2015-01-09 13:14
Александр Новиков
Для того чтобы описать вас мне Климов не нужен. У вас психология ребёнка. Карьеру сделать вам никогда не удастся.
2015-01-09 13:14
Наиля Аглямова
Психология как работает: люди видят, что кто-то что-то бросил и бросают свое, думая "тут итак грязно" и так и накапливается.
2015-01-09 13:14
Д'іваныч
RT @InfoResist: Россияне – общество психопатов — психолог http://t.co/36uuEGKwYm
2015-01-09 13:14
Роман Ковалевич
RT @alryheis4: Я психолог, а значит могу помогать в решении чьих угодно проблем, кроме своих. #ЗамениНазваниеФильмаСловомМоффат
2015-01-09 13:13
Алена Найденова
ЧТО ТАКОЕ - БЫТЬ ДУШЕВНО ЗДОРОВЫМ? / #метанойя #психология #успех #саморазвитие / / Быть душевно и психически з.. http://t.co/5yaWuUVpIh

Психологические исследования

  1. Оценка и прогноз психологической готовности сотрудников органов внутренних дел мвд россии к деятельности в экстремальных ситуациях
  2. Оценка и самооценка профессионализма преподавателей вуза мвд
  3. Оценка как компонент учебной деятельности и ее роль в развитии личности школьника
  4. Оценка креативности учащихся музыкальных школ педагогами с разным уровнем развития качеств творческой личности
  5. Оценка личностью материальных условий жизни и ее учет в подготовке менеджеров
  6. Оценка продуктивности психометрического и качественно-уровневого подходов в психодиагностике нарушений развития у младших школьников
  7. Оценка профессиональной компетентности учителя в постановке учебных задач
  8. Оценка психологической готовности руководителя к управлению в условиях кризиса
  9. Оценочные взаимоотношения младших подростков как фактор формирования их характера (на материале уроков математики)
  10. Ответственность как метапрофессиональное качество личности учителя в процессе профессионального становления
  11. Овладение смысловой стороной знака как условие развития письменной речи младшего школьника
  12. Парламентское лидерство как объект психологического исследования
  13. Парциальность познавательных способностей младших школьников
  14. Патриотизм как ценностно-смысловое образование в структуре личности российского предпринимателя
  15. Педагог как объект научной рефлексии в российской педагогической психологии второй половины xix-xx веков
  16. Педагогическая деятельность как процесс гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия в современной социально-образовательной среде
  17. Педагогическая организованная деятельность как психологическое условие развития подростково-юношеской группы
  18. Педагогические и духовные традиции восточных единоборств и отношение к ним в россии
  19. Педагогические условия активизации процесса адаптации студентов-первокурсников к учебной деятельности в ифк
  20. Пенитенциарная психология в россии
  21. Пенитенциарная психология в россии: генезис и перспективы
  22. Переход ребенка от игровой формы деятельности к учебной в условиях разновозрастной детской общности
  23. Переключение внимания и темп психической деятельности у учащихся массовой и вспомогательной школ
  24. Перенос компонентов учебной деятельности во внеучебную сферу ребенка
  25. Перенос умственного действия планирования из учебной деятельности в нравственное поведение младших школьников
  26. Периодическая система законов психики человека в системе всеобщих законов мира и общих законов человеческого общества
  27. Первичная психолого-педагогическая профилактика аддиктивного поведения подростков в условиях средней общеобразовательной школы
  28. Подготовка специалистов по профилактике аддиктивного поведения в условиях инновационного обучения в вузе
  29. Подготовка управленческого резерва посредством развития профессионально важных качеств личности
  30. Подросток-беспризорник как субъект психолого-педагогической реабилитации
  31. Поэтапное формирование межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития
  32. Поисково-исследовательская деятельность как условие формирования нравственной сферы младшего школьника
  33. Поколения в российской политике: политические представления и ценности
  34. Полимодальность восприятия как фактор развития перцептивных способностей учителя начальных классов
  35. Политическая социализация в современной российской школе
  36. Политические представления в предвыборных материалах современных российских парламентских партий
  37. Политико-психологические особенности политического лидерства уго чавеса
  38. Политико-психологический анализ гендерных особенностей региональных политических лидеров россии
  39. Политико-психологический анализ консервативных ценностей в современной россии
  40. Политико-психологический анализ личностей лидеров "оранжевой революции" виктора ющенко и юлии тимошенко
  41. Политико-психологический анализ образа россии в англо-американских печатных сми
  42. Политико-психологический анализ образа россии в массовом сознании граждан кнр
  43. Политико-психологический анализ процесса рекрутирования политической элиты федерального уровня в современной россии
  44. Политико-психологический анализ региональной власти
  45. Поливалентность установок студентов на профессию "педагог-психолог"
  46. Поливалентность установок студентов на профессию "педагог-психолог": контексты становления
  47. Полоролевая дифференциация брачно-семейных ориентаций старшеклассников
  48. Полоролевая идентичность у подростков с делинквентным поведением
  49. Полоролевая идентификация подростков группы риска
  50. Полоролевые образы и особенности гендерной идентичности в сознании старшеклассников, обучающихся в образовательных учреждениях разного типа
  51. Полоролевые отношения, самооценка, притязания в личностном становлении детей старшего дошкольного возраста
  52. Полоролевые представления и интимно-личностные установки студентов педагогического колледжа
  53. Половозрастная идентичность как опосредующий фактор становления социальной компетентности подростка
  54. Половозрастные и семейные факторы становления совладающего поведения у детей младшего школьного возраста
  55. Половые различия в становлении характера подростка
  56. Понимание и переживание изолированности в юношеском возрасте
  57. Понимание ментального и физического мира детьми с типичным развитием и расстройствами аутистического спектра
  58. Понимание научного текста как фактор формирования интеллектуальной культуры студентов
  59. Понимание переносных значений метафор и пословиц младшими школьниками в условиях традиционной и развивающей систем обучения
  60. Понимание ситуаций радиационной опасности профессионалами и непрофессионалами
  61. Понимание смысловых атрибутивных отношений студентами
  62. Понимание текстов как результат решения учебных филологических задач
  63. Понимание языка школьных учебников первоклассниками, воспитывающимися в семье и в детском доме
  64. Построение дидактического пространства на занятиях плаванием в дошкольном возрасте как средство развития детской субъектности
  65. Построение гипотез младшими школьниками в процессе решения стандартных и нестандартных задач
  66. Поступок как единица анализа деятельности студентов в контекстном обучении
  67. Потребностно-мотивационная сфера личности как фактор политической активности молодежи
  68. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза.
  69. Поуровневое формирование сложной сенсомоторной деятельности (на материале деятельности водителя автомобиля)
  70. Поведенческие проявления агрессивности в подростковом возрасте и возможности их преодоления
  71. Поведенческий аспект межличностных выборов в юношеском возрасте
  72. Повышение эффективности деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях
  73. Повышение обучаемости детей с тяжелыми нарушениями интеллекта
  74. Повышение психической устойчивости государственных служащих к экстремальным ситуациям акмеологическими методами
  75. Повышение уровня психологической компетентности как фактор формирования мотивации педагогической деятельности
  76. Позитивные аспекты переживания одиночества в подростковом возрасте
  77. Позитивные эмоциональные состояния младших школьников в ситуациях дифференцированного обучения
  78. Позитивные отношения со сверстниками как фактор личностного развития старших школьников
  79. Позиция в структуре профессионального общения
  80. Познавательная активность как условие развития профессиональной креативности в подготовке будущих педагогов
  81. Познавательная деятельность студентов в разных моделях обучения
  82. Познавательные функции детей с разной межполушарной асимметрией мозга в период подготовки к школьному обучению
  83. Ппихологические особенности усвоения этно-культурных аспектов семантики иностранного языка (на материале усвоения английского языка студентами-армянами)
  84. Правовая компетентность в структуре акмеологической культуры служащих
  85. Предмет, принципы и методы синергетической акмеологии
  86. Предпосылки эффективности деятельности практического психолога органов внутренних дел
  87. Предпосылки формирования морального сознания в старшем дошкольном возрасте
  88. Предпосылки и генезис стремления к самосовершенствованию как компонента психологической культуры младших школьников
  89. Предпосылки развития вербальной креативности в дошкольном возрасте на материале сочинения сказочного текста
  90. Представление о дружбе и о себе в различные периоды жизни человека
  91. Представление о профессии как фактор профессионального самоопределения учащихся пту
  92. Представления дошкольников о субъекте влияния
  93. Представления личности об отношении к ней других людей
  94. Представления младших подростков о способах поведения в трудных жизненных ситуациях
  95. Представления о психологической безопасности образовательной среды школы и типы межличностных отношений ее участников
  96. Представления о семье в разных группах старшеклассников и студентов
  97. Представления о своем возрасте и отношение к перспективе взросления у детей 6-8 лет
  98. Представления о террористическом акте и переживание террористической угрозы жителями разных регионов рф
  99. Представления о творческой личности и профессионале в юношеском возрасте
  100. Представления об образе взрослого у детей-сирот старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома