УДК 803

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ «РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» И «РЕЧЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ»

Ю.Г. Соколова

В статье рассматриваются понятия «речевая деятельность» и «речевое поведение», выступающие формой субъективной активности, в которых личность проявляет свое отношение к окружающему природному и социальному миру, к предметам, явлениям, процессам и событиям, входящим в его структуру.

Общение присутствует во всех видах человеческой деятельности, и в самой речи общающихся можно выделить в два компонента - речевую деятельность и речевое поведение. В этих двух сторонах речи есть черты общие и раздельные.

Прежде чем соотносить понятия «речевая деятельность» и «речевое поведение», рассмотрим понятия «поведение» и «деятельность».

Под поведением принято понимать «совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ, в т. ч. человека»1. Однако в педагогической практике традиционно принята более узкая трактовка поведения как соблюдения человеком «общепринятых правил взаимоотношений и выполнения определённых форм действий (учебных, профессиональных и др.)»2.

В педагогическом словаре поведение рассматривается как система «взаимосвязанных рефлекторных и сознательных действий (физических и психических), осуществляемых человеком при достижении определенной цели, реализации определенной функции в процессе его взаимодействия со средой»3.

В словаре-справочнике «Педагогическое рече-ведение» поведение рассматривается как «превращение внутреннего состояния человека в его поступки по отношению к окружающему миру, людям»4.

Итак, поведение есть совокупность действий и поступков индивида. В поведении проявляются личность человека, особенности его характера, темперамента, его потребности, вкусы; обнаруживаются его отношения к предметам и явлениям окружающей действительности.

Поведение человека побуждается потребностью, направленной на оптимальное удовлетворение его интересов. Таким образом, человек, как и животные, приспосабливается к окружающему миру. Однако в отличие от животных, поведение которых направлено на удовлетворение лишь биологических потребностей, человек изменяет, преобразует среду, приспосабливает мир к удовлетворению своих нужд, потребностей и интересов. И то, и другое он осуществляет в деятельности как специфически человеческой форме отношения к окружающему.

Под деятельностью традиционно понимается «специфическая форма общественно-исторического бытия людей, целенаправленное преобразование ими природной и социальной действительности. ■ ■

Деятельность, осуществляемая её субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат».

Леонтьев А.Н. отмечает, что деятельность есть совокупность, точнее, система сменяющих друг друга деятельностей. В деятельности и происходит переход объекта в его субъективную форму, в образ; вместе с тем в деятельности совершается также переход деятельности в ее объективные результаты, в ее продукты5.

Таким образом, деятельность и поведение выступают как формы субъективной активности, в которых личность проявляет свое отношение к окружающему природному и социальному миру, к предметам, явлениям, процессам и событиям, входящим в его структуру.

В деятельности человек выражает свои сущностные силы, которые концентрируются в его физических способностях и духовном мире. В актах деятельности он удовлетворяет субъективные потребности и интересы, решает свои проблемы и задачи, реализует проекты, планы и программы, которые разрабатывает, достигает целей, которые ставит перед собой. Тем самым деятельность личности выступает как способ ее самореализации. Деятельность представляет собой такую форму активности человека, которая направлена на изменение и преобразование природного и социального мира. Отметим, что и в деятельности, и в поведении человек проявляет активное отношение к миру, поэтому понятия эти близки по своему содержанию. У них много общего, но есть и различие.

Деятельность - это система сознательных действий, направленных на достижение поставленной цели, на перестройку, преобразование природных и социальных условий бытия. Единицей деятельности является действие и определяется не столько ситуацией, внутренними мотивами личности, связанными с этой ситуацией, сколько поставленной целью. Деятельность обычно выводит человека за пределы наличной ситуации, расширяя его отношение к миру.

Поведение же представляет собой непосредственную реакцию личности на ту или иную жизненную ситуацию, благодаря которой она приспосабливается к наличным условиям бытия. Едини-цей поведения является поступок, который всегда

Серия «Лингвистика», выпуск 4

85

Зеленые страницы

имеет ценностную окраску. В поведении значимы не столько цель, сколько внутренние мотивы, которыми вызывается реакция личности на ту или иную ситуацию.

Реализация личности происходит в различных видах деятельности. Особую роль в жизни людей и общества играет речевая деятельность.

Речевая деятельность характеризуется осознаваемым выбором языковых и речевых единиц, определяемых целями и мотивами говорящего. Единицей обследования речевой деятельности выступает высказывание, которое общепринято считается и единицей речи. Её основным свойством считается законченность выражаемого содержания. Речевое поведение отличает привычный машинальный, автоматизированный выбор речевых сигналов.

Речевое поведение, отмечает Н.И. Форманов-ская, это автоматизированное стереотипное и индивидуальное речевое проявление. Оно связано со средой, в которой человек привычно общается, со всеми свойственными ему как личности и как представителю социальной группы, а также национальной общности особенностями6.

Существенным различительным признаком речевого поведения и речевой деятельности является уровень мотивации и соответствующая ему мера осознанности мотивов поведения и речевого действия. Поэтому, если речевая деятельность -это осознанно мотивированная целенаправленная человеческая активность, то речевое поведение -это малоосознанная мотивированная целенаправленная человеческая активность, проявляющаяся и речевых клише, с одной стороны, ив сугубо ин-

дивидуальных речевых проявлениях данной личности - с другой. Исследования показывают, даже меняя тембр голоса, пребывая в разном настроении, до 80 % речевого поведения остается постоянным. Иначе говоря, речевое поведение - визитная карточка человека в обществе, отражающая взаимодействие лингвистических и экстралин-гвистических факторов. Речевое поведение, по мнению Г.М. Андреевой, - это «не столько языковая часть поведения вообще, сколько образ человека, составляющийся из способов использования им языка применительно к реальным обстоятельствам его жизни» 1.

Таким образом, в общении речевая деятельность является содержанием, а речевое поведение -формой. Обе составляющие речи равноправны и проявляются одновременно.

1 Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М.: Большая российская энциклопедия. 1993. Т. 1.С. 156.

2 Там же. С. 156.

3 Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Изд. центр «Академия», 2000. С. 114.

4 Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской; сост. А.А. Князьков. М. Флинта Наука, 1998. С. 192.

5 Леонтьев АН. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. С. 201.

6 Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М.: Высшая школа, 1989. С. 38.

7 Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2002. С. 3.

86

Вестник ЮУрГУ, № 1, 2007