Н.В. Сизикова

ОСМЫСЛЕННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК КОМПОНЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

Приведены теоретические обоснования осмысленности деятельности как компонента психологической готовности, представлены некоторые эмпирические данные, подтверждающие это предположение.

Понятие психологической готовности (ПГ) вызывает особый интерес при рассмотрении в контексте проблемы порождения действия. Усиление критики теорий мотивации, как и некоторое разочарование в мотивационном подходе в целом, имеют свои основания -мотивация побуждает к действию, но не предопределяет его совершение, поэтому мотивационные теории, имея объяснительную силу, не имеют достаточной прогностической мощности, столь необходимой психологической практике. При этом на вопрос о том, почему человек не совершает действие, имея достаточную мотивацию, возможен относительно простой ответ: человек не готов совершить это действие. Здесь и появляется понятие психологической готовности как идея определения психологических условий, необходимых и достаточных для выполнения действия.

В настоящем исследовании мы, принимая за объект исследования психологическую готовность к деятельности, попытались рассмотреть в качестве предмета исследования осмысленность человеком выполняемой деятельности как компонент психологической готовности к этой деятельности.

Несмотря на большое количество работ по проблемам ПГ, исторически это понятие исследовалось в основном как готовность к действию, т.е. как некоторая характеристика психического состояния, отражающая оперативную готовность, настроенность на выполнение того или иного действия. Понятие же психологической готовности к деятельности имеет несколько иное содержание. В отличие от ПГ к действию, ПГ к деятельности выходит за рамки характеристики психического состояния и отражает весь объем психологического содержания субъекта деятельности, имеющий отношение к эффективному выполнению этой деятельности.

На современном этапе развития психологии психологическая готовность изучается с позиций системных или структурных подходов как некоторая обобщенная характеристика всей психологической сущности субъекта деятельности, имеющая отношение к выполняемой деятельности.

Одним из первых предложил структуру готовности А.Ц. Пуни. По его мнению, психологический компонент готовности складывается из уверенности в своих силах, стремления проявить себя и добиться победы, оптимального эмоционального возбуждения, высокой помехоустойчивости, способности произвольно управлять своим поведением в спортивной борьбе [1].

Е.А. Климов считает, что готовность к труду характеризуется интенсивностью направленности личности на труд, трудовой мотивацией, трудовыми целями, субъективной ценностью труда, привычкой трудиться и освоенностью рабочего состояния [2].

Р. Д. Санжаева считает, что готовность к тому или иному виду деятельности представляет собой развитую систему убеждений, взглядов, отношений, мотивов, волевых и интеллектуальных качеств, знаний, навыков, умений, установок, настроенности на определенное поведение [3].

Таким образом, изучение психологической готовности в отечественной психологии сегодня строится на основании общего подхода, объединяющего большинство концепций. ПГ определяется набором некоторых психологических характеристик (мотивация, воля, знания, убеждения и т. п.), которые имеют значение в контексте той деятельности, готовность к которой изучается. Представления разных исследователей отличаются лишь набором характеристик, которые включаются в структуру готовности. Некоторые авторы прямо или косвенно затрагивают проблему недостаточности такого подхода, отмечая, что ПГ сложнее, чем просто набор подструктур. В частности, Р.Д. Санжаева выделяет в структуре ПГ «стержневой» компонент - мотивационную готовность. А.Ц. Пуни утверждает, что такой доминирующий компонент в структуре ПГ всегда имеется, но какой из компонентов примет эту роль, зависит от условий и вида деятельности.

В своем исследовании мы, придерживаясь наиболее современного структурного подхода, попытались рассмотреть в качестве одного из основных компонентов ПГ к деятельности осмысленность человеком этой деятельности. Большинство авторов структурных концепций называют в качестве компонентов структуры ПГ убеждения, взгляды или другие характеристики отношения. Р. Д. Санжаева, доказывая свое предположение о ведущей роли мотивации в структуре ПГ, говорит, что вне мотива и смысла (курсив мой. - Н.С.) невозможна ни одна деятельность, не реализуются никакие, даже самые усвоенные знания и предельно сформированные умения [3. С. 18].

Таким образом, на наш взгляд, более уместно говорить о доминирующем мотивационно-смысловом компоненте ПГ к деятельности, не отрицая существенной роли мотивации и добавляя не меньшую роль осмысленности деятельности. Осмысленность как сформированное глубокое смысловое отношение к деятельности порождает настроенность человека на выполнение деятельности, положительное эмоциональное отношение к деятельности, обусловливая эффективное формирование компонентов психологической готовности, которая во многом определяет эффективность деятельности.

Мы получили некоторое эмпирическое подтверждение этому теоретическому положению на примере изучения спортивной деятельности.

При изучении осмысленности деятельности мы опирались на подход к категории смысла в отечественной психологии, где личностный смысл определяется

как «... индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как «значение-для-меня», усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, включающих понятия, умения, действия и поступки, совершаемые людьми, социальные нормы, роли, ценности и идеалы» [4. С. 192]. Современные исследователи категории смысла Б. С. Братусь, Д.А. Леонтьев и др. показывают, что личностные смыслы представляют собой динамическую систему, находясь в определенной взаимосвязи. В этой связи под осмысленностью следует понимать сформирован-ность системы личностных смыслов. Д.А. Леонтьев указывает на наличие двух типов смысловых систем: одни (базовые и устойчивые) определяют целостное отношение к миру, другие складываются внутри актуальной деятельности и регулируют ее протекание [5].

На основании обозначенных положений, в контексте проблемы ПГ к деятельности, осмысленность деятельности определяется сформированностью смысловой системы этой деятельности. В нашем исследовании осмысленность как компонент ПГ к деятельности изучалась на примере спортивной деятельности. В качестве содержательных характеристик, определяющих осмысленность деятельности спортсмена и подлежащих изучению, мы определили следующие:

1. «Я-образ» как сформированность представлений о себе как о спортсмене - человеке, включенном в спортивную деятельность. А.В. Серый отмечает, что конструкции «Я-концепция», «Я-образ», идентичность личности и схожие понятия определяют систему личностных смыслов, поскольку субъективная реальность, определяемая идентичностью, является смысловым полем личности и человека в целом [6. С. 98].

2. Осведомленность - представление о спорте как деятельности, понимание структуры деятельности, ее специфики, общественно-исторического значения. Высокое значение когнитивным конструктам в смыслооб-разовании отводили К. Левин и Дж. Келли, указывая на качество субъективной структурированности жизненного пространства в сознании субъекта как уровня осмысленности.

3. Отношение к деятельности как субъективное значение и значимость выполняемой деятельности, выра-

женные в единстве когнитивного и эмоционального оппонентов личностного смысла. Л.С. Выготский, разрабатывая проблему переживания, как форму единства интеллектуального и аффективного, считал переживание (отношение) единицей смысловой системы.

Выделенные характеристики были изучены у 28 учащихся и выпускников Училища олимпийского резерва г. Ленинск-Кузнецкий Кемеровской области. Средний возраст испытуемых 22 года, среди испытуемых 75% мужчин и 25% женщин. На основании формализованного интервью были выставлены экспертные оценки по каждому параметру по 9-балльной шкале.

Статистический анализ полученных данных показал значимые корреляции Я-образа (г = 0,44), осведомленности (г = 0,42) и отношения к деятельности (г = 0,5) с уровнем спортивных достижений и спортивного мастерства испытуемых, который является показателем успешности их спортивной деятельности. Были экспертно оценены жизненные цели респондентов на предмет их отношения к продолжению спортивной карьеры. Этот показатель также значимо коррелирует (г = 0,39) с уровнем достижений.

На основании приведенных результатов можно заключить, что осмысленность деятельности является в значительной мере условием ее успешности. Испытуемые, отличающиеся низким уровнем осмысленности деятельности, хотя и имеющие довольно высокую мотивацию к деятельности, отличаются менее высоким уровнем достижений, их жизненные цели часто допускают смену вида деятельности. Это позволяет утверждать, что осмысленность деятельности во многом определяет уровень психологической готовности к осуществлению этой деятельности.

Категория смысла в последнее время все более широко применяется для объяснения разного рода психологических явлений. Наше исследование показало существенный потенциал использования категории личностного смысла при изучении психологической готовности к деятельности. Безусловно, формирование ПГ не сводится к формированию осмысленности, но осмысленность является компонентом готовности и, возможно, одним из ведущих.

ЛИТЕРАТУРА

1. Пуни А.Ц. Некоторые психологические вопросы готовности к соревнованию в спорте: Избр. лекции. М.: Физкультура и спорт, 1973.

2. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1984.

3. Санжаева Р.Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности: Дис. ... д-ра психол. наук. Новосибирск,

1997.

4. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990.

5. ЛеонтьевД.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М., 1999.

6. Серый А.В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов. Кемерово, 2002.

Статья представлена научной редакцией «Психология и педагогика» 19 декабря 2007 г.