нях корреляция). Вторая, меньшая часть структуры связей, представлена положительной корреляционной связью двух ценностей - власти и стимуляции.

Полученные данные несут в себе практическую ценность. Изучение особенностей внутреннего компонента самоконтроля и их связи дает возможность построения коррекционной программы по формированию необходимого уровня или вида самоконтроля, воздействуя на ценностно-мотивационную сферу личности.

ЛИТЕРАТУРА

1. БуйволБМ. Социальный контроль и его воздействие на поведение личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -Киев, 1973.

2. ИлъинШ.Ш. Психология воли. - СПб., 2000.

3. КарандашевШШ. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. -СПб., 2004.

4. Ковалев\В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 1988.

5. Линчевский\Э.\Э. Уроки поведения в быту и на работе. - СПб., 2003.

6. НикифоровШС. Самоконтроль человека. - Л., 1989.

7. СидоренкоЕ.Ш. Методы математической обработки в психологии. - СПб., 2000.

8. ШапаръШ.Б. Словарь практического психолога. - М., 2004.

9. ШибутаниТ. [Социальная психология. - Ростов н/Д, 1999.

САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ КАК ОДИН ИЗ КОМПОНЕНТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОТРУДНИКОВ УИС

Л. С. Беркович

Межрегиональная психологическая лаборатория ГУФСИН России по Новосибирской области

Идея гуманизации системы исполнения наказания России, провозглашенная в 90-х гг., ориентирует на осуществление специальной психологической подготовки сотрудников. Это обусловливает возрастание значимости развития психолого-социальной компетентности персонала уголовно-исполнительной системы (далее -УИС). В связи с этим сотрудниками Межрегиональной психологической лаборатории ГУФСИН России по Новосибирской области в первом полугодии 2006 г. было проведено исследование. В эксперименте приняли участие 153 сотрудника воспитательных и исправительных колоний, следственных изоляторов Республик Бурятия, Хакасия, Алтайского края, Новосибирской, Томской, Иркутской, Омской областей.

Характеристика выборки.

1. Пол: женщины - 50 (34%), мужчины - 103 (66%).

2. Возраст: до 25 лет - 26 (17%); 26-30 лет - 36 (24%); 30-35 лет - 35 (23%); 36-40 лет - 31 (20%); 41-45 лет - 12 (8%); старше 46 лет - 13(8%).

3. Образование: среднее - 26 (17%), среднее специальное - 38 (25%), среднее техническое - 32 (21%), высшее - 57 (37%).

4. Подразделение: отдел безопасности - 66 (43%), отдел по воспитательной работе с осужденными - 87 (56%).

5. Стаж работы участников эксперимента приведен в таблице 1. Стаж работы в должности и в системе ИН.

При изучении уровня развития психолого-социальной компетентности сотрудников уголовно-исполнительной системы одним из компонентов исследования был выбран показатель самоактуализации личности. Данный выбор обусловлен тем, что, на наш взгляд, имеется взаимосвязь между психолого-социальной компетентностью и самоактуализацией личности, что подтверждается следующим.

1. Самоактуализация, с точки зрения А. Маслоу, это труд ради того, чтобы хорошо сделать то, что чело-

век хочет сделать (1), в то время как компетентность -это способность делать что-либо хорошо или эффективно, способность соблюдать установленный стандарт, применяемый в какой-либо профессии (2). Как видим, эти дефиниции имеют общую составляющую «эффективная деятельность».

Таблица□

Стаж В уголовно-исполнительной системе В должности

Человек % Человек %

Менее полугода 6 4 22 14

От полугода до года 8 5 13 8

От года до 3 лет 36 24 49 32

От 4 до 6 лет 33 21 33 22

От 7 до 10 лет 33 21 21 15

Более 10 лет 38 25 14 9

2. Между характеристиками самоактуализиру-ющихся людей и компонентами психолого-социальной компетентности имеется взаимосвязь в виде похожих признаков. Например, А. Маслоу среди прочих давал такие характеристики самоактуализиру-ющейся личности:

- эффективное восприятие реальности. Самоактуа-лизирующиеся люди способны воспринимать мир вокруг себя, включая других людей, правильно и беспристрастно. Они видят действительность такой, какая она есть, а не такой, как им хотелось бы ее видеть. Они менее эмоциональны и более объективны в своем восприятии и не позволяют надеждам и страхам повлиять на свою оценку. Благодаря эффективному восприятию, самоак-туализирующиеся люди могут без труда обнаружить фальшь и нечестность в других;

- глубокие межличностные отношения. Самоактуа-лизирующиеся люди стремятся к глубоким и тесным личным взаимоотношениям;

- принятие себя, других и природы. Они принимают себя, других людей и человечество в целом. У них нет непреодолимой потребности поучать, информировать или контролировать. Они могут переносить слабости других и не боятся их силы. Они осознают, что люди страдают, стареют и, в конце концов, умирают (1).

Данные характеристики соответствуют таким компонентам психолого-социальной компетентности, как эмпатия, проницательность, умение устанавливать межличностные контакты, отсутствие когнитивных дистор-сий, осложняющих межличностные отношения.

3. Уровень самоактуализации может выступать операционным аналогом личностной зрелости, так как самореализующийся человек стремится к тому, чтобы быть эффективным (4). С точки зрения психоаналитического подхода, психолого-социально компетентный человек - это зрелый человек.

4. Одной из задач нашего исследования было развитие психолого-социальной компетентности. В понимании гуманистической психологии, главным источником развития личности является тенденция к самоактуализации (3).

В качестве методики исследования самоактуализации личности сотрудников УИС нами была выбрана диагностика самоактуализации личности по А. В. Лазуки-ну в адаптации Н. Ф. Калина (5). Цель заключалась в изучении когнитивно-поведенческой сферы, оказывающей влияние на развитие самоактуализации личности. Включение данной методики в систему тестов нашего исследования объясняется:

- широким спектром выявленных психологических особенностей, оказывающих влияние на социально-психологическую компетентность личности;

- возможностью с определенной долей вероятности прогнозировать потребность сотрудников к саморазвитию.

Методика состоит из 11 шкал:

1. Шкала ориентации во времени. Высокий результат характерен для лиц, хорошо понимающих экзистенциальные ценности «здесь и теперь», способных наслаждаться актуальными моментами, не сравнивая их с прошлыми радостями и не обесценивая предвкушение грядущих успехов. Низкий результат - это люди, невротически погруженные в прошлые переживания, с завышенным стремлением к достижениям, мнительные и неуверенные в себе.

2. Шкала ценностей. Высокий показатель этой шкалы свидетельствует, что человек разделяет ценности са-моактуализирующейся личности, к числу которых Мас-лоу относил такие, как истина, добро, красота, ценность, отсутствие раздвоения, жизненность, уникальность, совершенство, свершения, порядок, простота, легкость без усилия, игра, самодостаточность.

3. Взгляд на природу человека. Высокий показатель может интерпретироваться как устойчивое основание для искренних и гармоничных межличностных отношений, естественная симпатия и доверие к людям, честность, непредвзятость, доброжелательность.

4. Высокая потребность в познании характерна для самоактуализирующейся личности, всегда открытой новым впечатлениям.

5. Стремление к творчеству, или креативность -творческое отношение к жизни.

6. Автономность - независимость, свобода, но не отчужденность и одиночество.

7. Спонтанность - это качество вытекает из уверенности в себе и доверия к окружающему миру. Высокий показатель свидетельствует о том, что самоактуализация стала образом жизни, а не является мечтой или стремлением.

8. Самопонимание свидетельствует о чувственности, сензитивности человека к своим желаниям и потребностям. Такие люди свободны от психологической защиты и они не склонны подменять собственные вкусы и оценки внешними стандартами.

9. Аутосимпатия - естественная основа психологического здоровья и целостной личности. Низкие показатели имеют люди невротичные, тревожные, неуверенные в себе. Хорошо осознаваемая позиция «Я-концеп-ции», служащая источником адекватной самооценки.

10. Шкала «контактность» - измеряется общительность личности, ее способность к установлению прочных и доброжелательных отношений с окружающими. В данном случае это не коммуникативные способности личности или навыки эффективного общения, но общая предрасположенность к взаимно полезным и дружеским контактам с другими людьми, необходимая синергическая установка личности.

11. Шкала «гибкость в общении» соотносится с наличием или отсутствием социальных стереотипов, способностью к адекватному самовыражению в общении. Высокие показатели свидетельствуют об аутентичном взаимодействии с окружающими, возможности самораскрытия. Люди с высокой оценкой по этой шкале ориентированы на личностное общение, не склонны прибегать к фальши или манипуляциям, не смешивают самораскрытие личности с самопредъявлением. Низкие показатели характерны здесь для людей ригидных, не уверенных в своей привлекательности, в том, что они интересны собеседнику и общение с ними может приносить удовольствие.

По каждой шкале можно набрать от 0 до 15 баллов.

Результаты исследования по методике самоактуализации личности (А. В. Лазукин, в адаптации Н. Ф. Калина) представлены в таблице 2.

На основании полученных результатов диагностики нами выведен усредненный профиль личности сотрудника УИС (рис.).

ТаблицаО

Результаты исследования сотрудников УИС по методике самоактуализация личности, %

№ Шкала Низкие значения Средние значения Высокие значения

1 Ориентация во времени 14,4 54,2 31,4

2 Шкала ценностей 11,1 60,7 28,2

3 Взгляд на природу человека 19,6 69,3 11,1

4 Потребность в познании 23,6 62,0 14,4

5 Стремление к творчеству 24,3 63,2 12,5

6 Автономность 26,2 56,1 17,7

7 Спонтанность 28,1 62,6 9,3

8 Самопонимание 13,2 56,0 30,8

9 Аутосимпатия 11,8 59,2 29,0

10 Контактность 10,5 65,8 23,7

11 Гибкость в общении 13,8 60,7 25,5

Рис.Усредненный профиль личности сотрудника УИС по диагностике самоактуализации личности

Анализ результатов диагностики по данной методике показал, что по всем шкалам усредненный профиль личности сотрудника находится в пределах нормы, однако обращает на себя внимание тот факт, что несколько занижены результаты по шкале «Взгляд на природу человека» и «Спонтанность». Таким образом, можно говорить, что сотрудники склонны воспринимать людей несколько предвзято, с недоверием. Предположительно, данное качество связано со спецификой деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: постоянным и непосредственным общением с людьми, имеющими отклонения в поведенческой, морально-этической, психологической сфере. Негативное мнение о человеке, на наш взгляд, снижает способность к адекватному восприятию людей, проницательности, может стать одной из причин профессиональной деформации личности. Сотрудники испытывают трудности в проявлении и реализации спонтанных желаний, потребностей, что косвенном образом

говорит о неуверенности в себе и недоверии к окружающему миру.

Корреляционный анализ по данной методике позволил выявить среднюю положительную зависимость между следующими шкалами:

Оценка по шкалам «Креативность» и «Ценностные ориентации» позволяет говорить о том, что для человека, руководствующегося в жизни ценностями, присущими самоактуализирующейся личности (истина, добро, красота, уникальность, совершенство, свершения, порядок, простота, легкость без усилия, игра, самодостаточность) имеют высокий творческий потенциал (г = 0,54).

«Гибкость в общении» и «Контактность» указывают на предрасположенность личности ко взаимно полезным и приятным контактам с другими людьми, что оказывает влияние на способность к адекватному самовыражению в общении, способность к самораскрытию (г = 0,67).

На основании проведенного исследования можно сделать вывод о том, что при реализации программы по развитию психолого-социальной компетентности у сотрудников уголовно-исполнительной системы необходимо, во-первых, обратить особое внимание на когни-ции, связанные с восприятием мира и коррекцией когнитивных искажений, мешающих адекватному восприятию людей; во-вторых, способствовать в процессе коррекционных занятий самовыражению и самораскрытию в общении, что, в свою очередь, приведет к развитию потребности ко взаимно полезным и приятным контактам с другими людьми.

ЛИТЕРАТУРА

ВКЛЮЧЕННОСТЬ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА В ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСТАНОВОК

Канд. психол. наук А. В. Резепин, Т. Ю. Буданова

Челябинский юридический институт МВД России

Изучая профессиональные установки курсантов вуза МВД, мы пришли к выводу о том, что успешность адаптации учащегося к условиям учебно-служебной деятельности в институте и качество его профессиональных установок (интенсивность и направленность) - два тесно взаимосвязанных феномена. Мы предположили, что показатели профессиональной установки, а следовательно, и успешность социально-психологической адаптации к условиям учебно-служебной деятельности определяются личностными особенностями курсантов. Проверка этой гипотезы, с одной стороны, выявила лич-

ностные особенности курсанта, значимые в процессе формирования его профессиональных установок, с другой - дала возможность подобрать комплекс психодиагностических методик для выявления профессиональных установок у курсантов вуза МВД.

Исследование проводилось на базе Челябинского юридического института МВД России. Испытуемыми были курсанты (трех учебных взводов) первого курса в возрасте от 17 до 18 лет. Выборка составила 56 человек. В качестве объективных показателей адаптированности курсанта к условиям учебно-служебной деятельности мы