психологическое диагностирования с целью определить потенциальные возможности играть те или иные командные роли, формировать семинарские учебные группы с учетом паритета распределения командных ролей в группах. А то зачастую положение дел складывается таким образом, что большинство членов группы хотят исполнять роли «коммуникаторов», «администраторов», «руководителей», не имея на то никаких способностей и навыков.

Принцип экономической гибкости выражается в первую очередь в том, чтобы учить именно тому, что востребовано в настоящий момент, может привести к быстрым позитивным изменениям в группе, коллективе, привести к быстрому получению стабильной прибыли. Автор уверен в том, что нецелесообразно проводить тренинг продаж даже в относительно слабом в плане знаний технологий продаж коллективе в том случае, если производство не успевает за уровнем сбыта. В плане государства политика традиционного образования и бизнес-образования должна стоится на преодоления системного кадрового кризиса. Государство должно уделять максимум сил и финансовых средств на подготовку высококвалифицированных рабочих, повышать качество рабочей силы, привлекать трудовых мигрантов, разделяющих национально-культурные ценности нашего государства, форсировать сбалансированную подготовку в вузах специалистов по

заявке работодателей. Это вызвано тем, что бесконтрольная подготовка инженерно-технических работников, в которых сейчас ощущается большая потребность, может привести к избытку этих специалистов на рынке труда, привести к той ситуации, которую мы имеем сейчас с юристами и экономистами.

Принцип социально-психологической гибкости, умение жить и действовать в кризисных, стрессовых ситуациях, в хаосе, постоянные реформы, кадровая чехарда во власти, принятие законов, которые в принципе нельзя исполнять, требуют от молодого специалиста, молодого управленца гибкости, коммуникативной зрелости социально-политического прогнозирования, эмоционального интеллекта и многих других качеств. Этого же и требуют современные условия транзитивного общества, когда побеждают команды, играющие не по правилам, организации, не подчиняющиеся общим стандартным схемам, технологиям и методикам, организации, занимающие пограничное положение между нормой, традицией и анормальностью (хотя кто знает, что такое норма и нормальность) и инновацион-ностью.

Таким образом, современный реальный сектор экономики требует лояльных, социально-психологически гибких, управляемых, коллективистов, могущих успешно принять и творчески развивать корпоративную культуру, правила поведения организации.

психологические науки

УДК 159.99

изучение представлений об идеальном партнере в подростковом возрасте: связь с родительским отношением

е. в. БУРЕНКОВА, л. Е. ОРЛОВА Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г. Белинского

кафедра общей психологии

В статье описано исследование, направленное на определение связи родительского отношения к подростку с его представлением об идеальном партнере. Получены характеристики межличностных отношений в супружеских парах родителей и их согласование с детско-родительскими отношениями и с супружескими отношениями. Результаты исследования позволили определить портрет идеального партнера для подростка и согласовать его с реально существующим портретом партнера в супружеских отношениях родителей.

Семейная психология сложилась как наука, изу- Поэтому выбор партнера является одним из важных

чающая объективные закономерности функционирования семьи, проявления и механизмы брачно-семей-ных и родственных отношений. Лучше всего это выразил С. Л. Рубинштейн: «Отношение к другому человеку, к людям составляет основную ткань человеческой жизни, ее сердцевину. «Сердце» человека все соткано из его человеческих отношений к другим людям; то, из чего оно состоит, целиком определяется тем, к каким человеческим отношениям, какие отношения к людям, к другому человеку он способен устанавливать» [1].

выборов в жизни человека. Подростковый возраст в этом отношении является одним из основных этапов в формировании представления о будущем партере.

Более того, актуальность нашего исследования обусловливается еще и особенностями современной семьи: омоложение брака, увеличение числа разводов, неумение строить свои взаимоотношения, неверные представления молодежи о роли мужчины и женщины в семье.

Действительно, часто представление о мужчинах и женщинах формируется в сфере взаимоотноше-

ний с противоположным опытом. Образ отца и матери, с которыми в значительной степени может отождествляться человек, позиция обобщенного другого, смутный образ «идеала» - все это пристрастные системы отсчета и оценки поступка, «мировоззренческие миры», обладающие каждый своей ценностной системой интерпретации.

У подростков непосредственный жизненный опыт связан с позицией ребенка, их представления о мужественности и женственности - это в первую очередь усвоенные соответствующие взгляды взрослых. Основой для формирования идеальных представлений о мужественности и женственности является сфера взаимоотношений с ровесниками противоположного пола. Она включает актуальные потребности, связанные с сексуальным развитием, осознание себя как человека определенного пола, идеальные образы мужчины и женщины как субъектов и объектов общения. Эти представления о себе и других проверяются на практике, в общении. В одних случаях образы родителей становятся прообразами будущих супружеских ролей, в других случаях - затруднено.

Таким образом, целью нашего исследования стало изучение влияния модели супружеских отношений в семье на представление об идеальном партнере у подростков. Объект исследования - представление об идеальном партнере у подростков, предмет - супружеские отношения как фактор, влияющий на представление об идеальном партнере у подростков.

Мы предположили, что представление об идеальном партнёре у подростков в наибольшей степени связано с представлением о реальном партнере (супруге) у родителей при типе родительского отношения «Симбиоз», в наименьшей степени - «Авторитарная гиперсоциализация».

Методологическую базу исследования составили следующие психологические теории:

- теория динамической супружеской терапии, рассматривающая типы супружеских отношений;

- теория любви Э. Фромма;

- концепция А. Я. Варги и В. В. Столина, исследующая особенности родительских отношений;

- концепция Т. И. Юферевой, исследующая образы мужчин и женщин в сознании подростков;

- концепция В. Е. Кагана, исследующая семейные и полоролевые установки у подростков.

В исследовании использовались следующие диагностические методы: интерперсональная методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, направленная на изучение представлений испытуемого о себе, своем «идеальном Я», отношения к самому себе;

Методика PARI (Parental attitude research instrument) для изучения отношения родителей к разным сторонам семейной жизни (семейной роли) (Е. С. Шефер и Р. К. Белл, Т. В. Нещерет). Данная методика позволяет оценить специфику внутрисемейных отношений, особенности организации семейной жизни.

Тест-опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин) представляет собой психодиагности-

ческий инструмент, ориентированный на выявление преобладающего родительского отношения.

Проективная методика «Портрет идеального партнера»- модификация теста «Автопортрет» (Р. Бернс), направленная на изучение особенностей самосознания, самоотношения, самооценки личности, выяснение представлений об идеальном партнере, его внешности, личности, отношения к ней.

Проективная методика «Рисунок семьи» (Кор-ман), направленная на изучение отношение ребенка к членам своей семьи, как он воспринимает каждого из них и как определяет свою роль в семье, с кем из членов семьи он себя идентифицирует.

Статистический анализ результатов проводился с помощью углового преобразования Фишера и расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

Эмпирической базой для проведения исследований нами была выбрана средняя образовательная школа № 20 г. Пензы. Исследование проводилось в 2006-2007 гг. Выборку составили 24 нуклеарных семьи - 72 человека.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Пытаясь определить понятие идеала, С. Л. Рубинштейн писал: «Идеал может выступать в качестве совокупности норм поведения; иногда это образ, воплощающий наиболее ценные и в этом смысле привлекательные черты, образ, который служит образцом. И далее: идеал - это предвосхищенное воплощение того, чем он может стать» [1]. А. Т. Ковалев считает, что «в нравственном идеале как бы в концентрированном виде проявляются убеждения человека, его жизненные позиции. Идеал жизни - это высший мотив, которым руководствуется личность в настоящем и который определяет план его будущей жизни» [2].

Задолго до самой первой любви рождается у нас представление о некоем образе человека, которого мы могли бы полюбить, с кем хотели бы разделить свою жизнь. И образ этот возникает, формируется тоже не вдруг.

Немалую роль в создании человека, которого мы могли бы полюбить, играют наши близкие. Психологи утверждают, что характер наших представлений о том, какими должны быть муж и жена, заложен отцом и матерью. В одних случаях дочь или сын копирует родителей, их представления о том (той), кто станет мужем (женой), в других - несколько трансформирует эти представления, в-третьих, действует методом от противного. Это скрытый, подспудный период выбора.

Если верить статистике, то:

- идеальными парами чаще всего бывают те, в которых образовательный уровень мужа соответствует образовательному уровню жены или несколько выше его;

- если в брак вступает мужчина моложе 20 лет, это фактор риска для будущей семьи;

- если супруги росли в семье, где отношения между родителями были плохими, это повышает возможность будущего распада их собственной семьи.

Половые различия детей в поведении, интересах становятся наиболее явно выраженными с 11-12 лет.

В этом возрасте пробуждается половое влечение, обостренный интерес подростков к взаимоотношениям между мужчинами и женщинами. Л. С. Выготский писал, что ребенок вступает в новую фазу своего существования, появляется новый фактор - пол. Экспериментальное изучение проблемы формирования психологического пола позволило определить выяснение таких представлений, как представления о привлекательных и значимых качествах личности мужчины и женщины у подростков [1]. В результате проведенного исследования обнаружилось в представлениях об образе женщины следующее: девочки положительно оценивают роль женщины как субъекта труда, мальчики относятся к этому отрицательно. Для старшеклассников обоего пола понимание образов мужчин и женщин связано со сферой общения.

Отличительная особенность описания подростками образов мужчин и женщин - в опоре на примеры близких им людей: мать, отца, других родственников, значимых взрослых. Описания мальчиками образа мужчин практически идентичны описанием девочек, но отличаются от них отсутствием соответствующих характеристик. Итак, экспериментальное исследование показало, что практически единственной сферой жизнедеятельности, в которой формируются представления подростков об образах мужчин и женщин, является сфера взаимоотношений с противоположным полом. Эти представления в каждом возрасте отражают отдельные аспекты общения: в 8 классе - семей-но-бытовые взаимоотношения, в 8-9 классах - более близкие им отношения между юношами и девушками, причем прежние представления не углубляются с возрастом, а заменяются другими.

Нас интересует вопрос о влиянии родительского отношения на формирование представления об идеальном партере у подростка. Таким образом, мы связываем родительское отношение, существующее в семье подростка, представления супругов друг о друге и представление об идеальном партнере у подростка.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

При исследовании преобладающего типа межличностного отношения реального партнера у родителей: определение характеристик, соответствующих представлению о своем реальном партнере (супруге) (методика Т. Лири) мы получили следующие результаты (г, = 0,703 при р < 0,05):

- Авторитарный тип межличностных отношений 14,56 % у мужей и 8,32 % у жен.

- Независимый доминирующий тип 2,1 % у мужей и 2,1 % у жен.

- Зависимый тип 2,1 % у мужей и 2,1 % у жен.

- Сотрудничающий тип 20,8 % у мужей и 18,72 % у жен.

- Альтруистический тип 10,4 % у мужей и 18,72 % у жен.

Полученное распределение показало, что преобладающими типами межличностных отношений в данных семьях являются: «сотрудничающий» (40 %),

«альтруистический» (30 %), «авторитарный» (23 %) и 8 % составляют все остальные типы. Из них: у жен одинаковые показатели последующим превалирующим типам - «сотрудничающий» (18,72 %) и «альтруистический» (18,72 %), а у мужчин: «сотрудничающий» (20,8 %), «авторитарный» (14,56 %). Совсем отсутствуют показатели по типам «агрессивный», «недоверчивый - скептический», «покорно-застенчивый» (0 %). Анализ полученных результатов говорит о совпадении типов межличностных отношений - «сотрудничающий» у супругов.

Исследование представления подростков об идеальном партнере (методика Т. Лири) показало, что: авторитарный тип межличностных отношений наблюдается у 28,7 % подростков; независимый доминирующий тип у 4,1 % подростков; покорно-застенчивый тип у 4,1 % подростков; зависимый тип у 4,1 % у подростков; сотрудничающий тип у 36,9 % подростков; альтруистический тип у 20,5 % подростков.

Из полученного распределения видно, что превалирующими типами межличностных отношений в представлении об идеальном партнере у подростков являются «сотрудничающий» (36,9 %), «авторитарный» (28,7 %), «альтруистический» (20,5 %). Совсем отсутствуют показатели по типам «агрессивный», «недоверчивый - скептический» (0 %).

Таким образом, реальный партнёр (супруг -супруга) обладает следующими характеристиками: эмоциональная неустойчивость, высокий уровень тревожности и низкий уровень агрессивности, зависимость самооценки от мнения окружающих, энтузиазм. У подростков идеальный партнёр в их представлении обладает теми же характеристиками. Но есть и наличие других черт:

- оптимистичность, высокая активность, тенденция к доминированию, повышенный уровень притязаний, ориентация на собственное мнение (это представление по количественному показателю расположено на 2 месте). В целом связь между распределением типов межличностных отношений отсутствует (г, о6щ = -0,278; г = -0,26; г = -0,06).

s мать. ' ' s отец. ' '

Анализ распределения результатов методики PARI показал, что у супругов совпадают результаты по шкалам «партнерские отношения» и «сверхавторитет родителей». Совсем отсутствуют показатели у обоих супругов по таким признакам, как «чрезмерная забота» (РО) и «подавление воли» (РО).

Таким образом, для супружеских отношений характерны «сверхавторитет родителей», важны отношения, обеспечивающие воспитание детей. А для родительских отношений характерны партнёрские отношения, развитие активности ребёнка, исключение внутрисемейных влияний.

Распределение результатов родительского отношения показало, что в выборке наиболее часто встречаются такие типы как «Авторитарная гиперсоциализация» (у мужей 18,7 % и у жен 16,6 %) и «Симбиоз» (у мужей 20,8 % и у жен 25 %). Совсем отсутствуют показатели по шкале «Социальная желательность» («Кооперация») (0 %).

Следовательно, в данной выборке испытуемых в большинстве семей родитель стремится к симбио-тическому отношению с ребёнком, стремится удовлетворить потребности ребёнка, ощущает тревогу за него, что не предоставляет самостоятельности ребёнку. Просматривается авторитаризм, родитель требует послушания и дисциплины, следит за социальными достижениями. Но отсутствуют поощрения за инициативу и самостоятельность ребёнка, нет стремления быть равным с ним и встать на его точку зрения.

Сравнение показателей по критерию «совпадение/несовпадение типа родительского отношения у супругов» позволило получить следующее распределение:

- у 24,6 % семей наличествует тип родительского отношения «Симбиоз»;

- у 8,2% семей - тип родительского отношения «Авторитарная гиперсоциализация»;

- у 4,1 % семей - тип родительского отношения «Принятие - Отвержение»;

- у 61,5 % семей - тип родительского отношения в смешанном виде.

Таким образом, из 100 % семей оказалось в чистом виде только 37,5 % семей, а остальные 62,5 % семей смешанный тип родительского отношения.

Интеграция полученных результатов показала, что типу «симбиоз» соответствуют: тип межличностных отношений родителей - «сотрудничающий» и представление об идеальном партнере у подростка -«сотрудничающий», а также показатели супружеских и родительских отношений - исключение внутрисемейных влияний (РО), сверхавторитет родителей (СО), партнерские отношения (РО).

Типу «Гиперсоциализация» - тип межличностных отношений родителей - «альтруистический» и представление об идеальном партнере у подростков -«авторитарный», а также показатели супружеских и родительских отношений - ощущение самопожерто-вования (СО), излишняя строгость (РО), партнерские отношения (РО).

Типу родительского отношения «принятие - отвержение» - тип межличностных отношений родителей «авторитарный» и представление об идеальном партнере у подростка - «независимый - доминирующий», а также показатели супружеских и родительских отношений - партнерские отношения (РО), развитие активности ребенка (РО), зависимость от семьи (СО), подавление сексуальности (РО).

Корреляционный анализ обнаружил связь между показателем типа воспитания - симбиоз и признаком родительского отношения - партнерские отношения (г общ = 0,928 при р < 0,01), и не обнаружил достоверной связи среди показателей типа воспитания - симбиоз и признаком родительского отношения - исключение вне семейных влияний (г общ = 0,613) и типа воспитания - симбиоз и признаком межсупружеского отношения - сверхавторитет родителей (г общ = 0,643).

Анализ результатов проективной методики «Рисунок семьи» позволил сделать нам следующие выводы:

- наибольшую значимость для подростка представляет отец (28,7 %), а потом мать (20,8 %);

- идентификацию подростка, соответственно возрасту и полу, показывает малый процент (28,7 %) по сравнению со схематическим изображением (50 %);

- самооценка подростка в основном адекватная (58,5 %), но есть дети с заниженной самооценкой (16,6 %) и малый процент с завышенной самооценкой (4,1 %);

- большую значимость для подростков имеют семейные отношения (70,8 %), малый процент негативных переживаний в семье и одиночества;

- характерно наличие тревожности и неуверенности.

Анализ результатов, полученных вследствие проведения рисуночного теста «Портрет идеального партнера» показал, что у подростков общее представление об идеальном партнере, как правило, внешне выраженное - в рисунках наблюдается больший акцент на внешний вид, окружающие предметы. Это либо схематическое изображение (28,7 %), либо изображение на фоне пейзажа, комнаты (20,5 %). Чёткие и прорисованные портреты встречались в данной выборке редко (12,3 %).

ВЫВОДЫ

Обобщая полученные данные, мы получили лишь частичное подтверждение гипотезы, т. к. для супружеских отношений в данной выборке характерны «сверхавторитет родителей», важны отношения, обеспечивающие воспитание детей, а для родительских отношений характерны партнёрские отношения, развитие активности ребёнка, исключение внутрисемейных влияний. В этих семьях реальный партнёр (по мнению супругов) обладает следующими характеристиками:

- эмоциональная неустойчивость, высокий уровень тревожности и низкий уровень агрессивности, зависимость самооценки от мнения окружающих, энтузиазм;

- выраженная потребность соответствовать социальным нормам, гибкость в контактах, коммуникативность, стремление к деятельности, проявление благотворительности.

У подростков же идеальный партнёр представлен 2 типами характеристик:

- характеристики первого типа, которыми обладает реальный партнер супругов (родителей);

- оптимистичность, высокая активность, тенденция к доминированию, повышенный уровень притязаний, ориентация на собственное мнение (то, чего не наблюдается в детско-родительских отношениях).

Практическая значимость исследования состоит в возможности применения полученных результатов при проведении семейного консультирования и консультирования при подготовке к супружеским отношениям в Центрах семьи и брака.

список ЛИТЕРАТУРЫ

1. Юферева Т. И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии. 1985. №3. С.13-24.

2. Каган В. Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 34-47.