УДК 316.62 ББК 88.83 Л 47

А.В. Леонтьева, А.С. Шарудилова

Эмпирическое исследование психологических трудностей подростков

Аннотация:

В работе представлены результаты эмпирического исследования психологических трудностей подростков. Выявлены причины этих трудностей. Указывается, что подростки, испытывающие психологические трудности, нуждаются в особом внимании социального педагога, психолога, преподавателей и родителей.

:

Психологические трудности; подростковый возраст; проблемы подростков.

Целый ряд научных исследований говорит о том, что каждый человек, независимо от возраста, сталкивается с психологическими трудностями. Наиболее остро и тяжело их переживают именно подростки, недаром этот возраст называют трудным, что подчёркивает актуальность .

всех областях жизнедеятельности подростка, перестройки в организме вызывают непривычные ощущения и пере, , создаёт значительное напряжение (3; 4; 6 и др.). В исследованиях, посвященных психологии подростков (1; 2; 5 и .) , -ждается возникновением психологических проблем. В то ,

в данном возрастном периоде довольно ограниченны и .

частично восполнить этот пробел.

Под «педологическими трудностями» мы будем понимать некое состояние, отражающее внутренние психологические переживания субъекта по поводу возникшей в данный момент значимой проблемы. Термин «пси» -« ».

« », . . и ОБ. Паненко, подчеркивает наличие у субъекта актуальных психологических трудностей, связанных с переживанием им в данный момент сложных для него жиз-(6).

В эксперименте по исследованию психологических трудностей подростков принимали участие 102 подростка (43 мальчика и 59 девочек) из которых учащимися СОШ №3 г. Майкопа являются 37 человек (15 мальчиков 22 ), 9 . , -

ского района, Краснодарского края - 65 человек (28 мальчиков, 37 девочек). Средний возраст подростков составил 14 . .

Для достижения цели данного исследования нами был модифицирован опросник ОБ. Паненко, АЛ. Та, -,

наиболее подходящие для него. Таким образом, мы смогли выявить основные трудности, которые субъективно

.

, -

щимися являются трудности в общении с другими людь-. 13-15

, -страх перед контрольными работами (86,2% упомина-), , -(82,8%).

вызывают и физиологические изменения в организме, всё больше возрастающая импульсивность, часто меняющееся настроение и т.п. Особый интерес для нашего исследования представили трудности, испытываемые подростками в коммуникативной сфере. Результаты опроса показа,

в общении со взрослыми (59,6%) и в общении с братьями и сёстрами (43%). Причём, в основном, эти трудности были отмечены подростками, проживающими в сельской местности. Главный источник этих проблем, по мнению

, -

, -

ния о его переживаниях, мотивов тех или иных поступков, стремлениях, ценностях и т.п. Ещё хуже на развитии личности молодого человека сказывается его непринятие-отвержение либо безразличие родителей.

Данные нашего исследования показывают, что чаще всего подростки связывают причины своих трудностей: с чрезмерным контролем родителей - 41,6% девочек, 28,1% мальчиков; со сложностью учебной программы - 40,1% девочек, 17% мальчиков; с собственными чертами характера - 32% девочек, 13,9% мальчиков; с недостаточной эмоциональной поддержкой - 11,5% девочек, 12,8% мальчиков; с собственным поведением, дисциплиной -7,3% девочек, 14,3% мальчиков; с отсутствием друзей -7,7% , 11,4% . , -

стки обращаются за посторонней психологической помощью довольно редко (15,4%). Если же и обращаются, то к друзьям - 42,4%, к матери - 38,2%, к отцу - 15,4%, к - 14,6%.

всех опрошенных только мальчики, к матери - в основном девочки. Можно констатировать, что большинство современных подростков предпочитают держать все свои « » .

Корреляционное исследование проводилось с помощью метода ранговой корреляции Спирмена (г8) при помощи компьютерной программы 8Р88 13.5. Достовер-

гость подтверждалась тем, что нами учитывались связи на уровнях р>0,01 и р>0,05 вровень значимости указыва-

).

Субъективное признание психологических трудностей подростками у себя связано с фиксацией ими проблем в общении с родителями (г=0,24; р<0,02); с сиблин-гами (г=0,24; р<0,02) и с друзьями (г=0,20; р<0,05). Наличие психологических трудностей у подростков также оказалось связано с неудовлетворённостью респондентами своей внешностью: ростом (г=0,31; р<0,01; проблемами с кожей (г=0,21; р=0,04), а также неуверенностью в себе (г=0,20; 0,05)

(г=0,22; 0,03),

.

Нами были выявлены основные причины появления трудностей в общении с братьями или сёстрами, это -

(г=0,24;

0,02); -дания (г=0,40; р<0,01; ощущение подростком своей

(г=0,22; 0,03);

(г=0,22; 0,02); -

(г=0,20; 0,04);

(г=0,22; 0,02);

,

братьев или сестёр (г=0,30; р<0,01, а также вследствие то,

(г=0,20; 0,04).

Результаты корреляционного исследования показы, -нуть при наличии других проблем (г=0,20; р<0,05); ощущения собственной непривлекательности (г=0,27; р<0,01), ,

(г=0,26; р<0,01); неуверенности в себе (г=0,31; р<0,01); проблем в отношениях с родителями (г=0,21; р<0,01); осознанием наличия у себя негативных черт характера (г=0,37; р<0,01). Также трудности в общении с друзьями могут появиться в связи с тем, что подросток не считал необходимым делиться с ними своими переживаниями (г=0,40; 0,01).

Причинами появления трудностей в общении с противоположным полом могут служить: недостаточная

(г=0,22; 0,02); -

нических заболеваний (г=0,32; р<0,001); ощущения: соб-

(г=0,20; 0,04); -

шенной утомляемости (г=0,34; р<0,01); снижения работоспособности (г=0,32; р<0,01). Трудности в общении с родителями у подростков возникают тем чаще, чем чаще :

(г=0,21; р<0,04), наличие других трудностей (г=0,24;

0,02),

(г=0,24;

0,01), (г=0,25;

0,01), -роны родителей (г=0,21; р<0,04), вследствие того, что подросток не считал, необходимым обращаться за психологической помощью к кому бы то ни было (г=0,23; р=0,02), либо ему было стыдно просить помощи (г=0,23;

0,02).

Трудности в общении с другими взрослыми связаны с ложными представлениями подростков относительно , -

воду изменений во внешности (r=0,22; р<0,03); с тем, что подросток не достаточно серьёзно подходит к выбору будущей профессии (r=0,40; р<0,03). Была выявлена следующая закономерность: чем больше у молодого человека нарастает субъективное переживание чувства устало,

взрослыми (r=-0,22; р<0,03).

, , плохой успеваемостью в школе, могут появиться в результате наличия неудовлетворительного поведения (r=0,21; р<0,04). Чем более развита неуверенность в себе, тем большее количество психологических трудностей (r=0,20; р<0,05) перечисляли подростки. Чем сильнее ощущается подростком недостаточная эмоциональная ,

с братьями или сёстрами (r=0,31; р<0,01), с противоположным полом (r=0,22; р<0,02), с родителями (r=0,21;

0,04),

(r=0,40; р<0,01).

Выводы

Проведенное исследование позволяет сделать сле-:

Значимых различий в переживании трудностей психологического характера у сельских и городских подростков нами обнаружено не было, что указывает на их универсальный» характер и, прежде всего, психологиче-.

Результаты нашего исследования показали, что в подростковом возрасте чаще всего возникают трудности в .

стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой

, ,

наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов и т.п. Эти подростки нуждаются в особом внимании социального педа-, , , -тельствует о перспективах работы в данном направлении.

Описанные выше психологические трудности и особенности подростков требуют дополнительного исследования детерминирующих их факторов и могут быть применены в практике оказания профессиональной психоло-го-педагогической помощи подросткам. Основными задачами подобной службы должны стать: повышение психологической грамотности подростков через знакомство с собственными психологическими особенностями и гармонизацию развития личности (через осознание ими самими собственных психологических проблем, адеквати-зацию их самовосприятия и, прежде всего, развитие ком). -ной раз подтверждает необходимость создания специальной службы помощи подросткам.

Примечания:

1. Гамезо М.В. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. - М.: Ноосфера, 1999. - 269 с.

2. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

3. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 992 с.

4. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 656 с.

5. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994. - 319 с.

6. . ., . . -денток вузов // Сборник статей «Иотефативный подход к

психологии человека и социальному взаимодействию людей». - Майкоп: ООО <^КС», 2006. -С35-44.

7. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И. В. Дубровиной. -М.: Педагогика, 1989.