Автореферат диссертации по теме "Когнитивно-волевые особенности совладающего поведения безработных"

На правах рукописи

РАХИМОВА Галина Алиевна

КОГНИТИВНО-ВОЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО

ПОВЕДЕНИЯ БЕЗРАБОТНЫХ (на примере людей 20-30 летнего возраста, потерявших работу).

Специальность 19.00.01 - общая психология, психология личности, история психологии

. АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Москва - 2009

003473995

Работа выполнена на кафедре общей психологии и психологии труда Российского государственного социального университета (РГСУ)

Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент

Тарасов Михаил Валерьевич

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Сорокоумова Елена Александровна

кандидат психологических наук, доцент Федотов Андрей Юрьевич

Ведущая организация: Кафедра психологии Военного университета

Министерства обороны Российской Федерации

Защита состоится 30 июня 2009 г. в 15.00 на заседании Диссертационного совета Д. 212.341.05 в Российском государственном социальном университете по адресу: 129226, Москва, ул. В.Пика, д. 4, к.2, конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Российского государственного социального университета по адресу: 129226, г. Москва, ул. В. Пика, д.4, к.З.

Автореферат разослан 29 мая 2009 г.

Ученый секретарь Диссертационного совета л

кандидат психологических наук, доцент И. Шаповаленко

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования обусловлена рядом негативных тенденций в экономической и социальной жизни страны, связанных с мировым экономическим кризисом. Среди негативных последствий продолжающегося кризиса можно выделить и рост преступности, и повышение миграции, и рост социального недовольства. Однако одной из фундаментальных проблем, которые порождаются экономическим спадом, является проблема безработицы.

Большинство людей, не имеющих работы или потерявших ее в силу ряда обстоятельств объективного и субъективного плана - это люди, попавшие в сложную социальную ситуацию, т.к. работа - фактор стабильности, уверенности в завтрашнем дне, профессиональной и личностной самореализации. Особенно это касается молодых людей, т.к. возраст до 30 лет - это период активного становления субъекта, обретения им экономической самостоятельности, которая проявляется в желании работать и зарабатывать. В этой связи потеря работы выступает фактором подрыва всей этой системы и вызывает закономерные психологические переживания, попытку исправить положение дел.

Отсутствие работы как социальная проблема влечет за собой проблему психологическую, в основе которой - переживания, неудовлетворенность, чувство психологического дискомфорта и неуверенности в завтрашнем дне. Молодые люди, оставшиеся без работы, в психологическом плане пытаются справиться с собственными переживаниями, настроить себя на конструктивное решение возникшей проблемы, «изобретают» способы снятия психологического напряжения. В психологической науке процесс, направленный на регуляцию своего психического состояния в подобных сложных жизненных ситуациях называют совладающим поведением. Процесс осознания потери работы, оценка последствий этой потери, совладание с собой, своими мыслями, чувствами оказывает значительное влияние на сохранение психического здоровья личности и успешность поиска новой работы. В этом процессе немаловажную роль играют внутренние психические ресурсы молодого человека, среди которых следует выделить когнитивные личностные особенности и его волевую сферу.

Значимость изучения психического совладания молодых людей с фактом потери работы и недостаточная разработанность данной проблемы в рамках психологической науки - основное противоречие, на разрешение которого направлено настоящее диссертационное исследование.

Объект исследования - совладающее поведение молодых людей в ситуации потери работы.

Предмет исследования - взаимосвязь совладающего поведения молодых людей с индивидуально-психологическими особенностями когнитивной и волевой сферы.

Цель диссертационного исследования - обобщить взгляды психологической науки на процесс совладающего поведения молодых людей, потерявших работу, и выявить на этой основе когнитивно-волевые особенности личности, позитивно влияющие на эффективность процесса совладания.

Задачи исследования:

1. Проанализировать подходы, сложившиеся в психологии к феномену совладающего поведения, выявить его сущность, направленность, способы совладания, взаимосвязь процесса совладания с когнитивными и волевыми особенностями личности в ситуации потери работы.

2. Экспериментально выявить характер взаимосвязи между успешностью совладающего поведения и когнитивными особенностями личности, степенью развития волевых качеств личности.

3. Разработать программу коррекции когнитивной и волевой сферы личности как факторов успешности совладающего поведения, выявить взаимосвязь между изменениями когнитивной и волевой сферы и эффективностью совладающего поведения в результате потери работы.

Гипотеза исследования: предполагается, что эффективность процесса психического совладания с фактом потери работы зависит от когнитивных особенностей личности и степени развития волевых качеств. Эти особенности обуславливают отношение человека к факту потери работы и реагирование на данное событие. Рациональные способы реагирования на факт потери работы являются при этом более эффективными, чем эмоциональные способы реагирования.

Изменение когнитивных особенностей и коррекция волевых личностных качеств позволяет молодому человеку, потерявшему работу, успешнее справляться с данной сложной жизненной ситуацией, уменьшать психологические проявления напряжения и восстанавливать уровень своей активности.

Методологическую основу исследования составили положения о единстве личностных, социальных и деятельностных факторов в активном преобразовании человеком действительности, о системном подходе к исследованию психических процессов, о деятельностном опосредовании внутренней и внешней активности человека, о детерминации психических явлений социальными условиями.

Основными принципами, на которых базируется теоретическая концепция исследования, явились:

- принцип системности, в опоре на который проблема совладающего поведения рассматривалась как сложное и многоплановое явление, событие, влияющее на психическое здоровье и социальную активность молодого человека;

принцип детерминизма, на основании которого проблема совладающего поведения анализировалась в тесной взаимосвязи с другими психическими явлениями, прежде всего когнитивной и волевой сферы;

- принцип единства сознания и деятельности, который утверждает, что внутренние переживания потери работы проявляются во внешних поведенческих реакциях, которые могут носить как конструктивный, так и деструктивный характер;

- принцип дифференцированного подхода, на основании которого разрабатываются программы для безработных по изменению когнитивной и волевой сферы, что влечет за собой изменение совладающего поведения с фактом потери работы.

Степень научной разработанности проблемы.

Проблема совладающего поведения в зарубежной психологии нашла свое отражение в трудах R. Lasarus, S. Folkman, Amirkhan, J.H., A.G. Billings, R.H. Moss, C.S. P.Carver, A.D., Kanner и других.

В отечественной психологической науке совладание рассматривалось:

- как разновидность психологических защит личности (Б.Д. Карвасарский, Е.С. Романова, J1.P. Гребенников, A.A. Налчаджан, P.M. Грановская);

- с позиций теории стресса (JI.A. Китаев-Смык, Е.П. Ильин, Ф.Б. Березин);

- с точки зрения ситуативного подхода (К. Муздыбаев, Л.И. Анцыферова, Л.Г. Дикая);

- как системная психическая реакция активного субъекта (Б.Ф. Ломов, A.B. Филиппов, C.B. Ковалев, К.А. Абульханова-Славская, Л.Ф. Бурлачук, Н.Б. Михайлова);

- как разновидность регуляции и саморегуляции (O.A. Конопкин, В.И. Моросанова, А.К. Осницкий).

Значительное количество исследований было посвящено анализу совладающего поведения:

- в рамках возрастной психологии (Н.И. Сирота, E.H. Юрасова, М.С. Замышляева, C.B. Гриднева);

- детско-родительских отношений (М.В. Сапоровская, М.С. Голубева, И.О. Белорукова, Т.В. Гущина);

- совладания в особых условиях деятельности (Т.А. Данилова, A.B. Остапенко, Ю.В. Постылякова);

- совладающего поведения при заболеваниях и расстройствах (A.B. Рыжик, В.М. Ялтонский, B.C. Делеви, И.Р. Абитов, С.Ю. Семенов).

Определенное количество исследований посвящено стратегиям и механизмам процесса совладания (С.К. Нартова-Бочавер, Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, В.А. Ташлыков, А.К. Осницкий, H.A. Русина).

Методы и методики исследования. Для решения задач, поставленных в диссертации, были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ трудов отечественных и зарубежных авторов по проблеме исследования; эмпирическое исследование; количественный и качественный анализ полученных результатов, эксперимент. Психодиагностическими методиками, используемыми в исследовании, были:

«Копинг-поведение в стрессовых ситуациях»; «Стилевые особенности саморегуляции поведения — ССП-98»; «Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях»; Методика «11 слов»; Методика исследования индивидуальных особенностей восприятия (полезависимости - поленезависимости); Методика измерения ригидности; Методика «Агрессивное поведение»; Методика изучения произвольного самоконтроля; Самооценка организованности; Методика «Готовность к риску». В рамках формирующего эксперимента использовались методы оказания психологической помощи, консультирования, тренинговый метод. Обработка результатов проводилась с помощью статистического пакета «Statistica—6» и программы «Excel».

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась опорой на известные теоретические положения, сопоставлением получаемых данных и разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик, их взаимным дополнением, сочетанием качественного и количественного анализа с применением математических методов обработки и анализа данных, репрезентативностью выборки испытуемых.

В ходе исследования решена научная задача, которая заключалась в выявлении когнитивных и волевых особенностей личности, обуславливающих успешность совладающего поведения в ситуации потери работы.

Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, полученных другими авторами, состоит в следующем:

1. Подобрана система методик исследования психологических особенностей совладающего поведения у молодых людей, потерявших работу, обоснованы критерии и показатели процесса совладания.

2. Показаны специфические изменения когнитивной и волевой сфер личности на основании внедрения Программы индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы молодых людей, потерявших работу.

Основные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

1. Обобщены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему совладающего поведения. На основе осуществленного анализа определена психологическая сущность процесса совладания, его взаимосвязь с когнитивно-волевой сферой молодого человека, потерявшего работу.

2. Обосновано и подтверждено эмпирическим путем существование трех латентных личностных факторов, влияющих на успешность совладания: деятельное реагирование на потерю работы, самоконтроль в ситуации потери работы, эмоционально-оценочная сдержанность.

3. Разработана Программа индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы с лицами, потерявшими работу, оценена степень ее эффективности в рамках оказания психологической помощи молодым людям, оставшимся без работы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Потеря работы является сильным дестабилизирующим фактором, угрозой экономической самостоятельности, профессиональной деформации, психического здоровья личности. Естественной психической реакцией на потерю работы становится защитное поведение личности, сознательной формой которого является совладающее поведение - совокупность характерных для того или иного человека способов поведения в трудных ситуациях в соответствии с их значимостью, собственной логикой, предыдущим опытом, актуальными психическими возможностями. Совладающее поведение в результате потери работы направлено как на устранение негативных переживаний и регуляцию своего эмоционального состояния, так и на сознательное определение дальнейших действий по преодолению возникших трудностей и решению проблемы собственной занятости.

2. Успешность совладающего поведения в ситуации потери работы в значительной степени определяется:

- выбором способа совладающего поведения - рационально-ориентированный способ совладания является более эффективным, чем эмоционально-ориентированный;

степенью выраженности таких волевых качеств, как организованность, выдержка, социальная смелость;

особенностями индивидуального когнитивного стиля, проявляющегося на уровне оценки и решения проблемы, связанного с потерей работы;

- наличием и степенью выраженности трех латентных личностных факторов: деятельное реагирование на потерю работы, самоконтроль в ситуации потери работы, эмоционально-оценочная сдержанность.

В результате исследования было установлено, что оптимальным соотношением когнитивных и волевых качеств, способствующих успешности совладания, являются высокие значения по показателям: организованность, выдержка, смелость, гибкость, рациональность и высокие значения по показателю когнитивная простота.

3. Психическое совладание с фактом потери работы является динамическим процессом, изменяющимся как стихийно, так и целенаправленно. Это дало основание разработать Программу индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы, направленной на изменение когнитивной и волевой сфер личности. Внедрение данной Программы позволило изменить совладающее поведение молодых людей, потерявших работу. Основными результатами изменений в этой связи являются:

- в когнитивной сфере - изменение отношения на ситуацию потери работы, осознание этого факта как не трагического события в жизни;

- в эмоциональной сфере - сдержанное эмоциональное реагирование на факт потери работы на основе приобретенных навыков саморегуляции;

- в мотивационной сфере - желание изменить ситуацию, направить свою активность на поиск выходов из нее;

- в волевой сфере - стремление заставить себя быть более самостоятельным в принятии решений, самоорганизоваться, подавить в себе панические настроения, связанные с потерей работы;

- в поведенческой сфере - появление уверенности в действиях, направленных на поиск работы.

Теоретическая значимость результатов исследования:

1. Уточнено понятие «совладающее поведение личности» на примере факта потери работы; под совладающим поведением личности понимается совокупность характерных способов поведения, направленных на устранение негативных переживаний и регуляцию своего эмоционального состояния, сознательное определение дальнейших действий по преодолению возникших трудностей и решению проблемы собственной занятости.

2. Выявлены критерии успешности совладающего поведения в ситуации потери работы. Критериями успешности совладающего поведения являются:

- психофизиологический критерий - устранение физиологических и уменьшение психологических проявлений напряжения;

- адаптивный критерий - восстановление контроля за своими эмоциями;

- деятельностный критерий - восстановление уровня своей активности, стремление к преодолению возникших трудностей и решению проблемы собственной занятости.

Научная новизна работы заключается в следующем:

1. Определены особенности когнитивной сферы личности, позитивно влияющие на процесс совладания в результате потери работы. Успешности совладающего поведения способствует когнитивная простота и гибкость в оценивании ситуации потери работы.

2. Выявлены волевые качества, влияющие на успешность совладания в результате потери работы. К ним относятся организованность, выдержка, смелость.

3. Определены латентные личностные факторы: деятельное реагирование на потерю работы, самоконтроль в ситуации потери работы, эмоционально-оценочная сдержанность, позитивно влияющие на успешность совладания в результате потери работы.

Практическая значимость результатов исследования заключается в следующем:

1. Определена и апробирована совокупность методик оценки эффективности совладающего поведения в ситуации потери работы.

2. Внедрена Программа индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы, позволяющая повышать успешность совладания в ситуации потери работы.

3. Использован тренинг развития когнитивной и волевой сферы личности в качестве средства повышения эффективности процесса совладания.

Эмпирической базой исследования явились центры занятости Восточного и Юго-Восточного округов города Москвы, а также центры занятости Канавинского и Сормовского районов города Нижнего Новгорода. Выборка настоящего исследования составила 197 человек.

Этапы работы. На первом этапе (2006-2007 гг.) осуществлялся теоретический анализ научных исследований по изучаемой проблематике, были определены проблема исследования, цель, задачи работы, сформулирована гипотеза. На втором этапе (2007-2008 гт.) был разработан и реализован план экспериментальной работы, в ходе которого была проведена диагностика совладающего поведения, особенностей когнитивной и волевой сферы, количественный и качественный анализ эмпирических данных, реализован формирующий эксперимент. На третьем (2008-2009 гг.) этапе были сформулированы выводы диссертации, даны практические рекомендации по теме исследования.

Апробация работы. Результаты исследования на отдельных его этапах докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии и психологии труда РГСУ, УШ Международном социальном конгрессе «Россия в многополярном мире: новые реалии и перспективы развития» 2526 ноября 2008 года.

Материалы исследования используются в учебном процессе при чтении таких дисциплин, как «Психология трудных жизненных ситуаций», «Мотивация поведения и деятельности», «Психология труда».

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Основной объем содержания диссертации - 144 машинописных страницы. Библиографический список использованной литературы состоит из 146 наименований, из которых 12 - на иностранном языке. Текст диссертации иллюстрирован 19 таблицами, 8 рисунками, 5 схемами, 1 графиком.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении обосновывается актуальность исследования и степень разработанности проблемы. Формулируются цель, задачи, гипотеза исследования, определяются основные этапы работы, экспериментальная база и выборка исследования, обосновывается научная новизна и практическая значимость работы, представляются основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе - «Теоретический анализ проблемы психологического совладания с фактом потери работы -» осуществлялся анализ подходов, сложившихся в зарубежной и отечественной психологической науке к проблеме защитного и совладающего поведения, обосновывалась взаимосвязь совладающего поведения и когнитивно-волевых особенностей молодых специалистов, потерявших работу.

Анализ научной литературы показал, что проблеме совладающего

поведения уделяется значительное внимание в работах как зарубежных (R. Lasarus, S. Folkman, J.H. Amirkhan, A.G. Billings, R.H. Moss, S. P.Carver, A.D. Kanner), так и отечественных (Л.Ф. Бурлачук, Б.Д. Карвасарский, В.И. Моросанова, P.M. Грановская, С.К. Нартова-Бочавер, Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк O.A. Конопкин, А.К. Осницкий) авторов.

Особую значимость для настоящего диссертационного исследования имеют:

- теоретические положения Ф.Е. Василюка, предложившего типологию критических ситуаций; на основании идей Ф.Е. Василюка потеря молодым человеком работы рассматривается как критическая ситуация, угрожающая материальному и социальному благополучию, а также психологическому здоровью личности;

- концепции регуляции психической деятельности O.A. Конопкина, В.И. Моросановой, А.К. Осницкого; на основании этих концепций саморегуляция и совладание с трудными жизненными ситуациями рассматривается как динамичный процесс, в котором реализуются все психические ресурсы человека;

- идеи субъектно-деятельностного подхода A.B. Брушлинского, К.А. Абульхановой-Славской, на основании которых личность рассматривается с позиции ее внутренней активности, способной сделать усилие над собой и справиться с ситуацией потери работы.

На основе проанализированных источников было определено, что совладающее поведение - это совокупность характерных для того или иного человека способов поведения в трудных ситуациях в соответствии с их значимостью, собственной логикой, предыдущим опытом, актуальными психическими возможностями. Совладающее поведение в результате потери работы направлено как на устранение негативных переживаний и регуляцию своего эмоционального состояния, так и на сознательное определение дальнейших действий, преодоление возникших трудностей и решение проблемы собственной занятости.

Большинство исследователей, изучающих совладающее поведение, акцентируют свое внимание на типичных особенностях процесса совладания, при этом они используют понятия «стиль совпадающего поведения» или «стратегия совладания». Наиболее обоснованными в этой связи являются классификации, указывающие на такие стили совладания, как:

- нацеленность на оценку, на проблему и на эмоции (А. Биллингс, Р. Моос);

- на разрешение проблемы, на поиск социальной поддержки и на избегание (Н. Эндлер, Д. Паркер);

- ориентация на поведенческие, эмоциональные и познавательные стратегии (И.М. Никольская и P.M. Грановская);

- рационально-ориентированные и эмоционально-ориентированные стратегии (Дж. Амирхан).

Для совладания с фактом потери работы молодой человек использует

индивидуальные психологические возможности и помощь социального окружения. В результате анализа литературы было определено, что личностные и социальные возможности называются ресурсами совладающего поведения. Эти ресурсы представлены в Таблице 1.

Таблица 1

Основные ресурсы совладающего поведения

личностные ресурсы ресурсы социальной среды

ценностная мотивационная структура личности; - экстраверсия/интроверсия; - локус контроля; - уровень нейротизма; - оптимизм/пессимизм; - уровень развития эмпатии; - чувствительность к отвержению; - ресурсы когнитивной сферы; наличие (отсутствие) опыта переживания подобных ситуаций - окружение в котором живет человек (параметры макросоциума и микросоциума); - умение находить, принимать и оказывать социальную поддержку.

На основе анализа сущности совладающего поведения, стилей поведенческого реагирования и определения ресурсов совладания, основными концептуальными положениями, реализованными в диссертационном исследовании, являются следующие:

1. В динамическом плане для молодого специалиста факт потери работы есть, в первую очередь, когнитивный акт оценки произошедшего, и лишь позже - начало эмоционального переживания утраты. Именно оценивание, осознание факта потери работы является первичным; из него вырастает эмоциональное реагирование и позже собственно процесс совладания с возникшей реальностью. Когнитивное оценивание факта потери работы выступает, поэтому, тем отправным пунктом, от которого и необходимо отталкиваться как от события, которое определяет все последующие события, задает тон длинной цепочке процесса совладания.

2. Большинство концепций, изучающих процесс совладания, указывают на осознанность и регулируемость поведения человека. Однако сам процесс осознанной регуляции собственного поведения есть вопрос воли и волевого развития личности. Именно волевые механизмы, волевые качества человека во многом определяют его поведение в подобных ситуациях, т.к. волей считается сознательная саморегуляция поведения, проявляющаяся в преднамеренной мобилизации поведенческой активности на достижение целей, осознаваемых субъектом как необходимость и возможность, способность человека к самодетерминации, самомобилизации и саморегуляции.

Во второй главе - «Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивных и волевых особенностей личности и совладеющего поведения» на основе теоретических положений о взаимосвязи успешности совладающего поведения и когнитивно-волевых особенностей личности была разработана методика исследования психологических особенностей совладающего поведения у молодых людей, потерявших работу. Данная методика включала в себя определенные элементы.

Во-первых, разработка и обоснование критериев и показателей процесса совладения и психологических особенностей, влияющих на данный процесс, определение общего замысла исследования, подготовка необходимых методических приемов и процедур.

Во-вторых, проведение констатирующего эксперимента, в ходе которого необходимо выявить феноменологию процесса совладания и ее зависимость от индивидуально-психологических особенностей молодых людей, потерявших работу.

В-третьих, проведение содержательно-психологического анализа результатов констатирующего эксперимента, который включает в себя методы математической и статистической обработки полученных результатов, а также их интерпретацию.

В-четвертых, выявление психологических показателей, способствующих процессу успешного совладания с фактом потери работы и на этой основе проведение формирующего эксперимента, в ходе которого производилось воздействие на одну из зависимых переменных с целью ее изменения.

Проведя операционализацию критериев совладающего поведения и психологических особенностей личности, влияющих на процесс совладания, была составлена программа проведения констатирующего эксперимента. Ее замысел заключался в следующем:

1. На первом этапе констатирующего эксперимента в рамках нашей выборки необходимо было зафиксировать всех тех, кто справился с процессом совладания успешно, относительно успешно и неуспешно. Для этого, используя методики, представленные в Таблице 9 диссертационного исследования, был определен общий результат совладания для каждого респондента, выделены минимальное и максимальное значение этого результата в выборке, полученная шкала разделена на три равных интервала и каждый респондент был отнесен либо к группе успешно совладавших, относительно успешно совладавших и неуспешно совладавших.

2. На втором этапе эксперимента с помощью методик «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» и «Стилевые особенности саморегуляции поведения — ССП-98» была определена выраженность рационального и эмоционального способа совладания в группах успешных, относительно успешных и неуспешных. Преобладание рационального способа совладания в группе успешных указывало на эффективность данного

способа и его преимущества по отношению к эмоциональному способу реагирования..

3. На третьем этапе в группах успешных, относительно успешных и неуспешных выявлялась выраженность когнитивного и волевого критериев. Полученные данные сравнивались у представителей разных групп. Если по каким-то показателям данные существенно отличались - эти показатели были решающими с точки зрения процесса совладания.

Обработка экспериментальных данных, полученных в ходе исследования, и их последующая интерпретация проводилась в определенной последовательности. При этом применялись следующие процедуры первичной и вторичной обработки данных: вычисление средних значений тестируемых показателей, ранжирование, определение статистической значимости различий этих средних с помощью критерия Стьюдента. Следующим этапом обработки экспериментальных данных являлся этап корреляционного анализа данных, позволяющий выявить взаимосвязь когнитивного и волевого критериев с успешностью процесса совладания и стиля совладающего поведения.

Дальнейшее изучение статистических характеристик данных, полученных в ходе нашего исследования, предусматривало проведение факторного анализа. Факторный анализ использовался с целью выявления латентных (скрытых) переменных (факторов), обуславливающих всю картину совладающего поведения как процесса, а также когнитивных и волевых особенностей личности. Расчеты производились на ПЭВМ с использованием программ «Ехе1» и «81айзйса».

На основании проведенного факторного анализа было выявлено существование трех латентных структур (факторов), которые оказывают влияние на успешность совладающего поведения молодых людей, потерявших работу.

Фактор 1 «Деятельное реагирование на потерю работы» детерминирован высокими нагрузками по показателям, ориентированным на процесс решения задачи, связанной с утраченной работой.

Фактор 2 «Самоконтроль в ситуации потери работы» определяет волевые особенности реагирования в ситуации потери работы. Основным волевым качеством при этом является выдержка - способность сдерживать и подавлять ненужные в данный момент чувства, мысли и привычки, т.е. это способность осознанно владеть собой, своими эмоциями, мыслями, действиями.

Фактор 3 «Эмоционально-оценочная сдержанность», выражает те отличия, которые наблюдаются у молодых людей в когнитивной и волевой сфере. Эти отличия свидетельствуют о том, что эффективность совладания зависит от уровня когнитивной сложности, причем, чем выше уровень сложности, тем ниже эффективность совладания. Высокий уровень когнитивной сложности влечет ослабление эмоционального и социального

самоконтроля, что делает молодого человека плохо адаптируемым к создавшимся условиям.

Результаты констатирующего эксперимента, корреляционного и факторного анализа подтвердили выдвинутые рабочие гипотезы о том, что:

1.1. успешность процесса совладания в большей степени определяется рациональными способами; эмоциональные способы оказывают меньшее влияние на эффективность совладающего поведения в результате потери работы.

1.2. различным способам совладания (рациональным и эмоциональным) соответствуют различные волевые качества, по-разному «помогающие» в осуществлении процесса совладания.

1.3. ведущими волевыми качествами, помогающими результативно справляться с потерей работы, являются организованность, выдержка, смелость;

1.4. уровень когнитивной сложности как основной показатель когнитивной сферы оказывает влияние на успешность совладания: высокие показатели уровня когнитивной сложности не способствуют успешности совладания с потерей работы.

1.5. ригидный познавательный контроль в оценивании потери работы негативно влияет на совладающее поведение; чем более гибким является познавательный контроль, тем успешнее стратегии совладания с фактом потери работы.

Выявленные в ходе констатирующего эксперимента зависимости между способами совладающего поведения и факторами, определяющими использование тех или иных стратегий в зависимости от особенностей когнитивной и волевой сферы личности, дали основание для внедрения полученных результатов в практику взаимодействия с лицами, потерявшими работу.

В третьей главе «Психологические условия развития когнитивных и волевых особенностей личности как факторов успешности совладания с потерей работы» представлены результаты формирующего воздействия успешности совладающего поведения на основе изменения когнитивной и волевой сферы.

В целях развития у безработных молодых людей эффективных способов совладающего поведения был составлен план для двух групп с предварительным и итоговым тестированием, соответствующий квазиэкспериментальному плану Кэмпбелла №6 [61].

Я 01 02

II ОЗ X 04

В качестве независимой переменной эксперимента выступал комплекс методов и приемов социального и психолого-педагогического воздействия со стороны исследователя.

В качестве зависимой переменной выступали особенности когнитивной и эмоционально-волевой сферы молодых людей, потерявших работу: уровень когнитивной сложности, ригидный познавательный контроль, организованность, выдержка, смелость.

Гипотеза формирующего эксперимента состояла в том, что реализация разработанной на основе теоретических положений Программы индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы позитивно отражается на успешности совладающего поведения, что, в свою очередь, выражается в устранении физиологических и уменьшении психологических проявлений напряжения, восстановлении дострессового уровня активности, сведении к минимуму явлений дистресса.

Реализация Программы индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы осуществлялась с использованием определенных приемов и средств социального и психолого-педагогического воздействия на молодых людей, потерявших работу. Наиболее существенные из них выглядели следующим образом:

1) Проведение комплекса мероприятий обучающего и воспитательного характера по разъяснению сути и значимости рационально ориентированного подхода к процессу совладания. Основными методами воздействия на молодых людей в данном случае являлись методы психологического просвещения, бесед и метод проведения деловых игр.

2) Проведение психолого-педагогических мероприятий, направленных на подчеркивание индивидуальности участников формирующего эксперимента.

3). Проведение психокоррекционных мероприятий, основанных на интегративном подходе и комплексном применении гуманистически ориентированных методик, включающих коррекцию когнитивной, эмоционально-волевой и мотивационной сфер личности молодого человека, потерявшего работу.

Основным звеном проведения формирующего эксперимента явился тренинг развития когнитивной и волевой сферы. Этапами проведения тренинга являлись (рис. 1):

1. Когнитивно - ориентированный этап. Он был направлен на выявление различных точек зрения участников тренинга на факт потери работы и коррекцию

2. Мотивационный этап. На этом этапе в ходе тренинга создаются условия, подталкивающие участников тренинга к возникновению желаний, намерений изменения сложившейся ситуации, возникновения инициативы поиска работы, переквалификации на другую деятельность и т.п.

3. Этап изменения волевой сферы. Наиболее сложный этап тренинга развития когнитивной и волевой сферы. Переход к данному этапу возможен при соблюдении двух условий:

- молодой человек оценил и осознал факт потери работы и пришел к выводу, что ситуацию можно исправить;

- молодой человек стал мотивирован на конкретные виды деятельности, определил, чем ему стоит заниматься в ближайшем будущем.

4. Этап формирования поведенческих установок. Переход к осуществлению этого этапа означал, что молодые люди изменили свое отношение к потерянной работе, осознали свои возможности, позитивно настроены и готовы активно искать работу.

Рис. 1. Модель воздействия тренинга, направленного на развитие когнитивной и волевой сферы

Таким образом, технологическая формула тренинга представляла собой следующую последовательность: когниции - мотивы - сознательное изменение себя - установки поведения.

Результаты формирующих воздействий сравнивались с результатами изменений контрольной группы; для этого был проведен анализ на статистическую достоверность различий показателей до и после эксперимента по критерию Стъюдента. Результаты данной процедуры отражены в Таблице 2.

Анализ результатов формирующего эксперимента свидетельствует о различиях в степени изменений показателей совладающего поведения в контрольных и экспериментальных группах до и после эксперимента. Результат формирующего эксперимента, таким образом, доказывает, что разработанная на основе теоретических положений система психолого-педагогических воздействий (мероприятий), направленная на изменение

когнитивной сферы и волевых качеств личности молодых людей, потерявших работу, имеет эффективность и может быть использована в рамках оказания помощи лицам, потерявшим работу.

Таблица 2.

Результаты статистических различий показателей волевой и когнитивной сферы для контрольных и экспериментальных групп по I-критерию Стьюдента (с вероятность допустимой ошибки 0,01).

Показатели Фактора 1

а. св ш

а, и л н

Показатели Фактора 2

и ч 3 о

Показатели Фактора 3

л я и Я

Ч к и я

я о к о 2 се о

я я о о

КОНТ. И

экспер. Е:_

йсрит. для К=51+49-2=98 для Р=0,01 составляет 2,64

III. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ПО ДИССЕРТАЦИИ

1 Совладающее поведение есть совокупность свойственных конкретному человеку характерных способов действий в различных трудных ситуациях в соответствии со значимостью данных обстоятельств, собственной логикой, психологическими возможностями личности. Цель совладания состоит в адекватном эмоциональном отреагировании на потерю работы, сознательном изменении возникшей ситуации, преодолении трудностей, уменьшении ее отрицательных последствий.

2. Успешность совладающего поведения в ситуации потери работы в большей степени определяется рациональными способами совладания (ориентацией на решение задачи, планированием и программированием своей деятельности, самостоятельностью); эмоциональные способы совладания оказываются менее эффективными.

3. На успешность совладания оказывает влияние особенности волевой сферы и степень развития таких волевых качеств, как организованность,

выдержка, смелость. Степень выраженности этих качеств в сочетании с такими когнитивными особенностями личности, как когнитивная простота и гибкий познавательный контроль определяют успешность совладания в результате потери работы.

Когнитивные стилевые особенности и степень развития волевой сферы обеспечивают выход из кризисной ситуации, регуляцию эмоционального состояния, сознательное определение дальнейших действий по преодолению возникших трудностей и решению проблемы собственной занятости.

4. На основании факторного анализа можно говорить о существовании 3-х латентных структур (факторов), оказывающих влияние на успешность совладания молодых людей, потерявших работу. К этим факторам относятся: деятельное реагирование на потерю работы, самоконтроль в ситуации потери работы, эмоционально-оценочная сдержанность

5. Результаты факторного анализа позволили определить 4 личностных типа, с различной степенью успешности справляющихся с ситуацией потери работы. Выделение типологических особенностей молодых людей, оказавшихся без работы, позволяет специалистам служб занятости и органов социальной защиты планировать и проводить адресную работу по оказанию необходимой психологической помощи и поддержки, прогнозировать вероятностные поведенческие реакции молодых людей в случае потери работы, осуществлять психологическое сопровождение на этапе поиска работы.

6. Выявленные зависимости между способами совладающего поведения и особенностями когнитивной и волевой сферы личности позволили изменить практику взаимодействия с лицами, потерявшими работу. В целях развития у безработных молодых людей эффективных способов совладающего поведения были спланированы, организованы и проведены мероприятия, объединенные в Программу индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы, включающей в себя:

психологическое обучение, подразумевающее под собой информирование молодых людей в ходе различных занятий об особенностях человеческой психики, роли и значении волевой сферы в активности и успешности деятельности, значении саморегуляции и самопрограммирования в сложных жизненных ситуациях;

- психологическое консультирование молодых людей в форме индивидуальных бесед с целью оказания помощи в самопознании, самокоррекции, самоопределении и самоактуализации;

- проведение в группах тренинговых занятий с целью развития волевых качеств, изменения мотивации, установок, закреплении знаний, навыков и умений, необходимых для успешного совладающего поведения.

7. Основными результатами изменений в результате использования Программы индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы являются:

- изменение отношения на ситуацию потери работы, осознание этого факта как не трагического события в жизни;

- сдержанное эмоциональное реагирование на факт потери работы на основе приобретенных навыков саморегуляции;

- желание изменить ситуацию, направить свою активность на поиск выходов из нее;

- стремление заставить себя быть более самостоятельным в принятии решений, самоорганизоваться, подавить в себе панические настроения, связанные потерей работы;

- появление уверенности в действиях, направленных на поиск работы.

IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Предложенную в работе методику оценки эффективности совладающего поведения в трудных жизненных ситуациях использовать в работе служб занятости и органов социальной защиты населения для составления прогноза успешности совладания молодых людей, потерявших работу и оказания им в необходимых случаях помощи и поддержки.

2. Внедрить в систему работы с безработными людьми Программу индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы, направленной на коррекцию когнитивной и волевой сферы личности и способствующей успешности процесса совладания в ситуации потери работы.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

1. Рахимова Г.А. Методологические основы анализа переживаний субъекта в результате потери работы. // Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2008. - №9 (47). - С.232-235. - 1 п.л. (опубликовано в журнале, рекомендованном ВАК)

2. Рахимова Г.А. Когнитивно-волевое обуславливание копинг-поведения молодых специалистов, потерявших работу. // Социальная политика и социология. - 2009. - №5. Часть 2. С.356-368. - 1,2 п.л. (в соавторстве с М.В.Тарасовым), (опубликовано в журнале, рекомендованном ВАК)

3. Рахимова Г.А. Психологическая защита и совладающее поведение как ответная реакция на потерю работы в условиях экономического кризиса. // Аспирантский сборник РГСУ. - 2009. - №1 (34).- С. 116-132.

- 1 п.л.

4. Рахимова Г.А. Потеря работы как трудная жизненная ситуация. // Материалы УШ Международного социального конгресса «Россия в многополярном мире: новые реалии и перспективы развития» 25-26 ноября 2008 года. - М., РГСУ, 2009. - С. 115-119. - 0,3 п.л.

Подписано в печать 27.05.2009 г. Заказ 316 Формат 60x84/16. Объем 1,2 п.л. Тираж 100 экз. Типография Военного университета.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидат психологических наук , Рахимова, Галина Алиевна, 2009 год

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОВЛАДАНИЯ С ФАКТОМ ПОТЕРИ РАБОТЫ

1.1. Методологические основы анализа переживаний субъекта в результате потери работы

1.2. Психологическая защита и совладающее поведение как ответная реакция на потерю работы

1.3. Теоретическое обоснование взаимосвязи стратегий совладающего поведения и личностных особенностей молодых специалистов, потерявших работу

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КОГНИТИВНЫХ И ВОЛЕВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ 67 2.1 .Методический замысел подготовки и проведения исследования 67 2.2.0сновные результаты эмпирического исследования, их анализ и интерпретация

3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ когнитивных и ВОЛЕВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОРОВ УСПЕШНОСТИ СОВЛАДАНИЯ С ПОТЕРЕЙ РАБОТЫ

3.1. Методический замысел эксперимента по изменению когнитивной и волевой сферы как факторов успешности совладающего поведения

3.2. Тренинг развития когнитивной и волевой сферы личности как условие эффективного совладающего поведения 114 3.3. Анализ результатов формирующего экспериментального исследования

Введение диссертации по психологии, на тему "Когнитивно-волевые особенности совладающего поведения безработных"

Актуальность исследования обусловлена рядом негативных тенденций в экономической и социальной жизни страны, связанных с мировым экономическим кризисом. Среди негативных последствий продолжающегося кризиса можно выделить нарастание противоречий на рынке труда, рост миграции трудоспособного населения, обострение социально-трудовых отношений. И как следствие проблемы, которые порождаются экономическим спадом, является проблема безработицы.

Большинство людей, не имеющих работы или потерявших ее в силу ряда обстоятельств объективного и субъективного плана — это люди, попавшие в сложную социальную ситуацию, поскольку работа — фактор стабильности, уверенности в завтрашнем дне, профессиональной и личностной самореализации. Особенно это касается молодых людей, т.к. возраст до 30 лет — это период активного становления личности в вопросе обретения им экономической самостоятельности, которая проявляется в желании работать и зарабатывать. В этой связи потеря работы выступает фактором подрыва всей этой и вызывает закономерные психологические переживания, попытку исправить положение дел.

Отсутствие работы как социальная проблема влечет за собой проблему психологическую, в основе которой — переживания, неудовлетворенность, чувство психологического дискомфорта и неуверенности в завтрашнем дне. Молодые люди, оставшиеся без работы, в психологическом плане пытаются справиться с собственными переживаниями, настроить себя на конструктивное решение возникшей проблемы, «изобретают» способы снятия психологического напряжения. В психологической науке процесс, направленный на регуляцию своего психического состояния в подобных сложных жизненных ситуациях называют совладающим поведением.

Процесс осознания потери работы, оценка последствий этой потери, совладание с собой, своими мыслями, чувствами оказывает значительное,влияние на сохранение психического здоровья личности и успешность поиска новой работы. В этом процессе немаловажную роль играют внутренние психические ресурсы молодого человека, среди которых следует выделить когнитивные личностные особенности и его волевую сферу.

В ходе исследования решена научная задача, которая заключалась в выявлении когнитивных и волевых особенностей личности, обусловливающих характер совладающего поведения в ситуации потери работы.

Состояние научной разработанности проблемы:

Проблема совладающего поведения в зарубежной психологии нашла свое отражение в трудах Amirkhan, J.H., A.G. Billings,C.S. P.Carver, S. Folkman, Kanner, R. Lasarus, R.H. Moss и других.

Определенное количество исследований посвящено стратегиям и механизмам процесса совладания (Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, С.К. Нартова-Бочавер, А.К. Осницкий, Н.А. Русина, В.А. Ташлыков).

В отечественной психологической науке совладание рассматривалось:

- как разновидность психологических защит личности (P.M. Грановская, JI.P. Гребенников, Б.Д. Карвасарский, А.А. Налчаджан, Е.С. Романова).

- с позиций теории стресса (Ф.Б. Березин, Е.П. Ильин, JI.A. Китаев-Смык);

- с точки зрения ситуативного подхода (Л.И. Анцыферова, Л.Г. Дикая, К. Муздыбаев);

- как системная психическая реакция активного субъекта (К.А. Абульханова-Славская, Л.Ф. Бурлачук, С.В. Ковалев, Б.Ф. Ломов, Н.Б. Михайлова, А.В. Филиппов);

- как разновидность регуляции и саморегуляции (О.А. Конопкин, В.И. Моросанова, А.К. Осницкий).

Значительное количество исследований было посвящено анализу совладающего поведения:

- в рамках возрастной психологии (С.В. Гриднева, М.С. Замышляева, Н.И. Сирота, Е.Н. Юрасова);

- детско-родительских отношений (Н.О. Белорукова, М.С. Голубева, Т.В. Гущина, М.В. Сапоровская);

- совладания в особых условиях деятельности (Т.А. Данилова, А.В. Остапенко, Ю.В. Постылякова);

- совладающего поведения при заболеваниях и расстройствах (И.Р. Абитов, B.C. Делеви, А.В. Рыжик, С.Ю. Семенов, В.М. Ялтонский).

Значимость изучения психического совладания молодых людей с фактом потери работы и недостаточная разработанность данной проблемы в рамках психологической науки — основное противоречие, на разрешение которого направлено настоящее диссертационное исследование.

Объект исследования - совладающее поведение молодых людей в ситуации потери работы.

Предмет исследования - взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей когнитивной и волевой сферы с совпадающим поведением молодых людей в ситуации потери работы.

Цель диссертационного исследования - обобщить взгляды зарубежной и отечественной психологии на процесс совладающего поведения и выявить на этой основе когнитивно — волевые особенности молодых людей, позитивно влияющие на совладающее поведение в ситуации потери работы.

Гипотеза исследования: предполагается, что эффективность процесса психического совладания с фактом потери работы зависит от когнитивных особенностей личности и степени развития волевых качеств. Эти особенности обуславливают отношение человека к факту потери работы и реагирование на данное событие. Рациональные способы реагирования на факт потери работы являются при этом более эффективными, чем эмоциональные способы реагирования.

Изменение когнитивных особенностей и коррекция волевых личностных качеств позволяет молодому человеку, потерявшему работу, успешнее справляться с данной сложной жизненной ситуацией, уменьшать психологические проявления напряжения и восстанавливать уровень своей активности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать подходы, сложившиеся в психологии к феномену совладающего поведения, выявить его сущность, направленность, способы совладания, взаимосвязь процесса совладания с когнитивными и волевыми особенностями личности в ситуации потери работы.

2. Эмпирически выявить характер взаимосвязи между успешностью совладающего поведения и когнитивными особенностями личности, степенью развития волевых качеств личности.

3. Разработать программу коррекции когнитивной и волевой сферы личности как факторов успешности совладающего поведения.

4. Выявить взаимосвязь между изменениями когнитивной и волевой сферы и эффективностью совладающего поведения в результате потери работы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили положения о системном подходе к исследованию психических процессов (Анциферова Л.И., Ломов Б.Ф.), о деятельностном опосредовании внутренней и внешней активности человека (Брушлинский А.В., Леонтьев А.Н.,), о детерминации психических явлений социальными условиями (Абульханова-Славская К. А.,

Выготский JI.С).

Основными принципами, на которых базируется исследования, явились:

- принцип системности, в опоре на который проблема совладающего поведения рассматривалась как сложное и многоплановое явление, событие, влияющее на психическое здоровье и социальную активность молодого человека;

- принцип детерминизма, на основании которого проблема совладающего поведения анализировалась в тесной взаимосвязи с другими психическими явлениями, прежде всего когнитивной и волевой сферы;

- принцип единства сознания и деятельности, который утверждает, что внутренние переживания потери работы проявляются во внешних поведенческих реакциях, которые могут носить как конструктивный, так и деструктивный характер;

- принцип дифференцированного подхода, на основании которого разрабатываются программы для безработных по изменению когнитивной и волевой сферы, что влечет за собой изменение совладающего поведения с фактом потери работы.

Для решения задач, поставленных в диссертации, были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ трудов отечественных и зарубежных авторов по проблеме исследования; эмпирическое исследование; количественный и качественный анализ полученных результатов, эксперимент. Психодиагностическими методиками, используемыми в исследовании, были: «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях»; «Стилевые особенности саморегуляции поведения — ССП-98»; «Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях»; Методика «11 слов»; Методика исследования индивидуальных особенностей восприятия (полезависимости — поленезависимости); Методика измерения ригидности; Методика «Агрессивное поведение»; Методика изучения произвольного самоконтроля; Самооценка организованности; Методика «Готовность к риску». В рамках формирующего эксперимента использовались методы оказания психологической помощи, консультирования, тренинговый метод. Обработка результатов проводилась с помощью статистического пакета «Statistica—6» и программы «Excel».

Эмпирическая база и этапы исследования. На первом этапе (2006-2007 гг.) осуществлялся теоретический анализ научных исследований по изучаемой проблематике, были определены проблема исследования, цель, задачи работы, сформулирована гипотеза. На втором этапе (2007-2008 гг.) был разработан и реализован план экспериментальной работы, в ходе которого была проведена диагностика совладающего поведения, особенностей когнитивной и волевой сферы, количественный и качественный анализ эмпирических данных, реализован формирующий эксперимент.

На третьем (2008-2009 гг.) этапе были сформулированы выводы диссертации, даны практические рекомендации по теме исследования.

Основные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

1. Обобщены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему совладающего поведения. На основе осуществленного анализа определена психологическая сущность процесса совладания, его взаимосвязь с когнитивно-волевой сферой молодого человека, потерявшего работу.

2. Обосновано и подтверждено эмпирическим путем существование трех латентных личностных факторов, влияющих на успешность совладания: деятельное реагирование на потерю работы, самоконтроль в ситуации потери работы, эмоционально-оценочная сдержанность.

3. Разработана Программа индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы с лицами, потерявшими работу, оценена степень ее эффективности в рамках оказания психологической помощи молодым людям, оставшимся без работы.

Отличие теоретико-методологических и эмпирических данных исследования от результатов, полученных другими авторами, состоит в уточнении сущности и особенностей совладающего поведения молодых людей в ситуации потери работы, в определении и обосновании критериев и показателей когнитивной и волевой сферы личности, влияющей на успешность совладания, в результатах внедрения Программы индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы молодых людей, потерявших работу.

Положения, выносимые на защиту:

1. Совпадающее поведение молодых людей, потерявших работу, представляет собой совокупность характерных способов поведения в соответствии со значимостью потери, предыдущим опытом и актуальными психическими возможностями личности. Оно направлено как на устранение негативных переживаний и регуляцию своего эмоционального состояния, так и на сознательное определение дальнейших действий по преодолению возникших трудностей и решению проблемы собственной занятости.

Направленность и успешность совладающего поведения в ситуации потери работы зависит от особенностей когнитивной сферы, проявляющейся на уровне приема, переработки поступающей информации, оценки и решения проблемы, связанной с потерей работы, а также от индивидуальных особенностей волевых усилий и степени сформированности волевых качеств личности.

2. Успешность совладающего поведения в ситуации потери работы в значительной степени определяется:

- выбором способа совладающего поведения - рационально-ориентированный способ совладания является более эффективным, чем эмоционально-ориентированный; особенностями индивидуального когнитивного стиля, проявляющегося на уровне оценки и решения проблемы, связанного с потерей работы; степенью выраженности таких волевых качеств, как организованность, выдержка, социальная смелость;

- наличием и степенью выраженности трех латентных личностных факторов: деятельное реагирование на потерю работы, самоконтроль в ситуации потери работы, эмоционально-оценочная сдержанность.

Оптимальным соотношением когнитивных и волевых качеств, способствующих успешности совладания, являются высокие значения по показателям: организованность, выдержка, смелость, гибкость, рациональность и высокие значения по показателю когнитивная простота.

3. Разработка и внедрение Программы индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы, направленной на изменение когнитивной и волевой сфер личности, позволило изменить совладающее поведение молодых людей, потерявших работу. Основными результатами изменений в этой связи являются:

- в когнитивной сфере - изменение отношения на ситуацию потери работы, осознание этого факта как не трагического события в жизни; в эмоциональной сфере - сдержанное эмоциональное реагирование на факт потери работы на основе приобретенных навыков саморегуляции;

- в мотивационной сфере — желание изменить ситуацию, направить свою активность на поиск выходов из нее;

- в волевой сфере — стремление заставить себя быть более самостоятельным в принятии решений, самоорганизоваться, подавить в себе панические настроения, связанные с потерей работы;

- в поведенческой сфере — появление уверенности в действиях, направленных на поиск работы.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в дополнении и уточнении понятия «совпадающее поведение личности» на примере факта потери работы, в доказательстве взаимосвязи совладающего поведения и особенностей когнитивно-волевой сферы личности, в выявлении латентных личностных факторов, влияющих на успешность совладания, в определении способов оказания психологической помощи молодым людям, оставшимся без работы

Практическая значимость результатов исследования заключается в определении и апробировании совокупность методик оценки эффективности совладающего поведения в ситуации потери работы, в разработке и внедрении Программы индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы, позволяющей повышать успешность совладания в ситуации потери работы, в использовании тренинга развития когнитивной и волевой сферы личности в качестве средства повышения эффективности процесса совладания.

Эмпирической базой исследования явились центры занятости Восточного и Юго-Восточного округов города Москвы, а также центры занятости Канавинского и Сормовского районов города Нижнего Новгорода. Выборка настоящего исследования составила 197 человек.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Основной объем

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

Выводы по 3 главе.

В основе подготовки и проведения формирующего эксперимента лежали выявленные зависимости между эффективностью совладающего поведения и особенностями когнитивной и волевой сферы личности.

Разработанная Программа индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы, лежащая в основе формирующего эксперимента включала определенную последовательность воздействий на когнитивную сферу, мотивационные устремления, изменение волевых качеств и формирование установок поведенческой активности, направленной на преодоление негативных психологических последствий факта потери работы. Формирующее воздействие на молодых людей, потерявших работу, включало в себя комплекс мероприятий индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы и строилось на основе закрепленных в психологической науке и практике принципов целенаправленного изменения личности.

Результаты формирующего эксперимента свидетельствуют о том, что реализация Программы индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы положительно влияет на совладающее поведение молодых людей, потерявших работу. Основными результатами изменений в этой связи являются:

- в когнитивной сфере - изменение отношения на ситуацию потери работы, осознание его как не трагического события в жизни;

- в эмоциональной сфере - сдержанное эмоциональное реагирование на факт потери работы на основе приобретенных навыков саморегуляции;

- в мотивационной сфере - желание изменить ситуацию, направить свою активность на поиск выходов из нее;

- в волевой сфере - стремление заставить себя быть более самостоятельным в принятии решений, самоорганизоваться, подавить в себе панические настроения, связанные потерей работы;

- в поведенческой сфере — появление уверенности в действиях, направленных на поиск работы.

Программа индивидуально-психологической и групповой психокоррекционной работы может использоваться в рамках оказания помощи лицам, потерявшим работу в органах социальной защиты и при центрах занятости населения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Осуществленный теоретико-экспериментальный анализ проблемы совладающего поведения молодых людей, потерявших, работу, и влиянии когнитивных и волевых особенностей личности на успешность процесса совладания позволяет сделать следующие теоретические выводы и обобщения:

1 Сравнительный анализ теоретических подходов к проблеме совладающего поведения позволил уточнить сущность и особенности процесса совладания в конкретной сложной жизненной ситуации, связанной с потерей молодыми людьми работы.

На основании изученных источников и их теоретического обобщения, было установлено, что совладающее поведение есть совокупность свойственных конкретному человеку характерных способов действий в различных трудных ситуациях в соответствии со значимостью данных обстоятельств, собственной логикой, психологическими возможностями личности. Цель совладания состоит в адекватном эмоциональном отреагировании на потерю работы, сознательном изменении возникшей ситуации, преодолении трудностей, уменьшении ее отрицательных последствий.

Анализ ряда научных исследований позволяет утверждать, что совладающее поведение оценивается как успешное, если оно: устраняет физиологические и уменьшает психологические проявления напряжения;

- дает возможность личности восстановить дострессовый уровень активности;

- оберегает индивида от психического истощения, т.е. предотвращает дистресс.

2. В ходе исследовательской работы было установлено, что успешность совладающего поведения зависит от личностных ресурсов совладания, связанных с особенностями ценностно-мотивационной структуры личности, выраженностью экстраверсии (интроверсии), оптимизма (пессимизма), локуса контроля, уровня нейротизма, эмпатии, накопленным опытом принятия самостоятельных решений и действий.

К числу факторов, влияющих на совладающее поведение молодого специалиста, потерявшего работу, следует, кроме перечисленных, отнести:

- особенности индивидуального когнитивного стиля, проявляющиеся на уровне приема, переработки поступающей информации, а также на уровне оценки и решения проблемы, связанной с потерей работы; индивидуальные особенности волевых усилий и степень сформированности волевых качеств личности.

Когнитивные стилевые особенности и степень развития волевой сферы влияют на успешность совладания с фактом потери работы и обеспечивают выход из кризисной ситуации без ущерба психическому здоровью и социальному самочувствию личности.

3. Теоретическое обоснование взаимосвязи успешности совладающего поведения и особенностей когнитивной и волевой сферы личности позволило спланировать и реализовать программу психологического исследования, направленную на выявление характера и особенностей этой взаимосвязи.

Использование комплексного подхода к диагностике процесса совладания, когнитивной и волевой сферы личности позволило определить критерии и показатели изучаемых явлений и по результатам констатирующего эксперимента вычленить уровни успешности совладания с фактом потери работы.

4. Проведенное исследование дает основание сделать вывод о том, что успешность совладающего поведения в ситуации потери работы в большей степени определяется рациональными способами совладания (ориентацией на решение задачи, планированием и программированием своей деятельности, самостоятельностью); эмоциональные способы совладания оказываются менее эффективными.

Опытно-экспериментальная работа выявила тот факт, что на успешность совладания оказывает влияние особенности волевой сферы и степень развития таких волевых качеств, как организованность, выдержка, смелость. Степень выраженности этих качеств в сочетании с такими когнитивными особенностями личности, как когнитивная простота\сложность и ригидный/гибкий познавательный контроль определяют успешность совладания в результате потери работы.

5. В результате проведенного факторного анализа можно говорить о существовании 3-х латентных структур (факторов), оказывающих влияние на успешность совладания молодых людей, потерявших работу. К этим факторам относятся:

- деятельное реагирование на потерю работы, включающее такие показатели, как «ориентация на решение задачи», «оценка результатов» и «смелость»;

- самоконтроль в ситуации потери работы, включающий такие показатели, как «самостоятельность», «организованность», «выдержка»;

- эмоционально-оценочная реакция на потерю работы, среди показателей которого - «уровень когнитивной сложности», «ригидность», «самоконтроль в эмоциональной сфере», «социальный самоконтроль».

6. Результаты факторного анализа позволили выделить 4 личностных типа, с различной степенью успешности справляющихся с ситуацией потери работы. Выделение типологических особенностей молодых людей, оказавшихся без работы, позволяет специалистам служб занятости и органов социальной защиты планировать и проводить адресную работу по оказанию необходимой психологической помощи и поддержки, прогнозировать вероятностные поведенческие реакции молодых людей в случае потери работы, осуществлять психологическое сопровождение на этапе поиска работы.

7. Выявленные в ходе констатирующего эксперимента зависимости между способами совладающего поведения и факторами, определяющими использование тех или иных стратегий в зависимости от особенностей когнитивной и волевой сферы личности, дали материал для внедрения полученных результатов в практику взаимодействия с лицами, потерявшими работу. Для того чтобы уровень совладающего поведения перешел в качественно иное состояние, необходима определенная работа со стороны органов социальной защиты и служб занятости, основное назначение которой заключается в создании психологических условий, способствующих его развитию.

8. В целях развития у безработных молодых людей эффективных способов совладающего поведения был спланирован, организован и проведен формирующий эксперимент, основной целью которого являлось применение определенных способов воздействия и определение психологических условий, при которых эффективность совладающего поведения молодых людей, потерявших работу, изменялась, переходя в качественно иное состояние.

Основу формирующего эксперимента составляли психокоррекционные мероприятия, реализуемые в виде: психологического обучения, подразумевающего под собой информирование молодых людей в ходе различных занятий об особенностях человеческой психики, роли и значении волевой сферы в активности и успешности деятельности, значении саморегуляции и самопрограммирования в сложных жизненных ситуациях;

- психологического консультирования молодых людей в форме индивидуальных бесед с целью оказания помощи в самопознании, самокоррекции, самоопределении и самоактуализации;

- проведение в группах тренинговых занятий с целью развития волевых качеств, изменения мотивации, установок, закреплении знаний, навыков и умений, необходимых для успешного совладающего поведения.

9. Результаты формирующего эксперимента доказали гипотезу о том, что разработанная на основе теоретических положений система психолого-педагогических воздействий (мероприятий), направленная на изменение когнитивной и волевой сферы молодых людей, потерявших работу, позитивно отражается на успешности совладающего поведения. Это, в свою очередь, выражается в устранении физиологических й уменьшении психологических проявлений напряжения, восстановлении дострессового уровня активности, сведении к минимуму явлений дистресса.

Таким образом, цель, поставленная в диссертационном исследовании, достигнута, поставленные задачи решены, основная исследовательская гипотеза доказана.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидат психологических наук , Рахимова, Галина Алиевна, Москва

1. Абитов И.Р. Антиципационная состоятельность в структуре совладающего поведения в норме и при психосоматических и невротических расстройствах: Автореф. Дисс. канд. психол. наук. Казань, 2007.

2. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна. М.: Наука, 1989.

3. Ананьев Б. Г. О методах современной психологии: Психодиагностические методы. Л., 1976.

4. Анциферова Л. И. Методологические принципы и проблемы психологии. // Психологический журнал. 1982. Т.З. №2.

5. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита // Психол. журнал. 1994. Т. 15, № 1.С.3-18.

6. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях / Под ред. Д.Н. Завалишиной, В.А. Барабанщикова. М.: Наука, 1990. С. 61 — 77.

7. Аргайл М. Психология счастья. М.: Прогресс, 1990.

8. Баранов Н.П. Повышение эффективности обучения безработных граждан в учреждениях среднего профессионального образования. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2003.

9. Басин Ф. В. Еще раз о законах психики // Психологический журнал. 1982. Т. 3. №6. С. 145-151.

10. Бассин Ф.В. О силе «Я» и психологической защите // Вопросы философии. 1969. №2. С. 118-125.

11. Басин Ф.В., Бурлакова М.К., Волков В.Н. Проблема психологической защиты // Психологический журнал. 1988. Т.9 №3. С.30-41.

12. Басин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Психическая травма (к современному пониманию ее природы и общих принципов ее психотерапии) // Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е. Рожнова. Ташкент:1. Медицина, 1979.

13. Басин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Психологическая теория личности и психотерапия/ Соотношение биологического и социального в человеке. М., 1975. - С. 716-734.

14. Белорукова Н.О. Семейные трудности и совладающее поведение на разных этапах жизненного цикла семьи: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Кострома, 2005.

15. Бильгильдеева Т.Ю., Крюкова T.JI. О возрастных аспектах копинг-поведения // Личность и общество: актуальные проблемы современной психологии. Кострома, 2000. С.81-82.

16. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: Автореф. дисс докт. психол. наук. М., 1995.

17. Боровик B.C., Похвощев В.А. Молодежь России: проблемы занятости (методологические и методические аспекты). М.: Российский учебный центр, 1995. 163 с.

18. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестн. МГУ. 1980. Сер. 14. Психология. № 2. С. 3 — 12.

19. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Наука,1994.

20. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984. 200 с.

21. Вознюк Н.С. Технология социальной адаптация безработных/УПрофессиональный потенциал. 2001. №4. С. 21-26.

22. Воланен М.В. Профессиональная адаптация молодежи//Психология личности и образ жизни. М., 1987. С.117- 121.

23. Гаджинская З.Г. Смысл человеческой жизни и проблема суицида: опыт философско-психологического исследования: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1993.

24. Гармашев А. А. Активность безработного по обеспечениюсобственной занятости и условия ее оптимизации: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Белгород, 1996.

25. Гильдингерш М.Г. Безработица в России: сущность, формы, социальные последствия в условиях перехода к рынку: Автореф. дисс. докт. псих. наук. СПб., 1995.

26. Глуханюк Н.С., Колобкова А.И., Печеркина А.А. Психология безработицы: введение в проблему. М.: Московский психолого-социальный институт, 2003. 84 с.

27. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988. 144 с.

28. Голубева М.С. Совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с тяжелыми сенсорными нарушениями: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Кострома, 2006.

29. Горьковая И.А. Стратегии копинг-поведения у подростко-нарушителей // Психология человека: интегративный подход: Сб. научн. статей. СПбРГПУ им. А.И. Герцена, 2000. С.118-130.

30. Грабовский А.И. Психическая работоспособность и формирование профессиональной направленности молодежи//Наука и школа. 2004. №2. С. 8-11.

31. Грановская Г.М. Элементы практической психологии. М.: Педагогика, 1990.

32. Гриднева С.В. Личностные детерминанты страхов и стратегий совладающего поведения у детей 9-10 лет: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2007.

33. Гущина Т.В. Защитное и совладающее поведение в дисфункциональной семье в период кризиса: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Кострома, 2005.

34. Данилова Т.А. Формирование копинг поведения у учителей средних школ и его роль в профилактике психогенных расстройств ушкольников: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Бишкек, 1997.

35. Делеви B.C. Формирование социально-активного совладающего поведения у матерей наркозависимых подростков: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2006.

36. Донченко Е.А. Жизненная драма как социально-психологическое явление // Жизнь как творчество: Социально-психологический анализ. Киев: Наукова думка, 1985. С. 229 — 255.

37. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо, 2000. 344с.

38. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта. 2002. 336с.

39. Ефремова Г.И. Психологическое обеспечение профессиональной поддержки безработных женщин: Автореф. дисс. докт. психол. наук: Тверь, 2002.

40. Жиделева В.В., Ляпунова Е.Ю. Молодежь и безработица. // Научные доклады: Серия препринтов. Сывтывкар,1997. №10. 64 с.

41. Жизненные проблемы и способы их разрешения школьниками 12-18 лет. Кросскультурное исследование. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. 130с.

42. Жуков В.И. Социология социальной сферы. М.: ИСПИ РАН, 2006, 488с.

43. Загрузина Т.Л. Позиция личности // Социально-психологические проблемы научно-технического прогресса. Л.: ЛГУ, 1982. С. 135 — 146.

44. Залученова Е.А. Технологии и методики проведения групповых форм работы по социально-психологической адаптации безработных граждан. Об учебно-методических семинарах для профконсультантов органов занятости России//Профессиональный потенциал. 2001. №4.

45. Замышляева М.С. Оптимизм и пессимизм в совпадающем поведении в юношеском возрасте. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М.,2006.

46. Зейгарник Б.В. Опосредствование и саморегуляция в норме и патологии //Вестн. МГУ. 1981. Сер. 14. Психология. № 2. С. 9- 14.

47. Иванников В. А., Эйдман Е. В. Структура волевых качеств по данным самооценки // Психологический журнал. 1990. №3.

48. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. СПб.: Питер, 2006. 203 с.

49. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2008. 368 с.

50. Калин В. К. Волевая регуляция деятельности: Автореф. дисс. докт. психол. наук. Тбилиси, 1989.

51. Карцева Т.Б. Личностные изменения: проблемы психологической диагностики // Человек в системе наук. М.: Наука, 1989. С. 483 — 492.

52. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983.

53. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. М.: ТЦ Сфера, 2001. 160с.

54. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека// Вопросы психологии. 1995. №1. С.5-12.

55. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980.

56. Корж С.В., Носов В.Н. Метод количественной оценки волевого усилия // Психологический журнал. 1989. № 2.

57. Кошелева А.Н. Ценностно-профессиональные ориентации различных социальных групп в условиях безработицы: Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 2001.

58. Кравченко Л.С. Жизненный выбор личности (психологический анализ): Автореф. дисс. канд. псих. наук. М., 1987.

59. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни. Автореф. дисс. доктора психол. наук. Кострома, 2005.

60. Куфтяк Е.В. Совладающее поведение в семье, регулярноприменяющей физические наказания детей: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Кострома, 2003.

61. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980.

62. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования //Эмоциональный стресс физиологические и психические реакции /Под ред. В.Леви. Л.: Медицина, 1970. С. 178-209.

63. Леана К., Фельдман Д. Как справиться с потерей работы. М.,1995.

64. Лебедев В.И. Экстремальная психология. Психология деятельности в технически и экологически замкнутых системах. М., 2001.

65. Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 2004. 527с.

66. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

67. Мазур Е.С. Проблема смысловой рефляции в свете идей Л.С. Выготского // Вестн. МГУ. 1983. № 1. Сер. 14. Психология. С. 31 —40.

68. Манила С., Лахельма Э. Безработные и больные: некоторые проблемы и результаты финского исследования по безработице // Труд' и общество. Материалы сов.-финского семинара по социологии труда. М., 1988. С. 74 94.

69. Маслоу А.Мотивация и личность // Психология личности. Хрестоматия. Самара: Изд. Дом Бахрах-М., 2000.

70. Махов Д.В. Молодежная безработица и ее социальные последствия: Автореф. дис. канд. экон. наук: СПб., 1998.

71. Михайлова Н.Ф. Систематическое исследование индивидуального и семейного стресса и копинга у членов семей здоровых лиц: Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 1998.

72. Михайлюк Е.Б. Особенности защитно-совладающего поведениядевиантных подростков: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2006.

73. Моросанова В.И. Акцентуация характера и стиль саморегуляции у студентов //Вопр. психол. 1997. № 6. С. 30-38.

74. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции произвольной активности человека: Автореф. дисс. докт. псих. наук. М., 1995.

75. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М.: Наука, 1998. 192 с.

76. Моросанова В.И., Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека//Вопр. психол. 2000. №2. С.118-128.

77. Налчаджан А.А. Социально-психологическая адаптация. Ереван, 1988. 246с.

78. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. Т. 18. №5. С.20-30.

79. Никандров В.В. Психология. М.: Проспект, 2007. 912 с.

80. Никольская И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2000. 507 с.

81. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М.: Азь, 1996.

82. Осницкий А.К. Диагностика самостоятельности учащихся в школе и СПТУ: Методическое пособие для практических психологов. Иваново: ИПГЖ, 1991.

83. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопр. психол. 1996. № 1. С. 5 19.

84. Осницкий А.К. Психология самостоятельности: методы исследования и диагностики. Нальчик: Изд. Центр Эль-Фа, 1996.

85. Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности и подготовка к профессиональному самоопределению // Психологическое сопровождениевыбора профессии / Под ред. JI.M. Митиной. М.: Флинта, 1998.

86. Осницкий А.К., Чуйкова Т.С. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы // Вопросы психологии №1 1999г. С. 92105.

87. Остапенко А.В. Клинико-психологические характеристики личности участников локальных войн и их защитно-совладающего поведения: Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 2007.

88. Пельцман JI. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу //Психол. журн. 1992. Т. 13. С. 126 130.

89. Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности: Автореф. дисс. докт. псих. наук. М., 1994.

90. Петунова С.А. Социально-психологические особенности адаптации безработных к современным требованиям рынка труда. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Чебоксары, 2004.

91. Плакся В.И. Безработица: теория и современная российская практика (социально-экономический аспект). М.: Изд-во РАГС, 2005. 384 с.

92. Подобина О.Б. Совладающее поведение женщины на этапе принятия роли матери: Автореф. дисс.канд. психол. наук. Кострома, 2004.

93. Поршнев Б.Ф. Функция выбора основа личности // Проблемы личности. М.: Наука, 1967.

94. Постылякова Ю.В. Психологическая оценка ресурсов совладания со стрессом в профессиональных группах. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М.: Институт психологии РАН, 2004.

95. Практикум -по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Питер, 2004. 560с.

96. Психология личности// Под ред. П.Н. Ермакова, В.А. Лабунской. М.: Эксмо, 2007. 653с.

97. Психотерапия // Под ред. Б. Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 2002.672 с.

98. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара: «БАХРАХ», 1998. 672с.

99. Романова Е.С. Исследование механизмов психологической защиты при девиантном поведении // Российский психиатрический журнал. 1998. №3. С.17-22.

100. Романова Е.С., Гребенников JI.P. Механизмы психологической защиты: Генезис. Функционирование. Диагностика. Мытищи: «Талант», 1996. 139с.

101. Русина Н.А. Психологические защиты и механизмы совладания: отличия, проявления в психотерапевтической практике, эффективность // Ярославский психологический вестник. Вып.1. Ярославль: ЯрГУ, 1999. С.157-173.

102. Рыжик А.В. Особенности защитно-совладающего поведения у больных неврозами и их психофизиологические корреляты: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Санкт-Петербург, 2005.

103. Рябова Е.В. Акмеологические условия преодоления безработными личностно-профессионального кризиса: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Калуга, 2003.

104. Саенко JI.A. Семья безработного: реалии, проблемы, социально-педагогическая поддержка. Ставрополь, 2005. 155 с.

105. Сапоровская М.В. Детско-родительские отношения и совладающее (копинг) поведение родителей как фактор школьной адаптации первоклассников: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Кострома, 2002.

106. Селиванов В. И. Волевая регуляция активности личности // Психологический журнал. 1982. №4.

107. Селиванов В. И. Психология волевой активности. Рязань, 1974.

108. Селиванова О. Занятость молодежи стратегическая проблема// Человек и труд. 2003. № 3. С. 29-32.

109. Семенов С.Ю. Сравнительный анализ стилей защитносовладающего поведения у лиц с аддиктивным и неаддиктивным поведением: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2008.

110. Сирота Н.И. Копинг поведение в подростковом возрасте: Автореф. дисс. докт. мед. наук. Бишкек - СПб., 1994.

111. Сирота Н.И., Ялтонский В.М. Преодоление эмоционального стресса подростками // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1993. №4. С. 134 137.

112. Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Автореф. дисс. докт. псих. наук. М., 1994.

113. Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 2006.

114. Столяренко A.M. Экстремальная психопедагогика. М., 2002.

115. Ташлыков В.А. Личностные механизмы совладания (копинг-поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии. // Медико-психологические аспекты охраны здоровья. Томск, 1990. С.90-91.

116. Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2005.479 с.

117. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002. 490 с.

118. Филонов Л.Б. Психологические барьеры трудновоспитуемых детей и преодоление их контактным взаимодействием// Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. М., 1980. С.21-31.

119. Франки В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.

120. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., Наука, 1995.

121. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: Теории, упражнения, эксперименты. // СПб, 2004. 608с.

122. Хазова С.А. Совладающее поведение одаренных старшеклассников: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Кострома, 2002.

123. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. СПб.: Питер, 2004. 384 с.

124. Чазова А.А. Копинг-поведение врача и больного в процессе преодоления болезни: Автореф. дисс. докт. психол. наук. СПб., 1998.

125. Человек в трудной жизненной ситуации: Материалы I и II научно-практических конференций 24 декабря 2003 г. и 8 декабря 2004 г.// Под ред. Е.А. Петровой. М., 2004. 260 с.

126. Человек и его работа (социологические исследования) // Под ред. А.Г. Здравомыслова. М., 1967. 392 с.

127. Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии // Психол. журн. 1993. Т. 14. № 5. С. 3 12.

128. Чумакова Е.В. Психологическая защита в системе детско-родительских отношений: Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 1998.

129. Чупров В.И. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2003. 239 с.

130. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1994. 156 с.

131. Шкуратова И.П. Теоретические проблемы диагностики полезависимости-поленезависимости. // Методы психологии. Ежегодник РПО. Т.З, вып.2. Ростов-на-Дону, 1997. С. 293-294.

132. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику, М., МГУ 1983,158с.

133. Юрасова Е.Н. Исследование динамики уровня невротичности и копинг-поведения у студентов факультета психологии и педагогики в процессе обучения: Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 1996.

134. Ялтонский В.М. Копинг-поведение здоровых и больных наркоманией: Автореф. дисс. докт. мед. наук. СПб., 1995.

135. Amirkhan, J.H, A Factor Analytically Derived Measure of Coping: The Coping Strategy Indicator // J. of Personality and Social Psychology. 1990.

136. Endler, N.S. and Parker, J.D.A. Coping Inventory for Stressful

137. Situations (CISS): Manual. Toronto: Multi-Health Systems. 1990.

138. Endler, N.S.& Parker, J.D.A. (1990). Coping Inventory for Stressful Situations (CISS): Manual. Toronto: Multi-Health Systems; Endler, N.S.& Parker, J.D.A. 1990.

139. Handbook of Coping: Theory. Research. Applications // Ed. by M. Zeidner, N. Endler, N.Y., 1996.

140. Lazarus R.S., Kanner A.D., Folkman S. Emotions a cognitive phenomenological analysis // Emotion. Theory, Research and Experience. 1980.

141. Lazarus, R.S. Coping theory and research: Past, present, and future // Psychosomatic Medicine, 55, 1993.

142. Lazarus, R.S., Folkman, S. Stress, Appraisal and Coping. N.Y: Springer Publishing House. 1984.

143. Multidimensional Assessment of Coping: A Critical Evaluation.//.!, of Personality and Social Psychology. 1999.

144. Schwarzer, R., Schulz, U. Berlin Social Support Scales (BSSS). 2000. http://www.usepage.fu-berlin.de/~health/soce.htm.

145. Schwefel D. Unemployment, health and health services // German-speaking countries. Soc. Science and Medicine. 1986.

146. Taylor, Sh. E. Health Psychology. McGraw-Hills, Inc. 1995.

147. Witkin H., Goodenough D. Cognitive style: essence and origins. N.Y.1982.