УДК 159.923

А.Н. Шулепова, аспирант (4872) 35-36-79, a-shulepova@mail.ru (Россия, Тула, ТулГУ).

БУДУЩЕЕ В ИДЕНТИФИКАЦИОННЫХ ОРИЕНТАЦИЯХ МОЛОДЕЖИ

Рассматриваются ориентация на будущее в молодости через анализ приоритетных потребностей и значимых жизненных сфер. Исследуется понятие временной перспективы личности, раскрываются функции будущего для настоящего.

Ключевые слова: идентификационные ориентации, временная перспектива, настоящее, будущее, молодость.

Молодость характеризуется как один из наиболее значимых возрастов для самопостроения и реализации своего внутреннего потенциала, определения своего места в жизни и планирования будущего. Наиболее значимыми сферам жизни в данный момент являются сфера межличностных контактов и общения, учеба и профессиональное становление, а также сфера личностного развития, взросления, обретения независимости и самосовершенствования. Стоит отметить, что по результатам исследования мотивационно-потребностной сферы, проведенного нами среди студентов, было выяснено, что преобладающие потребности касаются именно сферы развития внутреннего потенциала, самосовершенствования и саморазвития.

Одним из механизмов развития личности является механизм идентификации. В самом общем смысле идентификация (от лат. identifico -отождествляю) понимается как процесс отождествления объектов, признание тождественности, опознание. Идентификация является одним из главных механизмов социализации индивида и превращения его в личность, но она может играть также защитную роль, особенно в сочетании с другими защитно-адаптивными механизмами.

Близким по значению является термин «идентичность», который подразумевает тождественность, совпадение чего-нибудь с чем-нибудь. В гуманитарной науке исследование механизма идентификации тесно переплетается с рассмотрением понятия идентичность. Идентификация понимается как процесс, а точнее как механизм достижения собственной идентичности, внутренней целостности, причем процесс, носящий бесконечный характер.

Т.о., посредством идентификации личность пытается сократить «зазор» между Я-реальным и Я-идеальным, наличным содержанием и идеальным представлением о том, каким оно должно быть. Сравнение себя настоящего с собой возможным создает основу для того, что в психологии до сих пор не определено однозначно. Можно использовать термины самопо-строение, самоопределение, самоактуализация, говорить о жизненном пу-

ти, выборе жизненной стратегии, жизненного стиля, жизненной программы.

Большинство теоретических положений сводится к тому, что человек стремится найти внутреннее единство и гармонию между имеющимся и возможным, актуальным и потенциальным, между тем, что я есть и тем, чем я могу стать. Как утверждает М.М.Бахтин [2], на человеке лежит ответственность за формирование собственного смыслового единства и за его реализацию, что приобретает форму определения себя в мире, важной особенностью которого является ориентированность в будущее (Л. И. Божович). При этом будущее разделяется на временное будущее и смысловое будущее. Наибольший интерес вызывает последнее, поскольку оно выступает для человека как идеальное проецирование себя в будущее, как область, ценностно-мотивирующая личностное развитие. Тем самым смысловое будущее играет первоочередную роль в самоидентификации и личностном самоопределении.

Временная перспектива является важной составляющей идентификационных ориентаций, поскольку определяет зону ближайшего развития в отношении будущего, или обуславливает психологическое возвратное движение в отношении прошлого. Изучением вопросов, касающихся временной перспективы и психологического времени, занимались такие ученые, как С. Л. Франк, К. Левин, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, Д.Г. Элькин, Ж. Нюттен, Б.И. Цуканов, А.С. Дмитриев и многие другие.

К. Левин [4] установил взаимосвязь между прошлым, настоящим и будущим, он подчеркивал, что когда человек воспринимает, переживает свое теперешнее положение, то оно неминуемо связано с его ожиданиями, желаниями, представлениями о будущем и прошлом. Такое включение будущего и прошлого жизни в контекст настоящего К. Левин назвал временной перспективой.

Так, Ж. Нюттен [5] перспективу будущего характеризует как пространство, в котором строится когнитивно-переработанная мотивация человеческой деятельности. Временную перспективу он понимает как «временное измерение поведенческого мира, рассматривая способность человека ставить и осуществлять отдаленные во времени цели как важную сущностную характеристику человека. Перспектива будущего связана с мотивацией, более того, именно будущее является “пространством мотивации”» [Там же, с. 38]. Согласно Ж. Нюттену, временная перспектива задается объектами, локализованными во времени. Именно эти объекты играют роль детерминант, регулирующих поведение. Представление цели, связанной с некоторой потребностью, неотделимо от локализации этой цели в некоторой точке будущего и, тем самым, от внесения временного измерения в динамику поведенческого акта. При этом локализация целевых объектов в будущем не является лишь процессом антиципации или ожида-

ния. «Будущее является “психологическим пространством”, в котором потребности человека подвергаются когнитивной переработке в отдаленные цели и поведенческие проекты. В этом смысле умозрительный конструкт “будущее” есть место строительства поведения и развития человека» [Там же, с. 40].

К.А. Абульханова-Славская предлагает различать психологическую, личностную и жизненные перспективы как три различных явления [1]. Психологическая перспектива представляется как когнитивная (сознательная) способность человека сознательно, мысленно предвидеть будущее, прогнозировать его, структурировать и представлять себя в будущем. Личностная перспектива понимается не только как способность предвидеть будущее, но и готовность к нему в настоящем, установка на будущее, т.е. реальной личностной возможностью реализовать намеченные планы. Жизненная перспектива включает совокупность обстоятельств и условий жизни, которые при прочих равных условиях создают личности возможность для оптимального жизненного продвижения. Жизненная перспектива создается предшествующей жизнью и выражается в жизненной позиции личности, аккумулирует прошлый опыт личности. Но, поскольку эти достижения в направлении самореализации воплощены не только в качестве самой личности, но и в достигнутой ею расстановке жизненных сил, жизненная позиция есть некоторый потенциал для будущего. И в этом качестве она связана с жизненной перспективой: достигнутое качество жизни (ценностное, духовное, материальное) открывает личности новые возможности самореализации. «Логика», или траектория жизненного движения личности, обозначается как «жизненная линия», которая может иметь восходящий или нисходящий характер, прерывистый или непрерывный (с точки зрения самовыражения, самореализации личности).

Идентификация как процесс развития личности предполагает выбор некоего образца или образа (ими могут быть реальные или вымышленные люди, эталоны, стереотипы, модные тенденции, идеальные представления и т.п.), отличного от наличного состояния. В зависимости от того, к какой временной фазе относятся данные образцы - к прошлому или будущему, -они ограничивают и направляют человека на выстраивание определенного поведения, выбор жизненных стратегий, тенденции самоотношения.

Мы предполагаем, что для молодых людей будет свойственно выбирать те образцы для идентификации, которые нацелены на будущее, содержат в себе определенный компонент образа желаемого будущего. Видение себя в будущем, прежде всего, подразумевает представление о том, что человек будет ценить в будущем, что будет делать его жизнь осмысленной - т.н. ценностная проекция будущего.

Настоящее же время воспринимается ими как время заложения основ для будущего, время самоизменений и саморазвития. Во многом пси-

хологически это переходный момент к «настоящей» жизни, к которой необходимо подготовиться.

В нашем исследовании в качестве респондентов выступили молодые люди (20 - 25 лет), обучающиеся в ВУЗе на гуманитарных и технических специальностях. Всего в исследовании приняло участие 110 человек. Условно можно обозначить два направления в исследовании.

Во-первых, изучалась мотивационно-потребностная сфера, с целью выяснения ведущих потребностей, мотивационных приоритетов и соотнесения их с категориями времени. Использовалась методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей, направленная на выявление иерархии потребностей и изучение степени удовлетворенности основных групп потребностей (по классификации А. Маслоу) [6]. Исследовались следующие потребности: признание и

уважение, теплые отношения с людьми, обеспечение собственного будущего, возможность зарабатывать на жизнь, иметь хороших собеседников, упрочнение своего положения, развитие своих сил и способностей, материальный комфорт, повышение уровня мастерства и компетентности, избегать неприятностей, стремление к новому и неизведанному, обеспечение себе положение влияния, покупать хорошие вещи, заниматься делом, требующим полной отдачи, быть понятым другими.

Потребности объединялись в классические пять групп, предложенные А. Маслоу: материальные потребности, потребности в безопасности, межличностные потребности, потребности в признании, потребности в самовыражении. Предполагалось, что те потребности, которые будут наиболее выбираемыми молодыми людьми, можно проанализировать с точки зрения временной отнесенности и сделать выводы о тенденциях ориентироваться на прошлое, настоящее или будущее в молодости.

Во-вторых, исследовались различные аспекты отношения к жизни и жизненным событиям, с целью выяснения желаемых и возможных жизненных событий. Использовалась авторская анкета и «Опросник вероятностных и желаемых жизненных событий», в основу разработки которого легли принципы психобиографического метода (Н.А. Логинова, А.А. Кро-ник, Е.И. Головаха, Л.Ф. Бурлачук и др.). Основной акцент при интерпретации результатов делался на определении наиболее значимых сфер жизни и областей жизненного пространства, которые можно считать ориентирами для идентификации. Полученные данные предполагалось соотнести с временной отнесенностью, что позволило бы выяснить, какая из сфер наиболее задействована в идентификационных ориентациях и каким «временным» содержанием они наполняются.

Обобщая полученные нами данные, можно отметить следующие основные закономерности. Приоритетными потребностями у испытуемых молодого возраста стали следующие.

1. Необходимость повышать уровень компетентности, что является отражением рефлексивных представлений о себе как о начинающих, малоопытных и недостаточно знающих субъектах, которые нуждаются в расширении и углублении имеющегося объема знаний. Данная потребность является ведущей у 82 % испытуемых и показывает ту значимость, которую придают молодые люди саморазвитию и самосовершенствованию в тех областях, которые касаются профессионализма, интересов, умений, навыков. Во многом это обуславливается ведущей деятельностью - учебной, специфика которой предполагает постоянное повышение уровня квалификации, профессиональный рост и активные действия по достижению данных целей.

Это подтверждается данными других методик, согласно которым жизненное самоопределение ставится в ряду первостепенных жизненных задач в молодости, а наиболее вероятностной и желанной сферой самоопределения называется карьера, т.е. изменения в карьере и карьерный рост. Несомненно, это отражение значимого в данном возрасте профессионального самоопределения, что эмоционально переживается как беспокоящее, тревожащее, может быть даже фрустрирующее состояние неизвестности и неопределенности. Большинство молодых людей отмечают ощущение собственного бессилия в том, что касается карьерных планов, управления данной сферой жизни и обеспечения стабильности в данной области.

2. Потребность в обеспечении собственного будущего, что предполагает готовность прилагать собственные усилия, старания для достижения некоторого желаемого результата, либо готовность к поиску тех условий и средств, которые или с помощью которых можно реализовать собственные представления о желаемом будущем. Данную потребность обозначили как ведущую 76 % испытуемых, тем самым, подтверждая наше предположение о том, что большинство молодых людей склонны ориентироваться на будущее и идентифицироваться с неким идеализированным образом желаемого будущего.

Причем значимым становится фактор готовности к изменениям для того, чтобы желаемый образ состоялся. Здесь можно говорить о скорее ин-тернальном локусе контроля, который усматривается в попытке измениться, перестроиться, подстроиться под требования ситуации, в то время как наличия стремления изменить обстановку и окружение, подстроить ситуацию под себя не наблюдается. Такой вывод можно делать, исходя из данных, описанных ниже, в частности, исходя из выбора молодыми людьми потребности в развитии своих сил и способностей и описанной ранее потребности в повышении своего уровня компетентности.

3. Потребность в материальном комфорте, что является не только насущной потребностью человека, но и определенным условием возможности личностного роста: духовного, профессионального, творческого и т.д. Наличие материального комфорта и отсутствие необходимости прилагать усилия по его обеспечению, освобождают силы, время, активность молодых людей для других сфер их жизнедеятельности, дает возможность сфокусировать внимание на иных объектах жизненного поля и стремиться к достижениям в новых областях.

Данную потребность обозначили как значимую 73 % испытуемых молодого возраста, опрошенных в нашем исследовании. В то же время, такие потребности как потребность покупать хорошие вещи и зарабатывать себе на жизнь, не попали в разряд значимых. Это может свидетельствовать о том, что материальный комфорт связывается не с вещами, как таковыми, а точнее с возможностью их приобретения и накопления, и не с заработной платой как наличием средств для нужд, а с чем-то еще, что обеспечивает именно комфорт, т.е. уверенность, безопасность, спокойствие. Возможно, молодые люди связывают это с пространственным комфортом, комфортом среды обитания.

4. Потребность в развитии своих сил и способностей, т.е. нужда в дополнительных средствах для реализации поставленных целей и намеченных результатов. Данная потребность находится в пределах значимых у 66 % испытуемых и отражает тенденцию молодых людей к внутренним изменениям, готовности развиваться, учиться, осваивать все новое.

Согласно данным, полученным по другим методикам, именно молодость рассматривается нашими испытуемыми как время для активного приобретения новых знаний (учеба и дополнительное образование, посещение разнообразных курсов и семинаров, начинающаяся трудовая деятельность), физического развития (посещение секций и тренажерных залов, уход за внешностью и пр.), внутреннего развития (работа над собой, духовные практики, тренинги личностного роста и пр.), р азвития компетентности общения (умение заводить контакт, понимать других, грамотно презентировать себя и пр.), защиты от манипуляций и пр.

5. Потребность стремиться к новому находится в области значимых у 63 % испытуемых, что говорит о важности нового опыта для испытуемых и показывает степень личностных усилий в отношении данного стремления. Это подтверждается данными других методик, в частности, данными «Опросника вероятностных и желательных жизненных событий». Помимо указанного ранее ожидания изменений в карьере, молодые люди предполагают новых друзей, путешествия, новые знания, переезд (новое место жительства), новую любовную связь с большей вероятностью, чем другие события. Это свидетельствует не только об устремленности в будущее, но и о готовности бурных жизненных изменений.

Т.о., в целом, исходя из полученных нами данных, можно говорить о наличии устойчивой ориентации молодых людей на образ будущего, ради которого совершаются действия в настоящем, организуется определенная деятельность, делаются соответствующие выборы. Настоящее рассматривается как время для активных поисков себя, для самоизменений, саморазвития. Значимыми становятся такие потребности, как повышение уровня компетентности, обеспечение собственного будущего, стремление к новому. Основное содержание данных потребностей - работа по обеспечению будущего, достижению того идеализированного образа, который лежит в основе идентификаций молодых людей.

Основными задачами на данном этапе признаются развитии своих сил и способностей, приобретение новых знаний, постоянный рост профессионализма, стремление к новому и пр. Причем в качестве значимых сфер испытуемые видят не только, а точнее не столько семью, друзей, учебу, кар юру, сколько сферу собственных до сгижений и самореализации, что позволит, по их мнению, реализоваться во всех остальных областях жизненного пространства.

Необходимо отметить собственную активность и готовность молодых людей к работе по достижению желаемого будущего, ориентации на себя и собственные изменения в противовес желанию изменения обстоятельств или ситуации.

Можно говорить о том, что будущее выступает для молодых людей и как мотивирующий фактор, поскольку определяет работу над собой и необходимость личностных достижений, и как ограничивающий фактор, поскольку настоящее само по себе перестает носить собственную ценность. Ориентация на будущее сужает поле восприятия настоящего только как основы, почвы для будущих достижений, искажая восприятие его ценности как такового.

Так, по мнению М.Р. Гинзбург [3] психологическое настоящее по отношению к психологическому будущему в зависимости от эффективности-неэффективности саморазвития задает будущее как:

- осмысленное либо бессмысленное;

- структурированное либо неструктурированное;

- активное (планируемое) либо пассивное (случайное).

Позитивно ориентированное саморазвитие наполняет будущее

смыслом, структурирует его и по определению делает человека субъектом собственного становления. В тех же случаях, когда саморазвитие по каким-либо причинам не осуществляется или искажается, будущее воспринимается как бессмысленное, неструктурированное и человек становится пассивным объектом воздействия внешних сил.

Психологическое будущее по отношению к психологическому настоящему мотивирует и валоризует либо обессмысливает и обесценивает. Не только настоящее оказывает влияние на будущее, но и, в свою очередь,

те или иные ожидания и представления о будущем воздействуют на поведение человека в настоящем и переживание им своего настоящего: позитивные ожидания по отношению к будущему придают настоящему ценность, негативные - обесценивают его.

Т.о, можно констатировать ту двойственность роли будущего в настоящем, в которой заключено большое количество психологических проблем и психотерапевтических решений. Излишняя ориентация на будущее искажает восприятие настоящего «здесь-и-теперь», уменьшает получение удовольствия от жизни как таковой, в ее данности в реальности. Это проявляется в восприятии молодыми людьми своего настоящего как жизненного «черновика», где есть возможность попробовать, а если не получится, то переделать в настоящей жизни, т.е. в будущем. Постоянная попытка догнать идеализированный образ будущего, реализовать задуманное, воплотить в жизнь намеченные планы, заставляет молодых людей упускать многое из настоящего, что имеет смысл само по себе, безотносительно к будущему, что может иметь выгоду в настоящем и использоваться непосредственно в текущий момент. Эмоционально будущее выступает как фрустрирующий фактор, требующий постоянных усилий, изменений, активности, создает некий уровень тревожности, который нередко рефлекси-руется молодыми людьми.

Список литературы

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Изд-во “Мысль”. 1991. С 126-149.

2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 424 с.

3. Гинзбург М.Р. Жизненное поле личности [Электронный ресурс] // http://delvin.itkm.ru/stuff/lichn.doc (дата обращения: 10.04.10)

4. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. - М.: Смысл, 2001. 527 с.

5 . Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.: Изд-во «Смысл», 2004. 607 с.

6. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие. Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998. 672 с.

A.N. Shulepova.

The future in identification orientations in a youth.

Are considered orientation to the future in a youth through the analysis priorityrequirements and significant vital spheres. The concept of time prospect of the person is investigated, functions of the future for the present reveal.

Keywords: identification orientations, time prospect, on-standing, the future, a youth.

Получено 20.03.2010