УДК 159.98 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ЖЕНЩИН 40-60 ЛЕТ

Овсяник О.А.

Целью исследования является определение эффективности профилактики профессиональной дезадаптации женщин второго периода зрелости. В качестве методик нами были использованы тест Дембо-Рубинштейн и тест Люшера (дополненный шкалой Юрьева-Филимоненко). В исследовании проведен анализ эффективности психологических технологий профилактики профессиональной дезадаптации женщин при помощи сравнительного анализа самооценок и эмоционального состояния женщин. В результате исследования было выяснено, что адаптационный тренинг является наиболее эффективной технологией, повышающей самооценку женщин и уменьшающий психическую напряженность. У женщин, занимающихся физкультурой и имеющих социальнопсихологическое сопровождение, оказалась самая высокая адаптация к среде и самая низкая психическая утомляемость и тревожность. Самый низкий показатель эмоционального стресса оказался у женщин, имеющих позитивную психотерапию. Данные результаты могут быть применены в рамках деятельности специалистов работающих с персоналом на предприятии.

Ключевые слова: женщины 40-60 лет, профилактика, профессиональная дезадаптация, самооценка, эмоциональная сфера женщин, адаптационный тренинг, социально-психологическое сопровождение занятий физкультуры, позитивная психотерапия.

PSYCHOLOGICAL TECHNOLOGY OF PREVENTION OF PROFESSIONAL DESADAPTATION OF WOMEN 40-60 YEARS OLD

Ovsyanik O.A.

The purpose of research is datelining of affectivity of prevention of professional desadaptation of women of second period of adult. We used methodic of Dembo-Rubinshtein and Lusher test (added by Yuriev-Filimonenko scale). There is analysis of affectivity of psychological technology of professional dezadaptation of women. We used comparative analysis of self-appraisal and emotional condition of women. In the result of research we defined that adaptation training is the most effective in improved of self-appraisal and redaction of psychical strain. Women, which used physical activity and had social-psychological service had the highest adaptation and the lowest fatigue and anxious. The less of marker of emotional stress was in group of women which had positive psychotherapy. Practical implications. Results of research could be used in working of specialist which work with personal in organization.

Keywords. women 40-60 years old; prevention; professional desadaptation; self-appraisal; emotional sphere of women; adaptation training; social-psychological service of physical activity; positive psychotherapy.

Смена общественно-экономической формации не позволяет взрослым людям, родившимся и выросшим в советское время легко и быстро адаптироваться в новой России. Особенно данная тема актуальна для женщин второго периода взрослости (40-60 лет). Это объясняется тем, что кроме социальноэкономической, ролевой адаптации она переходит в период физиологической возрастной адаптации организма, которая часто ведет к внутриличностным конфликтам. Следовательно, данная группа подвержена риску профессиональной дезадаптации, которая может быть так же следствием профессиональных

конфликтов и физиологических изменений выделенной нами группы женщин. известно, что основу конструктивных способов преодоления конфликтов и трудностей составляют механизмы психологической регуляции или совладения, главнейшими задачами которых считаются достижение реалистического приспособления к окружающему миру, реалистический учет целостной ситуации, умение пожертвовать частным, ситуативным, способность разбивать всю проблему на потенциально разрешимые задачи [1].

Занимаясь профилактикой профессиональной дезадаптации важно учитывать что на начальных этапах адаптации к изменившейся профессиональной среде внешние условия воспринимаются как угрожающие физическому выживанию и как предоставляющие возможность для самораскрытия. Образ среды, включаясь в интеграцию психологических личностных свойств и адаптационного потенциала, регулирует избирательность отношения личности к себе и избирательность адаптационного поведения [2].

Следовательно, в задачу психолога входит помощь клиентке в отыскании позитивных сторон кризисного состояния, настоящего момента жизни, так как женщина обычно в такой ситуации склонна к преувеличению собственных проблем, тревожному и депрессивному тону настроения, не замечая новых возможностей для личностного роста. Согласно Ю.А.Александровскому, под психической дезадаптацией понимают ситуации, в которых психофизиологические и социально-психологические механизмы, исчерпав свои резервы от воздействия психогенных факторов, не могут более обеспечивать адекватное отражение действительности и регуляторную деятельность человека. Его состояние при этом характеризуется преобладанием хронических отрицательных эмоций, дезорганизацией деятельности, утратой временной перспективы [3].

По мнению Т.Д. Молодцовой дезадаптация - это результат внутренней или внешней и нередко комплексной дегармонизации взаимодействия личности с самой собой и обществом, которая проявляется во внутреннем дискомфорте, нарушениях деятельности, поведения и взаимоотношений личности с окру-

жающими его людьми. Т.Д. Молодцова рассматривает дезадаптацию как явление интегративное, имеющее ряд видов. К таким видам относит: патогенный, психосоциальный и социальный виды [4].

Обычно дезадаптация сопровождается согласием на «мнимые возможности», измененное развитие образа себя и другого, рефлексией (часто излишне критической к себе). Причем перечисленные феномены не являются внешним описанием. Необходимо заметить, что перечисленные феномены, по мнению Шевеляковой Е.В. не являются внешним описанием происходящего с человеком, а такими, которые человек отмечает сам про свою внутреннюю жизнь [5]. При этом названные феномены, особенно процесс развития воображаемого и взгляд на себя со стороны, совершенно искаженно понимаются социумом. В данном случае эффективной технологией профилактики дезадаптации, на наш взгляд является социально-психологическое сопровождение адаптации женщин 40-60 лет.

Второму периоду зрелого возраста человека в большей степени характерен стабильный период индивидуального развития. Но уже в этом возрастном периоде все отчетливее начинают проявляться снижение компенсаторноприспособительных возможностей организма. К тому же, в современном обществе после достижения зрелого возраста существенно снижается уровень произвольной двигательной активности. А это приводит к значительному понижению толерантности к изменениям окружающей среды, стрессовым ситуациям.

Одним из основных направлений социально-психологической деятельности психологов, работающих со взрослыми людьми, является профилактика дезадаптации. Учитывая то, что в возрасте 40-60 лет наступает период гормональной перестройки женщин, которое может привести к дезадаптации, выражающей в психических, соматических, социальных болезнях женщин, в девиантности и конфликтности женщин, мы считаем необходимым выявление наиболее эффективные привентивные технологий работы с выделенной нами группой женщин.

Одним из средств профилактики дезадаптации женщин 40-60 лет является социально-психологическое сопровождение женщин, занимающихся физкультурой. Занятия с женщинами проводились в спортивном зале в течение 6 месяцев с частотой 2-3 раза в неделю и продолжительностью 45 минут. Вся программа проводилась под патронажем медицинских работников, которые вели учет соматическим изменениям женщин, основная направленность физической активности была на изучение приемов контактно-ударных единоборств. Изучаемая группа включала 56 женщин, имеющих проблемы в области гинекологии в связи с гормональной перестройкой (климактерический синдром), находящихся в разводе, но имеющих детей. В качестве контрольной группы нами были взяты 56 женщин в возрасте 40-60 лет, живущих в браке и имеющих так же взрослых детей, но не использующих физические упражнения. Для каждой женщины изучаемой группы составляли специальный индивидуальный протокол, в который были внесены данные, отражающие условия жизни и особенности развития женского организма. Субъективная самооценка женщин исследовалась по методике Т. В. Дембо - С. Я. Рубинштейна, по шкалам: ум, здоровье, характер, счастье и удовлетворенность личной жизнью (таб. 1).

Таблица 1

Показатели самооценки женщин, занимающихся физкультурой

Шкалы Показатели самооценки в группах обследуемых N=112

Изучаемая группа N=56 Контрольная группа N=56

Входная ди- Выходная Входная ди- Выходная ди-

агностика диагностика агностика агностика

ум 60,27+3,13* 68,47+3,33* 60,24+4,92* 57,37+4,30*

Здоровье 33,35±5,72 43,55+5,72 58,06+4,79 58,07+4,95

Характер 74,20+4,77* 77,70+3,71 68,36+3,22 68,23+4,11

Счастье 13,56+5,23 43,64+5,16* 43,81+5,03 44,82+3,25*

Личная жизнь 13,78+2,27 36,85+7,26 47,23+5,60 37,31+4,83

39,03+4,35 54,04+5,42 55,54+5,26 53,16+4,5

p<0,05 - показатель достоверности *p<0,01 - показатель достоверности

Входная диагностика дала нам следующие результаты: женщины, находящиеся в двойной стрессовой ситуации (распад семьи и климактерий) имеют заниженную самооценку, причем показатели по шкалам относительно ровные. Женщины, находящиеся в контрольной группе имеют более высокую самооценку практически по всем шкалам, за исключением шкал «ум» и «характер», где мы видим относительно одинаковые показатели в обеих группах.

В результате эксперимента нами были получены следующие результаты: регулярные занятия физическими упражнениями с применением контактных ударных единоборств позволили повысить самооценку женщин нашей экспериментальной группы. Более того по шкалам «характер» и «ум» они даже обогнали представителей контрольной группы, а по параметрам «счастье» и «личная жизнь» сравнялись с контрольной группой.

Показатели по шкале «здоровье» так же улучшились. Таким образом, средняя самооценка женщин, занимающих физическими упражнениями с применением ударных контактных единоборств сравнялась с самооценкой женщин контрольной группы, изначально имеющей лучший социально-ролевой репертуар, по шкале ценностей женщин данной возрастной группы.

Изучение психоэмоциональной сферы нами было проведено с помощью 8-ми цветового теста Люшера и шкалы Юрьев-Филимоненко, показывающей адаптивность, тревожность, психическую напряженность, психическую утомляемость и наличие эмоционального стресса (таб. 2).

Женщины изучаемой группы имею более негативный эмоциональный фон, за исключением психической утомляемости, где показатели схожи.

У женщин снизилась психическая утомляемость и психическая напряженность почти в 2 раза, в то время как у женщин контрольной группы она увеличилась. Мы так же видим понижение показателей тревожности и эмоционального стресса. Адаптация у женщин из экспериментальной группы повысилась до уровня контрольной группы.

В рамках оценки эффективности психологических технологий профессиональной профилактики социально-психологической дезадаптации женщин нами был разработан адаптационный тренинг. Здесь группа дает возможность получения обратной связи и поддержки, почувствовать, что «Я не одна такая», отражает общество в миниатюре, позволяет исследовать свои отношения. На превентивном тренинге группа малочисленна, есть возможность более глубокой проработки проблем. В процессе работы группы создаются условия для самостоятельного исследования жизненного пути и поиска способов выхода из кризиса.

Таблица 2

Показатели эмоциональной сферы женщин, занимающихся физкультурой

Шкалы Результаты эксперимента N=112

Изучаемая группа N=56 Контрольная группа N=56

Входная диагностика Выходная диагностика Входная диагностика Выходная диагностика

Психическая утомляемость 8,12+0.74 4,23+1.11* 7,67+1,03 7,92+1,25*

Психическая тревожность 7,25+0,81 5,25+2,78 4,36+1,27 4,57+0,44

Психическая напряженность 9,03+1,72 4,67+1,91* 1,78+0,99 3,71+1,91*

Эмоциональный стресс 10,84+1,25 8,42+2,23 7,20+1,25 7,16+0,53

Адаптация к среде 12.52+ 2,64 7.55+ 3,42 7,6+3,33 7,84+2,19

p<0,05 - показатель достоверности

Для диагностики эффективности данной технологии нами были использованы те же методики. В исследовании принимали участие 83 женщины (изучаемая группа составляла 40 человек, а контрольная 43). Входная диагностика эксперементальной и контрольной групп по методике Дембо-Рубинштйн (таб. 3). Существенных отличий между группами на этапе входной диагностики не

было выявлено. Женщины изучаемой группы были разбиты на 3 группы по 1214 человек.

В результате эксперимента нами были получены следующие результаты: самооценка поднялась по всем шкалам и общая самооценка женщин после тренинга стала гораздо выше самооценки контрольной группы. женщины стали чувствовать себя свободнее, увереннее, веселее, более того, часть женщин подружились между собой и стали поддерживать межличные связи вне тренингов.

Таблица 3

Показатели самооценки женщин, участвующих в тренинга

Шкалы Показатели самооценки в группах обследуемых N=83

Изучаемая группа N=40 Контрольная группа N=43

Входная ди- Выходная Входная ди- Выходная ди-

агностика диагностика агностика агностика

ум 56,73+3,45 72,73+2.63 52,26+4,93 55,21+6,91

Здоровье 39,52+4,33 50,32+6,38 41,24+3,92 37,62+2,99

Характер 56,44+3,28* 68,45+3,29 60,04+3,74* 61,80+4,23

Счастье 38,73+2,17 51.47+2,71 40,81+4,25 41,31+3,35

Личная жизнь 40,24+6,02 48,80+3,20 42,63+6,13 41,85+4,16

46,33+5,40 58,35+4,83 47,40+6,2 47,55+5,17

p<0,05 - показатель достоверности *p<0,01 - показатель достоверности

Изучение психоэмоциональной сферы нами было проведено с помощью 8-ми цветового теста Люшера и шкалы Юрьев-Филимоненко (таб. 4).

Итоговая диагностика по тесту Люшера так же позволяет нам судить об эффективности тренинга. Необходимо заметить что мы не смогли снизить психическую утомляемость и тревожность женщин и напряженность (напряженность и тревожность находились в пределах нормы), однако эмоциональный стресс уменьшился, а адаптация к среде повысилась.

Таким образом, разработанный и апробированный социальнопсихологический адаптационный тренинг, включающий в себя элементы тренинга личностного роста и развития коммуникативных способностей с использованием видеозаписи, является эффективным средством аповышения адаптивности женщин. Он позволяет в ходе работы тренинговой группы развивать у участниц стремление к личностному и профессиональному росту, формированию соответствующей «Я-направленности», осуществлять выработку адекватной самооценки. Отмеченные особенности тренинга позволяют рассматривать его как метод социально-психологического воздействия, формирующий в сознании субъекта новые эталоны эффективного поведения в ситуациях межличностного и профессионального общения, развивающий перцептивные, коммуникативные и интерактивные способности личности.

Таблица 4

Показатели эмоциональной сферы женщин, участвующих в тренинге

Шкалы Результаты исследованияN=83

Изучаемая группа N=40 Контрольная группа N=43

Входная диагностика Выходная диагностика Входная диагностика Выходная диагностика

Психическая утомляемость 7,91+1.72 7,32+2.45 7,42+1,23 7,7+4.15

Психическая тревожность 5,32+2,85 5.71+3,73 5,65+3,281 5,7+2,22

Психическая напряженность 3,90+3,734 3,19+3,71 2,74+2,26 3.2+2,29

Эмоциональный стресс 10,56+2,86 9,34+4,12 9,26+3,28 9,8+5,17

Адаптация к среде 15.55+ 2,60 7.30+ 3,83 6,66+3,96 6,2+2,90

p<0,05 - показатель достоверности

Механизмом позитивной психотерапии, которая так же может быть использована при работе с нашей категорией женщин, можно считать оптимистическое восприятие себя, близких людей и жизни вообще. Достоинством данного метода является доступность для всех категорий женщин, простота, использование притч, метафор и др., а так же краткосрочность.

Выделяются ступени психологической коррекции женщин:

1. Наблюдение/дистанцирование. Здесь четко и подробно собирается информация о проблеме.

2. Инвентаризация. Определяется опыт преодоления похожих ситуаций, определяются внутренние резервы.

3. Ситуативная поддержка. Определяются позитивные аспекты негативных событий (желательно выделить не менее 10). Можно рассмотреть отрицательные моменты негативных событий (так же не менее 10). Данный анализ позволяет увидеть проблему иначе, вдохновляет на преодоление негативных моментов. «Счастливые идеи», инсайты фиксируются в обязательном порядке.

4. Вербализация. Определяются и проговариваются проблемы, оставшиеся открытыми для клиента, определяется девиз, который помогает достигнуть цели и выражается в кратком метафорическом высказывании.

5. Расширение системы целей. Рассматривается цель и пожелания на ближайшие 5 лет, 5 месяцев, 5 дней исследуются и прорабатываются согласно девизу, который был выработан в процессе прохождения терапии.

Таким образом, интеллектуальная личностная переработка негатива дает человеку конструктивный потенциал.

Таблица 5

Показатели самооценки женщин, к которым применялась позитивная

психотерапия

Шкалы Показатели самооценки в группах обследуемых N=68

Изучаемая группа N=33 Контрольная группа N=35

Входная диагностика Выходная диагностика Входная диагностика Выходная диагностика

ум 50.24±4,81 62.84±3,33 54,62±4,21 53,94±4,52

Здоровье 33,34±2,43* 34,67±3,55 36,76±2,78* 35,89±3,26

Характер 62,46±4,69 62,97±4,62 65,40±4,24 64,60±5,04

Счастье 30,78±6,13 46,01±4,42 35,45±3,82 36,27±2,46

Личная жизнь 30,32±5,46 58,93±3,88 31,84±5,97 30,75±3,05

41,43±4,78 53,08±4,76 44,81±6,23 44,29±5,34

р<0,05 - показатель достоверности *р<0,01 - показатель достоверности

В исследовании участвовало 68 женщин (33 человека изучаемая группа и 35 человек -контрольная). На этапе входной диагностики группы не имели существенный отличий. Самооценка женщин оценивалась при помощи теста Дембо-Рубенштейн (таб.5).

После терапевтической сессии была проведена выходная диагностика по тем же методика. Повторная диагностика самооценки показала что у женщин нашей группы поменялись показатели по шкале «ум», «счастье» и «личная жизнь».

Показатели по шкалам «здоровье» и «характер» остались без изменений, мы это объясняем ипохондрическим настроением женщин. Диагностика при помощи теста Люшера и шкалы Юрьва-Филимоненко так же показали положительную динамику (таб.6).

Таблица 6

Показатели эмоциональной сферы женщин, к которым применялась

позитивная психотерапия

Шкалы Психоэмоциональные показатели N=68

Изучаемая группа N=33 Контрольная группа N=35

Входная диагностика Выходная диагностика Входная диагностика Выходная диагностика

Психическая утомляемость 9,11+2.34 6,23+3.61 8,70+3.55 8.12+2.45

Психическая тревожность 9,82+3,44 7,73+4,42 9,43+4.18 9,87+4.24

Психическая напряженность 7,26+4,91 5,97+2,66 6,81+3.24 6,22+4.89

Эмоциональный стресс 7,46+3,47 7,56+2,27 7,87+2.75 7,76+3.01

Адаптация к среде 9.80+ 4,12 5.39+ 2,14 10,16+5.12 9,82+5.44

p<0,05 - показатель достоверности

Повторная диагностика эмоциональной сферы показала, что заметно уменьшались психическая утомляемость, напряженность и тревожность, эмоциональный стресс не изменился (на период диагностики он находился в пределах нормы), а вот адаптация к новой среде выросла. Следовательно, данная технологи так же способствует профилактике социально-психологической дезадаптации женщин 40-60 лет.

Анализ эффективность социально-психологических технологий на примере изменений самооценки женщин (таб.7) показал, что наиболее эффективным оказался адаптационный тренинг как по отдельным шкалам, так и по суммарному показателю самооценки.

Таблица 7

Сводная таблица изменений самооценки у женщин

Шкалы Социально- психологическое сопровождение N=56 Тренинг N=40 Консультирование N=33

ум 68,47+3,33* 72,73+2.63 62.84+3,33

Здоровье 43,55+5,72 50,32+6,38 34,67+3,55

Характер 77,70+3,71 68,45+3,29 62,97+4,62

Счастье 43,64+5,16* 51.47+2,71 46,01+4,42

Личная жизнь 36,85+7,26 48,80+3,20 58,93+3,88

54,04+5,42 58,35+4,83 53,08+4,76

p<0,05 - показатель достоверности *p<0,01 - показатель достоверности

Эмоциональные характеристики женщин (табл.8) поменялась не так прямолинейно.

Самая низкая психическая утомляемость и тревожность оказалась у женщин, которые занимались физкультурой и имели психологическое сопровождение, у них же самая высокая адаптация к новой среде.

Самая низкая психическая напряженность оказалась у женщин, участвующих в адаптационном тренинге. У женщин, к которым применялась позитивная психотерапия, оказался самый низкий показатель эмоционального стресса.

Следовательно, комплексная технология, включающая все три вида профилактической деятельности, окажется наиболее эффективной. Причем необходимо учитывать, что для психологической адаптации женщин данной возрастной группы очень важна временная перспектива.

Таблица 8

Сводная таблица изменений эмоциональной сферы женщин

Шкалы Социально- психологическое сопровождение N=56 Тренинг N=40 Консульти- рование N=33

Психическая утомляемость 4,23+1.11* 7,32+2.45 6,23+3.61

Психическая тревожность 5,25+2,78 5.71+3,73 7,73+4,42

Психическая напряженность 4,67+1,91* 3,19+3,71 5,97+2,66

Эмоциональный стресс 8,42+2,23 9,34+4,12 7,56+2,27

Адаптация к среде 7.55+ 3,42 7.30+ 3,83 5.39+ 2,14

p<0,05 - показатель достоверности

Эмпирически установлено, что с возрастом стремление к будущему уменьшается, но если деятельность личности ограничивается только решением задач сегодняшнего дня, то ее психологическая организация обедняется, так как по своим творческим возможностям человек может решать более сложные проблемы. Поэтому, хотя с возрастом людям более свойственна ориентация на прошлое, при планировании определенной деятельности возможна и ориентация на будущее. При этом длительная перспектива, как правило, не имеет такого эффекта, как краткосрочная, примерно от полугода до полутора лет. Такая перспектива позволяет человеку строить определенные планы, снимает депрессию и страх смерти, помогает преодолеть болезни, так как дает уверенность в завтрашнем дне и открывает в нем реальные.

Список литературы.

1. Василюк Ф.Е.Психология переживаний: анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984

2. Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности :Субъектный подход, Автор....д.псхл.н., С.Пб., 2001

3. Прошутинский Ю.С. Психологическая модель адаптации и дезадаптации человека в экстремальных условиях существования: Дис... канд. психол. наук, Санкт-Петербург, 2003. 126 с.

4. Молодцова, Т. Д._Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков: (На материале деятельности будущих педагогов). Ростов н/Д: Рост. пед. ун-та, 1997. 295 с.

5. Шевелякова Е.В. Путь из отношений к воображаемому, и обратно: из

воображаемого - в отношения к себе // Социальная компетентность и жизнестойкость личности в многополярном мире: Исследования, практика, образование. Материалы III Международной научно-практ. конференциии 23-25 сентября 2010/ отв. ред Калинина Н.В., Седунова А.С., Ульяновск: УлГУ, 2010.

С.202-203.

References

1. Vasiluk F.E. Psychologia perejivaniy: analis: analiz preodoleniya kriri-cheskih situatsiy [Psychology of feeling: Analysis of overcome of crisis situation]. Moscow, 1984.

2. Posohova S.T. Psychologia adaptiruyushisia lichnosty; subectivniy podhod [Psychology of adaptation person: subjective way]. Aftoreferat...d.psych.n., Sant-Piterburg, 2001.

3. Proshutinskiy U.S. Psychologicheskaya model adaptatsii I desadaptatsii cheloveka v ekstremalnikh usloviyakh sushestvovania [Psychological model of adaptation and desadaptation of human in extreme condition of existence]. Disertation... k.psychol.n., Scant-Piterburg, 2001.

4. Molodsova T.D. Psychologo-pedagogicheskie prollemi preduprezhdenia I preodolenia dezadaptatsii podrostkov: (Na material deyatelnosty budushih pedago-gov) [Psychologo-pedagogic problems of prevention and overcome dezadaptation of teenagers (On material of work of future pedagogies)]. Rostov na Dony: Rost.ped.univ., 1997.

5. Sheveliakova E.V. Socialnaya kompetentost I zhiznestoicost lichnosti v mnogopoliarnom mire: Issledovania, practica, obrasovanie. Materiali III mezhduna-rodni nauchno-practicheskoy konferensii 23-25 centiabria 2010 “Put iz otnosheniy k voobrazhaemomy I obratno: is voobrazhaemogo - v otnoshenie k sebie”. [Social competency and selflife of personality in manypolar world: Research, practice, education. Matherial 3d International science-practical conference September 23-25 2010 “The way from relationship with dream, and back: from dream to himself]”. Ed. Kalinina N.V., Sedunova A.S., Ulyanovsk: UlGU, 2010, pp. 202-203.

ДАННЫЕ ОБ АВТОРЕ

Овсяник Ольга Александровна, доцент, доцент кафедры педагогики профессионального образования и социальной деятельности, кандидат психологических наук

Ульяновский государственный университет ул. Л.Толстого, 42, Ульяновск, 432700, Россия e-mail: ovsianik@mail.ru

DATA ABOUT THE AUTHOR

Ovsyanik Olga Alesandrovna, associate professor of department of pedagogic of professional education and social activity, Ph.D. in Psychology Science

Ulyanovsk State University

L.Tolstova st., 42, Uluanovsk, 432700, Russia

e-mail: ovsianik@mail.ru

Рецензент:

Мкартумова Ирина Владимировна, проректор Академии МНЭПУ, д.с.н., профессор