Е. М. Панова

ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СВЯЗИ СО СТАЖЕМ РАБОТЫ И ПОЛОМ

Работа представлена кафедрой психологии развития и образования РГПУ им. А. И. Герцена.

Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор Е. П. Ильин

В статье представлены результаты эмпирических исследований по изучению агрессивности учителей. Освещены такие параметры, как направленность агрессивных форм поведения и интегрального показателя «собственно агрессивность». Проанализированы изменения этих показателей с учетом стажа работы, возраста и пола учителей.

Ключевые слова: агрессивность, конфликтность, аутоагрессивность, гетероагрессивность.

E. Panova

FEATURES OF TEACHERS’ AGGRESSIVENESS IN CONNECTION WITH WORKING EXPERIENCE AND GENDER

The article summarises the results of the empirical research on teachers ’ aggressiveness. It presents such characteristics as the direction of aggressive behaviour forms and the integral index of “properly aggressiveness”. Modifications of these parameters in connection with the changes in teachers ’ working experience, their age and gender are analysed.

Key words: aggressiveness, conflictness, autoaggressiveness, heteroaggressiveness.

Одной из важнейших характеристик действий и поступков, определяющих устанавливаемые взаимоотношения между людьми, а также эффективность индивидуального личностного развития, является агрессивность. Именно агрессивное поведение приводит к возникновению конфликтов во взаимоотношениях между людьми и неконструктивным способам их разрешения.

Изучение проблемы агрессивности за последние годы стало одним из самых популярных направлений отечественной и зарубежной психологии. Это во многом обусловлено продолжающимся ростом насилия и жестокости во всем мире, свидетелями которого мы все являемся. Отмечено, что за последние 10-15 лет повысилось количество высокоагрессивных детей и подростков.

Установлено, что закрепление форм агрессивного поведения происходит под влиянием неблагоприятных внешних условий - авторитарного стиля воспитания, включая и пе-

дагогическое общение учащихся с учителем в школе.

Агрессивное поведение учителей может индуцировать ответную агрессивную реакцию ребенка и может нести скрытую психологическую угрозу для развития личности ученика и педагогического процесса в целом.

Между тем в психологической литературе практически нет исследований, посвященных агрессивности учителей. Действительно ли современные учителя обладают высокой агрессивностью, как полагают многие родители и как заставляют думать исследования, показывающие, что у учителей выражено стремление к властности? Как изменяется агрессивность учителей, как свойство личности, со стажем работы в школе и с увеличением возраста? Вот лишь часть вопросов, требующих ответа.

Нами была поставлена задача путем эмпирических исследований выяснить изменение направленности агрессивного поведения и конфликтности учителей в зависимости от

стажа работы и пола. В исследовании приняло участие более 200 учителей г. Санкт-Петербурга.

Сравнение ауто- и гетероагрессивности.

Аутоагрессивность, т. е. направленность агрессивных форм поведения на себя, выражена у учителей больше, чем гетероагрессивность (направленность агрессии на других). При этом заметна тенденция увеличения со стажем работы аутоагрессивности и уменьшение - гетероагрессивности (табл. 1). Это может указывать на относительную самостоятельность этих видов агрессивности, подтверждением чего является отсутствие достоверной корреляции между ними (г = 0,13).

Таблица 1

Выраженность ауто-и гетероагрессивности у учителей с различным стажем работы, бал.

Характе- ристики Стаж, годы t P

0-15 М ± о 16-25 М ± о 26-40 М ± о

Ауто- агрессивность 4,4 ± 2,5 4,7 ± 2,5 4,9 ± 2,1 0,77 0,47

Гетеро- агрессивность 2,9 ± 2,1 2,3 ± 1,7 2,1±1,3 3.49 0,03

Таким образом, учителя более склонны направлять агрессию на себя, чем на других (включая и учеников), причем чем больше они работают в школе, тем больше выражена эта тенденция.

Выявлены некоторые различия в ауто- и гетероагрессивности между учителями разного пола (табл. 2).

Таблица 2

Выраженность ауто- и гетероагрессивности у учителей мужчин и женщин, бал.

Характе- ристики Женщины М ± а Мужчины М ± а t P

Ауто- агрессивность 4,5 ± 2,4 4,9 ± 2,4 0,50 0,59

Гетеро- агрессивность 2,4 ± 1,7 4,8 ± 1,9 4,70 0,001

У учителей-женщин аутоагрессивность выражена почти в два раза больше, чем гетероагрессивность. У учителей-мужчин и тот и другой вид агрессивности выражен одинаково. Выявилось и другое отличие. Если по ауто-

агрессивности различия между учителями разного пола весьма незначительные, то по выраженности гетероагрессивности учителя-мужчины вдвое превосходят учителей-женщин.

Агрессивность. В этот интегральный показатель входят напористость, неуступчивость, мстительность и нетерпимость к мнению других. Проведем сравнение выраженности агрессивности у учителей с лицами контрольной группы*. Сравнение этих показателей у учителей с данными контрольной группы выявило, что первые имеют в два раза меньшую агрессивность, чем вторые (табл. 3).

Таблица 3

Выраженность агрессивности у учителей по сравнению с контрольной группой, бал.

Показатели Учителя Контрольная группа

Напористость 2,5 5,4

Неуступчивость 2,5 5,7

Мстительность 2,4 4,4

Нетерпимость 2,7 5,4

Суммарная 10,1 20,9

Наличие у учителей среднего уровня агрессивности (в целом для всей выборки) не говорит о том, что среди них нет высокоагрессивных. Они есть, но составляют ничтожное меньшинство (всего 4,7%).

Со стажем работы в школе показатели агрессивности существенно не меняются как по отдельным шкалам, так и по суммарной величине (табл. 4 ).

Таблица 4

Выраженность агрессивности и ее характеристик у учителей с различным стажем, бал.

Характе- ристики Стаж ї Р

0-15 М ± а 16-25 М ± а 26-40 М ± а

Напори- стость 2,4 ± 2,0 2,8 ± 1,8 2,5±1,6 1,06 0,35

Неуступчи- вость 2,4 ± 1,5 2,7 ± 1,9 2,6±1,4 1,04 0,36

Мститель- ность 2,6 ± 1,8 2,2 ± 1,3 2,1±1,4 2,07 0,13

Нетерпи- мость 2,5 ± 1,6 2,8 ± 1,8 3,3 ± 1,7 4,36 0,01

Суммарная 9,9 ± 5,0 10,5 ± 4,9 10,5 ± 3,7 0,59 0,56

Единственное исключение получено по показателю «нетерпимость к мнению других»: с увеличением стажа увеличиваются и значения этой характеристики, причем между крайними по стажу группами различия достигают высокого уровня достоверности.

Возникает вопрос: обусловлены ли изменения агрессивности со стажем работы возрастными изменениями или нет. Проанализируем данные, изображенные на рис. 1, где дано сравнение возрастной динамики показателей агрессивности у учителей и лиц контрольной выборки.

25.00

20.00

15.00

10.00 5.00 0.00

23-33 34-45 46*57 58 и старше

■ учителя □ контрольная группа

Рис. 1. Сравнение возрастной динамики показателей агрессивности у учителей и лиц контрольной выборки

Как видно на рис. 1, в контрольной выборке наблюдается снижение с возрастом выраженности четырех характеристик агрессивности: напористости, неуступчивости, мстительности и суммарного показателя. У учителей же подобной динамики нет; имеются колебания значений этих характеристик агрессивности, что свидетельствует об относительной стабильности уровня агрессивности у учителей разного возраста.

Сравнение динамики агрессивности в зависимости от стажа работы учителей и возраста лиц из контрольной выборки (рис. 2) тоже выявило существенные расхождения. В то время как у последних с возрастом агрессивность снижается по всем характеристикам, у учителей эти характеристики обнаруживают либо относительную стабильность (напористость и неуступчивость), либо противоположную тенденцию - небольшой рост показателей

Суммарная агрессивность

-23.30

22,30

19,30

15.60

Щ п.зс

I

9,50

I

10.7С

I

9,00

I

(мстительность и нетерпимость к мнению других).

0-15 23-45 16-25 46-57 26-40 58 и старше

■ стаж □ возраст

Рис. 2. Сравнение динамики показателей агрессивности у учителей с разным стажем работы и у лиц контрольной группы разного возраста**

Отсюда можно сделать вывод, что динамика агрессивности с увеличением стажа работы учителей в школе не обусловлена их возрастом, а связана, скорее всего, с их профессиональной деятельностью.

Между учителями мужчинами и женщинами выявлен ряд различий в выраженности агрессивности (табл. 5 ).

Таблица 5

Выраженность суммарной агрессивности и ее характеристик у учителей разного пола, бал.

Характе- ристики Женщины М ± а Мужчины М ± а 1 P

Напористость 2,4 ± 1,8 4,8 ± 2,1 2,70 0,009

Неуступчивость 2,5 ± 1,6 3,1 ± 1,8 1,30 0,18

Мстительность 2,2 ± 1,4 4,5 ± 1,7 5,40 0,001

Нетерпимость 2,7 ± 1,6 3,3 ± 2,1 1,30 0,20

Суммарная агрессивность 9,4 ± 4,3 15,7 ± 6,6 3,80 0,001

По всем характеристикам агрессивности учителя-мужчины превосходят учителей-жен-щин, причем по напористости, мстительности и суммарной агрессивности различия достигают высокого уровня значимости.

Выводы.

1. Вопреки предположению о высокой агрессивности учителей степень выраженности агрессивности у них оказалась средней и значительно ниже, чем у лиц контрольной группы.

2. Аутоагрессивность у учителей выражена больше, чем гетероагрессивность. С увеличением стажа работы в школе аутоагрессивность увеличивается, а гетероагрессивность снижается. Это свидетельствует о позитивных изменениях в личности учителей, так как в случае возникновения конфликта и фрустрации агрессия учителей направляется больше на себя, чем на учеников.

3. В то же время суммарный показатель агрессивности учителей остается практически одинаковым при увеличении возраста и

стажа. Учитывая, что в контрольной группе агрессивность с возрастом снижалась, можно заключить, что у учителей с увеличением стажа работы в школе происходит скрытое нарастание агрессивности, маскируемое возрастным ее снижением.

4. Таким образом, в структуре агрессивности учителей выявлены противоречивые тенденции ее изменения со стажем как в положительную, так и в отрицательную стороны. Это свидетельствует о необходимости проведения с учителями, имеющими большой стаж работы, психокоррекционных мероприятий.

ПРИМЕЧАНИЯ

* Здесь и далее в качестве данных контрольной группы были использованы данные, полученные Е. П. Ильиным и А. С. Липиной (2008) на выборке испытуемых в возрасте от 20 до 75 лет.

** Для удобства сравнения с группами учителей различного стажа в контрольной выборке возраста 22-33 года и 34-45 лет объединены в одну возрастную группу, которая приблизительно может соответствовать возрасту учителей со стажем работы 0-15 лет.