2015-01-09 13:14
Александр Новиков
Для того чтобы описать вас мне Климов не нужен. У вас психология ребёнка. Карьеру сделать вам никогда не удастся.
2015-01-09 13:14
Наиля Аглямова
Психология как работает: люди видят, что кто-то что-то бросил и бросают свое, думая "тут итак грязно" и так и накапливается.
2015-01-09 13:14
Д'іваныч
RT @InfoResist: Россияне – общество психопатов — психолог http://t.co/36uuEGKwYm
2015-01-09 13:14
Роман Ковалевич
RT @alryheis4: Я психолог, а значит могу помогать в решении чьих угодно проблем, кроме своих. #ЗамениНазваниеФильмаСловомМоффат
2015-01-09 13:13
Алена Найденова
ЧТО ТАКОЕ - БЫТЬ ДУШЕВНО ЗДОРОВЫМ? / #метанойя #психология #успех #саморазвитие / / Быть душевно и психически з.. http://t.co/5yaWuUVpIh

Психологические исследования

  1. Влияние успеваемости школьника на его положение в системе межличностных отношений в классе
  2. Влияние вариативной образовательной среды на эмоционально-личностное развитие учащегося в полном цикле школьного обучения
  3. Влияние включенности в компьютерную деятельность на межличностные отношения в юношеском возрасте
  4. Влияние внимания на успешность творческого мышления младших школьников
  5. Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное поведение младшего школьника
  6. Влияние внутрисемейных отношений на развитие жизненных смыслов подростков
  7. Влияние воображения педагога на развитие воображения детей дошкольного и младшего школьного возраста
  8. Влияние воспитательных воздействий родителей на поведенческие стратегии подростков
  9. Влияние восприятия ребенка учителем и родителем на оценку их взаимодействия
  10. Влияние восприятия телепередач с элементами насилия на отрицательные эмоциональные состояния детей дошкольного возраста
  11. Влияние выраженности позитивной этнической идентичности на структуру интегральной индивидуальности у студентов-психологов
  12. Влияние взаимодействия психолога и педагогов на развитие профессиональной компетентности педагога
  13. Влияние я-концепции учителя на его профессиональную компетентность в системе отношений учитель-ученик
  14. Внутренний ценностный конфликт как фактор агрессивного поведения в юношеском возрасте
  15. Внутренняя дифференциация как фактор формирования индивидуальных образовательных траекторий студентов
  16. Внутренняя форма слова как психологическая основа обучения иностранному языку
  17. Внутренняя позиция матери ребенка раннего возраста с синдромом дауна
  18. Внутренняя позиция школьника современного первоклассника
  19. Внутригрупповая активность как фактор повышения коммуникативной компетентности в студенческих группах
  20. Внутриличностная конфликтность школьников и ее коррекция в педагогическом процессе
  21. Внутриличностные конфликты подростков с девиантным поведением
  22. Внутриличностный конфликт госслужащего и акмеологический подход к его разрешению
  23. Внутрисемейные детерминанты девиантного поведения старших подростков
  24. Военно-профессиональная адаптация курсантов к условиям обучения в военно-медицинском вузе
  25. Волевая активность в подростковом возрасте, ее развитие и коррекция
  26. Волевая организация личности и ее влияние на процесс адаптации детей к обучению
  27. Волевые проявления студентов в учебной деятельности
  28. Воля как акмеологический ресурс руководителя
  29. Воображение на ранних стадиях онтогенеза
  30. Воображение в познавательной деятельности дошкольника
  31. Воображение в процессе овладения художественным конструированием
  32. Воображение в структуре школьной зрелости
  33. Воспитание ответственности учащихся подросткового возраста
  34. Воспитательная компетентность будущего педагога: психологические механизмы и условия развития
  35. Воспитательные стратегии родителей как детерминанта эмоционального самочувствия дошкольников в семье
  36. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности в системе отношений "ребенок-взрослый" на формирование личностной направленности человека
  37. Восприятие человеческих отношений в подростковом и юношеском возрасте
  38. Восприятие эмоционального тона в произведениях разных видов искусства учащимися младшего школьного и подросткового возрастов
  39. Восприятие и понимание дошкольниками эмоционального состояния человека
  40. Восприятие и понимание других людей и самих себя подростками с разным уровнем межличностных отношений
  41. Восприятие и понимание механизмов профессионализации студентами психологического факультета
  42. Восприятие и понимание учащихся учителями с разным уровнем когнитивной сложности
  43. Восприятие кандидатов в президенты: коммуникативные аспекты избирательных кампаний 1996, 2000 и 2004 годов
  44. Восприятие подростками экспозиции исторического музея
  45. Восприятие портретной живописи как средство формирования представлений о человеке
  46. Восприятие старшеклассниками художественного изображения человека как субъекта труда
  47. Восприятие старшеклассниками событий собственного жизненного пути и профессиональное самоопределение
  48. Воздействие психологических факторов на физическое здоровье детей
  49. Возможности формирующих когнитивных психодиагностических технологий при использовании в учебной деятельности
  50. Возможности и условия знаково-символического опосредования вербально-логических задач шестилетними детьми
  51. Возможности использования проективных методов в изучении личности дошкольников
  52. Возможности предшкольной психодиагностики в прогнозировании успешности учебной деятельности младших школьников
  53. Возникновение и развитие диалектического мышления у дошкольников.
  54. Возрастная динамика индивидных и личностных характеристик учащихся в связи со школьной адаптацией
  55. Возрастная динамика личностных характеристик толерантности в социокультурном контексте
  56. Возрастная динамика познаяния человека сирийскими школьниками и школьницами
  57. Возрастная динамика представлений о друге и дружбе в младшем школьном возрасте
  58. Возрастная динамика психического темпа и восприятия времени
  59. Возрастная динамика развития спортивной мотивации у детей дошкольного и школьного возраста
  60. Возрастная динамика временной перспективы личности
  61. Возрастная динамика взаимоотношений школьного класса с новым учеником
  62. Возрастная и педагогическая психология в наследии п. ф. каптерева
  63. Возрастная сензитивность у детей и подростков
  64. Возрастно-половые особенности эмоциональности школьников 9-17 лет и ее восприятие учителями
  65. Возрастно-половые особенности когнитивной сферы младших школьников и подростков
  66. Возрастно-половые особенности мнений (оценочных суждений) о руководителях - мужчине и женщине
  67. Возрастно-половые особенности мотива достижения учащихся в связи со значимыми видами деятельности
  68. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения
  69. Возрастно-половые особенности развития профессионального мышления студентов
  70. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств
  71. Возрастно-половые особенности восприятия агрессивности
  72. Возрастно-психологические особенности деятельности детского сообщества в учебной экстремальной ситуации
  73. Возрастно-психологические особенности переживания трудных жизненных событий
  74. Возрастные аспекты профессионального стресса педагогов
  75. Возрастные и гендерные особенности содержания имплицитных теорий семьи
  76. Возрастные и гендерные особенности стиля мышления студентов
  77. Возрастные и индивидуально-типологические особенности восприятия пространственно-предметных сред
  78. Возрастные и индивидуальные особенности отношения дошкольников к сверстнику
  79. Возрастные и индивидуальные особенности режиссерской игры в дошкольном возрасте
  80. Возрастные и индивидуальные особенности темпа чтения учащихся младших классов
  81. Возрастные и индивидуальные особенности в оценке личностно значимых стимулов
  82. Возрастные и половые различия в понимании и переживании террористической угрозы военными и гражданскими людьми
  83. Возрастные и социальные особенности семантики психологической поддержки
  84. Возрастные и структурные особенности музыкальной одаренности учащихся и её развитие в процессе вокально-хоровой деятельности
  85. Возрастные основы психологической готовности к супружеству
  86. Возрастные особенности агрессивных проявлений у старших дошкольников и их коррекция в условиях детского сада
  87. Возрастные особенности представлений о любви в подростковом и раннем юношеском возрасте
  88. Возрастные особенности психических состояний школьников при восприятии моноцветов и художественных образов
  89. Возрастные особенности становления женских представлений о деторождении
  90. Возрастные особенности устойчивости внимания учащихся 5-8 классов
  91. Возрастные особенности устойчивости внимания учащихся v-viii классов
  92. Возрастные особенности внутренне направленного внимания учащихся младших классов и подростков
  93. Возрастные особенности волевых усилий в двигательной активности школьников 12 - 17 лет
  94. Возрастные особенности взаимосвязи психических состояний школьников и учителей в процессе их взаимодействия на уроке
  95. Возрастные отличия этнических особенностей категоризации у детей младшего и среднего школьного возраста
  96. Возрастные, половые и профессиональные различия в понимании манипуляции
  97. Возрастные возможности и особенности становления психологической культуры учащихся
  98. Возрастные возможности младших школьников в построении письменного высказывания
  99. Возрастные возможности усвоения формальной логики младшими школьниками
  100. Временная динамика социальных установок в процессе профессиональной адаптации учителя