучения в педагогическом образовании специалистов по физической культуре: Лекции. /СПб. ГАФК им. ПФ.Лесгафта. - 1998. - 24 с.

184. Сийгур Т.В. О проведении занятий по плаванию с дошкольниками в условиях крытого малоразмерного бассейна при детском саду //Плавание. 0k -М.:Фис, 1981. -Вып. 1.-С. 18.

185. Сластенин В.А. Формирование личности учителя Советской школы /: Межвуз. Сб. научн. трудов, (под общ. ред. В.А.Сластенина) М.: Прометей, 1991.-45 с.

186. Сластенин В.А. Теория и практика высшего педагогического образования: межвузовский сб. научн. трудов. (Под ред.В.А.Сластенина). М.: Прометей, 1991. - 114 с.

187. Сластенин В.А.Додымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. Из-во: Магистр М.:ИЧП 1997. - 43-51.

188. Смирнов Д.Педагогика и психология высшего образования.- М.:АспектПресс,1995.-271 с. *3*г 210. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: введение в психологию субъективности: Учебное пособие для пед. вузов. М.: Школа-пресс, 1995.-383 с.

189. Совершенствование профессиональной подготовки студентов ф-та физической культуры. / Межвузов, сб. научн. тр. Под ред. Чичикина В.Н.; ^ Н.Новгород: НГТШ, 1991. - 17-19.

190. Соколова И.Ю. Психологические основы учебно-педагогической деятельности. Томск, 1992.

191. Строева Л.В. Методика обучения прикладному плаванию уч-ся младших классов (8-10 лет): Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. М.: 1991. -22 с.

192. Тани А.А. О возможности индивидуашгеации начального обучения плаванию в возрасте 16-18 лет: Автореф. дисс... канд. пед. наук. Тарту, 1975. - 2 2 с.

193. Темина СЮ. Формирование у студентов педагогических вузов готовности к разрешению различных педагогических ситуаций. Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Моск. гос. пед. ун-т им. В.И.Ленина. М.э 1995 -21с.

194. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. - М.:наукаД966. -279 с.

195. Улитие И.И. Целостный метод обучения плаванию брассом с применением тренажерного устройства. // Плавание - М.: ФиС, 1984. -С.55.

196. Филимонова СИ. Формирование готовности специалиста физической культуры к педагогической самореализации: Дисс... канд. пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта - СПб - 1997. -165 с.

197. Фирсов 3. Оздоровительное плавание для всех // Плавание - М.: ФиС, 1984.-С.35-42.

198. Фирсов З.П. Плавать раньше, чем ходить: обоснование методики обучения детей грудного возраста в домашней ванне. - М.: Знание, 1982. - 65 с.

199. Фомин П.И. Профессиональная направленность обучения общему курсу волейбола студентов ф-та физического воспитания пед. вузов: Автореф. дисс... канд. пед. наук. Киев, 1992-21с.

200. Формирование личности у студента в процессе профессионально- педагогической подготовки (сб. ст.). М., Би, 1988. -132 с.

201. Формирование личности учителя в педагогическом вузе. // Меж. Вуз. Сб.научн. трудов. Казанский гос. пед. ин-т, Ред.кол.: Вильнеев Д.В., отв. редактор. Казань, КГПИ, 1989. -143 с.

202. Формирование личности учителя в системе непрерывного педагогического образования: Сб. научн. Ст. / Коми гос. пед. ин-т (отв. ред. Немировская Л.А.). Сыктывкар: Коми, ГПИ, 1993. - 142 с.

203. Формирование личности: психолого-педагогические проблемы. Сб. научн. трудов АНГ СССР, НИИ общей и педагогической психологии. Ред. коллегия А.В.Петровский (отв. редактор) . - М.: АПИ СССР, 1989. -72 с.

204. Формирование основ педагогического мастерства. Тез. докл. и выступления на респ. научн.-практ. конф. Сост. В.М.Мындыкану. Кишенев, КГПИ, 1989. - 206 - 208.

205. Формирование у студентов готовности к учительской деятельности. Метод, рекомендации. Сост. А.И. Еремкин и др. Херсон, ХГПИ, 1989. -34 с.

206. Хозяинов Г.И. Основы акмеологии. Слагаемые профессионализма и творческой самореализации человека. - 1997. - 20 с.

207. Хорольская И.Р. Методика применения традиционных и нетрадиционных средств в процессе занятий плаванием: Автор, дисс... канд. пед. наук. СПб, 1997. - 25 с.

208. Цимберов М.Б. Мой опыт скоростного обучения плаванию на пляжах Ялты в условиях открытого моря. // Плавание. - М., ФиС, 1984. - 46 с.

209. Чайка В.М. Формирование готовности будущего учителя к педагогическому анализу (на мат. подгот. учителя нач. школы): Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Киев. гос. пед. ун-т им. А.М.Горького. Киев, 1990-19 с.

210. Чекалдина М.Г. На «голубых дорожках» плывут малыши. // Плавание. - М.:ФиС, 1984.-С.42. <Р* 235. Черемисинов В.Н. Учебно-методическая работа в РГАФК: Состояние и перспективы. // Теория и практика физической культуры. - 1998 - №5 -С.53-55.

211. Чесноков Н.Н. Подготовка специалистов как фактор и условие совершенствования физкультурно-спортивной деятельности в современном обществе. // Теория и практика физической культуры, 1998 -№11/12.-С.24-27.

212. Чичерова А. Опыт массового применения лечебно-оздоровительного плавания в Кисловодске //Плавание. - М.: - Фис, 1981. - Вып. 2. - 53 -62.

213. Чичикин В.Т. Структура и регуляция профессиональной готовности •<5J*" преподавателя физической культуры (Методический аспект). Учебное пособие для студентов, аспирантов и слушателей ФПК. М., ГЦОЛИФК, 1992.- 12-17.

215. Шашкин Г.А., Прохорова М.В., Сидоров А.А. Теория человеческого учения и технологии обучения СПб: ГАФК, 1996. - 7 2 с.

216. Шашкин Г.А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалиста видами физической культуры Российской <$р* Федерации в условиях реформ внешнего образования: Дисс... д-ра пед.наук /СПб, ГАФК им.П.Ф.Лесгафта - СПб, 1998. -274 с.

217. Штихерт, Карл Хейнц. Спортивное плавание. - М.: ФиС, 1973. v- 55.

218. Шуберт Е.Ю. Формирование у будущих учителей физической культуры готовности к профессиональному самообразованию: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Алма-ат. гос. ун-т им. Абая. Алма-ата, 1994 - 19 с.

219. Girhrl J. Richtig Schwimmen. - Munchen, Wien, Zurich: BLV, 1996. - 128 s., ill.

220. Keeton M.T., Tate P.J. What next in experiential learning? Learning by experience, what, why, how. // New directions for experiential learning. - №19. -San Francisco, 1978/

221. Bank A. Experience based curriculum // The international encyclopedia of education: Research and studies / Ed. By T. Husen, T. N. Postlethwaite. -Oxford, 1985.-Vol.3.-P.1795.

222. Wagemans L., Docny F. Principles in the use of experiential as a sourse of prior leaning // Distance Education. - 1992. - Vol. 12. - №1. - p.85 - 108.

223. Lewin G. (red.) u.a. Shwimmsport: Ein Lehrbuch for trainer, Ubngsleiter und Sportlehrer. - Berlin: Sportverlag, 1982.-271 s., ill.

224. Lipman M.s Philosophy goes to school. Philadelphia, 1998. P.67.

225. ПЛУВАНЕ. Под общ. Ред. М.Кутинчева. Медицина и физкультура. София, 1966. 330.

226. Scardamalia M., Bereiter Computer support for knowledge - bulding communities // The Journal of the Learning Sciences. 1993/94. №3. P.270.

227. Gluckel H. Vom Unterricht: Lerhbuch der Allgement Didaktik. - Bad Heilbrunn: 1990.

228. The Journal of the Learning Sciences. 1993/94. № 3. P.255. <fft * * КУ vv