H.A. Гулиев

ПРОБЛЕМЫ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

НА НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ

Рассматривается содержательная сторона нравственного аспекта профессиональной подготовки менеджера туристической индустрии.

Сдерживающим фактором экономического и социального развития нашей страны является игнорирование нравственного фактора на всех уровнях общественного управления. Результатом является безответственное принятие решений, игнорирование интересов общества и личности на всех уровнях управления, деятельности органов власти, монополий, отдельных представителей власти.

В этой связи остро встает вопрос о нравственной ответственности специалистов, принимающих управленческие решения. В современных условиях профессиональной подготовки специалиста туриндустрии следует обратить внимание не только на профессиональную компетентность, но и нравственную подготовленность студентов, ведь нравственный аспект профессиональной подготовленности специалиста связан с формированием сознания, поведения и отношений.

В нравственном сознании интегрируются высшие нравственные ценности общества, которые составляют ядро общечеловеческих ценностей: добро, милосердие, честь, справедливость, достоинство, обязательность, порядочность, стыд, предупредительность, ответственность, любовь к свободе, мужество, дружба и др. Поэтому велика роль нравственных ценностей в формировании нравственного сознания личности специалиста.

Во-первых, благодаря общечеловеческим ценностям на земле существует цивилизация. Такие нравственные общечеловеческие ценности, как гуманизм, охватывают не только межличностные, но и межнациональные, межгосударственные отношения, в области которых чаще всего возникают конфликты [1, 2].

Во-вторых, такие нравственные ценности, как уважение к женщине-матери, почитание старших, стойкость в борьбе, помощь немощным и больным, делают личность защищенной, а общество - безопасным, сплоченным.

В-третьих, нравственные ценности позволяют регулировать отношения между людьми, между их эгоистическими устремлениями и ответственностью по отношению к обществу, другим людям, коллективу.

В-четвертых, нравственные ценности способствуют формированию нравственного идеала, который выступает в современных условиях как свободная личность, как гражданин своего государства, наделенный ответственностью [3].

В-пятых, духовный облик специалиста зависит от развития таких личностных нравственных качеств, как честность, справедливость, доброта, порядочность, деловитость, достоинство, обязательность, точность [4, 5].

Нравственный аспект профессиональной подготовки, связан с формированием не только сознания, но и нравственных отношений, выступающих в форме уста-

новки. Сами отношения отражают этическую сторону формирования профессиональной компетентности [6].

Качество профессиональной деятельности менеджера выражается в отношения к выполнению своих управленческих обязанностей, управлению, к клиентам, коллегам по бизнесу.

Между людьми существуют нравственные отношения, представляющие для них определенную ценность, связанные со статусом личности, ее положением в коллективе, в обществе. Здесь первостепенное значение приобретают ценностные ориентации, проявляющиеся в предметно-практической деятельности личности:

- отношение к правилам природопользования. Нарушение экологического равновесия в природе привело к загрязнению почвы, воды, воздуха, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Охрана среды обитания человека, восстановление природы выступает важнейшей ценностью, имеющей нравственный общечеловеческий характер;

- отношение к труду, его результатам. Труд - важнейшая общечеловеческая ценность, важнейший элемент существования и развития общества. Трудолюбие выступает как черта личности, является продуктом определенной деятельности человека, условие развития личности, ее ценностных ориентаций;

- отношение к учению, познавательной деятельности как нравственная ценность. Данная ценность связана с познавательной непрерывной деятельностью, с возвышением познавательных потребностей, сознательным выполнением учебных обязанностей, подчиненных подготовке к созидательному труду. Учебное трудолюбие как ценность экстраполируется на другие виды труда. Учение как ценность определяет в своей основе судьбу человека;

- отношение к людям как общечеловеческая гуманистическая ценность. Она проявляется во взаимопонимании, взаимопомощи, терпимости, уважении человеческого достоинства, интернационалистических отношениях, в интерсоциальной воспитанности;

- отношение к женщине как показатель зрелости личности, цивилизованности общества. Нравственная ценность личности проявляется в ее уважительном отношении к женщине как хранительнице домашнего очага, семейных воспитательных традиций, продолжательнице человеческого рода;

- отношение к выполнению своих гражданских прав и гражданских обязанностей. Права и обязанности гражданского порядка являются величайшей ценностью для воспитания и развития личности. Они выражаются в реализации прав гражданина, выполнении гражданских обязанностей (защищать Отечество, приумножать его богатства, добросовестно вы-

полнять профессиональные обязанности, оказывать помощь людям) [7];

- отношение к нарушителям нравственных норм поведения. Данная нравственная ценность проявляется в выступлении против цинизма, глумления над нравственными принципами, попрания человеческого достоинства, осмеяния общечеловеческих идеалов.

Значимость нравственных отношений как ценности для развития личности специалиста состоит в формировании: нравственного идеала, выступающего как цель и как образец нравственно воспитанной личности; нравственно ценных черт личности и привычек поведения и отношения людей; умения личности ориентироваться в сложных жизненных ситуациях.

Нравственный облик менеджера туриндустрии проявляется не только в отношениях, в понимании проблем управления, профессиональной этики, но главным образом в поведении, реализации задач управления.

Более того, смысл ценности нравственного поведения состоит в деятельности личности. При этом деятельность менеджера туризма должна рассматриваться под углом общечеловеческих ценностей. Только в деятельности (соответствующем поведении и отношениях) проявляется мораль личности, ценность моральных норм поведения. Поведение оценивается со стороны нравственной регуляции, нравственных требований, соблюдения нравственных норм поведения. Следовательно, преподавателю приходится иметь дело с проявлением нравственных ценностей в форме нравственных норм, нравов (нравственных обычаев), нравственных поступков.

Нравственные нормы выступают как общепринятые правила поведения, призванные упорядочить отношения между людьми. Нормы-регуляторы, став личным достоянием, воздействуют на поведение личности через самосознание, самооценку, мотивацию, установку, представляют определенную ценность.

Нравы семьи, социальной группы, отдельной национальности выступают как нравственные ценнос-

ти поведения, которые проявляются в форме обычаев, традиций, нравов, привычек, стандартизированных правил действий в конкретной ситуации. Поведение личности в соответствии с нравами и обычаями конкретной национальности, социальной группы считается нравственно ценным.

Нравственные поступки связаны с моральными ценностями, с их субъективной мотивацией. В поступках важна не технология, а моральный смысл. Поступок всегда связан с его нравственным осознанием. Из поступков формируются нравственные межличностные отношения, которые реализуются в новых поступках.

Значение нравственного поведения как ценности для профессиональной подготовки менеджера турин-дустрии состоит:

- в формировании ответственного отношения к своим поступкам и межличностным отношениям;

- быстрой ориентации в системе общественных и межличностных отношений;

- социальной адаптации в соответствии с нравственными ценностями;

- коррекции поведения и взаимодействия с другими людьми.

Нравственные ценности в формировании профессиональной компетентности выполняют следующие функции:

- ориентировочную (выбор нравственного идеала, который выступает как цель и как образец жизнедеятельности личности);

- движущих сил воспитания и развития личности (удовлетворение ценностных потребностей);

- прогностическую (определение путей, выбор средств для достижения нравственного идеала).

Следовательно, проблема формирования нравственного аспекта профессиональной подготовки - это проблема выбора нравственных ценностей, выступающих в форме нравственного идеала, принципов, установки, образа поведения, поступков, образующих системноиерархическую структуру - аксиосферы [1].

ЛИТЕРАТУРА

1. Каган М.С. Философская теория ценностей. СПб.: Петрополис, 1997. 205 с.

2. Колесникова И.А. Основы андрагогики. М.: Академия, 2003. 240 с.

3. Крылова Н.Б. Культурология образования. М.: НО, 2000. 272 с.

4. Максакова В.И. Педагогическая антропология. М.: Академия, 2001. 208 с.

5. Моралъныге ценности личности / Под ред. А.И. Титаренко. М.: МГУ, 1994. 176 с.

6. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Академия, 2001. 304 с.

7. Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1989. 168 с.

Статья представлена кафедрой «Социально-культурный сервис и туризм» Омского государственного института сервиса, поступила в научную редакцию «Экономические науки» 15 марта 2005 г.