2015-01-09 13:14
Александр Новиков
Для того чтобы описать вас мне Климов не нужен. У вас психология ребёнка. Карьеру сделать вам никогда не удастся.
2015-01-09 13:14
Наиля Аглямова
Психология как работает: люди видят, что кто-то что-то бросил и бросают свое, думая "тут итак грязно" и так и накапливается.
2015-01-09 13:14
Д'іваныч
RT @InfoResist: Россияне – общество психопатов — психолог http://t.co/36uuEGKwYm
2015-01-09 13:14
Роман Ковалевич
RT @alryheis4: Я психолог, а значит могу помогать в решении чьих угодно проблем, кроме своих. #ЗамениНазваниеФильмаСловомМоффат
2015-01-09 13:13
Алена Найденова
ЧТО ТАКОЕ - БЫТЬ ДУШЕВНО ЗДОРОВЫМ? / #метанойя #психология #успех #саморазвитие / / Быть душевно и психически з.. http://t.co/5yaWuUVpIh

Психологические исследования

  1. Конфликты подростка с родителями как проблема юридической психологии
  2. Конструирование игрового сюжета как фактор развития мышления детей старшего дошкольного возраста
  3. Конструктивная агрессивность в формировании навыков ассертивного поведения студентов вуза
  4. Конструктивное разрешение педагогических конфликтов на основе модификации стиля вербального общения
  5. Контексты становления личной культуры субъекта познания
  6. Контроль поведения при различном течении беременности
  7. Концепция акмеологического развития личности в период ранней юности
  8. Концепция акмеологического развития личности в период ранней юности (15-20 лет)
  9. Концепция психолого-акмеологической профилактики делинквентного поведения у сотрудников органов внутренних дел
  10. Концепция развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи
  11. Концепция развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи
  12. Концепция собственного будущего как фактор регуляции поведения несовершеннолетних
  13. Концепция целостного развития человека в современной психологии и христианской антропологии
  14. Концептуальные модели педагогического процесса в формирующемся профессиональном сознании учителя
  15. Копинг-поведение и механизмы психологической защиты у подростков с умственной отсталостью
  16. Корпоративная безопасность как акмеологическое основание продуктивной жизнедеятельности организации
  17. Коррекционно-развивающая работа как средство формирования учебной мотивации младшего подростка
  18. Коррекционно-развивающие компьютерные технологии в системе психологической помощи детям с разными видами дизонтогенеза
  19. Коррекция дезадаптивного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью
  20. Коррекция криминогенной направленности личности подростка с отклоняющимся поведением
  21. Коррекция личности детей в условиях социальной депривации
  22. Коррекция поведения трудновоспитуемых подростков с рассогласованием отношений
  23. Коррекция поведения з вiдхиленням у подростков в залежностi вiд особливостей iх пiзнавальних iнтересiв
  24. Коррекция проявлений гиперактивности у детей с задержкой психического развития средствами арттерапии
  25. Коррекция проявлений гипрактивности у детей с задержкой психического развития средствами арттерапии
  26. Коррекция социальной дезадаптированности младших школьников с помощью средств арт-терапии
  27. Коррекция социальной дезадаптированности младших школьников с помощью средств арт-терапии
  28. Коррекция тревожности методом игровой терапии как условие школьной адаптации первоклассников
  29. Коррекция тревожности у старших дошкольников с задержкой психического развития
  30. Коррекция тревожности в процессе формирования креативности в раннем юношеском возрасте
  31. Коррекция высших психических функций младших школьников с задержкой психического развития средствами игровой деятельности
  32. Креативно-личностное развитие управленческих кадров в условиях дифференцированного обучения
  33. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста, 4-7 лет
  34. Креативность школьников: психосемиотический подход
  35. Креативность студентов-педагогов как фактор их самоактуализации в обучении
  36. Креативность в сфере общения: психологические особенности, условия формирования в подростковом возрасте
  37. Криминальная субкультура учащихся-подростков и юношей
  38. Криминогенная сущность личности преступника
  39. Критериально-ориентированная диагностика уровней умственного развития млладшего подростка
  40. Кризис профессионального выбора студентов-психологов на начальном этапе обучения и условия его преодоления
  41. Кризисные явления на разных этапах карьеры государственных служащих
  42. Кризисы профессиональной жизни в контексте развития взрослых
  43. Кросс-культурная инвариантность аналитических, творческих и практических способностей российских, английских и американских учащихся
  44. Кросс-культурное изучение агрессивного поведения у подростков россии и йемена
  45. Культурно-языковая норма: ситуативный и контекстный уровни усвоения
  46. Квалификационная психологическая подготовка учителей начальных классов в системе непрерывного образования
  47. Личность педагога как фактор развития эмоционально-образного восприятия музыки учашимися
  48. Личность подростка и особенности механизмов психической регуляции учебно-трудовой и учебно-физкультурной деятельности
  49. Личность родителей и нравственная сфера детей
  50. Личность, самооценка, эталон в профессиональном становлении субъектов обучения
  51. Личностная адаптация студентов-психологов к вузовскому образованию
  52. Личностная адаптация студентов разной этноконфессиональной принадлежности на начальном этапе профессионального становления
  53. Личностная детерминация генезиса детской одаренности
  54. Личностная детерминация продуктивности решения творческих задач
  55. Личностная готовность студентов к предпринимательской деятельности
  56. Личностная готовность студентов к предпринимательской деятельности: психологическое содержание и условия формирования
  57. Личностная модель механизма регуляции мыслительной деятельности в учебной работе школьников-подростков
  58. Личностная обусловленность развития коммуникативной компетентности у студентов - будущих специалистов по социальной работе
  59. Личностная обусловленность склонности к манипулированию окружающими людьми в юношеском возрасте
  60. Личностная составляющая психологической готовности сотрудников милиции к применению огнестрельного оружия и ее изменение в процессе тренинга
  61. Личностная значимость и доступность как факторы успешного усвоения студентами иностранного языка
  62. Личностно-деятельностные компоненты саморегуляции учебной деятельности в переходный от старшего школьного к студенческому период обучения
  63. Личностно-мотивационные детерминанты развития профессионализма педагогов дошкольного образования в системе повышения квалификации
  64. Личностно-ориентированная коммуникация как процесс построения совместного когнитивного пространства
  65. Личностно-ориентированная психологическая коррекция подростков с церебральным параличом
  66. Личностно-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей
  67. Личностно ориентированный подход к коррекции трудностей в обучении младших школьников с церебрастеническими состояниями
  68. Личностно-ориентированный подход к психопрофилактической работе с сотрудниками органами внутренних дел, включёнными в "группу риска"
  69. Личностно-ориентированный подход в непрерывном образовании государственных служащих
  70. Личностно-профессиональное развитие психолога в системе высшего образования
  71. Личностно-профессиональное развитие психологов-практиков на начальных этапах профессионализации
  72. Личностно-профессиональное развитие руководителя в условиях инновационной деятельности
  73. Личностно-профессиональное развитие социальных работников в чрезвычайной ситуации
  74. Личностно-профессиональное становление государственных служащих в системе органов прокуратуры
  75. Личностно-профессиональное становление в условиях вузовского образования: акмеориентированный подход
  76. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психолого-акмеологическая оценка и оптимизация
  77. Личностно-психологическая детерминация высказывания в разных ситуациях общения
  78. Личностно-психологические основы устойчивости и изменчивости моральных норм поведения госслужащих
  79. Личностно-психологические особенности россиян с низким и высоким уровнями дохода
  80. Личностно-регулятивные компоненты педагогического оценивания отношения младших школьников к учебной деятельности
  81. Личностно-регуляторные факторы усвоения иностранного языка студентами заочного вуза
  82. Личностно-ситуационные предпосылки профессионального развития управленцев среднего звена
  83. Личностно-смысловое отношение к людям с нарушениями развития и его формирование у будущих специалистов
  84. Личностно-смысловые детерминанты развития профессионализма педагога
  85. Личностное развитие первоклассников, психологически готовых и не готовых к школьному обучению
  86. Личностное развитие студентов средних специальных педагогических учебных заведений на занятиях психологией
  87. Личностное становление подростков и юношей в условиях кадетского образования
  88. Личностные аспекты подбора и адаптации персонала страховых компаний
  89. Личностные аспекты школьной адаптации учащихся начальных классов
  90. Личностные детерминанты аутодеструктивного поведения подростков
  91. Личностные детерминанты динамики принятия других в условиях обучения в военном вузе
  92. Личностные детерминанты формирования внутреннего убеждения присяжных заседателей
  93. Личностные детерминанты информационно-психологической безопасности студентов
  94. Личностные детерминанты карьерной успешности предпринимателя
  95. Личностные детерминанты организационного стресса
  96. Личностные детерминанты ответственного отношения старших подростков к созданию образа своего будущего
  97. Личностные детерминанты проявления рискованного поведения у несовершеннолетних участников групповых преступлений
  98. Личностные детерминанты психологического благополучия педагога
  99. Личностные детерминанты развития интеллектуальной одаренности младших школьников
  100. Личностные факторы эмоциональной дезадаптации студентов