ИЗВЕСТИЯ

ПЕНЗЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА имени В. Г. БЕЛИНСКОГО ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ № 28 2012

IZVESTIA

PENZENSKOGO GOSUDARSTVENNOGO PEDAGOGICHESKOGO UNIVERSITETA imeni V. G. BELINSKOGO PUBLIC SCIENCES № 28 2012

УДК 159.9:316.6(075.32)

ВЛИЯНИЕ ПОЛА НА СТРУКТУРУ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИДЕРОВ МОЛОДЕЖНЫХ ГРУПП ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

© и. н. ЛОГВИНОВ, С. В. САРЫЧЕВ Курский государственный университет, кафедра психологии e-mail: ewredika67@yandex.ru

Логвинов И. Н., Сарычев С. В. - Влияние пола на структуру ценностных ориентаций лидеров молодежных групп подросткового возраста // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2012. № 28. С. 1280-1286. - В статье обсуждаются итоги социально-психологического исследования гендерных аспектов структуры ценностных ориентаций молодежных лидеров подросткового возраста. Исследование выполнено в рамках концепции развивающих социальных сред, разрабатываемой курской научной школой в социальной психологии. Установлены особенности иерархии терминальных и инструментальных ценностей молодежных лидеров, обучающихся в областной школе молодежных лидеров «Комсорг» и в общеобразовательных школах.

Ключевые слова: лидер, малые молодежные группы, ценностные ориентации, терминальные ценности, инструментальные ценности, социальная ситуация развития личности, социальное обучение молодежи, развивающая социальная среда, гендер, пол.

Logvinov I. N., Sarychev S. V. - The gender influence upon the structure of values of teenage groups leaders // Izv. Penz. gos. pedagog. univ. im.i V. G. Belinskogo. 2012. № 28. P. 1280-1286. - The paper deals with gender aspects of values structure of teenage leaders of youth groups. The experimental study was performed within the framework of developing the social environment concept developed by Kursk social psychologists. The features of the hierarchy of terminal and instrumental values of youth leaders in terms of social learning in Regional Young Leaders School «Komsorg» and under normal conditions regarding to their gender and residence are analyzed.

Keywords: leader, small youth groups, values, terminal values, instrumental values, the social situation of development of personality, social learning of teenagers, developing social environment, gender, sex.

Проблема. Лидерство исследуется в социальной психологии уже более века и является наиболее изученным и одновременно с этим наименее понятным теоретическим конструктом в социальной психологии [1]. Именно социальным психологам принадлежит приоритет в разработанности этой проблемы. Несмотря на многолетнюю разработку проблемы лидерства, можно найти множество недостаточно исследованных ее аспектов [1; 2; 3]. Анализ зарубежной литературы отечественными социальными психологами свидетельствует о том, что закономерности, установленные в одних культурах, не всегда подтверждаются в других [4; 5]. В связи с этим становится очевидной некорректность экстраполяции результатов западноевропейских и американских исследований по проблеме лидерства.

Классические исследования молодежного лидерства в нашей стране относятся к трем историческим периодам - 20-30 годы, 50-70 годы и 80-90 годы 20 века. Современные представления о феномене лидерства базируются главным образом на этих иссле-

дованиях. Значительные социально-политические изменения и динамические процессы в экономике страны, социально-политическая стабильность и новые реалии российского общества требуют уточнения и верификации социально-психологических концепций лидерства, разработанных в иной социальной ситуации развития юношей и девушек. Гендерный же аспект лидерства специально не исследовался психологами ни на одном из указанных выше этапов. Исключение, пожалуй, составляют работы Т. В. Бендас, однако ею рассматриваются гендерные аспекты лидерства в сочетании с этническими. Кроме того, проблема гендерной специфики лидерства в молодежных группах в ее работах даже не ставится [4].

Ценностные ориентации личности являются важнейшим феноменом, исследуемым гуманитарными дисциплинами - философией, психологией, педагогикой и др. В наши дни проблема ценностных ориентаций приобретает особую значимость, так как именно они определяют функционирование и развитие личности. Будучи социальными ввиду исто-

рической обусловленности и индивидуальными по отношению к опыту конкретного субъекта, ценностные ориентации становятся важнейшим компонентом структуры личности, выполняющим регуляцию поведения и деятельности. Исследование структуры ценностных ориентаций молодежных лидеров в малой учебной группе дает возможность углубить изучение групповых феноменов, раскрыть групповые потенциалы и разработать рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе [7; 8; 9]. Поэтому цель исследования была определена нами как изучение влияния пола на структуру терминальных и инструментальных ценностей молодежных лидеров. Объект исследования - лидерство в малой учебной группе. Предметом исследования была определена иерархия терминальных и инструментальных ценностей молодежных лидеров разного пола подросткового возраста. В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что структура терминальных и инструментальных ценностей молодежных лидеров подросткового возраста детерминирована половой принадлежностью и особенностями социальной ситуации развития личности (мы не сравнивали между собой ЦО в разных социальных ситуациях).

Методы исследования. Ведущим методом исследования был избран социально-психологический эксперимент. В качестве зависимой переменной выступала структура ценностных ориентаций лидеров молодежных групп подросткового возраста. независимыми переменными были определены половая принадлежность испытуемых, место проживания (районы Курской области, подвергшиеся радиоактивному загрязнению вследствие аварии на Чернобыльской АЭС или «чистые» районы), опыт социального обучения или его отсутствие (социальное обучение осуществлялось в курской областной школе молодежных лидеров «Комсорг») [7].

В исследовании нами применялись методы и методики, которые мы объединили в два блока: 1) методики отбора лидеров; 2) методика по изучению ценностных ориентаций. В первый блок вошли «Карта-схема психолого-педагогической характеристики направленности активности группы» [10; 11] и аппаратурный эксперимент с использованием прибора-модели совместной деятельности «Арка» [9]. Во второй блок нами был включен тест М. Рокича [6]. на этапе первичной обработки эмпирических данных использовалось ранжирование ценностей на основе их средних арифметических. Для сопоставления структур терминальных и инструментальных ценностей молодежных лидеров разного пола нами применялся непараметрический критерий хи-квадрат (х2).

Базу исследования составили лидеры молодежных групп из числа учащихся восьмых-девятых классов общеобразовательных школ г. Курска и Курской области, а также воспитанники ОШМЛ «Комсорг». Объем выборки составил 1240 человек, из которых 320 - это лидеры мужского пола и 320 лидеров женского пола подросткового возраста. Выборочная совокупность лидеров мужского пола распределилась сле-

дующим образом: 80 человек - лидеры из обычных школ, проживающие в «чистых» районах, 80 человек -из обычных школ, но проживают в радиоактивно загрязненных районах Курской области, 80 человек -воспитанники ОШМл «Комсорг», проживающие в «чистых районах», 80 человек - воспитанники ОШМЛ «Комсорг», проживающие в радиоактивно загрязненных районах Курской области. Структура выборки лидеров женского пола аналогична описанной выше. В исследовании изучались как постоянные учебные группы (классы общеобразовательных школ г. Курска и Курской области), а также временные коллективы (отряды ОШМЛ «Комсорг»). В целом исследование проводилось в период с 1992 по 2010 годы.

Результаты исследования. Анализ полученных данных начнем с рассмотрения результатов исследования терминальных ценностей молодежных лидеров подросткового возраста, которые обучаются в обычных школах и проживают в «чистых» районах. У лидеров мужского пола подросткового возраста, которые обучаются в обычных школах и проживают в «чистых» районах, основными ориентирами в жизни являются любовь (ранг 1), здоровье (ранг 3), счастливая семейная жизнь (ранг 3) и хорошие и верные друзья (ранг 3). Вызывает определенное состояние уверенности в будущем факт того, что в число ведущих ценностей современных лидеров вошли хорошие и верные друзья, и счастливая семейная жизнь. Одновременно с этим они считают, что человеку стоит жить ради таких целей, как познание (ранг 5), интересная работа (ранг 6), удовольствие (ранг 7) и общественное признание (ранг 8). К числу целей жизни, которые могут быть поставлены перед собой, а могут и не стоять, испытуемые указали уверенность в себе (ранг 10), активная деятельная жизнь (ранг 10), равенство (ранг 10) и свобода и независимость в поступках и действиях (ранг 12). Респонденты считают, что ставить перед собой такие цели в жизни, как самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (ранг 13), красота (ранг 14), материальная обеспеченность (ранг 15), творчество (ранг 16) не обязательно.

Согласно полученным данным у девушек-лиде-ров подросткового возраста, которые обучаются в обычных школах и проживают в «чистых» районах, на ведущих позициях оказались следующие цели жизни, к которым должен стремиться, по их мнению, каждый человек: хорошие и верные друзья (ранг 1), общественное признание (ранг 2), здоровье (ранг 3) и уверенность в себе (ранг 4). Несколько ниже девушками были оценены любовь (ранг 5), счастливая семейная жизнь (ранг 6,5), активная деятельная жизнь (ранг 6,5) и познание (ранг 8). Отметим также тот факт, что типичные для этого возраста ценности, связанные с общением со сверстниками и близкими, являются привлекательными для респондентов.

А вот без материальной обеспеченности (ранг 9,5), свободы и независимости в поступках и действиях (ранг 9,5), интересной работы (ранг 11), равенства (ранг 12), по их мнению, вполне можно обойтись. достаточно низко они оценили удовольствие

(ранг 13), самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (ранг 14). Активное отрицательное отношение девушек проявляется к красоте (ранг 15), возможности творческой деятельности (ранг 16). Это связано с особенностями социальной ситуации развития современного юноши, когда идет внедрение в массовое сознание индивидуализма и достижения высокого личного статуса любыми средствами.

Если сравнить структуры терминальных ценностей лидеров-подростков обоего пола, то можно увидеть много общего. Например, сходным образом они оценивают такие терминальные ценности, как наличие хороших и верных друзей (р>0,05), самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (р>0,05), здоровье (р>0,05), красота (р>0,05), творчество (р>0,05) и равенство (р>0,05).

По оставшимся ценностям зафиксированы статистически достоверные различия, т. е. различная оценка целей жизни. Лидеры мужского пола более высоко оценили удовольствие (разность составляет 6 рангов, р<0,01), интересную работу (5 рангов, р<0,01), любовь (4 ранга, р<0,01), познание (3 ранга, р<0,05), счастливую семейная жизнь (3,5 ранга, р<0,01). Девочки-лидеры более высоко оценили уверенность в себе (6 рангов, р<0,01), материальную обеспеченность (5,5 ранга, р<0,01), свободу и независимость в поступках и действиях (3,5 ранга, р<0,05), общественное признание (6 рангов, р<0,01), активную деятельную жизнь (3,5 ранга, р<0,05).

Согласно данным исследования терминальных ценностей лидеров-подростков из обычных школ, проживающих в загрязненных радиацией районах Курской области, можно констатировать, что у лидеров мужского пола основными жизненными ориентирами являются хорошие и верные друзья (ранг 2), познание (ранг 2) и общественное признание (ранг 2). Они считают, что человеку стоит жить ради таких целей, как самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (ранг 4,5), любовь (ранг 4,5), счастливая семейная жизнь (ранг 6,5), активная деятельная жизнь (ранг 6,5) и равенство (ранг 8). К числу целей жизни, которые могут быть поставлены перед собой, а могут и не стоять, испытуемые указали здоровье (ранг 9,5), красоту (ранг 9,5), интересную работу (ранг 11). Они считают, что ставить перед собой такие цели в жизни, как удовольствие (ранг 12,5), уверенность в себе (ранг 12,5), материальная обеспеченность (ранг 14), творчество (ранг 15) и свобода и независимость в поступках и действиях (ранг 16), не обязательно.

Согласно полученным данным у девочек-лиде-ров на ведущих позициях оказались следующие цели жизни, к которым должен стремиться, по их мнению, каждый человек: счастливая семейная жизнь (ранг 1), интересная работа (ранг 2), здоровье (ранг 3). Несколько ниже ими были оценены познание (ранг 4,5), общественное признание (ранг 4,5), уверенность в себе (ранг 6,5), любовь (ранг 6,5) и материальная обеспеченность (ранг 8). А без таких целей жизни, как самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (ранг 9), активная деятельная жизнь

(ранг 10), удовольствие (ранг 11), свобода и независимость в поступках и действиях (ранг 12), по их мнению, вполне можно обойтись. Низко оценены ими творчество (ранг 13), хорошие и верные друзья (ранг 14). Активное отрицательное отношение девушек проявляется к красоте (ранг 15), равенству (ранг 16).

Испытуемые разного пола сходным образом оценивают такие ценности, как удовольствие (р>0,05), любовь (р>0,05), творчество (р>0,05). По остальным 13 эмпирическим референтам зафиксированы статистически достоверные различия, проявляющиеся в различной оценке респондентами исследуемых целей жизни. Итак, лидеры мужского пола подросткового возраста по сравнению с испытуемыми-девочками более высоко оценили такие терминальные ценности как самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (разность составляет 4,5 рангов, р<0,01), красота (5,5 ранга, р<0,01), хорошие и верные друзья (12 рангов, р<0,001), познание (2,5 ранга, р<0,05), общественное признание (2,5 ранга, р<0,05), активная деятельная жизнь (3,5 ранга, р<0,01), равенство (8 рангов, р<0,01). Девочки-лидеры по сравнению с лицами мужского пола более высоко оценили следующие терминальные ценности: интересная работа (9 рангов, р<0,01), материальная обеспеченность (6,5 ранга, р<0,01), здоровье (6 рангов, р<0,01), свобода и независимость в поступках и действиях (4 ранга, р<0,05), счастливая семейная жизнь (5,5 ранга, р<0,01), уверенность в себе (6 рангов, р<0,01).

Результаты изучения иерархии терминальных ценностей лидеров-подростков из ОШМЛ «Комсорг» из «чистых» районов, свидетельствуют о том, что для лиц мужского пола основными ценностями в жизни являются любовь (ранг 1), здоровье (ранг 2), хорошие и верные друзья (ранг 3) и счастливая семейная жизнь (ранг 4). Они полагают, что стоит жить ради таких целей жизни, как познание (ранг 5), интересная работа (ранг 6), удовольствие (ранг 7) и общественное признание (ранг 8). К числу целей жизни, которые не обязательно перед собой, испытуемые отнесли активную деятельную жизнь (ранг 9), равенство (ранг 10), уверенность в себе (ранг 11), самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (ранг 12). Они считают, что не стоит ставить перед собой такие цели в жизни, как свобода и независимость в поступках и действиях (ранг 13), красота (ранг 14), материальная обеспеченность (ранг 15), творчество (ранг 16).

у девочек-лидеров на ведущих позициях находятся хорошие и верные друзья (ранг 1), общественное признание (ранг 2), здоровье (ранг 3) и уверенность в себе (ранг 4). Несколько ниже оценены любовь (ранг 5), счастливая семейная жизнь (ранг 6,5), активная деятельная жизнь (ранг 6,5) и познание (ранг 8). Они считают, что без материальной обеспеченности (ранг 9), свободы и независимости в поступках и действиях (ранг 10), интересной работы (ранг 11), равенства (ранг 12) вполне можно обойтись. Достаточно низко они оценивают такие ценности, как удовольствие (ранг 13), творчество (ранг 14). Активное отрицательное отношение проявляется у них к ценности красота

(ранг 15), самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (ранг 16).

Если сравнить структуры ценностей испытуемых разного пола, то можно увидеть много общего. Действительно, независимо гот пола испытуемые оценивают такие терминальные ценности, как здоровье (р>0,05), красота (р>0,05), творчество (р>0,05), хорошие и верные друзья (р>0,05), творчество (р>0,05). По оставшимся эмпирическим референтам зафиксированы статистически достоверные различия, проявляющиеся в различной оценке респондентами исследуемых целей жизни. Действительно, лидеры мужского пола подросткового возраста по сравнению с испытуемыми-девочками более высоко оценили такие терминальные ценности как самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (разность составляет 4 ранга, р<0,01), удовольствие (6 рангов, р<0,01), познание (3 ранга, р<0,05), любовь (4 ранга, р<0,01), счастливая семейная жизнь (2,5 ранга, р<0,05), интересная работа (5 рангов, р<0,01). Девочки-лидеры по сравнению с лицами мужского пола более высоко оценили следующие терминальные ценности: общественное признание (6 рангов, р<0,01), материальная обеспеченность (6 рангов, р<0,01), свобода и независимость в поступках и действиях (3 ранга, р<0,05), активная деятельная жизнь (2,5 ранга, р<0,05), уверенность в себе (7 рангов, р<0,01).

Результаты изучения иерархии терминальных ценностей молодежных лидеров, прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», проживающих в районах радиоактивного загрязнения, показывают, что для лидеров подросткового возраста мужского пола основными ориентирами в жизни выступают хорошие и верные друзья (ранг 2), познание (ранг 2), общественное признание (ранг 2). Они считают, что стоит жить ради самостоятельности как независимости в суждениях и оценках (ранг 4,5), любви (ранг 4,5), счастливой семейной жизни (ранг 6,5) и активной деятельной жизни (ранг 6,5) и равенства (ранг 8). К числу целей жизни, которые могут быть поставлены перед собой, а могут и не стоять, респонденты отнесли здоровье (ранг 9), красоту (ранг 10), интересную работу (ранг 11), уверенность себе (ранг 12).Они считают, что ставить перед собой такие цели в жизни, как удовольствие (ранг 13), материальная обеспеченность (ранг 14), творчество (ранг 15), свобода и независимость в поступках и действиях творчество (ранг 16) не обязательно.

у девушек-лидеров ведущими целями оказались счастливая семейная жизнь (ранг 1), интересная работа (ранг 2), здоровье (ранг 3) и общественное признание (ранг 4). Несколько ниже девочками были оценены познание (ранг 6,5), уверенность в себе (ранг 6,5), материальная обеспеченность (ранг 8). Они считают, что без достижения таких целей жизни, как самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (ранг 9), активная деятельная жизнь (ранг 10), удовольствие (ранг 11), свобода и независимость в поступках и действиях (ранг 12) вполне можно обойтись. Достаточно низко оценены ими творчество

(ранг 13), хорошие и верные друзья (ранг 14). Активное отрицательное отношение проявляется у них к красоте (ранг 15), равенству (ранг 16). Заметим, что достаточно традиционные для этого возраста ценности, связанные с общением со сверстниками и близкими, семьей остаются очень привлекательными для респондентов.

Независимо от пола лидеры-подростки оценивают удовольствие (р>0,05), общественное признание (р>0,05), творчество (р>0,05), любовь (р>0,05). По оставшимся 12 показателям зафиксированы статистически достоверные различия. Лидеры мужского пола более высоко ценят самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (разность составляет 4,5 ранга, р<0,01), красоту (5 рангов, р<0,01), хороших и верных друзей (12 рангов, р<0,01), познание (3 ранга, р<0,05), активную деятельную жизнь (3,5 ранга, р<0,05), равенство (8 рангов, р<0,01). Девочки-лидеры более высоко оценили следующие ценности: здоровье (6 рангов, р<0,01), материальную обеспеченность (6 рангов, р<0,01), свободу и независимость в поступках и действиях (4 ранга, р<0,01), интересную работу (9 рангов, р<0,001), уверенность в себе (5,5 ранга, р<0,01), счастливую семейную жизнь (5,5 ранга, р<0,01).

Согласно данным исследования инструментальных ценностей лидеров-подростков из обычных школ, проживающих в «чистых» районах, для лиц мужского пола наиболее важны чуткость и заботливость, жизнерадостность и рационализм (у всех ранг 2). Несколько ниже они оценивают эффективность в делах, смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов, ответственность (у всех ранг 5) и воспитанность (ранг 7). Они полагают, что не обязательно обладать широтой взглядов (ранг 8,5), образованностью (ранг 8,5), твердой волей (ранг 11) и терпимостью (ранг 12). Они не хотят, чтобы у них были такие качества, как исполнительность (ранг 13), нетерпимость к недостаткам в себе и других (ранг 14), самоконтроль (ранг 15) и высокие запросы (ранг 16).

Изучение иерархии инструментальных ценностей ориентаций у девочек-лидеров показало, что они очень высоко ценят жизнерадостность (ранг 1), ответственность (ранг 2), эффективность в делах (ранг 3) и честность (ранг 4). Наряду с этим респонденты определились со свойствами, необходимыми им для успешной жизни, но уступающими по значимости первой группе ценностей. Ими оказались смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (ранг 5), рационализм (ранг 6), твердая воля (ранг 7) и самоконтроль (ранг 8). К числу качеств, которые иметь вовсе не обязательно, они отнесли чуткость, заботливость (ранг 9), воспитанность (ранг 10), образованность (ранг 11), терпимость (ранг 12). Девочки-лидеры не приемлют у себя и других широту взглядов (ранг13), исполнительность (дисциплинированность) (ранг14), непримиримость к недостаткам в себе и других (ранг 15), высокие запросы (ранг 16).

Если сравнить анализируемые структуры инструментальных ценностей лидеров-подростков

разного пола, то можно увидеть много общего. Действительно, независимо от пола, испытуемые оценивают такие инструментальные ценности, как высокие запросы (р>0,05), жизнерадостность (р>0,05), эффективность в делах (р>0,05), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (р>0,05), исполнительность (р>0,05), терпимость (р>0,05) и непримиримость к недостаткам в себе и других (р>0,05).

По оставшимся показателям зафиксированы статистически достоверные различия, проявляющиеся в различной оценке респондентами исследуемых инструментальных ценностей. Лидеры мужского пола более высоко оценили такие инструментальные ценности как чуткость и заботливость (разность составляет 7 рангов, р<0,01), воспитанность (3 ранга, р<0,05), широту взглядов (4,5 ранга, р<0,01), образованность (2,5 ранга, р<0,05), рационализм (4 ранга, р<0,01).

Девочки-лидеры более высоко оценили следующие инструментальные ценности: честность (6 рангов, р<0,01), самоконтроль (7 рангов, р<0,01), твердую волю (4 ранга, р<0,01), ответственность (3 ранга, р<0,05).

Рассмотрим теперь данные, которые характеризуют структуру инструментальных ценностей лидеров-подростков из обычных школ, которые проживают в радиоактивно загрязненных районах. Для лиц мужского пола наиболее важными качествами личности являются жизнерадостность (ранг 1), воспитанность (ранг 2), твердая воля (ранг 3), и самоконтроль (ранг 4). Несколько ниже они ценят чуткость, заботливость (ранг 5), рационализм (ранг 6), ответственность (ранг 8), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (ранг 8) и честность (ранг 8). К личностным качествам, которые не обязательно должны присутствовать у каждого человека, респонденты отнесли образованность (ранг 10), эффективность в делах (ранг 11) и исполнительность (ранг 12). Испытуемые не хотят, чтобы у них были такие качества, как терпимость (ранг 13), широта взглядов (ранг 14), нетерпимость к недостаткам в себе и других (ранг 15) и высокие запросы (ранг 16).

Девочки-лидеры выше всего ценят в людях такие качества, как жизнерадостность (ранг 1), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (ранг 2), эффективность в делах (ранг 3) и ответственность (ранг 4). Они определились со свойствами человека, необходимыми ему для успешной жизни, но которые уступают по значимости первой группе ценностей. Ими оказались образованность (ранг 5), рационализм (ранг 6,5), твердая воля (ранг 6,5) и честность (ранг 8). К числу качеств, которые человеку иметь не обязательно, респонденты отнесли чуткость, заботливость (ранг 9), воспитанность (ранг 10), самоконтроль (ранг 11) и широту взглядов (ранг 12). Девочки-лидеры не приемлют в себе и других терпимость (ранг 13), исполнительность (ранг 14), высокие запросы (ранг 15), нетерпимость к недостаткам в себе и других (ранг 16).

Независимо от пола лидеры подросткового возраста сходным образом оценивают высокие запросы (р>0,05), жизнерадостность (р>0,05), чест-

ность (р>0,05), терпимость (р>0,05), рационализм (р>0,05), исполнительность (р>0,05), широту взглядов (р>0,05), непримиримость к недостаткам в себе и других (р>0,05). По оставшимся восьми показателям зафиксированы статистически достоверные различия. Лидеры мужского пола подросткового возраста по сравнению с лидерами-девочками более высоко оценили такие инструментальные ценности как чуткость и заботливость (разность составляет 4 ранга, р<0,01), воспитанность (8 рангов, р<0,01), самоконтроль (7 рангов, р<0,01), твердая воля (4 ранга, р<0,01). Девочки-лидеры более высоко оценили следующие инструментальные ценности: эффективность в делах (8 рангов, р<0,01), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (6 рангов, р<0,01), образованность (5 рангов, р<0,01), ответственность (4 ранга, р<0,01).

Результаты изучения иерархии инструментальных ценностей лидеров подросткового возраста разного пола из ОШМЛ «Комсорг», которые проживают в «чистых» районах показывают, что для лидеров-подростков мужского пола самыми желательными качествами выступают рационализм (ранг 1), жизнерадостность (ранг 2), чуткость, заботливость (ранг 3), эффективность в делах (ранг 4). Несколько ниже они оценивают ответственность (ранг 5), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (ранг 6), воспитанность (ранг 7), образованность (ранг 8). Респонденты мужского пола отнесли к качествам, которые иметь не обязательно, широту взглядов (ранг 9), честность (ранг 10), твердую волю (ранг 11), непримиримость к недостаткам в себе и других (ранг 12). Испытуемым представляются нежелательными такие качества, как исполнительность (ранг 13), терпимость (ранг 14), высокие запросы (ранг 15) и самоконтроль (ранг 16).

Девочки-лидеры наиболее высоко оценили жизнерадостность (ранг 1), ответственность (ранг 2), эффективность в делах (ранг 3) и честность (ранг 4). Наряду с этим респонденты определились и с качествами индивида, которые ему необходимы для успешной жизни, но которые уступают по значимости первой группе ценностей. Ими оказались смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (ранг 5), рационализм (ранг 6), твердая воля (ранг 7) и самоконтроль (ранг 8). К числу качеств, которые человеку иметь не обязательно, респонденты отнесли чуткость, заботливость (ранг 9), воспитанность (ранг 10), образованность (ранг 11), терпимость (ранг 12). Более того, на основании результатов исследования можно утверждать, что лидеры женского пола не приемлют в себе и других широту взглядов (ранг 13), исполнительность (дисциплинированность) (ранг 15), непримиримость к недостаткам в себе и других (ранг 14), высокие запросы (ранг 16).

Независимо от пола лидеры подросткового возраста оценивают такие инструментальные ценности, как высокие запросы (р>0,05), жизнерадостность (р>0,05), эффективность в делах (р>0,05), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (р>0,05), исполнительность (р>0,05), терпимость (р>0,05) и непримиримость к недостаткам в себе и

других (р>0,05). По остальным ценностям зафиксированы статистически достоверные различия. Лидеры-подростки мужского пола более высоко оценили такие инструментальные ценности, как чуткость и заботливость (разность составляет 3 рангов, р<0,05), воспитанность (3 ранга, р<0,05), широта взглядов (4 ранга, р<0,01), образованность (3 ранга, р<0,05), рационализм (5 рангов, р<0,01). Девочки-лидеры более высоко оценили следующие инструментальные ценности: честность (6 рангов, р<0,01), самоконтроль (8 рангов, р<0,01), твердую волю (4 ранга, р<0,01), ответственность (3 ранга, р<0,05).

Рассмотрим основные качества личности, на которые ориентируются современные молодежные лидеры подросткового возраста из ОШМЛ «Комсорг», проживающие в радиоактивно загрязненных районах. В соответствии с полученными данными для лидеров-подростков мужского пола самыми желательными качествами выступают жизнерадостность (ранг 1), воспитанность (ранг 2), твердая воля (ранг 3), самоконтроль (ранг 4). Несколько ниже они оценивают такие качества личности, как рационализм (ранг 5), чуткость и заботливость (ранг 6), ответственность (ранг 7), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (ранг 8). Респонденты - мальчики отнесли к личностным качествам, которые согласно их мнению, человеку иметь вовсе необязательно, честность (ранг 9), образованность (ранг 10), эффективность в делах (ранг 11), терпимость (ранг 12). Испытуемые не хотят, чтобы у них были такие качества, как исполнительность (ранг 13), высокие запросы (ранг 14), непримиримость к недостаткам в себе и других (ранг 15) и широта взглядов (ранг 16).

Девочки-лидеры выше всего ценят в людях жизнерадостность (ранг 1), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (ранг 2), эффективность в делах (ранг 3) и ответственность (ранг 4). Среди качеств личности, необходимых для успешной жизни, ими указаны образованность (ранг 5), твердая воля (ранг 6), рационализм (ранг 7) и честность (ранг 8). К числу качеств, которые человек может иметь, а может, и не иметь испытуемые отнесли чуткость, воспитанность (ранг 9), воспитанность (ранг 10), самоконтроль (ранг 11), широту взглядов (ранг 12). Девочки-лидеры не приемлют в себе и других терпимость (ранг 13), непримиримость к недостаткам в себе и других (ранг 14), исполнительность (ранг 15), высокие запросы (ранг 16).

Независимо от пола респонденты сходным образом оценивают такие инструментальные ценности, как высокие запросы (р>0,05), жизнерадостность (р>0,05), честность (р>0,05), терпимость (р>0,05), рационализм (р>0,05), исполнительность (р>0,05), непримиримость к недостаткам в себе и других (р>0,05). По оставшимся эмпирическим показателям зафиксированы статистически достоверные различия, проявляющиеся в различной оценке респондентами исследуемых личностных качеств. Лидеры мужского пола подросткового возраста выше оценили чуткость и заботливость (разность составляет 3 ранга, р<0,05), воспитанность

(8 рангов, р<0,01), самоконтроль (7 рангов, р<0,01), твердую волю (3 ранга, р<0,05). Девочки-лидеры более высоко оценили следующие инструментальные ценности: эффективность в делах (8 рангов, р<0,01), смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов (6 рангов, р<0,01), образованность (5 рангов, р<0,01), широту взглядов (р<0,01) и ответственность (3 ранга, р<0,01).

Выводы. Анализ результатов эмпирического исследования влияния пола на структуру ценностных ориентаций молодежных лидеров подросткового возраста позволяет сделать следующие выводы.

Лидеры мужского пола подросткового пола из обычных школ, проживающие в «чистых» районах, по сравнению с испытуемыми-девочками более высоко оценили такие терминальные ценности как удовольствие, интересная работа, любовь, познание, счастливая семейная жизнь. Лидеры женского пола более высоко оценили такие цели жизни, как уверенность в себе, материальная обеспеченность, свобода и независимость в поступках и действиях, общественное признание, активная деятельная жизнь.

Лидеры мужского пола подросткового пола из обычных школ, проживающих в радиоактивно загрязненных районах, по сравнению с испытуемыми другого пола более высоко оценили такие терминальные ценности как удовольствие, самостоятельность как независимость в суждениях и оценках, красота, хорошие и верные друзья, познание, общественное признание, активная деятельная жизнь и равенство. Девочки-лидеры более высоко оценили такие цели в своей жизни, как интересная работа, материальная обеспеченность, здоровье, свобода и независимость в поступках и действиях, счастливая семейная жизнь, уверенность в себе.

Лидеры мужского пола подросткового пола, прошедшие социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», проживающие в «чистых» районах, по сравнению с испытуемыми-девочками более высоко оценили такие терминальные ценности, как самостоятельность как независимость в суждениях и оценках, удовольствие, познание, любовь, счастливая семейная жизнь, интересная работа. Лидеры женского пола более высоко оценили такие цели в своей жизни, как общественное признание, материальная обеспеченность, свобода и независимость в поступках и действиях, активная деятельная жизнь и уверенность в себе.

Лидеры мужского пола подросткового пола, прошедшие социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», проживающие в районах радиоактивного загрязнения, по сравнению с испытуемыми-девочками более высоко оценили такие терминальные ценности как самостоятельность как независимость в суждениях и оценках, красота, хорошие и верные друзья, познание, активная деятельная жизнь, равенство. Девочки же лидеры более высоко оценили такие цели в своей жизни, как здоровье, материальная обеспеченность, свобода и независимость в поступках и действиях, интересная работа, уверенность в себе, счастливая семейная жизнь.

Лидеры мужского пола подросткового возраста из обычных школ, проживающие в «чистых» районах, по сравнению с испытуемыми женского пола более высоко оценили такие инструментальные ценности, как чуткость и заботливость, воспитанность, широта взглядов, образованность и рационализм. Девочки же лидеры более высоко оценили такие личностные качества, как честность, самоконтроль, твердая воля, ответственность.

Лидеры мужского пола подросткового возраста из обычных школ, проживающие в радиоактивно загрязненных районах, по сравнению с испытуемыми женского пола, более высоко оценили такие инструментальные ценности, как чуткость и заботливость, воспитанность, самоконтроль, твердая воля. Девочки-лидеры более высоко оценили такие личностные качества, как эффективность в делах, смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов, образованность, ответственность.

Лидеры мужского пола подросткового возраста, прошедшие социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», проживающие в «чистых» районах, по сравнению с испытуемыми женского пола. более высоко оценили такие инструментальные ценности, как чуткость и заботливость, воспитанность, широта взглядов, образованность и рационализм. Девочки-лидеры более высоко оценили такие личностные качества, как честность, самоконтроль, твердая воля, ответственность.

Лидеры мужского пола подросткового возраста, прошедшие социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», проживающие в радиоактивно загрязненных районах, по сравнению с испытуемыми женского пола более высоко оценили такие инструментальные ценности, как чуткость и заботливость, воспитанность, самоконтроль, твердая воля. Девочки-лидеры более высоко оценили такие личностные качества, как эффективность в делах, смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов, образованность, ответственность, широта взглядов.

Благодарности. Исследование выполнено при поддержке РГНФ, проекты 11-16-46002а/Ц и 11-06-01102а.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алифанов С. А. Лидерство в межличностных отношениях в учреждениях интернатного типа (на материале интернатов для математически одаренных детей). Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1992. 23 с.

2. Алифанов С. А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы психологии. 1991. №3. С. 90-98.

3. Бендас Т. В. Гендерная психология лидерства. Оренбург, 2000. 167 с.

4. Бендас Т. В. Психология лидерства: гендерный и этнический аспекты. Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 2002. 56 с.

5. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы. М., 2001. 318 с.

6. Логвинов И. Н. Лидерство в учебных группах в регионах «Чернобыльского следа». Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1996. 22 с.

7. Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1980. 160 с.

8. Чернышев А. С., Лобков Ю. Л., Сарычев С. В., Скуря-тин В. И. Социально одаренные дети: путь к лидерству (экспериментальный подход). Воронеж, 2007. 210 с.

9. Чернышев А. С., Лунев Ю. А., Сарычев С. В. Аппаратурные методики психологической диагностики группы в совместной деятельности. М., 2005. 189 с.

10. Чернышев А. С., Сарычев С. В. Параметрическая теория коллектива: история создания и тенденции развития [Электронный ресурс] Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2009. № 11. Режим доступа: http:// scientific-notes.ru/index.php?page=6&new=11.

11. Чернышев А. С. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива (на материалах исследования молодежных групп и коллективов). Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 1980. 65 с.