ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ШШЙЙЙЙЙЙЙЙЙЙЙЙЙ!

РЕЦЕНЗИИ, ОТЗЫВЫ, ИНФОРМАЦИЯ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА»

(по материалам Всероссийской научно-практической конференции)

27—28 февраля 2012 г. в Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарева прошла Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая культура человека: теория и практика». В мероприятии приняли участие около 100 чел., представлявших разные регионы России и ближнего зарубежья: Москву, Волгоградскую, Пензенскую и Ярославскую области, Республики Мордовия и Татарстан, Республику Беларусь и Украину.

Открыли конференцию президент ФБГОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарева» профессор Н. П. Макаркин и директор Историко-социологического института профессор Н. М. Арсентьев. На конференции обсуждался широкий спектр теоретических и прикладных вопросов, связанных с разработкой проблемы психологической культуры человека: «Психологическая культура человека: проблемы и перспективы исследования» (К. М. Романов, г. Саранск), «Психологическая и инновационная культура в историческом интервале от IX в. до н. э. до XXI в.» (А. А. Гагаев, г. Саранск), «Особенности гностической деятельности субъекта познания» (Н. И. Мешков, г. Саранск), «Психологическая культура родителей и социальный интеллект подростков» (Л. М. Даукша, г. Гродно), «Характеристика мышления в гуманитарной парадигме» (В. П. Андронов, г. Саранск), «Ресурсы личности как субъекта жизни» (К. В. Карпинский, г. Гродно), «Система психологической культуры: подходы и уровни» (Р. В. Габдреев, г. Казань), «Психологическая культура переживания онкологического заболевания» (Н. А. Русина, г. Ярославль) и др.

После пленарного заседания работа форума проходила по секциям: «Психологическая культура как объект научно-

го анализа»; «Психологическая служба образовательных учреждений»; «Национально-этнические особенности психологической культуры русского, финно-угорских и других народов России и зарубежья»; «Социально-психологическая помощь населению»; «Психологическая подготовка специалистов: традиции и инновации»; «Психологическая культура общения».

В рамках мероприятия прошли мастер-классы, состоялся круглый стол «Психология и жизнь».

По итогам работы конференции были сформулированы следующие положения.

Психологическая культура — это часть общей культуры. В ней воплощен опыт освоения человеком человека, в том числе самого себя. В психологической культуре содержатся ответы на фундаментальные вопросы: что такое человек?, как надо обращаться с человеком?, как надо относиться к человеку? Усваивая психологическую культуру, ребенок становится человеком: субъектом и личностью. Это означает, что он начинает воспринимать себя как человека, по-человечески обращаться с самим собой (со своими потребностями, эмоциями, памятью, вниманием и т. д.) и по-человечески относиться к себе. Это означает также, что он начинает видеть человеческую сущность (себе подобие) и в других людях, по-человечески обращаться с ними и по-человечески относиться к ним. Психологическая культура представляет собой меру человеческого в человеке. Чем выше уровень ее развития у человека, тем выше его человеческий статус.

Имеются серьезные практические предпосылки для разработки проблемы психологической культуры. Развитие общества невозможно без воспитания нового поколения людей, в полной мере во-

111!111Й1И1!Ш № 1,

бравших в себя все достижения материальной и духовной культуры. Важнейшим направлением этого процесса является формирование у подрастающего поколения психологической культуры. Психологическая культура пронизывает все сферы человеческого бытия, чем и объясняется необходимость ее возникновения, развития и существования у человека на протяжении всей жизни. Низкий уровень ее развития или ее дефекты порождают многочисленные жизненные проблемы: межличностные и внутриличностные. В последние десятилетия существенно возрастает роль психологических факторов во всех сферах общественной жизни. Психологические технологии получают все более широкое распространение в управлении, политике, бизнесе, в образовании и т. д. Современный человек должен быть достаточно компетентным, чтобы пользоваться этими технологиями, иначе он рискует превратиться в объект психологических манипуляций.

Существующая в России система образования не нацелена на формирование у подрастающего поколения психологической культуры, в связи с чем ее развитие происходит стихийно. Каждый человек усваивает психологическую культуру индивидуально на основе личного опыта общения с людьми, а также из других источников: средств массовой информации, художественных текстов. Этим объясняется низкий уровень ее развития у людей, что порождает множество психологических проблем в межличностных отношениях (супружеских, детско-родительских, производственных и др.), а также снижает личностный потенциал и возможности самореализации. Все это говорит о необходимости включения психологии в программы образовательных учреждений.

Население современной России, включая Республику Мордовия, остро нуждается во всевозможных психологических услугах: психодиагностических,

консультативных, образовательно-просветительных, психокоррекционных, психотерапевтических. Однако темпы роста подобных услуг существенно отстают от реальных запросов жизненной практики. Более того, наблюдается выраженная тенденция к сворачиванию психологической службы в образовательных учреждениях, к сокращению ставок психологов. Данное обстоятельство затрудняет реформирование системы среднего образования, снижает его качество, а главное, противодействует воспитанию нового поколения людей, способных жить и работать в условиях инновационной экономики. В связи с этим предлагается расширить сеть психологических услуг и охватить ими все сферы общественной жизни: образование, семью, силовые структуры, бизнес, государственное и муниципальное управление, здравоохранение, экономику, службу социальной защиты и др. В этой же связи возникает острая необходимость улучшения качества профессиональной подготовки спе-циалистов-психологов.

Высокий уровень развития психологической культуры является одним из факторов, определяющих успешность профессиональной деятельности современных специалистов. Особенно это касается специалистов, работающих с людьми: педагогов, преподавателей вузов, социальных работников, следователей, работников сферы управления, врачей и др. Существующая система высшего образования не отвечает необходимым требованиям. Поэтому выпускники вузов испытывают значительные трудности в работе с людьми, сопряженной с решением именно психологических задач. Реально они оказываются неготовыми к качественному выполнению профессиональной деятельности. Отсюда возникает настоятельная необходимость в качественном улучшении и расширении психологической подготовки специалистов в вузах.

К. М. РОМАНОВ